浅谈创新教育在高中政治教学中的应用
创新教育在政治教学中的运用
创 新 教 育 首 先 要 营造 一个 和 谐宽 松 的学 感 到 政 治课 枯 燥 无 味 ， 更谈 不 上 有 所 创 习环 境 ，建 立 良好 的师 生 关 系 和 同学 关 新 。凶 此 ，教 帅 必 须想 尽办 法 采 取 灵 活
融入 教 学 过 程 之 中 ， 让学 生每 上 一 １课 部有 新的感觉 、新的发现 、新的体验 ，
二 、激 发 学 习 兴 趣 ，让 学 生 乐 十 刨
新
兴 趣 是 一 个 人 经 常趋 向于 认 识 、掌
从 而 保 持 较 浓 厚 的 学 习 兴趣 ，思 维 保 持 活 跃 的 状 态 ， 产 生 强烈 的求 知 欲 颦 ，为
１ ｌ 查ｌ 查
创 新教育在政治 教 学中 的运 用
◇张 伟 创新 教 育 就 是 根 据 社 会主 义现 代 化
建 设 对 人 才 的 要 求 ，有 日的地 培 养 学 生
的创 新 意 识 、创 新 精 神 、创 新 能 力 的 新
型教 育 模 式 。 在 高 中政 治 教 学 ＿ ，如 何 ｛ １
系 ，让 学 生 原 本 具有 的求 知 欲 挈 以极 其 多样 的形 式 ，将 引 人入 胜 的 寓 言 、脍 炙 ］ 自然 的 状 态 流 露 出 来 。教 师 要 做 到 尊 人 ｆ 的诗 歌 、 苦简 意 赅 的歇 后语 、饶 有
努 力 消除 学 生 的 恐 惧 感 。… 位 教 育家 说
【 二） 教 师 要 善 于 设 疑 ，激 发 学 生
强 烈 的思 考 欲 望 。 “ 起 于 思 ，思 源 Ｊ 学 ：
关于高中政治创新教学设计的几点体会
吴 小 华
（ 南靖 县 第一 中学
中图分类号 ： ３ ． Ｇ６ ３２
摘 要
福 建 ・ 州 ３３０ ） 漳 ６ ６ ０
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ 】５ ０ １ ０ １ ７— ８ ４２ １ ０ — ２ — ２ １
ｔ ｅ ｎ ｗ ｃ ｒｉｕ ｕ ｔａ ｈ ｒ ｆ ｍ ｔ ｅ ｏ ｝ ｅ ｕ ｒｃ ｌ ｍ． ｃ ｅ ｓ ｒ ｌ ｅ ｏ ｈ ｃ ｍｍｕ ｉ ，ｃ ｏ ｌ， ｎｔ ｓ ｈ ｏｓ ｙ ｓｕ ｅ ｔ ｎ ｔ ｅ ｓ ｅ ｔ ｆｔ ｅ ｆｃ ｏ ｓｔ ｏ ｓ ｅ ， ｃ ｏ ｄ ｎ ｔ ｄ ｎｓ ａ ｄ ｏ ｈ ｒａ ｐ ｃｓ ｏ ａ ｔ ｒ ｏ ｃ ｎ ｉ ｒ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｈ ｄ ｆ ａ ｎ ｗ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔｈ ｄ ａ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｏ ｅ ｓｌａ ｎ ０ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｏ ｃ ｐ ， ｅ ｉ ｅ ｆ ｔａ ｈ ｎ ｒｃ ｓ ， ｒ ｔ ｅ ｎ ｗ ｔａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓｉ ｒ ｅ ｏ ｃｅ ｔ ａ ｏ ｉｕ ． ｓｇ ｅ ｅ ｃ ｉｇ ｍｅｈ ｄ ， ｏ ｄ ｒ ｔ ｒ ａｅ ａ ｈ ｒ ｎ ｏ ｓ ｎ ｍ Ｄｅ ｉｎ ｏ ｅ ｃ ａ ｓｏ ｍ． ａ ｔｔ ｈ ｅ ｕｒｃ ｌ ｍ ｎ ｈ ｅ ｄ ｆｒ ｆｔ ｌ ｓ ｒｏ Ａｄ ｐ ｏ ｔ ｅ ｎ ｗ ｃ ｒｉｕ ｕ ａ ｄ ｔ ｅ ｎ ｅ ｏ ｈ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｉｈ ｓ ｈ ｏ ｏ ｉ ｃ ｎ ｔ ａ ｈ ｎ ｈ ｕ ｄ ｎ ｏ ａｉ ｄ ｃ ｔ ，ｈ ｇ ｃ ｏ ｌ ｐ ｌ ｉｓ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓ ｏ ｌ ｖ ｏ ｔ ａｓ ｅ ｂ ｌ ｎ ｎ ｏ ａ ｉｅ ｄ ｓｇ ，ｐ ｏ ｅ ｓ ｏ ｅ ｔ ｄ ｒ ｃｉ ａ ｌｏ ｂ ｏｄ ａ ｄ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ｉ ｎ ｒ ｃ ｓ － ｒ ｎ ｅ ，ｐ ａ ｔ ｌ ｖ ｉ ｃ
浅谈高中政治课堂教学中学生创新意识的培养
世 纪的制高点 ，需要大批 高素质 的创新 型 新 ， 民族 的重担就落在 你们肩上 ， 你们一 定 华 民族 不如 日本 大和 民族 吗？ 些问题 像 这 人才 。创新能力 的培养是素 质教 育的灵魂 。 要努力 啊 ！这样 以情激情 、 以理服人 ， 引起 以在政 治课 教学 中 ，教师应重 视学生创新 并且点燃 了他们 内心 深处潜藏 的创新 的火 意识 的培养 ， 点燃学生创新 的火把 。在此 ， 焰 ，我 要创新 ” 观念 明灯般 地挂 在每一 “ 的 我浅谈几点 自己在教学 中的尝试 。
密结合 国内外形势 ， 紧紧抓 住社会热 点 ， 题 ， 中第 三 点就 是 要 有创 新 精 神 ， 运 其 坚持 须 生产 物 美 价廉 、 销对 路 的产 品 ， 适 接着
用教学 新手段和教学 新方法 ，实现思想政 与 时俱进 ， 促进 新事 物 的成长 。我 引导学 问 ：怎 样才 能适 销对路 呢 ？” “ 经过诱 导学
２１—７ ０００
象牙塔 内
残 淡 高 政 抬 课 竺 教 世纪是知识经济 的时代 ，科 学技术 要 实现 中华 民族 的伟大复 兴 ，需要炎 黄子 思 考 ： 什 么在 中国人 眼里不 屑一 顾 的东 １ 为
难 迅猛发展 ，国际竞争 日趋激烈 。要抢 占 ２ 孙 的不 懈努力 ， ｌ 需要你 们大胆改革 ， 于创 西 到 了 日本 人手里 却身 价倍 增 呢 ？ 道 中 勇
个学生 的脑际。
《 样对 待 货 币 》 怎 这一 话 题 指 出货 币是 财
、
紧抓社 会热点 。 激发 学生创新 的紧
二、 巧用哲学原理 ， 启迪学生创新的思维 富 的象 征 ， 是每 一个人 生存 发 展必 不可少
马 克 思 主 义 哲 学 中 许 多 基 本 理 论 是 的 ， 么我 们 怎样 在 市场经 济 大潮 中去 获 那
对高中政治创新教育思考
对高中政治创新教育的思考[摘要] 在高中政治教学中,全面实施创新教育,可以有效培养学生的创造性人格,使学科教学和思维教学紧密地结合在一起,实现同步发展,这样就可以通过多种方式来培养学生的创造性思维,本文就高中政治创新教育进行了相应的探讨。
[关镐词] 高中政治;创新教育;思考创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺的不竭动力,创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
其核心是在全面实施素质教育的过程中。
为迎接知识经济时代的挑战,着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
笔者根据自己的实践经验,就如何实现高中政治的创新教育谈谈自己的看法。
一、在教学和活动中,注重保护学生的好奇心在学习中,学生的显著特征是好奇心强,在这个时期对学生进行创新教育是极为有利的,因此,在教学过程中当学生提出自己的问题时,不管是否科学,教师都应该及时给予鼓励和表扬,不应带有不屑和责怪。
这样既可以有效地保护孩子的好奇心,又可以使他们对自然环境和社会环境产生更浓厚的兴趣,为学生展开想象和探索奠定良好的基础。
如,在《我国的宗教政策》课程的教学中,很多同学认为共青团员可以信教,如果教师严厉地告诉他们:不行!这必然使学生受到打击。
此时,教师可以分析学生这一认识的原因:很多同学认为共青团员可以信教是受家庭的影响,但是共青团员作为共产党的后备力量,应该信奉马列主义,不能信教。
这样学生就容易接受,同时使好奇心得到满足。
二、鼓励学生大胆质疑,培养创新意识当别人问爱因斯坦为什么能够做出创造性发明的时候,他只是说:“我并没有什么别的才能,只是我喜欢寻根刨底地追问问题罢了。
”因此,在高中政治教学中,随着新课程标准的深入,教师与学生的角色应该发生根本性的变化,教师在教学中应成为学生学习的引导者和合作者,为学生创造一个民主、和谐的环境,从而实现教师和学生的有效互动。
与此同时,每一位学生又希望得到别人的尊重和肯定,因此,教师应在尊重每一个学生的前提下,与学生建立一个民主和平等的师生关系,鼓励学生勇于质疑,对老师发问,在这个过程中,教师应该耐心指导,对学生哪怕是微不足道、甚至是异想天开的想法都应该给予充分的肯定,使学生的自主创新意识能够被激发出来。
浅谈高中政治教学中的创新教育
【 关键词】 高中 政治教学 创新 【 中图分类号］ Ｇ ６ ３ ３ ． ２ 【 文献标识码 】 Ａ
在我 国实行素质教 育的当下 。高中思想政 治课教 学作为学 校德 育工作的重要组成部分和途径 ， 负有培 育学生良好心理品质 的 重任 。 由于社会 经济 的发 展 和 时代 的进 步 ， 以及 家庭环 境 、 复 杂 的社 会 环 境 、 学校 教 育 环 境 的影 响 。 当代 高 中生 的社 会 交 际和 人 际交往发生 了很大变化 ， 拥有 了很大的特殊性。 因此 ． 必须对高中 思 想政 治教 育课进 行 改 革 。 下 面笔 者将 从 高 中政 治课 中存 在 的 问 题及如何创新教育谈几点粗浅的认识。 当前高中思想政治教学中存在的问题 虽然新课程改革搞 的轰轰烈烈 ．但高 中思想政 治教学很 多 时候都陷入 了穿新鞋走老路的怪圈中。 老师对学生采取的灌输式 教 学， 使 学生只 学到 了一些过 于死板和教 条的无用的理论 ， 而并 没有从 自身 出发认真思考从 而得到精神上的教 育与道德上的升 华， 这使得思想政治教 育失去了其应有的教育意义和功能 。究其 原 因。 我认 为主 要是 以 下几 方面 ：
一
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ 一 Ｏ ０ ７ ３ 一 ｏ １
育。使 思 想政 治教 育课 无 关 紧要成 为 一种 定 式思 维 二、 对高中思想政治教育创新的建议 所谓的创新教育就是指在教 育的过程 中注重培养和训练 学 生的创 造 性 思 维 、 开发 创 造 性 智 力 ． 这 是 现 代教 育 区别 于传 统教 育的显 著 特征 。教 育部颁 布 的新 的课 程标 准指 出： “ 本课 程 要 改 变 过 分 注重 知识 性和 单 一的 纸笔测验 的评 价 方 式 ． 立 足 思想 政 治素 质的提 高， 建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评 学 生掌握和运用相关知识的水平和能力 ． 更要考查他们的思想发生 积极 变化的过程 ， 采 用多种方式， 全面反映学生思想政 治素质的 发展现状。 ” 因此 。 思想政治教育必须要根据学生的思想政治素质 以及 国 家的发展 方 向 不断 创新 （ 一） 转 变教 育 观念 ， 创 新教 育 方法 。 教师的教 学策略和教学方式 。以及学生的学习方式是影响 教 学质量和学生发展 的重要 因素。黑格 尔认为 ： “ 一切改革 ． 归根 （ 一） 教 学 理念 与教 育方 法滞后 结底 是观 念 的 更新 。” 要找到、 探 索新 的教 学方 式 ． 就 要 正确 认 识 由于受到传统教 育观念的影响 ， 目前的思想政 治教 学中。 只 到 思想政 治课 程 的 重要 性 。 就要 完成 角 色观 念 由传授 者 到促 进 者 注重 知识 结果 ， 忽视 能 力 生成 ； 重理 论 、 轻 实践 ； 重模 式 统一 ， 轻 个 的正确转换 ， 增强教学的民主性。教师应该从发展 的观念和创新 性发展等 ，使 思想政治课教 学完全成为一种 灌输式的程式化教 的角度改革思想政治教 育课堂 ， 采用启发式、 研 究性等方式进行 学。而一些教师依 旧沿袭传统的教学方法 。 习惯 于根据 自己的思 教 学， 激发 学生的主动学习热情 ， 鼓励 学生积极参与教 学课程， 并 路进行教 学。并且他们 满足于 目前的教学现状 ， 以自己的教 学方 从 中得到精神上的升华。 推动思想政 治教学由重结果向重过程方 式 为傲 ， 固步 自封 ， 不去主动更新观念 ， 接 受 现 代 教 育 理 论 的成 向转 变。就要 完成教师改变思想政 治课教 学的被动局 面 果。即使是在 最为热烈的课堂讨论时， 无论学生的思路是多么精 （ 二） 社会 各界 加 强对 思 想政 治教 育 的重视 彩纷呈， 到 最后老师也总是用 自己的“ 标准答案” 导之 。因此学生 在应试教 育的今天 。 思想政治考试的地位应 当被摆正 倘若 更没有 了自己思考的空问。 没有围绕学生经历、熟悉或者关切 考试异化为教育的 目的、 考试的任务 。 思想政 治课也就成为 阻碍 的社会生活问题组 织教 学 ； 过于注重预设 。 淡化过程 ， 忽视生成。 教 育发展 的障碍。 但是为保证竞争的相对公平以评估学生掌握知 过 于迂腐落后的教 学方式耽误 了学生的前程和未来。 识 的程度 ， 考 试 又是 必要 的 。理论 和 实 际相脱 节是 中学 生对 思 想 （ 二） 学生对思想政治教 育的认识有限 政 治课 产 生厌 烦心理 的 一 个重要 因素。 老 师只顾 高谈 阔论 ． 而把 由于 高考 的 形 式和 社会 教 学评 价观 的影 响 下 ．学 生将 思想 学 生的诸 多疑 问抛 之 脑 后 。如 果 社 会 各界 不 对 这 些 问题加 以 重 政 治课 ３作 － 一 门要 应付 的课 程 来 看待 。并未 给 予必要 的重视 ， 在 视 。 就会造成 学生在思想上 的读书无用论 ． 降低学生学习思想政 平时的学习中， 学生采用死记硬 背以应付 考试 的基本方法 ． 只求 治课的积极性 。只有学生端正学习思想政 治课的态度 ． 社会各界 将此课程应付 完毕 ， 因而就 出了学生夜 以继 日的苦背教条以应付 共 同努力， 老师注重培养学生的创新精神、 实践能力和社会责任 考 试 的现 象 ， 思 想政 治课 的 问题 就 出现 在 这 些条 条 中 。学 生 的 学 感 ， 思 想政 治教 学 问题 就会 迎 刃 而解 。 习兴趣 遭 受 了很 大 打 击 ， 缺 乏积 极 性 ， 思想 政 治 也 成 为 了一 门无 结论 ： 关 紧要的末等学科。 学生在 学习思想政 治教 育课上的创新精神被 高 中思 想政 治教 育 的教 条 化 与 应试 性 使 思 想道 德 教 育 失去 抹煞． 丧 失学 习 的主 动性 。 了它应 有 的意 义 ，思 想道德 教 育 的重要 性 也被 社会 各 界 所 忽视 。 （ 三） 社 会 忽视 了思 想政 治教 育 的价 值 在 中国开展素质教育与社会主义发展的大背景下， 我们必须重新 高 中思 想政 治课 的理 论 性 和 时代 性 较 强 ．但 是 与 此 同时 它 确立思想政治教育的重要性 ， 加 强中学生的思想道德教育 ． 并在 也是 一门具有抽象性的学科。 如今死记硬背以应付考试的现 象出 社会各界 中引起对思想政治教育重要性的认识 现的原 因是 学校、 学生、 家长 。 甚至是部分教师的长期不重视和错 参 考 文献 ： 误理解造成的。 这种现 象违背了新课程改革条件下突出的德育的 【 １ 】 林 区教 学 ； Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｆ ｏ ｒ ｅ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｒｅ ｇ ｉ ｏ ｎ ． ２ ０ １ ２年 ０ ２ 期 要 求， 更阻碍 了学校教 学质量的整体提 高。社会上不少人认为思 ［ ２ 】 《 中国教育技术装备） ２ ０ ０ ９ 年总 目次田 ． 中国教育技术装备， 想政治课程的存在的价值 。 高考科 目调整更是降低 了思想政治课
创新教育在高中政治课堂教学中的运用
一
、
确 立 适 应 新 形 势 的教 育 观 念
对 于新 时 代 的高 中学 生 ，加 强 改 进 思 想 政 治 教 育 的 关 键 是 增 强 教育 效 果 。 要 切 实 改 进 思想 政 治 教 育 ， 先 必 须 确 立 而 首 适 应新 形 势 的新 观 念 。过 去 那 种 仅 以关 心 个 人 政 治 上 的 成 长 进 步 为 出发 点 而 采 取 的 单 纯 的 思 想 政 治 教 育 ，只 能 取 得 短 期 效 果 ， 得 表 面思 想 稳 定 。 代 社 会 人才 培 养 是 以复 合 型 为 目 求 现
标 ． 一 目标 要 求 培 养 出 的 人 才 ， 意 识 品 质 上 ， 该 是 创 新 这 在 应 精 神 和求 实 态 度 的 统 一 ； 能 力 上 ， 是 理 论研 究 能 力 和 实 践 在 应 应 用能 力 的 统 一 。 而 ， 生 渴 望 全 面提 高能 力 素 质 的 心 情越 因 学
新 的 《 程 标 准 》 一 次 提 出 了 教 学 “ 动 建 议 ” 明 确 课 第 活 ， 指 出 “ 堂 的 知 识 教 学 要 与 课 外 的实 践 活 动 结 合 进 行 ” 要 课 ， 求 教 师 “ 有 计 划 地 组 织 学 生 开 展 社 会 调 查 、 观 、 会 服 应 参 社 务 ， 及 引导 学 生搜 集 名言 、 语 、 言 ， 办 展 览 、 报 ， 以 谚 格 举 壁 观 看 电 影 、 视 、 像 等 活 动 ， 安 排 高 年 级 学 生 撰 写 小 论 电 录 并
来 越迫 切 ， 对思 想 教 育 的 要 求 也越 来 越 高 。 此 思 想 政 治 教 育 为 要 改革 创 新 ， 须 确 立 “ 教 育 ” 念 ， 思 想 政 治 教 育 、 学 必 大 观 融 科 文化 知 识 学 习 、 体 素 质 锻 炼 为 一 体 ， 力 提高 学 生 的综 合 素 身 着 质。 同时 ， 想政 治 教 育 既 要 立 足 当前 ， 要 着 眼未 来 ， 培养 思 更 从 跨 世 纪 人 才 的 战 略 目标 出发 ，有 针对 性 地 开展 深入 细致 的理 想、 信念 、 识 、 力 等 方 面 的 素 质 教 育 ； 要 立 足 解 决学 生 的 知 能 既 现 实 思 想 问题 。 要 教 给 学 生 分 析 和处 理 问 题 的 方法 ： 要 对 更 既 学 生 的 今 天 负 责 。 要 为 学 生 的 明 天 着 想 ， 助 学 生 树 立 终 身 更 帮
创新教育理念 让高中政治教学生动起来
一
【 关键词 】 ； 创新 理念 ； 高； 提 教
一
决 的问题 ， 记录下来 ， 留待 于课 堂教学活动 中进行针对性 听 讲或是讨论探 究活动中解决 。 二是强化合作探究 。为 了体 现学生在政治学 习中的主 体地位 ，教师可 以采取分组合作 教学模式来提升学生 的 自 主 学 习 能力 。教 师 在 新 授 课 上 向 学 生 出 示探 究 题 纲 ， 引导 学 生进行 自主探究活动 ，学生 以学 习小 组为单位开展学 习讨 论 ， 师给予必 要的思维 引导 ， 教 帮助学生 解决疑难 问题 ， 促 进 自主学习探究深入开展 。在学生完 成 自主探究环节学 习 之后 ， 师 还 要 强 化 对 学 生 进 行 归 纳 梳 理 训 练 ， 化 学 习成 教 优 果， 提升合作探究 教学成效 。 三是 强 化 专 题 探 究 。为 了深 化 对教 学 内容 的 理 解 ， 师 教 可以针对 教学 重点 组织学生专题研究 ， 例如教学《 权力 的行 使 ： 要监 督》 ， 了帮助学生强化对 权力监 督效 能的认 需 时 为 识， 笔者 组织学生进 行 了“ 没有监督 的权力会 走 向何 方” 专 题讨论 活动 ， 学生在课余时 间进行 了充 分的准备 ， 结合大量 贪污腐败分子 的案例 畅所 欲言 ， 从正反 两方面开展讨论 ， 深 刻理解 了权力监督 在保 障权力规范运行中的重要作用 。 四、 教 学 拓 展 上 创 新 ， 施 全 面 的 教 学 实践 在 实 是创设模拟情境培养 运用 能力 。高 中政治教 材中许 多 内容与学生 的生活密切相关 ，教师可 以创设一些模拟情 景， 让学生将 所学理论 知识运用到问题 的解决 中 ， 提高学 生 理论 联系实际的能力 。如教学《 树立正确 的消费观》 内容时 ， 笔者安排 学生排练 了《 时髦 ” “ 的青 年》 本剧 ， 课 引导学生进 行 点 评 ， 高 了学 生 的运 用 能力 。 提
高中政治创新的重要性和意义
高中政治创新的重要性和意义1. 引言高中政治教育是培养学生的思想道德素质和公民意识的重要环节。
然而，传统的政治教育模式往往过于注重课本知识的灌输，缺乏实践性和创新性，无法完全满足学生的需求。
因此，推行高中政治创新教育是提高政治课程有效性和教学质量的关键所在。
本文将探讨高中政治创新的重要性和意义。
2. 高中政治创新的定义高中政治创新教育是指在传统政治教育的基础上，引入新的教学方法和形式，使学生能够主动参与、深入思考、积极实践，形成自己的独立思考和创新能力。
这种创新教育方法不仅关注课本知识的学习，更关注学生的思维扩展和实践能力的培养。
3. 高中政治创新的重要性3.1 培养学生的批判性思维传统的政治教育模式往往注重知识的灌输和评价的标准化。
这种教育方法无法激发学生的主动性和创造力，限制了学生的批判性思维能力的培养。
而通过高中政治创新教育，学生将面对更多的问题和挑战，能够自主思考、质疑，并形成独立的判断和观点。
3.2 培养学生的实践能力高中政治创新教育注重学生的实践参与和实践能力的培养。
通过进行模拟选举、辩论赛、社区服务等实践活动，学生将能够运用所学的政治知识解决实际问题，提高自己的实践能力。
这种实践性的教育方法能够增强学生的参与意识，培养他们成为积极的公民。
3.3 增强学生的社会责任感高中政治创新教育重视培养学生的社会责任感。
通过深入了解社会问题、参与社会实践活动，学生将能够更好地理解社会现象，增强对社会责任的认识。
这种教育方法能够培养学生的公民意识和社会参与能力，使他们成为有责任心的社会成员。
4. 高中政治创新的意义4.1 适应时代变革的需要高中政治创新教育是时代发展的要求和学生需求的反映。
随着社会的快速变化和信息技术的飞速发展，学生需要具备更广泛的知识和更独立的思考能力。
高中政治创新教育可以提供学生需要的多样化学习方式，培养他们适应时代变革的能力。
4.2 培养学生的创新能力高中政治创新教育能够培养学生的创新思维和创造力。
高中政治教学的论文
高中政治教学之我见摘要：在大力提倡素质教育的今天,培养创造性、开拓型人才是目前学校教育教学改革的主题。
培养学生的创新精神和实践能力,离不开课堂教学这个主阵地。
在思想政治课中如何实施创新教育,如何做到课堂教学的创新,这是广大政治教师急待探索的课题。
本文笔者根据自己的教学实践浅谈个人的见解。
二十一世纪是知识经济时代，也是创新的世纪。
社会对人才的需求,特别是对具有创新精神的人才的需求变得更加迫切,如何才能满足这一社会需要呢,历史的重任自然就落在了教育上。
目前,我国的基础教育正经历着一场深刻的变革。
各种各样的创新教育也就孕育而生了。
创新一词顾名思义就是淘汰旧的东西，创造新的东西，是新事物代替旧事物，是发展。
创新教育就是指在教育中，对学生的品质和创造性思维能力的培养，以培养人的创新精神和实践能力为取向，培养创造型人才为主要目标的教育。
一、提高学习兴趣,是培养学生创新能力的基础学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。
兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好之”。
“乐之”．方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。
学生只有对思想政治课教学具有浓厚兴趣．才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
否则，就很困难了。
事实上，导致政治学业不良的重要原因就是学生对学习失去兴趣。
爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。
”教学的理论和实践说明：培养兴趣是教师的一大重任。
1．“点化”旧知识，进入参与角色。
“点化”旧知识是很容易激发起学生参与兴趣的。
这是因为：第一，中学生正处在由经验型的抽象逻辑思维向理论型的抽象逻辑思维过渡阶段，所以，只要合理地利用大脑中已储存的知识经验进行逻辑推理、分析，是不需要意志努力就能在课堂中进入角色的。
浅议高中政治课中的创新教育
、
最 后 ， 师 总 结 。通 过 “ 习 ”培 养 学 生 的 自学 能 力 、 立 思 教 实 ， 独 设 备 落后 ， 资 薄 弱 。 设备 落 后 的农 村 信 息 技术 课 程 无 从 谈 师 在 起， 如果 信 息 技 术 课 程 要 作 为 一 项 基 础课 程在 各地 发展 ， 先 首 应 解决 的是 农 村 学 校 信 息 技 术 课 程 设 备 的问 题 。试 想 一 个 忽 略 中 国 大部 分 人 口的 基 础课 程 还 有 什 么 发 展 前途 ？
改革创新,进步发展——高中政治教案案例分析
改革创新，进步发展——高中政治教案案例分析在现如今这个信息化的时代，以及不断加速的信息交流速度，为了跟上时代的步伐，我们必须不断的改革创新。
而改革创新，是推动社会进步发展的关键。
在高中政治教育中，也不能忽视推崇和推广改革创新的观念。
为此，本文将就改革创新理念应用于高中政治教育中的具体案例进行分析。
一、引入创新元素的政治教育方法在传统的高中政治课程教育方式中，传授课本内容，讲解政治常识与技能技巧是传统的教学方式。
但是，很多学生并不是很感兴趣，不容易记忆，还有很多读书无用论者。
在这种情况下，教师应该注重改变教学方式，使用创新元素，让学生更加主动的参与进来。
例如，在政治课中，使用网络游戏和“分组辩论”的教育方法，可以提升学生的学习积极性。
学生可以在高度模拟的情形下，通过网络游戏的模拟操作，更加体会到政治思维的本质，从而更好地掌握和运用思维。
扩大教育的范围，让学生了解到更多真实的政治现实，增加政治课教育的现实知识内容，让学生在日常生活中运用所学的知识，更加深度地了解其中的规律和本质。
二、提高教学质量的政治教育方法在政治课程教学中，很多教师都会因为课程太过于枯燥而放弃，但是政治课程毕竟是高考中的必修课，如果教师不致力于提高教学质量，势必会影响学生成绩和未来发展。
为此，教师可以通过注重教学质量提升，使学生更好地掌握所学知识，并且更加深度地学习教材。
教师应该提升自身教学素养。
政治是一门学科，需要严谨性和概括性。
教师不能只是机械的讲解课程内容，应该加强自身对重要概念及政治课程的客观描述，让学生更加理解政治常识，并且运用在现实生活中。
注重创新教育教学理念，选择切实可行的教育方式和方法，以更加实用的方式讲解政治相关的知识内容。
例如，课下指导学生进行参议等模拟活动，让学生更好地感受到政治的含义和意义。
三、全面落实教育的改革创新政治教育不仅仅是在教室内传授知识，还需要政府以及家庭，三重主体联动共同推行。
在政府层面，需要推进学校教育的改革创新，制定更加合理的政治教育政策和课程安排。
浅谈高中政治的创新教育
证思维 和逻 辑思维 能 力。
生 每上一 节课 都 有新 的感 觉 、 的发现 、 的体 验 ， 而保 持 较 浓 新 新 从
厚 的学 习兴趣 ， 维保持 活跃 的状态 ， 生强 烈的求 知欲 望和 萌动 思 产
【 注】 Ｉ 关 史地政论坛ｌ
浅 谈 高 中政治 的创新灵魂 ， 国家 兴旺 发达 的不竭动 力 。 是 创
的心 弦 ， 燃思 维 的火 花 ， 点 引发 学 生探 索 问题 的热 情 ， 在积 极 主动
新 教育就 是通过 培养 学生 的可持 续发展 的素 质 ，促 进整 个社 会可 持 续发展 的 当代 教育 的指导 思想 ，是根 据社会 主义 现代 化发 展对 人 才的 素质要 求 ， 目的地 培 养学 生 的创新 意 识 、 有 创新 精神 、 创新 能 力的新 型教育 模式 。在高 中政治 教学 中 ， 如何 进行 创新 教 育呢？ 根 据 自己的教学 实践 ， 我认 为关键是 做好 “ 营造 氛 围、 激发 兴 趣 、 自
情 景
思想 政治课 较 为抽象 、 趣味 性差 ， 感性知 识与理 性 知识往 往 不 能取 得 内在的一 致和 契合 ， 生往 往感 到政 治课 枯燥 无 味 ， 谈 不 学 更 上 有所创 新。 因此 ， 教师必 须想 尽办法 采取 灵活 多样 的形式 ， 引 将
地位 ， 师只要 是 给予 巧 妙 的启发 和 点拨 ， 能使 学 生融 为 一体 。 教 就
潜能、 发展 个 性和完 善人格 为 中心 ， 以主动 参与 、 协调 合作 、 自主 发 展 为主要 外显 特征进 行 的探 索性 、 究性 的学 习过程 。 研 （ 安龙县 第 －， 学 ） ｐ 儿童 的感 知世 界 ， 强化 体验 。 让 学 生在 体验 中感 悟 ． 感 悟 中 创 在 造， 以学 生 为主 体 ， 时构 建 学 习活 动 ， 适 积极 引导 学 生 把 目光 投
创新 创造 发展——浅谈高中政治课堂中的创新教育
以表 达清 楚 的 内容 （ 象 内容 ）向学 生 展 示 ，来 突 出教 抽
题 。这 样 学生 就 成 为 课堂 教 学 的 主体 ，知 识 内容在 师生 学 活 动 中 的重 点 ，化 解 教 学 内容 中 的疑 点 和难 点 ， 以达
１改 变传统观 念 ，树立创新意识
要培 养 学 生 的创 新 精 神 和 创新 能力 ，首 先 要激 发 学 生 的创新 意识 ，只 有 思想 观 念 更新 了 ，有 了创新 意识 ，
３巧设悬念 ，培养创新思维
学 生 的 求 知欲 强 烈 ， 学 习兴 趣 就 浓 厚 。求 知欲 的产
生 需要 新 奇 的刺 激 。在 教 学 中利 用 学 生 的好 奇 心 理 ，避
／ 学实践 ／ 教
１． ９９ ｊ ｉｓ ．６ １４ ９ ．０ １０ ．７ ０ ３６ ／ ．ｓ ｎ １７— ８Ｘ ２ １． ７０ ７
创 新
创造
刘 贺春
发 展
＿＿浅 谈 高 中政 治 课 堂 中 的创 新 教 育
创新 是 学生 成才 的基础 ，是 学生 成 功 的源 泉 ，在迎 接 知识 经 济挑 战 的２ 世 纪 显得 尤其 重 要 。素质 教 育 的核 心是 １ 创 新 教 育 ，而高 中时期 是培 养 学 生创 新精 神 和 能力 的最 佳 时期 。 目前 ，我 国正在 大 力 实施 新 课程 改革 ，提倡 素 质教 育 ，着重 培 养学 生 的创 新精 神 和创 新 能 力 ，而 思想 政治 课 教学 在这 方 面 具有 自己独 特 的优 势 。在 高 中政 治教 育 中如 何 培养 学生 的 创新精 神 呢 ？
经 济 发展 、科 技 进步 的一 个 主 要 因素 是 我 国 劳动 力 素 质 源 于 疑 。疑 问是 思 维 的 火种 ，思 维 以疑 问为 起 点 ，有 疑 和 科 技创 新 能 力 不 高 。高 中 生 即将 承 担 起 建设 祖 国的 重 问才 有 思 维 ，经 过 思 维 ，才 能解 疑 。在 教 学 过程 中通 过 任 ，必须 要 有 创新 精 神 才 能 适应 当今 世 界 发展 的这 个 大 设疑 、 释 疑 、解 惑 ，可 极大 地 引发 学 生学 习 的 热情 ，诱 趋 势 ，所 以，培 养他 们 的创新 精神 势 在必 行 。 另 外 ，现 在 的政 治 考试 打 破 以前 死 记硬 背 的套 路 ， 即使 开 卷 考 试 几乎 也 找 不 到答 案 ，题 目灵活 ，包 含 多 学 创新 ，只 有把 学过 的 政 史地 知 识 融 会 贯通 ，揉 为 一体 ，
如何在高中政治教学中培养学生的创新能力
教学创新新课程NEW CURRICULUM如何在高中政治教学中培养学生的创新能力邓湘梅︵新疆维吾尔自治区博尔塔拉自治州温泉县高级中学︶摘要：创新是对思维模式的一种非常规展示，是对同类实践的一种独特见解与思考。
在高中政治教学中，教师要以政治课本知识的综合运用为基础，以高中生的思维特点为核心，为学生创造各种培养其创新能力的优势条件。
关键词：高中政治；创新能力；意识新的教育规章强调学生在创新与创造两方面能力的培养，强调创新教育在学生成长中的重要性。
在高中政治的教学中，教师要以创新教育为主要形式，对学生的意识、思维、能力、精神等开启新模式的培养和教育。
一、营造和谐氛围，培养创新意识培养学生的创新意识，就要以学生主体的发展需要为前提，在特定的课堂环境下为学生营造有利于精神与意识发展的和谐课堂氛围，让学生在良好的课堂氛围中进行主动求新，让学生在和谐氛围中达成思想与能力上的创新认知，让学生在平等的氛围中达成知识思考上的求新、求异、求真、求变。
作为高中政治教师，要以尊重和弘扬学生的主体性为原则，以平等的态度构建民主和谐的教学环境，要重视学生主体意识在教学中的认同与鼓励，让学生在美好的情境下达成思维模式的进化，达成创新意识的升华。
二、鼓励主动质疑，培养创新思维一个新的问题，就是一个创新思维的具体展现，创新思维也必是在这质疑与答疑的循环往复中获得培养。
在高中政治的学习中，学生难免会对知识心生疑问，作为教师，要适时地引导学生生疑、质疑，要鼓励学生勇于发问。
以学生的主动质疑、敢于质疑为基础，在疑问的反复切磋中获得知识的探索、获得思维的磨炼与创新。
三、参与实践活动，培养创新能力高中政治知识本身与生活实践密切相连，将学生寓于主体性、生活性的实践活动中，以政治思想理论指导学生的实践行为，让学生在实践活动中达成政治知识的运用，在实践活动中检验政治理论的价值，让学生在参与实践活动的过程中自主发现、自主探究、自主锻炼，让学生在实践活动中体验生活角色、获得综合能力的提升。
探讨高中政治教学中的创新教育
探讨高中政治教学中的创新教育【摘要】当前，伴随着科学技术和文化的不断发展，经济的形态也从传统的工业经济、农业经济转变成为了知识经济，在这样的经济形态之下，创新和应用也成为了社会的显要特征，成为了衡量人才的新的标准。
在这样的情况之下，为了能够让学生更好的适应社会的需求，就必须要将培养学生创新意识作为教育的重点。
【关键词】高中政治政治教学创新教育【中图分类号】g633.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0080-01对于高中政治课来说，其实是培养学生人生观、价值观以及世界观的重要学科，是高中德育教育的核心组成部分。
在注重创新教育的知识经济时代，要想更好地培养学生的综合素质，实现素质教育的教育目标，高中政治教师就必须要在教学中做好创新教育的各项工作，要利用政治教学的优势全面培养学生的创新思维和创新意识，实现创新教育和素质教育的教育目标。
一、在高中政治教学中落实创新教育所要遵守的各项原则与初中政治教学有所不同的是，高中政治教学的教学任务更重、教学难度也更大，因此，教师要想在高中政治教学中全面贯彻和落实创新教育，就必须要革新自己的思想观念，遵守以下几项原则：（一）必须要遵循民主和谐的原则根据创新教育的相关要求，教师必须要遵循民主和谐的原则，并要以此为基础构建新型的师生关系，做到师生平等，只有遵循这一原则，才能够让教师放下自身的架子，才能够使教师更好的走进学生中去，有利于营造民主的、宽松的教学气氛。
此外，只有在民主和谐的师生关系之下，教师才能够给予学生更多的鼓励，才能够更好的激发学生的学习主动性并培养学生的质疑精神。
（二）必须要遵循实践发展的原则创新的动力就是实践。
在贯彻落实创新教育的时候，高中政治教师必须要遵循实践发展的原则，给予学生更动手、动脑等实践的机会，要根据教学和学生的实际情况合理的拓展学生的活动时间和空间，要结合教学任务，制定一些既符合教学任务又具有极强探索性和研究性的实践教学任务，要利用教学内容引导学生观察生活和社会，并要让其在观察中学会思考，只有这样才能够在实现教学目标的同时实现创新教育的教育目标。
创新教育在政治课教学中的运用
浅谈创新教育在政治课教学中的运用创新教育就是有目的的培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。
在高中政治教学中，如何进行创新教育呢？根据自己的教学实践，我认为，关键是弹好“营造氛围、激发兴趣、自主探究”三步曲。
一、营造和谐氛围，让学生敢于创新良好的心境和积极的情感对学生的发展有相当重要的作用。
如果学生感觉课堂气氛不安全，生怕说错话，担心发言被讥笑训斥，就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。
因此，开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。
教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，要积极引导学生思考问题，鼓励学生敢于突破权威，敢于“质疑”，要充分肯定学生“标新立异”，保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情，在此基础上加以正确的引导。
二、激发学习兴趣，让学生乐于创新如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。
因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
一是要善于旁征博引，创设形象生动的教学情景。
思想政治课较为抽象、趣味性差，感性知识与理性知识往往不能取得内在的一致和契合，学生往往感到政治课枯燥无味，更谈不上有所创新。
因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的形式，将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，国内外时政和社会普遍关注的热焦点等融入教学过程之中。
让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持较浓厚的学习兴趣，思维保持活跃的状态，产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识，为学生创造思维的发展作好心理铺垫。
二是要善于设疑，激发学生强烈的思考欲望。
在政治课堂中实施创新教育提高学生的创新能力
在政治课堂中实施创新教育提高学生的创新能力作者：闫江波来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第07期【内容摘要】在全面实施素质教育的今天，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是教育的必经趋势。
那么，在高中政治教学中，如何实施创新教育呢？下文就根据笔者多年的教学经验，从创设和谐的学习氛围、创设问题情境、运用多媒体手段、开展实践活动这四个方面着手分析了创新高中政治教学活动提高学生创新能力的方法。
【关键词】高中政治创新能力价值素质教育作用高中政治新课标明确要求：“提倡启发式的教学原则，通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机會，调动学习积极性，注重培养学生独立思考和自学的能力，以深刻掌握教学内容，提高教学的效率和效果。
”高中思想政治这个科目所涉及的知识面广，内容丰富，对于培养学生的创新意识和创新能力起着重要作用，教师在设计教学活动的过程中要遵循学生的认知规律，以学生充分参与为前提，通过教学情境的创设，来促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高。
一、营造轻松、和谐、平等的课堂氛围，唤醒学生的创新意识营造轻松、和谐、平等的政治课堂氛围，在很大程度上能够激发学生潜在的思维。
如果教学氛围紧张，学生在上课的过程中就会有很多顾忌，即便是有不同的理解思路、做题方法，也不敢轻易的在课堂上展示自己。
时而久之，就会影响学生的思想动态以及学生的创新动机，也会导致教师无法及时掌握学生的实际学习情况，使教师不能因材施教，限制课堂活动的发挥，这样一来谈何创新呢？因此，想要实施创新教育，教师首先要做的就是为学生营造一个轻松、和谐、平等的课堂环境，让学生在轻松的课堂氛围中回归自我，有不同意见及创新想法时敢于第一时间进行自我展示。
学生在进行自我展示的过程中，教师发现学生的优点要不吝啬的给予鼓励，发现学生对于知识掌握的不足之处，要及时对症下药进行引导改正，真正做到与学生之间相互尊重，让学生在课堂上感受到平等，只有这样学生才会消除思想顾虑，敢于质疑，大胆创新，唤醒学生的创新意识。
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的思维模 式 ，体会哪种教育方式可以帮助 简单的教条宣讲 ，让其从 内心深处领会 到
新 型 社会 下 ，政 治 正确 依 然 是 人 生 中最 重 要 的 价值 观 。 事 实也 证 明 ， 在骨子里接受了
题和高 中政 治教 材的特点 ， 我认为 创新教 体等教学课 件 ，使课堂氛 围处 于活跃 、 轻 意识。认知 的改变 ， 是传 统教育教学行 为
改 进 的先 决 条 件 。 教 师 只 有 在 思 想 上 认 知 学 生 的奇 思 妙 想 ，注 意 鼓 励 引 导 学 生 等 ，
创 新 能 力等 ， 这 便 需 要 创 新 教 育 和 政 治 教 育 中 最 关 键 的 就 是 教 师 自 身 要 具 备 创 新 松 的氛 围 。 教 师 在 教 学 过 程 中 ， 要能容忍
求， 违 背 教育 规 律 的 传 统教 学 方 法 ， 在 教 育
综 上所述 ， 创新型政 治教 师 ， 不 仅要 从思想根源上进行创 新教 育的转变 ， 还要
教材 、 参考 资料和时政资讯等 各方面的新
知识 ， 在 教 学 实 践 过 程 中积 极 地 加 以 具 体
从参与和协作 的角度 ， 在教学 实践 中想方
式的教育方式。政治教师要以现代的创新 型社会培养综合素质全面发展 的人才为己
己 的 日常 备课 思 维 中 ，并 且 落实 到 日常 的
知识完善 自己的过程。
作 为教 师 ，要给予学 生足 够的时 间、 机 会去协作 、 交流 ， 并积 极参 与其 中 。因
人格 素养 和创新 能 力 ，都 离不开 政治 教 任 ， 将创新教育时刻根植于脑海 ， 渗透到 自
热 门议 题 等 ， 让 每 个 学 生 假 设 作 为 政 府 的
学对教 师提 出了新的要求 ， 不仅是课堂教
学 ，而 且 要 培 养 综 合 素 质 全 面 发 展 的 人
、
树立以创新教育为本 的教学认知
针 对高 中生青春 期发育 中遇 到 的问
参会者 ， 如何发言 ， 如何建议等 ， 结合 多媒
才， 包括政治信仰 、 道德 品质 、 人格素养和
育 的有 机 结 合 。 有 研 究 指 出 ： 学 生 的综 合 素 质 的高 低 ， 与 教 师 的 创 新 能 力 和 教 学 方 法息息相关 。因此 ， 探 索 创 新 教 育 在 高 中 政治教学方法 中的应用 ， 不 仅 对政 治 教 学
在潜移默化 中影响其价值观 ， 使得社会 主 义价值观根植 于其内心世界 。 自信 满满、
参 与 性 高 是 创 新 型 教 育 培 养 学 生 的 典 型
到高 中政治教育 担负的责任 ， 创新教学 的
必要性 ， 才 能带 来教 育 实 践 的 改 善 。 所以，
的建设具有重要意义 ， 而且对 于整个教育 都具有重要的影响作用。
创新教育 ， 就是要提 出与传统 的课堂
教学 方 法 不 同 的 ，有 别 于 常 规教 学 思 维 模
高 中思想政 治教 学在 高 中课 程 中 占 有重要地位 ， 在 对高 中政治教学 的过 程 中
体会 到 ， 高 中学 生 的政 治 信 仰 、 道 德品质 、 师 在 教 学 过 程 中 的 不 断 创 新 来 完 成 。 有
他 同学进行辩论 。然后对其辩论 结果 ， 再 主义理论体 系中来 ， 从 而使其真正体会到 我 国现行政治制度 的优越性。 通过教学实
践 ，将 协 作 交 流பைடு நூலகம்的理 念 言 传 身 教 给 学 生 ，
低 对学生 创新精 神和 能 力的培养 至关 重 学生树立正确 的人生观和价值观 ，而不是 加 以正确 的引导 ， 使 其回到 中国特色社会
此， 建 议根据 同学 的特点 ， 划分不 同 的小 研 究指 出 ： 学 生 的综 合素 质 的高 低 ， 与 教 教学实践 中。按照教育学和心理学的基本 组 ， 每个小组一个小课 题 ， 准备 一周 ， 充分 师 的 创 新 能 力和 教 学 方 法 息 息 相 关 。 美 方法 ， 学 会 换 位 思考 ， 深入 领 会 与 学 生 同 感 讨 论 协 商 ，然 后 让 各 个 小 组 分 别 汇 报 ， 其 国教 育专 家托兰 斯说过 ，教 师创 造性高 要 。这是 因为学生人生观 、 道德观和价值 观 的建立 ， 综合 素质 的养成 ， 都离 不开教
正确人生观 的学生 ，在政治考试中也能取
得 好 成绩 。 只 有 如此 ， 通 过 正 确 的 培 养毕 业
可 以帮助学生逐步形成 善于合作 、 能够合
作 的 能 力。
在具体 的高 中政 治教学过程 中 ， 我认
为， 创新 型的政 治教 师 ， 就 是 能 汲 取 政 治
了一批又一批 的具 备了正确的人生观 、 价 值观的学生 ， 政治老师才会得到鼓舞 ， 进一 步 自觉地抛掉急功近利 的和落后于时代要
Ｉ Ｚ ．
Ｉ Ｉ ＡＯＳ ＨＩ Ｉ Ｉ ＡＯＹＵ
浅 谈 创。 新 教 育 在 高 中 政 洽 教 学 中 的 应 用
■湖南省长沙市一中开福中学 伍赛先
摘要 ： 新 的政治 形势 下 ， 高 中 政 治 教
“
一
个认知 ， 两种 理念 ” 。
一
带 一路 建设 、 Ｇ ２ ０峰会 、 Ａ Ｐ Ｅ Ｃ会议讨 论 的
关 键 词 ：高 中 政 治 质教 育 政 治 教 学 创新 教育 素
创新政治教育 的实施过 程 ， 本 质上是政治 教师改变认知 、 不断提高 自己教 学质量的
过程。
特点 ， 从要 我学转变成为我要学 是政 治教
学的巨大成功。 二是协 作交流理念。 协 作交流的过程 是相互学习、 思 想交流、 智慧碰撞的过程 ， 是融会贯通 多人信息提高 自我 ， 吸纳 众人