小学六年级科学上册《铁钉生锈了

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小学科学苏教六年级上册单元物质在变化铁钉生锈了

《铁钉生锈了》教案一教材分析:本课是苏教版小学《科学》六年级上册《物质在变化》单元的第2课，主要研究铁生锈的原因和理解各种防锈的措施。

教材设计意图是引导学生通过观察生锈物品，为铁钉生锈原因的假设提供依据，然后设计实验方案，再讨论、交流、完善自己实验设计的验证方案，来证明自己的假设，从而使学生认识到铁制品生锈是和接触空气、水分等有关，完成从假设到设计方案到验证假设的科学探究过程，并在动脑、动手、讨论、交流的过程中体会到探究的乐趣。

在探究铁生锈条件基础上，讨论交流日常生活中常用的防锈方法，并根据防锈方法，懂得怎样使我们的铁制品经久耐用，为我国节省更多的铁矿资源。

二学情分析：本班学生通过三年的科学学习，大多数学生对小学科学产生了浓厚的兴趣。

对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力。

他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

不过两级分化很明显。

优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，后进生学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，造成科学素养发展态势一般。

所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。

三教学目标：（1）了解铁生锈与铁的不同，知道是铁变化后变成新物质。

（2）知道铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

（3）了解防止铁生锈的基本方法。

（4）能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

四教学重点和难点（1）重点：研究铁生绣的原因。

( 2)难点：根据铁生锈的原因，懂得如何防止铁生锈。

五教学准备：生锈的铁钉，没有生锈的铁钉，其他生锈的铁制品等。

六教学过程：（一）情景导入：在讲新课之前，请同学们跟老师一起观看一个小视频。

学生观察视频之后，教师提出：我们刚才观察到的物品都是由那些材料制成的？这些材料有啥特点？由此进行新课导入：今天，老师就和同学们一起探究关于铁的一些相关知识，然后，板书课题《铁钉生锈了》。

六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版

六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版一. 教材分析《3.2 铁钉生锈了》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解铁钉生锈的条件，探索铁的锈蚀过程，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

教材中提供了丰富的实验材料和指导，为学生提供了自主学习和探究的机会。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁的锈蚀现象有一定的了解。

但是，他们可能对于铁钉生锈的详细过程和条件还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，自主探索铁钉生锈的条件，培养他们的科学思维和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的条件，探索铁的锈蚀过程。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们科学探究的积极态度。

四. 教学重难点1.重点：铁钉生锈的条件，铁的锈蚀过程。

2.难点：如何引导学生自主探索和发现铁钉生锈的条件，如何解释铁的锈蚀过程。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作和观察，让学生自主探索铁钉生锈的条件。

2.问题驱动法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。

3.小组合作法：通过小组合作实验和讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、土壤等。

2.教学工具：显微镜、试管、试剂等。

3.教学课件：相关的图片、视频等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾铁的性质，引出本节课的主题——铁钉生锈了。

向学生介绍铁钉生锈的条件和过程，激发学生的兴趣和好奇心。

呈现（10分钟）教师通过展示铁钉生锈的图片和视频，让学生直观地了解铁钉生锈的现象。

引导学生观察和描述铁钉生锈的特点和条件。

操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录铁钉在不同条件下的生锈情况。

教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确操作实验。

苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿

苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿一. 教材分析苏教版科学六上《铁钉生锈了》这一课，主要让学生通过观察和实验，探究铁钉生锈的原因。

教材以实验为主线，引导学生通过观察、记录、分析，培养学生的科学探究能力和思维能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，既能培养学生的科学素养，又能提高学生的实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于铁钉生锈的现象，他们可能有所了解，但不一定能深入理解其原理。

学生们的观察力和动手能力较强，对于实验操作充满兴趣。

但在实验过程中，需要引导他们注意观察细节，并进行记录和分析。

此外，学生们在进行实验时，可能会有安全意识，需要加强安全教育。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的原因，学会使用实验方法探究问题。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析，培养学生的科学探究能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：铁钉生锈的原因。

2.难点：如何设计实验，进行观察和分析，得出结论。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示铁钉生锈的图片，引发学生对铁钉生锈原因的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究铁钉生锈原因：引导学生提出假设，设计实验，进行观察和记录，分析实验结果。

3.总结铁钉生锈原因：根据实验结果，引导学生总结铁钉生锈的原因。

4.应用拓展：让学生思考如何防止铁钉生锈，培养学生的环保意识。

5.课堂小结：回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计如下：1.提出问题：铁钉为什么会生锈？2.设计实验：观察铁钉在不同环境下的生锈情况3.实验结果：铁钉在潮湿环境中容易生锈4.分析与总结：铁钉生锈的原因是与氧气和水接触5.应用拓展：如何防止铁钉生锈？八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极提出问题、参与实验、讨论等。

人教版六年级上册科学第三单元2-铁钉生锈了

会生锈。
铁锈又松又软，特别容易吸收水分，使
铁烂的更快。一块铁完全生锈后体积可膨大8倍。还有不少原因使铁容易生锈，如水中有酸、碱、
盐，铁制品表面不干净、粗糙等等。
防止铁生锈的措施
防止铁生锈的措施
防止铁生锈的措施
防止铁生锈的措施
防止铁生锈的措施
防止铁生锈的措施
1.擦去水分2.覆盖搪瓷 3.镀上不易生锈的金属 4.加入其它物质，制成不锈钢 5.喷漆
谢谢
研究铁在什么情况下会生锈
1号
2号
3
实验结果
号
1号：试管中，铁钉生锈
2号：试管中，铁钉没生锈
3号：试管中，铁钉没生锈
研究铁在什么情况下会生锈
铁在有空气，有水的条件下最容易生锈
知
化学家们证明：在绝对无水的空气中，铁
识放几年也不会生锈。另外，光有水也不会使铁
宝库
生锈。人们曾做过这样的实验，把一块铁放在煮沸过的、密闭的蒸馏水瓶里，铁并不会生锈。只有把铁放入有氧气或二氧化碳的水里，铁才
六年级科学上册
铁钉生锈了
*学校，你在哪里看过铁锈
想想看，你在哪里看过铁锈
比较铁和锈有什么不同
比较铁和锈有什么不同
银白色有光泽坚硬
暗红色无光泽松软
研究铁在什么情况下会生锈
1号
2号
3号
1号：试管中，水没过铁钉一半
2号：试管中，水没过铁钉，水上面放油
3号：试管封口，里面只放铁钉

六年级科学上册铁钉生锈了

• 6.举例说明四种防锈的方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
• 回答问题： 1试管（3）中加入的水煮沸几分钟，其目的是 : 除去水中的空气；
2、你认为铁生锈不可缺少的物质是
3、为什么（4）中的铁钉比（1）中的铁钉生锈更多，请提出你的看法
盐水会促进金属锈蚀；
4、通过该探究实验，请提出你在保护金属资源的建议：
应尽量使金属制品与水和氧气隔绝，尤其是盐水
生活中，人们怎样防止铁生锈、减缓铁生锈的速度？思考其中的科学道理。
• 11.在燃烧的蜡烛火焰上方罩上一个干燥的烧杯，烧杯壁上生成了一层﹙小水滴﹚，说明蜡烛燃烧有﹙水﹚生成。
• 12. 燃烧蜡烛，将内壁涂有澄清的石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变﹙浑浊﹚，是因为产生的﹙二氧化碳 ﹚和石灰水生成了不溶于水的白色固体碳酸钙。这说明蜡烛燃烧生成了﹙二氧化碳﹚。
• 13.树叶颜色的改变，把白糖加热至焦黑，﹙颜色﹚改变了，属于﹙化学﹚变化。
看了下面的实验记录单，我们能得出什么结论？
铁生锈的快慢
小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。
铁钉放置在空气中
铁钉放置在潮湿的餐巾纸上
铁钉完全浸没在水中铁
铁钉一半浸在盐水里，一半暴露在空气中
铁钉生锈观察记录表
放置位置空气中潮湿处生锈速度我们的结论
• 18.空气进入人体后，它发生的变化是﹙产生﹚新物质的变化，属于﹙化学﹚变化。
• 19. ﹙蜡烛受热熔化﹚、﹙水变成冰﹚、﹙压扁饮料罐 ﹚属于物理变化。
• 20．﹙蜡烛燃烧﹚、﹙生鸡蛋变成熟鸡蛋﹚、﹙盐酸滴在是石灰石上﹚属于化学变化。
苏教版六年科学上册

六年级科学上册铁钉生锈实验

六年级科学上册铁钉生锈实验
一、实验目的
观察铁钉在不同环境下的生锈情况，探究铁钉生锈的条件。

二、实验材料
铁钉若干、三个杯子、水、食用油、干燥剂。

三、实验步骤
1.将三个杯子分别编号为1、2、3。

2.在杯子1 中倒入适量的水，将一枚铁钉完全浸没在水中。

3.在杯子2 中放入一些干燥剂，再放入一枚铁钉。

4.在杯子3 中倒入少量水，使铁钉一部分浸没在水中，另一部分暴露在空气中。

5.将三个杯子放置在相同的环境中，观察铁钉的变化。

四、实验现象
1.杯子1 中的铁钉：经过一段时间后，铁钉表面出现铁锈，且铁锈越来越多。

2.杯子2 中的铁钉：铁钉没有生锈。

3.杯子3 中的铁钉：铁钉在水与空气交界处生锈最为明显。

五、实验结论
铁钉生锈需要同时满足两个条件：有水和空气。

杯子 1 中有水，满足了生锈的一个条件，所以铁钉生锈；杯子 2 中只有干燥剂，没有水和空气，所以铁钉不生锈；杯子 3 中铁钉一部分在水中，一部分在空气中，同时满足了有水和空气这两个条件，所以铁钉生锈，且在水与空气交界处生锈最为明显。

六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版(4)

六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版(4)一. 教材分析《3.2 铁钉生锈了》这一节内容是苏教版六年级上册科学教材的一部分。

本节课主要让学生通过实验和观察，了解铁钉生锈的条件，探讨铁钉生锈的原理。

教材内容由浅入深，从学生的日常生活中入手，引导学生探究科学现象，培养学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的科学现象有了一定的认知。

但他们在实验设计和操作上可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生可能对铁钉生锈的原因有一定的了解，但未必能深入理解铁钉生锈的原理，需要通过本节课的学习，进一步深化认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过实验观察，了解铁钉生锈的条件，探讨铁钉生锈的原理。

2.过程与方法：学生通过小组合作，进行实验设计和操作，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强探究科学的兴趣，培养团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能通过实验观察，了解铁钉生锈的条件。

2.难点：学生能探讨铁钉生锈的原理，理解铁钉生锈的本质。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察铁钉生锈的现象，培养学生的观察能力。

2.小组合作：学生分组进行实验设计和操作，培养团队协作能力。

3.讨论法：学生在观察实验的基础上，进行交流和讨论，深化对铁钉生锈原理的理解。

六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。

2.实验器材：试管、试管架、滴管、搅拌棒等。

3.教学课件：用于辅助教学，帮助学生更好地理解铁钉生锈的现象和原理。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示铁钉生锈的图片，引导学生关注铁钉生锈的现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现铁钉生锈的实验材料和器材，简要介绍实验步骤和注意事项。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察铁钉生锈的现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据实验观察结果，交流和讨论铁钉生锈的条件和原理。

六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版(2)

六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版(2)一. 教材分析《3.2 铁钉生锈了》这一节内容是苏教版六年级上册科学教材的一部分，主要向学生介绍铁钉生锈的原理和条件。

通过学习，学生能够了解铁钉生锈的原因，探究铁钉生锈的过程，以及掌握防止铁钉生锈的方法。

教材内容主要包括铁钉生锈的条件、铁钉生锈的实验和铁钉生锈的防护。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关物质的变化、金属的性质等知识，对铁钉生锈的现象有一定的了解。

但是，学生可能对铁钉生锈的原理和条件不够明确，对防止铁钉生锈的方法也缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过实验和观察，深入探究铁钉生锈的原理和条件，并掌握防止铁钉生锈的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的原因，掌握铁钉生锈的条件，学会防止铁钉生锈的方法。

2.过程与方法：通过实验和观察，探究铁钉生锈的过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到科学知识在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：铁钉生锈的原因和条件，防止铁钉生锈的方法。

2.难点：铁钉生锈的原理和实验操作。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行铁钉生锈的实验，让学生直观地观察和了解铁钉生锈的过程。

2.讲授法：教师通过讲解，向学生传授铁钉生锈的原因、条件和防止铁钉生锈的方法。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享铁钉生锈的实验结果和感受，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、实验器材（铁钉、水、氧气等）、课件。

2.学生准备：笔记本、实验记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道铁钉为什么会生锈吗？”引发学生对铁钉生锈原因的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现铁钉生锈的图片和实例，引导学生了解铁钉生锈的现象。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行铁钉生锈的实验，学生分组进行实验操作，观察铁钉生锈的过程，并记录实验结果。

六年级上册科学说课稿《3.2 铁钉生锈了》苏教版(2)

六年级上册科学说课稿《3.2 铁钉生锈了》苏教版(2)一. 教材分析《3.2 铁钉生锈了》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。

通过学习这一课，学生将了解到铁钉生锈的原因，以及锈蚀的化学过程。

教材通过实验和观察，引导学生探究铁钉生锈的条件，培养学生的观察能力和实验操作能力。

此外，教材还介绍了防止铁制品生锈的方法，让学生认识到科学知识在生活中的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对铁钉生锈的现象可能有初步的认识。

但是，学生对铁钉生锈的化学过程和防止生锈的方法可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察来探究铁钉生锈的原因，并教授防止铁制品生锈的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出铁钉生锈的原因，了解锈蚀的化学过程。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生认识到科学知识在生活中的应用，培养对科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：铁钉生锈的原因，锈蚀的化学过程。

2.教学难点：防止铁制品生锈的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作探究法。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材。

六. 说教学过程1.导入：通过展示铁钉生锈的图片，引导学生思考铁钉为什么会生锈。

2.实验探究：学生分组进行实验，观察铁钉在不同环境下的生锈情况，如潮湿环境、干燥环境等。

3.观察与分析：学生观察实验结果，分析铁钉生锈的原因。

4.知识讲解：教师讲解铁钉生锈的化学过程，以及防止铁制品生锈的方法。

5.实践与应用：学生分组讨论，思考如何运用所学知识来防止铁制品生锈。

6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在实验和讨论中的收获。

七. 说板书设计板书设计如下：1.原因：铁与氧气、水接触2.化学过程：氧化反应3.防止生锈的方法：涂油、镀锌等八. 说教学评价1.学生实验操作能力和观察能力的评价。

苏教版科学六年级上册2铁钉生锈PPT2022

对社会发展具有深远影响的发明
电话的发明：使人类的沟通能力加强了,使社会的运转效率大大提高,不仅节约了沟通的成本,而且节省了沟通的时间。
对社会发展具有深远影响的发明
飞机的发明：为人类交通运输开辟了一个新坐标,催生了航空运输业,是人类交通运输史上一次重大革命,从此人类真正插上了“翅膀 ”,完成了飞翔天空的夙愿。
影响人类文明的里程碑
人类经历了从利用自然火到人工取火的漫长过程。最初，原始人只是把由雷电导致燃烧的树枝带到山洞里去，后来他们发现摩擦可以生火。经过若干万年的摸索、尝试，人类终于掌握了人工取火的便捷方法。火的使用，使人类增强了抵御寒冷的能力，告别了茹毛饮血的野蛮状态，生活更加开放、文明。恩格斯指出：摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人与动物分开。
对社进了书籍文献资料的猛增和科学文化的传播,而且促进书法艺术的发展、繁荣和汉字字体的变迁, 是中国史上的一项重大的成就,对中国历史也产生了重要的影响。
对社会发展具有深远影响的发明
印刷机的发明：使得人类传播精确快捷,它的对外传播更使全世界受益匪浅。
印刷机（15世纪30年代）
么科学原理吗？
这三幅图片中采用的是抹
油、喷釉、喷漆的方法 ,都是在
铁制品表面覆盖保护层,达到隔
绝空气和水分的目的。
覆盖瓷釉
防锈方法
人们根据铁生锈的原理，想出了许多防锈的方法你知道这些方法有什么科学原理吗？
在铁制品表面镀上耐腐蚀的金属,达到隔绝空气和水分的目的。
镀上不易生锈的金属
防锈方法
对社会发展具有深远影响的发明
蒸汽机的发明：传统的马力或者水力无法提供工业革命所需要的动力,蒸汽机能量的开发为各个领域带来了一种有效而强大的动力。

六年级科学3.2铁钉生锈了课件

铁生锈
同学们，请问你们从下面两张图片上获得了哪些信息？
生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈
观察铁锈
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？
你还在什么地方见到生锈铁制品 ?
没有生锈的和已经生锈的铁制品有什么不同？
不同点颜光色泽银铁灰铁锈
暗红色无光泽疏松、易脱落
有光泽坚硬
铁在有水、有空气的条件下容易生锈
了解铁生锈的危害
铁锈又松又软，特别容易吸收水分，使铁烂得更快。一块铁完全生锈后，体积可胀大8倍。没想到铁生锈后竟会造成这么大的危害，看来防锈是我们必须关注的一个问题。
讨论：
（1）还记得铁生锈的原因吗？要防止铁生锈，只要怎样就可以了？（2）看书35插图，生活中人们是怎样防止铁生锈的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
刷油漆镀铬涂油
金属防腐蚀的方法：
1.改变金属的本质: 制成合金钢，如不锈钢 2.形成保护层 a.镀金属保护层：如镀锡、镀锌、镀铬等；白铁皮镀锌，马口铁镀锡，钢圈镀铬、镍。 b.涂非金属保护层：如喷涂油漆、涂防锈油、在脸盆、杯子表面烧涂搪瓷、用橡胶或塑料包在钢铁表面。 C.形成氧化膜保护层：枪套上形成四氧化三铁、锯条上的烤蓝。 3.改善腐蚀环境等等
保持铁制品表面干燥和洁净
怎样保护金属资源？
1、防止金属的腐蚀， 3、合理地开采矿物， 2、金属的回收利用， 4、寻找金属的代用品。
同学们，通过本课的学习，你了解了那些科学知识？
猜想1、铁在有水的条件下容易生锈。
猜想2、铁在有空气的条件下容易生锈。
猜想3、铁在有水、有空气的条件下容易生锈。
为了证明你们的推想是否正确，老师和同学们共同观察一个实验。

苏教版小学六年级上册科学第一单元物质的变化 1 2《铁钉生锈》课件(36张PPT)

一、观察铁锈
实验器材
生锈铁钉
放大镜
观察
我们通常可以采用哪些方法观察？
肉眼直接观察
借助放大镜观察
用手摸
注意：如果手有伤口，不要接触铁锈，容易得破伤风。
观察
观察交流
铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。铁钉上的锈呈红褐色,非常松软。生锈的铁钉表面有一层粉末状的红褐色，用手一摸，这些红褐色的铁锈就会粘到手上。
①有空隙②能导电③比较韧④比较脆⑤褐红色⑥银白色
A.①②③⑥
B.①②③⑤
C.②③⑥
D.②③⑤
课堂练习
4.影响铁生锈的因素是( C ) A.只是空气 B.只是水分 C.是空气和水分的共同作用
5.在烧杯中放入一枚铁钉，便其一半在液面以上，一半在液面以下，然后置于空气中，则铁钉最容易生锈的部位是( C )
板书设计
铁
水
空气
铁锈
两种不同物质
作业布置
学习本课之后有哪些收获，整理出来与大家分享。
动手
怎样设计实验方案，探究铁器生锈原因？
(1)铁器生锈可能与什么因素有关？ (2)验证本组的猜测,需要选择哪些实验器材？ (3)实验中需要保持哪些因素相同？ (4)采取怎样的实验方法和步骤？
动手
学生根据自己的问题、假设，选择实验器材，设计控制变量的实验方案，得出自己的结论。
动手
实验方案交流
铁钉生锈
苏教版六年级上
导入
世界是由物质构成的。我们身边的书、橡皮、桌子、电灯、自来水、房屋、大树、动物、植物包括我们自己，都是由物质构成的。我们生活在物质构成的世界里，所有的物质都在不停地运动，还会发生变化。物质的变化可以分为哪两大类？
导入
铁生锈是一种什么物质变化？铁和锈是同一种物质吗？

新苏教版六年级科学上册第1单元第2课《铁钉生锈》说课稿

新苏教版六年级科学上册第1单元第2课《铁钉生锈》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第1单元第2课《铁钉生锈》是一节以实验为基础的探究课程。

教材通过铁钉生锈的实验，引导学生探究铁钉生锈的条件，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

教材内容主要包括铁钉生锈的实验现象、铁钉生锈的条件以及铁钉生锈的防止方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁钉生锈的现象有一定的了解。

但是，他们对于铁钉生锈的机理和防止方法还不够清楚。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验和观察，探究铁钉生锈的条件，并帮助他们理解铁钉生锈的机理和防止方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的现象，探究铁钉生锈的条件，学会防止铁钉生锈的方法。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学、探索真理的情感态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：铁钉生锈的现象，铁钉生锈的条件，铁钉生锈的防止方法。

2.教学难点：铁钉生锈的机理，铁钉生锈的防止方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示铁钉生锈的图片，引导学生关注铁钉生锈的现象，激发学生的学习兴趣。

2.实验与观察：引导学生进行铁钉生锈的实验，观察铁钉生锈的现象，引导学生提出问题。

3.探究与讨论：引导学生通过实验和观察，探究铁钉生锈的条件，讨论铁钉生锈的机理。

4.知识与技能：讲解铁钉生锈的机理，介绍铁钉生锈的防止方法。

5.巩固与拓展：进行铁钉生锈的防止方法的实验，巩固学生对知识的理解，拓展学生的思维。

6.总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。

六年级科学铁钉生锈实验

六年级科学铁钉生锈实验1. 实验目的咱们今天的任务就是了解铁钉是怎么生锈的。

这不仅是为了完成作业，更是要让大家对科学有更深刻的认识。

通过这个实验，你们可以看到铁钉在不同条件下是如何变化的，简直就像看魔术一样！2. 实验材料2.1 基本材料1. 铁钉：选几根干净的铁钉，最好是没经过涂层的那种。

2. 水：用来制造湿润环境。

3. 盐：盐水会加速生锈过程，就像催化剂一样。

4. 纸巾：用来擦拭铁钉，保持干净。

5. 玻璃杯：用来盛放水和盐水。

2.2 辅助材料1. 透明塑料袋：可以用来遮盖实验容器。

2. 温度计：虽然不是必须，但可以帮助你记录温度变化。

3. 计时器：为了准确记录时间，确保实验的科学性。

3. 实验步骤3.1 准备阶段首先，把铁钉擦干净。

你可以用纸巾把它擦得一尘不染，确保实验数据的准确。

接下来，准备三个玻璃杯，每个杯子里倒入不同的液体：一个是清水，一个是盐水，一个是混合了盐的清水。

不同的液体将会影响铁钉的生锈速度。

3.2 实验阶段把一根铁钉分别放进每个杯子里。

然后，用塑料袋把杯子盖住，这样可以防止外界环境的干扰。

如果有温度计，可以把它放进去测量温度。

设置计时器，每隔几天观察一次铁钉的变化情况，并记录下来。

4. 观察记录在实验过程中，你会发现铁钉的变化就像时光机一样神奇。

最初，铁钉可能没有任何变化，但随着时间的推移，你会看到铁钉表面逐渐出现红褐色的锈迹。

如果铁钉在盐水中更快生锈，那是因为盐加速了铁与水的反应，正所谓“盐分过多，生锈更快”。

4.1 生锈情况对比观察一下不同液体中的铁钉生锈情况。

如果盐水中生锈最严重，可以总结出盐水对铁的腐蚀效果最佳。

如果清水中也有生锈，但速度较慢，那说明水本身也会引发生锈，只是速度较慢而已。

4.2 温度影响如果你有记录温度的习惯，还可以比较一下不同温度下的铁钉生锈情况。

一般来说，温度越高，生锈速度越快。

就像人热了会出汗一样，铁也会在高温下加速腐蚀。

5. 总结与反思这个实验的最终目的是让大家了解铁钉生锈的原因。