《皇帝的新装》结构分析
人教版七年级上册《皇帝的新装》课文及赏析
人教版七年级上册《皇帝的新装》课文及赏析《皇帝的新装》课文许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天,他居住的那个大城市里，来了两个骗子。
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能见到的最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。
“那正是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称;我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来!”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。
他们摆出两架织机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。
他相信他自己是无须害怕的。
虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么奇异的力量，所以大家也都很渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。
”这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想。
他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他不敢把这句话说出来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
皇帝的新装 皇帝的新装故事
皇帝的新装皇帝的新装故事皇帝的新装教学目的一、理解童话故事情节的夸张，学习语言口语化的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。
教学设想一、这是一篇有趣的童话，足以引起学生的兴趣，但在讲新课前要布置课外预习。
要求了解大意，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。
二、领会本文揭露问题的深刻性，是教学的重点和难点。
采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。
三、皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。
四、分角色朗读，口头复述故事，注意培养学生的听说能力。
五、安排两教时。
第一教时教学要点：一、正音、辨别字形、掌握一字多音，理解疑难词语。
二、划分段落层次，熟悉故事情节，理解思想内容。
教学内容和步骤：一、解题。
今天我们学习安徒生写的童话《皇帝的新装》。
引导学生看课文注解①，明确童话的基本特点；教师补充介绍作家。
这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。
17岁开始发表作品。
安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。
他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。
这同他后来献身于童话创作有很大关系。
安徒生共写了168篇优美的童话。
同学们在小学里读过的《卖火柴的小女孩》就是其中的一篇。
二、检查预习。
1.正音。
挂出小黑板，指名学生到黑板上注音、拼读：蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）稽（ｊī）陛（ｂì）赐（ｃì）爵（ｊｕé）御（ｙù）聘（ｐìｎ）衔（ｘｉáｎ）2.一字多音。
教师写出拼音、领读，然后要求学生组词。
3.补充词语解释。
（先由学生思考回答，然后教师归纳。
）显耀：显示并夸耀。
称职：能够胜任所担任的职务。
2021年黑龙江省绥化市中考语文真题(word版,含解析)
黑龙江省绥化市2021年中考语文试题考生注意：1.考试时间120分钟2.本试题共四个大题，28个小题，总分120分3.所有答案都必须写在答题卡上相对应的题号后的指定区域内一、知识积累及运用（本题共7个小题，共27分）1.阅读下面文字，按要求回答问题。
青春是美好的，犹如一束明媚的阳光，照射我的胸膛；青春是美好的，，；青春是美好的，犹如一缕淡淡的清风，轻拂我的脸颊。
青春，就是那位撑着油纸伞的美丽女子。
她的优雅，她的xián种，都形成一幅美丽而动人的画卷，趁着阳光正好，趁着微风不躁，让我们一起潜．游青春的广阔海洋。
（1）用部首检字法查“卷”字，先查部首（），再查（）画。
（1分）（2）给文中加点字注音，按所给拼音写出汉字，找出并改正文中一个错别字。
（2分）潜．（）游xián（）静改（3）请在文中空白处续写句子，使其与上下文构成排比句。
（1分）2.下列加点词语运用不正确的一项是（2分）A.此刻倒霉迹象接踵而至．．．．，频频小震酝酿着某一两次大地震。
B.两侧山峰连绵起伏，坦荡如砥．．．．，黄与绿主宰着，无边无垠。
C.他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年．．．．，终有所成就。
D.不管是家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得大相径庭．．．．。
3.下列语句有语病的一项是（2分）A.为了防止此类事故再发生，本市相关部门采取了一系列安全措施。
B.《标准汉语》是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的汉语学习课本。
C.今年工厂的效益是近三年来最好的一年。
D.在疫情期间，医务工作者制定并实施了一套治疗方案。
4.下列语法知识判断错误的一项是（2分）A. “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前都是一幅完美的图画。
”是假设复句。
B. “永恒的骄傲”“一封家书”“十分艰巨”“慢慢地离开”这四个短语类型相同。
C. “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
”句中“粗犷”是形容词。
D. “李白的诗歌充满强烈而又集中的艺术力量。
初一上册语文《皇帝的新装》课文及教案
初一上册语文《皇帝的新装》课文及教案教案是提高学习者获得知识、技能的效率和爱好的技术进程。
教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学进程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面作者给大家带来关于初一上册语文《皇帝的新装》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《皇帝的新装》课文许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不爱好去看戏，也不爱好乘着马车去游公园枣除非是为了去夸耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种惊奇的特性：任何不称职的或者笨拙得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职;我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们立刻为我织出这样的布来。
”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们立刻开始工作。
他们摆出两架织布机，假装是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
他们急迫地要求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两排挤织布机上忙繁繁忙，直到深夜。
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是笨拙或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须惧怕的，但仍旧觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么奇妙的气力，所以大家也都期望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，由于他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。
”这位仁慈的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上繁忙地工作。
《皇帝的新装》课文结构分析
《皇帝的新装》课文结构分析
１、层次结构：
第一部分（第１段），写皇帝酷爱新装成癖。
第二部分（第２～４段），皇帝让骗子做新装。
第三部分（５～２２段），写大臣、官员、皇帝看新装。
第四部分（２３～文章结束），写皇帝穿上新装举行游行大典，一个小孩子戳穿了这场闹剧。
２、中心意思和在文中起关键作用的句子：
这篇童话写一个愚蠢的皇帝赤身裸体参加游行大典的故事，无情地鞭挞了腐朽的封建王朝，鞭挞了至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的恶行掏出来示众，还告诉我们应保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
在文中起着关键作用的一句话是：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”
３、写作特点：
夸张和想像手法的运用，绘出了一幅幅骗者行骗，被骗者自欺欺人的群丑图。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
皇帝的新装预习学案
皇帝的新装预习学案皇帝的新装预习学案一、学习目标1、了解作者及其作品。
2、掌握生字生词，理解课文内容。
3、正确理解“新装”的含义，学习本文揭露和讽刺的手法。
4、培养复述、朗读的能力，提高学生想象力和创造力。
二、学习重难点1、重点：正确理解“新装”的含义，学习本文揭露和讽刺的手法。
2、难点：如何理解“‘我什么东西也没看见！’皇帝想，‘难道我真的是愚蠢的吗？我不称职？那我简直是连这些骑士都不如！’”的含义。
三、预习学案1、作者介绍：安徒生（1805-1875），全名安徒生丹麦人，全名安徒生·丹麦人，全名安徒生·赫尔辛欧·丹麦人，全名安徒生·赫尔辛欧·克罗道夫·安德森，出生于丹麦菲英岛欧登塞市，毕业于哥本哈根大学，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
主要作品有《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《白雪公主》等。
2、字音字形：皇帝（huáng dì）炫耀（xuàn yào）爵士（jué sh ì）钦差大臣（qīn chāi dà chén）随声附和（suí shēng fù hè）不可救药（bù kě jiù yào）3、整体感知：（1）本文主要讲了件什么事？请用简洁的语言概括。
（2）请分别用2-3个词概括课文中的三个“角色”的特点。
皇帝：自欺欺人、昏庸虚伪骗子：狡猾伪善、阿谀逢迎大臣：虚伪愚昧、自欺欺人（3）文中出现了几次“新装”，分别有什么含义？ 4. 研读与思考：（1）文中运用了哪些人物描写的方法？请举例说明。
（2）如何理解文中“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，除非是为了炫耀一下新装。
”这句话的含义？（3）皇帝相信两个骗子的原因是__________，这说明皇帝___________。
皇帝的新装-课文解读
皇帝的新装》深意藏在审丑中《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，也是深受世界人民喜爱的童话名篇。
“皇帝的新装”与“掩耳盗铃”一样，已成为“自欺欺人”的代名词。
这篇童话最早由鲁迅、周作人兄弟俩在《域外小说集》里介绍到中国。
周作人在《域外小说集》里曾这样介绍：“《皇帝的新装》本见西班牙曼努尔著《卢堪诺尔伯爵》第七章，安徒生然取其事，改作此稿,, 遂弥觉轻妙可喜。
”《皇帝的新装》是一篇童话，一部喜剧、闹剧，更是一出丑剧。
写了一个愚蠢至极，但又自作聪明、刚愎自用的皇帝，被两个骗子捉弄而出乖露丑的故事。
文章开篇介绍这位皇帝，什么都不喜欢，什么都不关心，唯独喜欢穿着打扮，他几乎每时每刻都在换新衣服。
这带有夸张、荒诞的笔法介绍，为后文骗子行骗埋下了伏笔，是骗子行骗的前提和条件。
本来爱美之心人皆有之，但爱妆扮过了头以致成“癖”，对一个男性皇帝来说似有些“不正常”。
可以想见，皇帝的这一“癖好”早已名满天下，四海皆知。
而两个骗子也早有耳闻，他们投其所好，预谋已久，精心设计了骗局，说他们“能织出人间最美的布，而且这种布有一种奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
狡黠的骗子把人们引入了一个怪圈，一个圈套：本来是空无一物，但谁要点明真相，谁就等于自己承认自己是蠢材或不称职。
这是全篇的关键所在，也是骗子精心设计的骗辞，后文的一系列笑话、丑态都由此产生。
骗子的高明在于抓住了人性的弱点——自私与虚伪、虚荣——不管什么人都不愿承认或不愿意被人看作蠢材或不称职，所以也就无人敢点破真相。
更可笑的是，愚蠢的皇帝竟想拿这种衣服做“测智器”和检验别人是否职称的“试金石”，殊不知，这种想法本身，就证明愚蠢和不称职。
真是“尚未衡量别人，先称出了自己的斤量”。
更可悲的是，明明是“愚蠢得不可救药”，自己却意识不到，自我感觉始终过分良好，甚至“自以为聪明”；即使一旦察觉，也不敢、不愿正视，更不要说公开承认。
这种主、客观的分离本身，就已经包含了“可笑”的因子。
《皇帝的新装》文本解读
《皇帝的新装》文本解读作者：李燚鑫来源：《语文教学与研究(综合天地)》2022年第07期《皇帝的新装》现被选入统编初中语文教材七年级上册，是19世纪丹麦的著名童话大师安徒生的代表作品之一，创作于1837年。
这篇童话结构完整，语言生动，情节曲折，手法灵活多样，既是一篇生动有趣的儿童文学作品，也是一篇意蕴深刻的现实文学经典。
新课标指出，阅读教学要引导学生欣赏文学作品，要能够使学生了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品中富有表现力的语言，推敲重要词语在语境中的重要含义，感悟作品中的情境和形象。
一、以“骗”字行文，结构严谨，思路清晰《皇帝的新装》一文围绕“皇帝的新装”这一线索而展开，为生动地推动全文的情节展开，作者始终围绕两个骗子的骗术展开情节，在骗子的欺骗之下，皇帝上演了一出“新装”的闹剧，可以说，这是一个招摇撞骗，上当受骗，欺上骗下的故事，故事在“骗”的推动之下一步步展开，并走向高潮。
故事中有行骗的骗子，有受骗的皇帝，有助骗的大臣，有被蒙骗的百姓，直到最后解开骗局的小孩儿，“骗”让皇帝做了新装，穿上新装，展示新装，骗构筑了一个似是而非，荒诞可笑的童话故事，也在骗中折射了现实中的社会。
在读骗子的行为，在看皇帝被骗的经历的过程中，骗推动了情节，助推了主题，表现出了作者构思的精妙和独到，从而使这则故事环环相扣，步步相接，回环完整，一目了然。
“骗”支撑起童话的情节。
第1段，皇帝爱穿新装，为受骗打下基础。
第2—4段，皇帝让骗子做新装，皇帝爱慕虚荣，上当受骗。
第5—22段，大臣、官员助骗，皇帝被大臣欺骗，被骗子欺骗，被自己欺骗。
第23段至结尾，一场骗局导致一场闹剧，一个孩子揭穿骗局。
“骗”刻画了不同的群体，这场骗局中，皇帝是爱慕虚荣，自欺欺人的;大臣是虚伪自私，阿谀奉承的;骗子是虚情假意，唯利是图的，人们是茫然无知，谨小慎微的，小孩是纯真勇敢，善良纯粹的，骗局之中各种群体，各色形象，跃然纸上，各有不同。
《皇帝的新装》中心思想(部编人教版七年级语文上册第19课)
《皇帝的新装》中心思想
中心思想
童话以骗开始，以骗结束。
作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
文章结构
故事的引子：童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖。
故事的开端：接着写骗子投皇帝所好，轻而易举地骗过了皇帝，开始“做”新装。
故事的发展：顺着做新装，写皇帝派人去看新装。
大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。
故事的高潮和结局：最后写皇帝穿上新装参加游行大典。
文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶表演，最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。
人教版七年级语文上册第六单元知识点整理
第六单元一、知识结构第21课《皇帝的新装》（一）文学常识安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家。
生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。
早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
童话，是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
（二）文章主题：本文通过讲述昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了封建统治者虚伪、狡诈和愚蠢的本质，以此告诫人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
（三）重点问题1.皇帝为什么一听骗子对新装的介绍就马上心动了？因为这衣服不仅漂亮，而且还是一件法宝，它有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
一旦有了这件新装，就可以帮助自己检验他的臣民，从而巩固自己的统治。
2.皇帝对这件美丽而神奇的新装已是垂涎欲滴了，总想去看新装织得怎样了，但又不敢自去看，这时作者着重描写了他的心理活动，请找出能反映皇帝当时心理活动的有关词语，说说这些心理活动说明了什么？很想知道——不大自然——无须害怕——先派一个别的人去看看。
说明：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表现出来了，不仅使人物形象鲜明，而且又深化了中心思想。
3.这场骗局作者为什么安排一个小孩子说出真相？从中得到了什么启发？孩子总是单纯天真，不会说谎且无所顾忌，直言不讳，会使故事显得真实可信。
用这天真的声音来揭穿新装的底细，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
皇帝的新装分为几个部分
皇帝的新装分为几个部分
第一部分（第1自然段）：皇帝喜欢穿新衣服（故事发生的缘由）；第二部分（2至4自然段）：两个骗子向皇帝行骗（故事的发生）；第三部分（5至22自然段）：大臣和皇帝受骗、骗人（故事的发展）；第四部分（23自然段至末尾）：皇帝裸体参加游行大典（故事在高潮中结束）。
《皇帝的新装》中心思想
中心思想是揭露皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。
褒扬无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
故事中有奢侈而昏庸的皇帝，虚伪而愚蠢的大臣，巧舌如簧的骗子和人云亦云的看客。
对于他们的诸种表演，作者用浓墨重彩、绘声绘色的描述，他嘲笑皇帝的愚蠢、大臣的馅媚、看客的人云亦云，但是，这种嘲笑不含敌意和轻蔑，却饱含善意和温情。
其中的坏人、小人，甚至包括骗子，自始至终，谁也不曾受到任何惩罚。
其讽刺意味幽默却并不辛辣，富有温情而绝非“无情”，更找不到充满道德优越感的训诫。
《皇帝的新装》表达了对于“成年人的印象”，是对“虚荣”背后的“自我深度的迷失”这一人类固有和共有的人性弱点的再现，是安徒生为我们提供的一面生活的镜子。
《皇帝的新装》所揭示的，就并非坏人的缺点，而是——人性的缺点。
《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)
《皇帝的新装》教学设计（精选8篇）《皇帝的新装》教学设计篇一教学重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读教学难点1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2、体会“诚实”在文中的含义。
教学过程第一课时一、板书课题。
引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。
教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。
二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》1、要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；2、教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。
三、学生读，要注意正音正字。
1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。
（标记按下要求作：/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。
）教师作示范，指导朗读。
2、列出课文中出场人物名单及人数。
3、选定角色，起立朗读。
同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。
四、概括故事情节。
（略，参见教材分析）五、作阅读提要，具体要求：1、抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；2、各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；3、语言要简洁。
4、课外朗读全文录音。
第二课时一读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。
（提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？2、骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？4、皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？6、小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？7、讨论故事中“诚实”的含义。
《皇帝的新装》阅读题的答案(通用16篇)
《皇帝的新装》阅读题的答案（通用16篇）《皇帝的新装》阅读题的答案篇1理解力量是高中生语文学科力量中的重要力量要素，对高中生理解力量的结构进行解析，对其理解力量表现进行层级描述分级，具有重要意义。
以下这篇《皇帝的新装》阅读题附答案是由第一我为您收集整理，盼望能借此提高同学们的阅读、鉴赏、写作力量以及语文综合素养。
皇帝的新装皇帝把他全部的衣服都脱下来了。
两个骗子装做一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。
他们在他的腰四周弄了_阵子，似乎是为他系上一件什么东西似的一这就是后裙。
皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
"上帝，这衣服多么舍身啊!裁得多么好看啊!'大家都说，"多么美的花纹!多么美的颜色!这真是珍贵的衣服。
'"大家都在外面等待，预备好了华盖，以便举在陛下头顸上去参与游行大典。
'典礼官说。
"对，我已经穿好了。
'皇帝说，"这衣服合我的身吗?'于是他又在镜子面前把身子转动了一下，由于他要使大家觉得他在仔细地观看他的漂亮的新装。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，似乎他们正在捡起衣裙似的。
他们开步走，手中托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没观察。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说："乖乖!皇上的新装真是美丽!他上衣下面的后裙是多么漂亮!这件衣服真合他的身材!'谁也不情愿让人知道自己什么也看不见，由于这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
皇帝全部的衣听从来没有获得过这样的赞扬。
"可是他什么衣服也没穿呀!'一个小孩子最终叫了出来。
《皇帝的新装》阅读题目：1.第一段中描写骗子为皇帝穿新装用了一个"弄'字。
你认为这个词用得好吗?请说明理由。
2.第一段中写到"皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰'。
皇上为什么要做这些动作?这表现了他怎样的思想性格特点?3.人们为什么都齐声赞扬皇帝那身并不存在的新装?4.小孩子为什么会说真话?这给我们什么启迪?5.第五段描写那些托后裙的内臣们的形象。
皇帝的新装解析
一《皇帝的新装》所具体描述的是什么人也看不见的、实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是可以触摸得着的皇帝及大小官吏的丑恶的灵魂。
作者用夸张的浓墨极写新装的漂亮、贵重，显现出这批大小封建统治者的卑劣、愚蠢。
这个有声有色的故事，以骗开始，以骗结束，乍看起来，仿佛有点荒诞无稽；但细读以后，人们谁也不会去怀疑和谈论故事的真实性，而是深刻地思考品评皇帝、大臣、随员、骗子等相互欺骗的不同特点和内在联系，以及他们愚蠢、空虚的阶级本质。
作者自己曾经说过：“最奇异的童话是从真实生活里产生出来的。
”(《安徒生童话全集》第四分册第166页，上海新文艺出版社1958年版)《皇帝的新装》正是在“真实生活”的基础上，把现实世界中偶然的现象和必然的因素统一了起来，把故事情节的曲折变化和人物性格的逻辑发展结合了起来，把并不存在的新装的“美”和处处可见的皇帝思想的“丑”凸现了出来，通过这一高超的艺术辩证法，无情地解剖现实的真相，深刻地揭露了社会的病态。
人们读过这篇童话而发出的笑声，正是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
二值得注意的是，在《皇帝的新装》的结尾，在喧闹的人群中突然出现了一个小孩子的形象。
作者让他在谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了“天真的声音”，增强了神奇的童话色彩和作品的现实意义，顿使故事情节发展到了最高潮。
安徒生设置这一奇特的镜头，是颇具匠心的。
请看，在“皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材”的一片称赞声中，孩子发出的与众不同的声音所引起的强烈反应：“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。
为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局？这是因为孩子天真活泼，感受真切，看见什么就说什么，自己怎样想就怎样说，无所顾忌，直言不讳。
七年级语文上册 第6单元22. 皇帝的新装 第2课时课件
线索，围绕它对任何不称职的或愚蠢得不可救药的人不可见的特性
展开故事情节的。 作者这样行文：
皇帝爱（引子）
小孩揭（结局）
“新装”（线索）
骗子做（开端）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
君臣看（发展）
皇帝穿（高潮）
课文全篇探究
作者这样行文：
②虚伪、自欺欺人
（2）故事情节
大臣
一般围绕一个“文
助
眼”展开，本文是 围绕一个“骗”字
①
昏 庸 愚
一课一德一行
一行
同学们，利用课余时间召开一次“说真话，见品行” 的主题班会。
中考这么考
国学经典积素养
寒 食① [唐] 韩翃（hóng） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛②，轻烟（ ）入五侯家。 注释 ①寒食：寒食节，通常在冬至后的第105 天，过去在节日 期间不能生火做饭。②传蜡烛：指宫中传赐新火。
22. 皇帝的新装
第 二 课 时
特色总结
1.脉络清晰，结构完整。 全文以“新装”为线索，以皇帝为中心人物。按时
间顺序，围绕 “新装”依次写了“爱‘新装’”“做 ‘新装’”“看‘新装’”“穿‘新装’”“揭真相” 等故事情节，脉络清晰，结构完整。
特色总结
2.想象奇特，夸张大胆。 本文写皇帝酷爱“新装”，写骗子用根本不存在的布
课文全篇探究
作者还在老大臣和官员前加了一个“诚实的”，可谓讽刺意味 强烈，将他们虚伪的嘴脸揭露无遗。
（2）对比手法的运用也增强了讽刺效果，如老大臣面对空 织布机，虽然心里清楚自己什么也没看见，但嘴里却对根本不 存在的布料大加赞赏，表里不一的对比 让读者对其虚伪的嘴脸认识得更深刻。
一课一法一练
夸张
皇帝 受
第22课《皇帝的新装》课件精品
安徒生
本课学习目标
1.学习快速阅读，在短时间内迅速浏览全文， 了解主要内容。（语言运用、思维能力）
2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把 握作者思路，深入理解课文的讽刺意蕴和现实 意义。（思维能力、审美创造）
最近，童话王国的皇家执法部接到了一起来 自皇室的报案。报案人虽然不愿意透露姓名，却 留下了一个重要的案件线索，声称案件的真凶隐 藏在《皇帝的新装》这个故事中。同学们，现在 你们有机会化身大侦探，借助这个经典故事来揭 开案件的真相。准备好一起破案了吗？
请同学们积极 交流自己的归纳！
作者在这篇故事里，既运 用了语言、动作描写，从外表 刻画出人物的丑态，又运用了 心理描写，写进人物的内心世 界，深入刻画他们的丑陋灵魂。
2.在处理荒诞离奇的案件时，重现案件现场是一个 有效的侦查手段。请各侦探团在以下场景中任选一 个，分角色演读，发挥想象还原当时的情况，以便 更深入地理解案情。可以补充设计细节。
2.梳理完案情，我们发现这是一个“诈骗”案。文 中的各种人物，都与“骗”有着密切联系。请你用 一个字加以概括，他们怎么围绕“骗”字进行活动？
骗子行骗
皇帝受骗
大臣助骗
小孩揭骗
百姓传骗
3.为了让民众知道案情，请你从故事中任选一个角色， 以其口吻用第一人称来复述这个“新装”的案件。
提示：你可以从皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵 的骑士、老百姓、骗子、骗子的织布机、皇帝的镜子、 说真话的小孩等角色中选择一个。
预习检测二 文体知识 童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰
富的想象和夸张来塑造人物形象，反映现实生 活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。
常用手法：夸张、拟人。
语言特点：离奇曲折，通俗生动，引人入胜。