语文教案爱因斯坦与小女孩
《语文教案-爱因斯坦与小女孩》
《语文教案－爱因斯坦与小女孩》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对本文的兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 引导学生了解本文的主要内容和背景信息。
教学步骤：1. 向学生简单介绍爱因斯坦的背景信息，如他的成就和对科学的贡献。
2. 引导学生思考爱因斯坦与小女孩之间的可能故事情节。
3. 提出问题，激发学生的好奇心，如“爱因斯坦为什么会与小女孩有交集？”4. 让学生阅读课文，找出答案。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 检查学生对课文内容的理解程度。
第二章：理解课文教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，理解爱因斯坦与小女孩的互动。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学步骤：1. 分组讨论：让学生分组，讨论课文中的关键情节和对话。
3. 分析对话：引导学生分析爱因斯坦与小女孩之间的对话，理解他们的情感交流。
教学评估：1. 观察学生的讨论和分享情况。
2. 检查学生对课文内容的理解程度。
第三章：深入分析教学目标：1. 帮助学生深入理解课文中的主题和寓意。
2. 培养学生的分析能力。
教学步骤：1. 提出问题：引导学生思考课文中的主题和寓意，如“爱因斯坦与小女孩之间的关系表达了什么？”2. 分组讨论：让学生分组，分析课文中的象征意义和隐喻。
教学评估：1. 观察学生的讨论和分享情况。
2. 检查学生对课文内容的理解程度和分析能力。
第四章：应用与拓展教学目标：1. 帮助学生将课文内容应用到现实生活中，提高学生的思考能力。
2. 培养学生的创造力和表达能力。
教学步骤：1. 提出问题：引导学生思考如何将课文中的主题应用到现实生活中，如“我们可以从爱因斯坦与小女孩的故事中学到什么？”2. 小组活动：让学生分组，讨论并设计一个相关的活动或项目，将课文主题付诸实践。
3. 分享活动设计：每组选一名代表分享活动设计，评价和讨论其可行性和创新性。
教学评估：1. 观察学生的讨论和活动设计情况。
2. 评估学生对课文内容的理解程度和应用能力。
爱因斯坦和小女孩4-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩一、教学目标1.了解爱因斯坦的个人经历和成就。
2.理解作者想要通过这篇文章传达的信息。
3.学会分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
4.增强学生的阅读能力和阅读理解能力，提高学生语文素养。
二、教学重点1.理解作者想要通过这篇文章传达的信息。
2.学会分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
三、教学难点1.理解作者想要通过这篇文章传达的信息。
2.学会分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲授让学生了解爱因斯坦的个人经历和成就。
2.互动式教学：由学生分组，合作完成课内练习。
五、教学内容（一）课前导入1.宣布教学目标和教学重点难点，引导学生关注学习内容和思路。
2.要求学生快速浏览文章标题，提出自己对爱因斯坦的知识。
（二）正式学习1. 信息了解1.讲述爱因斯坦的个人经历和成就，让学生了解这位伟大的科学家。
2.让学生谈谈自己所了解的爱因斯坦，并发表一些想法。
2. 文章分析1.阅读文章，让学生分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
2.通过问题导向式提问，引导学生对文章进行思考和分析。
3.带领学生找出作者想要表达的主旨和信息。
（三）内部交流1.由学生分组，合作完成教学练习，分享彼此的分析和认识。
2.讲师辅导和指导，扶持同学合作精神，培养良好的团队合作意识。
（四）结课思考1.通过学生个人发言的形式，让学生相互交流各自对爱因斯坦的了解和认识，讨论对自己的思考和感悟。
2.讲师点评，表扬好的观点和让他们进一步了解和认识爱因斯坦。
六、教学反思1.教师在讲授时需要从学生的视角出发，选择具有普遍意义的故事或事实，充分调动学生的学习动机。
2.在课堂互动环节，老师应注意引导同学合作交流、相互促进，鼓励他们发表自己的想法和观点，让学生在轻松愉快的气氛中更好地掌握课程和知识。
小学四年级语文西师大版下册爱因斯坦和小女孩教案
小学四年级语文西师大版下册爱因斯坦和小女孩教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解课文中的描写，感受爱因斯坦和小女孩的个性特点。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
2.2通过绘画、表演等活动，培养学生的创造力和想象力。
3.情感态度与价值观3.1感受爱因斯坦和小女孩之间的友谊，培养关爱他人的品质。
3.2学会尊重他人，不以貌取人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1生字词的学习与运用。
1.2课文内容的理解与分析。
2.教学难点2.1爱因斯坦和小女孩之间的情感变化。
2.2课文中所传达的尊重他人、关爱他人的价值观。
三、教学过程第一课时1.导入1.1教师简要介绍爱因斯坦，引导学生关注这位伟大的科学家。
1.2邀请学生分享他们所了解的爱因斯坦，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和课文大意。
2.2教师选取部分学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生跟读并组内讨论字义。
3.2学生通过组内合作，用生字词造句，教师选取优秀句子进行展示。
4.课文内容理解4.1教师提出问题，引导学生回顾课文内容，检验学生对课文的理解。
4.2学生分享自己对课文的理解，教师进行点评和补充。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
1.2学生分享自己的学习心得。
2.课文分析2.1教师引导学生关注课文中的描写，分析爱因斯坦和小女孩的个性特点。
2.2学生分组讨论，分享自己的观点。
3.情感体验3.1教师邀请学生表演课文中的场景，让学生身临其境地感受故事。
3.2学生分享自己的感受，教师进行点评。
4.拓展活动4.1学生绘画：描绘爱因斯坦和小女孩相处的场景。
4.2学生分享自己的作品，教师进行点评。
第三课时1.2学生分享自己的收获，教师进行点评。
爱因斯坦和小女孩教案
爱因斯坦和小女孩教案《爱因斯坦和小女孩》教学教案篇一一、教材简析：《爱因斯坦和小女孩》是苏教版国标本小学语文第十册中的一篇课文。
课文讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。
课文也配有插图，能帮助学生进入课文情境。
爱因斯坦，谁人不知，无人不晓。
他是科学界的巨人，高高在上、不可企及。
他是“伟大”的化身，世人崇拜的天才。
他与一个普通的小女孩，年龄、地位、名誉等悬殊甚远，但是他们之间却发生了如此有趣的故事。
在文中，我们见识了他的另一面。
在备课中，我花了很多心思。
在不断地思考中，我觉得教学时要重在“悟”字，在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟，既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本。
既要感悟其内在的思想情感，又要感悟文本的价值追求。
我试图引导学生通过感悟不同角度的描写来体会爱因斯坦的为人。
这样不仅帮助学生更为立体地了解人物，更重要的是让学生懂得扣住人物的语言、动作、神态的刻画进行揣摩，让学生亲近文本，走进文本，去认识一个“立体”的爱因斯坦。
因此，我确定了这样的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“一面……一面……”造句。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用，培养学生通过语言文字理解人物特点的学习能力，体会说话必须做到言之有据。
3、感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学重点是通过语言文字，感悟爱因斯坦伟大的人格魅力。
教学难点是对是不是“最伟大的人”的全面理解，让学生建立起丰满而又立体的爱因斯坦这一人物形象。
二、多角度认识人物特点认识一个人需要多种不同的角度吗？在生活中，答案无疑是肯定的，本课学习中也是如此。
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）《爱因斯坦和小女孩》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学难点：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。
2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。
教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。
2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。
二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。
”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。
我们可以概括为“不拘小节”。
(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。
让我们再来读一读这段话)(2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。
)3. 真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4. 出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。
《爱因斯坦和小女孩》教案
-写作实践：将课文中学到的描写人物的方法转化为自己的写作能力，对于学生来说是一个挑战。
举例：在讲解“拘束”一词时，教师可以通过情境模拟或小组讨论，帮助学生理解并运用该词描述人物在特定情境中的心理状态。在写作实践中，教师需提供具体的指导，如给出一个场景，让学生尝试用学到的描写技巧来创作一段话，以突破写作难点。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于课文中的一些难点，我的解释可能还不够通俗易懂，导致部分学生仍然存在困惑。在今后的教学中，我需要更加关注学生的反馈，用更简单明了的语言和实例来进行讲解。
其次，在实践活动和小组讨论中，时间分配可能不够合理。有些小组在展示成果时显得有些仓促，没有充分展示他们的思考过程。在以后的教学中，我需要更好地把控时间，确保每个环节都能充分进行。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何通过外貌、语言、动作等描写人物，以及如何理解课文所传递的科学精神和平等观念。对于难点部分，我会通过对比和举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科学家日常生活或科学精神相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演的活动，让学生模拟爱因斯坦与小女孩的对话，体验科学家的人生态度。
2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容，独立思考、分析问题的能力，激发对科学家及科学精神的敬仰之情。
3.文化传承与理解：感悟课文所传递的平等、尊重的科学态度，增强对科学家生平及其贡献的了解，培养传承和弘扬科学文化的意识。
4.审美鉴赏与创造：引导学生体会作者的表达技巧，学会从文学作品中发现美、鉴赏美，提高审美能力，并尝试在写作中创造美。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计【优秀4篇】
《爱因斯坦与小女孩》教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱因斯坦与小女孩》教学设计6篇
《爱因斯坦与小女孩》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《语文教案-爱因斯坦与小女孩》
《语文教案－爱因斯坦与小女孩》一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的主要内容，了解爱因斯坦与小女孩之间的互动，以及爱因斯坦对待小女孩的态度。
2. 通过故事，培养学生对科学家的敬仰之情，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二、教学重点：1. 故事的主要内容，爱因斯坦与小女孩之间的互动。
2. 爱因斯坦对待小女孩的态度，以及他对待科学的态度。
三、教学难点：1. 对故事中一些专业术语的理解。
2. 对爱因斯坦对待小女孩的态度的理解。
四、教学准备：1. 教师准备故事的相关材料，包括故事文本、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过向学生介绍爱因斯坦的生平事迹，引起学生对爱因斯坦的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 阅读故事：学生阅读故事《爱因斯坦与小女孩》，理解故事的主要内容。
3. 讨论故事：教师引导学生对故事进行讨论，包括故事的情节、人物、背景等，帮助学生深入理解故事。
4. 讲解故事：教师对故事中的一些专业术语进行讲解，帮助学生理解。
5. 分析爱因斯坦的态度：教师引导学生分析爱因斯坦对待小女孩的态度，以及他对待科学的态度，培养学生对科学家的敬仰之情。
6. 总结：教师对学生的学习进行总结，强调故事中的重要信息和学习要点。
7. 作业：学生完成作业，包括写作、阅读等，巩固学习成果。
六、教学评估：1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的讨论情况，了解他们对故事的理解程度和参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对故事内容和教学重点的掌握情况。
3. 阅读理解测试：设计一份阅读理解测试题，测试学生对故事内容、人物关系和故事主旨的理解程度。
七、教学拓展：1. 爱因斯坦生平介绍：为学生提供关于爱因斯坦的更多生平事迹资料，鼓励学生进行阅读和研究。
2. 科学探索活动：组织学生参与科学实验或探索活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强学生对故事情节的理解和体验。
爱因斯坦和小女孩教案(精选8篇)
爱因斯坦和小女孩教案（精选8篇）《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学难点：读中悟情、情中明理。
教学课时：三课时。
第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：一、创设情境，揭题导入。
1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦。
（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、理清课文分段。
六、书写描红、练习。
第二课时（参赛课时）课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。
2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第1~3自然段。
1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。
2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。
3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。
运用文中的写法仿写自己喜欢的人。
4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。
5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。
《语文教案-爱因斯坦与小女孩》
《语文教案－爱因斯坦与小女孩》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解爱因斯坦的人格魅力和小女孩的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、尊敬人才的品质。
（2）激发学生勇敢面对困难、自信表达自己的信念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能进行实际运用。
（3）分析人物性格特点，体会作品所传达的情感。
2. 教学难点：（1）理解爱因斯坦与小女孩之间的互动及其意义。
（2）如何把握课文中的情感线索，体会作者的写作意图。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生对这位伟大科学家的敬意。
（2）通过问题引导，让学生思考爱因斯坦与小女孩之间的故事。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相交流学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节，分析爱因斯坦与小女孩的性格特点。
（2）各小组派代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 情感体验：（1）引导学生体会课文中所传达的情感，感受爱因斯坦的人格魅力。
（2）让学生联系自身实际，谈谈自己在面对困难时的信心和勇气。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调爱因斯坦与小女孩故事的意义。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于爱因斯坦与小女孩故事的心得体会。
五、教学反思：本节课通过分析爱因斯坦与小女孩的故事，使学生了解到伟大科学家爱因斯坦的人格魅力，以及小女孩的聪明才智。
在教学过程中，学生能够主动参与、积极讨论，对课文内容有了更深入的理解。
但在情感体验方面，部分学生表现得较为被动，需要在今后的教学中加以引导和培养。
《语文教案-爱因斯坦与小女孩》
《语文教案－爱因斯坦与小女孩》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《爱因斯坦与小女孩》；（2）了解爱因斯坦的生平和主要成就；（3）掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力；（2）运用小组讨论的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力；（3）学会用英语进行简单的日常交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学家的尊重和崇敬之情；（2）激发学生对科学的热爱和探索精神；（3）培养学生乐观、自信的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《爱因斯坦与小女孩》；（2）掌握课文中的重点词汇和句型；（3）了解爱因斯坦的生平和主要成就。
2. 教学难点：（1）课文中的长句子和复杂句型；（2）爱因斯坦的相对论等科学概念。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生的兴趣；（2）引导学生思考：为什么我们要学习科学家的事迹？2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文《爱因斯坦与小女孩》，理解课文内容；（2）分组讨论，回答课文中的问题；（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词汇与句型：（1）教师讲解课文中的重点词汇和句型，让学生进行练习；（2）学生进行小组讨论，运用所学词汇和句型进行交流。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，给予相应的评价；2. 阅读理解能力：通过课文阅读和问题回答，评估学生的阅读理解水平；3. 词汇与句型掌握情况：通过小组讨论和练习，检查学生对课文中的重点词汇和句型的掌握程度。
五、教学延伸：2. 组织学生进行科学实验或参观科学博物馆，激发学生对科学的热爱和探索精神；3. 引导学生思考如何培养自己的乐观、自信的人生态度，可以进行小组讨论或个人反思。
六、教学资源：1. 课文《爱因斯坦与小女孩》文本；2. 爱因斯坦的生平事迹图片或视频；3. 课文中的重点词汇和句型练习题；4. 科学实验材料或科学博物馆参观门票。
最新爱因斯坦与小女孩教案及课后反思
爱因斯坦与小女孩教案课后反思1第一课时教学要求：1.初步感知课文，了解课文主要内容。
知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.读熟课文，能正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文，理清文章条理。
教学准备：1.生字词语2.课外了解爱因斯坦的相关情况。
3.教学课件教学过程：(一)揭示课题，导入课文。
1.板书课题《爱因斯坦和小女孩》，组织审题同学们，从题目上看，我们可以知道这是一篇写什么的课文?你看到这个题目，想到些什么问题?请同学带着问题认真读读课文。
读完以后检查学生自读情况：(1)指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进行点评。
(2)请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容?(课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩多次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。
(3)学习生字新词撮踱噢嘛耸蓄裹鞋鬼呵裹鬼脸蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄拖鞋温柔穿戴手把手一塌糊涂(二)再读课文，理清文章条理。
1.请学生再读课文，边读边想，课文主要写了他们几次见面?找出有关句子读一读，思考他们每次见面有什么不同?2.读完以后请同学们进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见?课件出示：1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那老人。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
3.请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处?从中你发现了什么?(三次相遇方式不同，特别是第三次，爱因斯坦“等待“小姑娘，请学生说说你从中发现了什么?4.根据以上内容对课文进行分段。
(三)读熟课文，巩固练习。
1.请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。
2.进行描红，抄写本课生字词语3.完成课后第三题。
《语文教案-爱因斯坦与小女孩》
《语文教案－爱因斯坦与小女孩》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对本文故事的兴趣。
2. 引导学生关注爱因斯坦这位伟大科学家。
教学内容：1. 向学生简单介绍爱因斯坦的背景和成就。
2. 引导学生思考科学家与普通人的关系。
教学活动：1. 利用图片或视频展示爱因斯坦的肖像，让学生对这位伟大科学家有直观的认识。
2. 邀请学生分享他们对爱因斯坦的了解。
3. 提问学生：“你们认为科学家在日常生活中是怎样的？”鼓励学生发表自己的观点。
第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解故事的基本情节。
2. 培养学生对文本细节的关注和分析能力。
教学内容：1. 引导学生阅读故事，注意理解故事中的关键信息和人物关系。
2. 分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
教学活动：1. 分组让学生阅读故事，并讨论故事的基本情节。
2. 邀请学生分享他们对故事的理解，包括故事中的冲突和解决冲突的方式。
3. 引导学生关注故事中的对话和人物描写，分析人物性格和情感变化。
第三章：讨论与思考教学目标：1. 引导学生思考故事中的主题和寓意。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 引导学生思考故事中的主题，如平等、尊重、知识的力量等。
2. 鼓励学生对故事中的情节和人物进行深入思考和分析。
教学活动：1. 引导学生进行小组讨论，分享他们对故事主题的理解。
2. 邀请学生发表自己对故事主题的看法，并提出相关的问题进行思考。
3. 引导学生结合自己的生活经验，思考故事中的主题和寓意对自己的启示。
第四章：创意表达教学目标：1. 培养学生的创意思维和表达能力。
2. 引导学生将故事中的主题和寓意运用到自己的创作中。
教学内容：1. 引导学生思考如何将故事中的主题和寓意运用到自己的创作中。
2. 鼓励学生通过写作、绘画、表演等形式表达自己的理解和思考。
教学活动：1. 引导学生进行小组讨论，分享他们对故事主题的理解和创作想法。
2. 邀请学生展示自己的创作成果，并分享创作过程中的思考和体验。
爱因斯坦与小女孩教案及课后反思
爱因斯坦与小女孩教案及课后反思爱因斯坦与小女孩教案课后反思1第一课时教学要求：1.初步感知课文，了解课文主要内容。
知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.读熟课文，能正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文，理清*条理。
教学准备：1.生字词语2.课外了解爱因斯坦的相关情况。
3.教学课件教学过程：(一)揭示课题，导入课文。
1.板书课题《爱因斯坦和小女孩》，组织审题同学们，从题目上看，我们可以知道这是一篇写什么的课文?你看到这个题目，想到些什么问题?请同学带着问题认真读读课文。
读完以后检查学生自读情况：(1)指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进行点评。
(2)请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容?(课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩多次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。
(3)学习生字新词撮踱噢嘛耸蓄裹鞋鬼呵裹鬼脸蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄拖鞋温柔穿戴手把手一塌糊涂(二)再读课文，理清*条理。
1.请学生再读课文，边读边想，课文主要写了他们几次见面?找出有关句子读一读，思考他们每次见面有什么不同?2.读完以后请同学们进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见?课件出示：1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那老人。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
3.请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处?从中你发现了什么?(三次相遇方式不同，特别是第三次，爱因斯坦“等待“小姑娘，请学生说说你从中发现了什么?4.根据以上内容对课文进行分段。
(三)读熟课文，巩固练习。
1.请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。
爱因斯坦和小女孩 小学语文优秀教案
五年级18爱因斯坦和小女孩教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，能用书后的词语造句。
3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
设计特色：探究式课堂教学设计教学时间：2课时第一课时一、猜题导入1、板书课题2、让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。
二、初读感知1、自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。
2、读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。
三、巩固字词1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜）2、形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷）3、义：读第3题，说说词义。
（注意采用多种方法，不读解释）四、再读理序1、分节指读2、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。
（时间的先后顺序）3、分段，说说段意。
4、概括小标题（板书）相撞——相遇——相邀——相处五、作业课堂作业：1、抄写词语2、辨字组词（自己编题）3、分段，写段意。
实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。
第二课时一、揭示探究主题1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。
）3、明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）二、自主探究主题1、先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题。
2、小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。
三、交流推进探究1、父亲的看法；认为是——引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。
2、小女孩的看法：认为不是——读第2自然段，说自己的理由——根据第2、3段，说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）——角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。
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语文教案－爱因斯坦与小女孩六年级语文教案
爱因斯坦与小女孩
教学设计：
[教学要求]
1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3，理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人”’，体会说话作必须做到言之有据。
[教具准备]
爱因斯坦画像。
[教学时间]
三课时。
第二课时
一、复习提问
1．读拼音，写词语。
xǜ( )胡子 guǒ( )被子 péng( )
2．课文分为哪几段?说说各段的主要内容。
二、精读训练
1．指名朗读第一段。
(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?
(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
(样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛
深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发
衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋)
体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。
(着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)
(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。
你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)
(5)分角色即兴表演这一段的情景。
(由三名同学分别饰)
(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。
2．阅读第二段。
(1) 过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
(2) 读课文中两个“仍是”的句子。
请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。
(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
”)
(3)体会“一边……一边……，，(‘一面……一面……，’在运用时的规律。
(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面…一面……”造句。
(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?
(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。
小姑娘天真)
找出有关的语句进一步体会。
(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。
3．理解第三段。
(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。
写了哪两点?
(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：
样乱?
4．以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。
5．最后一段概写两人的交往。
三、作业
1．朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人’’?为什么?
因斯坦、小女孩、父亲)
板书设计:
外貌描写短而硬胡子穿着描写又肥又长
眼睛深陷里裹在被单里
蓬乱的头发趿着拖鞋
(穿着上很不讲究)。