四年级下册语文课件-18.看不见的爱 课后作业A组-长春版
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四年级下册语文课件-8 人间真爱 看不见的爱∣长春版
教师 范读
课文讲解
梳 理 课文结 构
1.初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事？ 【明确】课文记叙了双目失明的小男孩在母亲耐心的陪同下，经过长时间 认真地练习，终于打中了立在远处的玻璃瓶。 2.看不见的爱指什么？ 【明确】指的是母亲对儿子的，母亲对儿子的默默关怀和鼓励、支持、不 放弃。这是人世间最伟大的爱，默默无声 ，却又无微不至 。
课文讲解
精读课文深入感悟
2、从动作、神态描写上可以感受到什么？
【明确】母亲始终如一的神态、动作，让人感受到 母爱的细腻、执着、持久。
课文讲解
精读课文深入感悟
1、母亲递出的仅仅是石子吗？还递出了什么？
【明确】这就是母爱。这母爱体现在母亲轻柔的动作 中；流露在母亲安详的神态中；蕴含在母亲饱含哲理的 言语中。
课文讲解
梳 理 课文结 构
3.课文写的是谁的爱看不见？ 【明确】小男孩的母亲。 4. 你认为作者写这篇文章的目的是什么？ 【明确】告诉我们事情只要去做，就能做好，只要持之以恒、 坚持到底，就能取得成功。
课文讲解
精读课文深入感悟
（一）朗读、感悟语言描写，体会母亲的爱。 1、从“呃..... 我说，“可是他..... 怎么能打中呢?” 体会我的感受。 【明确】省略号体会我的吃惊。 “他怎么能打中呢？”我不相信他能打中。
第八单元 · 人间真爱
看不见的爱
课文导入
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
课文导入
这首诗沁透着一位母亲对孩子那浓浓的 关爱，那真可谓——谁言寸草心，报得三 春晖。今天我们学习一个旁观者耳闻目睹 之后感受到一份不同寻常的爱，这是一份 ——看不见的爱。
课堂小结
课文讲解
梳 理 课文结 构
1.初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事？ 【明确】课文记叙了双目失明的小男孩在母亲耐心的陪同下，经过长时间 认真地练习，终于打中了立在远处的玻璃瓶。 2.看不见的爱指什么？ 【明确】指的是母亲对儿子的，母亲对儿子的默默关怀和鼓励、支持、不 放弃。这是人世间最伟大的爱，默默无声 ，却又无微不至 。
课文讲解
精读课文深入感悟
2、从动作、神态描写上可以感受到什么？
【明确】母亲始终如一的神态、动作，让人感受到 母爱的细腻、执着、持久。
课文讲解
精读课文深入感悟
1、母亲递出的仅仅是石子吗？还递出了什么？
【明确】这就是母爱。这母爱体现在母亲轻柔的动作 中；流露在母亲安详的神态中；蕴含在母亲饱含哲理的 言语中。
课文讲解
梳 理 课文结 构
3.课文写的是谁的爱看不见？ 【明确】小男孩的母亲。 4. 你认为作者写这篇文章的目的是什么？ 【明确】告诉我们事情只要去做，就能做好，只要持之以恒、 坚持到底，就能取得成功。
课文讲解
精读课文深入感悟
（一）朗读、感悟语言描写，体会母亲的爱。 1、从“呃..... 我说，“可是他..... 怎么能打中呢?” 体会我的感受。 【明确】省略号体会我的吃惊。 “他怎么能打中呢？”我不相信他能打中。
第八单元 · 人间真爱
看不见的爱
课文导入
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
课文导入
这首诗沁透着一位母亲对孩子那浓浓的 关爱，那真可谓——谁言寸草心，报得三 春晖。今天我们学习一个旁观者耳闻目睹 之后感受到一份不同寻常的爱，这是一份 ——看不见的爱。
课堂小结
四年级下册语文课件-8.3看不见的爱 ｜长春版 (共14张PPT)
长春版 四年级 语文下册 第八单元
看不见的爱
1、请同学们自由读课文。 2、独立完成导学卡。 3、小组汇报交流。
1）文中两次描写了男孩打弹丸的场 景，第一次是在第（ ）自然段， “我”看到的情形是（ ），“我” 感到（ ）， （2）从哪些描写能感到男孩打弹丸 与众不同？ （3）你觉得应该怎样读才能表达出 自己的情感？
我走上前去，对那位母亲说：“让我教他怎样 打好吗？” 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿 了一下，望着那孩子，轻轻地说,“他看不见。” 我怔住了。半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！ 那他为什么……”
“别的孩子都这么玩。”
“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？”
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说,“关 键 是他做了没有。”
， ； 。
“我告诉他，总会打中的。”母亲平 静地说, “关键是他做了没有。”
当孩子打不中时母亲告诉他 当孩子气馁(něi）时母亲告诉他 当孩子面对人生的种种挫折时，母亲告诉他 。 。
。
这样的母亲——真伟大 这样的母爱——真伟大
1、那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗， 轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 2、 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡起石子 儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 两次打弹丸的场面描写中，母亲的神态都是 安详地微笑着 ______________ 。
宽容 的母亲； 这是一位_______ 慈爱 的母亲。 这是一位_______
展开想象： 走出不远，身后传来一声清脆 的瓶子碎裂声。此时，我回过头， 看到 ，母亲 对儿子说 ：“ ”。
“看不见的爱”指的是什么？
母亲对儿子的关爱， 儿子对生活的热爱。
感恩父母，我们要从哪里做起呢？ ________________________
看不见的爱
1、请同学们自由读课文。 2、独立完成导学卡。 3、小组汇报交流。
1）文中两次描写了男孩打弹丸的场 景，第一次是在第（ ）自然段， “我”看到的情形是（ ），“我” 感到（ ）， （2）从哪些描写能感到男孩打弹丸 与众不同？ （3）你觉得应该怎样读才能表达出 自己的情感？
我走上前去，对那位母亲说：“让我教他怎样 打好吗？” 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿 了一下，望着那孩子，轻轻地说,“他看不见。” 我怔住了。半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！ 那他为什么……”
“别的孩子都这么玩。”
“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？”
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说,“关 键 是他做了没有。”
， ； 。
“我告诉他，总会打中的。”母亲平 静地说, “关键是他做了没有。”
当孩子打不中时母亲告诉他 当孩子气馁(něi）时母亲告诉他 当孩子面对人生的种种挫折时，母亲告诉他 。 。
。
这样的母亲——真伟大 这样的母爱——真伟大
1、那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗， 轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 2、 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡起石子 儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 两次打弹丸的场面描写中，母亲的神态都是 安详地微笑着 ______________ 。
宽容 的母亲； 这是一位_______ 慈爱 的母亲。 这是一位_______
展开想象： 走出不远，身后传来一声清脆 的瓶子碎裂声。此时，我回过头， 看到 ，母亲 对儿子说 ：“ ”。
“看不见的爱”指的是什么？
母亲对儿子的关爱， 儿子对生活的热爱。
感恩父母，我们要从哪里做起呢？ ________________________
四年级下册语文课件-8.3看不见的爱 ｜长春版 (共33张PPT)
• （5）又过了很久，夜色笼罩下来，我已看 不清那瓶子的轮廓了。笼罩：像笼子似的 罩在上面。轮廓：构成图形或物体的外缘 的线条
初读课文，思考: 课文写了一件 什么事？
课文主要讲述了一个什么故事？
课文记叙了双目失明的小男孩在母亲耐心
的陪同下，经过长时间认真地练习，终于打中
了立在远处的玻璃瓶。
这篇文章讲了一件什么事情？
砰
蛐
噼
袭
键
率 律 袭 键
（比率）
（功率）
（圆周率）
（规律） （袭击） （纪律） （袭来） （抄袭）
（关键）
瓶 屏 怔 晌
（瓶子） （瓶盖） （花瓶） （屏息） （怔怔） （过晌） （晌午） （歇晌）
（屏气） （一怔）
疏
（疏远）
朗
（晴朗）
砰
（砰砰声）
（稀疏）
（疏导）
（朗诵）
（开朗)
｛
屏
bǐng（屏住）
母亲的爱是让所有人感 动的。有这样一位母亲， 在看似平常的生活情景 中，给予了她的儿子伟 大的爱
请同学们大声地朗读 课文，注意读准字音， 不认识的字多读几遍， 并且把生字在课文中的 词语读一遍。粗糙 玻璃瓶 屏住 怔住
半晌 频率
袭来 疏朗 关键
规律 蛐蛐
砰砰 噼啦
糙
瓶
屏
怔
晌
频
疏 呃
率
朗
律
（两次）有什么发现？ 一样的动作，一样的神态，第二 次“只是递的节奏也慢了下来”。
实际上就这两次吗？ 无数次 说明了什么？
母亲对儿子深深的爱，多么执着。
“他看不见”，为什么课文中用了“瞄”字 呢？
男孩认真打的样子，而且作者也 不知道他是盲人。
四年级下册语文课件-8.3看不见的爱 ｜长春版 (共11张PPT)
地说，“他看不见。”
母亲为什么要“顿”一下 呢？从中你体 会到了什么？
“我告诉他，总会打中的。” 母亲 平静地说，“关键是他做了没有。”
母亲想告诉孩子什么？ 任何事情，只要努力去做，总会有 结果的。 母亲会在哪些情况下说这句话呢？
他母亲并没有说什么，还是很安详 地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏
也慢了下来。
从“也”字中,你体会到了什么呢？
别的孩子都这么玩儿。 从妈妈Fra bibliotek话语中，你体会到了什么？ 母亲“递”出去的，是什么呢？
……那位妇女坐在草地上，从一堆 石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中， 安详地微笑着。 他母亲并没有说什么，还是很安详 地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏 也慢了下来。 母亲在陪伴孩子打弹弓的过程中是 怎样做的？请用“她始终……始终……” 说一说。
自主学习二
孩子感受到妈妈的爱了吗？你是 从哪些语句中体会到的？把这些句子 画出来，读一读，并写出批注。
3
14
那孩子很认真，屏住呼吸，瞄得很 久，才打出去。我站在旁边，可以看出 他这一弹一定打不中，可是他还在不停 地打。 孩子是用什么在“瞄”？
我慢慢发现，这孩子打得很有规律， 他打一弹，向一边移一点，再打一弹， 再移一点，然后再慢慢移回来。
自主学习一
1.自读课文，画出课文中体现母亲爱 孩子的句子，读一读，并写出自已的 理解。
2.在小组内交流。
3
6
8
10
13
……那位妇女坐在草地上，从一堆 石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，
安详地微笑着。
你从哪些词句当中体会到了妈妈对孩子的爱？
他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不 用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻
四年级下册语文课件-8.3看不见的爱 ｜长春版 (共13张PPT)
母亲呵护孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的 心，又想让孩子面对现实。
在母Байду номын сангаас的心里，自己的孩子与别人 的孩子没什么两样，所以她平静地向 我解释 谢谢，不用，他看不见 ；
为了照顾孩子的自尊心，她轻轻地 对我说 谢谢，不用，他看不见 ； 是啊，这是多么残忍的话啊！可是 母亲没有逃避，也要孩子面对现实， 哪怕再不忍心，母亲依然坚定地说 谢谢，不用，他看不见 ；
• 所以，当时作者的心情是相当（复杂 ）的，
因此，他（ 沉默 ）了。
他母亲并没有说什么，还是安详地 捡着石子儿，微笑着，只是递得节奏 也慢了下来。 你从中体会到了什么? 母亲递给孩子的不仅仅是石子,还有 母爱就是（ 耐心陪伴 ），（ 鼓励支持）， （ 信任孩子 ），和（
心平气和
。
）等。
为什么课题是“看不见的爱”？
子儿，微笑着，只是递的节奏慢了下来。
那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一 捡起
神态描写
递到 安详 微笑 颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 动作描写
为什么？
• 作为旁观者的我，想要帮忙（ 却被拒绝
）。
母亲不要孩子依赖别人、自己面对现实、面对困难。
•
他母亲对我笑了笑。“谢谢，不用！”她顿
了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。” 从母亲的语言、神态描写中感受到了什么？
1、 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一 颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 2、他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她
顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
3、“别的孩子都这么玩儿 。”
4、“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说,
“关键是他做了没有。”
5、他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石
在母Байду номын сангаас的心里，自己的孩子与别人 的孩子没什么两样，所以她平静地向 我解释 谢谢，不用，他看不见 ；
为了照顾孩子的自尊心，她轻轻地 对我说 谢谢，不用，他看不见 ； 是啊，这是多么残忍的话啊！可是 母亲没有逃避，也要孩子面对现实， 哪怕再不忍心，母亲依然坚定地说 谢谢，不用，他看不见 ；
• 所以，当时作者的心情是相当（复杂 ）的，
因此，他（ 沉默 ）了。
他母亲并没有说什么，还是安详地 捡着石子儿，微笑着，只是递得节奏 也慢了下来。 你从中体会到了什么? 母亲递给孩子的不仅仅是石子,还有 母爱就是（ 耐心陪伴 ），（ 鼓励支持）， （ 信任孩子 ），和（
心平气和
。
）等。
为什么课题是“看不见的爱”？
子儿，微笑着，只是递的节奏慢了下来。
那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一 捡起
神态描写
递到 安详 微笑 颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 动作描写
为什么？
• 作为旁观者的我，想要帮忙（ 却被拒绝
）。
母亲不要孩子依赖别人、自己面对现实、面对困难。
•
他母亲对我笑了笑。“谢谢，不用！”她顿
了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。” 从母亲的语言、神态描写中感受到了什么？
1、 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一 颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 2、他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她
顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
3、“别的孩子都这么玩儿 。”
4、“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说,
“关键是他做了没有。”
5、他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石
四年级下册语文课件-8.3看不见的爱 ｜长春版 (共7张PPT)
夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中， 轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星 星。
“看来今天他打不中了。”我想。
犹豫了一下，对他们说声“再见”， 我便转身向回走去。
母亲的爱
汪国真 我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 岌岌草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒
四月的日子 半是烂漫 半是辉煌 那是春风吹过的地方 我们的欢乐 是母亲脸上的微笑 我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出 母亲心灵的街场
学习提示：
1.快速默读课文，边默读边动笔画一画，你从 哪里感受到母亲的这份浓浓的爱。（建议2分钟）
2.小组同学交流一下。（建议含义。
1.那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起 一颗，（轻轻 ）递到孩子手中，（安详 ）地 微笑着。 2.他母亲并没有说什么，还是很（安详）地 捡着石子儿，（ 微笑）着，只是递的节奏也 慢了下来。
理解“频率”一词在语句中的含义
A.物体每秒振动的次数。 B.在单位时间内某种事物发生的次数。
1.过了很久，那男孩动作的频率逐渐慢了下来，他已经 累了。(B ) 2.人能听到的声音的频率在20-20000Hz。(A ) 3.生蛋多的鸡好动，目光敏锐，啄食的频率要比生蛋少 的鸡高得多。( B) 4.交流电的频率是50赫兹（Hz）。(A )
四年级下册语文课件-8.3看不见的爱 ｜长春版 (共32张PPT)
自学任务单
任务一：小组内采用喜欢的方式读句子。 结合前置性作业，共同交流探 讨文中描写母亲的五句话。 任务二：探究题目“看不见的爱”的深刻 含义。
自主学习提示单
一 研讨时间五分钟，组长合理分工。 二 研讨时要抓住句子中描写母亲神态、动 作、语言的重点词语谈感受，从中体会 母爱的伟大。 三 理解文题时，要结合自己的生活实际。
学情分析：
四年级的学生有了一定的阅读基础，在教学中，我注重 培养学生的阅读表达能力、与人交往合作能力，回家观察 父母言行，感受亲情。本节课我为学生创设多媒体教学环 境，运用现代化信息技术手段，把相关视频、音频和图片 展示在学生面前，让学生感同身受，体会母爱的伟大。
教学目标：
知识与技能：抓住关键词语体会西湖的美,能够正确、流利 有感情地朗读课文.
1 那位妇女坐在草地 上，从一堆石子中捡起 一颗，轻轻递到孩子手 中，安详地微笑着。
1 那位妇女坐在草地 上，从一堆石子中捡起 一颗，轻轻递到孩子手 中，安详地微笑着。
2他母亲对我笑了一 笑。“谢谢，不用！” 她顿了一下，望着那孩 子，轻轻地说，“他看 不见。”
3“别的孩子都这么玩 儿。”
3“别的孩子都这么玩 儿。”
• 那孩子很认真，屏住呼吸， 瞄得很久，才打出去。 • 我慢慢发现，这孩子打得很 有规律，他打一弹，向一边 移一点，再打一弹，再移一 点，然后再慢慢移回来。
走出不远，身后传来一声清脆的 瓶子碎裂声。
• 这碎裂声告诉盲童：
• 这碎裂声告诉始终如一的母亲 ：
• 这碎裂声告诉了人们：
一个双目失明的孩子，却能打中远处 的玻璃瓶，那是因为——
教学重点：
结合重点语句感受母亲对盲童的信任与支持， 从而体会母爱的伟大。
长春小学语文四年级下册《8.1看不见的爱》PPT课件 (1)
半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！但为什么……” “别的孩子都这么玩。”
“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？” “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说,”关键是他做了没有。”
从这些对话中，你能看出文 中的母亲是一位怎样的母亲？
细心、耐心地教导儿子，对 儿子倾注了无限的爱。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
北京版 五年级 语文 上册 第五单元
看不见的爱
读通课文
自由读课文，要求读准字音读通句子， 读不好的地方可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多读几遍。
读一读
粗糙（cāo） 怔(zhèng)住 弹(dàn) 弓
轮廓 (kuò) 屏(bǐng)住气 呃(è)
读一读
1、“噢……对不起！但为……为什么？”
2、“呃……”我说，“可是他……怎么 能打中呢？”
初读课文
快速浏览课文，试着概括这篇课文的 主要内容。
课文记叙了双目失明的小男孩在母亲 耐心的陪同下，经过长时间认真地练习， 终于打中 了立在远处的玻璃瓶。
默读课文
思考：从哪些地方可以感受到 爱？ 画下来，读一读。可以写写 感受，遇到不懂的问题标记一下。
描写母亲动作的句子。
那位妇女坐在草地上，从一堆石子一儿堆中石捡子起儿一颗，轻捡轻地递到
孩子的手中，安递详地微笑着。
安详 微笑
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着安石详子儿，捡微笑着， 只是递的微节笑奏也慢了下来。递 节奏也慢了下来
描写母亲语言的句子。
“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻 轻地说, “他看不见。”
“别的孩子都这么玩。”
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说, “关 键是他做了没有。”
1.看不见的爱指的是什么？ 2.课文写的是谁的爱看不见？
“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？” “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说,”关键是他做了没有。”
从这些对话中，你能看出文 中的母亲是一位怎样的母亲？
细心、耐心地教导儿子，对 儿子倾注了无限的爱。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
北京版 五年级 语文 上册 第五单元
看不见的爱
读通课文
自由读课文，要求读准字音读通句子， 读不好的地方可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多读几遍。
读一读
粗糙（cāo） 怔(zhèng)住 弹(dàn) 弓
轮廓 (kuò) 屏(bǐng)住气 呃(è)
读一读
1、“噢……对不起！但为……为什么？”
2、“呃……”我说，“可是他……怎么 能打中呢？”
初读课文
快速浏览课文，试着概括这篇课文的 主要内容。
课文记叙了双目失明的小男孩在母亲 耐心的陪同下，经过长时间认真地练习， 终于打中 了立在远处的玻璃瓶。
默读课文
思考：从哪些地方可以感受到 爱？ 画下来，读一读。可以写写 感受，遇到不懂的问题标记一下。
描写母亲动作的句子。
那位妇女坐在草地上，从一堆石子一儿堆中石捡子起儿一颗，轻捡轻地递到
孩子的手中，安递详地微笑着。
安详 微笑
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着安石详子儿，捡微笑着， 只是递的微节笑奏也慢了下来。递 节奏也慢了下来
描写母亲语言的句子。
“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻 轻地说, “他看不见。”
“别的孩子都这么玩。”
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说, “关 键是他做了没有。”
1.看不见的爱指的是什么？ 2.课文写的是谁的爱看不见？
四年级下册语文课件-18.看不见的爱课后作业(B组)_长春版
我几乎对妈妈的B____个地方都喜欢，只讨厌一个地
方，A ____就是这双冰凉的手。妈妈的手既粗大，又 满是皱纹，简直像老祖母的手。
“妈妈，您为什么有这样一双手呢？您不能让手变 得纤细白嫩些吗？”每当我指着妈妈的手这样说的时 候，妈妈总是推开我的手，笑着说：“这双手既是做 父亲的手，也是做母亲的手！因为这双手要做的工作 太多太重，根本不能变细变白啦！”
_，__然__后__再__慢__慢__移__回__来__。______________________
三、爱的力量－－撞击心灵的感动。
1．文中“怔住”的“怔”意思是__发__愣__发__呆__。“我怔住了
”的原因是没想到小男孩眼睛看不见
_________________________________________。
A．只是对孩子的鼓励，让孩子别失望。 B．不仅是鼓励，更是对孩子的信任，相信孩子只要坚
持一定会做到。 4．“我慢慢发现，这孩子打得很有规律”，这个“规
律”是什么？ _____他__打__一__弹__，__向__一__边__移__一__点__，__再__打__一__弹__，__再__移__一__点__
我拼命地思索着：到底怎样才能使妈妈的手变得又 纤细又白嫩呢？
1．请给这篇短文加一个恰当的标题。
2．给下面加点字注音。
粗糙.( cāo ) 纤. (xiān )细 3．把下面两个字填到文中的横线上。(填字母)
A．那
B．哪
4．从文中找出妈妈“为什么有这样一双手”的原因。
____这__双__手__要__做__的__工__作__太__多__太__重__。__________________
4．那孩子很认真，__屏__住呼吸，__瞄__得很久，才打出 去。我站在旁边，可以看出他这一弹一定_打__不__中__ ，可是他还在不__停__地__打____。从上面填写的这些词语 可以看出，小男孩具有锲__而__不__舍_____的精神。
方，A ____就是这双冰凉的手。妈妈的手既粗大，又 满是皱纹，简直像老祖母的手。
“妈妈，您为什么有这样一双手呢？您不能让手变 得纤细白嫩些吗？”每当我指着妈妈的手这样说的时 候，妈妈总是推开我的手，笑着说：“这双手既是做 父亲的手，也是做母亲的手！因为这双手要做的工作 太多太重，根本不能变细变白啦！”
_，__然__后__再__慢__慢__移__回__来__。______________________
三、爱的力量－－撞击心灵的感动。
1．文中“怔住”的“怔”意思是__发__愣__发__呆__。“我怔住了
”的原因是没想到小男孩眼睛看不见
_________________________________________。
A．只是对孩子的鼓励，让孩子别失望。 B．不仅是鼓励，更是对孩子的信任，相信孩子只要坚
持一定会做到。 4．“我慢慢发现，这孩子打得很有规律”，这个“规
律”是什么？ _____他__打__一__弹__，__向__一__边__移__一__点__，__再__打__一__弹__，__再__移__一__点__
我拼命地思索着：到底怎样才能使妈妈的手变得又 纤细又白嫩呢？
1．请给这篇短文加一个恰当的标题。
2．给下面加点字注音。
粗糙.( cāo ) 纤. (xiān )细 3．把下面两个字填到文中的横线上。(填字母)
A．那
B．哪
4．从文中找出妈妈“为什么有这样一双手”的原因。
____这__双__手__要__做__的__工__作__太__多__太__重__。__________________
4．那孩子很认真，__屏__住呼吸，__瞄__得很久，才打出 去。我站在旁边，可以看出他这一弹一定_打__不__中__ ，可是他还在不__停__地__打____。从上面填写的这些词语 可以看出，小男孩具有锲__而__不__舍_____的精神。
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思路指导：
1.挖掘生活细节，如：上学时的目送、放学时的眺 望、生病时的愁容、外出时的唠叨、吃饭时的夹菜、夜 凉时的掖被……只要我们细心感受，母爱的呵护时时刻 刻围绕我们周围。2.变换思维角度。从反面入手或侧面 迂回，这样做到人无我有，就能与众不同，如母亲的一 个耳光、一句讥讽、一次精心设计的考验，都体现了母
看她。 ________________________________________________
母爱是黑暗中的一缕阳光，照亮我们的心头；母爱 是沙漠中的一片绿洲，让我们觉得不再单调，我们在母 爱的陪伴下，幸福成长。快拿起你的笔，写一写你所感 受到的母爱吧，注意叙事时用上伏笔的方法哟！300字 左右。
地冲了出去。寒风像刀子一样在我脸上刮了又刮，真疼 啊！终于，我战胜风魔踏进了校门。当我得意地扭头看
走过的路时，一个熟悉的身影居然在我身后几米处出现
了。她冻得发紫的脸微笑着看着我，是妈妈！她一路跟
着我吗？顿时，一股暖流涌上了我的心田，泪水也夺眶 而出。 正因为妈妈这种如冰似的爱，我才比同龄人更早学 会了独立，并且能勇敢坚强地面对学习和生活上的困难 与挫折。随着年龄的增长，我逐渐地意识到：妈妈看似 “冰冷”的背后，其实满含着对我的爱，那种爱很深很
深，让我刻骨铭心，永生不忘。
安详 、________ 微笑 的神态，依旧对儿子 (1)母亲依旧保持着________ 放慢 ，母亲 充满了_____ 鼓励 和_______ 信任 。随着儿子的节奏______ 递的节奏也__________ 这充分体现了母亲__________ 。 无声的爱 慢了下来 (2)仿写一段神态描写的句子。 老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼 _____________________________________________________ 神像要射出火花一般！有的同学羞愧地低下了头，不敢 ___________________________________________
1．在“
”里填上恰当的标点符号。
2．请把括号里不恰当的词用“\”划去。 3．文中画“ ~~~~~~~ ”句子中第一个省略号的用法是表 声音延长 示________________ ；第二个省略号的用法是表 说话断断续续 。 示________________
4．根据文中画横线的句子，回答下面的问题。
亲特殊的爱。3.巧用伏笔，有伏必应。
冬天特别的冷。早上去上学，一 开门一股寒气向我扑来，我打了个寒战，赶紧关上门。 善解人意的爸爸说：“天气这么冷，我开车送你吧。” 妈妈却甩出一句冰冷的话：“不送，让他自己去！”那
话简直比外面的天气还要冷三分。我只好拉开门“英勇”
“别的孩子都这么玩儿。” “呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？” “ 我告诉他 ，总会打中的 。 ”母亲平静地说 ， “关键是 他做了没有 。 ”
我沉默了。
过了很久，那男孩动作的频率逐渐慢了下来，他已经累了。 他母亲并没有说什么，还是很(安详 微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 慈祥)地捡着石子儿，