教育科学系(二部)报道
院、系(部)两级教学管理办法
1.1 院、系（部）两级教学管理办法为了全面加强教学管理，促进教学管理工作规范化、科学化、现代化，充分发挥各教学单位在教学管理工作中的作用，不断提高教学管理水平，提高教学质量和办学效益，保证人才培养目标的实现，按照教育部《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》的文件精神，结合学院教学管理工作实际，特拟定本院、系（部）教学管理办法，学院在教学管理工作上侧重决策的调控（目标管理），系（部）侧重组织和实施（过程管理）。
具体内容如下：一、实施院、系（部）两级教学管理的基本原则1．有利于深化教学改革、建设和发展，提高办学水平、办学质量和办学效益。
2．有利于理顺关系，规范管理程序。
3．有利于强化学院宏观决策调控，提高决策水平。
4．有利于调动系（部）积极性，提高办学的自主性和管理水平。
5．有利于学院资源得到充分利用。
二、院级教学管理工作（一）院级教学管理工作的地位和作用学院是独立的办学法人，学院对全院教学工作予以决策，并实行统一领导和宏观管理。
作为决策中心的院级，掌握党的方针、政策，把握办学方向，明确奋斗目标，研究教学规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平，建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行，并组织实施教学改革，优化专业结构，加强学科建设，把学院办成广西一流的高职高专学校。
（二）院级教学管理的主要职责学院实行党委领导下的院长负责制，学院的教学工作由分管教学的副院长全面负责，教务处主管日常教学管理工作。
有关教学及管理的指导思想、重大改革举措等由院长办公会讨论通过决定。
学院成立院学术委员会，对学院教学管理工作中的重大问题进行讨论研究。
教务处是学院行使教学管理和服务工作的主要职能部门，为院领导决策提供基本素材和参考意见，具体负责全院教学研究、运行、管理和改革工作。
学院教学管理主要职责：1. 组织全院教师、干部教育观念更新研讨工作。
2. 制订学院教育事业发展规划、教学管理制度、教学改革方案。
2023年自考专业(教育管理)教育科学研究方法(二)考试真题及答案6
2023年自考专业（教育管理）教育科学研究方法（二）考试真题及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1、教育科学讨论应具备的三个基本要素是（）Λ.现象与客观事实；科学理论；结论B,现象与客观事实；科学理论；方法和技术C.现象与客观事实；假设；结论D.假设；推导；结论2、教育文献中的动态综述、专题评论、进展报告等属于（）Λ.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献3、使教育科学讨论中的理论构思详细化并得到初步验证的方法是OoΛ.理论假设B.建立指标体系C.试验讨论D.理论推导4、教育的历史讨论是以哪种讨论方法为主？（）A.规律分析法B.调查分析法C.统计分析法D.比较分析法5、在教育的历史讨论中，确定资料的真伪或真实性的评论是（）A.外部评论B.内部评论C.客观评论D.主观评论6、描述记录法是教育观看讨论中重要的记录方法之一。
它一般分为（）A.日记描述法、轶事记录法和取样记录法B.日记描述法、轶事记录法和时间记录法C.日记描述法、轶事记录法和地点记录法D.日记描述法、轶事记录法和连续记录法7、最能集中体现教育观看法完备状态的是（）A.参加性教育观看B.非参加性教育观看C.全结构式教育观看D.半结构式教育观看8、对于任何一种教育测量来说，最重要的指标是测量的（）。
A.信度B.效度C.难易度D.区分度9、教育调查讨论最常用的类型是（）A.个案调查B.普遍调查C.抽样调查D.整体调查10、某校拟进行一项改革课堂教学方法和手段，通过师生互动展现特定教学情景，提高同学外语会话力量的试验。
这项试验的因变量是OoA.教学方法和手段B.师生互动C.教学情景D.外语会话力量11、归纳和演绎是教育理论讨论中两种基本的规律思维方法。
其中归纳法包括（）A.完全归纳法、不完全归纳法和简洁枚举法B.完全归纳法、简洁枚举法和科学归纳法C.整体归纳法、个别归纳法和科学归纳法D.简洁枚举法、因果归纳法和科学归纳法12、判定某定性讨论的内在信度，主要是依据讨论的()A.普遍性B.个别性C.相异性D.全都性13、确定两个样本统计量是否存在实质性差异，主要借助于()。
自考教育科学研究方法(二)试卷及答案
2013年1月高等教育自学考试一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．教育科学研究方法形成和发展的第一个时期是A．直觉观察时B.分析方法时期C．系统综合发展时期D.科学的辩证法时期2．将社会科学方法分为哲学方法论、跨学科领域方法论和具体科学方法论，其分类依据是A．研究目的B.研究方法C．研究适用程度D.研究内容3．张老师以自己课堂教学中出现的“教学策略改进”为课题进行研究，这种选择课题的途径是A．实践改革的需要B.社会发展的需要C．学生发展的需要D.学校发展的需要4．教育科学研究所选择的课题，对教育实践应具有较好的指导作用和理论上的创新突破，这体现出选题的A．外部价值B.内部价值C．综合价值D.科学价值5．在文献中，以作者本人的实践为依据而创作的原始文献属于A．一次文献B.二次文献C．三次文献D.四次文献6．在历史研究中，文献检索与搜集资料的程序一般是A．搜集资料先于文献检索B.文献检索先于搜集资料C．两者合一D.没有联系7．历史研究的核心是A．揭示规律B.搜集史料C．描述事件D.提出假设8．在影响观察客观性的主观因素中，因研究者利用自己已有的知识经验去修正、填补观察中的空白，从而作出错误的分析，这种影响因素是A．先入为主B.无意过失C.假象过失D.错觉过失9．常用的代码符号有数字型代码和A．图像型代码B.符号型代码C.记录型代码D.描述型代码10．问卷的回收率一般不能低于A.50%B.60%C.70%D.80%11．世界上第一个心理学实验室创办于A．1879年B.1881年C.1883年D.1885年12．教育实验设计中，单组后测设计的基本模式是A.R×OB.R O1×O2C.×OD.O1×O213．教育理论的逻辑形成由两个基本因素构成，即教育概念和A．教育现象B.教育问题C.教育命题D.教育范畴14．根据事物的因果联系，推出某类事物中所有对象都具有某种属性的归纳法是A．不完全枚举法B.完全归纳法C.科学归纳法D.经验归纳法15．反映不同研究者同时研究同一研究对象所得结果的一致程度的是资料的A．吻合率B.一致率C.完整率D.有效率16．用来表示研究所依据的理论以及从研究结果中建立起来的理论是否真实反映了所研究现象的效度是A．描述型效度B.解释型效度C.理论型效度D.评价型效度17．由样本特性推断出总体特征并估计出误差范围，从而得出科学结论的定量分析是A．数据推断B.数据综合分析C.数据描述D.数据概率分析18．在总体参数估计中，用一个特定值作为总体的参数估计值，这种估计类型是A．点估计B.区间估计C.相关估计D.差异估计19．在调查报告的正文部分，把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分来写，这种写法属于A．顺序式B.并列式C.定性式D.定量式20．在对教育科学研究成果进行评价时，按评定标准对成果做出评语式的鉴定，这种评价方法是A．定量评价B.定性评价C.通讯评价D.会议评价二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）21．捷克教育家夸美纽斯以__经验论____作为研究教育现象的方法论理论基础。
《教育科学研究方法(二)》复习考试资料
确定分析单位与研究内容应注意的问题：层次谬误、简化论。
(4)选择研究对象；
(5)确定资料搜集的方法；
(6)选择资料的分析处理方法。
18、教育研究类型(选择、简答、论
述题)★★★
(1)以研究F1的为依据，教育研究分为描述性研究和解释性研究。
描述性研究：同探究性研究一样都没有明确的假设，它是从观察入手来了解并
(1)随机抽样：全部个体中每个个体都有被抽中的时机；
(2)分层抽样：特别注意抽取总体中每一种有代表性的类型，如从各民族群体中抽取；
(3)整群抽样：以现有的群体为单位抽取样本，如抽取整个班级或整个学校。
第三章教育文献检索与综述
21、文献与教育文献(选择、名词解
释)★★★
(1)文献：指记录知识的一切载体，是以载体形式传递知识，而口耳相传、实物传递都属于非载体形式，文献是记载人类知识最重要的手段，是传递、交流研究成果的重要渠道和形式。文献作为一种主要情报源和信息源，是进行科学研究的重要根底。
4、教育研究的类型（选择、名词解释、
简答题）★★★
按照研究目的的不同，可以将教育研究分为根底研究、应用研究、评价研究、预测研究。
（1）根底研究：根底研究是指那些具有较强的理论性，可直接在某个领域增加知识、提高认识的研究。如关于教育本质的研究，关于教育功能的研究，关于教育优先开展战略的研究，关于教学中的学生主体性问题的研究等；
程改革方案及其实施效果的评价,一所学校整体改革研究方案及其实施情况的评价，一种实验教材的特征及其可行性的评价等；
(4)预测研究：预测研究主要目的在于分析事物未来开展的前景和趋势，答复“将会怎么样"的问题。如新世纪根底教育课程与教材开展趋势的研究，未来十年我国高中教师职前培养模式的研究,我国未来根底教育政策开展的前景研究等。
南京师范大学教育科学学院
南京师范大学教育科学学院南京师范大学教育科学学院是一所培养教育人才的重要学院。
成立于1952年，学院的前身是江苏省师范学校，后更名为南京师范学院教育系，最终在1999年成为南京师范大学教育科学学院。
经过几十年的发展，学院已成为国内知名的教育科学研究和教育人才培养基地之一。
学院下设三个系部和两个研究中心：教育学系、心理学系、教育管理系、教育科研中心、教育实践与课程改革研究中心。
教育学系是学院最早成立的系部之一，它涵盖了教育学的多个领域，如教育史、教育社会学、教育心理学、教育法律等。
心理学系主要是研究人类行为和思维的规律，教育管理系则是研究如何有效管理和组织教育事业，以满足社会和个人发展的需要。
学院在师资力量方面非常强大，拥有一批教育学、心理学、教育管理等领域的顶尖专家和教授。
他们在教学、科研、社会服务等方面均有卓越的成就，为学院的发展做出了重大贡献。
学院的研究成果在国内外均受到广泛关注，取得了一系列骄人的成绩。
教育学系袁貌识教授的《教育史纲要》、《中国教育文献义塾目录》等著作影响深远，成为了教育学领域的经典之作。
教育科学学院所开设的本科和研究生专业涵盖了教育、心理学、教育管理等领域，研究生专业还包括职业教育与成人教育、教育技术、课程与教学论等，短期职业培训项目也很丰富。
学院的教学质量一直受到广泛肯定，并连续多年被评为国家级教学团队和教学院系。
此外，学院还积极提供教育相关的社会服务，与政府、企事业单位以及学校等各类机构开展合作。
教育科学学院始终坚持“教育发展、人才培养、科学研究、社会服务”四位一体的发展思路，致力于打造优秀的教育学院，为国家培养更多的优秀教育人才，同时为教育事业的发展做出应有的贡献。
自考考试《教育科学研究方法(二)》复习必看资料
教育科学研究方法（二）复习要点第一章教育研究方法的一般原理一、复习重点1.教育科学研究方法的基本概念。
P22.教育科学研究的特点。
P33.教育科学研究方法的历史发展。
P4-P114.现代教育科学研究的基本特征。
P135.教育科学研究方法的分类及体系结构。
P16-P206.教育科学研究的两种基本形式。
P217.教育科学研究的认识层次与水平。
P22-P238.教育科学研究的基本过程。
P249.教育科学研究在教育科学发展中的主要作用。
P25-P2810.教育科学研究应遵循的方法论原则。
P28-P30二、名词解释：1．方法P22．研究P23．教育科学研究P24．教育科学研究方法P2三、简答题、论述题：1．教育科学研究有哪些特点？P32．古代、近代以及现代教育科学研究方法的主要特点是什么？P133．教育科学研究方法有哪几种分类方式，每种方式含有哪些教育研究的基本类型？P16-20 4．教育科学研究的四种水平是什么？P22-235．如何理解教育科学研究的一般过程？P246．教育科学研究应遵循哪些基本原则？P28-307．教育科学研究在教育科学发展中有哪些主要作用？P25-28第二章教育科学研究的构思与设计一、复习重点：1.选题在教育科学研究中的意义。
P332.确定研究课题的基本要求。
P34-363.选题的过程。
P37-394.选题的方法。
P39-425.文献检索在教育科学研究中的作用。
P47-496.教育文献的种类及主要分布。
P49-537.文献检索的过程。
P53-548.文献检索的方法。
P54-559.教育文献的利用。
P5710.检索文献要遵循的基本要求。
P57-5811.撰写文献综述报告及主要内容。
P5912.理论构思的概念。
P6013.理论构思在教育研究中的作用。
P61-6314.好的教育科学研究理论构思的主要标准。
P64-6715.教育科学研究理论构思建立和检验的基本方法。
P68-7216.确定研究方法。
教育科学研究方法
教育科学研究方法（二）-阶段测评11.1 研究方法的选择取决于（）a 研究目的b 研究计划c 研究进程d 研究对象此题主要考查研究目的与研究方法的对应关系。
在教育科学研究中，要根据研究目的选择合适的研究方法，不存在绝对的“最优方法”。
1.2以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是（）。
a 基础研究b 应用研究c 发展性研究d 预测研究此题主要考查基础研究。
基础研究以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的，往往与建立教育科学的一般原理有关1.3 在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，（）是实现教育研究目的的手段。
a 科学结论b 科学的方法和技术c 科学思想d 科学理论此题主要考查教育科学研究的基本组成要素。
教育科学研究由现象与客观事实、科学理论、方法和技术三个基本要素组成。
其中，现象与客观事实是基础，科学理论是核心，科学方法和技术是手段1.4历史研究法的运用，特别强调研究者应具有（）。
a 历史感与正义感b 历史感与责任感c 责任感与现实感d 历史感与现实感此题主要考查历史研究法的运用。
历史研究法的运用，特别强调研究者本人应具有历史感与现实感。
1.5教育研究的最高水平是（）。
a 直觉观察水平b 探究原因水平c 迁移推广水平d 理论研究水平此题主要考查教育研究的两个层次表现的四种水平，其中理论研究水平是教育研究的最高水平，通过教育研究形成较完善的理论体系，解释和预示教育发展的客观规律。
1．6先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象，这种取样方法是（）。
a 简单随机取样b 系统随机取样c 分层随机取样d 整群随机取样此题主要考查系统随机抽样。
系统随机抽样也叫等距抽样、机械抽样。
1.7 教育科学研究的本质特征是（）a 整理知识b 创新c 经验描述d 继承此题主要考查教育科学研究的主要特点。
教育研究和其他科学研究一样，其本质特征是创新。
教育学(2)
教育学绪论（6分）教育叙事一门研究人类教育活动及其内在规律的的科学。
教育科学是运用科学方法研究人类教育活动的诸多学科的总称教育学是教育科学体系中的基础科学教育学的研究对象是人的教育活动，其中既包括具体个人的教育活动，也包括人类社会中的各种教育现象和教育问题。
学校教育就一直是教育学的一个十分特殊而重要的研究对象。
1632年捷克教育家夸美纽斯的（大教学论）捷克文本完稿，学界通常视之为近代独立形态的教育学的发端。
赫尔巴特在1806年出版的（普通教育学），标志着教育学的发展进入了科学化时期，学术界一般也把这本书作为现代意义上科学教育学的开端。
公元前5世纪中叶，智者作为最早的职业教师就出现在古希腊，智者与苏格拉底等着人有关教育问题的辩论，散见于他们的著述之中。
柏拉图、亚里士多德、西塞罗等人的著述中更是包含了许多有关教育的内容。
我国春秋战国时期的孔子、孟子、墨子、荀子等诸子百家的论著中也有很多有关教育的论述。
这些有关教育的论述，作为中外思想家思想体系的组成部分，已经具有了相当的理论性和系统性。
第一章（6分）一、教育学的起源（一）生物起源论（二）心里起源论（三）劳动起源论二、教育发展的历史进程（一）原始社会的教育原始教育的特征：1.原始社会的教育没有阶级性。
2.原始社会的教育主要是为了生产劳动服务的3.原始社会的教育是在整个社会生产和生活中进行的4.原始社会的教育手段是极端原始的当代世界教育发展趋势：（一）教育全民化（二）教育现代化（三）教育国际化（四）教育终身化（五）教育信息化教育的概念1.广义：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
广泛地说，凡是有目的的增进人的知识和技能，影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的都是教育。
2.狭义：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养思想品德，发展智力和体力的社会实践活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会所需要的人。
关于完善院系两级管理落实系(院)部、校区二级教育教学管理主体地位的实施意见
关于完善院系两级管理落实系（院）部、校区二级教育教学管理主体地位的实施意见为全面贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》及省教育厅有关实施方案精神，落实学院《章程》，科学构建适应现代职业教育的办学模式、管理体制和治理体系，加强内部管理，推进学院治理能力现代化，充分调动学院各系（院）部、校区等二级教育教学管理单位（以下简称二级单位）的主动性、积极性、创造性，促进内涵发展，不断提升办学水平，现就落实学院各二级单位主体地位提出如下意见。
一、指导思想坚持党和国家的教育方针，全面规范学院管理体制，着力调整综合管理部门的工作职能，落实各二级单位在教育教学管理中的主体地位，推进管理重心下移，赋予二级单位一定的自主管理权力，实现责权利有机统一，充分激发和调动各二级单位的工作热情和办学动力，不断提升人才培养质量,促进学院全面、协调、可持续发展。
二、二级单位主要管理职责和职权各系（院）部、校区作为学院二级教育教学管理实体，执行学院工作部署，负责本部门全面工作。
具体管理职责为：根据学院授权和事业发展需要制订发展规划；组织开展教育教学、科学研究、社会服务、校企合作活动；制订并组织实施人才培养及提升方案，做好学生管理培养工作；组织开展专业建设、课程建设、师资队伍建设；负责内部机构和人员管理；负责资产和预算经费的管理和使用；履行计划生育和安全稳定工作职责；开展基层党建和思想政治教育工作，塑造优良的师德师风、教风学风；落实和承担本单位党风廉政建设主体责任；落实学院赋予的其他职责。
依据相关职责和职能，各二级单位拥有如下职权：（一）组织人事管理1、在学院党委领导下，负责本单位教职工思想政治教育工作，制定实施本单位党建工作规划、年度计划和党员发展计划，负责教职工和学生党员发展工作。
2、按照学院部署设置工作岗位，通过竞争上岗等方式选配人员；协助做好科级岗位干部选拔任用工作；自主选聘教研室主任；对教职工进行考核奖惩管理，向学院报备奖惩情况；对不能履行岗位职责的教职工，经党政联席会议研究,向学院提出处理建议。
教育学期刊分类
目录期刊分类 (2)国际三大索引： (3)北大核心=中文核心期刊 (3)南大核心中文社会科学引文索引（CSSCI） (3)中国科学引文数据库（CSCD） (4)7大核心期刊（或来源期刊）遴选体系 (4)中文核心期刊目录总览（2012） (5)中文社会科学引文索引CSSCI（2012-2013）来源期刊目录 (9)期刊分类1、什么是国家级期刊? 一般说来，“国家级”期刊，即由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。
另外，刊物上明确标有“全国性期刊”，“核心期刊”字样的刊物也可视为国家级刊物。
2.什么是“省级”期刊? 即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。
3、什么是学术期刊? 学术期刊刊发的文献以学术论文为主，而非学术期刊刊发的文献则以文件、报道、讲话、体会、知识等只能作为学术研究的资料而不是论文的文章为主。
由于《总览》选刊的依据是载文量多、收录量大和被引次数多，并不强调学术期刊与非学术期刊的界线，对此自然也就没有进行严格区分。
具体说来，《总览》学术与非学术不分，主要表现在两个方面，一是期刊的定性，二是期刊的宗旨4、什么是CN类刊物? 所谓CN 类刊物是指在我国境内注册、国内公开发行的刊物。
该类刊物的刊号均标注有CN字母，人们习惯称之为CN类刊物。
5、什么是ISSN类刊?所谓ISSN 类刊物是指在我国境地外注册，国内、外公开发行的刊物。
该类刊物的刊号前标注有ISSN字母。
6.什么是CSCD期刊?中国科学引文数据库(Chinese Science Citation Database)来源期刊简称为CSCD期刊。
中国科学引文数据库分为核心库和扩展库。
核心库的来源期刊经过严格的评选,是各学科领域中具有权威性和代表性的核心期刊。
扩展库的来源期刊也经过大范围的遴选，是我国各学科领域较优秀的期刊。
科学教研课活动报道(3篇)
第1篇近日，我校科学教研组组织开展了为期一周的科学教研课活动。
本次活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动我校科学教育的深入开展。
以下是本次教研课活动的报道。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学教育在素质教育中的地位日益凸显。
为适应新课程改革的要求，提高我校科学教育的质量，我校科学教研组决定开展此次教研课活动。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 推动科学教育在我校的深入开展，提高学生的科学素养。
三、活动内容1. 课堂观摩本次活动共观摩了8节科学课，涉及小学、初中、高中三个年级段。
授课教师们精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，使课堂气氛活跃，教学效果显著。
2. 评课研讨课后，教研组组织开展了评课研讨活动。
授课教师首先对自己的课堂教学进行了反思，然后其他教师针对课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
在研讨过程中，教师们互相学习、取长补短，共同提高。
3. 教学经验交流活动中，部分经验丰富的教师分享了他们在科学教学中的心得体会，如如何激发学生的学习兴趣、如何运用多媒体技术辅助教学等。
这些经验为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 教学设计比赛为提高教师的教学设计能力，本次活动还开展了教学设计比赛。
参赛教师充分发挥自己的创意，设计出了一系列具有创新性的教学方案。
比赛结果将在后续活动中公布。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过观摩、研讨和经验交流，教师们掌握了更多的教学方法和技巧，提高了自己的教学能力。
2. 教师之间的交流与合作得到加强。
在活动中，教师们互相学习、取长补短，形成了良好的教研氛围。
3. 学生科学素养得到提升。
通过参与教研课活动，学生的科学兴趣得到激发，科学素养得到提高。
五、活动总结本次科学教研课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我校将继续开展此类活动，为提高科学教育质量、培养高素质人才贡献力量。
下交通安全教育科学课(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，汽车已经成为人们生活中不可或缺的交通工具。
然而，随之而来的是交通事故的频繁发生，给人民群众的生命财产安全带来了严重威胁。
为了提高人们的交通安全意识，预防交通事故，我们有必要在学校开展交通安全教育科学课。
本文将从交通安全教育的重要性、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行探讨。
二、交通安全教育的重要性1. 提高公民交通安全意识交通安全教育有助于提高公民的交通安全意识，使人们认识到交通安全的重要性，养成良好的出行习惯，从而降低交通事故的发生率。
2. 保障人民群众的生命财产安全交通事故是导致人民群众伤亡的主要原因之一。
通过交通安全教育，可以提高人们的交通安全意识，减少交通事故的发生，保障人民群众的生命财产安全。
3. 促进社会和谐稳定交通事故不仅给人民群众带来痛苦，还会引发一系列社会问题。
加强交通安全教育，有助于营造安全、有序的交通环境，促进社会和谐稳定。
4. 体现教育公平交通安全教育是每个公民都应该掌握的基本知识。
在学校开展交通安全教育，有助于体现教育公平，让每个学生都能接受到交通安全教育。
三、教学内容1. 交通法规知识讲解我国现行的交通法规，包括道路交通安全法、道路交通安全法实施条例等，使学生们了解交通法规的基本内容和要求。
2. 交通安全常识介绍交通安全常识，如行人、非机动车、机动车等不同交通参与者的安全出行规则，以及交通安全标志、标线等。
3. 交通事故案例分析通过分析交通事故案例，让学生们了解交通事故的危害，提高交通安全意识。
4. 交通安全应急处理讲解交通事故发生时的应急处理方法，如拨打报警电话、现场急救等。
5. 交通安全宣传教育活动介绍交通安全宣传教育活动，如交通安全知识竞赛、交通安全主题班会等，让学生们积极参与，提高交通安全意识。
四、教学方法1. 理论教学与实践活动相结合在交通安全教育科学课中，既要注重理论教学，又要注重实践活动。
通过实地参观、模拟实验等方式，让学生们亲身体验交通安全知识。
教育科学系学习部工作制度
教育科学系学习部奖惩制度
为了了解同学们的学习情况，以及对教学工作和学习环境的意见，要求和建议，及时向学习部反馈信息，不断改进教学，促进教学，制订以下制度：
1.各科作业一次不交扣1分/次，每学期作业全交者加3分。
2.不参加课前演讲的扣2分/次。
3.演讲未脱稿或时间不够者扣1分/次（时间3分钟以上）。
4.师范专业的学生，每人每星期必须写一篇毛笔字和一篇钢笔字作
业（书写规范、用纸符合规格），于周四晚交于学习委员处，不交者扣本人1分/次。
5.师范专业的学生，周四晚上必须参加三笔字训练。
无故不参加者
扣2分/次；迟到或无故早退者扣本人1分/次；训练时做其他工作者扣本人0.5分/次，若因此导致系里被扣分者则扣本人5分/次。
6.在系学习部举办的各项比赛中，一等奖获得者加3分/次，二等
奖获得者加2分/次，三等奖获得者加1分/次，积极参加者加
0.5分/次。
7.在校学习部举办的各项比赛中，一等奖获得者加6分/次，二等
奖获得者加5分/次，三等奖获得者加4分/次，积极参加而未获奖者加2分/次，若有其它奖项者，酌情加分。
8.若在市或市级以上的各类比赛中取得名次者，加10分/次。
9.计算机等级证书，一级、二级、三级、四级分别加2、4、6、8
分（office证书相当于二级证书）。
10.英语证书：四级加4分，六级加6分。
11.职业资格证书每种加4分。
12.班级获得国家、省、市、校、系荣誉的，该班每名同学每项分别
加5、4、3、2、1分。
13.缺乏诚信，在助学贷款等经济行为中违约或失信每次扣3分。
教育科学系学生会
2009年6月。
教育科学系青年志愿者活动总结（2篇）
教育科学系青年志愿者活动总结“青年志愿者行动”在我系已经是一个优良传统。
“服务大众，无私奉献”的精神是当代大学生值得学习的行为。
____月我们迎来了新一次的雷锋月。
为了积极响应院团委的号召，弘扬志愿服务精神，推动我系青年学生在志愿服务行动中服务社会、锻炼自我的能力。
我系派遣几十位志愿者前往宏宇小学设计黑板报。
____月____号，我系辅导员文老师带领志愿者们前往宏宇小学踩点，到达学校后，各志愿者纷纷前往负责班级与班主任接洽，之后志愿者们愉快的与小朋友们交流，大家都露出了开心的笑容。
在交流中，志愿者们都感受到小朋友的天真烂漫，同时也钦佩他们对雷锋精神有着深刻的理解。
当我们志愿者向小朋友提问什么是雷锋精神时，小朋友迅速的作出了回答，由此也可见当代的小学生有着良好的道德风尚。
____月____号中午，志愿者们再次前往____小学。
此次目的是帮助小学生设计“以学习雷锋”为主题的黑板报。
在设计过程中，志愿者们充分发挥自己的特长，学以所用，认真仔细的裁剪图形。
志愿者们虽然花费了自己的休闲时间，去小学设计黑板报。
但他们付出的努力受到了小学老师的认可及赞赏。
同时也在此过程中感受到了“无私奉献，不图回报”的精髓，提升了自己的社会价值，也明白了学雷锋重在实践，从小事做起，从我做起。
雷锋精神是中华民族优秀传统中的重要组成部分，是社会主义核心价值观的体现，我们认为这种精神不应该仅仅在校园里体现，而是出现在社会，立足自己，学习好榜样。
志愿者活动的开展大大增强了大学生的实践能力和创造能力,实质上反映了当代青年助人为乐、甘愿奉献的时代风貌和精神风貌。
我系青年志愿者活动还会继续开展，不断传承下去。
虽然每次的活动主题都不一样，但是我们的宗旨是一样的。
我们大家都能从中总结出属于自己的感受和收获。
总而言之，这次青年志愿者活动使我们志愿者从实际生活中趋感知到奉献是多么的有意义。
无私奉献是我们当代大学生能够做到的，我相信我们大家还会将这种爱心，这种奉献延续，将这样的青春正能量传递下去的。
学前儿童科学教育施燕观后感
学前儿童科学教育施燕观后感篇一学前儿童科学教育施燕观后感哎呀呀，看了施燕老师关于学前儿童科学教育的讲座，我真的是感触颇多啊！我觉得吧，这学前儿童的科学教育可真是太重要了，就像给小树苗浇的第一瓢水，能影响它以后长成啥样呢！你想想啊，小朋友们那小脑袋瓜就像一个个好奇的小宇宙，对啥都感兴趣。
这时候要是能给他们正确的引导，那简直就是打开了知识的大门呀！施燕老师说的那些方法和理念，真的让我眼前一亮。
就好像我以前只知道走一条路，突然发现旁边还有好多条路可以走，而且可能更有意思呢！我就想起我小时候，那时候哪有这么系统的科学教育啊，都是自己瞎琢磨。
要是那时候也有这样的引导，说不定我现在就是个科学家啦，哈哈！不过现在也不晚呀，我可以把这些好的东西用到我以后对小朋友的教育中去。
也许他们会觉得我这个大人还挺有趣，不像那些死板的老师呢！说真的，我觉得现在的小朋友们太幸福了，有这么多好的资源和教育理念。
但同时也觉得压力山大呀，我们得好好努力，才能不辜负这些小宝贝们的期待呀！我想，这就是我们的责任吧，让他们在科学的海洋里快乐地遨游。
哎呀，我真的希望我能做好，可我又有点担心做不好，这心情，真是复杂啊！篇二学前儿童科学教育施燕观后感哇塞，看完施燕老师的学前儿童科学教育讲座，我这心里就像打翻了五味瓶一样，啥滋味都有！我就觉得吧，这学前儿童科学教育真不是一件简单的事儿。
就像要驯服一群调皮的小猴子，得有足够的耐心和技巧。
施燕老师讲的那些例子，真的让我仿佛看到了一群小家伙们在那叽叽喳喳地问这问那，那场面，热闹极了！我突然想到我曾经带过的一个小朋友，那简直就是个“十万个为什么”，一天到晚问个不停。
当时我都有点招架不住了，现在想想，要是我那时候知道施燕老师说的这些方法，也许就能更好地应对啦！这教育孩子还真得不断学习啊，不然真跟不上他们的节奏。
说实在的，我觉得学前儿童科学教育就像是在他们心里种下一颗科学的种子，也许现在看不出来啥，但说不定哪天就会发芽长大。
学校课题教研活动报道(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了以“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”为主题的课题教研活动。
本次活动旨在通过课题研究，探索适合我校学生特点的教学方法，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对课题研究的认识，明确课题研究的方向和重点。
2. 通过课题研究，探索有效的教学方法，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、活动内容本次活动主要分为以下几个环节：（一）课题研究启动会1. 主持人介绍了本次课题研究的背景、目的和意义。
2. 课题负责人对课题研究进行了详细的阐述，包括研究内容、研究方法、预期成果等。
3. 参会教师就课题研究提出了自己的意见和建议。
（二）课堂教学观摩1. 语文组教师展示了一堂以“激发学生阅读兴趣”为主题的公开课。
2. 数学组教师展示了一堂以“培养学生的逻辑思维能力”为主题的公开课。
3. 英语组教师展示了一堂以“提高学生口语表达能力”为主题的公开课。
在观摩课中，教师们运用了多种教学方法和手段，如小组合作、情境教学、多媒体辅助教学等，充分调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。
（三）教学研讨1. 各学科组分别进行了教学研讨，教师们针对观摩课进行了评课，交流了教学心得和体会。
2. 课题负责人对研讨进行了总结，并对教师们提出的问题进行了解答。
（四）课题研究中期汇报1. 各课题组负责人分别对课题研究进展进行了汇报，包括已完成的工作、取得的成果和存在的问题等。
2. 课题组成员就课题研究进行了深入的讨论，提出了改进措施。
四、活动成果通过本次课题教研活动，我校取得了以下成果：1. 教师对课题研究的认识得到了提高，明确了课题研究的方向和重点。
2. 教学方法得到了改进，课堂教学质量得到了提升。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
科学教学报道稿范文
科学教学报道稿范文
随着科技的不断进步，科学教育在当今社会中的地位越来越重要。
为了更好地推广科学教育，提高公众的科学素养，我们特地撰写了这篇关于科学教学的报道。
一、科学教育的现状
目前，全球范围内的科学教育正面临着新的挑战。
一方面，科技的飞速发展要求教育系统不断地更新和调整课程设置，以满足学生未来发展的需要。
另一方面，传统的教学模式已经难以满足学生的个性化需求，需要引入更多创新的教学方法和手段。
二、科学教学的创新与实践
面对这些挑战，许多教育工作者开始探索科学教学的创新与实践。
他们运用最新的教育技术，如虚拟现实、增强现实等，为学生提供更加生动、直观的学习体验。
同时，他们还尝试采用项目式学习、翻转课堂等新型教学模式，鼓励学生主动参与、动手实践，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
三、科学教育的发展趋势
未来，科学教育的发展将更加注重跨学科整合、创新能力培养和全球视野拓展。
同时，随着人工智能、大数据等新技术的不断发展，科学教育将更加个性化、智能化，为学生提供更加丰富、多元的学习资源和学习路径。
四、结语
科学教学是培养未来创新人才的重要途径。
只有不断地探索和实践，才能使科学教育更好地适应时代发展的需要，为人类的进步做出更大的贡献。
让我们共同期待科学教育的美好未来！
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评估与调整教育科技人才发展策略
评估与调整教育科技人才发展策略目录一、前言概述 (2)二、评估与调整教育科技人才发展策略 (3)三、加强社会各界合作，形成合力 (9)四、完善教育科技人才培养机制 (14)五、国家战略需求与社会发展要求 (18)六、提升教育科技人才培养质量 (22)七、报告结语 (27)一、前言概述教育科技人才的培养不仅仅依赖于课堂教学，还需要良好的实践和创新环境。
当前许多高校和职业教育机构在教育科技人才培养的硬件设施、实验平台、在线学习平台等方面投入不足，导致学生难以接触到最前沿的教育科技应用及相关实践。
尤其是对于需要大量实践操作和创新思维培养的学科，缺乏高质量的教学平台和实验条件，限制了学生的实践能力和创新能力的发展。
教育、科技与人才三者相互作用、共同进步，形成协同创新的强大合力。
科技为教育提供新的发展动力，教育为科技提供人才保障，而人才则是推动科技和教育模式创新的源泉。
三者之间的相互作用使得知识、技术和人力资源能够在最大程度上得以整合和利用。
当前教育科技人才的评价体系多以学术成绩、科研论文数量等为核心指标，忽视了创新能力、实践经验、跨学科合作等综合素质的评价。
这一单一的评价机制导致学生在培养过程中往往过度关注学术成绩和理论知识，而忽视了实际应用能力的培养。
随着教育科技行业日新月异的发展，人才评价体系亟需改革，向更加注重实践能力、创新能力和跨学科能力的方向发展。
教育科技人才是指在教育与科技领域中，具备高素质专业能力、创新精神和跨学科知识的专业人才。
这类人才不仅能够推动教育理论和实践的创新，也能通过科技手段提升教育质量与效率。
教育科技人才通常包括教育技术专家、教育数据分析师、人工智能与教育结合的技术人才等，他们在现代教育体系中发挥着关键作用。
虽然教育科技的应用潜力巨大，但部分社会群体和教育从业者对教育科技的认知仍存在局限，甚至存在对新技术、新理念的排斥和怀疑。
这种认知的偏差在一定程度上影响了教育科技人才培养的社会氛围。
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教育科学系（二部）召开教研室主任会议
2012年9月9日下午，在第28个教师节前夕，教育科学系（二部）召开了教研室主任会议，重点研讨新学期的办学思路。
会议由教务科科长张贺纯老师主持。
首先，张贺纯老师对各教研室主任在教育科学系二部的整体搬迁（从英华楼至四如楼）和迎新工作中所做出的表率表示衷心感谢！接着，副主任阳学文总结了教育科学系二部自2009年实行责任目标管理以来的办学成就：招生规模逐年扩大，教学质量稳步提升，办学特色日益明显。
同时，她还指出办学中存在的一些问题和不足，并针对性地确定新学期的教务工作重点----狠抓教学质量，提升办学水平。
她要求各教研室围绕此工作重点，调动全体教师的积极性，创造性地开展工作，在提高课堂教学效果、完善教学评价、加强教学设施和设备的管理、提升师资水平和科研档次等方面下功夫，全方位地提升教学质量。
最后，各教研室主任充分发表了自己的看法，提出了很多富有建设性的意见和建议，为新学期教育科学系（二部）的办学拓展了更广阔的前景。
（教务科供稿）。