小学语文课堂古诗词教学策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究一、背景中国古代诗词作为中华民族优秀文化的传承和体现，在小学语文教育中一直占据着重要的地位。
古诗词教学不仅可以帮助学生学习语言文字，感受古代文学的魅力，还可以培养学生的审美情感和文学素养，提高学生的语文表达能力。
由于现行的小学语文古诗词教学存在一些问题，如教师教学方法单一，学生学习兴趣不高等，所以需要对小学语文古诗词教学现状进行深入分析，探讨有效的教学策略，以提高古诗词教学的效果。
二、小学语文古诗词教学现状1. 教材内容单一目前，小学语文古诗词教学的教材内容主要以《诗词鉴赏课本》为主，内容较为单一，大多数内容都是关于唐诗宋词。
这样的教材内容虽然有一定的代表性和经典性，但过于固化的教材内容容易让学生产生审美疲劳，影响学生的学习兴趣和体验。
2. 教学方法传统在教学方法上，很多老师仍然采用传统的“先讲解，后背诵”的教学方式，缺乏创新和多元化。
学生在被动接受古诗词知识的过程中，缺乏主动探究的乐趣和体验，导致学生对古诗词教学的兴趣不高，难以产生深刻的体验和感悟。
3. 学生学习负担过重由于小学生的认知能力和表达能力有限，古诗词在语言形式和意境上对学生的要求较高。
过分追求学生的背诵和理解古诗词，容易造成学生的学习压力过重，影响学生的身心健康。
1. 多元化教材选择在教材选择上，可以采用多元化的方式，引入更多类型的古诗词，如楚辞、风雅颂等，丰富学生的古诗词体验，拓展学生的文学视野。
也可以引入一些近代或现代的古诗词作品，以便更好地满足学生的审美需求。
2. 探究式教学教师在古诗词教学中可以采用探究式教学的方法，引导学生通过自主阅读和发现，深入探讨古诗词作品的内涵和艺术特点。
在教学过程中，教师可以提出一些有针对性的问题，引导学生从多个角度去理解和感悟古诗词，激发学生的学习兴趣。
3. 艺术融入学生在学习古诗词的过程中，除了理解古诗词的意境和情感外，还可以通过音乐、舞蹈、绘画等形式的表现来体验古诗词的艺术魅力。
小学语文古诗词教学策略研究
小学语文古诗词教学策略研究1. 引言1.1 研究背景在当前小学语文教学中，古诗词教学一直是重要的组成部分。
古诗词是我国优秀的文化遗产，具有深厚的文化底蕴和情感价值，可以培养学生的审美情趣和文学素养。
在实际的教学过程中，许多教师和学生都面临一些困难和挑战。
研究小学语文古诗词教学策略势在必行。
目前，我国小学语文古诗词教学存在一些问题，如教师教学方法单一、学生学习兴趣不高、课外辅导资源匮乏等。
这些问题制约了古诗词教学的有效性和吸引力。
为了改善这种状况，我们需要探讨并研究适合小学生的古诗词教学策略。
通过对小学语文古诗词教学策略的研究和实践，可以有效提升学生的学习兴趣和能力，培养他们对优秀文化的热爱和传承。
深入分析和探讨小学语文古诗词教学策略的重要性不言而喻。
本研究旨在探讨小学语文古诗词教学策略，旨在为教师提供更加科学有效的教学方法，促进学生对古诗词的学习和理解。
1.2 研究意义小学语文古诗词在学生的课程中占据重要地位，但在实际教学中存在一些问题，如学生对古诗词的兴趣不高、理解能力有限等。
研究小学语文古诗词教学策略的意义在于帮助教师更好地开展教学，激发学生学习的兴趣，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
通过深入研究古诗词教学策略，可以更好地促进学生的语文能力和文学素养的提高，培养学生对中华传统文化的热爱和传承，同时也有助于学生的综合素质的提升。
研究小学语文古诗词教学策略的意义是全面推动小学语文教学水平的提高，促进学生立德树人、德智体美全面发展的目标的实现。
2. 正文2.1 小学语文古诗词教学现状分析目前，小学语文古诗词教学在我国的教育体系中占据着重要位置，其教学内容丰富多样，旨在培养学生的语言感知能力、文学鉴赏能力和审美情操。
在实际教学中，存在一些问题和挑战。
由于学生对古诗词的认知水平和兴趣程度有所不同，教师在进行古诗词教学时往往面临着学生学习动机和学习效果差异较大的情况。
有些学生可能对古诗词缺乏兴趣，觉得内容难以理解，导致学习积极性不高。
小学语文古诗词教学的策略研究
小学语文古诗词教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学作为语文课程中不可或缺的一部分，对学生的文学素养和语文修养具有重要意义。
目前在小学语文古诗词教学中普遍存在着一些问题和困惑，例如教学内容单一、教学方法传统、学生兴趣不高等。
这些问题导致了古诗词教学的效果不是很理想，学生对古诗词的理解和欣赏能力有待提高。
随着社会的发展，小学生的思维方式和学习方式也在不断变化，传统的古诗词教学模式已经无法满足他们的学习需求。
有必要对小学语文古诗词教学的策略进行研究和探讨，以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们对古诗词的理解和欣赏能力。
通过对小学语文古诗词教学策略的研究，可以为教师提供更有效的教学方法和指导，促进学生对古诗词的深入学习和体会，提高他们的语文素养和人文素养。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学语文古诗词教学中存在的问题和挑战，寻找合适的解决方法和策略。
通过深入分析当前古诗词教学的现状，挖掘其中的问题根源，提出针对性强、实用性强的教学策略，以提升学生对古诗词的理解和欣赏能力。
也希望通过本研究，加强教师对古诗词教学的重视和认识，促进教师在实际教学中对古诗词的深入解读和传授，从而提高小学语文教育的质量。
本研究旨在为小学语文古诗词教学提供可行性方案和指导，为教师教学实践提供参考依据，同时也为未来进一步深入研究古诗词教学提供基础和借鉴。
通过本研究，希望能够改善当前古诗词教学的不足之处，促进学生对文学的热爱和理解，培养他们的审美情趣和文学素养。
1.3 研究意义小学语文古诗词教学在小学语文课程中具有重要意义。
古诗词是中华文化宝库中的精华，通过古诗词教学可以帮助学生更好地了解和传承中华传统文化，培养学生对优秀文化的热爱和传统文化的认同感，提高学生的人文素养和文化修养。
古诗词是中国文化的瑰宝，是中国人民智慧和情感的结晶，其包含丰富的哲理和情感，对学生的思想道德素质和审美情趣具有重要的影响。
通过古诗词教学，可以引导学生感受古人的情感表达和审美意境，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣和美学修养，促进学生全面发展。
小学语文古诗词教学策略研究
小学语文古诗词教学策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学在我国教育体系中占据着重要的地位，古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，不仅具有独特的艺术魅力，更承载着丰富的历史和文化内涵。
在当前信息时代的冲击下，学生们对传统文化的了解和理解呈下降趋势，古诗词的教学面临着挑战和困难。
对小学语文古诗词教学策略进行研究，探讨如何更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，引导学生积极参与古诗词学习，具有重要的现实意义和深远影响。
通过对小学语文古诗词教学策略的研究，可以为教师提供更为科学、有效的教学方法，帮助学生更好地理解和感悟古诗词的内涵，激发学生对文学的热爱和对优秀传统文化的珍视，培养学生的审美情趣和文学素养，丰富学生的精神世界，促进学生全面发展。
对小学语文古诗词教学策略进行研究具有重要的理论和实践意义。
【2000字】1.2 研究目的本文旨在探讨小学语文古诗词教学策略的研究，通过对古诗词在小学语文教学中的地位、古诗词教学策略的概述以及教学方法的探讨，旨在为小学语文教师提供可行的教学参考。
具体而言，本文旨在通过分析古诗词在小学语文教学中的作用，总结出有效的古诗词教学策略和方法，探讨以古诗词启蒙、背诵与鉴赏、创作与表演等教学方式，以及展望小学语文古诗词教学策略未来的发展方向。
通过对古诗词教学策略的研究，本文旨在提高小学生对古诗词的认识和理解能力，促进小学语文教学的质量和效益，为培养学生的语文素养和文学修养提供有益的借鉴和参考。
1.3 研究意义小学语文古诗词教学策略的研究具有重要的意义。
古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，通过学习古诗词可以帮助学生更好地了解和传承中华文化，培养他们对文学的热爱和审美情感。
古诗词在语言文字表达方面具有独特的艺术魅力，可以帮助学生提升语文素养，提高语言表达能力和修辞技巧。
通过古诗词的教学，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们对文学的感悟和理解能力。
古诗词教学还有助于拓展学生的文学视野，增加他们的文学阅读量，提高文学修养和人文素养。
小学语文古诗词教学策略
小学语文古诗词教学策略古诗词是中华优秀文化的瑰宝，它不仅是中国古代文学的代表作品，也是中华民族优秀的文化传统。
在小学语文教学中，古诗词教学也占有重要的位置。
如何能够使学生在短时间内掌握古诗词的基本知识，发展对古诗词文化的兴趣，是每一位语文教师需要认真思考和深入探讨的问题。
下面就小学语文古诗词教学策略进行一些探讨。
一、激发兴趣，营造氛围古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，然而对于小学生来说，古诗词可能会有一定的陌生感，甚至可能会产生抵触情绪。
教师需要采取一系列的措施，激发学生对古诗词的兴趣，营造对古诗词的良好学习氛围。
1.1 设置情境引入在古诗词教学开始之前，可以通过引导学生讨论有关古诗词的话题，让学生了解古诗词的背景、风格、体裁以及作者的生平事迹等，引导学生对古诗词产生浓厚的兴趣，并营造良好的学习氛围。
1.2 进行古诗词朗诵古诗词的朗诵是一种很好的教学手段，能够使学生在朗诵中感受到古诗词的韵味和美感，产生对古诗词的兴趣。
可以在课堂上组织学生进行古诗词的朗诵比赛，激发学生对古诗词的兴趣和热情。
1.3 设计古诗词手抄报可以要求学生设计古诗词手抄报，找寻古诗词的相关资料并参考书籍进行整理，这样可以让学生在整个过程中对古诗词有更深入的了解，并且培养学生的动手能力和创造力，以及对古诗词的认识。
1.4 创设生活情境在教学中教师可以通过讲解古诗词故事，或者到实地体验历史文化背景等方式来帮助学生更好的理解古诗词，让学生身临其境的感受古诗词的魅力。
二、生动教学，引导理解在激发学生对古诗词的兴趣后，教师需要在教学中采用生动有趣的教学方法，引导学生进行古诗词的理解和掌握。
2.1 审美教育在古诗词教学中，教师需要注重对学生审美情感的培养。
教师可以通过生活中的实例，引导学生欣赏古诗词的优美之处，使学生在审美的过程中潜移默化的感受到古诗词的美感。
2.2 培养语感2.3 创设情境进行理解2.4 多样化的教学形式在古诗词教学中，教师可以多采用多种形式进行教学，如讲解配合图文并茂的PPT，唱歌、编曲、影视等形式来帮助学生更好的理解古诗词的内涵。
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究一、本文概述随着教育改革的不断深化，小学语文教学对古诗词教学的重视程度逐渐提升。
古诗词作为中华民族文化的重要组成部分，对于培养学生的文化素养、审美情趣和语言表达能力具有不可替代的作用。
然而，当前小学语文古诗词教学存在诸多问题，如教学方法单教学内容刻板、学生兴趣不高等。
因此，本文旨在深入剖析小学语文古诗词教学的现状，探讨其存在的问题，并提出相应的策略，以期为提高小学语文古诗词教学质量提供参考。
本文首先对小学语文古诗词教学的现状进行梳理，分析当前教学中存在的问题及其成因。
接着，从教学理念、教学内容、教学方法和评价体系等方面提出改进策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
结合具体的教学案例，对策略的有效性进行验证，以期为广大小学语文教师提供可借鉴的教学经验和启示。
通过本文的研究，我们期望能够推动小学语文古诗词教学的改革与发展，为培养具有深厚文化底蕴的新时代青少年贡献力量。
二、小学语文古诗词教学现状分析当前，小学语文古诗词教学虽然取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。
教学内容上，一些教师过于注重诗词的背诵和默写，而忽略了诗词的深层含义和艺术魅力。
这样的教学方式使得学生对古诗词的理解停留在表面，难以领略其真正的美。
在教学方法上，部分教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，忽视了学生的主体性和参与性。
学生被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的机会，导致他们对古诗词的兴趣不高，学习效果不佳。
教学资源方面也存在一些不足。
一些学校的古诗词教学资源有限，缺乏丰富的教学材料和辅助工具。
这使得教师难以开展多样化的教学活动，学生也难以接触到更多的古诗词作品。
评价体系也是当前小学语文古诗词教学中存在的一个问题。
一些学校过于注重学生的分数和成绩，而忽略了对学生综合素质和能力的评价。
这样的评价体系不利于激发学生的学习兴趣和动力，也不利于培养他们的创新能力和审美素养。
当前小学语文古诗词教学在教学内容、教学方法、教学资源和评价体系等方面都存在一定的问题。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生的文学素养和语文能力的重要环节之一。
下面将介绍几点有效策略，帮助教师更好地进行古诗词教学。
一、激发兴趣，营造愉快的学习氛围在古诗词教学中，首先要激发学生的兴趣。
可以通过播放古诗词的音频或视频，展示古代文人的画作，让学生感受古诗词的美。
教师也可以进行小组竞赛或朗诵比赛，增加互动性，帮助学生更好地理解和记忆古诗词。
二、注重情感体验，引发共鸣古诗词是作者对自然、人生、情感的深刻表达，教师可以引导学生从诗词中感受作者的情感，与自己的经历和情感进行对比，进而引发共鸣。
可以通过与学生分享自己的感受和经历，开展情感交流，让学生更加深入地理解和体验古诗词。
三、注重启发思考，培养独立思维古诗词中常常蕴含着深刻的哲理和人生智慧，教师可以通过提问的方式，引导学生思考诗词背后的意义和价值观。
可以针对诗句中的隐喻或比喻进行解读，让学生自己思考、探索，培养独立思维和批判思维能力。
四、多媒体辅助，提供多样化的学习资源通过使用多媒体教学辅助工具，如音频、视频、图片等，可以为学生呈现更加直观、生动的古诗词学习内容。
教师可以利用多媒体素材来展示古代文人的生活环境、传统文化和艺术成就，帮助学生更好地理解古诗词的背景和意义。
五、整合课外资源，提供诗词阅读机会除了课堂教学，教师还可以在学校图书馆或网络上提供大量的古诗词阅读资源，让学生有更多的机会去接触和阅读古诗词。
可以鼓励学生自主选择喜欢的古诗词进行阅读，并进行分享和讨论，促进学生对古诗词的深入理解和热爱。
六、培养口头表达和写作能力在古诗词教学中，教师可以通过朗诵、创作等方式，培养学生的口头表达和写作能力。
可以组织学生进行朗读比赛，让学生充分发挥自己的表达能力；可以引导学生进行简单的创作，如写一首与古诗词主题相关的小诗，或写一篇与古诗词有关的读后感，从而促进学生的写作能力的提高。
古诗词教学是小学语文教学的一部分，对于学生的文学素养和语文能力的培养有着重要的作用。
小学语文古诗词教学的意义与策略探究
小学语文古诗词教学的意义与策略探究古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，也是中小学语文教育的重要内容之一。
在小学语文教学中，引导学生学习古诗词，不仅可以培养学生的审美情趣和文学素养，还能提升他们的语言表达能力和思维创新能力。
本文将探究小学语文古诗词教学的意义，并提出一些可行的策略。
一、古诗词教学的意义1. 培养审美情趣：通过学习古诗词，学生可以接触到各种形式美的表现，如抒情、写景、咏史、咏史等，从而培养他们对美的感知和鉴赏能力。
在培养审美情趣的过程中，学生能够更好地理解人生的意义和价值，提高他们对自然、生活和社会的关注度。
2. 传承中华优秀文化：古诗词是中华民族文化瑰宝的重要组成部分，通过学习和传承古诗词，可以让学生感受到中华传统文化的博大精深，增强对中华优秀文化的自豪感和自信心。
同时，古诗词也是了解历史、了解文学发展的重要途径，可以帮助学生更好地了解和认识中华民族的历史和文化。
3. 提升语言表达能力：古诗词的表达方式短小精炼、意境深远，通过学习和模仿古诗词，学生可以培养准确简练、意义深远的语言表达能力。
在实际写作中，这种能力对学生的语文素养和写作水平有很大的提升作用。
4. 培养思维创新能力：古诗词中蕴含着丰富的思想和情感，通过学习和解读古诗词，能够激发学生的思维活力和创新思维。
古诗词教学可以启发学生的联想方法，开拓思维视野，提高他们的想象力和创新能力。
二、小学语文古诗词教学的策略1. 培养兴趣：在进行古诗词教学时，教师可以引导学生欣赏古诗词的美，并与学生共同探讨古诗词的意境和表达方式。
同时，教师还可以通过音乐、舞蹈等形式，使学生更好地体验古诗词的韵律和美感，从而培养学生对古诗词的兴趣。
2. 选择适合的古诗词：在古诗词教学中，教师应根据学生的年龄、情感和认知水平，选择适合学生理解和表达的古诗词。
对于初学者，可以选择一些简单明了、抒发情感的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
对于高年级学生，可以选择一些意境深远、富有哲理的古诗词，如《酒泉子·其一》、《望岳》等。
小学语文古诗词教学的意义与策略探究
小学语文古诗词教学的意义与策略探究古诗词是中华民族独有的文化瑰宝，是中华文化的精粹和灵魂。
在小学语文教学中，引导学生学习古诗词，具有重要的意义和作用。
本文将探究小学语文古诗词教学的意义以及合适的策略。
一、古诗词教学的意义1.传承中华文化：古诗词是中华文化的重要组成部分，通过学习古诗词，学生能够更好地了解中华文化的博大精深，传承和发扬中华民族优秀的传统文化。
2.培养审美情趣：古诗词以其独特的音韵美、形象美和意境美，能够培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力和欣赏能力。
3.陶冶情操：古诗词中蕴含的深厚情感和审美意境，能够引发学生的内心共鸣，激发学生的感悟力和想象力，培养学生的情感世界，陶冶学生的情操。
4.培养良好的语言表达能力：古诗词的语言精练、押韵工整，能够培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的写作水平和口头表达能力。
二、古诗词教学的策略1.选取经典的古诗词：在古诗词教学中，应该注重选取那些经典的、有代表性的古诗词。
可以选择一些内容深刻、意境独特的古诗词，如唐诗宋词等，通过学习这些典范之作，能够让学生深入体会古诗词的魅力。
2.激发学生学习的兴趣：在古诗词教学过程中，为了激发学生对古诗词的学习兴趣，教师可以采用多种形式的教学活动，如韵律朗诵、情感表演、古诗词手抄等，使学生产生浓厚的兴趣，从而主动参与到古诗词教学中。
3.注重情感体验：古诗词的独特韵律和美感能够引发学生情感共鸣，教师可以借助多媒体方式，通过音乐、画面等形式，创设良好的情境，使学生更加深入地感受古诗词的意境，激发学生的情感体验。
4.拓展与联想：在古诗词教学中，教师可以提供相关的背景知识和文化知识，引导学生进行联想和拓展，通过学习古诗词，了解相关的历史背景、社会风貌等，培养学生的综合素养。
5.寓教于乐：在古诗词教学中，教师可以结合诗词的特点，开展一系列寓教于乐的活动，如创编相关故事、设计相关游戏等，让学生在快乐中学习，提高学习的积极性和主动性。
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着小学语文教育的不断深化和发展，古诗词教学在小学阶段占据着重要的地位。
古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，不仅有助于学生提高语言表达能力，还能培养学生的审美情趣和文化素养。
目前小学语文古诗词教学存在着一些问题，如教学方式单一，学生学习兴趣不高，教学效果不明显等。
对小学语文古诗词教学现状进行分析，并探讨改进策略，提出提高教学效果的建议，具有重要的理论和实践意义。
本文将对小学语文古诗词教学现状进行深入剖析，探讨存在的问题，并提出相应的改进策略，以期为小学语文古诗词教学提供一定的参考和借鉴，促进教学质量的提升和学生成长的全面发展。
1.2 研究意义小学语文古诗词教学是传承中华文化的重要方式之一，通过教授古诗词可以帮助学生了解中国优秀传统文化，提高语文素养，培养学生的审美情趣和艺术修养。
古诗词蕴含丰富的情感与智慧，可以拓展学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
古诗词教学也有助于提高学生的语言表达能力和文字理解能力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
古诗词教学还有助于培养学生的文学修养和审美情趣，提高他们对文学艺术的鉴赏能力，丰富他们的精神世界。
通过研究小学语文古诗词教学的现状及策略，可以帮助教师深入了解当前教学存在的问题和不足之处，寻找改进的有效途径，提高教学效果，促进学生综合素质的全面发展。
对小学语文古诗词教学的研究还可以为教学改革和提升提供参考和借鉴，促进教育教学的不断发展和完善。
研究小学语文古诗词教学现状及策略具有重要的理论意义和实践意义，对教育教学实践具有积极推动作用。
2. 正文2.1 小学语文古诗词教学现状分析古诗词是中国传统文化的精髓，具有深厚的历史文化底蕴。
在小学语文教学中，古诗词作为重要的教材内容，旨在激发学生对中华传统文化的兴趣，提高语文素养，培养学生的审美情感和语言表达能力。
目前小学语文古诗词教学存在一些问题。
小学语文古诗词教学策略探究
小学语文古诗词教学策略探究【摘要】小学语文古诗词教学在培养学生语文素养和审美情趣方面具有重要意义。
本文通过分析古诗词教学的重要性，探讨了古诗词教学策略的分析和方法的研究。
针对小学生古诗词学习的特点，提出了相应的教学策略，并探讨了古诗词教学与学生素养的培养之间的关系。
通过实践验证不同的古诗词教学策略，总结了小学语文古诗词教学的重要性及对学生的启示。
提出了进一步完善小学语文古诗词教学策略的建议，以更好地促进学生的语文学习和素养发展。
通过本文的探究，可以更好地指导小学语文古诗词教学实践，提高学生的学习效果和综合素养水平。
【关键词】小学语文、古诗词、教学策略、意义、重要性、分析、方法、特点、学生素养、培养、实践、结论、启示、完善、进一步。
1. 引言1.1 小学语文古诗词教学的意义小学语文古诗词教学在培养学生的语感、审美情趣和文学修养方面具有重要意义。
古诗词作为中国文学的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和情感体验，通过学习古诗词，可以帮助学生更好地理解和体会中华传统文化的魅力，增强对中国文学的认知和热爱。
古诗词教学还具有提高学生的语言表达能力和修辞技巧的作用，通过欣赏和吟诵古诗词，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们优美的语言表达能力，提高写作水平。
古诗词中所蕴含的感情和哲理也能够教育学生，使他们在品德修养和情感世界的培养方面得到提升。
小学语文古诗词教学对学生的全面发展具有重要的促进作用，是教育教学中不可或缺的一部分。
1.2 古诗词教学的重要性古诗词是中华民族优秀传统文化的精华，教学古诗词对于小学生来说具有重要意义。
古诗词是汉语言文化的重要组成部分，是汉字的载体，通过学习古诗词可以加深学生对汉字文化的理解和认识。
古诗词作为文学形式，蕴含着深刻的思想和情感，学习古诗词可以培养学生的审美情趣和文学修养。
古诗词是传统文化的精粹，通过学习古诗词可以帮助学生传承和发扬中华民族的传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。
古诗词教学还可以培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
古诗词教学的策略研究与实践
古诗词教学的策略研究与实践古代诗文是中华民族传统文化的体现，是名人与百姓思想文化的结晶。
由唐诗到宋词，每一首都有一个故事，每一首都有作者的经历和深刻的情感。
为了更好地理解和传达中华民族的文化精神，必须在小学阶段开展有效的古诗词教学，培养学生对经典文化的理解能力和审美能力。
在新课改背景下，做好古诗词教学是非常必要的，利用各种教学策略，更好地提高学生的文化素养，锻炼他们的思维能力。
一、教师应引导学生进行古诗词朗诵在古诗词教学中，教师要把握古诗词体裁的教学目的，才能教给学生不同时代、不同情境下的不同感受。
朗诵教学是古诗词教学中一种非常重要的教学方法。
首先，由老师指导学生对要学习的古诗词进行节奏和韵律上的划分，这种划分会随着学生的古诗词积累而慢慢掌握规律。
其次，带领学生找出古诗词朗诵中需要注意的重点词，这些词就是朗诵重音所在，需要学生们在这些地方注意情绪渲染。
上课时，教师可让学生独立进行朗诵任务，也可在课堂上开展古诗词合作学习模式，进行小组合作朗诵。
比如，在小学语文教科书中的经典古诗词《清平乐·村居》中，宋代诗人辛弃疾通过这首诗描写了农村一家人的田园生活。
古诗中通过对“白发翁”“小儿”等的不同描写，用短短几句话便给我们呈现出了一幅农家田园和谐之美，表达了一种不同的生活情趣。
同学们在学习这首古诗时，可以通过朗诵的方式，感受到诗人在诗歌中所描写的情景和感情。
在朗诵开始前，教师首先带领同学们进行节奏划分，例如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”这句，在“里”、“音”、“发”、“家”这些字词之后做节奏划分，也可以让同学们分小组探讨韵律节奏应该怎样划分，经过一段时间的讨论，再由小组代表进行结果分享。
另外，教师可以先对古诗进行示范性朗诵，然后再以小组合作的形式进行朗诵练习，可以是集体式一起朗诵，也可以小组成员分部分进行朗诵，教师在学生练习过程中要进行相关巡视，给予学生正确的指导与建议。
这种教学模式会使课堂充满活力，更好地引导学生进入古诗词的世界。
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学是我国语文教育中的重要组成部分。
古诗词作为中华民族优秀文化的载体，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，对培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化素养具有重要作用。
目前在小学语文古诗词教学中存在着一些问题：一是教学内容过于抽象，学生难以理解与接受；二是教学方法单一，缺乏趣味性和互动性；三是评价方式不够科学准确，难以真实反映学生的学习情况。
针对这些问题，有必要对小学语文古诗词教学现状进行深入分析，提出改进策略和提高教学效果的建议，为更好地开展小学语文古诗词教学提供参考。
【研究背景】是本研究的重要一环，旨在阐述小学语文古诗词教学现状的问题，并引出本研究的目的和意义。
1.2 研究目的本文的研究目的是通过对小学语文古诗词教学现状及策略的深入分析，探讨当前存在的问题，提出改进策略和提高教学效果的建议，以及通过案例分析来探讨应用各种教学方法的实际效果。
通过本文的研究和讨论，旨在为小学语文古诗词教学提供一些可行的方法和建议，帮助教师们更好地开展古诗词教学工作，提高学生的学习效果和兴趣。
同时也希望能够引发更多关于小学语文古诗词教学的讨论，促进该领域的研究和发展，为小学语文教育贡献一份力量。
1.3 意义古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
小学语文古诗词教学对于学生的语言表达能力、情感体验能力、审美能力以及文化素养的培养具有重要意义。
古诗词具有深厚的历史文化底蕴，通过学习古诗词，可以帮助学生更好地了解中华民族的优秀传统文化，增进对中华文化的认同感和自豪感。
古诗词以简洁、精炼、富有意境的语言表达方式，能够激发学生的语言表达能力和想象力，提高他们的写作水平和文学修养。
古诗词中蕴含着丰富的情感体验，能够感染并启迪学生的情感，让他们更加细腻地感悟生活、感悟美。
加强小学语文古诗词教学的意义重大而深远。
通过深入挖掘古诗词的内涵，注重培养学生的情感体验和审美情趣，引导他们积极参与古诗词的欣赏和创作，可以不仅提升学生的语文素养和文化修养，还能够激发学生对中华优秀传统文化的热爱与传承。
小学语文古诗词教学的策略研究
小学语文古诗词教学的策略研究古诗词是我国古代文化的珍贵遗产，具有浓郁的文化气息和深厚的思想内涵。
由于其语言精练、形式多样、音韵和谐等特点，逐渐成为小学语文课堂上不可或缺的一部分。
然而小学生在学习古诗词时，往往面临着很多困难和挑战，如何有效地开展古诗词教学成为了我们亟需思考解决的问题。
本文就小学语文古诗词教学的策略进行研究。
一、培养学生的兴趣小学生的古诗词教学首先要从兴趣的培养入手。
开展生动有趣的古诗词教学活动，加强学生的体验感和参与感，让他们在学习中体验到乐趣和成就感。
教学策略:1. 针对不同层次的学生可以采取不同的方式，如呈现画面、配以图片、唱儿歌等方式来激发学生的兴趣。
2. 寓教于乐。
可以开展诗词大比武、诵经典儿歌、观赏古典文化展等活动，吸引学生的注意力，增强学习的趣味性。
3.营造良好的学习氛围。
在课堂上展示优美的诗词、墙壁上张贴名句警句、线上线下设置互动话题等方式，为学生创造学习氛围。
二、注重古诗词语言的熟识小学学生在学习古诗词时对其中的字词理解不充分，对古代人物和事物的了解程度有限，因此教师需要营造熟悉古诗词语言的环境，加强对相关文化背景的讲解，让学生理解古诗词的含义。
1.通过搜集相关的历史资料，对诗词背景进行详细解读，让学生清楚地了解古代文化，使他们对历史更加感兴趣。
2. 在课堂上进行一些期间相关的手工制作、绘画活动，营造具有时代感的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，同时也丰富了他们的想象空间。
3. 板书精美的诗词作品并进行 point-to-read的教学来激活学生对诗词的理解和记忆。
三、提高学生阅读古诗的能力学生阅读古诗的主要目的是领悟和理解诗词精神，因此需要培养学生的阅读技能和分析能力，提高他们的文学欣赏能力。
1.透过因材施教的阅读活动，帮学生掌握古诗的基本结构和表达方式(introduction-body-conclusion或起承转合)，强化他们的阅读能力。
2.以课文为基础，选取难度逐渐增加的诗词，引导学生进行阅读理解和情感共鸣，帮助学生诠释难解的古文。
小学语文古诗词教学策略研究
小学语文古诗词教学策略研究随着教育教学改革的不断深入，小学语文教学也在不断更新和完善。
在小学语文教学中，古诗词教学是不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和情感体验能力。
如何科学有效地进行小学语文古诗词教学，成为当前教育界亟待研究和探讨的重要课题之一。
一、古诗词教学的必要性古诗词是中华民族优秀的文化遗产，蕴含着丰富的文化内涵和情感价值。
通过古诗词的学习，可以帮助学生更好地了解和感悟中华传统文化，培养学生的民族自豪感和归属感。
古诗词的语言表达具有精练、简洁、富有音韵美的特点，可以有效提高学生的语言表达能力和修辞能力。
通过古诗词的欣赏和解析，还可以培养学生的审美情趣和情感体验能力，提高学生的文学素养和人文素养。
1.注重情感体验古诗词教学不应仅仅停留在死板的语言文字教学上，而是应该注重引导学生深入体验古诗词所表达的情感。
在教学过程中，教师可以通过情境营造、声情并茂的朗读等方式，引导学生感受古诗词中的意境和情感，帮助学生建立与古诗词作品情感共鸣的能力，激发学生对于古诗词的浓厚兴趣。
2.注重文化内涵古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵。
在古诗词教学中，教师应该注重对古诗词所蕴含的文化内涵进行深入解读，引导学生了解古诗词背后的历史、人文、民俗等方面的知识，让学生在欣赏古诗词的也能够感受到中华传统文化的独特魅力。
3.注重联想拓展古诗词作品的意境常常是抽象而深邃的，教师在教学中应该引导学生进行联想和拓展，开拓学生的想象力和创造力。
可以通过诗歌背后的故事、历史典故等途径，帮助学生将古诗词与现实生活联系起来，激发学生的思维，增强学生对古诗词作品的理解和感悟。
4.注重实践运用古诗词教学不应仅停留在课堂上的传授，更重要的是要注重实践运用。
可以通过课外阅读、写作、演讲、朗诵等形式，让学生更深入地体验和感悟古诗词的魅力，将古诗词作为语言学习的载体，进行全方位的语言实践。
小学语文古诗教学策略与方法(10篇)
小学语文古诗教学策略与方法(10篇)第一篇：小学语文古诗教学的基本策略摘要：小学是学生接受教育的基础阶段,随着新课改实施,对于语言精练、抽象性较高及年代久远的古诗教学也提出了相对于以往更高的要求。
语文教师应积极探索各种教学方式,以此促使学生形成良好的道德品质和语文素养。
从创设教学情境、讲解古诗背景、引入表演活动等方式分析小学语文故事教学的基本策略,望给语文教师提供教学参考。
关键词：小学语文；古诗教学；策略古诗凝聚了中华民族的文化精髓,更是中国人的文化符号,在小学语文教学中占据着较大的比重。
但当前小学语文教学注重对记叙文和议论文的讲解,教师普遍忽视古诗教学,只是在课堂上通读一遍,按照课程标准的要求将课文翻译一遍就算完成教学,并没有深入分析古诗中蕴含的文化素养,这是不利于学生的综合发展的。
所以探究小学语文古诗教学对提高学生审美能力、思维能力等有着重要的现实意义。
一、创设教学情境,调动学生的积极性小学阶段的学生相同的特点即注意力集中时间短,好奇心强,语文教师可以紧抓学生心理特点创设相应的教学情境,进而调动学生学习的积极性。
如,创设语言情境渲染古诗美的意境。
古诗中的语言简短且优美,教师在朗读故事时可带有感情地描绘其中的场景,激发学生的联想和情绪,使其全身心投入古诗情境中。
例如,某小学教师在讲解《春晓》一课时,就邀请一名学生上台朗读,同时运用多媒体播放相应的视频,一下子就将学生注意力吸引到那个春回大地、万物复苏的季节。
此时学生再读出“天渐渐地黑了,你趴在桌上不知不觉睡着了（让其他学生趴在课桌上做睡觉状）,朦朦胧胧地听到外面刮着呼呼的风,一会儿又下起了淅淅沥沥的小雨,你又睡着了,突然被耳边的鸟叫声惊醒了,你睁眼一看说：“我怎么睡着了？”看着窗外兴奋的小鸟不知不觉地读出“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,再看到楼下花园中树木上的花被刚才的风雨吹得满地都是,又想起“夜来风雨声,花落知多少”。
学生在语言情境中既明白了古诗要表达的含义,也体会了诗的意境,提高了古诗教学效率。
小学语文古诗词教学策略探究
小学语文古诗词教学策略探究【摘要】本文探讨了小学语文古诗词教学的重要性及其策略。
首先分析了古诗词在小学语文教学中的地位，指出了小学语文古诗词教学策略的必要性。
接着探讨了如何有效教授古诗词给小学生，以及激发他们学习古诗词的兴趣的方法。
最后总结了落实古诗词教学策略的具体方法，并强调了在教学中应注重方法和策略的运用，培养学生对古诗词的理解和欣赏能力，提升他们的语文素养和审美能力。
通过本文的探讨，希望可以为小学语文古诗词教学提供一些启示和帮助，使学生能够更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的语文素养和审美能力。
【关键词】小学语文，古诗词，教学策略，教学方法，兴趣激发，理解能力，欣赏能力，语文素养，审美能力1. 引言1.1 小学语文古诗词教学的重要性小学语文古诗词教学在整个语文教学中占据着重要的地位。
古诗词作为中华文化的瑰宝，具有丰富的内涵和深厚的历史底蕴，通过教学让学生接触古代先贤的智慧和情感，可以帮助他们扩展视野，增长见识。
古诗词中蕴含的哲理和情感也能够引导学生塑造正确的人生观、价值观和情感认知，提升学生的人文素养和情感修养。
古诗词也是培养学生语言表达能力和审美情趣的重要途径，通过学习古诗词，学生能够提升语言文字的艺术鉴赏能力，培养语感和修养，提高写作水平和文学欣赏能力。
小学语文古诗词教学的重要性不言而喻，只有通过深入浅出、灵活巧妙的教学方式，才能更好地激发学生学习的热情和兴趣，达到教育的最终目的。
1.2 本文研究的目的和意义本文旨在探讨小学语文古诗词教学策略，旨在提升小学生对古诗词的理解和欣赏能力，培养其语文素养和审美能力。
通过研究古诗词在小学语文教学中的地位，探讨小学语文古诗词教学策略的必要性，探讨如何有效教授古诗词给小学生，激发小学生学习古诗词的兴趣，以及落实古诗词教学策略的具体方法，旨在为教师在实际教学中提供指导和帮助。
通过本文的研究，可以有效地促进小学生对古诗词的学习和理解，提高他们的文学素养和审美能力，使他们在语文学习中更加全面和深入。
小学语文古诗词教学现存问题及策略研究
小学语文古诗词教学现存问题及策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学一直是教育界关注的热点之一。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，古诗词教学也面临着一些问题和挑战。
在小学阶段，古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，对学生的语文素养和文化修养具有重要意义。
然而，目前古诗词教学中存在一些现存问题，如缺乏有效引导和启发，缺乏趣味性和互动性，学生学习动机不高，存在文化背景理解不足的问题等。
为了更好地解决这些问题，需要对小学语文古诗词教学进行深入研究，并提出相应的策略。
通过针对这些问题的具体分析和研究，可以有效提高古诗词教学的质量，提升学生的学习兴趣和效果。
因此，本研究旨在探讨小学语文古诗词教学现存问题及策略，并为今后的古诗词教学提供借鉴和参考。
中的这些问题是当前古诗词教学面临的挑战和难点，也是我们研究的出发点和核心。
通过对这些问题进行分析和研究，可以更好地把握古诗词教学的关键问题，为未来的教学实践提供有益的启示和指导。
1.2 研究意义研究古诗词教学的意义在于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生对于中国传统文化的热爱和自豪感。
古诗词不仅是中华文化瑰宝，也是中华民族智慧的结晶，通过学习古诗词可以使学生提高语言能力和审美情趣，培养学生的文学修养和人文素养。
古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，提升他们的人文素养和情感修养。
古诗词教学还有助于拓展学生的文化视野，增强国家认同感和文化自信心，培养学生的民族自豪感和文化自觉性。
通过深入学习古诗词，可以让学生了解中国传统文化的博大精深，促进学生的综合素质发展，对于培养具有文化底蕴和民族特色的新时代小学生具有重要的意义。
2. 正文2.1 小学语文古诗词教学现存问题分析小学语文古诗词教学在实践中存在着诸多问题，主要表现为以下几个方面：现有的古诗词教学往往缺乏有效引导和启发，教师只是简单地讲解古诗词的意义和背景，缺乏对学生思维的引导和激发，导致学生对古诗词的理解和欣赏能力无法得到有效提升。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中华民族优秀文化传统的重要组成部分，具有丰富的文学价值和审美情趣。
小学语文古诗词教学是培养学生语言文学素养、传承中华优秀传统文化的重要途径。
本文将从浅谈小学语文古诗词教学的重要性、教学策略和方法等几个方面来进行探讨。
一、古诗词教学的重要性1.传承优秀传统文化古诗词是中国文学的精华，其中包含了丰富的社会生活、人文情怀和美好向往。
通过教学，可以让学生了解和感受中国优秀传统文化的魅力，培养对祖国文化的热爱和传承。
2.培养审美情趣古诗词的艺术表现形式丰富多样，内容涉及生活百态，能够激发学生对美的感悟和欣赏能力，培养其审美情趣和文学修养。
3.提高语言表达能力古诗词语言精炼、意境深远，通过学习古诗词可以帮助学生提高语言表达能力，丰富词汇量，增强语感和表达能力。
二、古诗词教学策略和方法1.激发学生学习兴趣在古诗词教学中，激发学生学习兴趣是至关重要的。
教师可以通过生动的课堂教学方式，如音乐欣赏、图片展示、情境演绎等方式来唤起学生对古诗词的兴趣，让学生从中感受到美的力量和魅力，愿意主动去学习。
2.选择合适的古诗词在教学中，教师需要根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择合适的古诗词进行教学。
一些富有生活气息、易于理解的古诗词可以让学生更容易接受和理解。
3.注重情境教学古诗词教学可以结合生活实际或历史故事进行情境教学，帮助学生更好地理解古诗词的意境和文化内涵。
通过情境教学，可以使抽象的古诗词内容变得具体、形象，更容易让学生理解和接受。
4.培养学生的朗诵能力学生在学习古诗词的过程中，可以通过朗诵古诗词来培养自己的语言表达和表演能力，增强自信心，提高学习兴趣。
5.引导学生进行创作在学习古诗词的过程中，可以引导学生进行古诗词的仿作或创作，通过学生自己的文学创作来体验古诗词的魅力，增强学习的深度和广度。
6.多媒体辅助教学在古诗词教学过程中，可以通过多媒体手段，如音频、视频等来辅助教学，使古诗词的学习更具趣味性和形象化，帮助学生更好地理解和记忆古诗词内容。
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究小学语文古诗词教学是语文教学中非常重要的一部分，古诗词不仅具有深厚的文化底蕴，更是培养学生语文素养和审美情感的重要途径。
当前小学语文古诗词教学存在的问题也日益凸显：学生学习兴趣不高、理解能力不足、记忆困难等现象普遍存在。
本文将从小学语文古诗词教学的现状出发，探讨背后的原因，并提出相应策略，希望能够为小学语文古诗词教学提供一些借鉴和参考。
一、小学语文古诗词教学现状小学语文教材中的古诗词内容主要包括古代的诗歌和词曲，这些作品内容广泛，形式多样，有着极高的文学价值和文化内涵。
当前小学语文古诗词教学仍存在一些问题：1. 学生学习兴趣不高。
古诗词内容较为古老，很难引起学生的浓厚兴趣，他们对于古诗词的学习热情不高，甚至出现排斥心理。
2. 学生理解能力不足。
古诗词内容通常深奥、意蕴丰富，学生难以理解其中的深层内涵，导致学习和欣赏效果打折扣。
3. 记忆困难。
古诗词中使用的语言较为复杂，学生常常难以记忆和领会，导致学习成效不佳。
以上问题在小学语文古诗词教学中普遍存在，严重影响了学生的诗词学习兴趣和学习效果。
二、现状存在的原因分析1. 教材内容设置问题。
当前的小学语文古诗词教学内容设置存在问题，过于着重于古典名篇的传授，缺少与学生生活和情感的结合，导致学生难以产生共鸣。
2. 教学方法不合理。
传统的板书教学方式过于呆板，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的注意力。
3. 学生自身学习习惯问题。
当前社会快节奏的生活环境下，学生自身学习习惯较差，缺乏持续专注的能力，导致古诗词的学习效果不佳。
以上原因综合作用导致小学语文古诗词教学存在一系列问题，对学生的语文素养和审美情感培养产生了不利影响。
三、策略研究针对小学语文古诗词教学现状存在的问题，我们可以从以下几个方面提出相应策略：1. 更新教材内容。
在编写小学语文教材时，应充分照顾学生的实际情况和审美需求，结合当代文化背景，选择更符合学生心理的古诗词作品，并注重与学生生活和情感的结合，让古诗词教学更具时代感和现实意义。
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小学语文课堂古诗词教学策略研究
作者：杨琛
来源：《新教育时代·学生版》2020年第04期
摘; 要：古典诗词是我国文化的代表，是古人的智慧结晶。
课程改革进一步肯定了古诗文教学的地位，要求在小学语文教学中提升古诗文教学的质量。
本文就小学古诗文教学有效性策略展开讨论。
关键词：小学语文课堂; 古诗词教学; 策略研究
不学诗，无以言，可见古诗文学习的重要性。
古诗文是传统文化的象征，如何在新的教育时期让他们彰显独特魅力，是小学语文教师的重点教学任务。
还原古诗的韵味，让学生感受这一简洁优美、节奏明快的文化遗产，促进学生在优美的乐曲中感悟人生，感受中华文化的魅力与内涵。
在古诗词教学中，老师应该适应时代发展的教学方法，根据学生的兴趣爱好，灵活有效地实施教学策略，实现学生在古诗文学习中开发智慧的源泉，为将来的成长奠定基础。
一、提升素养，传播知识
语文教师是学生知识的传播者和进步的促进者，为了提高古诗文教学的质量，应该对学生进行积极的引导和帮助，这就强调教育者提升自身的专业技能和素养，只有提高教育者對古诗的认识，才能引领学生对诗文进行还原，领悟古诗词包含的深层次含义。
小学语文教师要重视自身文化素养和知识能力的提升，不断学习阅读相关古希腊诗文书籍，提高自身的古诗文素养。
如在日常的学习中阅读《中国古代文学史》《古代汉语》《唐诗鉴赏辞典》，加强自身的古诗文知识积累，并背诵名人的名篇佳句。
实现在不断积累、不断学习的基础上，提高自身的素养，对古诗文进行明确的把握和正确的理解，才能对学生更好地施教。
二、反复朗读，体会情感
古人说，书读百遍，其义自见。
在古诗词的学习中，朗读是基础环节，更是关键所在。
在课堂上，老师要进行诗词的朗读示范，营造良好的学习氛围，用自身的示范为学生树立良好的榜样。
同时，借助多媒体教学工具，给学生们播放朗读家的朗读音频资料，学生们在老师以及名家的引领下，得到启发，掌握更好的朗读技巧。
实现学生一边朗读，一边感受，懂得诗词的节奏节拍、语言意境、思想感情等等。
在教学《望洞庭》时，师运用情境教学法配乐朗读，在讲到“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句时，让学生展开朗读竞赛，促进学生更好地掌握古诗的意境、节奏停顿等等，在不断朗读中体会古诗词的情感意境，更好地把握古诗词的感情基调。
三、了解背景，理解诗意
为了实现学生们对古诗词的透彻了解，必须让学生了解古诗词的写作背景，只有从背景出发，实现学生了解作者的处境、写诗原因、心态、历史环境，才能够真正理解古诗的寓意，体会作者的思想感情。
例如，在《望洞庭》的学习中，为了让学生体会作者开阔的视野和开阔的胸襟，还要走进诗人创作的背景之中，做一番“知人论世”。
二十三岁踏上仕途的刘禹锡，三十三岁成为政治革新的核心人物，革新只进行了半年便以失败告终，刘禹锡接连被贬（据文献可考的约有六次）。
在经历了人生的喜悲、大起落之后，刘禹锡已大彻大悟、宠辱不惊。
眼前洞庭秋月，水月的和谐，山水的和谐，诗人平和的心境与大自然的宁静融为一体，于是《望洞庭》这首诗从诗人心中汩汩流出……学生在了解了诗人的内心世界后，对古诗的意境和情感就又一次得到了体会和升华。
为了实现学生能够积极地融入朗读中来，并能够在朗读中体会作者的思想感情。
四、积极互动，活跃思维
在新的教育形势下，注重体验式教学、互动式教学来促进学生的课堂参与。
在课堂参与中增强学生的知识体验、情感体验和问题体验。
在古诗词的教学中，老师应该逐渐转变个人的教学观念，尊重学生的学习主体地位，实现学生主体性的发挥。
在课堂上建立起积极的师生互动和生生互动，一起品味诗句，感受诗文意境。
在课堂上给予学生发表个人见解的机会，提出质疑的权利，让学生感受到自己在古诗文教学中的价值和存在的意义，全身心的融入课堂中来，配合教师教学提对古诗文的认知。
例如，《四时田园杂兴》的“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，让学生谈一谈自己对这句话的理解和感受，首先从字面意思想象古诗词的意境，学生将自己的想法和见解在课堂上进行沟通和交流，老师再针对学生的不同答案进行引导，实现积极的师生互动下，引导学生正确认识古诗词的意境，体会到作者笔下的优美风景。
五、学会想象，体会感情
古诗词意境丰富，只有发挥学生的想象力，才能真正实现学生将自身融入意境中，体会作者的思想感情与作者之间实现情感共鸣。
因此，在古诗词的教学中，老师应该深入挖掘，促进学生不断感悟、领会、品味并体会诗文中的意境，体会作者情感。
在学生听读完《望洞庭》这首诗后，学生的思维被打开，有的学生说：“我看到了洞庭湖风平浪静，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，好似笼罩在湖面的薄雾。
”有的学生说：“天上有个月亮，水里有个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……”还有的学生说：“我仿佛看到了水天一色、水月相互映衬，朦朦胧胧的。
”通过学生的交流，一幅幅洞庭山水月色图便展现在我们面前，学生如身临其境，从而对诗的内容有了整体印象。
为了进一步赏析诗的内容，使诗的意象具体化，教师接着问：“描写了哪些具体事物？突出了洞庭湖的什么特点？从哪些词句中体现了这种特点？”这样既打破了原来那种教条式的逐句翻译，又能陶冶学生的情操，激发学生的学诗兴趣。
结语
古诗文在学生的语文能力发展中占有重要地位。
在新的教育时期，革新教育观念，创新教育模式，培养学生的古诗文学习兴趣，实现学生朗读古诗文，探究诗意，体会感情，领会意境，感受哲理。
参考文献
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