高中生物3.2《基因的自由组合定律》1自学学案 苏教版必修2
高中生物《基因的自由组合定律》学案2 苏教版必修2
高中生物《基因的自由组合定律》学案2 苏教版必修2一、知识目标：(1)孟德尔两对相对性状的杂交试验(A: 知道)。
(2)两对相对性状与两对等位基因的关系(B: 识记)。
(3)两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(B: 识记)。
(4)基因的自由组合定律及其在实践中的应用(C: 理解)。
二、能力目标：(1)通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。
(2)通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧三、知识结构：实质：1、两对(或两对以上)等位基因分别位于两对(或两对以上)同源染色体上2、 F1减数分裂产生配子时，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合意义：理论：基因重组使后代出现新的基因型而产生变异，是生物多样性的重要原因实践：将两个具不同优良性状的亲本杂交，经基因重组，使两个亲本优良性状结合在一些，培育优良新品种1、孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程：P：F1：F2：数量比：2、与一对相对性状实验中F2的3∶1的数量比的联系：_______________________________________1、解释：（1）豌豆的粒色和粒形是两对________________ 。
(2)杂交产生的F1基因型是_______，表现型为________ （3）F1产生配子时，每对基因_______________ ，不同对基因_______________ 。
（4）F1产生雌、雄配子各四种：_______________ ，它们之间的数量比为_______________ 。
受精时雌雄配子结合是随机的。
2、绘制自由组合规律图解：3、总结：F1配子种类：配子结合方式：基因组合形式：性状表现种类：性状的数量比：四、例题分析：例1、基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的A、1/4B、3/8C、5/8D、3/4解析:考查基因的自由组合定律。
高中生物必修二教案-3.2.1基因的自由组合定律10-苏教版
遗传内容复习教案——以假说-演绎法为线索内容及学生分析本节课为遗传定律的复习课，包括分离定律、自由组合定律及伴性遗传内容。
学生对遗传相关概念等基础知识已比较熟悉。
但部分学生对分离定律和自由组合定律的实质不很清楚。
对一些典型遗传题目的解题思路不清晰。
为此，本节课拟以假说-演绎法为主线，重点复习分离定律及自由组合定律的实质、遗传题目中一般的解题思路。
教学目标熟悉假说-演绎法的科学研究方法；理解孟德尔遗传定律的实质；能够利用相应遗传定律知识解决一些遗传学的问题。
教学过程预习内容（资料提前下发，学生完成前面预习填空内容，课前检查对答案）1.相对性状——同种生物同一性状的不同表现类型2.性状分离——杂种后代中呈现出显性性状和隐性性状的现象。
3.豌豆杂交实验中，给花朵套袋的目的是避免外来花粉的干扰。
4.课本P6中“性状分离比的模拟实验”中，小桶模拟的是雌雄生殖器官；彩球模拟的是雌雄配子；不同彩球随机组合模拟的是雌雄配子随机结合；两彩球组合结果模拟的是子代基因组成（遗传因子组成）。
为什么要重复50-100次？保证子代数目足够多。
5.等位基因——指同源染色体上相同位置，控制相对性状的基因。
如 D 和d。
6.生物的性状是由其本身的基因和环境因子共同作用的结果.性状相同的个体,基因型不一定相同,如豌豆的高茎,基因型是DD或Dd ;基因型相同的个体,表现型不一定相同;基因型不同的个体可能表现出相同的性状,7.孟德尔遗传定律发生在有性生殖的生物中。
F1高茎豌豆（Dd）与矮茎豌豆测交，子代高茎：矮茎=1:1的根本原因是高茎豌豆产生了比例相等的D与d两种类型的配子。
8.基因型为AaBb（两对等位基因自由组合）的生物个体，产生的配子种类及比例为：AB:Ab:aB:ab=1:1:1:1 。
其体内一个初级精母细胞产生的精子类型有 2 种，一个初级卵母细胞产生的卵细胞有 1 种，可能的基因型是 AB或Ab或aB或ab 。
9.基因型如右图的生物个体，产生的配子种类及比例为（不考虑交叉互换）AB: ab=1: 1，（如果考虑交叉互换）产生的配子种类有AB；Ab；aB；ab。
高中生物 3.2 基因的自由组合定律(第三课时)导学案 苏教版必修2
高中生物 3.2 基因的自由组合定律（第三课时）导学案苏教版必修23、2 基因的自由组合定律（第三课时）导学案苏教版必修2【学习目标】1、对自由组合现象的验证2、基因自由组合定律的实质3、基因的分离定律和基因的自由组合定律的比较4、结果：结果与预期相符，证明：（1）F1为，基因型为（2）F1产生四种数量相等的配子，即四、基因自由组合定律的实质位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是的。
在进行减数分裂形成配子的过程中，染色体上的基因彼此分离；染色体上的基因可以进行自由组合。
问题:如果位于同一对同源染色体上的非等位基因能不能自由组合?五、基因分离定律与自由组合定律的关系基因的分离定律基因的自由组合定律研究性状等位基因等位基因与染色体关系细胞学基础遗传表现F1配子类型及比例F1配子组合数F2基因型及比例F2表现型及比例 F1测交后基因型种数及比例表现型种类及比例实质联系例1、基因的自由组合定律主要揭示（）基因之间的关系。
A、等位B、非同源染色体上的非等位C、同源染色体上非等位D、染色体上的例2、基因型为AaBb的个体，能产生几种配子（）A、数目相等的四种配子B、数目两两相等的四种配子C、数目相等的两种配子D、以上三项都有可能例3、某生物体细胞中有3对同源染色体，经减数分裂产生的只含有父方染色体的配子占配子总数的 ( )A、l／2B、1／4C、1／6D、1／8例4、基因型为AaBb的个体(两对基因独立遗传)，产生了一个含有基因Ab的卵细胞的同时，三个极体的基因型是（）A、AB、ab、abB、Ab、aB、aBC、aB、Ab、Ab D、ab、A B、AB。
3.2.3基因的自由组合定律学案(苏教版必修二)
:学习目标自由组合规律本质伴性遗传:课前预习：由性染色体上的基因决定的性状在遗传时与系在一起，这类性状的遗传被称为 。
红绿色盲是由位于染色体上的 性基因（ ） 控制的，用表示，正常基因用表示；短小的染色体上的没有这种基因， 所以红绿色盲基因是随着 __________ 染色体向后代传递的。
男性色盲患者的基因型 是 ，正常男性的基因型是 ；女性患者的基因型 是 ，女性携带者的基因型是，正常纯合女性的基因型是。
性别决定是指雌雄异体的生物决定性别的方式。
性别主要是由 决定的。
与性别紧密关联的染色体称为 ，其他的染色体称为。
性别决定方式：主要有型和型两种。
三、课堂研讨:1已知绵羊角的表现型与基因型的关系如下表，下列判断正确的是（ ）A •若双亲无角，则子代全部无角B •若双亲有角，则子代全部有角C •若双亲基因型为 Hh ，则子代有角与无角的数量比为 1 : 1D •绵羊角的性状遗传不遵循基因的分离定律 2.红绿色盲遗传（1） 基因位置： —染色体上的隐性基因。
'正常者：X B X B 、X B Y（2） 基因型丿携带者：X B X bI 患者：x b x b 、X b Y（3） __________________ 遗传特点：男性患者 女性患者。
女性只有一才表现为色盲，一不表现为色盲；而男性只要 X 染色体上带有色盲基因，就表现为色盲。
（4） 画女性携带者与正常男性的婚配图解课题：基因的自由组合定律（3）姓名：3四：学后反思1.红绿色盲是由X染色体隐性致病基因决定的遗传病。
下列说法中，错误的是（）A •母亲患病，女儿一定患病B •儿子患病，母亲可能正常A •蜜蜂中的雌雄个体差异是由性染色体决定的B •玉米的雌花和雄花中的染色体组成相同C •鸟类、两栖类的雌性个体都是由两条同型的性染色体组成的D .环境不会影响生物性别的表现2 •如图所示是某单基因遗传病系谱图，通过基因诊断知道 病的致病基因。
高中生物 3.2基因的自由组合定律学案2苏教版必修2
高中生物 3.2基因的自由组合定律学案2苏教版必修2班级姓名学习目标1、阐述基因自由组合定律的实质（B）2、基因的自由组合定律及其在实践中的应用任务一:对自由组合现象解释的验证基因型表现型比例通过测交实验不但能验证F1的__________,而且能验证F1产生的配子______和_______、任务二:基因的自由组合定律的实质1、基因自由组合定律：2、实质：属于同源染色体的是：属于非同源染色体的是：属于等位基因的是：属于非等位基因的是：思考：同源染色体上的非等位基因能进行自由组合吗？3、基因分离定律和基因自由组合定律的细胞学基础减数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合为基因分离定律和基因自由组合定律提供了细胞学基础。
特别注意：基因分离定律和自由组合定律不是发生在受精过程中，而是发生在减数分裂过程中，指配子的形成规律。
任务三：自由组合定律在实践中的应用（1）在育种工作中的应用指导杂交育种，有目的地把不同亲本的优良基因组合在一起，创造出对人类有益的新品种。
例题：有两个不同品种的小麦，一个品种矮杆(d)、不抗锈病(r)；另一个品种高杆(D)、抗锈病(R)。
如何培育出稳定遗传的矮杆、抗锈病的优良品种？（2）在医学实践中的应用在医学上，分析家系中两种遗传病同时发病的情况、为遗传病的预测诊断提供理论依据。
例题：某家庭中，父亲是多指患者（由显性致病基因P控制），母亲正常，他们婚后生了一个手指正常但患先天聋哑的孩子（由隐性致病基因d控制）。
问再生一个小孩，这个小孩既患多指又患先天聋哑的概率？课堂检测1、基因型为AaBBccDd的二倍体生物，可产生不同基因型的配子种类数是A、2B、4C、8D、162、某生物体细胞中有3对同源染色体，经减数分裂产生的只含有父方染色体的配子占配子总数的A、l／2B、1／4C、1／6D、1／83、下列杂交的组合中，后代会出现两种表现型的是（遵循自由组合定律）A、AAbbaaBBB、AaBBAABbC、AaBbAABBD、 AABbaabb4、将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合规律，后代中基因型为AaBbCc的个体比例应为A、1/2B、1/6C、1/32D、1／85、假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，两对性状独立遗传、用一个纯合易感病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病高秆品种（易倒伏）杂交，F2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例为A、ddRR,1/8B、ddRr,1/16C、ddRR,1/16和ddRr,1/8D、DDrr,1/16和DdRR,1/86、（xx江苏学业水平测试）南瓜所结果实中白色（A）对黄色（a）为显性，盘状（B）对球状（b）为显性，两对基因独立遗传。
高中生物《基因的自由组合定律》学案1 苏教版必修2
高中生物《基因的自由组合定律》学案1 苏教版必修21、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及对自由组合现象的解释（B）2、阐述基因自由组合定律的实质（B）3、运用自由组合定律解释一些遗传现象（B）4、概述性别决定和伴性遗传的特点（B）知识梳理一、基因的自由组合定律（一）、两对相对性状的遗传试验1、实验过程孟德尔用黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆这两个纯种作亲本进行杂交实验，无论是正交还是反交，结果F1的种子都是的。
这说明对是显性，圆粒对皱粒是显性，所以F1的豌豆呈现黄色圆粒性状。
把F1种下去，让它们的植株进行自花传粉，产生的种子共有556粒，这些种子出现了四种表现型，它们是黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，数量依次是315、101、108、32。
2、实验结果F2中除了出现两个亲本类型（黄色圆粒和绿色皱粒）以外，还出现了两个与亲本不同的类型，这就是和。
3、结果分析对每一对相对性状单独进行分析，结果每一对相对性状，无论是豌豆种子的粒形还是粒色，只看一对相对性状，依然遵循。
比例均为。
(二)、对自由组合现象的解释1、孟德尔作出的解释（1）假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制，这样，纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗传因子组成分别是和，它们产生的配子分别是和。
（2）杂交产生的F1遗传因子组成是。
表现型是。
（3）当F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
F1产生的雌雄配子各有4种：、、、，它们之间的数量比为。
（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
雌雄配子的结合方式有种，遗传因子的组合形式有种，性状表现为种：、、、。
它们之间的数量比是。
2、杂交实验分析图解3、有关结论（1）F2共有种组合方式，种基因型，种表现型。
（2）双显性占，单显性（绿圆、黄皱）各占，双隐性占。
（3）纯合子占（ YYRR+ YYrr+ yyRR+ yyrr），杂合子占：1-4/16=12/16。
2基因的自由组合定律学案1苏教版必修2
第2节基因的自由组合定律第1课时基因的自由组合定律【自主学案】1.自由组合定律：在减数分裂形成配子时，一个细胞中的同源染色体上的____________________ 彼此分离；非同源染色体上的 _____________ 可以进行自由组合。
思考：同源染色体上的非等位基因能进行自由组合吗？2.对自由组合的解释：（1 ）粒色是由一对同源染色体上的一对遗传因子Y和y控制，粒形是由另一对同源染色体上的一对遗传因子R和r控制。
（2）亲本遗传因子为YYRR和yyrr，分别产生YR和yr的配子。
（3）F的遗传因子为YyRr，表现型为黄色圆粒。
（4）F i在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
这样F i产生的雌配子和雄配子各有4种：YR yR、Yr、yr、yr，它们的数量比为 _____________________ 。
（5）雌雄配子的结合方式有___________ 种；遗传因子的组合形式有_______________ 种；性状表现有4种：黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒，它们之间的数量比是 ___________________ 。
思考：如果杂交亲本为黄圆和绿皱，则F2中重组类型的表现型是什么？占F2的比例为多少？如果杂交亲本为黄皱和绿圆，则F2中重组类型是什么？占F2的比例是多少？3.测交就是让F i（YyRr）与隐性纯合子杂交，按照孟德尔假设F i产生了 ____________ 4种配子，它们的数量比为____________ ;而隐性纯合子只产生一种配子，即yr，所以测交结果应当产生4种类型的后代。
【典题精析】重点一：基因自由组合定律的理解例1下表是具有两对相对性状的亲本杂交得到的子二代的基因型，其中部分基因型并未列出，而仅用阿拉伯数字表示。
下列选项错误的是（）A.1、2、3、4的表现型都一样B. 在此表格中，YYRR只出现一次C.在此表格中，YyRr共出现四次D. 基因型出现机率的大小顺序为4>3>2>1解析：要熟练解答本题，必须对F1产生的雌雄各四种配子随机组合的16种F2基因型比较熟悉：“双杂”占4/16 , “单杂”四种各占2/16 , “纯合体”四种各占1/16。
3.2.2自由组合定律学案(苏教版必修二)
一：学习目标基因自由组合定律的应用二：课前预习：1完成下面流程图并思考① F i 产生的雄（雌）配子各有 ________________ 种，基因型及其比例为 AB ： Ab : aB : ab =。
② F 2表现型 ____ 种，比值为双显：单显 1 ：单显2 ：双隐= ________________ 。
③ F 2基因型有9种，纯合子4种各占 ______ ,单杂体4种各占 _________ ,双杂 体1种占 。
④含两对相对性状的纯合亲本杂交，F 2中重组性状所占比例都是（3 + 3）/16吗？三、课堂研讨：1 •配子类型问题① 规律：某一基因型的个体所产生配子种类数等于 种（n 为等位基因对数）。
② 案例AaBbccDdAaBbCCDd 产生的配子种类数V ¥¥2 > < 2X 1<2=8 种—⑵配子间结合方式问题①规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本 产生配子种类数的乘积。
（3）由基因型求子代基因型或表现型相关问题 ① 规律：之一：两基因型已知的双亲杂交， 子代基因型（或表现型）种类数等于将各性 状分别拆开后，各自按分离定律求出子代基因型（或表现型）种类数的乘积。
之二：某一具体子代基因型或表现型所占比例应等于按分离定律拆分， 将各种性状及基因型所占比例分别求出后，再组合并乘积。
② 案例：之一：如AaBbCc 与 AaBBCc 杂交，其后代有多少种基因型？多少种表现型？ 先看每对基因的传递情况：Aa x Aa ^后代有 _____ 种基因型， ______ 种表现型； Bb x B4后代有 _____ 种基因型， ______ 种表现型； Cc x Cb 后代有 ______ 种基因型， ______ 种表现型。
因而AaBbCO< AaBBC &后代中有 x X =种基因型，有2X 1X 2= 4种表现型。
3.2基因自由组合定律学案(2)(苏教版必修2)
3.2基因自由组合定律学案（2）【高效导航】1. 学习目标：（1）概述伴性遗传；（2）举例说明生物的性别决定的类型；（3）尝试分析色盲的遗传方式和遗传规律并总结色盲遗传的特点。
2. 学习重点：（1）伴性遗传的特点。
（2）分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律。
3. 学习难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律。
看” 一一口识经纬基因的自由组合定律（2）第二节基因的自由组合定律一、性别决定1、生物个体发育的起点是 ________________。
2、染色体的分类：根据是否与性别有关，把染色体分为常染色体和性染色体。
⑴常染色体：雌性个体和雄性个体中___________ 相同且与性别 _________ 的染色体。
⑵性染色体：雌性个体和雄性个体中_______________ ，且对生物的性别起______ 作用的染色体。
3、性别决定方式：（1）________________________________________ XY型：染色体组成：雄性：+ XY （异型）；雌性： ______________ +XX （同型）。
生物类型： 等。
(2) ZW 型: 染色体组成：雄性：+ ZZ （同型）；雌性：+ ZW （异型）。
生物类型：等。
（3）决定过程（以人的性别决定 XY 型为例）：见下图ZW 型生物性别决定过程：（参照 XY 型生物性别决定过程完成）二、伴性遗传1. __________________________ 概念：它们的基因位于 _________________ 染色体上，所以遗传上总是和 ______________________ 相关联，这种 现象叫伴性遗传。
2. 人类红绿色盲症一一伴 X 隐性遗传病:（1） 致病基因： ____ 性基因，通常用字母 _______ 表示；它和它的等位基因（即正常 基因）仅位于 _______ 染色体上。
（2） 人正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女性男 性基因型表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲3. 红绿色盲遗传（即伴 X 隐性遗传病）的特点： ① 患者 __ 多于 _______ 。
高中生物必修二教案-3.2.1基因的自由组合定律1-苏教版
（2）开紫花植株的基因型有种。
（3）F2代中纯种紫花植株与红花植株杂交，后代的表现型及比例为。
（4）F2代中基因型与亲本基因型不同且是纯合子的个体所占的比例是：。
例3．小麦的粒色受不连锁的两对基因R1和r1、和R2和r2控制。R1和R2决定红色，r1和r2决定白色，R对r不完全显性，并有累加效应，所以麦粒的颜色随R的增加而逐渐加深。将红粒R1R1R2R2与白粒r1r1r2r2杂交得F1，F1自交得F2，则F2的表现型有（）
麦粒的颜色随R的增加而逐渐加深。即有五种表现型：4个R基因、3个R基因、2个R基因、1个R基因、无R基因所对应的表现型。
变形4：抑制基因引起的变式比13：3
本题突破口：
抑制黄色出现的基因（I），即个体基因型为Y-I-，yyI-，yyii表现为白色，Y-ii表现为黄色。
变式比为12：3：1
本题突破口：
除以上变形外还会遇到⑥15：1⑦4：2：2：1⑧9：3：4等
解决此类习题的根本方法是仔细审题，抓住题目中限制条件，运用分离定律或自由组合定律。
板书设计
基因自由组合定律的变式应用
9：3：3：1的变形
如：①9：7②9：6：1③12：3：1
④13：3⑤1：4: 6: 4: 1等
教
学
反
思
遗传题在高考中占有很大的比重，也是教材中的重点、难点，学生对正常的遗传问题比较熟悉。但对于孟德尔比率9：3：3：1 偏离问题的解决略显不足，常常出现差错，对此本节课就一些常见的部分变式比做了探讨，其他的则通过习题的形式展现，同时锻炼学生对信息的处理能力。通过本节课的讲解，学生基本也掌握了处理此类题的方法是抓住题目中限制条件。但是往往存在审题不清的情况，同时当与其他知识相关联时，学生易判断错误。
2019-2020年高中生物 第3章 第2节 基因的自由组合定律(第一课时)导学案苏教版必修2
2019-2020年高中生物 第3章 第2节 基因的自由组合定律（第一课时）导学案苏教版必修2 学习目标：1、 阐明孟德尔的2对相对性状的杂交实验及基因的自由组合定律；2、 阐明两对相对性状与两对等位基因的关系3、 运用棋盘式进行两对相对性状杂交实验的遗传图解分析重点：解释自由组合现象；阐明自由组合定律难点：解释自由组合现象自主学习：1、2对相对性状的杂交实验（1）请在下面的方框内绘出“豌豆2对相对性状的杂交实验”（2）相对性状指同一生物同一性状的不同表现类型，这个实验中的两对相对性状分别是什么？显性性状是什么？隐性性状是什么？2、对2对相对性状的杂交实验现象的解释（1）黄色圆粒和绿色皱粒这两对相对性状是由两对等位基因控制的，这两对等位基因分别位于两对不同的同源染色体上，其中豌豆种子粒色黄色由基因Y 控制，绿色由基因y 控制；豌豆种子粒形圆粒由基因R 控制，皱粒由基因r 控制。
因此，两亲本的基因型分别为：_____和_____。
它们的配子分别是_____和_____，所以F l 的基因型为_____，Y 对y 显性，R 对r 显性，所以F l 代全部为__________。
(2)F 1代产生配子时，Y 与y 、R 与r 要分离，孟德尔认为与此同时，不同对的基因之间可以__________，也就是Y 可以与R 或r 组合，y 也可以与R或r 组合。
所以F 1产生的雌雄配子各有四种,即____________________，并且它们之间的数量比接近于_______________。
(3)受精作用时，由于雌雄配子的结合是__________。
因此，结合方式有__________种，其中基因型有__________种，表现型有__________种。
合作探究：。
2019-2020年高中生物3.2《基因的自由组合定律》教案苏教版必修2
2019-2020年高中生物3.2《基因的自由组合定律》教案苏教版必修2一、教学目标(1) 孟德尔两对相对性状的杂交试验(2) 两对相对性状与两对等位基因的关系(3) 两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(4) 基因的自由组合定律及其在实践中的应用二、重难点、重点：1. 重点：(1) 对自由组合现象的解释。
(2) 基因的自由组合定律的实质。
(3) 孟德尔获得成功的原因2. 难点：对自由组合现象的解释。
三、板书设计：(一) 两对相对性状的遗传试验(二) 对自由组合现象的解释(三) 对自由组合现象解释的验证(四) 基因自由组合定律的实质四、教学过程：导言：孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上有圆粒和皱粒；在花的颜色上有红色和白色等等。
那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢？孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了基因的自由组合定律。
(一) 两对相对性状的遗传试验学生活动：阅读并分析教材。
教师列出如下讨论题纲：(1) 孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的？(2) F i代的表现型是什么？说明了什么问题？⑶F 2代的表现型是什么？比值是多少？为什么出现了两种新的性状？(4) 分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律？学生展开热烈的讨论并自由回答，教师不忙于评判谁对谁错，出示挂图“黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验”，对实验过程和结果进行指导分析：(1) 相对性状指同一生物同一性状的不同表现类型，不能把黄与圆、绿与皱看作相对性状。
⑵F i代全为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。
(3) F 2代有四种表现型：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，前后代比较发现，出现了亲代不曾有的新性状--黄色皱粒和绿色圆粒，这又恰恰是两亲本不同性状的重新组合类型。
高中生物必修二教案-3.2.1基因的自由组合定律4-苏教版
《基因的自由组合定律》教学设计摘要：基因自由组定律是减数第一次分裂后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合的结果。
通过对两对相对性状遗传实验现象的分析、判断、推理、探究等活动，使学生理解基因自由组定律的实质，并学会以用定律解决相关问题，帮助学生形成透过现象分析本质的思想。
关键词：基因的自由组合定律减数第一次分裂1．教材分析苏教版高中生物学教材必修二《遗传与进化》第三章第二节“基因的自由组合定律”的内容，由两对相对性状的遗传实验、遗传分析图解、测交实验的验证、基因的自由组合定律的实质及其在理论上和实践上应用等五部分组成。
基因自由组合定律的实质是难点，重点是要学会分析两对、多对相对性状的遗传现象。
基因的自由组合定律与减数分裂过程密切相关，是基因的分离定律的延伸和拓展，秉承了基因的分离定研究的思想和方法，它为后面学习遗传育种和《性别决定和伴性遗传》等作好了铺垫。
引导学生学会科学探究的思想和方法，培养分析和解决问题的能力及创新精神，形成科学态度和科学价值观。
2．教学目标：2．1知识目标说出孟德尔两对相对性状的遗传实验过程及结果；用遗传图解分析基因自由组合的实验现象及原因。
尝试探究基因的自由组合定律的实质，学会通过测交实验验证并解释实验结果。
2．2 能力目标在尝试用基因观点解释二对相对性状遗传表现的过程中，接受科学方法的训练，提升科学探究能力，结合对自由组合现象的理论解释，并根据测交实验数据演绎推理的过程，培养学生抽象思维能力。
2．3 情感态度与价值观目标学会科学家严谨的实验方法和思维过程，体验科学家坚持不懈和科学研究的精神，培养勇于探索与创新的意识。
3．教学过程3．1 复习减数分裂，提出核心概念教师发放印有减数分裂过程部分图的讲义，并标出含有AaBb两对等位基因分别位于两对同源染色体的精原细胞，让学生绘出减数分裂过程图示。
要求学生在绘制减数分裂过程，特别关注两对等位基因。
教师投影展示几位学生绘制的过程图，让学生观察比较不同的同学绘制的图的差异，并说明原因。
2021年高中物理 3.2 基因自由组合定律学案（2）苏教版必修2(1)
2021年高中物理基因自由组合定律学案（2）苏教版必修2 【高效导航】1.学习目标：（1）概述伴性遗传；（2）举例说明生物的性别决定的类型；（3）尝试分析色盲的遗传方式和遗传规律并总结色盲遗传的特点。
2.学习重点：（1）伴性遗传的特点。
（2）分析人类红绿色盲的要紧婚配方式及其遗传的规律。
3.学习难点：分析人类红绿色盲的要紧婚配方式及其遗传的规律。
“看”——知识经纬基因的自由组合定律（2）第二节一、性别决定一、生物个体发育的起点是。
二、染色体的分类：依照是不是与性别有关，把染色体分为常染色体和性染色体。
⑴常染色体：雌性个体和雄性个体中相同且与性别的染色体。
⑵性染色体：雌性个体和雄性个体中，且对生物的性别起P 男女×配子F 1 XYXX 比例 1∶1作用的染色体。
3．性别决定方式：（1）XY 型：染色体组成：雄性： ＋XY （异型）； 雌性： ＋XX （同型）。
生物类型： 等。
（2）ZW 型：染色体组成：雄性： ＋ZZ （同型）； 雌性： ＋ZW （异型）。
生物类型： 等。
（3）决定进程（以人的性别决定XY 型为例）：见以下图（4）决按时刻：。
（5）ZW 型生物性别决定进程：（参照XY 型生物性别决定进程完成） 二、伴性遗传1.概念：它们的基因位于_______染色体上，因此遗传上老是和_________相关联，这种现象叫伴性遗传。
2.人类红绿色盲症——伴X 隐性遗传病：（1）致病基因：______性基因，通经常使用字母______表示；它和它的等位基因（即正常基因）仅位于_______染色体上。
（2）人正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲3.红绿色盲遗传（即伴X隐性遗传病）的特点：①患者多于。
②交叉遗传：男性的红绿色盲基因从传来，以后只能传给他的。
③隔代遗传：一样地说，此病由男性通过他的女儿传给他的。
④女性患者的和必然是患者。
4.伴Y遗传患者均为________ 性，________ 性不患病，遗传规律是_______________ 。
2019高中生物第三章第二节第一讲基因的自由组合定律教案苏教版必修2
基因的自由组合定律一、两对相对性状的杂交实验 1．过程与结果P 黄色圆粒×绿色皱粒 ↓ F 1 黄色圆粒 ↓⊗F 2⎩⎪⎨⎪⎧表现型：黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒比例： 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 12．分析(1)两对相对性状⎩⎪⎨⎪⎧粒色：黄色与绿色粒形：圆粒与皱粒(2)显性性状⎩⎪⎨⎪⎧粒色：黄色粒形：圆粒隐性性状⎩⎪⎨⎪⎧粒色：绿色粒形：皱粒(3)F 2每对相对性状的分离比⎩⎪⎨⎪⎧粒色：黄色∶绿色＝3∶1粒形：圆粒∶皱粒＝3∶1二、对自由组合现象的解释填写对应个体基因型的组成,1．亲本产生的配子类型黄色圆粒→YR ，绿色皱粒→yr 。
2．F 1产生的配子类型及比例 类型：YR ∶Yr ∶yR ∶yr比例： 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1 3．F 1产生的雌雄配子随机结合(1)配子结合方式：16种。
(2)基因结合类型：9种。
(3)F2的表现型：4种。
4．F2中各种性状表现对应的基因组成类型(1)双显型：黄色圆粒：YYRR、YYRr、YyRR、YyRr。
(2)一显一隐型：黄色皱粒：YYrr、Yyrr。
绿色圆粒：yyRR、yyRr。
(3)双隐型：绿色皱粒：yyrr。
三、对自由组合现象解释的验证1．方法测交，即让F1与隐性纯合子杂交。
2．测交遗传图解3．由测交后代的基因组成及比例可推知(1)杂种子一代产生的配子的比例为： 1∶1∶1∶1。
(2)杂种子一代的基因组成：YyRr。
4．通过测交实验的结果可证实(1)F1产生4种类型且比例相等的配子。
(2)F1形成配子时，等位基因发生了彼此分离，非等位基因自由组合。
四、基因自由组合定律的实质1．在减数分裂形成配子的过程中，位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
2．在减数分裂形成配子时，一个细胞中的同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因可以进行自由组合。
五、三对相对性状的豌豆杂交实验1．亲本类型：具有三对相对性状的纯合亲本。
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高中生物•3.2《基因的自由组合定律》1自学学案苏教版必
修2
第1课时基因的自由组合定律
【自主学案】
1.自由组合定律：在减数分裂形成配子时，一个细胞中的同源染色体上的彼此分离；非同源染色体上的可以进行自由组合。
思考：同源染色体上的非等位基因能进行自由组合吗？
2.对自由组合的解释：（1）粒色是由一对同源染色体上的一对遗传因子Y和y控制，粒形是由另一对同源染色体上的一对遗传因子R和r控制。
（2）亲本遗传因子为YYRR和yyrr，分别产生YR和yr的配子。
（3）F1的遗传因子为YyRr，表现型为黄色圆粒。
（4）F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、yR、Yr、yr、yr，它们的数量比为。
（5）雌雄配子的结合方式有种；遗传因子的组合形式有种；性状表现有4种：黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒，它们之间的数量比是。
思考：如果杂交亲本为黄圆和绿皱，则F2中重组类型的表现型是什么？占F2的比例为多少？如果杂交亲本为黄皱和绿圆，则F2中重组类型是什么？占F2的比例是多少？
3.测交就是让F1（YyRr）与隐性纯合子杂交，按照孟德尔假设F1产生了 4种配子，它们的数量比为；而隐性纯合子只产生一种配子，即yr，所以测交结果应当产生4种类型的后代。
【典题精析】
重点一：基因自由组合定律的理解
例1．下表是具有两对相对性状的亲本杂交得到的子二代的基因型，其中部分基因型并未列出，而仅用阿拉伯数字表示。
下列选项错误的是( )
A.1、2、3、4的表现型都一样
B.在此表格中，YYRR只出现一次
C.在此表格中，YyRr共出现四次
D.基因型出现机率的大小顺序为4>3>2>1
解析：要熟练解答本题，必须对F1产生的雌雄各四种配子随机组合的16种F2基因型比较熟悉：“双杂”占4/16，“单杂”四种各占2/16，“纯合体”四种各占1/16。
答案：D
重点二：自由组合定律中比例数的应用
例2．已知A与a、B与b、C与C 3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。
下列关于杂交后代的推测，正确的是( )
A．表现型有8种，AaBbCc个体的比例为1／16
B．表现型有4种，aaBbcc个体的比例为1／16
C．表现型有8种，Aabbcc个体的比例为1／8
D．表现型有8种，aaBbCc个体的比例为1／16
解析：后代表现型为2×2×2=8种,AaBbCc个体的比例为1/2×1/2×1/2=1/8。
Aabbcc个体的
比例为1/4×1/2×1/4=1/32。
aaBbCc个体的比例为1/4×1/2×1/2=1/16
答案：D
【学生自测】
1.已知水稻高秆（T）对矮秆（t）为显性，抗病（R）对感病（r）为显性，这两对基因在非
同源染色体上。
现将一株表现型为高秆、抗病植株的花粉授给另一株表现型相同的植株，所
得后代表现型是高秆∶矮秆=3∶1，抗病∶感病=3∶1。
根据以上实验结果，下列叙述错误的
是 ( )
A.以上后代群体的表现型有4种
B.以上后代群体的基因型有9种
C.以上两株亲本可以分别通过不同杂交组合获得
D.以上两株表现型相同的亲本，基因型不相同
2.孟德尔将纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆杂交，并将F1黄色圆粒自交得到F2。
为了
查明F2的基因型及比例，他将F2中的黄色圆粒豌豆自交，预计后代中不发生性状分离的黄色
圆粒个体占F2的黄色圆粒的比例为( ) A.1/9 B.1/16 C.4/16 D.9/16
3.桃的果实成熟时，果肉与果皮粘连的称为粘皮，不粘连的称为离皮；果肉与果核粘连的称
为粘核，不粘连的称为离核。
已知离皮（A）对粘皮（a）为显性，离核（B）对粘核（b）为
显性。
现将粘皮、离核的桃（甲）与离皮、粘核的桃（乙）杂交，所产生的子代出现4种表
现型。
由此推断，甲、乙两株桃的基因型分别是（）
A.AABB、aabb
B.aaBB、AAbb
C.aaBB、Aabb
D.aaBb、Aabb
4．基因型为YyRr（两对基因独立遗传）的个体自交，后代中至少有一对基因为显性纯合的概
率是( )
A.4/16
B.5/16
C.7/16
D.9/16
5．在家蚕遗传中，黑色（B）与淡赤色（b）是有关蚁蚕（刚孵化的蚕）体色的相对性状，黄
茧（B）与白茧（b）是有关茧色的相对性状，假设这两对性状自由组合，杂交后得到的数量
比如下表：
黑蚁黄茧黑蚁白茧淡赤蚁黄茧淡赤蚁白茧
组合一9 3 3 1
组合二0 1 0 1
组合三 3 0 1 0
组合一。
组合二。
组合三。
(2)让组合一杂交子代中的黑蚁白茧类型自由交配，其后代中黑蚁白茧的概率是。
【自主学案】答案
1. 等位基因非等位基因
思考：只有非同源染色体上的非等位基因才能自由组合，同源染色体上的非等位基因不能自由组合。
2. 1： 1： 1： 1 16 9 9：3：3：1
思考：黄皱绿圆 3/8 黄圆绿皱5/8
3. YR、yR、Yr、yr、yr 1： 1： 1： 1
【学生自测】答案
1、D
2、A
3、D
4、C
5、答案：（1）组合一：BbDd (或BbDd×BbDd)
组合二：Bbdd、bbdd(或Bbdd×bbdd)
组合三：BbDD、BbDd、Bbdd (或BbDD×BbDD、BbDd×BbDD、BbDD×Bbdd、)
(2) 8/9。