高中化学 第一章 从实验学化学 1.2.5 物质的量(五)物质的量浓度教案 新人教版必修1
高一化学必修一第一章复习课
溶解 （冷却） 移液 （洗涤） （摇匀） 定容 （振荡） 装瓶 主要仪器：容量瓶（不同规格）
计算 称量
2、物质的量浓度的有关计算
①配制原理
nB cB V
书写时注意区分符号代表的是溶质还是溶液！ ②有关溶液中离子浓度的计算
小练习 1、下列溶液中c(Cl-)最大的是： A．65mL 1mol/L的KCl溶液 B．25mL 3mol/L的NaCl溶液 C．20mL 2mol/L的MgCl2溶液 D．10mL 1.5mol/L的AlCl3溶液
蒸发
蒸馏
萃取
分液
实验装置考查 5、下列实验装置一般不用于分离物质的是： D
蒸馏
分液
过滤
方法一 过滤（沉淀洗涤）
固体（不溶） 一液体分离 例：除去粗 盐中的泥沙
操作要点： （1） 一贴两低三靠 （2）沉淀洗涤: 加水，水面高于沉淀， 浸洗三次。
方法二 蒸发和结晶
固体-液体分离 例：食盐溶液的 蒸发结晶。 固体-固体（均 溶）分离 例：KNO3、 NaCl的结晶分 离。 操作要点： ①加热时用玻璃棒不 断地搅动防止热液溅 出； ②发现溶液出现较多 固体快干时撤火，利 用余热将溶液蒸干。
注意区分萃取剂与水的密度大小，确定谁上谁下
综合练习
8.选择下列实验方法分离物质，将分离方法的 序号填在横线上： A 萃取分液 B 蒸发 C 分液 D 蒸馏 E 过滤 E ①_______分离饱和食盐水与沙子的混合物； C ②_______分离水和汽油的混合物； D ③____分离四氯化碳（沸点为76.75℃）和甲苯 （沸点为110.6℃）的混合物； A ④_______从碘的水溶液里提取碘； B ⑤_______从氯化钠溶液里提取氯化钠。
6、在相同条件下，与0.5mol由N2和CO组成的混合气具 有相同的体积的是： A A．1g H2 B．10g O2 C．11g CO2 D．16g CH4
高中化学优质教案 物质的量浓度的有关计算 教学设计[必修]
![高中化学优质教案 物质的量浓度的有关计算 教学设计[必修]](https://img.taocdn.com/s3/m/05071e5f0066f5335b81214a.png)
第一章从实验学化学第二节化学计量在实验中的应用第 4 课时物质的量浓度的有关计算三维目标【知识与技能】1. 使学生掌握一定物质的量浓度的溶液加水稀释的计算。
2. 掌握物质的量浓度与溶质质量分数的换算。
3. 培养学生综合运用知识的能力和综合计算的能力。
【过程与方法】通过有关物质的量浓度的计算学习，培养逻辑思维能力。
【情感态度与价值观】培养学生的学习兴趣，以及严谨求实的学习态度；培养学生基本的科学素养。
教学重点1. 有关物质的量浓度概念的计算。
2. 溶液中溶质的质量分数与物质的量浓度的换算。
教学难点有关物质的量浓度计算的类型及基本解题方法。
教学过程（新课导入）上节课我们学习了物质的量浓度的相关概念以及一定物质的量浓度溶液的配制，下面，我们根据物质的量浓度的概念来进行一些相关计算。
【板书】一、根据定义式计算物质的量浓度【例题】将28.4 g Na2SO4溶于水配成250 mL溶液，计算溶液中溶质的物质的量浓度，并求出溶液中Na+和SO42-的物质的量浓度。
（教师）请大家用规范的解题格式解答此题。
（学生作答）解：n(Na2SO4)=m(Na2SO4)/M(Na2SO4)=28.4g/142g·mol-1=0.2 molc(Na2SO4)=n(Na2SO4)/V（液）=0.2 mol/0.25L =0.8 mol·L-1因为Na2SO4===2Na++SO42-故溶液中n(Na+)=2n(Na2SO4)=2×0.2 mol=0.4 moln(SO42-)=n(Na2SO4)=0.2 mol则c(Na+)= n(Na+)/V(液)=0.4 mol /0.25L=1.6 mol·L-1；c(SO42-)= n(SO42-)/V(液)=0.2 mol /0.25L =0.8 mol·L-1。
答：所配溶液中溶质的物质的量浓度为0.8 mol·L-1，Na+和SO42-的物质的量浓度分别为1.6 mol·L-1和0.8 mol·L-1。
高一化学教案：物质的量(优秀6篇)
高一化学教案：物质的量 (优秀 6 篇)在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？我精心为您带来了高一化学教案：物质的量 (优秀 6 篇) ，希望可以启发、帮助到大家。
《物质的量》是人教版化学必修 1 第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第三节内容。
本节内容在学生学习钠及其化合物、氯及其化合物后，建立宏观物质与微观粒子间的联系，可以帮助我们从定量的角度认识物质及其变化。
其中“配置一定物质的量浓度的溶液”为学生必做实验。
对于定量认识物质及化学变化，学生初中学习过基于质量的化学方程式计算，并且掌握情况较好。
所以当学生接触“物质的量”这样一个相对比较抽象的学科概念，是比较难主动使用的。
所以教学过程，应该突出物质的量及相关概念的使用过程，在使用过程中，让学生感受到物质的量及相关概念的的建立，确实为化学研究链接微观和宏观，提供了便捷的途径。
1、使学生初步认识并理解物质的量、摩尔概念的内涵，使学生初步了解物质的量的物理意义和阿伏加德罗常数，使学生初步掌握用物质的量及其单位摩尔描述微观粒子的量，学生初步掌握微粒数与物质的量之间的换算。
2、能基于物质的量认识物质组成及其化学变化，运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简单计算。
3、认识物质的量在化学定量研究中的重要作用，能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。
1、“物质的量”的物理意义，对“物质的量” 、“摩尔” 、“阿伏加德罗常数”名称和符号，以及他们之间的基本关系。
2、了解物质的量及其相关物理量的涵义和应用，体会定量研究对化学科学的重要作用。
“物质的量”的物理意义，对“物质的量” 、“摩尔” 、“阿伏加德罗常数”名称和符号，以及他们之间的基本关系。
( 一) 环节一物质的量的单位——摩尔[任务 1]教师引导：讨论化学方程式的意义。
人教版高中化学必修1教师教学用书（doc版）
人教版普通高中课程标准实验教科书高中化学必修一教师教学用书目录第一章从实验学化学 (2)本章说明 (2)第一节化学实验基本方法 (3)化学计量在实验中的应用 (7)教学资源 (8)第二章化学物质及其变化 (13)本章说明 (13)第一节物质的分类 (14)第二节离子反应 (17)第三节氧化还原反应 (18)教学资源 (19)第三章金属及其化合物 (23)本章说明 (23)第一节金属的化学性质 (24)第二节几种重要的金属化合物 (28)第三节用途广泛的金属材料 (31)教学资源 (32)第四章非金属及其化合物 (40)本章说明 (40)第一节无机非金属材料的主角──硅 (42)第二节富集在海水中的元素──氯 (43)第三节硫和氮的氧化物 (45)第四节硫酸、硝酸和氨 (48)教学资源 (51)科学家谈化学 (59)展望化学之未来：挑战和机遇（唐有琪） (59)中国化学的发展与展望（白春礼） (64)中学理科教育中的创新教育问题 (71)化学学科的现状及基础化学教育改革问题（宋心琦） (76)第一章从实验学化学本章说明一、教学目标1.树立安全意识，初步形成良好的实验习惯，并能识别一些化学品安全标识。
2.通过粗盐提纯实验，进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作，在此基础上练习蒸馏、萃取等分离方法。
并通过实验中杂质离子的检验与除杂质方法的讨论，加深对提纯操作原理和方法的理解。
3.了解摩尔质量的概念，理解物质的量、摩尔质量与物质的质量的关系。
4.理解物质的量浓度的概念，掌握一定物质的量浓度溶液的配制方法和应用。
5.体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
二、内容分析1.地位和功能根据课程标准所确定的“内容标准”，在必修课程的6个主题“认识化学科学”“化学实验基础”“常见无机物及其应用”“物质结构基础”“化学反应与能量”“化学与可持续发展”中“化学实验基础”是必修课程内容的核心。
化学是一门以实验为基础的科学，要让学生学好化学，首先要了解化学学科的这一特征，并引导学生通过实验去学习化学。
物质的量浓度教案
第一章从实验学化学第二节化学计量在实验中的应用第4课时物质的量浓度教学目标：知识与技能a、理解并能初步运用物质的量浓度的概念。
b、掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。
c、通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、归纳、推理的能力。
过程与方法a、通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。
b、通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。
情感态度与价值观a、在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。
b、关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。
c、通过溶液组成的不同表示方法之间的关系，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。
教学重点：初步理解和运用物质的量浓度的概念教学难点：在课堂探究中学会自主探究获取知识、应用知识的方法教学方法：探究教学教学用品：多媒体；投影仪；止咳糖浆、饮料、眼药水、矿泉水、四特酒等的标签教学程序：1、创设情景引入课题我提前布置学生在课前收集生活中各种溶液的标签，课堂上他们带来了自己收集的诸如止咳糖浆、饮料、眼药水、矿泉水、四特酒等。
在课堂上我将请他们出示自己收集的标签，并根据自己手中的标签归纳表示溶液组成的方法，进而引入表示溶液组成的方法之一—物质的量浓度。
2、自主探究探究活动一、物质的量浓度的概念：4、质量分数为20%的盐酸，密度为1.01g/cm3，物质的量浓度为0.5mol/L。
（1）100mL该盐酸可以消耗NaOH的物质的量是多少？（2）100mL该盐酸可以消耗0.1mol/LNaOH溶液的体积是多少？5、检测人的血液中的葡萄糖（简称血糖，相对分子质量为180）的含量，参考指标常以两种计量单位表示，即“mmol/L”和“mg/L”。
以“mmol/L”表示时，人体的血糖正常值在3.61-6.11mmol/L。
如果某人的血糖检测值为90 mg/L，他的血糖正常吗？4、作业1.将26.5gNa2CO3溶于水并配成500mL溶液，Na2CO3的物质的量浓度是多少？2.120℃时，NaCl的溶解度为36g，此时NaCl饱和溶液的密度为1.12 g/cm3。
物质的量的教案高中化学
物质的量的教案高中化学
教学内容：高中化学，物质的量
教学目标：
1. 了解物质的量的概念和计量单位。
2. 掌握摩尔和质量的关系及其计算方法。
3. 能够运用物质的量相关知识解决相关问题。
教学重点：
1. 物质的量的定义和计量单位。
2. 摩尔和质量的关系及其计算方法。
教学难点：
1. 摩尔和质量的转化和计算。
2. 理解并应用物质的量相关知识。
教学准备：
1. 教科书、课件和其他教学资源。
2. 实验器材和化学试剂。
3. 计算器和白板笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过简单的例子引入物质的量的概念，引发学生对物质的量的思考。
二、讲解与探究（15分钟）
1. 讲解物质的量的定义和计量单位。
2. 解释摩尔和质量的关系及其计算方法。
三、实验演示（20分钟）
进行实验演示，让学生观察和体验摩尔和质量的关系，并进行相关计算。
四、训练与应用（15分钟）
通过练习题训练学生的摩尔和质量计算能力，引导学生应用物质的量相关知识解决问题。
五、总结与拓展（5分钟）
总结本节课学习的内容，提出拓展问题进行思考。
六、作业布置
布置相关作业，巩固学生对物质的量的理解和计算能力。
教学反馈：
根据学生的表现和提问情况，及时调整教学内容和方法，确保教学效果。
教学延伸：
引导学生了解更多物质的量相关概念和应用，拓展课外学习内容。
物质的量浓度教学设计
第一章从实验学化学第二节化学计量在实验中的应用（第3课时）一、教学设计总体思路（一）教学背景分析1.教学内容分析化学反应有很多是在溶液中进行的，在工业生产和科学研究中要定量研究在溶液中发生的化学反应，通常用物质的量浓度进行计算比较方便，在高中化学计算中更是离不开物质的量浓度。
物质的量的浓度是在九年级学习了溶质的质量分数又一种新的浓度表示方法。
物质的量浓度与溶液中溶质的质量分数之间的不同点是：前者的溶质用物质的量表示，后者的溶质用质量表示；前者的单位是mol·L-1，后者是质量之比，单位为1；两者的最大区别是相同物质的量浓度、相同体积的不同溶液，它们所含溶质的物质的量相等，而相同质量分数、相同体积的不同溶液，它们所含溶质的物质的量不相等。
因为在生产和科学实验中很多化学反应是在溶液中进行的，称量液体的质量在实际操作中是比较麻烦的，而且化学反应中物质的粒子数目之间存在一定的比例关系，所以有必要引入物质的量浓度。
本节课题目为“物质的量在化学实验中的应用”，因此，考虑到从“应用”的角度切入，所以从生活实际引入，引起学生的注意。
作为第二节化学计量在实验中的应用的第三部分，是在已经学习过物质的量、摩尔质量和气体摩尔体积等概念和关系了的基础上进行学习的。
因此可以通过分析已知数据的单位，归纳出关系式，最终得出物质的量浓度的概念及相关知识，使学生切身体会到物质的量浓度是一种使用更方便、更广泛的浓度的表示方法。
学生通过学习，可以扩大对溶液组成的表示方法的认识，提高化学计算的能力和实验操作能力。
2.学习目标分析3.学情分析⑴学生在初中化学中已经学过质量分数，知道溶液的浓度是表示溶液中溶质的含量。
⑵学生在前两节学习了物质的两的有关概念和简单计算。
巩固练习（二）教学设计思路和流程创设问题情景练习明确物质的量浓度的定义（引入新概念）一些细节问题的讨论明确实验目的介绍容量瓶小结配制溶液的实验步骤及注意事项演示实验分组实验溶液稀释相关计算课后思考：对比物质的量浓度与质量分数这两个表示溶液组成的物理量的差别（加深对概念的理解）二、教学目标1．知识与技能使学生理解物质的量浓度的概念，能进行简单计算。
(完整版)人教版高中化学教材总目录
(完整版)人教版高中化学教材总目录第一章：化学的基本概念与原理1.1 化学的起源和发展1.2 现代化学的主要研究内容1.3 物质的量与化学计量1.4 元素与化合物的基本概念1.5 原子结构与元素周期律1.6 表观性质的变化与实质性质的变化1.7 化学反应中物质的去除和增加1.8 离子方程式和物质的电离度1.9 物质的组成和结构与性质的关系1.10 实验化学的主要方法和技术第二章：酸、碱和盐2.1 酸和碱的基本性质和实质2.2 酸和碱的分类及其溶液的浓度2.3 盐和氧化还原反应2.4 盐的分类与溶液的特征2.5 相同价数的盐之间的转化2.6 酸和碱的浓度计算和溶液的中和反应2.7 酸、碱和盐的应用第三章：化学反应与化学方程式3.1 化学反应的基本概念与实质3.2 化学方程式的表示与解读3.3 反应热与热力学方程式3.4 反应速度与化学平衡3.5 针对平衡常数的活动度及其计算3.6 化学平衡处理和应用第四章：氧化还原反应与金属4.1 氧化还原反应的概念和实例4.2 金属的常见现象和性质4.3 金属活动性与氧化还原反应4.4 非金属元素的性质和化合物的形成4.5 金属间化合物的结构和性质4.6 金属与非金属的结合物和应用第五章：化学式及化合价的确定5.1 元素的化学式与各种氧化数5.2 化学式的确定和化合价的计算5.3 有机化合物的常见表示方法5.4 元素化合物和无机酸碱的命名5.5 有机化合物的命名和常见官能团第六章：化学物质的变化与能量6.1 化学物质的几种基本形式和实质6.2 化学反应中的能量变化和实质6.3 平衡态、不可逆化和可逆化过程6.4 化学反应的能量性质和实质6.5 化学反应的热因与电因第七章：化学物质的周期性与性质7.1 元素周期表的行和列7.2 元素周期性和周期规律的实质7.3 元素周期性和元素性质的关系7.4 周期表格与化学反应规律7.5 未命名和新发现元素的命名7.6 新发现化学元素和新化学反应第八章：碳的类别及其化合物8.1 碳的特殊性质和化学反应8.2 有机化合物的基本组成和性质8.3 饱和烃和烯烃的类别和功能性质8.4 炔烃和芳香烃的特殊性分类和功能性质8.5 碳氢化合物的性质与应用8.6 功能化合物和生物活性物质第九章：实验化学与无机化合物9.1 实验操作和实验室基础知识9.2 实验的性质和实验条件9.3 无机化合物的分离和提纯9.4 无机化合物的定性和定量分析9.5 无机化合物的测试目的和策略9.6 无机化合物的性质和应用第十章：有机化合物的性质与分类10.1 有机化合物的分类和性质10.2 单官能团有机化合物的功能性质10.3 多官能团有机化合物的功能性质10.4 分析有机化合物结构的方法10.5 有机化合物的性质和应用第十一章：化学总复11.1 化学知识的总结和梳理11.2 化学知识的记忆和掌握11.3 化学知识的应用和拓展11.4 化学知识的审视和评估11.5 化学知识的总结和归纳以上是人教版高中化学教材的总目录，共包含了11个章节。
高中化学必修一 第一章第二节 物质的量（第一课时）教学设计
物质的量（第一课时）教学设计一、教学内容分析(一)课程标准要求本节课的内容标准，认识摩尔是物质的量的单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
学习要求上看，要求认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，摩尔是物质的量的单位，了解阿伏伽德罗常数的含义。
(二)教材内容本节课选自新课标人教版教材高中化学必修一第一章《从实验学化学》第二节《化学计量在实验中的应用》的第一课时。
物质的量是化学中的常用物理量，由它可导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量，本节课内容属于工具性概念，这些物理量不但贯穿于整个高中化学阶段，今后几乎每节课都会用到，在化学计算中处于核心地位，而且被广泛应用于工农业生产和科学研究中。
因此，物质的量概念的教学历来被认为是教学的重点和难点，具有非常重要的作用。
(三)教学内容与学习水平根据课程标准要求和教材内容确定本节的教学内容及学习水平如下：二、学情分析本节课的学习对象是高一新生，学生的水平参差不齐，对高中自主学习方法的应用、抽象思维能力的形成有很大欠缺。
在本节课的概念学习中，引导学生由已知到未知逐步深入，自主学习，使不同的学生都能享受到学习的快乐、探索新知的喜悦，建构自己对知识的理解。
三、教学目标1、知识与技能⑴了解物质的量的含义及其单位摩尔。
⑵了解阿伏伽德罗常数的含义。
⑶初步学会物质的量与微观粒子数间的相互转化。
2、过程与方法通过教学的问题性、创设情景、增强学生主动求知的精神，培养学生演绎推理，归纳推理的能力。
在思考，讨论和交流中提高独立思考的能力及养成与人合作的团队精神。
3、情感态度与价值观通过概念的引入、推导及应用，培养学生相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。
四、教学重、难点重点: ⑴物质的量的单位及其概念。
⑵物质的量与微粒个数间的相互转化。
难点:物质的量概念的理解五、教学方法讲练结合法、讨论法、类比迁移法六、教学过程七、板书设计一、物质的量1、概念：表示含有一定数目粒子的集合体。
物质的量高中化学教案
物质的量高中化学教案
目标：了解物质的量的概念和计量单位，掌握摩尔、原子量、分子量等概念，能够计算化学反应中的物质的量。
教学内容：
1. 物质的量的概念及计量单位
2. 摩尔与物质的关系
3. 原子量、分子量及摩尔质量的概念
4. 化学反应中物质的量的计算
教学过程：
1. 导入：通过实验展示不同物质的质量和体积的差异，引出物质的量的概念。
2. 学习：介绍物质的量的定义及计量单位，并讲解摩尔的概念和计算方法。
3. 实践：让学生通过练习题和实验，学会如何计算化学反应中物质的量。
4. 总结：复习物质的量的相关概念和计算方法，强化学生的理解和记忆。
5. 应用：让学生通过解决实际问题和案例分析，应用所学知识解决实际问题。
评价方式：
1. 完成练习题和实验报告，检验学生掌握物质的量相关概念和计算方法。
2. 参与讨论和答疑，考察学生对物质的量理解的深度。
3. 考试及作业，评估学生对物质的量的掌握程度。
延伸拓展：
学生可以通过实验和研究更深入地了解物质的量的概念，比如摩尔的应用、化学反应中物质的消耗和生成等方面的研究。
可以设计更复杂的实验，让学生进行探究和发现，拓展物质的量的应用领域。
高中化学第1章讲解教案
高中化学第1章讲解教案教学内容：化学的基本概念教学目标：1. 了解化学的定义和基本概念；2. 掌握化学实验的基本原则和实验方法；3. 理解物质的基本性质和分类。
教学重点：1. 化学的定义和基本概念；2. 化学实验的基本原则和实验方法；3. 物质的基本性质和分类。
教学难点：1. 化学实验的基本原则和实验方法的掌握；2. 物质的基本性质和分类的理解。
教学准备：1. 教材：《高中化学》第1章；2. 实验器材及化学药品；3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、引入：教师介绍化学学科的基本内容和重要性，引导学生了解化学在日常生活中的应用和重要性。
二、讲解：1. 化学的定义：介绍化学的含义和研究对象；2. 化学的基本概念：物质、元素、化合物、混合物等概念的介绍；3. 化学实验的基本原则和实验方法：介绍化学实验的基本原则，实验方法和安全措施；4. 物质的基本性质和分类：介绍物质的性质分类及相关实例。
三、实验演示：教师进行一些简单的化学实验演示，让学生亲身感受化学实验的乐趣和神奇。
四、讨论互动：教师提出一些问题，引导学生展开讨论和思考，加深对化学基础概念的理解。
五、总结：教师总结本节课的重点内容，并强调学生需要继续加强对化学基础知识的学习和理解。
六、作业布置：布置相关作业，巩固学生对化学基础概念的掌握，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学学科有了初步的认识和了解，对化学的基本概念和实验方法有了一定的掌握。
但在今后的教学中，需要继续加强对化学基础知识的学习和拓展，提高学生的学习积极性和学习效果。
人教版高中化学必修一教学设计-从实验学化学
从实验学化学
总结；另一个是错题本，请记录下你每天做错的题目，并用红笔注明你做错的原因，再在后面附上正确答案。
［板书］一、本章知识结构梳理
(一)、混合物分离与提纯
[讲述]物质的分离是把混合物中各物质经过物理(或化学)变化，将其彼此分开的过程，分开后各物质要恢复到原来的状态；物质的提纯是把混合物中的杂质除去，以得到纯物质的过程。
[投影]
[讲述]
(3) 数值：等于该粒子的相对原子质量或相对分子质量.
6.物质的量=物质的质量/摩尔质量 ( n = m/M )。
物质的量浓度配置
溶液配制的10个步骤 (选)→(检) →计→量→溶→转→洗→定→摇→装 ⑴计算⑵称量(或量取)⑶溶解(冷却)⑷转移
⑸洗涤(后摇动)⑹定容⑺摇匀⑻装瓶 可能影响溶液浓度的操作有哪些？
• • • • • 固体药品的称量与液体药品的量取是否准确； 把溶液向容量瓶中转移，溶液洒了； 未洗涤烧杯和玻璃棒或洗涤了量筒； 定容时水加多了或加少了； 量 转 洗 定 定容时未平视刻度线。
配制一定物质的量浓度溶液的误差分析 公式分析
n溶质 m溶质 CB V溶液 M 溶质V 溶液
当nB不变时，V减小则cB增大;V增大则cB减小 当V不变时，nB减小则cB减小; nB增大则cB增大
配制一定物质的量浓度误差分析应归结为是 对溶质物质的量（或质量）和溶液体积的影 响。
步骤
错误操作
错误操作
有少量液体溅出 用来溶解的烧杯中有水 溶解后未冷却直接转移 转移液体前容量瓶中有水 转移时液体溅出
玻璃棒在刻度线上引流
m溶质 V溶液
④转移
⑤洗涤
未洗涤或洗涤液未注入容 量瓶
未振荡直接定容
↓ — — — ↓ — ↓
— — ↓ — — ↑
↓ — ↑ — ↓ ↓
c
振荡
— ↓ — ↓ ↑
步骤
⑥定容
砝码生锈(没有脱落) NaOH放在滤纸上称量(易潮解) 称量NaOH时间过长 量浓硫酸(溶质)时仰视 量浓硫酸(溶质)时俯视
m溶质
V溶液
c
↑ ↑ ↓ ↓ ↑ ↓ ↑
①计算 计算结果m=11.7g，称11.8g
②称量
洗涤量筒中的液体注入烧杯
↑ ↑ ↓ ↓ ↑ ↓ ↑
— — — — — — —
步骤
③溶解 冷却
2019-2020年高中化学第1章从实验学化学1.2.3物质的量浓度学案2无答案新人教版必修
2019-2020年高中化学第1章从实验学化学1.2.3物质的量浓度学案2无答案新人教版必修【复习衔接】1.溶液是、的，由和两部分组成。
2.溶液组成可以用来表示，公式为；若溶液中某溶质的溶解度用S表示，则溶质的质量分数可表示为。
【学案导学】一、物质的量浓度1定义：。
2符号：。
3表达式：。
4注意事项：。
5关于物质的量浓度的计算（1）根据基本公式的计算例1把标准状况下，0.224LHCl气体溶于水中制成1L溶液，则盐酸的物质的量浓度例2将4gNaOH固体溶于水配成50mL溶液，其物质的量浓度为 .【课堂练习】判断下列说法是否正确，并分析原因①1mol NaOH溶解在１Ｌ水中得到１mol/LNaOH溶液②标准状况下22.4mlHCl气体溶于100ml水得到0.01mol/L盐酸③20mL18.4mol/L H2SO4溶于100ml水中得到溶液体积为120ml④从１mol/LNaCl溶液100ml中取出10ml，其所得的物质的量浓度为1mol/L（2）关于溶质中微粒间的倍数关系得计算例3下列关于0.2mol/LBa(NO3)2溶液正确的说法是A．2L溶液中含有Ba+离子0.2molB．2L溶液中含有NO3-离子0.2molC．0.5L溶液中Ba2+离子的物质的量浓度为0.2mol/LD．0.5L溶液中NO3-离子的物质的量浓度为0.2mol/L例4（1）在aL磷酸钠溶液中，含bmolNa+离子，此磷酸钠溶液的物质的量浓度为（2）100mL0.2mol/LBa(OH)2溶液中,c(Ba2+)=200mL0.5mol/L Al2(SO4)3溶液中,c(Al3+)= c(SO42-)= Fe2(SO4)3中c(Fe3+)= 0.6mol/L,则c(SO42-)= .其中Fe3+和SO42-的物质的量浓度的比值为（3）溶质Ｂ的物质的量浓度c、溶质的质量分数w直间的关系例5 .将4.83 mol H2SO4溶于水配成1L密度为1.28g/cm3的硫酸溶液,求其物质的量浓度?硫酸的质量分数?例6.将H2SO4溶于水配成密度为1.28g/cm3的硫酸溶液,其质量分数为20％，求其物质的量浓度?小结：物质的量浓度与溶液中溶质的质量分数的比较（4）溶液的稀释与混合的计算例7. 1L0.1mol/L的NaCl溶液与1L0.3mol/L的NaCl溶液混合，求混合后溶液的物质的量浓度？例8. 1L0.1mol/L的 NaCl溶液与1L0.3mol/L的NaCl溶液混合，形成2.0kg密度为1.2g/ mL 的溶液，求混合后溶液的物质的量浓度？例9.1L0.1mol/L的NaCl溶液加水稀释到2L，求稀释后的浓度？课后练习1.下列溶液中，溶质的物质的量浓度为0.1mol/L的是A.含4gNaOH 的溶液1LB. 含0.1gNaOH 的溶液1LC.含0.2molH 2SO 4的溶液0.5LD. 含19.6gH 2SO 4的溶液1L2．下列溶液中的c(Cl -)与50mL 1mol/L 氯化钠溶液中c(Cl -)相等的是A ．150mL 1mol/LNaCl 溶液B ．75mL 2mol/LCaCl 2溶液C ．150mL 3mol/LKCl 溶液D ．75mL 1mol/LFeCl 3溶液3．浓度为2mol/L 的NaOH 溶液的正确含义是A ．在2L 水中溶有80g 的NaOHB ．80gNaOH 溶于水配成的溶液C ．每升溶液中含有80gNaOHD ．每2L 溶液中含有80gNaOH5.2gNaOH 固体溶于水配成250mL 溶液,取出其中50mL,则这50mLNaOH 溶液的物质的量浓度为A. 0.04mol/L B ．0.2mol/L C ．1mol/L D ．2mol/L6．从2mol/L 的氯化铜溶液中取出含Cl ¯离子为3.55g 的溶液，所取溶液的体积是A ．25mLB ．50mLC ．12.5mLD ．0.025mL7．下列说法正确的是（ ）A ．将10 g CaCO 3粉末加入100 mL 水中，所得溶液的浓度为l mol·L -1B ．将100 mL 2 mol·L -1盐酸加热蒸发至50 mL ，所得溶液的浓度为4 mol·L -1C ．将l0 mL l ．0mol·L -1NaCl 溶液与90mL 水混合，所得溶液的浓度为0．1 mol·L -1D ．将10 g CaO 加入100 mL 饱和石灰水中，充分搅拌、静置并恢复到原来的温度，所得溶液的浓度不 变。
高中化学人教版 必修第一册教案讲义：物质的量浓度
物质的量浓度（答案在最后）素养要求1.能从宏观和微观的角度理解物质的量浓度的含义及其微观粒子间的关系。
2．掌握物质的量浓度的有关计算，逐步提升证据推理思维能力。
分点突破一物质的量浓度1．溶质的质量分数2．溶质的物质的量浓度3．以物质的量(n )为桥梁联系宏观物质的量浓度、溶质质量与微观微粒数之间的关系N B N A＝n B ＝c B ·V||m B M B4．对物质的量浓度的理解(1)溶质用物质的量表示，而不是质量，如给出溶质的质量或气体的体积时，要换算成物质的量。
(2)“溶质”指溶液中的溶质，可以指化合物也可以指离子或其他特定组合，分析溶质时要注意有关变化。
如：Na 、Na 2O 、Na 2O 2H 2ONaOH ，溶液中的溶质都是NaOH 。
(3)表达式中“V ”指溶液的体积，不是溶剂的体积，也不是溶质体积和溶剂体积之和，要根据混合后溶液的密度计算溶液体积。
V 的单位是升(L)。
[即学即练]1．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”(1)1mol NaCl 溶于1L 水所得溶液中溶质的物质的量浓度是1mol·L −1。
()(2)将25g CuSO 4·5H 2O 溶解在1L 水中，所得溶液中溶质的物质的量浓度为0.1mol·L －1。
()(3)将10g CaCO3粉末加水配成100mL溶液，CaCO3的物质的量浓度为1mol·L－1。
()(4)0.5mol·L－1CaCl2溶液中，Ca2＋与Cl－的物质的量浓度都是0.5mol·L－1。
()(5)从2mol·L－1NaOH溶液中取出10mL溶液，其物质的量浓度仍是2mol·L－1。
()2．1mol·L－1的NaCl溶液表示()A．溶液中含有1mol NaClB．1mol NaCl溶于1L水中C．58.5g NaCl溶于941.5g水中D．1L溶液中含有NaCl58.5g3．在100mL的溶液中溶有0.1mol NaCl和0.1mol MgCl2，此溶液中Cl－的浓度为() A．3mol·L－1B．2mol·L－1C．0.3mol·L－1D．0.2mol·L－14．(1)1L0.5mol·L－1的Al2(SO4)3溶液中n(Al3＋)＝________，c(Al3＋)＝________，n(SO42−)＝________，c(SO42−)＝________，c[Al2(SO4)3]:c(Al3+):c(SO42−)＝________，由此可知，对于同一溶液中，不同微粒的浓度之比等于________。
高中化学一_1.2.1物质的量(教案3)
《化学计量在实验中的应用》教学设计一、教材分析：1、教学内容:人教版高中化学必修1、第一章第二节“化学计量在实验中的应用”主要内容为“物质的量及其单位—摩尔”概念的建立；物质的量与物质微粒数量,阿佛加德罗常数之间的关系；物质的量与物质的质量,物质的摩尔质量之间关系；气体摩尔体积概念以及气体摩尔体积、气体体积、物质的量之间的关系;物质的量浓度概念以及相关计算。
本节的标题为：化学计量在实验中的应用，相比较旧教材,强调“化学剂量"在实验中的应用，承接上节课的“实验有关知识”，同时也给学生一个较完整的体系，这些物理量在化学实验中有重要作用.所以教师在定位时,不能单单就知识讲知识，而应该将这些物理量很好的融合在于实验有关的内容中，让学生体会和感受。
但课本上关于物质的量，没有设计实验内容，气体摩尔体积有“电解水的实验”，物质的量浓度有配置一定物质的量浓度的实验。
所以教师应该自主的开发一些小实验让学生参与或者感悟。
2、教材前后内容：承上启下,对前面所学内容的巩固、对将要学习的内容埋下“伏笔”。
上节课讲的是“实验室相关内容”，以后的课设计有关计算的、实验的基本都与本节课的内容有关系或者说很大关系，所以本节课的地位不仅仅是承上启下，更是一个“基础"的地位,本节内容学生的掌握与否，直接决定了后面相关内容的计算、实验。
3、考试内容：本节课内容在历年的高考题中出现的频率极高，年年必考，年年以选择题为主,主要考查:阿伏加德罗定律及阿伏加德罗常数、以物质的量为中心的计算、气体摩尔体积相关概念、物质的量浓度的概念及其计算、物质的量浓度与质量分数的换算及其他计算、溶液的性质及其计算（质量分数、物质的量浓度变化）、物质的量浓的的配置及误差讨论。
所以，在本节内容的讲授过程中，学生深刻理解本节内容——三个化学计量，十分重要,要让学生自主的构建起来。
二、学生分析：1、知识、技能基础：学生在此之前已经学习过分子、原子、离子等微观粒子,对这些粒子有了基本的了解;同时学生对宏观世界的物质质量、物质体积等内涵也有所了解；学生的这两项基本知识有利于建构微观和宏观之间的联系，有利于学生这节内容的学习。
高中化学教学课例《物质的量浓度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
高中化学
教学课例名
《物质的量浓度》
称
“物质的量浓度”一节，是普通高中课程标准实验
教科书化学必修 1（人教版），专题一“从实验学化学”
中的第二节《化学计量在实验中的应用》的一部分教学
内容，本课时内容分为物质的量浓度概念及一定物质的
量浓度溶液的配制两部分，在认知水平上要求较高。学
3．掌握配制一定物质的量浓度溶液的操作
1．学生通过设计实验提高学习化学的兴趣，学会
独立思考、积极进取的精神和严谨细致的科学态度。
2．学生通过对物质的量浓度用途的了解认识化学
学科实用性。增强学生对化学实验的好奇心和探究欲， 学生学习能
激发兴趣，培养勤于思考、大胆实践的科学精神 力分析
3.通过自己动手做实验，意识实验室安全问题，培
炼了我们设计实验的能力，动手能力。
为了人类生命与健康，我们要努力提高自己的化学
素养。
新课程改革不仅带来了教育思想观念的变化,也带 课例研究综
来了教学方式方法的变化。如何将新的教学理念落实在 述
教学活动中,是摆在一线教师一课题。
课堂小结：
[师]通过今天的讨论，你收获了什么？
[师]我们不仅认识了一种新的表示溶液组成的物
理量——物质的量浓度。初步掌握了一定物质的量浓度
溶液的配制方法及相关的基本实验技能，更为重要的
是：我们通过设计实验认识实验方法、方案的科学性、
定量实验的严谨性，了解到化学学科实用性，同时也锻
验法，使学生学会选择实验方案和实验仪器的能力。方
法与技能。
[投影]三聚氰胺
教学过程
三聚氰胺是一种化工原料，严禁作为食品添加剂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小组内互助解决问题
1.两两对议
2.小组互议
通过议环节，突出学习小组建设，培养学生合作探究能力。
展
展示课堂堂测习题
各小组学生讲解解题过程，结论
培养学生的表达能力，解决问题能力
评
教师小结
倾听，记笔记
培养学生查缺补漏，记录总结的能力
堂测设计
物质的量浓度概念及相关计算
板书设计
一：物质的量浓度的基本计算
二：有关物质的量浓度与质量分数（及溶解度）的换算
1.定义:用来表示单位体积溶液里所含溶质B的① 的物理量。
2.符号及单位:符号为cB;常用单位为② 或③ 。
3.表达式:cB=④ 。
如1 L溶液中含有1 mol溶质,溶质的物质的量浓度就是1 mol·L-1。
知识点一：物质的量浓度的基本计算
知识点二：有关物质的量浓度与质量分数（及溶解度）的换算
物质的量浓度与质量分数的换算：c = 1000ρ·w/M（溶质的摩尔质量）
3、学生通过计算，熟练掌握物质的量浓度计算公式及其拓展计算。
教材分析
本节基本概念与实验紧密联系，强调概念在实验中的应用，突出化学以实验为基础的特点。运用概念介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法，所涉及的计算贯穿高中化学始终。
学情分析
由于本章节内容比较抽象，概念以及公式比较多，符号繁杂，在理解上有一定难度。学生容易产生畏难心理，需要多鼓励，多引导。
知识点三：溶液稀释过程中物质的量浓度的计算
（1）物质的量浓度溶液的混合与稀释
两份不同的溶液在稀释混合时，混合后的体积与混合前的两部分的体积之和有细小的差异，在计算时，
我们忽略体积的变化。即：V1 + V2= V混。c1 V1 = c2 V2
知识点四：有关气体溶质溶液的物质的量浓度的计算
学生独立完成导学提纲，发现问题，并思考。
评价任务2：能准确写出物质的量浓度与物质的量之间的关系式。
评价任务3：掌握物质的量浓度计算公式及其拓展计算。
教学环节
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
问题：一般使用溶液时并不是称量质量，而是量取体积。如何知道一定体积的溶液中溶质的物质的量呢？
倾听，思考
引入新内容
思
学生研读课本自学，教师巡视
物质的量浓度
物质的量浓度与质量分数的换算：c = 1000ρ·w/M（溶质的摩尔质量）
三：溶液稀释过程中物质的量浓度的计算
（1）物质的量浓度溶液的混合与稀释
两份不同的溶液在稀释混合时，混合后的体积与混合前的两部分的体积之和有细小的差异， + V2= V混。c1 V1 = c2 V2
四：有关气体溶质溶液的物质的量浓度的计算
教学反思
学习目标
1、学生通过自学，能说出物质的量浓度的含义。
2、学生通过小组讨论，能准确写出物质的量浓度与物质的量之间的关系式。
3、学生通过计算，熟练掌握物质的量浓度计算公式及其拓展计算。
重点
物质的量浓度概念，溶液稀释预混合，及相关的计算
难点
物质的量浓度概念，溶液稀释预混合，及相关的计算
评价任务
评价任务1：能说出物质的量浓度的含义
第一章第二节化学计量在实验中的应用
目标确立依据
课标分析
1、学生通过自学，能说出物质的量浓度的含义。
2、学生通过小组讨论，能准确写出物质的量浓度与物质的量之间的关系式。
3、学生通过计算，熟练掌握物质的量浓度计算公式及其拓展计算。
考纲分析
1、学生通过自学，能说出物质的量浓度的含义。
2、学生通过小组讨论，能准确写出物质的量浓度与物质的量之间的关系式。