桂花雨课文赏析

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桂花雨文本解读

桂花雨文本解读

桂花雨文本解读《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。

这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

文章语言质朴,通篇体现一个“真”字,向读者真实再现了作者童年的美好生活,真诚地袒露了作者丰富的内心世界,达到了真切感人的艺术效果。

可谓花香、人乐、语蕴、情真。

课文先写小时候对桂花的喜爱,写为什么要摇桂花,接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景,最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。

作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。

文章语言清新,情感丰富而真挚。

人教版和苏教版教材都编选了这篇文章。

但细读之下不难发现,两个版本的编者在对原文的选择上表现出了较大差异,使两个文本呈现出“和而不同”的气象”。

苏教版教材偏重表现“悠悠童年乐”,乡情蕴其中。

编者在编选时淡化了有关故乡和全家搬到杭州的情节,在对童年快乐生活的回忆中透露出对家乡的怀念。

“小时候,我最喜欢桂花”这是文章的第一句,以写“喜欢桂花”开篇,一个“喜欢”直奔主题,开篇明旨,为写童年之乐定下基调。

文章接下来着重写了“摇花之乐”。

文本如此编选减少了头绪,突出了主题,使文章结构更简单,脉络更清晰,文气更通畅,更适合中年级学生阅读。

苏教版教材为了强化“童乐”主题,则编选了父母亲焚香吟诗的场景。

金黄的桂花盛在晶莹剔透的水晶盘里,随着袅袅的青烟,檀香燃起来了,它的香气和桂花的香气混合在一起在屋中弥漫开来。

在这淡雅的清香中父亲的诗句悠然传入耳畔……浓郁的花香使人陶醉,悠悠的檀香使人超脱,一家人收桂花时的“快乐”跃然纸上。

在父亲抑扬顿挫的诗句中,文本营造出清雅、静谧、祥和、幸福的意境,怎一个“乐”字了得。

究竟作者是如何通过语言文字来描写摇桂花的快乐呢?下面我就具体的课文中的语言文字进行浅析。

(一)摇花前“摇桂花对我是件大事,所以老是缠着母亲问:妈,怎么还不摇桂花!”从“大事”、“缠着”两个词中体会到作者盼望早点摇桂花的急切心情。

桂花雨课文讲解

桂花雨课文讲解

桂花雨课文讲解桂花雨,是一种特殊的自然景观,也是中国传统文化的一部分。

桂花雨产生于秋季,当桂花盛开时,微风吹动树枝,桂花便像雨一样洒落下来。

这种景观不仅美丽,而且带有浓郁的香气,使人们仿佛置身于花的海洋中。

桂花雨这一景观在中国古代文学作品中频繁出现。

诗人们用各种手法描绘桂花雨的美丽,将其与诗情画意相结合,使诗句更加生动有趣。

例如唐代诗人杜牧的《秋夕》中有句:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。

”这里的“小扇扑流萤”就是描写桂花雨的一种手法。

桂花雨的出现与桂花的特殊性质有关。

桂花是一种花香浓郁的花卉,其香气能在空气中迅速弥漫开来。

当微风吹动时,桂花的花瓣便会轻轻飘落,形成了桂花雨。

桂花雨的美丽不仅在于视觉上的享受,更在于其独特的香气。

人们在欣赏桂花雨的同时,也能闻到桂花的芬芳,使整个身心都得到了放松和愉悦。

桂花雨对于人们的精神世界也有一定的影响。

桂花雨的美丽和香气能够给人们带来愉悦和安宁的感觉,促进人们的身心健康。

许多人喜欢在桂花盛开的季节到公园或庭院中欣赏桂花雨,以此来减轻工作和生活带来的压力。

桂花雨也成为了人们交流感情的桥梁,朋友们经常约在桂花盛开的地方聚会,一边品味桂花雨的美丽,一边畅谈人生。

桂花雨的出现也与自然环境的变化有关。

桂花开放的季节正值秋季,此时气温适宜,空气湿度较高。

这种湿润的环境有利于桂花的生长和开放,同时也有利于桂花雨的形成。

因此,桂花雨经常出现在秋季的湿润地区,如广西、湖南等地。

这些地方的桂花雨景观吸引了大量的游客前来观赏,也成为了当地旅游业的一个亮点。

总的来说,桂花雨是一种美丽而独特的自然景观,同时也是中国传统文化的一部分。

它的出现给人们带来了视觉和嗅觉上的享受,同时也有利于人们的身心健康。

桂花雨的美丽和香气成为了人们交流感情和减轻压力的桥梁。

对于那些居住在桂花雨盛开地区的人们来说,桂花雨已经成为了他们生活的一部分,也成为了他们生活中的一大乐事。

《桂花雨》的批注

《桂花雨》的批注

《桂花雨》的批注
文章主题和情感:在《桂花雨》中,作者通过回忆童年时代的乡村生活,表达了对故乡和亲人深深的思念之情。

在浓郁的桂花香中,读者可以感受到作者对过去美好时光的怀念以及对逝去岁月的感慨。

写作风格和语言:琦君的写作风格清新自然,语言朴素真挚。

在描述童年趣事时,她能以细腻的笔触勾画出充满童趣的画面,让读者仿佛置身其中。

同时,她的语言富有诗意,如诗般的描绘让读者感受到浓郁的情感。

人物塑造:在《桂花雨》中,作者通过描写母亲、父亲等亲人的形象,塑造了一个充满温情和爱的家庭。

这些人物形象鲜明,性格各异,他们的言行举止都充满了生活的气息。

情节安排:文章以回忆为主线,以桂花的香气为线索,将童年趣事、亲情、友情等元素融合在一起。

情节紧凑,过渡自然,让读者在轻松愉悦的阅读中体验到生活的美好。

文化背景:琦君笔下的乡村生活和童年趣事,反映了当时中国乡村社会的风土人情。

通过描绘这些生活细节,读者可以了解到当时社会的文化背景和人们的生活状态。

桂花雨课文赏析

桂花雨课文赏析

"桂花雨"是一篇著名的诗歌作品,其作者是唐代诗人李白。

这首诗歌描写了桂花盛开的季节,并赞扬了桂花的美丽和芬芳。

下面是这首诗歌的全文:
桂花雨
桂花雨,
滴答滴答下。

一枝花开,
五更鸟唱。

桂花雨,
润泽芳草。

一树花开,
香气透露。

桂花雨,
浇灌生命。

一朵花开,
芬芳吸引。

这首诗歌节奏流畅,语言优美,能够勾起读者对自然之美的感受。

在这首诗歌中,李白用桂花雨的形象来描写生命的美好,赞扬自然之美。

同时,李白还使用了五言绝句的形式来表达自己的情感,使诗歌更具有节奏感。

通过对这首诗歌的赏析,我们可以感受到李白对自然之美的喜爱,并能够感受到自然带来的感动和慰藉。

部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》教材分析

部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》教材分析

部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》教材分析
【教材分析】
《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。

这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

【作者介绍】
琦君(1917-2006),名潘希真,浙江温州市瓯海区人。

曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。

有散文集、小说集及儿童文学作品40余本,主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》。

【与文章相关的资料介绍】
桂花:中国传统十大名花之一,是集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种,桂花清可绝尘,浓能远溢,堪称一绝。

尤其是仲秋时节,丛桂怒放,夜静月圆之际,把酒赏桂,清香扑鼻,令人神清气爽。

在中国古代的咏花诗词中,咏桂之作的数量颇为可观。

《桂花雨》课文解析

《桂花雨》课文解析

《桂花雨》课文解析
《桂花雨》是当代台湾女作家琦君创作的一篇散文。

以下是对这篇文章的解析:
一、主题思想
本文通过描写“我”童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,表达了“我”对童年生活的怀念及对家乡的热爱之情。

二、文章结构
1. 爱桂花:“我”喜欢桂花的原因。

2. 摇桂花:“我”摇桂花的原因。

3. 思桂花:“我”离开家乡后对桂花的怀念。

三、写作特色
1. 以桂花为线索,情感真挚:文章以桂花为线索,通过写“我”童年时代摇桂花的乐趣,表达了“我”对童年生活的怀念及对家乡的热爱之情。

2. 运用对比,凸显情感:作者将桂花和梅花进行对比,凸显出桂花的朴实无华,表达了作者对桂花的喜爱之情。

3. 语言朴素自然,富有诗意:文章语言朴素自然,如同桂花一般清新质朴,给人一种诗意的美感。

四、重点语句
1. “桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

”:这句话运用夸张的修辞手法,形象地写出了桂花的香气浓郁,表达了作者对桂花的喜爱之情。

2. “全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

”:这里的“浸”字说明了桂花的香气浓郁,已经渗透到了村子的每一个角落。

3. “于是,我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨。

”:这句话表达了作者对童年时代“摇花乐”的怀念和对家乡的热爱之情。

桂花雨》是一篇充满诗意的散文,通过对桂花的描写,表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的热爱之情。

桂花雨正文和解析

桂花雨正文和解析

中秋节前后,就是故乡的桂花季节。

一提到桂花,那股子香味就仿佛闻到了。

桂花有两种,月月开的称木樨,花朵较细小,呈淡黄色,台湾好像也有,我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味,一闻到就会引起乡愁。

另一种称金桂,只有秋天才开,花朵较大,呈金黄色。

我家的大宅院中,前后两大片旷场,沿着围墙,种的全是金桂。

惟有正屋大厅前的庭院中,种着两株木樨、两株绣球。

还有父亲书房的廊檐下,是几盆茶花与木樨相间。

小时候,我对无论什么花,都不懂得欣赏。

尽管父亲指指点点地告诉我,这是凌霄花,这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外,最喜欢的还是桂花。

桂花树不像梅树那么有姿态,笨笨拙拙的,不开花时,只是满树茂密的叶子,开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花,它不与繁花斗艳。

可是桂花的香气味,真是迷人。

迷人的原因,是它不但可以闻,还可以吃。

“吃花”在诗人看来是多么俗气?但我宁可俗,就是爱桂花。

桂花,真叫我魂牵梦萦。

故乡是近海县份,八月正是台风季节。

母亲称之为“风水忌”。

桂花一开放,母亲就开始担心了,“可别做风水啊。

”(就是台风来的意思。

)她担心的第一是将收成的稻谷,第二就是将收成的桂花。

桂花也像桃梅李果,也有收成呢。

母亲每天都要在前后院子走一遭,嘴里念着,“只要不做风水,我可以收几大箩,送一斗给胡宅老爷爷,一斗给毛宅二婶婆,他们两家糕饼做得多”。

原来桂花是糕饼的香料。

桂花开得最茂盛时,不说香闻十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

桂花成熟时,就应当“摇”,摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜,如任它开过谢落在泥土里,尤其是被风雨吹落,那就湿漉漉的,香味差太多了。

“摇桂花”对于我是件大事,所以老是盯着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛?”母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。

”可是母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就知道要“做风水”了,赶紧吩咐长工提前“摇桂花”,这下,我可乐了。

帮着在桂花树下铺篾簟,帮着抱住桂花树使劲地摇,桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊。

人教版小学语文《桂花雨》课文原文及赏析

人教版小学语文《桂花雨》课文原文及赏析

人教版小学语文课《桂花雨》课文原文及赏析
《桂花雨》课文原文:
“中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。

小时候,我最喜欢桂花。

桂花一开,我就吵着要摇桂花树。

母亲总是笑着答应我。

摇桂花对我来说是一件大事。

所以,我总是抱着桂花树,使劲地摇。

桂花纷纷落下,像下了一场金色的雨。

我仰头看着,笑着,心里充满了快乐。

桂花落下来,我们把它们收集起来,做桂花糕,泡桂花茶。

那香甜的味道,至今还留在我的记忆里。

每当我在外地闻到桂花香,就会想起故乡的桂花雨,想起母亲的笑容和那香甜的桂花糕。


赏析:
《桂花雨》是人教版小学语文教材中的一篇课文,作者通过描绘自己童年时期在故乡中秋节前后摇桂花、赏桂花、品尝桂花美食的情景,表达了对故乡深深的记忆和怀念之情。

课文以“桂花雨”为题,形象生动地描绘了桂花飘落的场景,仿佛是一场金色的雨,给人留下深刻的印象。

作者通过自己的亲身经历,展现了儿童时期的天真烂漫和对自然的热爱,同时也传达了人们对美好事物的向往和追求。

此外,课文中的母亲形象也十分鲜明。

她总是笑着答应孩子的请求,与孩子一起享受摇桂花的乐趣,制作美味的桂花糕和茶,这种母爱的温暖和亲情的温馨深深地打动了读者。

最后,课文以在外闻到桂花香引发的思乡之情收尾,进一步深化了主题,表达了人们对故乡的深深眷恋和思念。

总的来说,《桂花雨》这篇课文以其生动的语言、真挚的情感和深沉的主题,让读者感受到了童年的纯真、故乡的美好和亲情的温暖,具有很高的艺术价值和教育意义。

《桂花雨》课文讲解

《桂花雨》课文讲解

《桂花雨》课文讲解
一、作者与背景
二、课文结构
1. 第一部分(第1 2 自然段):介绍桂花开放的时间以及桂花的香气迷人。

2. 第二部分(第 3 6 自然段):详细描述了“摇桂花”的情景,包括摇花
前的期待,摇花时的快乐,以及摇花后的享受。

3. 第三部分(第 7 8 自然段):描写了在杭州赏桂花的经历,但始终觉得
家乡的桂花更香,表达了对家乡的深深眷恋。

三、主题思想
文章以桂花为线索,借物抒情,表达了作者对家乡的热爱和对童年美好时
光的怀念。

四、重点语句分析
1. “桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有
不浸在桂花香里的。


运用夸张的手法,突出了桂花香气的浓郁。

2. “摇花对我来说是件大事。

所以,我总是缠着母亲问:‘妈,怎么还不
摇桂花呢?’”
通过“总是缠着”表现了“我”对摇桂花的急切盼望。

3. “全年,整个村子都浸在桂花的香气里。


一个“浸”字,形象地写出了桂花香气的持久和弥漫的范围之广。

五、写作特色
1. 借物抒情:作者借助桂花这一事物,抒发了对家乡和亲人的深厚情感。

2. 细节描写:文中对摇桂花的过程进行了细致的描写,如“抱住桂花树使劲地摇”“满头满身都是桂花”等,使读者仿佛身临其境。

3. 对比手法:将杭州的桂花与家乡的桂花进行对比,突出了家乡桂花在作者心中的地位。

桂花雨课文课堂笔记讲解

桂花雨课文课堂笔记讲解

桂花雨课文课堂笔记讲解
《桂花雨》是一篇描写秋天景色的散文,作者琦君用细腻的笔触描绘了桂花飘落的场景,表达了对故乡和童年时光的怀念之情。

以下是关于这篇课文的一些课堂笔记讲解:
1. 文章结构:《桂花雨》共分为四个部分。

第一部分(1-2段)引出主题,描述桂花盛开的季节;第二部分(3-6段)详细描绘桂花飘落的场景;第三部分(7-8段)表达作者对故乡和童年时光的怀念之情;第四部分(9-10段)总结全文,再次强调桂花雨的美丽。

2. 描绘手法:作者运用了许多生动形象的描绘手法,如“金黄的桂花像雨点一样洒落下来”、“桂花雨洒在头发上、肩膀上、衣服上”等,使得读者仿佛置身于那美丽的桂花雨中。

3. 情感表达:作者通过对桂花雨的描绘,表达了对故乡和童年时光的怀念之情。

这种情感贯穿全文,使得文章具有很强的感染力。

4. 语言特点:本文语言优美,文字简练,既有诗意,又具有散文的特点。

作者善于运用比喻、拟人等修辞手法,使得文章更加生动形象。

5. 主题思想:《桂花雨》以桂花为载体,表达了作者对故乡和童年时光的怀念之情。

同时,也传达了一种对美好生活的向往和追求。

通过学习这篇课文,我们可以学会如何运用生动形象的描绘手法来表现自然景色,以及如何通过对景物的描绘来表达自己的情感。

同时,我们还可以体会到作者对故乡和童年时光的深厚感情,从而更加珍惜我们现在的生活。

《桂花雨》课文五年级上册语文讲解

《桂花雨》课文五年级上册语文讲解

《桂花雨》课文五年级上册语文讲解一、作者简介。

二、生字词学习。

1. 生字。

- 箩(luó):用竹子编的器具,大多方底圆口。

文中“箩筐”是装桂花的工具。

- 杭(háng):杭州的简称。

- 懂(dǒng):理解,明白。

- 兰(lán):兰花,文中可能是一种植物的名称,与桂花等共同构成故乡的记忆元素。

2. 词语。

- 姿态:姿势,样儿。

文中描写桂花的姿态是笨笨的,不像梅树那样有姿态。

这里通过对比,突出桂花的朴实无华。

- 迷人:使人陶醉,使人迷恋。

形容桂花香气迷人,“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的”,这就体现了桂花香气的迷人程度。

- 糕饼:糕点。

文中提到桂花糕饼,这是用桂花做原料制作的美食,是故乡的特色食品,也是作者对故乡记忆的一部分。

- 浸:课文中“浸在桂花香里”的“浸”字用得非常精妙,形象地写出了桂花香气弥漫的状态,仿佛村子里到处都被桂花香所包围,就像浸泡在其中一样。

三、课文内容分析。

1. 结构层次。

- 第一部分(第1 - 2自然段):写小时候“我”对桂花的喜爱。

开篇点明“小时候,我最喜欢桂花。

它的香气味儿真是迷人”,直接表达了对桂花的喜爱之情。

然后通过与梅花的对比,“桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。

不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。

可是桂花的香气,太迷人了”,进一步强调桂花香气的迷人,这种独特的魅力让“我”喜爱桂花。

- 第二部分(第3 - 6自然段):这是课文的重点部分,详细描写了“摇桂花”的情景。

- 第3自然段介绍了摇桂花的原因,“桂花成熟时,就应当‘摇’。

摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。

如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了”。

- 第4自然段生动地描写了摇桂花的过程。

“摇桂花”对“我”来说是一件大事,全家出动,“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。

五年级语文上册第3课

五年级语文上册第3课

五年级语文上册第3课《桂花雨》课文解析
一、了解桂花雨的概念和特点
桂花雨是一种自然现象,指的是桂花树在秋季开花期间,因其花朵繁多,颜色美丽,而吸引大量游客前来观赏的景象。

同时,桂花雨也具有浓厚的地域特色和文化内涵,常常与人们的思乡之情和儿时的回忆相关联。

二、感受文中表达的思乡之情
在《桂花雨》这篇课文中,作者通过对童年时期桂花的回忆,表达了对故乡深深的思念之情。

这种思乡之情表现在课文中的多个方面,如描述桂花雨时的美丽景象、母亲对桂花的喜爱、以及作者本人对故乡的眷恋等。

三、领悟文中蕴含的文学韵味
《桂花雨》是一篇富有诗意的散文,文中运用了大量的比喻、拟人、象征等修辞手法,使读者能够感受到强烈的文学韵味。

例如,作者将桂花比作小小的金铃铛,形象地描绘了桂花的颜色和形状;同时,通过描写桂花纷纷扬扬飘落的画面,表达了对故乡的思念和怀旧之情。

四、学习运用作者的表达手法
在《桂花雨》这篇课文中,作者运用了多种表达手法,如叙述、描写、抒情等。

在学习过程中,学生可以模仿这些手法进行写作练习,提高自己的写作水平。

例如,可以模仿作者对桂花的描写手法,描绘自己家乡的一种植物或景色;也可以模仿作者抒发思乡之情的表达方式,表达自己对于故乡的感情。

《桂花雨》原文欣赏及解析作品赏析

《桂花雨》原文欣赏及解析作品赏析

《桂花雨》原文欣赏及解析作品赏析中秋节前后,就是故乡的桂花季节。

一提到桂花,那股子香味就仿佛闻到了。

桂花有两种,月月开的称木樨,花朵较细小,呈淡黄色,台湾也有,我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味,一闻到就会引起乡愁。

另一种称金桂,只有秋天才开,花朵较大,呈金黄色。

我家的大宅院中,前后两大片旷场,沿着围墙,种的全是金桂。

惟有正屋大厅前的庭院中,种着两株木樨、两株绣球。

还有父亲书房的廊檐下,是几盆茶花与木樨相间。

小加入图片时候,我对无论什么花,都不懂得欣赏。

尽管父亲指指点点地告诉我,这是凌霄花,这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外,最喜欢的还是桂花。

桂花树不像梅树那么有姿态,笨拙的,不开花时,只是满树茂密的叶子,开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花,它不与繁花斗艳。

可是桂花的香气味,真是迷人。

迷人的原因,是它不但可以闻,还可以吃。

“吃花”在诗人看来是多么俗气?但我宁可俗,就是爱桂花。

桂花,真叫我魂牵梦萦。

故乡是近海县份,八月正是台风季节。

母亲称之为“风水忌”。

桂花一开放,母亲就开始担心了,“可别做风水啊。

”(就是台风来的意思。

)她担心的第一是将收成的稻谷,第二就是将收成的桂花。

桂花也像桃梅李果,也有收成呢。

母亲每天都要在前后院子走一遭,嘴里念着,“只要不做风水,我可以收几大箩,送一斗给胡宅老爷爷,一斗给毛宅二婶婆,他们两家糕饼做得多”。

原来桂花是糕饼的香料。

桂花开得最茂盛时,不说香闻十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

桂花成熟时,就应当“摇”,摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜,如任它开过谢落在泥土里,尤其是被风雨吹落,那就湿漉漉的,香味差太多了。

“摇桂花”对于我是件大事,所以老是盯着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛?”母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。

”可是母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就知道要“做风水”了,赶紧吩咐长工提前“摇桂花”,这下,我可乐了。

帮着在桂花树下铺篾簟,帮着抱住桂花树使劲地摇,桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊。

香是浓浓思乡情《桂花雨》赏读

香是浓浓思乡情《桂花雨》赏读

香是浓浓思乡情——《桂花雨》赏读台湾散文家琦君的《桂花雨》,散发着浓浓的挂花香,也氤氲缠结着挥之不去的思乡情。

课文七次提到了桂花香,并将“香”由表及里,层层深入,将花香不断升华成浓浓的思乡情。

文章第一次写到的桂花香——“桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人”。

早在公元前3世纪,春秋战国时期的典籍,就有桂花的记载。

《山海经?南山经》提到:“招摇之山多桂”。

屈原在《九歌》中有“援北斗兮酌桂浆,辛夷车兮结桂旗”。

由此可见,自古以来,在人们的心目中,桂花已成为美的化身,成为最受崇尚的花木了。

作者也不例外,为桂花着迷,不仅是因为它一副“笨笨拙拙”的样子,与世无争,更是因为它独香其身,真可谓大巧若拙,大智若愚,独具君子的美德。

桂子一香,迷倒了琦君。

文章第二次写到的桂花香——“桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的”。

桂花终年枝叶繁茂,而桂花更是幽香而不露,秀丽而不娇,清雅高洁,香气浓郁,令人久闻不厌。

因此,在“桂花开得最茂盛时,前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的”。

一个“浸”字,道出了琦君内心里的充盈和喜悦,道出了琦君童年的桂花心情。

文章写道桂花的三香——“桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“‘啊!真像下雨,好香的雨!’”琦君使劲地摇着桂花树,金灿灿的桂花从绿叶中,如春雨一般细细密密飘飘洒洒落下,顷刻间蒲席上铺了一层金色的地毯,而且桂花落得她“满头满身”。

此时此刻,满头满身是桂花的琦君,心里一定也是满满的,是满满的芳香四溢的——桂花,是满满的——快乐!桂花第四香——“母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶盘中,父亲点上炉香,炉烟袅袅。

”看着孩子满心天真无邪的快乐,身为母亲一定会被孩子的摇花乐感染。

她洗净双手轻轻去撮桂花,绝不忍心把桂花弄脏,而且还把它放在漂亮的水晶盘中。

爱美的母亲享受着桂花带来的视觉上的色泽盛宴,尽情地欣赏着炉烟袅袅婷婷升起的曼妙姿态;母亲享受桂花的芳香,更为桂花美好吉祥的意蕴陶醉。

《桂花雨》课堂赏析

《桂花雨》课堂赏析

《桂花雨》课堂赏析《桂花雨》是一篇充满浓郁乡情的散文,作者琦君用细腻的笔触,深情地回忆起自己的童年和对故乡的眷恋。

在课堂中,我们可以通过以下几个方面来赏析这篇文章:一、情景交融的描写文章开篇,作者用寥寥数笔就勾勒出童年时代的乡村景象。

那是一个古朴而宁静的小村庄,桂花树簇拥着古老的房屋,营造出一种别样的田园风情。

这样的描写不仅为全文定下了淡淡的怀旧基调,也使得读者仿佛置身于那个美好的童年时代。

二、朴素真挚的情感文章中,作者通过对桂花的描写,将自己的情感与桂花紧密相连。

那桂花,是她在童年时代最美好的回忆。

每当桂花飘香的季节,她都会和伙伴们一起攀爬树梢,尽情享受桂花的香气。

而如今,身在异乡,每当思念故乡,她便想起那满树的桂花。

这种朴素真挚的情感流露,让人不禁为之动容。

三、细腻入微的描写在描写桂花的过程中,作者运用了大量的细节描写。

从桂花的形状、颜色到桂花的香气、用途,每一个细节都描绘得淋漓尽致。

这种细腻入微的描写方式不仅让读者对桂花有了更加直观的了解,也使得整篇文章充满了生活气息。

四、寓情于物的手法整篇文章中,作者将自己的情感寄托于桂花这一物象之上。

通过对桂花的描写,她将自己的思乡之情、怀旧之情表达得淋漓尽致。

这种寓情于物的写作手法,使得文章更加生动、感人。

五、语言平实而意蕴深远整篇文章的语言平实无华,但却意蕴深远。

作者用简洁明了的文字表达出深厚的情感,使得文章更具有感染力。

而在平实的语言中,也不乏一些幽默诙谐的元素,如作者在描述自己和伙伴们攀爬树梢时所用的字眼“摇曳”、“蹦跳”,使得文章更具有趣味性。

六、结尾的点睛之笔文章的结尾部分,作者用一句“可是母亲说,这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

”来总结全文。

这句话不仅点明了文章的主题——思乡之情,也使得文章更加深入人心。

这种结尾的方式既简洁又点睛,让人印象深刻。

综上所述,《桂花雨》是一篇情景交融、情感真挚、描写细腻、语言平实而又意蕴深远的散文佳作。

桂花雨课文解析

桂花雨课文解析

桂花雨课文解析《桂花雨》是一篇充满浓郁乡情的散文,作者琦君用细腻的笔触回忆了童年时在家乡摇桂花、晒桂花、喝桂花茶、做桂花糕等生活片段,展现了她对故乡深深的眷恋之情。

一、主题思想《桂花雨》的主题思想是乡情。

作者通过对童年时代摇桂花、晒桂花、喝桂花茶、做桂花糕等生活片段的回忆,表达了对故乡深深的眷恋之情。

这种情感贯穿全文,使得整篇文章充满了浓郁的乡情味道。

二、文本分析1.开篇点题文章开头就点明了主题,提到了桂花雨这个标题。

作者通过描述自己小时候在家乡摇桂花的情景,引出了对故乡的思念之情。

这种开篇点题的方式,使得读者能够迅速进入文章的主题,感受到作者的情感。

2.描写细节在文章中,作者通过对童年时代摇桂花、晒桂花、喝桂花茶、做桂花糕等生活片段的详细描写,展现了故乡的生活场景和自己的亲身经历。

这些细节描写不仅使得文章更加生动有趣,也使得读者能够感受到作者对故乡的深厚感情。

3.情感表达在描写这些生活片段的过程中,作者运用了大量的情感表达方式。

她通过描述自己小时候对桂花的喜爱和期待,以及摇桂花时的兴奋和快乐,展现了童年的纯真和快乐。

同时,她也通过描述离开故乡后对桂花的思念和留恋,表达了对故乡的眷恋之情。

这些情感表达方式使得整篇文章充满了浓郁的情感色彩,让读者能够深刻感受到作者对故乡的情感。

4.结尾总结文章结尾处,作者再次提到了桂花雨这个标题,并强调了自己对故乡的思念之情。

她通过描述自己虽然离开了故乡,但心中永远装着故乡和童年时的回忆,表达了对故乡的眷恋之情。

这种结尾总结的方式,使得整篇文章的主题思想得到了升华,让读者能够深刻感受到作者对故乡的情感。

三、语言特点1.朴实自然《桂花雨》的语言朴实自然,没有过多的华丽辞藻和修辞手法,让人感到亲切自然。

作者通过对童年时代生活场景的描述,用朴实的语言展现了自己的亲身经历和情感体验。

这种朴实自然的语言风格,使得整篇文章更加贴近生活,让读者能够感受到作者的情感。

2.情感表达含蓄而深沉在整篇文章中,作者的情感表达含蓄而深沉。

课文桂花雨讲解和笔记

课文桂花雨讲解和笔记

课文桂花雨讲解和笔记《桂花雨》是一篇优美的散文,作者琦君用深情的笔触回忆了自己童年时代故乡的桂花雨,以及与桂花相关的趣事和情感。

文章中充满了对故乡的思念和对童年生活的怀念,同时也呈现出了人与自然之间的和谐关系。

以下是我对这篇课文的讲解和笔记,希望能帮助大家更好地理解这篇文章。

一、导入首先,我们可以从题目入手,引导学生思考:“桂花雨”是什么?为什么叫“桂花雨”?由此引发学生对文章的好奇心。

接着,我们可以让学生自由朗读课文,整体感知文章的内容和情感。

二、讲解1.主题与情感《桂花雨》主要表达了作者对故乡的思念之情。

这种情感贯穿全文,无论是描述桂花雨的美丽景色,还是回忆与桂花相关的趣事,都蕴含着作者对故乡的深深眷恋。

1.结构与内容文章的结构清晰明了,可以分为三个部分。

第一部分是开篇,介绍了作者童年时代对故乡的印象和记忆。

第二部分是主体,详细描述了作者对故乡的桂花雨的记忆,包括桂花的颜色、香气、以及给人们带来的欢乐。

第三部分是结尾,总结了全文,表达了作者对故乡的思念之情。

1.人物与情感文章中主要的人物是作者自己和家人。

通过描述作者和家人在桂花雨中的活动,展现了家人之间的亲密关系和对桂花的喜爱。

这种喜爱不仅源于桂花的美丽和香气,更源于桂花的记忆和情感联系。

同时,也表达了作者对故乡和家人的深深思念。

1.语言与风格文章的语言朴实自然,充满了浓郁的生活气息。

作者运用了大量的细节描写和情感表达,使读者能够身临其境地感受到作者的情感和记忆。

这种朴实的语言风格也体现了作者对故乡的真实感情和对生活的真挚热爱。

三、深入分析1.主题深化通过对《桂花雨》的深入分析,我们可以发现文章的主题不仅仅是对故乡的思念和对童年的怀念,还包括了对人与自然和谐关系的思考。

作者通过回忆童年时代与桂花的亲密接触,表达了对自然的敬畏和感激之情。

这种敬畏和感激之情也是人类与自然和谐共生的基础。

1.情感表达文章中的情感表达丰富多样,包括对故乡的眷恋、对童年的怀念、对自然的敬畏和感激等。

桂花雨

桂花雨

《桂花雨》文本解读《桂花雨》一文是作家琦君写的一篇思乡散文,文笔优美,文字清新,很耐人寻味。

作者在文中写了几处景物,都是她对儿时故乡的零星或美好的记忆:看桂花、摇桂花。

迷桂花,是文中的第2节,文中这样写道:“小时候,我对……”读到这样的句子,我似乎看到了桂花树下,一个小女孩在抬头仰望,在细密的叶子中搜寻那米色粒样的小花的样子。

桂花盛开的时候,站在树下,对于爱桂花的我而言,香气自然是迷人的。

(可见作者的心思是细腻的)摇桂花是文章的第5节,整段文字中,活脱脱的跃出了一个趣味十足的孩子的形象。

尤其是这段文字:“这下,我可乐了,……”读着这样的句子,我仿佛看到了一个满怀抱着桂花树的孩子,使出吃奶的劲儿,抱着古老而慈香的桂花树摇的场景,孩子时代,我们都曾有过类似的事情,那份充满童稚的乐趣,大概只有孩子自己才能体会。

“摇呀摇,桂花纷纷落下,我们满头满身都是桂花”,这种类似痴狂的举动,确实是充满乐趣的。

那满头满身的,仅仅是桂花吗?更多的应该是欢乐吧!由此可窥见我的童年生活,在那样的小山村里,是何等的快乐,何等的满足!“桂花”成了我回忆童年生活的一条线索。

桂花的香气成了我回忆童年生活的美好记忆。

文中出现最多的便是桂花的“香”:1.桂花的香气,太迷人了。

2.桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

3.啊!真像下雨,好香的雨啊!4.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

5.这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

何以故乡的桂花如此之香啊,让我们细细看来:1.是因为作者的喜爱2.浸在桂花香里,何以如此浓郁?让我们不得不思考:文章第3节:内容:“桂花一开,母亲的担心,是因为什么?是胡家老爷爷,毛家老婆婆,这是故乡独有的纯朴的乡情,这份美好的乡间情感也在“我”的童年内心深处留下了深刻的印象。

”3.以到于“我”摇的时候都?4.全年,“浸”:桂花茶、桂花糕,桂花香,桂花情,所有的一切都5.桂花香,是香在外表。

《桂花雨》课文分析

《桂花雨》课文分析

《桂花雨》课文分析一、作者简介琦君(1917-2006),原名潘希真,浙江温州市瓯海区人,1949年赴台湾,台湾当代女作家、散文家。

琦君从小在温州、杭州两地学习生活,毕业于杭州之江大学中文系,师从词学家夏承焘。

曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。

著有散文集、小说集及儿童文学作品40余本,主要作品有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。

二、教学目标1.认识“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡”10个字,会写“桂花、懂得、糕饼、茶叶”4个词语。

2.有感情地朗读课文,能说出桂花给作者带来的回忆。

3.借助相关语句和资料,体会作者借桂花表达的感情。

三、教材分析《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景,抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。

课文以桂花为主线贯穿始终,语言清新质朴,意味隽永,作者童年的快乐和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁,溢满字里行间。

全文可分三部分:第一部分(第1~2自然段)写了作者小时候最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气。

一旬“桂花的香气,太迷人了”直接点出了桂花的突出特点,说明了桂花在自己心中的重要地位。

第二部分(第3~6自然段)写了作者童年时与桂花有关的记忆,主要写了作者与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情,字里行间流露出浓浓的亲情和乡情。

如,“至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”中的两个“浸”字,韵味悠长,把无形的花香写得可感可触。

桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。

它的香,已不受四季的束缚,香甜四季,也香甜了人们的生活。

再如,写“摇花乐”的情景时,“使劲地摇”“满头满身都是桂花”展现了又香又美的桂花,像雨一样纷纷扬扬落在人们身上的唯美画面,渲染了摇桂花时的热烈气氛,表达了作者的兴奋、喜悦之情。

一句“好香的雨呀”纯朴自然,桂花的香气呼之欲出,作者对桂花的喜爱之情溢于言表。

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桂花雨课文赏析桂花雨课文赏析导语:《桂花雨》作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨,字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。

以下是店铺为大家整理的桂花雨课文赏析,供各位阅读和借鉴。

《桂花雨》课文中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。

小时候,我无论对什么花,都不懂得欣赏。

父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花,那是木兰花……但我除了记些名字外,并不喜欢。

我喜欢的是桂花。

桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。

不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。

可是桂花的香气,太迷人了。

故乡靠海,八月是台风季节。

桂花一开,母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:“只要不来台风,我就可以收几大箩。

送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做得多。

”桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

桂花成熟时,就应当“摇”。

摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。

如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹浇,比摇下来的香味就差多了。

摇花对我来说是件大事。

所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。

”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。

这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。

摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。

我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。

全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候,全家到了杭州。

杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。

秋天,我常到那儿去赏桂花。

回家时,总要捧一大袋桂花给母亲。

可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

”于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨《桂花雨》赏析不经意中看了电视剧《橘子红了》。

于是让我感受了台湾女作家琦君的写作风格。

她的文笔应是属于我欣赏的那种:淡淡的愁绪,温馨中透着幽思,似一缕春风隐约可现。

笔调淡雅的琦君是集散文,小说,词人,学者一身的人气很旺的女作家之一。

她的小说和散文在不同时段我们都能看到她怀旧,念旧的情怀。

读书时期看过那时很红火的作家林海音写的《城南旧事》,与琦君笔下的作品有着异曲同共之处。

也许,女作家的创作基调大多有着怀旧,思乡的风格。

《桂花雨》经编者做了改动后成为了一篇很有风格的学生学习的作品。

我初读《桂花雨》是在我儿子的语文书本上。

因为是孩童的书本赏析作品,内容很单薄,内涵略微浅显了。

但其中琦君的文风依旧,简洁,纯朴,淡雅。

在素淡的笔调中会带给我们一份心灵的空间,让我们又重拾起童年美好的记忆。

那些迷人的小山坡,那些落英缤份的桂花雨……琦君的《桂花雨》中描述了桂花的外表淡雅,也不为人注意,然在她的笔下,给人感觉是“迷人”的,“香飘十里”写出了香溢全文而不浓烈。

真可谓淡淡花香,幽幽书香。

每当桂花盛开,满树生香,花香随风飘飘,弥漫四方。

作者其目的在于把桂花香沁入整个小山村,让人们都沉浸在花香的生活里。

香远家乡,弥而不散,这魂牵梦萦的花香早已铭刻在作者深深的记忆中了。

琦君在描绘桂花香的同时也把悠远的回忆写了进去。

那份幼年的童真,真切而写实。

香甜的`桂花雨浸润了她的童年回忆。

心头淡淡的花香,帮大人摇花的怀念,都随着一幕幕的影像而展开。

确实童年的欢笑对作者而言已在梦中,那些无比的快乐,那种动容的喜悦在她的笔下栩栩如生,依然清新自然。

作者在文章中提起母亲,字里行间流淌出对母亲的热爱。

由于母亲的关注,她才每次感受到了收获桂花雨的激动,有了母亲的理解,她才品尝了桂花雨的香甜。

体验了一份桂花的欢乐。

多少年逝去,世事变迁,琦君早已告别母亲,远离故土,然而,她依然牢记着母亲的话:“哪里的花香,也比不过家乡院子里的桂花。

”飘零的岁月,芬芳的怀旧,难以割舍的童年,都依然历历在目。

琦君的作品中摆脱不了怀旧的思绪,悠悠的一份情思。

其实她给我的感觉是她总有一份温情饱含在内,缓缓之中我有些看懂了琦君,她把童真收藏于脑海,她把温馨流泻于笔下,也是在收敛一些美好的情感,一些美丽的生活片段。

拓展桂花雨课文解析桂花雨琦君中秋节前后,就是故乡的桂花季节。

一提到桂花,那股子香味就仿佛闻到了。

桂花有两种,月月开的称木樨,花朵较细小,呈淡黄色,台湾也有,我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味,一闻到就会引起乡愁。

另一种称金桂,只有秋天才开,花朵较大,呈金黄色。

我家的大宅院中,前后两大片旷场,沿着围墙,种的全是金桂。

惟有正屋大厅前的庭院中,种着两株木樨、两株绣球。

还有父亲书房的廊檐下,是几盆茶花与木樨相间。

小加入图片时候,我对无论什么花,都不懂得欣赏。

尽管父亲指指点点地告诉我,这是凌霄花,这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外,最喜欢的还是桂花。

桂花树不像梅树那么有姿态,笨拙的,不开花时,只是满树茂密的叶子,开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花,它不与繁花斗艳。

可是桂花的香气味,真是迷人。

迷人的原因,是它不但可以闻,还可以吃。

“吃花”在诗人看来是多么俗气?但我宁可俗,就是爱桂花。

桂花,真叫我魂牵梦萦。

故乡是近海县份,八月正是台风季节。

母亲称之为“风水忌”。

桂花一开放,母亲就开始担心了,“可别做风水啊。

”(就是台风来的意思。

)她担心的第一是将收成的稻谷,第二就是将收成的桂花。

桂花也像桃梅李果,也有收成呢。

母亲每天都要在前后院子走一遭,嘴里念着,“只要不做风水,我可以收几大箩,送一斗给胡宅老爷爷,一斗给毛宅二婶婆,他们两家糕饼做得多”。

原来桂花是糕饼的香料。

桂花开得最茂盛时,不说香闻十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

桂花成熟时,就应当“摇”,摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜,如任它开过谢落在泥土里,尤其是被风雨吹落,那就湿漉漉的,香味差太多了。

“摇桂花”对于我是件大事,所以老是盯着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛?”母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。

”可是母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就知道要“做风水”了,赶紧吩咐长工提前“摇桂花”,这下,我可乐了。

帮着在桂花树下铺篾簟,帮着抱住桂花树使劲地摇,桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊。

”母亲洗净双手,撮一撮桂花放在水晶盘中,送到佛堂供佛。

父亲点上檀香,炉烟袅袅,两种香混和在一起,佛堂就像神仙世界。

于是父亲诗兴发了,即时口占一绝:“细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。

”诗虽不见得高明,但在我心目中,父亲确实是才高八斗,出口成诗呢。

桂花摇落以后,全家动员,拣去小枝小叶,铺开在簟子里,晒上好几天太阳,晒干了,收在铁罐子里,和在茶叶中泡茶、做桂花卤,过年时做糕饼。

全年,整个村庄,都沉浸在桂花香中。

念中学时到了杭州,杭州有一处名胜满觉垅,一座小小山坞,全是桂花,花开时那才是香闻十里。

我们秋季远足,一定去满觉垅赏桂花。

“赏花”是藉口,主要的是饱餐“桂花栗子羹”。

因满觉垅除桂花以外,还有栗子。

花季栗子正成熟,软软的新剥栗子,和着西湖白莲藕粉一起煮,面上撒几朵桂花,那股子雅淡清香是无论如何没有字眼形容的。

即使不撒桂花也一样清香,因为栗子长在桂花丛中,本身就带有桂花香。

我们边走边摇,桂花飘落如雨,地上不见泥土,铺满桂花,踩在花上软绵绵的,心中有点不忍。

这大概就是母亲说的“金沙铺地,西方极乐世界”吧。

母亲一生辛劳,无怨无艾,就是因为她心中有一个金沙铺地、玻璃琉璃的西方极乐世界。

我回家时,总捧一大袋桂花回来给母亲,可是母亲常常说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

”于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,和那阵阵的桂花雨。

桂花雨课文解析一、走近桂花桂花是中国十大名花之一,作为最具中华民族特色的名花,桂花具有浓厚的文化底蕴。

桂花的名称很多,因其叶脉形如圭而称“圭”;因其材质致密,纹理如犀而称“木犀”;因其自然分布于丛岩岭间而称“岩桂”;因开花时芬芳扑鼻,因而又叫“七里香”、“九里香”。

桂花变得很多,一般把开黄白色或淡黄色花的称银桂;开黄色花的称金桂;开橙色花的称丹桂。

其中八月桂香气最烈,是桂花中的上品。

此外还有花香较淡,但能多次连续开花的四季桂。

中国是桂花的故乡。

桂花喜温暖,抗逆性强,既耐高温,也耐寒,所以分布很广,四川、云南、贵州、广东、广西、湖南、湖北、浙江等地有野生资源,尤以成都、武汉、南京、桂林、杭州、苏州等地栽培最多,湖北咸宁、广西桂林更是盛产。

桂花树高可达10米,树冠球形,树干粗糙,叶大浓绿,四季常青,树姿挺秀,可称得上是重要的庭院观赏花木,也可盆栽或插瓶观赏。

每到仲秋时节,桂花开放,花香浓郁,让人心情舒畅。

桂花的果实为紫黑色核果,俗称桂子。

桂花除了能供人观赏外,还有多种用途:桂花具有镇静止痛、通气健胃的作用。

桂花中含有多种氨基酸和丰富的维生素,桂花食品主要是吃花瓣。

桂花还能入茶、酿酒。

桂花茶是我国特产,历史悠久;桂花酒甜中带香,嫩黄的酒色中带着淡淡的翠绿,晶莹剔透,让人惊奇。

二、课文理解1、桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

[赏析]通过双重否定句式“不说……没有不……”,间接写出桂花开得最茂盛时浓郁的香味;而一个“浸”字,更是将桂花香的无形却无处不在展示得淋漓尽致。

2、啊!真像下雨!好香的雨呀![赏析]作者的高喊,直接点出了桂花香,虽然没有下面描写桂花的多,但是透过桂花从枝头落下来,落得满头满身都是,真像下雨一般,可见桂花的多与香。

3、全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。

[赏析]桂花迷人的原因是它不仅可以闻,还可以吃。

一个“沉浸”,说明桂花让全村人分享它的香,共享它的花。

一年四季带给全村人花香和甜蜜,让人魂牵梦萦的桂花,在全村人心目中的确有着与众不同的地位。

再来看看作者是如何写摇花乐的。

4、“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。

”[赏析]作者没有一下子描写摇桂花,而是欲擒故纵,采用铺垫的手法。

“摇桂花”对“我”是件大事,所以这就为下文“母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就赶紧吩咐人提前摇桂花”埋下了伏笔。

5、这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲摇。

……全家动员,拣去小枝小叶,铺开在竹席上,晒上好几天太阳。

桂花晒干了,收在铁罐子里,和在茶叶中泡茶,做桂花卤,过年时做糕饼。

[赏析]作者摇桂花和摇桂花后的“铺、抱、摇、拣、铺、晒、收、泡、做”等一系列动词,充分体现了摇桂花和吃桂花的无穷乐趣。

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