《写作突出中心》教学设计 (3)
写作《如何突出中心》的教案
写作《如何突出中心》的教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中心思想的概念。
2. 培养学生通过具体事例和细节来突出文章中心的写作技巧。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容：1. 文章中心思想的定义与重要性。
2. 突出文章中心的常用方法和技巧。
3. 实际操作练习：通过修改和润色，使文章中心更加突出。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章中心思想的定义与重要性，介绍突出文章中心的常用方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生从中学习如何突出中心。
3. 实践操作法：学生通过实际写作练习，运用所学方法和技巧。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含文章中心思想的概念、突出中心的方法和技巧等内容。
2. 优秀文章案例：用于分析和示范。
3. 学生写作样本：用于实践操作和评价。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍文章中心思想的概念，引发学生对突出中心重要性的认识。
2. 讲解：详细讲解如何通过具体事例和细节来突出文章中心，分享一些写作技巧。
3. 分析：分析优秀文章案例，让学生了解如何运用所学方法和技巧。
4. 实践：学生进行实际写作练习，尝试运用所学方法和技巧突出文章中心。
5. 反馈与评价：对学生的写作样本进行评价，给予反馈和建议，指导学生改进写作技巧。
六、教学延伸：1. 小组讨论：学生分组讨论如何将文章中心与、开头和结尾相互呼应，提高文章的整体性。
2. 课堂展示：学生选取自己的写作样本进行展示，分享写作心得和收获。
七、作业布置：1. 要求学生完成一篇以“我的梦想”为主题的作文，运用所学方法突出文章中心。
2. 选择一篇自己的作文，进行修改和润色，使文章中心更加突出。
八、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，关注学生运用所学方法和技巧的情况，以及文章中心的突出程度。
2. 学生自我评价：让学生反思自己在写作过程中是否真正理解并运用了突出文章中心的方法和技巧。
九、教学总结：1. 总结本节课的主要内容和所学技巧，强调突出文章中心在写作中的重要性。
第五单元写作《如何突出中心》教学设计 统编版语文七年级上册
第五单元写作《如何突出中心》教案统编版语文七年级上册【教学目标】1.认识立意对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
【教学重点】1.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
2.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
【教学难点】写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
【教学过程】一、新课导入清代王夫之说：“意犹帅也。
无帅之兵，谓之乌合之众。
”意，是文章的“中心思想”，是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，对于整篇文章的材料的取舍、结构层次、语言表达起着统率的作用，被人们比作文章的灵魂。
我们作文时只有先确定中心，将“意”立起来，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，让人不知所云。
如何才能在写作时做到“中心突出”呢？就让我们一起来学习吧。
二、技法指导过渡：有了中心，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙。
那么如何突出中心呢？1.技法回顾（1）回顾我们学过的课文，结合教材《如何突出中心》内容，交流总结突出中心的技法。
提示：我们可以结合所学课文（不拘泥于本单元的课文）进行理解；想一想还有哪些突出中心的方法和技巧？（2）技法小结：学生结合所学内容回顾分享并完成学习任务，教师点拨。
①设置一条贯串全文的线索。
一般而言，一篇文章的线索明晰且完整，往往中心思想会更突出。
设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。
文章的线索主要分为以下几类：以人物思想感情的变化为线索、以具体的事物为线索、以事情的发展变化为线索、以时间或地点的变化为线索、以游踪为线索。
如郑振铎写《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
初中七年级上册语文 第五单元《写作突出中心》教学设计
写作突出中心【活动目标】1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学习并体会如何突出中心。
3、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。
4．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
【活动重点】1、学习并体会如何突出中心。
2、引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
【活动方法】评改结合，在具体的写作实践中提高学生的写作能力。
【课时安排】1课时【活动过程】一、情境导入：看图片，了解学习目标学校组织同学们到动物园参观。
参观后，每人要制作一张“松鼠”名片。
这是一位同学制作的名片，你认为如何？松鼠名片居住地公园标志特点精明能干具体介绍它四肢灵活，身段修长。
玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。
一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。
学生回答后，教师明确：这位同学原本要突出松鼠“精明强干”的特点，然而却没有围绕这一特点展开叙述，因此表达就不够具体明白。
师紧接着问：“如果让你给他修改，你将怎么改？教师明确：要想说清楚人或事，在叙述时就必须突出明确的叙事中心。
二、先学后教（28分钟）（一）第一次先学后教（6分钟）1、出示自学指导默读《突出中心》知识短文，思考：1、什么叫中心？中心：2、中心有什么作用呢？中心的作用：3、怎样才能做到突出中心？2、填表，进一步明确什么是中心及中心的作用回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？填写在课本的表中。
三、方法指导：如何做到突出中心方法一：知识短文中提到，要突出中心，首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线索来写。
那么，什么是线索呢？线索就是在写作中用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思。
这根线就是叙事的线索，即究竟按什么顺序来叙述。
读美文，说说和作者是如何突出中心的？（指名学生朗读后学生交流想法）三斤珍贵的水故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。
写作如何突出中心(教学设计)七年级语文上册
《写作：如何突出中心》教学设计【教学目标】1.借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
【重点难点】1.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
2.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨;没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
那么，作文时如何突出中心呢？这节作文课，你一定能获得有益的帮助。
二、教学新课任务一：读教材抓要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.中心，是文章中传达出来的作者的基本、、和，也就是作者写作文章的所在。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
2.围绕中心写作是作文的基本要求。
写作者要根据确定的中心选择，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的和加工，安排好的次序。
3.为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的；要注意安排好内容的和详略。
能中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系的或不太的内容则简略叙述。
4.突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。
可以、；也可以，；还可以采用前后呼应、、等技巧。
预设：1.中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
2.围绕中心写作是作文的基本要求。
写作者要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。
3.为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索；要注意安排好内容的主次和详略。
能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思(推荐3篇)
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思第【1】篇〗1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．借助课文，理解文章中心对于一篇文章的重要性。
3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
2课时一、导入清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。
”这句话告诉我们，文章立意非常重要。
写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
二、请同学们阅读写作指导，交流感受。
1.设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。
2．要注意安排好内容的主次和详略。
越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。
3.巧用技法，突出中心。
从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。
4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
一、写作实践(一)1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。
2．学生交流分享。
3.文题妙解(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。
(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。
(3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
范文：书包里的故事童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。
记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。
写作《如何突出中心》教案
写作《如何突出中心》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级下册写作教学章节《如何突出中心》。教学内容主要包括以下几部分：
1.理解文章中心思想的重要性，掌握突出中心的方法。
2.分析优秀范文，学习如何通过选材、构思、表达等方面强化中心。
3.练习围绕一个中心进行写作，学会合理安排材料，使文章主题鲜明。
-练习：设置一些针对性的写作练习，如仿写、扩写等，让学生在实践中提高语言表达的准确性。同时，组织学生进行互评互改，相互借鉴，共同提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《如何突出中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章主题不明确、难以引起读者兴趣的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何让文章中心更加突出的奥秘。
4.掌握修改文章的方法，提升文章质量，使中心更加突出。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们理解、感受和欣赏文学作品的能力，使学生在阅读和写作过程中能更好地把握文章中心。
2.培养学生的思维品质，提高逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其在写作中能独立思考，有针对性地突出中心。
3.强化学生的文化意识，激发他们对民族优秀文化的热爱，学会从生活中汲取素材，以富有文化底蕴的方式表达中心。
2024年部编版七年级语文上册教学设计第3单元写作 如何突出中心
写作如何突出中心设计说明此阶段的学生已经基本掌握了叙事抒情的方法,也积累了一定的写作素材,那么如何在写作过程中突出文章中心就显得格外重要了。
中心,是文章的中心思想。
在文学作品中,作者主要通过写人、叙事所表现出来的人物形象、品质特征等,来表达自己的情感态度或思想倾向,传达出作品思想内容的核心。
这节课意在引导学生认识到中心对于一篇文章的重要性,并让学生掌握围绕中心选材组材、设置线索、安排详略的写作技巧,逐步提升个人的写作能力。
学习目标1.结合课文,认识到中心对于一篇文章的重要性。
2.掌握提炼中心的方法,并能够围绕中心选定材料、设置线索、安排详略。
3.进行写作实践,通过一个物品、一个场景、一件小事来表达情感和观点。
教学重难点1.引导学生认识到中心对于一篇文章的重要性。
2.引导学生从读到写,学习并体会如何提炼中心、设置线索、安排详略。
教学方法问答法讨论法点拨评价法资源与工具(一)资源拓展阅读:以“突出中心”为要求的满分范文。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境一篇文章的中心就如一支军队的元帅,一支军队没有元帅将会成为乌合之众,一篇文章没有中心将会形同一盘散沙。
接下来,就让我们学习如何在写作中突出中心。
五、过程性评价结合课本资源,及时修正、补充学生的问题、答案,梳理归纳写作方法。
六、课堂小结这节课,通过进一步分析课文内容,为大家梳理归纳了突出文章中心的技巧和方法,并进行了写作实践。
希望同学们能够有所收获,学会审题立意并确立文章中心,运用一定的写作方法创作出好的作品。
七、布置作业1.基础型作业:从写作实践题目中任选其一,完成写作训练。
2.发展型作业:课外阅读两篇文学作品,并整理归纳作者突出文章中心的方法。
八、板书设计教学反思。
《写作突出中心》教学设计
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《突出中心》写作教案
《突出中心》写作教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心思想的方法。
2. 培养学生运用突出中心思想的手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文章结构的认识，使文章更加有逻辑性和吸引力。
二、教学内容：1. 中心思想的定义和重要性2. 突出中心思想的方法和技巧3. 实际操作练习三、教学过程：1. 导入：通过讲解一篇优秀的文章，引导学生关注文章的中心思想，并讨论如何突出中心思想。
2. 讲解：讲解中心思想的定义和重要性，介绍突出中心思想的方法和技巧，如设置主题句、使用过渡句等。
3. 练习：让学生分组练习，每组选择一个题目，尝试运用突出中心思想的方法和技巧进行写作。
4. 展示和评价：每组展示自己的作品，其他组对其进行评价，提供改进意见。
四、教学评价：1. 学生对中心思想的理解和运用能力的评价。
2. 学生对文章结构和逻辑性的掌握程度的评价。
3. 学生写作能力的提高程度评价。
五、教学资源：1. 优秀文章示例：用于导入和分析中心思想。
2. 写作练习题目：用于学生实际操作练习。
3. 评价表：用于评价学生的写作成果。
六、教学活动：1. 让学生回顾上节课所学的突出中心思想的方法和技巧。
2. 学生自主选择一个题目，运用所学方法和技巧进行写作练习。
七、教学步骤：1. 学生进行自主写作，尝试突出文章的中心思想。
2. 学生之间互相交换作品，进行互相评价和提供改进意见。
3. 教师对学生的作品进行评价和指导，指出突出的优点和需要改进的地方。
八、教学反馈：1. 学生对自己的写作成果进行自我评价，反思是否成功突出中心思想。
2. 学生接受同伴和教师的反馈意见，进行作品的修改和完善。
九、拓展活动：1. 学生可以选择一个感兴趣的题目，运用突出中心思想的方法和技巧进行写作。
2. 学生可以尝试运用不同的写作风格和表达方式，丰富文章的表现力。
十、教学总结：1. 教师引导学生总结本节课所学的突出中心思想的方法和技巧。
2. 学生分享在写作过程中遇到的困难和解决方法，以及收获和体会。
写作 《如何突出中心》(教学设计)-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024五四学制)
写作《如何突出中心》教学设计《如何突出中心》是统编版2024新教材七年级语文上册第三单元作文课。
“如何突出中心”的第一步是“确定中心”,在确定了中心的基础上进行“突出中心”的训练，这样的处理是由学生的认知规律的编者意图决定的。
教材要求“突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索；安排好材料的主次详略；采用一些具体的方法比如议论抒情”。
这个单元聚焦“突出中心”的方法训练，学习重点应该放在“突出中心的技法上”，学习难点在“如何让这些技法围绕中心展开”。
对学生而言，突出中心的单个技法也并不陌生，比如“详写中心词”，就是在材料上进行详略安排；“重复中心词”就是线索贯穿始终；“点睛中心词”就是议论抒情点睛。
这些技法放在前面学习的文章中都已有涉猎。
但把几个技能放在一起，则增加了难度。
引导学生进行技法的综合运用，是这一课在“教什么”“学什么”上的最有价值的选择和挑战。
1.理解“中心”的含义，认识到中心对于一篇文章的重要性。
（重点）2.方法指导，学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。
（难点）3.贯穿练习，培养围绕中心构思写作的习惯，体验写作乐趣，表达自己对生活的独特感受和真切体验。
4.掌握作文常见的几种拟题技巧。
教学重点：理解“中心”的含义，认识到中心对于一篇文章的重要性。
教学难点：方法指导，学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。
古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”这个故事告诉我们一个道理：写文章要有中心。
任务一：自学探究，回归文本1.选择自己喜欢的方式阅读教材第三单元写作内容，画下来你认为有启发性的句子。
写作：如何突出中心 教学设计(部编人教版七年级上册)
写作：如何突出中心教学设计(部编人教版七年级上册)教学目标：1、借助课文学会找文眼，找出文章的中心句，进而提炼中心思想。
2、读经典文章，学习并体会如何找出中心词、突出中心。
3、通过放学路上所见所闻所感，围绕中心立意，写出文章结构。
4、学习审题、立意、构思的方法。
重点：如何突出中心难点：如何选取合适的材料一、导入。
下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？二、阅读提示内容，学习“中心”的相关知识1.什么叫中心？中心是是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在2.中心有什么作用呢？“意犹帅也。
”有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3.怎样才能做到突出中心？1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
2）还要注意安排好内容的主次和详略。
三、回顾课文，明确各篇中心本单元各篇课文的中心分别是什么？1、《猫》：文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。
进而揭示了一定的人生哲理：做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的对方没有机会辩解，那会让自己良心更难安。
2、《动物笑谈》：这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事，表达了作者对动物的热爱。
在环境破坏，物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们应该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。
3《狼》：本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
这个故事告诫人们对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
、四、《放学路上》写作指导1.审题：先审题目的限定性：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）2.提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？3.选材组织：筛选素材，再组织材料。
第五单元写作《如何突出中心》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册
第五单元写作《如何突出中心》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册《写作如何突出中心》教学设计一、教学目标1、理解文章中心的含义和重要性，能够根据题目审清题意确定中心。
2、能够围绕中心，对写作素材进行筛选和组织，确定主次详略，设置线索。
3、根据课文及范文学会突出中心的方法技巧，并能够运用到写作实践中。
二、教学重难点教学重点:能够围绕中心，对写作素材进行筛选和组织，确定主次详略，设置线索。
教学难点:根据课文及范文学会突出中心的方法技巧，并能够运用到写作实践中。
教学课时：一课时四、教具准备：PPT五、教学过程(一)、激趣导入故事（PPT出示）：古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
"那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”老师总结强调：写文章要有中心。
(二)、学习任务一1、默读教材P108《如何突出中心》，针对下面的问题，勾画出材料中的重点信息。
思考问题：（1）什么是中心？(2)中心对一篇文章有什么重要作用？(3)突出文章中心的方法有哪些？2、中心为文章之灵魂。
古语道：“意在笔先。
"因而在写作之前，我们就要确立文章的中心。
根据P108表格中《猫》、《动物笑谈》、《狼》三篇课文的中心，说说它们的主要内容和中心是什么？《猫》通过叙述三次养猫经历，体现作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。
《动物笑谈》记述自己观察动物习性的趣事，表达了对动物的热爱，对生命的尊重。
《狼》讲述了狼与屠户之间的斗争，告诫人们对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取胜。
总结：这三篇文章都用了以小见大，化虚为实的写作手法来确定中心。
第三单元写作《如何突出中心》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第三单元写作《如何突出中心》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册写作如何突出中心第2课时【课时目标】1.学习并体会运用多种方法来突出文章中心。
2.按要求完成写作，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
【教学过程】一、展示评价1.展示优秀学生习作2.学生点评，教师引导要求：(1)中心明确；(2)线索清晰；(3)详略恰当。
【设计意图】本环节旨在引导学生回顾、巩固上一节课的习作所得，并进行提升。
二、总结技巧师：除了运用设置线索、安排详略的方法外，还有很多技巧有助于突出文章中心。
回顾学过的课文，你还知道哪些文章运用了什么技巧来突出中心预设课件出示：(1)开门见山，突出中心《雨的四季》开篇的“我喜欢雨，……她给我的形象和记忆，永远是美的" 直接点明了主题。
(2)卒章显志，突出中心《散步》的结尾以议论的形式点题，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句画龙点睛，揭示了文章主旨，又突出了中年人“承前启后"的重任。
(3)对比烘托，突出中心《济南的冬天》开篇将济南的冬天分别与北平、伦敦、热带地区的气候进行对比，突出济南的冬天“温晴”的特点，表达“我"对济南的热爱与赞美之情。
(4)首尾照应，突出中心《秋天的怀念》开头与结尾照应，母亲对儿子“好好儿活”的牵挂与期望感人至深。
师小结：除了以上方法，先抑后扬、景物烘托等方法也可以突出中心。
这些方法，有的是从文章结构来安排的，有的是从文章内容来叙写的。
只有中心突出，文章才能准确地表达出作者的所思所感。
【设计意图】本环节充分利用了课文来总结方法，直观具体，旨在让学生学习并体会突出中心的技巧。
三、例文引路1.审题立意师：“写作实践三"是以《餐桌前的谈话》为题写一篇作文，让我们先运用从材料到中心的方法来明确中心。
课件出示：回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
《写作如何突出中心》教学设计
《写作如何突出中心》教学设计教学目标：1.了解什么是写作中心；2.掌握突出中心的方法；3.能够运用方法写出突出中心的作文。
教学重点：1.什么是写作中心；2.突出中心的方法。
教学难点：能够运用方法写出突出中心的作文。
教学准备：PPT、教学案例、纸和笔。
教学过程：Step 1 引入1.通过一段富有衝击力的语段引起学生的注意；2.引导学生讨论一下这段文字有什么特点？Step 2 解释写作中心1.解释写作中心是文章的主旨，是全文的灵魂所在；2.分析一个典型的作文段落，找出其中的写作中心。
Step 3 突出中心的方法1.引导学生思考，如何突出中心？2.分组合作，每组选择一个方法进行讨论；3.汇报各组的方法。
-方法一：标题法-方法二：记叙法-方法三：反问法-方法四：列举法-方法五：对比法-方法六：证据法Step 4 实践操作1.分发教学案例给学生；2.引导学生根据所学方法，为教学案例编写一个突出中心的作文；3.学生交流分享写作成果。
Step 5 总结1.归纳总结本节课所学的内容；2.强调写作中心的重要性；3.提醒学生在写作中要注意突出中心。
Step 6 作业布置要求学生根据所学方法，选择一个方法，为自己喜欢的一个事件写一篇突出中心的作文。
教学反思：本节课通过引入生动的语段，激发了学生的学习兴趣，并通过解释写作中心的概念，使学生明确了写作中心的重要性。
突出中心的方法环节，通过分组讨论和汇报，增强了学生的互动与思考能力。
通过实践操作环节，学生得以更好地掌握突出中心的方法。
在教学中需要注重引导学生发现规律，激发学生的思考能力，培养学生的创新思维和写作能力，提高学生的文采。
写作：如何突出中心教学设计人教版
4.培养自主学习和反思总结的能力：学生将能够在课后自主完成作业和拓展学习，通过反思总结，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。
5.培养团队合作和沟通能力：学生在小组讨论和合作中，将能够培养团队合作意识和沟通能力，提高团队合作的效果。
4.培养学生的审美情趣和创新思维，激发学生的写作兴趣，提高写作的积极性和主动性。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握文章中心的概念和重要性：通过教材案例和教学活动，让学生明白文章中心是文章的灵魂，是写作的关键。
（2）学会选材和构思来突出文章中心：引导学生根据中心思想选择合适的材料，通过合理的构思使文章内容更加丰富、有逻辑性。
-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索。
-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做准备。
-培养学生的自主学习和问题提出能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个引人入胜的故事来引出“如何突出中心”的主题。
2.制定改进措施
根据反思活动的结果，我会制定一些改进措施，并计划在未来的教学中实施。这些措施可能包括：
-增加实践机会：如果学生在实际写作中遇到困难，我会增加更多的实践活动，让他们有更多的机会练习如何突出文章中心。
-提供更多资源：如果学生需要更多的学习资源，我会提供更多的阅读材料和视频，以帮助他们更好地理解和掌握写作技巧。
-提问与讨论：学生提出疑问，参与深入的讨论。
教学方法/手段/资源：
七年级上册(2024修订)第三单元写作如何突出中心公开课一等奖创新教学设计
七年级上册（2024修订）第三单元写作如何突出中心公开课一等奖创新教学设计《写作如何突出中心》教案教学目标1. 知识与能力：理解文章中心的重要性。
掌握突出文章中心的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过范文阅读和分析，学习如何围绕中心选材和组织内容。
通过小组讨论和写作实践，提高突出中心的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生在写作中注重中心明确，表达清晰的习惯。
激发学生对写作的兴趣，增强写作自信。
教学重点1. 明确文章中心的重要性理解中心是文章传达作者观点、态度、情感和意图的关键。
认识到没有中心的文章会失去方向，难以给读者留下深刻印象。
2. 掌握围绕中心选材的方法学习根据文章中心选择合适的材料，舍弃无关内容的技巧。
理解如何通过对选定材料的剪裁和加工来强化中心。
3. 学习文章结构的安排掌握如何通过合理的先后次序使文章内容条理清晰，中心突出。
了解设置贯穿全文的线索对于突出中心的作用。
4. 运用突出中心的具体技巧学习开门见山、篇末点题等技巧来直接呈现中心。
掌握使用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等手法来增强文章中心的表达。
教学难点1. 材料选择与剪裁学生可能在确定哪些材料与中心相关，哪些应被舍弃时存在困难。
如何在不改变原材料基础上进行适当剪裁和加工，以更好地服务于中心，对七年级学生来说较为复杂。
2. 文章结构的逻辑性对于七年级学生而言，合理安排内容的主次和详略，使文章结构清晰，逻辑性强，是一个较大的挑战。
学生可能习惯于罗列事实，而不是围绕中心进行有层次的展开。
3. 具体技巧的应用开门见山、前后呼应等技巧的恰当运用对于七年级学生来说可能较为生疏。
学生可能在使用这些技巧时过于刻意，导致文章自然流畅性的缺失。
教学过程1. 导入（5分钟）教师：“同学们，今天我们来学习如何在写作中突出中心。
你们认为写作时最困难的部分是什么？"学生：“找到合适的内容写”、“不知道如何组织文章"……教师：“没错，很多时候我们难以将文章的中心思想表达清楚。
第四单元写作《突出中心》
二、病例分析
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成长的足迹里饱含着亲情的关爱。难忘记忆 里儿时的童稚，骑在父亲脖子上撒欢儿，倚在妈 妈膝上数星星。睡觉时缠着他们讲大灰狼的故事， 半夜里被吓醒，生怕被狼叼走，就钻到妈妈的被 窝里，让妈妈紧紧搂住。不会忘记，在生病时， 送到面前的一片片药片，一杯杯开水，一声声问 候，那是同学们悉心的照顾。更不会忘记，在取 得成绩时，老师送来欣慰和赞许的眼神，考试失 败了她又送来鼓励的目光，增添了我与挫折斗争 的勇气。所有关怀我的人都与我同欢笑，共呼吸。
Байду номын сангаас例分析：
1.中心是说成长的足迹中饱含亲情的关爱，但是所 写材料却涉及同学友爱、老师关爱，这些内容都 偏离了中心。 2.最后一句是强调了关怀我的人与我同欢笑，共呼 吸。未突出亲情环绕的氛围对自己成长的作用。
病例修改建议：
方案一：将生病时同学的关爱和老师的关爱删除，增加在亲 人关爱下成长的事例。 方案二：作者在自己的成长中，能体会到他人对自己的关爱， 能意识到自己的成长离不开亲人、朋友们的关爱，这本身 就是思想认知上的加深，是成长中应该珍惜的精神财富。 如果能在意识到的同时写出知道自己该怎么去做，中心会 更鲜明突出。 方案三：将第一句中的‚亲情的‛删去，把最后一句改为 ‚我成长的每一步都离不开他们对我的关爱啊！‛之类的 语句，中心就明确集中了。但这种方案最好不采用，一是 因为这样改是未尊重作者本意的。二是因为这是修改中心 去适应材料，而没有修改材料来突出中心。
第四单元写作
突出中心
[学习目标]
1、借助课文学会认识中心对于 一篇文章的重要性。 2、从读到写，学习并体会如何 突出中心。 3、通过回忆社会实践活动，围 绕中心立意，写出情感和思考。
猜一猜
下面三段文字是学校组织 夜行军后，小学三年级、小 学六年级和初中一年级同学 写的，请你猜一猜，这几段 文字分别是哪个年级的同学 写的，为什么？
《写作如何突出中心》教学设计
《写作如何突出中心》教学设计教学目标1、回顾课文，让学生感受不同文章是如何突出主旨的；2、通过学习，学生明白中心的定义、中心的作用及突出中心的方法；3、通过学习，学生可以通过抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法突出中心。
教学重点通过学习，学生可以通过抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法突出中心。
教学难点写作实践，让学生在作文中注意突出中心。
课时安排1课时教学过程一、新课导入怎样才能做到在写作中突出中心呢？今天，我们就来一起学习突出中心的方法。
（板书，习作：如何突出中心）二、课文回顾，方法指导1、课文回顾本单元我们学习了哪几篇文章，想一想，这些文章的中心分别是什么？填写在表格中。
《猫》《动物笑谈》《狼》（1）设置一条贯穿全文的线索如郑振铎写《猫》,围绕着猫带给人的情感波澜这一线索,叙述了三次养猫的经历,叙述清晰,不蔓不枝,有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
（3）可以采用一些具体的方法、技巧可以开门见山,点明题旨,如《雨的四季》一文,也可以卒章显志,如《狼》一文,叙述了屠户与狼斗争的经过,结尾以议论的形式点题,突出人的智慧还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧,突出中心。
三、合作探究，写作实践1、小活动。
书包是我们每个人都必备的学习用品,上学和放学的路上,它与我们形影不离。
假如要以“书包”为话题写一篇作文,想一想,可以有哪些确立中心的角度试将你想到的填写在下图中。
（1）生交流探讨（2）师提示：将“我的书包”视作客观事物,着眼于介绍、说明,可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。
1、如果“我是书包”,让我们化身为书包,去听听它的心声:是为主人负担重而鸣不平,还是因主人乱扔乱放而暗自委屈设身处地,发挥想象,看看你能想到些什么。
“我和书包”着眼于书包和主人的关系。
你第一个书包是谁送给你的你和书包之间有着怎样的故事。
都可以作为确立中心的角度。
想一想，在列提纲的过程中要注意哪些方面？2、我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什么也许是当天发生的事,也许是正在看的电视节目。
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语文七年级上册写作“突出中心”设计教师：教科中心莫自珍写作《突出中心》教学设计一、内容及其分析内容：突出中心分析：中心是写作文、说话时最核心的内容或话题，是作者在文章中要表达的主要观点，是一篇文章的灵魂、主帅。
《语文课程标准》对初中学段习作有这样的要求：写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思……考试大纲对作文的“基础等级”也有“内容充实，中心明确”的明确规定。
这就强调了“中心突出”是作文内容的关键表现。
写好记叙文的第一步，就是要明确中心。
本单元写作训练---突出中心，是在小学“围绕中心写作”的基础上的更高层次的目标。
任何时候，作文的中心都应鲜明地表达出来。
不论是作文题目中直接明确的，还是要根据自己考虑的，写作者都必须树立突出中心的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。
本节课学习分清写作材料的主次，学会根据中心，合理选择材料，选取最足以表现中心的情节或细节详写。
重点：中心明确，详略得当。
二、目标及其分析目标：1、分清写作材料的主次，学会根据中心合理选择材料，选取最能表现中心的情节或细节详写。
2、学会运用常见的“突出中心”的写作技法。
分析：当文章一旦集中在一个具体的内涵上，就得展示自己的写作中心。
如果选材与中心关联不大，就是转移话题偏离题意。
写作时，如果东一榔头西一棒子的，就会让读者不得要领、不明就里。
因此，我们在写作前就要分析材料跟中心的关系，关联不大或没有关联的，即使是再好的材料也要忍痛割爱。
写作时要对所用的每一个材料仔细斟酌，分清主次，选取最能表现中心的情节或细节详写。
本节课要让学生学会合理选择材料并安排好详略，使其时时处处都受中心的“左右”和“限制”，以更好地为表现和深化文章的中心服务。
同时，“学练结合”让学生学习运用常见的能“突出中心”的写作技法，比如环境烘托、情境再现、心理描写等。
三、教学问题诊断分析我们的学生在写作时存在的最大问题是：写作文时没有“宏观调控”的意识，想到哪写到哪；或者喜欢泛泛而谈，不会抓住最能表现中心的情节、场景、细节来精描细画，这样的作文显然中心就不会得到突出了。
因此，本节课重点通过一篇范文，学习环境烘托、情景再现、心理描写等手法，帮助学生解决中心不突出的问题；然后观看视频，当堂进行片段作文，学以致用。
难点：运用技法，突出中心。
预设问题：学生在当堂写作训练时，有可能侧重于叙事。
解决方法：在片段写作训练时，拟采用一篇范文引导学生通过动作、心理等描写手法来突出中心。
四、教学支持条件分析1、多媒体课件：显示教学步骤，让学生明白每一环节任务。
2、视频：当堂训练素材，用于调动学生的学习积极性，激发学生的写作欲望。
3、通过课堂教学小组合作探究学习、班级交流展示、讲练结合，充分体现学生的主体地位，让每位学生都能获得成功的喜悦。
4、投影展台：展示作文范文片段，以便学生直观学习，增加教学的直观性，提高课堂效率。
五、教学过程设计（一）教学基本流程导入→检查预习→技法探寻→实战演练→课堂小结（二）教学情境1、导入：游戏：猜成语将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出一张，用动作和表情比划，班里的其他同学猜。
设计意图：用游戏激发学生兴趣，引出学习内容。
师生活动：老师组织游戏并适时引出学习内容。
2、查一查---检查预习问题一：什么叫中心？中心有什么作用呢？明确：中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
设计意图：让学生对本节课的学习内容先有一个大体上的认知。
师生活动：同学们自主学习教材P107-P108的《写作导引》，勾画要点，回答问题。
问题二：怎样才能做到突出中心？你们平时是怎么做的呢？明确：首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
还要注意安排好内容的主次和详略。
开门见山表明中心；有力材料支撑中心；主体有指向中心的描写；结尾抒情议论强化中心等。
设计意图：引导学生回顾重温“围绕中心来写”常用技法。
师生活动：学生交流，教师提问。
3、学一学---技法探寻问题三：阅读下面的短文，回答相应的问题。
坚持就会成功（1）获得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。
（2）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。
走在路上，迎面的风似热浪扑来。
柳条无精打采地低着头，知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。
（3）为了通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训练。
手握着发烫的把杆，我开始了基本动作的练习，不一会儿，我的全身都被汗水浸透了。
我觉得自己如同囚禁在蒸笼中，浑身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起来了。
（4）“放弃吗？”我悄悄地问自己。
抬起头，我无意中看到了正在旁边看书的妈妈。
她为了通过业务考试，连续几个月苦读。
就连陪我练舞蹈的空儿，都变成了她读书的时间。
此时，刺眼的阳光穿透玻璃，照在妈妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她的头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然坐在在那里专注地读着，手中的笔还在不停的画着，时而双眉紧锁，时而微微点头……妈妈这么大年龄，为了获得成功，都还在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不！我要和妈妈比一比！(5)我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到最完美的极限。
一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真地做着每个动作。
一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的……一分钟，十分钟……时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲在我的心上。
虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我，但我始终如一的努力向上伸展着，伸展着……旋转……再旋转……再踢腿，再抬臂，再转身，再收腹，绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身体在空中旋转划出美丽的弧度，我好象穿上了带有魔力的红舞鞋，与音乐完全的融合在一起。
我忘情地跳着，任凭汗水滴落在地板上……（6）一个月后，我收到了考级通过的成绩单，我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。
①第二段描写了什么？这种描写对表现中心有什么作用？明确：描写了炎热的天气。
用环境烘托人物，关照中心。
②第五段借助了哪种描写手法来表现我的坚持？明确：动作描写，再现我在炎炎夏日坚持训练的情境，突出人物精神品质。
注意：情境选择：在事件的发展中有很多画面可写，要选突出中心的画面写。
描写要求：真实、具体、细致、生动如：任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在眼睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的……③请勾画出描写我的心理活动的句子，并说说这些心理描写有什么作用？明确：妈妈这么大年龄，为了获得成功，都在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不，我要和妈妈比一比！我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的。
作用：抒发作者真情实感，点明中心。
设计意图：通过一篇范文引导学生寻找写作中“突出中心”的技法。
师生活动：学生小组讨论，老师巡视点拨，小组代表发言。
问题四：怎样才能使文章中心突出呢？明确：突出中心常用方法:（1）环境烘托，关照中心。
（2）情境再现，表现中心。
（3）心理感受，点明中心。
设计意图：老师引导学生总结写作规律。
师生活动：老师提问，学生回答。
4、练一练---实战演练（目标检测）（1）观看一段几维鸟视频，写一段话，突出“为梦想奋斗”这一中心。
（2）展示学生习作，并让同学们进行点评。
设计意图：将学到的方法运用到写作时间中。
师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。
例文：①几维鸟用喙（huì）衔着绳子，拉起了一棵又一棵大树钉在悬崖峭壁，它眉头紧锁，眼睛紧闭，双腿颤抖。
他被大树的庞大重量拖得摔倒在地，但他立刻跳起身来拼命向前冲，终于，他战胜了困难，成功地把绳子捆到树干上，为梦想迈出了一大步。
②临行前，它只戴了个飞行帽，探头去看之前的准备，竟升起一股愉悦之情，快乐地跳起，用双脚为自己鼓掌，喝彩，眼中是无尽的希望，仿佛将去赴一个甜蜜的约会。
③在助跑的那一刻，它俯下身体，抬高后背，向后有力地退了两步，做好了充分的准备，全然像一个自信的运动员。
在起飞的这一刻，眼里没有丝毫的畏惧和退缩，用满足、期待的眼神去迎接即将实现的梦想。
④没有翅膀的几维鸟，最大的梦想是飞翔，可这几乎是一个不可能实现的梦想。
然而它没有放弃，在悬崖，靠着自己仅有的两只脚，努力把大树撑起来，为自己撑起了一片天空，为自己撑起了一片深林，它要在深林上空飞翔，它要在天空中飞翔，哪怕尽头就是死亡，它也毫不畏惧，为了梦想，竭尽全力。
5、课堂小结（1）学生小结（2）教师总结中心是写作文、说话时最核心的内容或话题，是作者在文章中要表达的主要观点，是一篇文章的灵魂、主帅。
任何时候，作文的中心都应鲜明地表达出来。
写人记事的记叙文“突出中心”可以分三步走：①动笔之前，深思熟虑，确定中心。
②动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。
③写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。
6、布置作业以“餐桌旁的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。
不少于500字。
六、评价设计观看一段几维鸟视频，写一段话，突出“为梦想奋斗”这一中心。
附：板书设计环境烘托，关照中心。
情境再现，表现中心。
心理感受，点明中心。
义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第四单元写作《突出中心》教学设计授课教师：莫自珍授课单位：瑞丽市教科中心授课时间：2014年9月26日。