(完整word版)听课记录(化学).doc

附件 2

听课记录

执教时间代建荣年级2014

年 11 月 7 日

高二

评课人

科目

王相锐

化学课题化学平图像分析

所在学校及职务副校长

课堂记

一、导入新课

复习提问： 1、化学方程式的意义

学生回答师强调说明大屏幕投影

2、请写出化学方式：

2KM n O4＝ K2 M n O4 + M n O4 + O 2↑实点评

教师导入新课，提示本

课主题。

复习内容全面，为学习

新知识奠定基础。

说明化学方程式的意义

计算上式各物质间的质量比

2KM n O4 ＝ K 2M n O4 + M n O4 + O2 ↑

质量比316：

158g

二、新课：

例 1、在实验室分解197：87：32

： 98.5g：43.5g ： 16g

6g 高锰酸钾，可以得到氧气多少克？

通过化学方程式提供信

息，过渡到利用化学方程

式进行计算，分散了难点，

易于学生接受。

学生讨论计算方法，解题思路，回答问题。

教师启发总结讨论法教学，使学生参

学生说解题步骤，教师补充强调，大屏幕投影。与到教学过程中来，讨论解：(1) 设未知量 (未知量不带单位 )设加热分解 6g 高锰酸钾可以得到的时间短，不足 2 分钟。氧气的质量为 x。

(2) 正确写出化学方程式2KM n O4 ＝ K2M n O4 + M n O4 + O2↑

(3) 写出相关物质的相对158× 2 ＝ 316 32 学生说出解题各步骤，

质量和已知量、未知量6g x 给学生动脑、动口的机会，

(4) 列比例式、求解316 6g

教师总结强调，突出重点，32 x

发挥了教师主导作用。

x

32 6g

＝＝

316 总结归纳，突出重点

0.6g

(5) 简明写出答案答：分析比较，让学生清晰师总结计算步骤，说明注意事项。

学习例题2( 大屏幕投影 )

①师生分析审题

②学生模仿例 1 步骤练习本解答，教师巡回指导。

③学生口答解题步骤，师大屏幕投影，总结强调。

④强化化学方程式计算的规范格式。

三、讨论练习( 大屏幕投影 )

氢气在氯气中燃烧，生成氯化氢气体，燃烧气多少克？生成氯化氢气体多少克？

①学生板演，其他学生练习，教师巡回指导

②师生点评板演解题，强化解题格式。

四、课堂小结：

师：通过这节课学习，你知道了什么？

学生回答问题：100g 氧气，需要氯

明确地掌握化学计算题的

基础格式，进一步巩固利

用化学方程式计算的规范

格式。

例 2 最好让学生板演

通过练习，进一步巩固

新知，突出重点，培养学

生的解答能力，达成教学

目标。

学生回顾，明确步骤，

强化重点。

教师归纳、总结、强调五、布置作业

P102 5、 6

综合评语

该教师对本节课教学做了精心的准备和安排，教学目标明确，重点突出，教学设计新颖，

教学过程完整。

1、教学目标设计符合课程标准的要求，切合学生的实际，表达准确具体。在教学思想上，

不仅注意教法，更重视指导学法，从教与学两方面来设计和组织课堂教学。

2、教学内容准确，能抓住重点，教学的全过程围绕利用化学方程式计算步骤这个重点展开，

能紧紧扣住教学目的的要求，抓住关键，突出重点，通过学生说明化学方程式的意义，说明化

学方程式中反应物、生成物各物质之间质量关系分散本节难点。

3、教学过程井然有序，严密紧凑，教学密度适当，能充分利用课堂45 分钟提高教学效率，教学节奏适度，时间安排得当。

4、教学方法灵活，教学手段恰当。本节课通过学生讨论、对比、交流和小结，教师启发归

纳总结完成教学，符合启发性原则，有利于学生获得新知识，掌握新技能。多媒体的运用，提

高了教学效率，激发了学生的学习兴趣。

5、教学活动过程气氛和谐健康，师生关系融洽，配合默契，互敬互爱，民主平等。课堂环

境轻松，教师主导作用发挥的好，启发诱导得法，教得轻松，学生处于主体地位，兴趣盎然，

思维活跃，学得愉快，有适于所有学生参与教学的合作氛围，有能调动手、眼、口、脑等多种

感官，适合不同层次学生发展活动的内容和方式，教学效果好。

6、教师有扎实的基本功、教态自然、语言规范，简明流利、准确生动、有感染力。

不足建议：

1、学生讨论时间短，不足 5 分钟，有名无实。

2、教师无板书，例 2 最好让学生板演。

3、教师讲得相对多，应进一步调动学生的积极性，活跃课堂气氛。