2019最新部编版三年级语文上册13.胡萝卜先生的长胡子教案-反思-作业-备课素材-精品
13胡萝卜先生的长胡子(教案)部编版语文三年级上册
13胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、浓密、发愁”等词语，会写“胡萝卜、先生、长着、浓密、一根、绳子、风、挂住、发愁、胡子、必须、称赞、亲爱的、消息、报纸”等字词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱他人、助人为乐的品质，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，讲述了一个善良、有爱心的胡萝卜先生，用他的长胡子帮助了需要帮助的小动物们，最后大家都感谢他、称赞他的故事。
2. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
3. 教学难点：通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜，引导学生观察并猜测胡萝卜先生的特征，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。
3. 小组合作：学生分组讨论课文内容，总结课文主要情节。
4. 交流讨论：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。
6. 理解课文：教师引导学生分析课文，深入理解课文内容。
7. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱他人、助人为乐。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。
五、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：善良、有爱心的胡萝卜先生用长胡子帮助小动物们，受到大家的称赞。
3. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。
（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。
图二、图三：师读故事。
图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。
2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。
2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。
第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。
2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。
第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。
2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。
【部编三上语文】2019秋小学三年级语文上册13.胡萝卜先生的长胡子 教学设计(含教学反思及练习及答案备课素
13* 胡萝卜先生的长胡子。
无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句
人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。
同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
后的教学中，需要仔细研究和学习的。
味和语言的美。
涂猪》，短篇童话集《第十二只枯叶蝶》以及《书本里的蚂蚁》等二十几种绘本。
多次获得优秀儿童文学奖。
被调剂进了苏州幼儿师范学校，她保持着对文学创作的兴趣，担任了文学社社长和童话剧团团长。
她第一次发表作姐姐，热爱孩子、热爱大自然、热爱生活的天性使她爱上了这个职业，这13年的生活也成了她取之不尽的宝库。
故事太少了，于是开始编故事。
1994年，她开始执笔进行童话创作，写的第一个故事是《金银坡》，发表在江苏的
大的快乐。
”
世的。
”“给孩子一个诗意的童年，是我的理想和追求。
”
够牢固，就剪了一段用来放风筝。
参考答案。
统编版小学语文三年级上册13 《胡萝卜先生的长胡子》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《胡萝卜先生的长胡子》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知胡子先生乐于助人的品质。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人、助人为乐的情感。
二、教学内容1. 教学重点：理解课文内容，感悟胡子先生乐于助人的品质。
2. 教学难点：培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、练习本、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频等多媒体手段，引导学生了解胡萝卜先生，激发学生兴趣。
- 提问：同学们，你们知道胡萝卜先生吗？他有什么特点？2. 自主学习- 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
- 提问：课文主要讲述了什么故事？胡子先生是如何帮助他人的？3. 合作交流- 将学生分成小组，讨论课文中的胡子先生是如何关爱他人、助人为乐的。
- 提问：你们认为胡子先生的哪些行为值得我们学习？为什么？4. 巩固提升- 出示练习题，让学生提取课文中的关键信息，进行整合、表达。
- 提问：同学们，你们能从课文中找到胡子先生关爱他人、助人为乐的具体事例吗？5. 情感升华- 引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中如何关爱他人、助人为乐。
- 提问：你们在日常生活中，是如何关爱他人、助人为乐的？可以举例说明吗？6. 总结全文- 对课文进行总结，强调胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质。
- 提问：通过学习课文，你们认为我们应该向胡子先生学习什么？五、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 主要内容：胡子先生关爱他人、助人为乐的故事3. 重点：胡子先生的关爱他人、助人为乐的美好品质4. 难点：提取信息、整合信息、表达信息的能力六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
统编版小学语文三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》(教案)
教学目标知识与技能1. 学习生字词，能够正确书写并理解其含义。
2. 能够流畅地朗读课文，理解故事的主要内容和角色特点。
3. 学会使用“因为……所以……”的句型进行表达。
过程与方法1. 通过观察图片、讨论和分享，培养观察力和表达能力。
2. 通过角色扮演和故事创编，培养想象力和创造力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
2. 培养学生珍惜友谊、乐于助人的价值观。
教学内容1. 生字词的学习与书写。
2. 课文的朗读与理解。
3. 句型的学习与应用。
4. 角色扮演和故事创编。
教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习与应用，课文的朗读与理解，句型的学习与应用。
2. 教学难点：句型的正确使用，角色扮演和故事创编。
教具与学具准备1. 教具：PPT、生字词卡片、图片、故事书。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程一、导入1. 利用PPT展示胡萝卜先生的图片，引导学生观察并描述其特点。
2. 引导学生讨论：你们觉得胡萝卜先生有什么特点？为什么会这样认为？二、学习生字词1. 利用生字词卡片，引导学生学习生字词的读音、书写和含义。
2. 通过游戏、竞赛等形式，巩固生字词的学习。
三、朗读课文1. 教师示范朗读课文，学生跟读。
2. 学生分组朗读，互相评价。
四、理解课文1. 教师提问，引导学生回顾课文内容。
2. 学生分享自己的理解和感受。
五、学习句型1. 教师引导学生学习“因为……所以……”的句型。
2. 学生练习使用句型进行表达。
六、角色扮演和故事创编1. 学生分组，选择自己喜欢的角色进行扮演。
2. 学生根据课文内容，创编自己的故事。
七、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
板书设计1. 胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：生字词、课文朗读、句型学习、角色扮演、故事创编3. 重点与难点：生字词的学习与应用，句型的正确使用，角色扮演和故事创编作业设计1. 写一篇关于胡萝卜先生的故事。
统编版小学语文三年级上册第13课 胡萝卜先生的长胡子(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确认读“萝、卜、长、胡、子”等生字，理解“胡萝卜、先生、长胡子”等词语的意思，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生阅读理解能力，提高学生提取信息、概括信息的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱自然，关爱生活中的小动物，培养他们善良、乐于助人的品质。
二、教学内容本课为统编版小学语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，课文讲述了一个富有爱心、乐于助人的胡萝卜先生，他用自己长长的胡子帮助了许多有困难的小动物，最后胡子变成了美丽的彩虹。
通过学习本课，让学生懂得关爱他人、乐于助人的道理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字，理解词语；流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：理解课文中的寓意，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、课文插图2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、作业本五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，激发学生对胡萝卜先生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字，借助工具书理解生词，尝试概括课文大意。
3. 合作探究：分组讨论，交流自己对课文的理解，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文寓意。
5. 课堂小结：总结本课所学知识，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
六、板书设计1. 胡萝卜先生的长胡子2. 重点生字：萝、卜、长、胡、子3. 课文大意：胡萝卜先生用长胡子帮助小动物，最后胡子变成彩虹七、作业设计1. 抄写生字，组内交流记忆方法。
2. 用自己的话复述课文，与家人分享。
3. 以“关爱他人”为主题，编写一个短故事。
八、课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了生字词，理解了课文大意。
在合作探究环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解课文寓意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
【三上人教部编版语文】13 胡萝卜先生的长胡子 教学反思(3篇)
人教统编部编版语文三年级上册教学反思（3篇）13《胡萝卜先生的长胡子》教学反思《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文主要写近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子吸收了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩，发愁的鸟太太得到有效利用。
该课文目的让孩子们充分发挥自己奇特想象能力,明白其实帮助别人，就是一种分享。
是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切,帮助别人，快乐自己。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.本课教学中，如何让学生明白胡萝卜先生的“帮助别人，快乐自己”？胡萝卜先生的胡子变长了后，对自己是一件好事还是一件坏事？对别人是一件好事还是坏事？通过研读，学生都知道当男孩子放风筝遇到困难，鸟太太晒尿布遇到困难，都是通过剪去胡萝卜的一截长胡子来解决困难的——胡萝卜先生的胡子帮助了别人；同时，有一个这么长的胡子，也是胡萝卜先生的烦恼，也是胡萝卜先生的困难——别人把他的胡子剪短了，也是在帮助胡萝卜先生，因此，胡萝卜先生帮助别人，也帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。
2.“三读”课文明故事。
本课是一个绘本故事，教学中我采用“三读”方法，让学生明白故事，知晓故事，感悟故事。
一读图画猜测故事。
第一次阅读，我让学生看书中的插图，猜测故事的发展。
二读文字想故事。
第二次阅读是让学生通过阅读绘本提供的文字，对第一次的看图猜测是一次验证。
想一想：为什么会这样？三读图文互照故事。
第三次阅读，学生细读文字，对照图画，感悟故事中胡萝卜先生的长着长胡子的烦恼，以及帮助别人的快乐。
同时体会男孩子和鸟太太在烦恼中看到长胡子的喜悦心情。
感悟帮助别人后别人的快乐，以及自己得到的快乐。
二、成功之处这次比较成功之处是：通过对比、演练使学生明白长胡子的妙用。
在教学中，关于胡萝卜先生的胡子很长很长，在课文中有这样的描述：“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
”对此，我采用对比的方法，把胡萝卜先生和我的胡子进行对比，然后我问学生：“自己的胡子都不知道多长，那么胡子到底有多长？”于是，让学生进一步进行表演，一名学生拖着一团毛线，从班级往走廊走去，边走边放毛线，学生感受到胡子长长的，拖在后边，男孩子、鸟太太剪一截，胡萝卜先生根本不知道。
部编版小学三年级语文上册13.胡萝卜先生的长胡子-教学设计(含教学反思及练习答案)
13* 胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。
【教学重点】1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】—、看拼音，写词语。
fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù( ) ( ) ( ) ( )jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡù piāo dònɡ( ) ( ) ( ) ( )二、组词。
愁( ) 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( ) 秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )三、错别字门诊。
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（）参考答案—、发愁浓密近视继续街口风筝牢固飘动二、发愁近视晾晒继续风筝秋天进出洒水断开争夺三、1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（常常）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（刮）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（飘）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（晾）【课后反思】成功之处：1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
新人教部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案+反思
13* 胡萝卜先生的长胡子［教学目标］1.会认5个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展.2.学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣.【语文要素】3.有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣，养成独立思考的学习习惯.【语文要素】4.培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力.【语文要素】［教学重难点］了解故事的情节发展，学会边读边预测.［教学课时］1课时一、谈话引入1.师：同学们，你们见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子吗？（学生自由答）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮，可是有一天他漏刮了一根，那会发生什么样有趣的事呢？今天我们一起来听听这个故事吧.（板书课题）2.学生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、细读课文1.学生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，标注自然段序号.2.检查阅读情况：（1）读准字音：胡萝卜（ｌｕóｂｏ）发愁（ｃｈóｕ）沾（ｚｈāｎ）晾（ｌｉàｎɡ）衣服（2）开火车分段读课文，教师相机正音.3.思考课前提出的问题，并在小组内交流.4.班级交流：（1）当“胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了.因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子”的时候，你预测一下，接下来会发生什么呢？（学生自主回答.教师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展.示例：当我读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长.）师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子果然越长越长.（2）课件出示：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了.师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？（指名回答）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会被用来干什么吗？（学生发挥想象，猜想长胡子的用途.鼓励学生说出与书上不一样的情节来.）预设：胡萝卜先生的胡子成了老奶奶手中的毛线，成了妈妈手中的缝衣线，成了……（4）师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识做一些预测，这样的预测是符合故事情节发展的，是合理的想象.三、思维拓展1.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么.《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》2.学生选一个题目进行预测，并说说你预测的依据.3.推荐阅读书目：《夏洛的网》《团圆》［教学板书］13* 胡萝卜先生的长胡子成了风筝线成了晾衣绳成了……［教学反思］本课情节比较简单，学生比较好预测.难点在于学生对长胡子这样的线性事物的作用的积累不够丰富，所以预测长胡子作用时捉襟见肘.因此，在课前我让学生去收集有关线条在生活中存在的地方，有效地帮助学生发挥自己的想象，从而促进课堂效果达成.。
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇【导语】《胡萝卜先生的长胡子》讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。
打算了以下内容，供大家参考!篇一教学要求：1．借助阅读，在视察、想象、发觉中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预料故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预料故事的开展教学过程：一、激趣导入。
同学们，今日有位特殊的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1．在翻开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)谨慎读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a．指名学生读。
b．加上拼音读。
c．让我们将词语送入句子读一读。
我们刚刚不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成其次个任务呢？能告知我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。
1．孩子们，胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候依据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是苦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子协助了小男孩解决了什么难题？d．协助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能协助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：协助别人，欢乐自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅协助了自己更协助了别人。
部编版语文三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思精选3篇
部编版语文三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思精选3篇【部编版语文三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思第1篇】教学反思这篇改编自绘本的课文，以它独特的魅力，吸引着孩子们，影响着孩子们。
教学中，我首先引导学生感知课文内容，再分几个板块进行情景渲染，用图片和生动的语言带领他们进入故事情境，引导他们想象后来发生的事情。
再讲完这个故事，让他们对比自己的想象和故事的相同及不同，从中领略到阅读的乐趣。
文后习题书目的猜测，既为他们课外阅读指明了书目，又延续了课堂所学。
【部编版语文三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思第2篇】教学反思今年上半年参加了工作室举办的教师大比武活动，县级初赛时上的是《桂花雨》这篇课文，比赛的要求是前一天抽取上课的内容，有一天的时间备课，第二天上课，陌生的班级和学生，教师不能提前熟悉。
抱着重在参与的心态我报了名参加比赛，工作室的老师们个个身怀绝技，没想过自己会有很好的表现。
可能就是这种心态，反而让我在课堂上表现得很轻松，没有压力，没想到课堂的效果还不错，所以我就这样进了市里的决赛。
暑假的时候就自报了上课的题目和年级，决赛不限定课题。
因为当时在外地，也没有很好地研究课文，胡乱地看了这学期自己教的课本就报了上去，我选的文章是一篇阅读课文《胡萝卜先生的长胡子》。
开学的时候一直很忙，当比赛的时间越来越临近时，我一备课才发现这一单元的课文并不是那么好上的啊。
因为这是第一个阅读策略单元，但是好在这一个单元的课文不需要学生提前预习，因为主题是“预测”，就是要让学生一边读一边猜想故事的情节，我想着反正也不能熟悉学生，不就是正好吗？比赛的前一天，我在学校里试讲了一次，当时上下来就发现了许多的细节要修改。
比如虽然我设计的课后的会认识的生字是随文识字，但是我没在ppt上面把拼音标示出来。
还有一些环节没有衔接紧密，包括自己的语言不够简练。
孩子们的表现是很有兴趣的，尤其是在小组合作交流的“预测挑战二”的时候，孩子们想的内容五花八门。
三年级上语文教学设计-《胡萝卜先生的长胡子》人教(部编版)
本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《胡萝卜先生的长胡子》，使学生能够理解并运用本课所学生字词，提高语言表达能力；培养学生通过故事情节，进行合理推断和想象的能力，促进思维发展与提升；引导学生感受故事中所传递的助人为乐的传统美德，增强对中华优秀传统文化的理解和传承；激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高文学素养。这些目标旨在全面提升学生的语文核心素养，符合新教材的要求。
首先，关于导入新课的部分，通过提问方式引导学生思考助人为乐的主题，效果还不错。大多数学生能够积极参与，分享自己的经历。但在时间把握上，我觉得还可以更紧凑一些，以便为后续的教学环节留出更多时间。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于一般现在时和一般过去时的运用掌握程度不一。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行讲解和辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。胡萝卜先生因为长胡子而遇到了一系列有趣的事情。这个故事展示了善良和乐于助人的重要性。
2.案例分析：接下来，我们深入分析课文，看看胡萝卜先生是如何用他的长胡子帮助别人的，以及这样的行为给我们带来的启示。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时和一般过去时的运用，以及故事中所传递的道德观念。对于难点部分，我会通过对比分析和实际例句来帮助大家理解。
三年级上语文教学设计-《胡萝卜先生的长胡子》人教（部编版）
一、教学内容
《胡萝卜先生的长胡子》选自人教（部编版）三年级上册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：学习生字词，如“胡萝卜”、“长胡子”等；阅读理解课文，了解胡萝卜先生长胡子的有趣经历；掌握一般现在时和一般过去时的运用；通过故事学习，培养想象力和创新思维；从故事中体会助人为乐的精神，培养良好的道德品质。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的语文素养和道德观念。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。
教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。
出示课题，齐读。
辨析“卜”、“长”的读音。
3.介绍作者。
(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。
既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。
）二、初读课文，练习预测。
1．预测胡萝卜先生是长什么样的。
（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。
问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。
（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。
要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
统编版三年级语文上册-胡萝卜先生的长胡子教案+教学反思
13* 胡萝卜先生的长胡子［教学目标］1.会认5个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。
2.学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。
【语文要素】3.有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣，养成独立思考的学习习惯。
【语文要素】4.培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。
【语文要素】［教学重难点］1、教学重点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
2、教学难点：学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
［教学课时］1课时一、谈话引入1.师：同学们，你们见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子吗？（学生自由答）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮，可是有一天他漏刮了一根，那会发生什么样有趣的事呢？今天我们一起来听听这个故事吧。
（板书课题）2.学生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、细读课文1.学生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，标注自然段序号。
2.检查阅读情况：（1）读准字音：胡萝卜（ｌｕóｂｏ）发愁（ｃｈóｕ）沾（ｚｈāｎ）晾（ｌｉàｎɡ）衣服（2）开火车分段读课文，教师相机正音。
3.思考课前提出的问题，并在小组内交流。
4.班级交流：（1）当“胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子”的时候，你预测一下，接下来会发生什么呢？（学生自主回答。
教师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。
示例：当我读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。
）师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子果然越长越长。
（2）课件出示：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？（指名回答）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会被用来干什么吗？（学生发挥想象，猜想长胡子的用途。
13胡萝卜先生的长胡子教案及反思
13 胡萝卜先生的长胡子教案及反思一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级上册，第十三章《胡萝卜先生的长胡子》。
详细内容包括：理解故事内容，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，以及培养观察和想象能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事主要情节。
2. 掌握生字词，并能正确书写。
3. 学习比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中运用。
三、教学难点与重点教学难点：比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
教学重点：故事内容的理解，生字词的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示胡萝卜的图片，引发学生对胡萝卜的讨论，进而引出本节课的主题。
过程细节：教师出示胡萝卜图片，引导学生观察、描述胡萝卜的特征，然后提问：“你们知道胡萝卜先生有什么特别之处吗？”2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事内容。
过程细节：教师给出阅读提示，如：“一边读一边想，胡萝卜先生的胡子有什么作用？”学生在阅读过程中，注意圈画生字词。
3. 课堂讲解：针对生字词、修辞手法等进行讲解。
过程细节：教师选取课文中的典型句子进行讲解，如比喻句、拟人句等，让学生理解并体会其表达效果。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
过程细节：教师选取具有代表性的练习题进行讲解，指导学生分析、解答。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学。
过程细节：学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的趣味情节，培养学生的观察和想象能力。
过程细节：教师提出讨论话题，如：“你们觉得胡萝卜先生的胡子还有什么作用？”学生分组讨论，分享自己的想法。
六、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 内容：生字词：胡萝卜、先生、长胡子、风、飘、小鸟、树、挂、风筝等。
修辞手法：比喻、拟人。
故事情节：胡萝卜先生的胡子被风吹走，挂在了树上、风筝上等。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学，编写一个关于胡萝卜先生的故事。
2019最新部编版小学三年级语文上册13.胡萝卜先生的长胡子 教学设计(含教学反思及练习及答案备课素材)-精
13* 胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。
【教学重点】1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】—、看拼音，写词语。
fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù( ) ( ) ( ) ( )jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡù piāo dònɡ( ) ( ) ( ) ( )二、组词。
愁( ) 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( ) 秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )三、错别字门诊。
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（）参考答案—、发愁浓密近视继续街口风筝牢固飘动二、发愁近视晾晒继续风筝秋天进出洒水断开争夺三、1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（常常）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（刮）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（飘）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（晾）【板书设计】【课后反思】成功之处：1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
部编版三年级语文上册教案(含反思)13胡萝卜先生的长胡子
13* . 胡萝卜先生的长胡须胡卜先生的胡须型新授明文写了胡卜先生漏刮的一根胡须，因汲取了果的养，快地起来。
他的胡子帮助人做好事。
故事生风趣，在教课中，我主要学生自理解：漏刮胡须→胡须蘸果→胡须→胡须帮小男孩、太太。
1. 自文， 5 个生字，会生字的。
（学生）学前准2.教课件。
（教）安排1教课程1.本的 5 个生字。
学目 2. 认识故事内容，学会想象故事中的情。
3.以写的方式引学生故事。
学要点故事。
教课案教案达1. 今日，老你介一位新朋友，他的名一、激趣入字叫“胡卜先生” 。
（ 1. 学生察后，胡 1. 了，你生了哪些件出示胡卜先生的卜的子。
疑？（用：5 分片） 2. ，疑。
___________________________）2. 察：胡卜先生3. 学生自生字、。
___________________________什么子呢？3. 板。
1. 自第 1~4 自然1“. 果是多么好的养2. 多音字。
二、自理解段，思虑：品啊！”（一根胡须被果滋zhǎnɡ（）（1）漏刮的一根胡须，快地起来）chánɡ（）（用：18什么会得快呢？2“. 只需回看看胡卜 3. 用。
分）（2）找出写胡须得先生走了多的路，就能够知只需⋯⋯就⋯⋯快的句子。
道他的根胡须已了多因⋯⋯2. 自第5、6 自然了。
”___________________________段：一根的胡须有什 3. 小男孩剪下一段来做___________________________么作用呢？筝。
1. 太太正在找子晾小的尿布，胡卜先生的胡子好到太太眼前，太太抓住胡须，高地：“今1. 自第 7~8 自然天真好运，想什么来什么。
”段，思虑：就剪了一截胡须晾好了小 4. 想象：胡卜先生的胡须三、想象拓展太太是怎么利用胡的尿布。
帮了哪些人干什么事呢？（用：12卜先生的胡须的呢？ 2. 学生想象：如能够___________________________分）2. 想象：胡卜先生想到胡卜的胡须不帮___________________________的胡须有哪些用途呢？人，也帮了他自己。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学反思第【1】篇〗在教授《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事时，我通过四个环节去突破目标，突破重难点：第一环节：谈话导入，激发学生兴趣。
以故事的形式把学生引入丰富的情感世界，让他们体会到每个人都有长处，可以用自己的长处帮助有困难的人。
教学过程中学生积极举手发言，课堂气氛活跃。
第二环节：**读课文，边读边预测故事情节。
培养和激发学生的想象力。
学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。
第三环节：讨论。
胡萝卜先生的胡子为什么会长长？胡萝卜先生的胡子能用来做什么？……通过问题式的探究，让学生理解文本。
第四环节：创编故事。
胡萝卜先生的胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以帮助谁，还能用来做什么呢？结合课文内容想一想，续编这个故事吧！本次的教学活动中，我也有不足之处，语言**得还不够精练，在引导学生方面有些欠缺，我也会不断改正，不断提高自己的教学经验。
在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学反思第【2】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。
本个活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。
开始时，我采用了谜语引题的方式，让孩子通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发孩子的学习兴趣。
那么在这个环节中，我发现孩子的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。
在活动开始部分我首先吸引的孩子的兴趣，激发的孩子的学习兴趣，因此接下来的环节孩子的***都比较集中，而且当我提出问题的时候孩子也都能积极的回应。
13.《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思(表格式).doc
本课是一个绘本故事,教学中我采用"三读”方法，让学生明白故事,知晓故事，感悟故事。- 读图画猜测故事。第一 -次阅读,我让学生看书中的插图,猜测故事的发展。二 读文字想故事。第二次阅读是让学生通过阅读绘本提供的文字，对第一-次的看图猜测是一次验证。想-想:为什么会这样?三读图文互照故事。第三次阅读,学生细读文字,对照图画，感悟故事中胡萝卜先生的长着长胡子的烦恼，以及帮助别人的快乐。同时体会男孩子和鸟太太在烦恼中看到长胡子的喜悦心情。感悟帮助别人后别人的快乐，以及自己得到的快乐。
三、不足之处
虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足:
在教学”总结全文”这一个环节，当我出示《草房子》《别让鸽子开巴士》 等读本的题目,让孩子试着预测书里的内容时，学生的回答从预测变到了疑问，我这时没有及时把孩子的回答弓|领到预测的范围，发出疑问，这个问题在后期教学中要重视。
学法：阅读探究法
教学
准备
板书贴画、希沃白板五教学课件
教学
反思
《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文主要写近视的胡萝卜先生漏刮了-根胡子,这根胡子吸收了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩,发愁的鸟太太得到有效利用。该课文目的让孩子们充分发挥自己奇特想象能力，明白其实帮助别人，就是一种分享。份享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切,帮助别人，快乐自己。
教学设计
课题名称
13*胡萝卜先生的长胡子
主备
教师
组员
三年级全体语文教师
教学目标
目标一：
认识“萝、卜、愁、沾、继、晾”等个生字。
建议：
集中识字、学生自主多样化识记生字。
具体落实情况：
1.课件出示：“愁、沾、继、晾”。
三年级语文上册教案13《胡萝卜先生的长胡子》部编版
三年级语文上册教案第13课《胡萝卜先生的长胡子》部编版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握生字词，流畅地朗读课文，并能用自己的话复述故事情节。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会故事中胡萝卜先生的善良和乐于助人的精神，培养学生积极向上的价值观。
教学内容1. 生字词学习：学习本课中的新字词，掌握其读音、书写和意义。
2. 课文理解：理解课文内容，能够复述故事情节，并从中体会到胡萝卜先生的善良和乐于助人的精神。
3. 情感教育：引导学生从故事中学习到帮助他人是一种美德，培养他们的同情心和爱心。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从故事中体会到深层的人生哲理，培养学生的情感态度和价值观。
教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示胡萝卜图片，引导学生猜测今天的故事主角。
2. 新课内容学习：通过朗读、讲解、讨论等方式，学习生字词，理解课文内容。
3. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，体验故事情节。
4. 情感教育：引导学生从故事中体会到帮助他人的重要性，培养学生的同情心和爱心。
5. 总结与反思：学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 重点生字词：胡萝卜、先生、长胡子等。
3. 课文结构：引入、发展、高潮、结局。
作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。
2. 口头作业：家长协助，学生复述故事情节。
3. 拓展作业：学生根据自己的想象，续写故事。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一些困难，尤其是在体会到深层的人生哲理方面。
在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从故事中学习到帮助他人是一种美德，培养他们的同情心和爱心。
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13* 胡萝卜先生的长胡子
【教学目标】
1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。
【教学重点】
1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
【教学难点】
引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
课堂作
业新设
计】
—、看
拼音，
fāch
óu
nónɡ
mì
jìn shì
jìxù
(
)
(
)
(
)
(
)
jiēk
ǒu fēnɡzhēnɡláo ɡùpiāo dònɡ
( ) ( ) ( ) ( )
二、组词。
愁( ) 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( ) 秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )
三、错别字门诊。
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（）
2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（）
3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（）
4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（）
参考答案
—、发愁浓密近视继续
街口风筝牢固飘动
二、发愁近视晾晒继续风筝
秋天进出洒水断开争夺
三、1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（常常）
2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（刮）
3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（飘）
4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（晾）
【课后反思】
成功之处：
1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。
学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。
2.学会预测故事的情节，续编故事。
在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。
同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
不足之处：
要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
备课素材
【教材分析】
本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。
【作者介绍】
王一梅是童话作家，共发表短篇童话300余篇，出版长篇童话《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》《恐龙的宝藏》，系列童话《糊涂猪》，短篇童话集《第十二只枯叶蝶》以及《书本里的蚂蚁》等二十几种绘本。
多次获得优秀儿童文学奖。
讲故事和写故事的人/王一梅[作家]
王一梅在太仓的小镇上度过了童年。
从四年级起，只要是假期，母亲必定叫她每天写作文。
初中毕业考师范，喜欢唱歌跳舞的王一梅被调剂进了苏州幼儿师范学校，她保持着对文学创作的兴趣，担任了文学社社长和童话剧团团长。
她第一次发表作品就是刚上幼师时，在苏州日报上发表了一首小诗《家乡的柳树》。
1988年，18岁的王一梅幼师毕业，成了苏大幼儿园的老师，在那里工作了13年。
孩子们喜欢这位活泼率真、满脑子新鲜故事的大姐姐，热爱孩子、热爱大自然、热爱生活的天性使她爱上了这个职业，这13年的生活也成了她取之不尽的宝库。
她喜欢把孩子们带到草地上，认各种各样的植物，讲课本上没有的故事。
因此她读了很多童话，知道了好故事是什么样的，也发现好故事太少了，于是开始编故事。
1994年，她开始执笔进行童话创作，写的第一个故事是《金银坡》，发表在江苏的《早期教育》期刊上。
从那时起，王一梅打算从一个讲故事的人变为一个写故事的人。
人物感言/王一梅[作家] 编辑
“童话写作是孤独的、默默无闻的事——孩子们不会记得一个作家的名字——尤其，在我们这个缺乏童话的国度。
但是写童话给我莫大的快乐。
”
“如果童年没有阅读将是人生的一大遗憾。
文学作品为孩子们打开一扇窗，帮他们认识世界。
优秀的文学作品给孩子的关爱是一生一世的。
”“给孩子一个诗意的童年，是我的理想和追求。
”
课后作业
愁卜沾晾
bo chóu luóliànɡzhān
二、选词填空。
继续连续陆续持续
1.九点钟，参加会议的代表( )进了会场。
2.那哀痛的日子( )了很久，他们不知如何安慰我。
3.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
可就是这让他发愁的胡子( )帮助了很多有困难的人。
4.胡萝卜先生还在( )走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
三、读一读，写一写。
他长着浓密的胡子，必须每天刮。
1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为
．．
2.只要
回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就．可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长．．
了。
胡萝卜先生先后用他的长胡子帮助过、。
五、重点段落品析。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
（）这绳子够长了（）就是不知道够不够牢固（）（）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
1.画出小男孩说的话。
2.在文中的括号中加上标点符号。
3.这段话写了胡萝卜先生做的好事是：
参考答案
一、luóbo chóu zhān liànɡ
萝卜愁沾晾
二、1.陆续2.持续3.连续4.继续
三、1. 爸爸每天回家很晚，因为他最近工作太忙了。
2.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。
四、男孩用来放风筝鸟太太当绳子晾衣服。
五、1.“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”
2. “，。
”
3.胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。
六、企鹅小姐的书包带子断了，胡萝卜先生剪下一段胡子，帮助企鹅小姐把书包系好。
11。