湘美版美术鉴赏3.1.3托物寄情课件课件(共24张PPT)
合集下载
托物寄情 课件-湘美版
湘版教材高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
画中的诗是：“左右此
何水，名之曰曲阿。更
求渊注处，料得晚霞 多。”
安 晚
贴
（
之
一
中
本画暗示的意思： 朱耷自己如此鱼一样处 于一潭死水中，复明的
国 画 纸 本
希望渺茫，今后只有独
）
善其身，保持崇高的气
清
节。
朱
耷
动物的人格化
湘版教材高中美术鉴赏第三单元 托物寄情 动物的人格化
湘版教材高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
兰卧他 ”必擅 ，面长 此向象 图南征 用因君 淡国子 墨土的 描为兰 绘元花 兰人， 花所改 高夺字 洁，为 、故“ 潇喜所 洒作南 的“” 姿无， 态根坐 南宋已亡了30年，而郑思肖也垂垂老矣。他在画上自题诗：“向来俯首问 羲皇，汝是何人到此乡？未有画前开鼻孔，满天浮动古馨香。所南翁。
湘版教材高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
明《
徐墨
渭葡
纸 本 水
萄 图 》
墨
北 京 故 宫 博 物 院 藏
徐渭（1521—1593），汉族，绍兴府山阴 （今浙江绍兴）人。初字文清，后改字文长， 号天池山人。中国明代文学家、书画家、军 事家。民间也普遍流传他的故事传说，关于 他年轻时如何聪明，后来如何捉弄官宦等。
国 画 绢 本 ）
官污吏，而赞颂那些“瘠一
（
身而肥一国”的廉洁者。画
元
面简洁,马的造型准确逼真，
）
用笔劲健，设色清雅。
任
仁
发
湘版教材高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
动物的人格化
骏骨图（中国画） （南宋 ）龚开 现藏于大阪博物馆
3.4
约的竞徐
湘美版美术鉴赏3.1.3托物寄情课件课件(共24张PPT)
情 吾家洗砚池头树， 感 个个花开淡墨痕。
《 不要人夸好颜色， 墨 只留清气满乾坤。
梅 图 》 ●寄托了作者什么样的感情？
不求仕途通达、不沽名钓誉、只追 求美好人格。
7
——
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
墨兰图（中国画 纸本） （元）郑思肖
自主讨论：图中的兰花有什么特殊之处？是否具有人格象征的含义？
画家为什么这样画? 他到底想表现 什么？(结合课前布置了解画家的生平)
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无 处卖，闲抛闲掷野藤中。
英雄失落,托足无门，因此人们说这幅画画的不是 水墨也不是葡萄，而是画家半生怨愤的老泪纵横 。
14
动物的人格化
美术家托物寄情，所托之物很多，并非局限 在某一类，有时也用动物来表现自己的情感 ，发泄内心的激愤，“缘物抒情”，将动物 人格化、符号化。
11
徐渭画的葡萄和前人画葡萄有什么不同？ ▲请从用笔特点、色彩特点、构图特点等方面 进行比较分析。
《 墨 葡 萄 图 》 徐 渭 《葡萄草虫图》林椿
12
小组讨论,完成练习：
林椿《葡萄 徐渭《墨葡萄》 图》
画法特点
细腻、写实
狂放、写意
用色特点
色彩真实
墨色为主
构图特点
饱满
空灵
13
集体讨论:
15
白 眼 向 谁 ？
16
左右此何水， 名之曰曲阿。 更求渊注处， 料得晚霞多。
17
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
这张画给你什么样的感觉? (结合画家的人生经历)
画中的诗是：“左右
此何水，名之曰曲阿。
更求渊注处，料得晚
霞多。”
安
晚
贴
《 不要人夸好颜色， 墨 只留清气满乾坤。
梅 图 》 ●寄托了作者什么样的感情？
不求仕途通达、不沽名钓誉、只追 求美好人格。
7
——
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
墨兰图（中国画 纸本） （元）郑思肖
自主讨论：图中的兰花有什么特殊之处？是否具有人格象征的含义？
画家为什么这样画? 他到底想表现 什么？(结合课前布置了解画家的生平)
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无 处卖，闲抛闲掷野藤中。
英雄失落,托足无门，因此人们说这幅画画的不是 水墨也不是葡萄，而是画家半生怨愤的老泪纵横 。
14
动物的人格化
美术家托物寄情，所托之物很多，并非局限 在某一类，有时也用动物来表现自己的情感 ，发泄内心的激愤，“缘物抒情”，将动物 人格化、符号化。
11
徐渭画的葡萄和前人画葡萄有什么不同？ ▲请从用笔特点、色彩特点、构图特点等方面 进行比较分析。
《 墨 葡 萄 图 》 徐 渭 《葡萄草虫图》林椿
12
小组讨论,完成练习：
林椿《葡萄 徐渭《墨葡萄》 图》
画法特点
细腻、写实
狂放、写意
用色特点
色彩真实
墨色为主
构图特点
饱满
空灵
13
集体讨论:
15
白 眼 向 谁 ？
16
左右此何水， 名之曰曲阿。 更求渊注处， 料得晚霞多。
17
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
这张画给你什么样的感觉? (结合画家的人生经历)
画中的诗是：“左右
此何水，名之曰曲阿。
更求渊注处，料得晚
霞多。”
安
晚
贴
【课件】托物寄情——美术作品与艺术家人生经历的关系+课件-高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
是艺术家的身边之 物，也是他们非常 熟悉、抱有深厚感 情的东西。
成对的椅子和枕头 暗示他对高更的盼 望。
直接的人物形象
《到前线去》——胡一川（现代）
讨论：和前面的作品有什么区别？ 要表达什么样的思想感情？
《怒吼吧，中国》——李桦（现代）
托物寄情----美术作Fra bibliotek与艺术家人生经历的关系
美术作品都表现了作者特殊 的思想感情，但有的隐晦，有的 直接；有的通过画面本身，有的 采用其他的暗示；有的是作者自 己创造的形象，有的借用传统的 图示。
朱耷（清） 作品
动物的人格化
活动：比较三件表现马的绘画作品
《二马图》---任仁发（元）
《骏骨图》---龚开（南宋）
《奔马》---徐悲鸿（现代）
静物的人格化
《艺术家的卧室》——凡·高（荷兰）
讨论：
画家描绘了什么场 景？
画中的物品跟画家 是什么关系？
表现了画家什么样 的心情？
画的是作者本人的 居住创作的地方。
菊
❖ 菊，（傲霜）清雅高洁。 花形优美，色彩绚丽， 自古以来被视为高风亮 节、清雅洁身的象征， 如陶渊明的“采菊东篱 下， 悠然见南山”， 一直是文人雅士所向往 的那种无拘无束、不受 尘世沾污的世外桃源的 生活。
“四君子”
梅兰竹菊，千百年来以其清雅淡泊的品 质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性 的文化象征，这虽然是自身的本性使然；但 也与历代的文人墨客、隐逸君子的赏识推崇 有很大关系。而四君子之名的来源，是出于 古代的贤人君子，而梅兰竹菊四者也一直被 用之来美喻其高风亮节。基于这种内在的品 德之喻，“四君子”之称，就确实恰如其分 了。
探究：分别表现的是什么？ 寄托了什么样的情感？
《剪花娘子》 库淑兰 中国 现代
成对的椅子和枕头 暗示他对高更的盼 望。
直接的人物形象
《到前线去》——胡一川（现代）
讨论：和前面的作品有什么区别？ 要表达什么样的思想感情？
《怒吼吧，中国》——李桦（现代）
托物寄情----美术作Fra bibliotek与艺术家人生经历的关系
美术作品都表现了作者特殊 的思想感情，但有的隐晦，有的 直接；有的通过画面本身，有的 采用其他的暗示；有的是作者自 己创造的形象，有的借用传统的 图示。
朱耷（清） 作品
动物的人格化
活动：比较三件表现马的绘画作品
《二马图》---任仁发（元）
《骏骨图》---龚开（南宋）
《奔马》---徐悲鸿（现代）
静物的人格化
《艺术家的卧室》——凡·高（荷兰）
讨论：
画家描绘了什么场 景？
画中的物品跟画家 是什么关系？
表现了画家什么样 的心情？
画的是作者本人的 居住创作的地方。
菊
❖ 菊，（傲霜）清雅高洁。 花形优美，色彩绚丽， 自古以来被视为高风亮 节、清雅洁身的象征， 如陶渊明的“采菊东篱 下， 悠然见南山”， 一直是文人雅士所向往 的那种无拘无束、不受 尘世沾污的世外桃源的 生活。
“四君子”
梅兰竹菊，千百年来以其清雅淡泊的品 质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性 的文化象征，这虽然是自身的本性使然；但 也与历代的文人墨客、隐逸君子的赏识推崇 有很大关系。而四君子之名的来源，是出于 古代的贤人君子，而梅兰竹菊四者也一直被 用之来美喻其高风亮节。基于这种内在的品 德之喻，“四君子”之称，就确实恰如其分 了。
探究：分别表现的是什么？ 寄托了什么样的情感？
《剪花娘子》 库淑兰 中国 现代
湘美版美术鉴赏3.1.3托物寄情课件课件(共23张PPT)(2)
墨梅图 （中国画 纸本）（元 ） 王冕
图中的兰花有什 么特殊之处？
是否具有人格象 征的含义？
植物人格化
他画的兰花经常露根不见土，有时画兰
还题“纯是君子，绝无小人。”可见， 他的兰花寄托了强烈的政治寓意，把花 鸟画的托物寄情传统推进到了一个新的 高度。
《土为蕃人夺》 （元）郑思肖
墨兰图 （中国画 纸本）（元 ） 郑思肖
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
二马图 （中国画 绢本） （元） 任仁发
骏骨图 （中国画 南宋） 龚开 南宋遗民画家
奔马 （中国画 现代） 徐悲鸿
徐悲鸿早期画的马颇有一种文人的淡然诗 意，显出“踯躅回顾，萧然寡俦”之态。
至抗战爆发后，徐悲鸿认识到艺术家不应 局限于艺术的自我陶醉中，而应该与国家 同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的 生活中去，所以他的马成为正在觉醒的民 族精神的象征。
谁知道中国传统绘画题材中的“四君子”？ 为什么称它们为“君子”？ 带着这个问题， 我们看一下这的几幅图片：
梅
孤傲超拔，坚贞自守
兰
朴素，高雅，幽谷自适，不 取媚于人
竹
有气节、虚心，朴实无华， 坦诚无私
菊
不屈不挠 ，甘于寂寞
：
梅兰竹菊，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直 为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征， 这虽然是自身的本性使然；但也与历代的文人墨 客、隐逸君子的赏识推崇有很大关系。而四君子 之名的来源，是出于古代的贤人君子，而梅兰竹 菊四者也一直被用之来美喻其高风亮节。基于这 种内在的品德之喻，“四君子”之称，就确实恰 如其分了。
而建国后，他的马又变"山河百战归民主， 铲尽崎岖大道平"的象征，仍然是奔腾驰骋 的样子，只是少了焦虑悲怆，多了欢快振 奋。
图中的兰花有什 么特殊之处？
是否具有人格象 征的含义？
植物人格化
他画的兰花经常露根不见土，有时画兰
还题“纯是君子，绝无小人。”可见， 他的兰花寄托了强烈的政治寓意，把花 鸟画的托物寄情传统推进到了一个新的 高度。
《土为蕃人夺》 （元）郑思肖
墨兰图 （中国画 纸本）（元 ） 郑思肖
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
二马图 （中国画 绢本） （元） 任仁发
骏骨图 （中国画 南宋） 龚开 南宋遗民画家
奔马 （中国画 现代） 徐悲鸿
徐悲鸿早期画的马颇有一种文人的淡然诗 意，显出“踯躅回顾，萧然寡俦”之态。
至抗战爆发后，徐悲鸿认识到艺术家不应 局限于艺术的自我陶醉中，而应该与国家 同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的 生活中去，所以他的马成为正在觉醒的民 族精神的象征。
谁知道中国传统绘画题材中的“四君子”？ 为什么称它们为“君子”？ 带着这个问题， 我们看一下这的几幅图片：
梅
孤傲超拔，坚贞自守
兰
朴素，高雅，幽谷自适，不 取媚于人
竹
有气节、虚心，朴实无华， 坦诚无私
菊
不屈不挠 ，甘于寂寞
：
梅兰竹菊，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直 为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征， 这虽然是自身的本性使然；但也与历代的文人墨 客、隐逸君子的赏识推崇有很大关系。而四君子 之名的来源，是出于古代的贤人君子，而梅兰竹 菊四者也一直被用之来美喻其高风亮节。基于这 种内在的品德之喻，“四君子”之称，就确实恰 如其分了。
而建国后，他的马又变"山河百战归民主， 铲尽崎岖大道平"的象征，仍然是奔腾驰骋 的样子，只是少了焦虑悲怆，多了欢快振 奋。
湖南美术出版社高中美术鉴赏第三单元第3课《托物寄情》课件[22张PPT]
![湖南美术出版社高中美术鉴赏第三单元第3课《托物寄情》课件[22张PPT]](https://img.taocdn.com/s3/m/0b718f31fc4ffe473368ab4d.png)
《墨梅图》中国画 王冕（元）
画面上除了梅花还有文字，这些文字能否提供些信息？
《墨梅图》中国画 王冕（元）
题 只不个吾 画 留要个家 诗 清人花洗 气夸开砚 满好淡池 乾颜墨头 坤色痕树
“不要人夸好颜色”,看中的是梅花的高尚品格。
是不是每个画家都可以这样画？
一、 植 物 的 人 格 化
《墨兰图》中国画 郑思肖（宋末元初）
级 兴 趣 活 动 小组。 2.以 班 级 为 单 位开 展阅读 、英语 、跳绳 、踢毽 、乒乓 球、羽 毛球等 ,结合学 校的特
色建设
梅
兰
问题： 谁知道中国传统绘画题材中的“四君子”？
竹
菊
问题： 为什么称它们为“君子”？
梅 傲雪，不畏寒冬。 兰 幽谷自香（比喻人品“清高”） 竹 虚心、劲节（比喻“气节”） 菊 傲霜
可见它们都是有象征含义的。
总结： 艺术家通过对物像的人格化，寄托
自己的情感，表达更深层次的自我。 梅兰竹菊在宋代就已经成为“情感
的符号”。
一、植物的人格化 二、动物的人格化 三、静物的人格化
一 、 植 物 的 人 格 化
《墨梅图》中国画 王冕（元末明初）
历 蒙古人在十三世纪缔造一个空前庞大帝国：元。 史 蒙古人根本上轻视汉人，在蒙古人眼中，汉人除了供给 背 他们固定的田赋外，没有别的用处。蒙古官员的贪污腐 景 败，在历史上也属空前。
三 、 具 体 活 动安排 (一 )课 外 活 动 领导 小组 组 长 :刘 校 长 副组长 :刘主 任
组 员 :各 位 老 师。 (二 )活 动 时 间
每 周 一 、 二 、三、 四、五 下午第 三节课 (三 )活 动 内 容
根 据 我 校 特 色建设 情况,结 合我校 师资力 量和教 学资源 ,拟开设 两个层 面的活 动: 1.以 体 育 (篮 球 、乒 乓球、 跳绳、 田径、 跳远、 跳高)、 美术、 舞蹈、科技等组成校
湘版高中美术《绘画》第三单元中国画之写意画——托物寄情
小组活动二：
局部临摹，灵活运用笔墨进行造型 练习。
中期检测
技法名称
表现方式
用笔： 中锋、侧锋、
逆锋、拖笔……
墨分五色：
用墨： 破墨法：
积墨法：
造型： 以形写神
写意画特征
用笔豪放、简练 墨色丰富、微妙
造型夸张、表现
花鸟画步骤
名作欣赏
笔墨传情
学生活动：参考花鸟画图片，在临摹 基础上进行补景创作，表达一定的意境。
欣赏拓展
左右此何水， 名之曰曲阿。 更求渊注处， 料得晚霞多。
朱耷明白，只有海涵一切、 空明广阔的心灵，才能映 照出无边的晚霞，才能看 到更加美丽的风景。 他选择了“纵浪大化中， 不喜亦不惧”的解脱方式。
安晚帖中极空、极简、极愤懑 的情感交织杂糅，形成独特 而鲜明的真情绘画语言。朱耷 的安晚帖是一个独立、高标的 经典永恒作品。
思考：中国古代文人最喜欢画哪些植物，为什么？ 写意花鸟画除了借物抒情的特 点外，还往往含有象征性。
墨梅图 王冕（元代）
墨兰图 郑思肖（元代）
中国写意画的起源于发展
写意技法初探
小组活动一： 笔墨练习，体会中国画笔墨情趣
用笔:
中国画的基本笔法和墨法回顾
墨色: 焦
浓
中锋
重 拖笔
淡
侧锋
清 逆锋
写意技法初探
湘版美术《绘画》第三单元 不同绘画种类的学习与实践
托物寄情
桃花斑鸠 北宋 赵佶
比较两幅作品，谈 一谈在表现手法上 有何不同之处？
清代 朱耷
一不 梦见 醒云 时雨 有不 石见 伴风 ，， 管难 他识 四春 周夏 是与 青秋 红冬 。。
小组讨论：分析朱耷的《荷花小鸟图》 谈谈写意花鸟画的特点？
【课件】托物寄情+课件-2023-2024学年高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
• 要求：手法不限5-10分钟后展示
表现方向：自己熟悉感兴趣的物象， 如动植物，自然风景，社会民生，学习生活 等等。
教学总结
通过学习发现，艺术家在创作时往往都会把自己 的情绪、情感投入作品中达到了新的升华，我们要 掌握艺术家常用的象征或者隐喻手法，并在欣赏时 结合作者的生平和思想去理解作者的情绪或者情感， 理解艺术作品的真正内涵，这样我们就能在既提高 自己的审美情趣、审美能力的同时，又达到丰富自 己的情感世界的目的，使我们的人生更加完善充实。
笔法：工笔、写意、兼工带写——大写意
化繁为简
他不在意世间万物的 外在样貌，只画本质， 更不在意表现表面技 巧，只画精神，八大 把大写意花鸟画推向
了中国艺术的山顶
八大山人曾被称为东方梵高，比梵高早200年，却又异曲同工
这样的时代背景下艺术家能做些什么或应该做些什么？
画面上的三幅马哪幅最适合表 现中国20世纪三四十年代的民族
电影《南京大屠杀》片段
徐 悲 鸿 作 品
胡一川 到前线去 1932 黑白木刻画
这两件创作于20世纪 30年代的作品表达了艺术 家强烈的民族情感！源自李桦 怒吼吧，中国 1935
表现出对民族生存浓重的忧患意识，却 更加形象的去呼唤同胞们的觉醒与抗争 。
小试牛刀
• 用简单的艺术语言表达你对身边事物的看 法或者个人的情感，并简要说明是如何借 助画中形象表达你的情感？
托鱼 寄情
国仇家恨、白眼视人
惜 墨墨 如点 金不 、多 用泪 笔点 精多 炼
讨论：我们通过欣赏八大也认识到美术作品风格和艺术家经历有怎样的关系？
人生经历
独特个性 和人格
造型 颜色 构图 题材
物象
个性化的 美术作品
学情检测、迁移应用----梵 高 《 向 日 葵 》
湘美版美术鉴赏《托物寄情》说课稿
湘美版美术鉴赏《托物寄情》说课稿一、引言《托物寄情》是一幅湘美版美术作品，通过艺术创作的手段，展现了中国传统文化中的一种美学追求和审美情趣。
本篇说课主要从以下几个方面对这幅作品进行深入解读。
二、作品概述《托物寄情》是湘美版美术作品中的一幅佳作，在创作过程中，画家力求通过笔墨、色彩和构图等艺术手段，表达出物象之外的情感和情趣。
作品描绘了自然界中的花卉和鸟兽等生物，通过细腻的笔触和独特的表现手法，展现了中国传统文人画的独特韵味与气质。
三、审美特点1.线条的流动感：作品运用流畅而有变化的线条，使画面节奏感明显。
线条既展示了花卉、鸟兽的形态特征，又营造出一种动态的氛围，给观者一种生动、活泼的感觉。
2.色彩的运用：作品运用了大量的鲜明色彩，通过色彩的对比和层次感，营造出画面的深度和立体感。
同时，色彩的饱和度和明度也使得作品充满了活力和亮丽感。
3.构图的布局：作品的构图特点突出了主题的表达。
通过将花卉、鸟兽置于画面的中心或重要位置，并运用对角线等构图技巧，使得画面更具有张力和动感。
4.符号的运用：作品中的花卉与鸟兽并非单纯的写实，而是具有象征意义的符号。
它们通过象征性的形态和色彩，传达出作者对生命和自然的感悟，凸显了中国传统文化中的生态观念。
四、文化内涵1.自然与人的和谐关系：作品通过将花卉与鸟兽融入自然环境，表现出人与自然的和谐共生关系。
这种观念源于中国古代文人对大自然的敬畏和赞美，代表了中华民族审美意识中较为深刻的文化内涵。
2.心灵的寄托：作品通过花卉和鸟兽的形象表现，传达了画家对生命与美的追求及其对生活的热爱之情。
画家以自然界的生物为媒介，将自己内心的情感和境界融入其中，达到以物寄情的境界。
3.精神的愉悦：作品通过丰富多彩的颜色和细腻的线条，创造出一种欣赏的乐趣和精神的愉悦。
这种愉悦不仅来自艺术家的创作情感，更是观者在欣赏作品时所感受到的一种美的享受。
五、教学目标1.知识技能目标：通过学习《托物寄情》这幅湘美版美术作品，使学生了解中国传统文人画的审美特点和表现手法。
湘美版美术八上第3课《寄情山水》课件(共31张PPT)
夏珪将“踏花归去马蹄香”画为：初雨天晴，林间小道上，由远及近、稀稀地 零落一行马蹄印；在最近的马蹄印上有三只蜜蜂，两只在蹄印上盘旋准备采蜜， 而另一只沿着“香路”一直向前飞去……；在“深山藏古寺”中，他将画面画成：在 飞岩绝壁、蜿蜒的石矶小道上两名步履蹒跚的老和尚，正吃力地抬着一桶水向山 上走去，一旁是云雾缭绕的林海……；而在“万绿丛中一点红”的画面是：在一望 无垠的绿色丛林与稻田间，一位紫衣少女双手分别拎着给亲人送午餐的饭篮与陶 瓦罐；那迎面拂面而来的山风，吹动着紫衣显现少女婀娜的身影，吹开少女的乌 发露出美丽的脸庞——蛾眉凤眼、粉腮朱唇，透出春的气息……。
顾恺之《洛神赋图》
踏 歌 图
宋 代
马 远
早 春 图
宋 代
郭 熙
山关 溪山 待行 渡旅 图图
关关 仝仝
匡 庐 图
荆 浩
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
古代山水画的基本技法
笔法： 中锋、侧锋、逆顺、点、
粗细、顿挫、方圆、疾徐、转折
浓、淡、乾、 湿、枯、皴、 擦、点、染
墨法 ： 焦墨、浓墨、破墨、淡墨、 积墨、宿墨、泼墨。
古代山水画技法的程式美
中国古代山水画在表现山石的 质感上创造了许多行之有效的表 现程式，叫做皴法。
斧劈皴
米点皴
牛毛皴
披麻皴 荷叶皴
解索皴
乱柴皴
云头皴 雨淋皴
中国传统山水画，强调面对大自然 的想象活动，追求诗的意境，创造情景 交融的艺术境界。历代画家以笔情墨趣 营造可游、可居的图画，追寻与自然融 为一体的生活理想。他们寄情于山林云 水之间，抒发对生活的真切感悟。
顾恺之《洛神赋图》
踏 歌 图
宋 代
马 远
早 春 图
宋 代
郭 熙
山关 溪山 待行 渡旅 图图
关关 仝仝
匡 庐 图
荆 浩
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
古代山水画的基本技法
笔法： 中锋、侧锋、逆顺、点、
粗细、顿挫、方圆、疾徐、转折
浓、淡、乾、 湿、枯、皴、 擦、点、染
墨法 ： 焦墨、浓墨、破墨、淡墨、 积墨、宿墨、泼墨。
古代山水画技法的程式美
中国古代山水画在表现山石的 质感上创造了许多行之有效的表 现程式，叫做皴法。
斧劈皴
米点皴
牛毛皴
披麻皴 荷叶皴
解索皴
乱柴皴
云头皴 雨淋皴
中国传统山水画，强调面对大自然 的想象活动，追求诗的意境，创造情景 交融的艺术境界。历代画家以笔情墨趣 营造可游、可居的图画，追寻与自然融 为一体的生活理想。他们寄情于山林云 水之间，抒发对生活的真切感悟。
湘美版美术绘画3.4油画课件(共20张PPT)(2)
[作者简介] 文森特·凡高 (1853-1890) ,十九世纪
伟大的艺术巨匠。
[作品简介] 《向日葵》, 作于1888年的油画作品, 现藏于伦敦泰特画廊。凡高表现向日葵 的手法,别出心裁,他采用简化的手法描 绘物象,使画面富于平面感和装饰的意味。 画面以黄色和橙色为主色调。
向日葵》作于1888年8 月，是凡高重要代表作 之一。 有力的笔触，以 不同的走势，在明亮、 灿烂的底色上找寻不同 的结构与色调，把朵朵 向日葵表现得光彩夺目， 动人心弦。这些简单地 插在花瓶里的向日葵,呈 现出令人心弦震荡的灿 或而发现 油 了料物充强厚得展力 画 艺有，分烈纸名产， 是 术较具表的板，生是 西 创强有面色上油了西 方 作的很物调画画极洋 传 的覆强体层成作大画 统 便盖的的次的品影的 绘 利力艺质、，是响主 画 条，术感光其用。要 的 件易表，线特油油画 代 。于现能、点质画种 表
中国风景油画
中国风景油画注重画中的明暗细节，使得油画 更具细腻性。油画在阳光照射下物体所反射的 光线。主要强调空间和体积，明暗对比强可以 产生空间感。主要的景物可画得实、浓一些， 反之要虚、淡。这样不但表现出画面的情趣， 也增强了空间感。空间层次的表现，关键在于 处理好近、中、远三个层次的景物。我们要学 会面对复杂的景物，有意识地进行组织，将景 物加以归纳，运用透视、色彩知识及各种处理 手法。 冷与暖是油画风景的精髓。在自然光的 照射下，亮部呈暖色，相对，暗部呈冷色。
一幅享有盛誉的肖像画杰作,这幅 肖像花了达·芬奇四年的时间。画 中人物坐姿优雅,笑容微妙,背景山 水幽深茫茫.继承了希腊古典主义 庄重、典雅、均衡、稳定和富有理 想化。它代表了达.芬奇的最高艺 术成就, 成功地塑造了资本主义上 升时期一位城市有产阶级的妇女形 象。
湘美版高中美术 《托物寄情》课件
图像 识读
艺术家的卧室之二
艺术家的卧室之三
创意 实践
活
动 用色彩表达情感
根据提供的卧室设计图，结合自 己的喜好和想要表达的思想感情用色 彩装饰。
图像
识读 延
伸
图像 识读
其 他 作 品
《向日葵》
《夜间咖啡馆》
图像 识读
《 星 空 》
图像 识读
《乌鸦飞过麦田》
图像 Байду номын сангаас读
四 君 子
梅
竹
兰 菊
展 示
图像 识读
探 究
图像 识读
图像 识读
图像 识读
图像 识读
朴素的床、椅子和洗脸 用具等，都是真实的生 活写照。
成双成对的物品寄托了 画家在期盼，在等待友 人的到来，似乎一段美 好的时光即将来临。
画中的空间有强烈后退 感，笔迹短促而有力， 色彩对比鲜明，但抛弃 了多余的明暗和阴影， 让人产生愉悦感。
文化 理解
创作背景
1888年梵高将自己的住处搬到阿尔勒。 《艺术家的卧室》是梵高梦想创建一个 “艺术家之家”，而这也是在等待高更到 来之前所画的梵高卧室。此时已定居下来 的梵高，之所以画出自己的房间，主要是 想让亲人提奥看到他目前的生活情况，以 及等待好友到来的情景。
图像 识读
作品赏析
图像 识读
导入 教学
国 际 新 城
导入 教学
导入 教学
湘美版（新）普通高中美术鉴赏 第三单元
托物寄情
——美术作品与艺术家人生经历的关系
图像 识读
《艺术家的卧室》 梵·高
作者 介绍
文森特.梵高
1853年出生在荷兰一个牧师家庭，梵高27 岁时才开始绘画，1890年在法国去世。在 短短十年间，画了800多幅油画及同等数目 的素描，经济上和精神上依靠赖弟弟提奥支持。他和高 更、塞尚并称为后印象派。他是19世纪世界最伟大的画 家之一，是现代艺术最重要的先驱。他的一生，就正如 毕加索所说：“这人如不是一位疯子，就是我们当中最 出色的。”
第三单元第三课托物寄情——美术作品与艺术家人生经历的关系课件高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
• 朱耷（清） • 八大山人
• 又号雪个、个山
、个山驴、人屋等 。
•
• 是明太祖朱元璋第
十六子朱权的九世
孙。明皇室后裔，
自满清立朝，他有
一腔国仇家恨，誓
不与清政府合作，
但他也 深知自己无
法左右政治，又不
得不隐姓埋名以免
杀身之祸。骏骨图 （南宋） 龚开
任仁发 元 《二马图》
郑思肖（1241～1318）福州人。他生 活在宋元易代之际，先历经家门之变， 又目睹亡国之惨状，遂愤然隐居于寺 观陋巷，自号所南，坐卧不北向，意 在不忘赵宋。
通过物象的人格化，托物寄情。
历史背景
蒙古人在十三世纪缔造一个空前庞大帝国：元。 蒙古人根本轻视汉人，所以列为第三等和第四等国民。在蒙古 人眼中，汉人除了供给他们固定的田赋外，没有别的用处。 蒙古官员的贪污腐败，在历史上也属空前。
狂
怀
放
念
洒
故
脱
国
愤
痛
世
苦
嫉
抑
俗
郁
《 安 晚 帖 》 清 朱 耷
左右此何水，
名之曰曲阿。
《 安
更求渊注处，
晚 料得晚霞多。
帖
》
清
朱 耷
典出《世说新语·言语》 谢中郎（谢万，东晋谢安的 弟弟） 经曲阿后湖，问左右：“此 是何水？” 答曰：“曲阿湖。” 谢曰：“故当渊注渟著，纳 而不流。” （指水只流进来，不流出去） 传说因为秦始皇认为曲阿湖 有王气，就凿动了湖的入水 口，破坏其王气，因此名为 “曲阿”。 联系画面来看，似乎是表达 一潭“死水”中的鱼的感受。
这幅画反映了 作者什么样的
情感？
徐 悲 鸿 《 奔 马 图 》
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3
梅（傲比喻“人品清高”
竹（虚心、劲节） 比喻“气节”
4
菊（傲霜） 清雅洁身
●与其它作品相比有什么
① 借
艺术特色？
助
传
统
习
梅花是什么颜色的？为什么画
惯
家要画成“墨梅”？
符
号
表
现
情
感
《 墨 梅 图 》
——
5
① 借 助 传 统 习 惯 符 号 表 现
情 吾家洗砚池头树， 感 个个花开淡墨痕。
情 吾家洗砚池头树， 感 个个花开淡墨痕。
《 不要人夸好颜色， 墨 只留清气满乾坤。
梅 图 》 ●寄托了作者什么样的感情？
不求仕途通达、不沽名钓誉、只追 求美好人格。
7
——
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
墨兰图（中国画 纸本） （元）郑思肖
自主讨论：图中的兰花有什么特殊之处？是否具有人格象征的含义？
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
第三课
托物寄情
问题：下面两种花适合什么节日？它们分别 代表了什么含义?
爱、魅力和尊敬之情
纯洁的爱,美丽的爱情,美好常在
2
植物的人格化
在中国传统文化中，一些动植物形象具有比较固 定的情感象征意义。如“四君子”题材在美术绘画 中被大量运用，成了一种通用图式。
提问：谁知道是哪“四君子”？为什么称他们为“ 君子”？课前布置同学们上网搜索描写他们的诗句 有哪些？
手法
义
第一小结内容
第二小节内容
24
们学同
上回来 安要家学 全注的校
意路和
们学同
上回来 安要家学 全注的校
意路和
20
残荷败叶，残荷倒挂 ——国破家亡、垂头丧气
水鸟缩头耸肩，情态孤僻，单脚而立； ——画 家写照
画面大量留白；
——悲凉氛围
大写意手法
——愤懑心情
墨点无多泪点多，山河仍是旧山河。横流乱世杈椰 树，留得文林细揣摹。
21
“感时花溅泪,恨别鸟惊心”.艺术家在创作时会把自 己的情绪、情感投入进去，我们要掌握艺术家常用 的象征或隐喻手法，并在欣赏时结合作者的生平和 思想去理解作者的情绪和情感，这样我们既提高自 己的审美情趣、审美能力的同时，又丰富自己的情 感世界，使我们的生活更加完善充实。
教。绘画以大笔水墨写意著称，
国
并善于泼墨，尤花鸟画著称。在
画
创作上取法自然，笔墨简炼，大
纸 本
气磅礴，独具新意，创造了高旷
）
纵横的风格。他的大写意花鸟画
清
受徐渭影响，以简洁孤冷的画风， 朱
而自成一代宗师。
耷
动物的人格化
▲分组讨论： 结合画家的
人生经历，同学 们来分析下这种 气氛从哪些方面 表现了表现出来 的？
15
白 眼 向 谁 ？
16
左右此何水， 名之曰曲阿。 更求渊注处， 料得晚霞多。
17
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
这张画给你什么样的感觉? (结合画家的人生经历)
画中的诗是：“左右
此何水，名之曰曲阿。
更求渊注处，料得晚
霞多。”
安
晚
贴
（
之
本画暗示的意思：
一 中
朱耷自己如此鱼一样
国 画
处于一潭死水中，复
——
《 不要人夸好颜色， 墨 只留清气满乾坤。
梅
图
》
王冕（1287～1359）元代浙江人。家贫，幼时白天放牛，晚至
佛寺长明灯下读书。元统治者轻视汉人，汉人被列为第三和第
四等国民。蒙古官员的贪污腐败在历史上也属空前。王冕试进
6
士不第，即弃去，归隐九里山，读古兵法，作画易米为生。
① 借 助 传 统 习 惯 符 号 表 现
11
徐渭画的葡萄和前人画葡萄有什么不同？ ▲请从用笔特点、色彩特点、构图特点等方面 进行比较分析。
《 墨 葡 萄 图 》 徐 渭 《葡萄草虫图》林椿
12
小组讨论,完成练习：
林椿《葡萄 徐渭《墨葡萄》 图》
画法特点
细腻、写实
狂放、写意
用色特点
色彩真实
墨色为主
构图特点
饱满
空灵
13
集体讨论:
纸
明的希望渺茫，今后
本
只有独善其身，保持
）
崇高的气节。
清
朱
18
耷
动物的人格化
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
八
哭
大
之
山
人
笑
之
朱耷（约1626年—约1705年）明
安 晚
末清初画家，明朝宗室。号八大
贴
山人，又号雪个、个山 、入屋、 驴屋等，汉族，南昌（今属江西）
（ 之 一
人 。明亡后削发为僧，后改信道
中
22
课后作业
阅读课本内容 ① 植物的人格化② 动物的人格化③ 静物的人格化
对书中其他作品进行欣赏 《到前线去》、 《怒吼吧，中国》等作品
1．它们和前面的作品有什么样的区别？ 2．作者们想要表达的是什么样的思想感情？
23
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
两种形式的托物寄情表达方式的区别
托物寄情的表现 情感的表现特点 对社会的社会意
画家为什么这样画? 他到底想表现 什么？(结合课前布置了解画家的生平)
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无 处卖，闲抛闲掷野藤中。
英雄失落,托足无门，因此人们说这幅画画的不是 水墨也不是葡萄，而是画家半生怨愤的老泪纵横 。
14
动物的人格化
美术家托物寄情，所托之物很多，并非局限 在某一类，有时也用动物来表现自己的情感 ，发泄内心的激愤，“缘物抒情”，将动物 人格化、符号化。
因为“土为藩人夺”，他画的兰花常露根不见土，有 时画兰还题“纯是君子，绝无小人”，可见，极其鲜 明地表达了对元统治者的憎恨之情。
9
墨
墨
竹
菊
图
图
郑
吴
板
昌
桥
硕
（
（
清
晚
）
清
）
10
作品欣赏分析 美术家托物寄情的可托之“物”其实很多，
并非局限在哪一类，除了传统“四君子”题 材外，有一些动植物的形象在某些艺术家的 笔下也具有某种特定的情感。下面就按所概 括的方面比较欣赏两幅作品：
梅（傲比喻“人品清高”
竹（虚心、劲节） 比喻“气节”
4
菊（傲霜） 清雅洁身
●与其它作品相比有什么
① 借
艺术特色？
助
传
统
习
梅花是什么颜色的？为什么画
惯
家要画成“墨梅”？
符
号
表
现
情
感
《 墨 梅 图 》
——
5
① 借 助 传 统 习 惯 符 号 表 现
情 吾家洗砚池头树， 感 个个花开淡墨痕。
情 吾家洗砚池头树， 感 个个花开淡墨痕。
《 不要人夸好颜色， 墨 只留清气满乾坤。
梅 图 》 ●寄托了作者什么样的感情？
不求仕途通达、不沽名钓誉、只追 求美好人格。
7
——
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
墨兰图（中国画 纸本） （元）郑思肖
自主讨论：图中的兰花有什么特殊之处？是否具有人格象征的含义？
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
第三课
托物寄情
问题：下面两种花适合什么节日？它们分别 代表了什么含义?
爱、魅力和尊敬之情
纯洁的爱,美丽的爱情,美好常在
2
植物的人格化
在中国传统文化中，一些动植物形象具有比较固 定的情感象征意义。如“四君子”题材在美术绘画 中被大量运用，成了一种通用图式。
提问：谁知道是哪“四君子”？为什么称他们为“ 君子”？课前布置同学们上网搜索描写他们的诗句 有哪些？
手法
义
第一小结内容
第二小节内容
24
们学同
上回来 安要家学 全注的校
意路和
们学同
上回来 安要家学 全注的校
意路和
20
残荷败叶，残荷倒挂 ——国破家亡、垂头丧气
水鸟缩头耸肩，情态孤僻，单脚而立； ——画 家写照
画面大量留白；
——悲凉氛围
大写意手法
——愤懑心情
墨点无多泪点多，山河仍是旧山河。横流乱世杈椰 树，留得文林细揣摹。
21
“感时花溅泪,恨别鸟惊心”.艺术家在创作时会把自 己的情绪、情感投入进去，我们要掌握艺术家常用 的象征或隐喻手法，并在欣赏时结合作者的生平和 思想去理解作者的情绪和情感，这样我们既提高自 己的审美情趣、审美能力的同时，又丰富自己的情 感世界，使我们的生活更加完善充实。
教。绘画以大笔水墨写意著称，
国
并善于泼墨，尤花鸟画著称。在
画
创作上取法自然，笔墨简炼，大
纸 本
气磅礴，独具新意，创造了高旷
）
纵横的风格。他的大写意花鸟画
清
受徐渭影响，以简洁孤冷的画风， 朱
而自成一代宗师。
耷
动物的人格化
▲分组讨论： 结合画家的
人生经历，同学 们来分析下这种 气氛从哪些方面 表现了表现出来 的？
15
白 眼 向 谁 ？
16
左右此何水， 名之曰曲阿。 更求渊注处， 料得晚霞多。
17
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
这张画给你什么样的感觉? (结合画家的人生经历)
画中的诗是：“左右
此何水，名之曰曲阿。
更求渊注处，料得晚
霞多。”
安
晚
贴
（
之
本画暗示的意思：
一 中
朱耷自己如此鱼一样
国 画
处于一潭死水中，复
——
《 不要人夸好颜色， 墨 只留清气满乾坤。
梅
图
》
王冕（1287～1359）元代浙江人。家贫，幼时白天放牛，晚至
佛寺长明灯下读书。元统治者轻视汉人，汉人被列为第三和第
四等国民。蒙古官员的贪污腐败在历史上也属空前。王冕试进
6
士不第，即弃去，归隐九里山，读古兵法，作画易米为生。
① 借 助 传 统 习 惯 符 号 表 现
11
徐渭画的葡萄和前人画葡萄有什么不同？ ▲请从用笔特点、色彩特点、构图特点等方面 进行比较分析。
《 墨 葡 萄 图 》 徐 渭 《葡萄草虫图》林椿
12
小组讨论,完成练习：
林椿《葡萄 徐渭《墨葡萄》 图》
画法特点
细腻、写实
狂放、写意
用色特点
色彩真实
墨色为主
构图特点
饱满
空灵
13
集体讨论:
纸
明的希望渺茫，今后
本
只有独善其身，保持
）
崇高的气节。
清
朱
18
耷
动物的人格化
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
八
哭
大
之
山
人
笑
之
朱耷（约1626年—约1705年）明
安 晚
末清初画家，明朝宗室。号八大
贴
山人，又号雪个、个山 、入屋、 驴屋等，汉族，南昌（今属江西）
（ 之 一
人 。明亡后削发为僧，后改信道
中
22
课后作业
阅读课本内容 ① 植物的人格化② 动物的人格化③ 静物的人格化
对书中其他作品进行欣赏 《到前线去》、 《怒吼吧，中国》等作品
1．它们和前面的作品有什么样的区别？ 2．作者们想要表达的是什么样的思想感情？
23
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
两种形式的托物寄情表达方式的区别
托物寄情的表现 情感的表现特点 对社会的社会意
画家为什么这样画? 他到底想表现 什么？(结合课前布置了解画家的生平)
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无 处卖，闲抛闲掷野藤中。
英雄失落,托足无门，因此人们说这幅画画的不是 水墨也不是葡萄，而是画家半生怨愤的老泪纵横 。
14
动物的人格化
美术家托物寄情，所托之物很多，并非局限 在某一类，有时也用动物来表现自己的情感 ，发泄内心的激愤，“缘物抒情”，将动物 人格化、符号化。
因为“土为藩人夺”，他画的兰花常露根不见土，有 时画兰还题“纯是君子，绝无小人”，可见，极其鲜 明地表达了对元统治者的憎恨之情。
9
墨
墨
竹
菊
图
图
郑
吴
板
昌
桥
硕
（
（
清
晚
）
清
）
10
作品欣赏分析 美术家托物寄情的可托之“物”其实很多，
并非局限在哪一类，除了传统“四君子”题 材外，有一些动植物的形象在某些艺术家的 笔下也具有某种特定的情感。下面就按所概 括的方面比较欣赏两幅作品：