五年级语文上册课件《桂花雨》
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五年级语文上册《桂花雨》优质课件
如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母 亲会说：“_____________________”
许多年过去了，我和母亲到了外地，我 对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会 说：“_______________________”
龙 小 可
从这里，你感受Βιβλιοθήκη 了母亲怎样的情怀？ 思念故乡仿照描写“摇花乐”的片段，以 《________乐》为题，写一段自己童年 的生活趣事。
表达出“我”盼望摇桂花时的急切心情。
发挥想象，完成填空。 ______（时间），“我”就________
（动作），__________地问：“妈，怎么 还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花 开的时间太短，摇不下来的。”
“啊！真像下雨，好香的雨呀！”为什 么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”？ 为什么说是“好香的雨”？
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好 香的雨呀！”
桂 花 雨
精读感悟
这还是一场快乐无比的桂花雨？你是 从哪些词句感受到的？
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母 亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说： “还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
板书设计
爱桂花 迷人的香气
桂
桂花盛开 摇桂花 摇落桂花
香飘四方 纷纷如雨
充满 欢乐
花
一年四季 香甜生活
雨
杭州赏桂花
思桂花 给母亲带桂花
又思故乡桂花
乡思 永存
片阵 片阵 思桂 乡花 情雨
龙 小 可
精读课文
“桂花雨”是什么意思？ 指很多桂花一起落下来，就像下雨一样。 文中是怎么说的？
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
许多年过去了，我和母亲到了外地，我 对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会 说：“_______________________”
龙 小 可
从这里，你感受Βιβλιοθήκη 了母亲怎样的情怀？ 思念故乡仿照描写“摇花乐”的片段，以 《________乐》为题，写一段自己童年 的生活趣事。
表达出“我”盼望摇桂花时的急切心情。
发挥想象，完成填空。 ______（时间），“我”就________
（动作），__________地问：“妈，怎么 还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花 开的时间太短，摇不下来的。”
“啊！真像下雨，好香的雨呀！”为什 么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”？ 为什么说是“好香的雨”？
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好 香的雨呀！”
桂 花 雨
精读感悟
这还是一场快乐无比的桂花雨？你是 从哪些词句感受到的？
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母 亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说： “还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
板书设计
爱桂花 迷人的香气
桂
桂花盛开 摇桂花 摇落桂花
香飘四方 纷纷如雨
充满 欢乐
花
一年四季 香甜生活
雨
杭州赏桂花
思桂花 给母亲带桂花
又思故乡桂花
乡思 永存
片阵 片阵 思桂 乡花 情雨
龙 小 可
精读课文
“桂花雨”是什么意思？ 指很多桂花一起落下来，就像下雨一样。 文中是怎么说的？
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
统编版语文五年级上册第一单元第3课《桂花雨》上课课件
归纳阅读方法
课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年 时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
借助桂花来抒发思乡怀旧之情，把这 种情感寄托在充满回忆的童年事物中，让 读者读起来回味无穷。
借物抒情
如何读懂文中包含的情感？
有感情地朗读课文：选择自己最喜欢的段落 来展示朗读，说说喜欢读这部分的原因和为 什么这么读。
人教版语文五年级上册课件
3 桂花雨
第一课时
咏桂 南宋 杨万里 不是人间种，移从月中来。 广寒香一点，吹得满山开。 这首诗描写是什么花？ 桂花
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。 花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、 银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
各种样式的桂花糕
课堂小结
思乡之情 对家乡的美好回忆 一缕桂花香，一份思乡情
快乐
深情
课文结构
词语积累
描写花香的四字词语：
香飘十里 芳香四溢 香气袭人 芬香扑鼻 沁人心脾 暗香盈袖
描写树木的四字词语：
高大挺拔 绿树成荫 古木参天 枝繁叶茂
运用夸张修辞手法的四字词语：
震耳欲聋 惊天动地 天翻地覆
课外美句积累
表达思乡之情的诗句：
佥__捡__( 捡起 )
【点拨】 根据题意，加上合适的偏旁组成新字，再组成
恰当的词语即可。可以组成本课的生字。
三、选择正确的答案填入括号里。
1. 根据形旁猜一猜：“箩”“筐”“簸”“箕”
“篓”等字都表示( C )
A. 木制器具
B. 陶瓷器具
C. 竹制器具
D. 铁制器具
【点拨】“箩”“筐”“簸”“箕”“篓”等字的形旁都是 “ ”，竹字头的字大多与竹子有关，因此根据形声 字形旁表义的特点推测，答案选C。
小学五年级语文上册《桂花雨》教学课件
资料：琦君和母亲原住在浙江温州的瞿溪，家 里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时迁居杭州。 琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六 十多岁的老人了，一直没有回过生她养她的故乡。
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”有异曲同工之 妙。在故乡，母亲每年都闻着桂花的香气，高度关注桂花， 适时收获桂花，并感受着桂花带给“我们”的快乐；“我 们”吃着用桂花做的食品，喝着桂花茶，家乡院子里的桂 花树是母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以替代它。 虽然桂花是没有区别的，但母亲不是在用嗅觉区分桂花， 而是在用情感体味它们。故乡的桂花有亲情，有乡情，它 成为母亲最美好的记忆，也唯有家乡的桂花树才能承载母 亲对家乡无尽的情思。
让“我”和母亲念念不忘的除了桂花的香气， 还有什么呢？课文中哪些地方能够看得出来？ 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇桂花呢？”
对于孩子来说，比如过生日、过年，算是“大事”； 对于作者来说，一年一度的摇桂花就像过生日、过年一 样隆重，是一件令作者最高兴、快乐和难忘的事。
写出了作者盼望着摇桂花的急切心情。“总是缠着” 说明作者是从早到晚盼望着摇桂花这件“大事”。
自由朗读课文，读准字音、读通句子。
luó
hánɡ
箩杭
淘箩
杭州
竹字头。换成“艹”，就是“萝”。
dǒnɡ lán
luó
pó
ɡāo
懂兰 箩 婆 糕
懂得
bǐnɡ
木兰花 箩筐
jìn chán
老婆婆 蛋糕
chá jiǎn
饼浸 缠 茶 捡
饼干
沉浸
纠缠
茶叶
捡柴
中间是“冖”，不要写错。
选一选，填一填。
捡 拾起。 拣 从许多东西中挑出来。
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”有异曲同工之 妙。在故乡，母亲每年都闻着桂花的香气，高度关注桂花， 适时收获桂花，并感受着桂花带给“我们”的快乐；“我 们”吃着用桂花做的食品，喝着桂花茶，家乡院子里的桂 花树是母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以替代它。 虽然桂花是没有区别的，但母亲不是在用嗅觉区分桂花， 而是在用情感体味它们。故乡的桂花有亲情，有乡情，它 成为母亲最美好的记忆，也唯有家乡的桂花树才能承载母 亲对家乡无尽的情思。
让“我”和母亲念念不忘的除了桂花的香气， 还有什么呢？课文中哪些地方能够看得出来？ 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇桂花呢？”
对于孩子来说，比如过生日、过年，算是“大事”； 对于作者来说，一年一度的摇桂花就像过生日、过年一 样隆重，是一件令作者最高兴、快乐和难忘的事。
写出了作者盼望着摇桂花的急切心情。“总是缠着” 说明作者是从早到晚盼望着摇桂花这件“大事”。
自由朗读课文，读准字音、读通句子。
luó
hánɡ
箩杭
淘箩
杭州
竹字头。换成“艹”，就是“萝”。
dǒnɡ lán
luó
pó
ɡāo
懂兰 箩 婆 糕
懂得
bǐnɡ
木兰花 箩筐
jìn chán
老婆婆 蛋糕
chá jiǎn
饼浸 缠 茶 捡
饼干
沉浸
纠缠
茶叶
捡柴
中间是“冖”，不要写错。
选一选，填一填。
捡 拾起。 拣 从许多东西中挑出来。
统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件
朱自清的散文名篇，以细腻笔触 描绘荷塘月夜的静谧之美，展现
自然风光的魅力。
《边城》
沈从文的代表作之一，以湘西小 镇为背景，描绘了自然风光与淳
朴民风的和谐共生。
2024/1/28
26
阅读琦君其他代表作品，感受其独特文风
202篇描写故乡生活和人物的文章，展现其
拟人
“桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。”这句话将桂花 树拟人化，赋予其笨拙的特点， 与梅树的优美姿态形成对比。
16
04
情感、态度与价值观引导
2024/1/28
17
体会作者对家乡深厚感情，培养爱国爱乡情怀
通过课文中的描写，感受作者对 家乡桂花的深厚感情，引导学生
体会家乡的美好和温馨。
2024/1/28
22
运用多种修辞手法增强表达效果
运用比喻、拟人等修辞手法，将桂花 比作“金色的蝴蝶”、“害羞的少女 ”等，生动形象地表现出桂花的美丽 和灵动。
通过排比、反复等修辞手法，强调作 者对桂花的喜爱之情，增强文章的感 染力和表现力。
2024/1/28
23
以小见大，通过个人经历反映时代变迁
以个人对桂花的喜爱和怀念之情为切入点，通过讲述家乡桂 花的故事，反映出时代的变迁和社会的进步。
拓展学生的视野，让他们了解不 同地域的文化特色和民俗风情， 增强对祖国的认同感和归属感。
通过比较不同文化背景下的家乡 情感，培养学生的跨文化意识和
包容心态。
18
引导学生关注自然，热爱生活，珍惜当下美好时光
通过课文中对桂花雨的细腻描写，引导学生关注自然界的美丽和神奇， 培养他们的审美情趣。
结合学生的生活经验，引导他们感受生活中的点滴美好，珍惜与亲人、 朋友相处的时光。
自然风光的魅力。
《边城》
沈从文的代表作之一，以湘西小 镇为背景，描绘了自然风光与淳
朴民风的和谐共生。
2024/1/28
26
阅读琦君其他代表作品，感受其独特文风
202篇描写故乡生活和人物的文章，展现其
拟人
“桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。”这句话将桂花 树拟人化，赋予其笨拙的特点， 与梅树的优美姿态形成对比。
16
04
情感、态度与价值观引导
2024/1/28
17
体会作者对家乡深厚感情，培养爱国爱乡情怀
通过课文中的描写，感受作者对 家乡桂花的深厚感情，引导学生
体会家乡的美好和温馨。
2024/1/28
22
运用多种修辞手法增强表达效果
运用比喻、拟人等修辞手法，将桂花 比作“金色的蝴蝶”、“害羞的少女 ”等，生动形象地表现出桂花的美丽 和灵动。
通过排比、反复等修辞手法，强调作 者对桂花的喜爱之情，增强文章的感 染力和表现力。
2024/1/28
23
以小见大，通过个人经历反映时代变迁
以个人对桂花的喜爱和怀念之情为切入点，通过讲述家乡桂 花的故事，反映出时代的变迁和社会的进步。
拓展学生的视野，让他们了解不 同地域的文化特色和民俗风情， 增强对祖国的认同感和归属感。
通过比较不同文化背景下的家乡 情感，培养学生的跨文化意识和
包容心态。
18
引导学生关注自然，热爱生活，珍惜当下美好时光
通过课文中对桂花雨的细腻描写，引导学生关注自然界的美丽和神奇， 培养他们的审美情趣。
结合学生的生活经验，引导他们感受生活中的点滴美好，珍惜与亲人、 朋友相处的时光。
《桂花雨》(课件)语文五年级上册
桂花摇落以后，挑去小枝小
每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住热泪盈
眶叶，我，忘晒不了上他们几对天我的太关爱阳，我，也收珍惜在自己铁对盒他们的一 份 能子情 忘， 掉里像 亲，花人草师可树友木，以似忘加的掉，童在谁年能，茶没 忘有 掉叶根 故里呢 乡？ ，泡我 我常 若茶常 能，想 不， 再我 哭若 ，
摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂 花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲 一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下, 我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们 满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
缠绕、纠缠。
【尤其】
泛指饼状的糕制食品。
【缠着】
形容香气浓郁，传得很远，很香。
【香飘十里】
格外、特别。
我会写
我会写
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有 不浸在桂花香里的。
这里是作者第二次写桂花香。桂花树终年枝叶繁茂,而桂花更是 幽香而不露,秀丽而不娇,清雅高洁,香气浓郁,令人久闻不厌。用 一个“浸”字,形象地写出了桂花香气的浓郁,这芳香足以使十几 家邻居一同分享。
我过宁愿年搁时下笔还，此可生以永不做再写羔，然饼而。，这怎么可能呢？ ——《烟愁》后记
扩展思维练习： 学习文中的表达方法，说一说
你童年难与忘怀的人和事，或说一 说你喜欢的植物或家乡的特产。
天满何西 风觉处湖 吹陇香八 堕旁通月 万金鼻足 山粟观清 秋遍幽游
张品
云
敖桂
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统编版五年级语文上册第3课桂花雨课件(50张)
至少--- 至多 仔细--- 马虎
糕饼--- 糕点 完整--- 整个
完整--- 残缺 欣赏--- 讨厌
字词注释
近义词辨析
相同点
不同点
最少
最少——有最的意思。
两词都有表示
少的意思。
至少
至少——表示极少、很少。
1.你（ 至少 ）把寒假作业做完,才能外出旅游。 2.用（ 最少 ）的时间做最多的工作，这就是效率。
这句话运用了_比__喻___的手法，说出了摇 桂花的场景。
课文讲授
课文讲授
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒 上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在 茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全 年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花的作用： 泡茶、做糕饼、 带来香气。
意思是：在里 面
课文讲授
课文讲授
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
夸张：突出了桂 花的香气。
课文讲授
桂花成熟时，就应当“摇”。摇下 来的桂花，完整、新鲜。如果让它开过， 落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇 下来的香味就差多了。
解释为什么要摇桂花，为后文做铺垫。
课文讲授
摇桂花
摇呀摇，桂花纷纭落下来，我们满 头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨啊！”
人教版小学语文五年级上册
第一单元
第三课 桂花雨
学习目标
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等 10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。
2.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了 哪些美好的回忆。
3.了解课文主要内容，体会语句中蕴含的思想感 情。（重点）
4.联系课后“阅读链接”，理解课文中重点语句 “这里的桂花再香，也比不上故乡院子里的桂 花”的含义。（重难点）
糕饼--- 糕点 完整--- 整个
完整--- 残缺 欣赏--- 讨厌
字词注释
近义词辨析
相同点
不同点
最少
最少——有最的意思。
两词都有表示
少的意思。
至少
至少——表示极少、很少。
1.你（ 至少 ）把寒假作业做完,才能外出旅游。 2.用（ 最少 ）的时间做最多的工作，这就是效率。
这句话运用了_比__喻___的手法，说出了摇 桂花的场景。
课文讲授
课文讲授
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒 上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在 茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全 年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花的作用： 泡茶、做糕饼、 带来香气。
意思是：在里 面
课文讲授
课文讲授
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
夸张：突出了桂 花的香气。
课文讲授
桂花成熟时，就应当“摇”。摇下 来的桂花，完整、新鲜。如果让它开过， 落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇 下来的香味就差多了。
解释为什么要摇桂花，为后文做铺垫。
课文讲授
摇桂花
摇呀摇，桂花纷纭落下来，我们满 头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨啊！”
人教版小学语文五年级上册
第一单元
第三课 桂花雨
学习目标
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等 10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。
2.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了 哪些美好的回忆。
3.了解课文主要内容，体会语句中蕴含的思想感 情。（重点）
4.联系课后“阅读链接”，理解课文中重点语句 “这里的桂花再香，也比不上故乡院子里的桂 花”的含义。（重难点）
五年级语文上册《桂花雨》教学课件
桂花果冻
桂花沙冰
桂花之“香”
你从“浸”字中能感受到什么？
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
“浸”字写出了桂花的香气弥漫在空气 中，人们浸泡在桂花的香气里，这香气无处 不在，这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
桂花之“香”
你从“浸”字中能感受到什么？
全年，整个村子都浸在桂花的香气。
二、在括号里填入恰当的关联词。
① （如果）让它开过了，落在泥土里，尤 其是被风吹落，比摇下来的香味（ 就 ） 差多了。
② 小时候，我（无论）对什么花，（ 都 ） 不懂得欣赏。
三、拓展阅读。
九月九日忆山东兄弟 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
课后习题参考答案
运用：大家都担（dān）心他小小年纪 扛不起这副重担（dàn）。
我会读
__x_i_ā_n__鲜红 鲜 __x_i_ǎ_n__鲜为人知
运 用 ： 她 凝 视 着 这 面 鲜 （ xiān ） 红 的 五星红旗，讲起那段鲜（xiǎn）为人知的 往事。
我会写 “米”末笔捺改点
懂兰箩婆糕
饼
浸
缠பைடு நூலகம்
茶捡
右部是“佥”，中间 有一横，不要漏掉
参考答案：第一个句子中，“香飘十里” “浸”写出了桂花香气弥漫的范围之广，使 笼罩在桂花香气中的故乡跃然纸上。同时表 达了作者对家乡桂花的喜爱之情。
第二个句子中，“抱”“摇”“喊”这 些动词表现了“我”摇桂花时的兴奋与快乐， 既写出了小时候摇桂花的乐趣，也表达了 “我”对故乡的怀念之情。
联系下面的“阅读链接”，说说“这里的 桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” 这句话的含义。
统编版五年级语文上册3《桂花雨》课件(共31张PPT)
桂
很迷人；香飘
花
十里
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后左右十几家邻居，没有不浸在 桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂 花的香气里。
同学们说一说桂花有多香？
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少 前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里 的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
一个“浸”字，形象地写出了桂花香 气的浓郁。作者以“浸”写花香，化无形 为有形，把整个身心融于桂花香气之中的 幸福感受描画得生动、传神。
桂 花 雨
爱桂花 思
摇桂花 恋
思桂花
故 乡
课文主题
课文记叙了作者回忆童年时代在故 乡“摇花乐”和“桂花雨”的情景， 表达了作者对童年、对故乡的无比怀 念之情。
随堂练
一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ）
A.桂花纷纭飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落 C.在雨中摇桂花
二、仿写
摇桂花时，桂花纷纭飘落下来，像下雨一样。
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
我会读
luó
háng
箩杭
我会写 zī tài
姿态
mí
迷人
zhì
至少
lín jū
邻居
chéng shú
成熟
zhěng
完整
gù xiāng
故乡
yóu
尤其
xīn shǎng
欣赏
tí qián
提前
piāo
香飘十里
多音字
shèng （盛开）
可是母亲说：“这里的桂花再 香，也比不上故乡院子里的桂花。”
作者用杭州一处小山上的桂花与故乡院子里 的桂花进行对照，让我们体会到母亲虽然离开故 乡，却忘不了故乡院子里的桂花。故乡院子里的 桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，没有什么 可以替代它，所以虽然是一样的桂花，情感却不 一样，故乡的桂花里，有亲情，有乡情，有回忆。 母亲的心思，全在这一句朴素的话里，“我”的 思乡情，也在这句话里。
小学语文五年级上册《桂花雨》教学课件(共14张PPT)
示
我会写
luó
箩筐
háng 笸箩
杭 州 兜箩 杭剧
京杭运河
多音字
盛
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少
前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
chéng (盛饭) shèng (盛开) 读一读：他盛(chéng)了一碗饭，坐到 盛(shèng)开的桂花树下吃。
的喜爱，被视为传统名花。以桂花做
原料制作的桂花茶是中国特产茶，它
香气柔和、味道可口，为大众所喜爱。
走
近
琦君：当代台湾女作家，原名潘希真，
浙江温州人。出版散文集、小说集及儿童文
学作品30余种。
作
主要作品:《红纱灯》《桂花雨》等。
者
自
读
请同学们自由朗读课文，注意
读准字音，读通句子，难读的地方多
提
读几遍。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【糕饼】
缠绕、纠缠。
【尤其】
泛指饼状的糕制食品。
【缠着】
形容香气浓郁，传得很远，很香。
【香飘十里】
格外、特别。
学
读课文，同学互评：字
音是否正确，句子是否通顺。
习
再读课文，想一想课文写
了什么？
检
课文主要写了“我”小时
候爱桂花、摇桂花、收桂花和
测
读中学时赏桂花、带桂花等事。
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
人教版小学语文五年级上册《桂花雨》PPT课件
桂 花 雨
课文主要写了件 什么事？
课文主要写了：
课文通过回忆描写了小时候在家 乡摇落桂花时的情景，表达了作者对 童年往事的无比怀念以及对家乡的热 爱。
细品文章
释疑解惑
1.细读课文，想象 作者为什么喜欢桂 花？在文中找出相 关语句。
“我”喜欢桂花的原因：
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只是满树的 叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
பைடு நூலகம்
仔细品味
于是，我又想起了在故乡童年时代 的“摇花乐”还有那摇落的阵阵桂花 雨。 • 这句话表达了作者怎样的思想感 情？ • “又”说明了什么呢？
•
课堂小结：
课文以生动的文笔向我们介绍了作 者童年的生活，内容丰富，感情真挚， 文中弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故 乡的美好回忆。
找出表达作者思想感情的句子 仿写：
⑴ “杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是
母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。” 如：这里的环境真好，________________;这 里的生活真舒适，______________. ⑵ “于是，我也想到了在故乡童年时代 的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”
听到＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿，还 有＿＿＿＿＿＿。
细品文章，释疑解惑
1、桂花给作者的童年
带来了哪些快乐时光？ “桂花雨”又是什么 意思？
桂花带给“我”的快乐时光
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里 的。
桂花长熟时，就应当“摇”。摇下来 的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过， 落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下 来的香味就差多了。
课文主要写了件 什么事？
课文主要写了：
课文通过回忆描写了小时候在家 乡摇落桂花时的情景，表达了作者对 童年往事的无比怀念以及对家乡的热 爱。
细品文章
释疑解惑
1.细读课文，想象 作者为什么喜欢桂 花？在文中找出相 关语句。
“我”喜欢桂花的原因：
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只是满树的 叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
பைடு நூலகம்
仔细品味
于是，我又想起了在故乡童年时代 的“摇花乐”还有那摇落的阵阵桂花 雨。 • 这句话表达了作者怎样的思想感 情？ • “又”说明了什么呢？
•
课堂小结：
课文以生动的文笔向我们介绍了作 者童年的生活，内容丰富，感情真挚， 文中弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故 乡的美好回忆。
找出表达作者思想感情的句子 仿写：
⑴ “杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是
母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。” 如：这里的环境真好，________________;这 里的生活真舒适，______________. ⑵ “于是，我也想到了在故乡童年时代 的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”
听到＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿，还 有＿＿＿＿＿＿。
细品文章，释疑解惑
1、桂花给作者的童年
带来了哪些快乐时光？ “桂花雨”又是什么 意思？
桂花带给“我”的快乐时光
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里 的。
桂花长熟时，就应当“摇”。摇下来 的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过， 落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下 来的香味就差多了。
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的。”可是母亲一看天空阴云密
布，云脚长毛，就赶紧吩咐，摇下来的桂花，朵朵
完整、新鲜。如任它开过谢落
在泥土里，尤其是被风雨吹打 下来，那就湿漉漉的，香味差
多了。
这下我可乐了，帮着在 桂花树下铺竹席，帮着抱桂 花树使劲地摇。
这下我可乐了，帮着在 桂花树下铺竹席，帮着抱桂 花树使劲地摇。
全年，整个村庄都沉浸 在桂花香中。 桂花开得最茂盛时，不说 香飘十里，至少前后左右十几 家邻居，没有不浸在桂花香里 的。
可是母亲常常说：“外地的桂花再香， 还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
每到这时，我就会想起 童年时代的“摇花乐”和那 阵阵的桂花雨。
作业（任选一题）：
1.学习文中的表达方法，写一写你童年难忘 的人和事，或写一写你喜欢的植物或家乡 的特产。 2.作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故 乡的人和事。阅读散文集《桂花雨》。
桂花纷纷落下来，落得 我们满头满身，我就喊： “啊！真像下雨！好香的雨 呀！”
桂花纷纷落下来，像 （ ），落得我们满 头满身，我就喊：“啊！真 像下雨！好香的雨呀！”
桂花纷纷落下来，落得 我们满头满身，我就 （ 地）喊：“啊！ 真像下雨！好香的雨呀!”
细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜 。
每到这时， 我就会想起童 年时代的“摇 花乐”和那阵 阵的桂花雨。
默读课文第3小节，用 ( )画出体现“摇花乐”的 句子，带着快乐的心情大声地 读读这些句子，想想从哪里感
受到作者的快乐。
“摇桂花”对我是件大事，
所以老是缠着母亲问：“妈，怎
么还不摇桂花嘛！”母亲说： “还早呢，没开足，摇不下来
的。”可是母亲一看天空阴云密
布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提
前“摇桂花”。
“摇桂花”对我是件大事，
所以老是缠着母亲问：“妈，怎
么还不摇桂花嘛！”母亲说： “还早呢，没开足，摇不下来
的。”可是母亲一看天空阴云密
布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提
前“摇桂花”。
“摇桂花”对我是件大事，
所以老是缠着母亲问：“妈，怎
么还不摇桂花嘛！”母亲说： “还早呢，没开足，摇不下来