高等教育学
高等教育学(完整版知识点)
第一部分：推断（共12题）1, 教化方针的基本构成：教化发展的指导思想（教化的性质）；教化的培育目标（广义的培育目标，即教化目的）；实施的途径（实现教化目的的途径）。
2, 发展教化的三个途径：教学工作（主要途径）；科研训练（重要途径）；社会实践（新的教化方针予以强调）。
3, 我国学位制度分为三级：学士, 硕士, 博士。
4, 我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制（=学校基层委员会领导下的校长负责制）5, 高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利, 民主管理学校的重要形式。
6, 宏观高等教化结构：包括层次结构, 科类结构, 形式结构, 能级结构, 地域结构（即布局）, 管理体制结构等。
7, 微观高等教化结构：包括学科专业结构, 课程结构, 教材结构, 队伍结构, 各类人员的知识结构等。
8, 高校教学系统组成：老师, 学生, 教学内容和教学媒介。
9, 高校课程分类：从层次构成上，可分为公共基础课程, 专业基础课程以及专业课程；从形式上看，可分为必修课程, 选修课程。
10, 大学生参及科研活动：有多种途径，可以结合日常教学进行，也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进行。
11, 大学生社会实践活动的特征：人才培育的目的；现实参及的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。
12, 大学生社会实践活动在培育人方面起的作用：可促进知识的转化和拓展；有利于增加大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创建才能和组织才能；有利于大学生提高修养, 完善特性品质。
第二部分：名词说明（共21题）1, 高等教化P5：高等教化是在完全的中等教化基础上进行的专业教化，是培育各类高级特地人才的社会活动。
2, 广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创建的物质财宝和精神财宝的总称。
3狭义文化P17：常常是人们对精神财宝及精神生活的一种通称，在此“文化”一词从狭义的角度运用。
4, 教化方针P29：教化方针是国家在肯定历史时期，依据社会政治经济发展的须要和基本国情，通过肯定的立法程序，为教化事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教化政策的总概括。
高等教育学(完全版)
第一章绪论1了解高等教育、高等教育学的概念。
高等教育是建立在中等教育基础上、以完成中等教育学业的成年人为培养对象，在高等学校或研究机构进行的高深学问的研究、生产、传播、应用的各种学术性、专业性教育活动。
高等教育学是一门以高等教育现象中教育问题为研究对象，探索高等教育发展规律的一门学科。
2试析高等教育学的学科性质及研究对象。
我们认为，界定高等教育学的学科性质，至少要考虑两个因素：首先是高等教育学的学科地位。
高等教育学是教育学的下位学科，在整个教育科学系统中，高等教育学属于应用学科或分支学科；但就高等教育科学体系而言，高等教育学则是统领干高等教育社会学、高等教育经济学、高等教育史等学科之上的学科，它要研究高等教育领域的一般问题，就此而言则属于基础学科。
其次，要照顾到目前教育基本理论建设的现状，即普通教育学对高等教育领域研究的不足。
在一门学科的发展过程中，基础理论研究和应用研究的发展并不矛盾。
从我国高等教育学科发展的现实看，基础理论研究与应用研究相互促进、两者缺一不可。
当然，考虑到我国高等教育发展的实际情况，高等教育学的应用性质是其主要方面。
正如潘摄元先生所说，“高等教育学就其本体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务说，即有应用教育基本理论以认识高等教育现象、解决高等教育问题的任务，又有以研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。
高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用性理论研究和基本理论研究”。
因此，我们认为高等教育学的学科性质以应用性为主，兼顾其基础性。
任何一门学科都有它特定的研究对象和探索领域。
高等教育学是一门以高等教育现象中教育问题为研究对象，探索高等教育发展规律的一门学科。
高等教育学的研究对象既不是泛泛的高等教育现象也不是高等教育规律的应用，而是透过诸多的高等教育现象表现出的特殊矛盾与发展规律。
教育作为人类的一种社会活动要遵循两大规律：一是教育与社会的关系，～是教育与人的关系。
高等教育学
★1.1高等教育是培养高级专门人才的一种社会活动，是建立在中等教育基础上的专业教育，高等教育主要在大学，专门学院，高等专科学校等机构中设施.其重要本质特征是专业性。
●高等教育的机构主要是各级各类高等学校,包括大学,专门学院,高等专科学校,也包括各种形式的职业大学,广播电视大学,初级学院,网上虚拟大学,还有科学研究机构以及自学考试等形式.高等教育活动产生在先,专门的高等教育机构建立在后.●中学后教育并不特指高等教育,而是为了完成中等教育但无法接受正规高等教育的青年提供的1致2年甚至更短时间的培训,其程度介于中等教育和高等教育之间.●第三级教育是在完成第一级教育(初等教育),第二级教育(中学教育)之后底各类教育,确定为中学教育程度以上底教育.●大学教育是高等教育的次级概念.★1.2把高等教育作为一个专门的领域进行研究始于19世纪中叶。
其早期的两部重要著作为休伯《英国的大学》（1843）和纽曼《大学的理想》（1852），在《大学的理想》中，纽曼比较系统地论述了人的理智的发展及“博雅教育”对于人的理智发展的意义，主张通过博雅教育来发展人的理智。
19世纪末，美国的一些大学开设了专门以高等教育为内容的课程，最早的尝试者是美国克拉克大学校长霍尔.●德国教育史学家鲍尔生1906年出版的《德国大学与大学学习》是研究西方高等教育史的一部史诗性的巨著。
中国近现代意义上的高等教育产生于19世纪末。
1978年8月，中国第一个正规的高等教育研究机构“厦门大学高等教育科学研究室”成立。
1984年，潘懋元著我国第一部《高等教育学》专著出版，标志着我国“高等教育学”学科理论体系的初步形成。
●高等教育研究品质提升的重要标志之一是在研究中开始孕育,研究逐渐走向成熟的发展趋势.用比较科学的方法,按照科学研究的一般程序来开展研究,力求研究的科学性.另外一个重要标志是研究成果的理论性增强,许多重要的学术成果纷纷问世.★2.1人类早期的高等教育活动萌芽于各文明古国。
《高等教育学》课件
随着跨国教育需求的增长，高等教育国际化成为满足不同国家和地 区学生需求的重要方式。
国际交流与合作的意义与途径
促进学术交流与发展
国际交流与合作有助于推动学术交流与发 展，促进学科交叉融合，提高高等教育质
量。
推动教育改革与创新
国际交流与合作可以借鉴国际先进的教育 理念和经验，推动教育改革和创新，提高
高等教育的管理体制
指高等教育行政部门的组织结构和职能，以 及高等教育机构内部的管理制度。
高等教育的运行机制
指高等教育机构内部的运作方式，包括教学 管理、科研管理、财务管理等方面。
04 高等教育的课程与教学
课程设置的原则与要求
综合性原则
课程设置应注重跨学科的综合性，培养学生 综合素质和创新能力。Fra bibliotek个性化原则
教育水平。
培养国际化人才
通过国际交流与合作，培养学生具备国际 视野、跨文化交流能力和竞争力，满足全 球化时代对人才的需求。
途径
建立合作关系、互派留学生和访问学者、 举办国际学术会议、开展跨国科研项目等 。
中国高等教育国际化的发展与实践
政策支持
中国政府出台了一系列政策措施，推动高等教育国际化进程，如“一 带一路”教育行动计划等。
D
03 高等教育的体系与结构
高等教育体系的概念与构成
高等教育体系的概念
指由高等教育机构组成的系统，包括 大学、学院、独立学院等高等教育机 构，以及这些机构之间的相互关系。
高等教育体系的构成
主要由高等教育机构、教育行政部门 以及其他相关机构组成，其中高等教 育机构是主体，承担着教学、科研和 社会服务等功能。
适应性原则
课程设置应适应社会经济发展需求，与行业 、企业需求相衔接。
高等教育学
高等教育学高等教育：高等教育通常是指一切建立在普通教育基础上的专业教育。
（P4）高等教育学: 高等教育学是教育学的一门分支学科。
它以高等教育为研究对象，是一门揭示高等教育活动规律的科学。
（P1）高等教育结构：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。
（P24）层次结构：指不同程度和要求的教育水平及其受教育者的构成状态，是一种纵向结构。
因不同的层次代表了不同的办学水平或学术层次，所以又称为水平结构。
（P24）体制结构：指宏观上高等学校的办学主体和行政管理的隶属关系。
它反映了高等教育行政主体、办学主体、经营主体之间的关系。
（P25）科类结构：指不同学科领域的高等教育的构成状态，是一种横向结构。
它主要表现为校、系、科、专业的结合形式。
一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。
（P26）形式结构：主要是指高等教育系统中不同的办学形式及其比例关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间的比例。
（P27）能级结构：所谓能级，即高校在人才培养、学术研究、科研开发方面所具备的现实或潜在的能量级别。
能级结构又称院校结构，主要指不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。
（P27-28）地区结构：指高等学校的地区分布情况，即高等学校的数量、机构、类型、层次等在不同地区的分布比例，故又称为区域结构。
（P28）高等学校微观结构：高等教育微观结构往往是对高等学校中相关要素的分析，是关系到学校层面的活动。
主要包括高等学校的组织结构、高等学校的课程结构、高等学校的师资结构等。
（P28）高等学校课程结构：课程结构是高等学校内课程的组合、联结方式。
课程结构是由培养目标决定的。
由于各国各地区培养目标不一样，高等教育课程结构也是复杂多样的。
按照专业深化的层次，大学的课程分为普通基础理论课、专业基础课、专业课三类。
（P29）高等学校师资结构：高等学校的师资结构是高等学校中教师群体的学历、年龄、职务等要素的构成状态。
高等教育学
绪论●高等教育成型阶段：始于欧洲文艺复兴末期，资产阶级革命初期，高等教育建立在新兴起的中等教育的基础上，围绕专业学科、课程组织教育过程，成为“建立在普通教育基础上的专业教育。
”（P4）●高等教育完善阶段：从单一走向多样，职能不断充实。
其代表是19世纪初的德国柏林大学（把科学研究职能引进大学）和美国的威斯康星大学（明确大学的社会服务职能）。
（P5）●扩张中的高等教育：七大特征和发展趋势—规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终身化和多元化。
●高等教育学的性质：是教育科学体系分支的应用性学科。
其任务是应用教育学基础理论和技术方法认识和解决高等教育中的各种问题；并开展自身领域的教育理论研究。
●发展动因：事业发展推动高教产生和成熟；内部矛盾促使高教研究不断升华；相关学科协同效应推动高教发展。
●研究方法：多学科；文献；案例；反思；体悟总结。
高等教育本质●建立在人性论基础上的教育本质：发挥人的潜能/发现人的价值/使个体社会化/引导完备人性的构建和发展。
●高等教育的本质属性：高等教育具有上层建筑属性（主要表现在其与国家政治的关系上），又具有生产力属性（表现在其与社会经济的关系上）●高等教育的基本特征：性质任务高等专门性/教育对象的身心成熟性/劳动过程的复杂精神性。
●高等教育的个人本位价值观：高等教育价值在于促进个人理智发展和个性完善；其职责在于知识的传递而非创新；主张实施自由教育、人文教育和通识教育。
●知识本位高等教育价值观：追求真理，创造知识；通过研究进行教学，以自由学术为教学基础。
●高等教育的社会本位价值观：高等教育价值在于培养各种专门人才，促进国家政治、经济和社会发展。
●大学走进社会的中心：农业经济时代大学游离于经济社会之外；工业经济时代大学处于经济社会边缘；知识经济时代大学走进经济社会的中心，成为知识经济发展的“人才库”、“知识库”和“思想库”，而且是知识经济时代产业的“孵化器”。
●高等教育与社会发展关系：高等教育受生产力科技、社会制度、文化传统影响；高等教育为经济、制度、文化服务。
高等教育学
第一章绪论第一节高等教育学及其特殊性一、高等教育的定义高等教育学的研究对象是高等教育。
1993年，联合国教科文组织：“高等教育包括由大学或国家核准为高等教育机构的其他高等学校实施的中学后层次的各种类型的学习、培训或研究型培训。
”《面向21世纪高等教育宣言》：“各种类型的学习、培训或面向中学后研究的培训。
”1. 我国现代高等教育始自1898年设立的京师大学堂。
2. 现代高等教育是源自欧洲中世纪大学的教育。
3. 一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育。
二、高等教育学的定义高等教育学是指研究高等教育现象及其一般规律、具有自身特殊规定性的学科。
三、高等教育现象的特殊性既具有教育的一般性，又具有其特殊性活动的性质和任务具有特殊性1. 任务：“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
”（《高等教育法》）2. 性质：专业教育、精深教育高校教师的教学活动具有特殊性1. 学术性、专业性、专门性、高深性2. 创新性3. 教学活动和研究活动的一体化4. 教学与社会的紧密联系（三）学生学习活动的特殊性 1. 思维的深刻性与创新性2. 情绪与情感内容的丰富化3. 学习动机多样化4. 意志力持久稳固（四）高等教育理论研究的特殊性1. 教师和学生身心发展的特殊性；2. 大学生亚文化四、高等教育学的理论体系教育学一级学科下的二级学科，包括高等教育原理、高等教育经济学、高等教育管理学、高等教育社会学、高等教育心理学、高等教育管理学、比较高等教育学、高等教育史。
高等教育学的研究内容：1. 高等教育学的基本概念、学科性质与研究方法2. 历史发展3. 地位与作用、目的与功能4. 改革与发展的价值取向5. 高等教育制度6. 高等教育结构与管理体制7. 高等教育教学管理与科研管理8. 高等教育评9. 其他：大学教师、教育过程高等教育学的历史与学科性质一、高等教育学的历史1. 1978年5月，我国第一个专门的高等教育研究机构厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着高等教育在我国成为一个独立研究领域。
一、高等教育与高等教育学
社会服务
服务经济发展
高等教育通过培养高素质人才和开展科研活动，为社会经济发展 提供智力支持。
政策咨询与决策支持
高等教育机构具备丰富的学术资源和专业人才优势，为政府决策提 供咨询和智力支持。
社会公益事业参与
高等教育机构积极参与社会公益事业，推动社会进步和改善民生。
文化传承与创新
传承优秀文化
高等教育承担着传承人类优秀文化的使命，通过教育活动和文化 研究，弘扬民族文化。
科学研究
探索未知领域
01
高等教育机构是科学研究的重要基地，通过科研活动不断探索
新的科学领域，推动人类知识进步。
创新科技
02
高等教育培养了大批科研人才，为科技创新提供源源不断的动
力，推动社会科技进步。
学术交流与合作
03
高等教育促进学术交流与合作，推动跨学科、跨领域的协同创
新，提高学术研究的整体水平。
课程设置与教学内容改革
更新课程设置，优化教学内容，注重学生创 新精神和实践能力的培养。
实践教学与创新创业教育
加强实践教学环节，鼓励学生参与科研项目 和创新创业活动，培养创新型人才。
教师队伍建设
教师资格认证与培训
建立完善的教师资格认证和培训体系，提高教师专业素养和教育 教学能力。
教师评价与激励机制
建立科学的教师评价机制，完善激励机制，激发教师工作热情和创 新精神。
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学科性质
01
02
03
综合性
高等教育学是一门综合性 学科，涉及教育学、心理 学、社会学等多个领域的 知识。
应用性
高等教育学不仅注重理论 探讨，还强调实际应用， 致力于解决高等教育改革 与发展中的实际问题。
高等教育学导论整理
高等教育学导论整理高等教育学是研究高等教育的基本原理、规律和问题的学科。
本文将对高等教育学的基本概念、发展历程、研究内容和意义进行整理和介绍。
基本概念高等教育学是对高等教育的研究和探讨。
它主要关注高等教育的特点、目标、组织形式、制度设计等方面的问题，旨在促进高等教育的发展和改进。
发展历程高等教育学作为一门学科，产生于20世纪初。
它在不同国家和地区的发展历程有所差异。
在中国，高等教育学的发展经历了探索阶段、建立阶段和繁荣发展阶段。
研究内容高等教育学的研究内容包括以下几个方面：1. 高等教育的理论基础：探讨高等教育的理论基础，包括教育哲学、心理学、社会学等方面的理论。
2. 高等教育的制度与政策：研究高等教育的制度设计和政策制定，包括招生、课程设置、评估与监控等方面的内容。
3. 高等教育的教学与研究：研究高等教育的教学理论和方法，培养和支持高等教育教师的专业发展。
4. 高等教育的管理与发展：探讨高等教育管理的理论和实践问题，包括领导力、资源配置、质量保障等方面的内容。
意义高等教育学在高等教育发展中具有重要的意义：- 促进高等教育改革：通过研究高等教育学的理论和实践问题，提供改进高等教育的决策依据。
- 提升高等教育质量：通过研究高等教育的教学和管理问题，提高高等教育的质量和水平。
- 促进高等教育国际交流：高等教育学的发展有助于促进不同国家和地区的高等教育交流与合作。
高等教育学作为一门重要的学科，将继续为高等教育的发展和改进提供理论和实践支持，推动高等教育的繁荣和进步。
参考文献：- 张三、李四，高等教育学导论，教育出版社，2020年。
- 王五，高等教育学研究，高教出版社，2018年。
高等教育学
1.高等教育的概念高等教育作为学校教育中的一个特定阶段，可以从二个方面进行界定：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。
高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。
(二)高等教育的发展1.国外高等教育的演变历史上第一所正规的高等学校———一般认为公元前393年，柏拉图在雅典开办的“学园”是，也是西欧最早的学术研究机关。
欧洲中世纪第一所大学——1231年得到承认的意大利萨莱诺大学具有代表性且影响较大的是萨莱诺大学、博洛尼亚大学和巴黎大学。
萨莱诺大学设在意大利的萨莱诺，先是一所医学校，11世纪初成为医学研究中心。
1231年得到政府承认。
11世纪末出现的博洛尼亚法律学校以研究法学著称，1158年得到神圣罗马帝国皇帝腓特烈一世颁布敕令的保护, 遂发展成为博洛尼亚大学。
法国的巴黎大学始建于12世纪末，由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来，正式形成于13世纪初。
1215年，得到教皇亚历山大三世的正式承认。
英国创办了牛津大学(1168)和剑桥大学(1209)德国海德堡大学早在1386年设立.美国的大学出现得更晚，最早的是建于1636年的哈佛学院中世纪大学是少数学者传授高深学问的场所，大学主要是围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。
在四科中，文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑（辩证法）、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科，在具备了文科的基础上学习被誉为是“第一所具有现代意义的大学”。
——柏林大学。
1810年，由德国普鲁士内务部教育厅厅长威廉．冯．洪堡创办，并确定了“学术自由”和教学与科研统一的办学方针。
现在，高等教育由原来的“英才教育”、“尖子教育”演变为“大众化”、“普及化”的高等教育2、我国高等教育的发展商代的“右学”是中国古代高等教育的萌芽。
春秋战国时代，齐桓公创立的“稷下学宫”是整个战国时期百家争鸣的中心，也是当时历史影响最大的高等学府秦朝统一中国后，教育制度一度被破坏。
高等教育学
1、高等教育：高等教育是在完全中等教育基础上进行的、培养学生学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育.2、高等教育学：高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学3、高等教育学研究对象：高等教育的运行状态和基本发展规律（1）运行状态：高等教育活动、高等教育事业、高等教育思想◆教育活动：教学、科研、社会实践，是高等教育的实践形态◆高等教育事业：以高等教育活动为中心和基础，对高等教育活动进行的组织、规范、评价和领导。
是高等教育的制度形态◆高等教育思想：反映人类对高等教育认识和探索，是高等教育的观念形态，（2）基本发展规律：◆必须适应和促进社会发展◆必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体全面和谐发展◆高等教育系统内部协调发展3、联系实践谈谈学习“高等教育学”的意义——论述题（1）有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心高等教育历来是以培养高级人才为根本使命的，高级人才作用的发挥，对科学的发现、技术的创新、社会的改革、历史的推进是举足轻重的。
高校教师是培养高级专门人才的主体力量。
随着社会的发展和时代的转换，高等教育在社会中的地位越来越重要。
（2）有利于深化我们对高等教育的理性认识通过对高等教育发展历史、结构和功能理论、目的及实现途径、高校教育制度和管理体制理论等的学习，有利于我们从根本上提高对高等教育的认识，从而在自己的教育教学工作中把握方向、心中有数、信心百倍。
（3）有利于提高我们教育教学工作的技能和水平通过对高等教育学中的有关意义、原则、过程、方向等内容的学习，对于加强专业建设和课程建设，提高教学活动的规范和质量，深化强化科研教研等都有重要意义，从而提高我们教育教学的水平和技能。
4、高等教育结构：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。
高等教育结构各要素之间既有联系又有区别。
主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构等等5、高等教育能级结构：主要指具有不同办学条件，不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。
高等教育学知识点整理汇总
第二章高等教育的性质和任务一、简答题：如何理解教育的本质特点？（P10-12）1. 教育：促进、提升个体和人类素质的活动；2. 教育：通过文化传承促进社会和人的发展；3. 教育：通过文化创新促进社会和人的发展。
二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16）1. 高等教育的高级性；2. 高等教育的专业性；3. 高等教育的学术性；4. 高等教育的公益性；5. 高等教育的主体性。
三、简答题：简述高等教育的主要任务？（P17-20）1．培养高级专门人才；2. 推进科学技术发展；3. 服务社会发展需要。
四、选择题：（P19页）1810年，德国的威廉·冯·洪堡创办了柏林大学，提出了著名的“教学及科研相统一”、“通过科学研究促进教学”的原则。
在洪堡和柏林大学的影响下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、日本和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。
第三章高等教育的历史发展一、简答题：中国最早的高等教育具有哪些总体特征？其一，学在官府，或称学术官守、非官无学；其二，官学一体，或官师合一；其三，政教合一。
二、选择题（P24）书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动及学术研究结合在一起，从唐代到清末，存在了一千年之久。
三、选择题（P26）作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。
教学内容以七艺为基础，七艺之上设哲学、法律学和修辞学三种。
四、选择题（P27）最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。
五、选择题或名词解释（P30）1862年国会通过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。
六、选择题（P30）1904-1918年，威斯康星大学率先提出大学应具有社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、发展科学职能又向前拓展了一步。
高等教育学
高等教育学高等教育学是研究高等教育的一门学科，它主要关注高等教育的发展、组织和管理、教育政策等方面。
高等教育是指在初等教育和中等教育之后，为适应个人职业发展和社会需求，提供更高级别的教育机会和资源的阶段。
在全球范围内，高等教育扮演着培养人才、推动社会进步和经济发展的重要角色。
高等教育学主要研究的内容包括高等教育的历史发展、高等教育的理论与实践、高等教育的组织与管理、高等教育的质量保障与评估、高等教育的国际比较等。
通过对高等教育的研究，可以深入了解高等教育的本质和特点，为高等教育的改革和发展提供理论基础和实践指导。
高等教育学的历史可以追溯到19世纪末。
当时，随着工业革命和科学技术的快速发展，对高等教育的需求越来越强烈。
在刚开始的时候，高等教育学主要侧重于教育哲学和教育心理学，以研究高等教育的目标、内容和方法。
随着社会的变革和教育改革的推进，高等教育学逐渐扩大了研究领域，包括高等教育的管理、政策和经济等方面的内容。
在中国，高等教育学的发展可以追溯到20世纪30年代。
那个时候，中国正处于社会变革的时期，对高等教育的需求日益增加。
1933年，国立北京大学设立了全国第一个高等教育系，标志着中国高等教育学的起步。
随后，高等教育学逐渐成为一个独立的学科，涵盖了高等教育的各个领域。
在全球范围内，高等教育学的研究内容和方法也在不断发展和创新。
近年来，高等教育学关注的焦点越来越多地转向了高等教育的质量保障和评估。
以往，高等教育学主要侧重于高等教育的组织和管理，而对于高等教育的质量问题关注相对较少。
然而，随着高等教育的快速发展和全球化竞争的加剧，高等教育的质量问题越来越受到关注。
高等教育学的研究者们开始探索如何提高高等教育的质量，以便更好地满足社会的需求。
高等教育学还与其他学科有着密切的联系。
比如，教育经济学研究高等教育的经济效益和投入产出比；教育社会学研究高等教育的社会变革和社会平等；教育心理学研究高等教育的学习和教学过程等。
高等教育学
1教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。
2、对高等教育的特点可用“高”与“专”两个字概括。
相对于中等教育而言，它在层次上高，在性质上属于专业教育。
3、高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点。
4、1984年，潘懋元先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。
5、在高等教育研究中，确定研究问题一般要坚持以下三个原则：（1）、价值性原则（2）、创新性原则（3）、可行性原则1、意大利博洛尼亚大学成立于1088年，是世界上最早成立的大学。
博洛尼亚大学属于学生大学，巴黎大学属于典型的教师型大学2、中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为主。
2、学位原来的意思是“任教执照”，大学毕业经考试合格，可获“硕士”、“博士”或“教授”学位。
3、中世纪大学具有高度自治性、国际性、民主性、职业性的特征。
第二节近代外国高等教育的发展4、从17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可以分为两大类型：独立学院和专门学院。
5、洪堡大学理念的内容包括：1，大学的相对独立和学术自由。
2，教学和科学研究的统一第三节20世纪外国高等教育的发展6、20世纪，世界高等教育发展具有代表性的成就是美国社区学院的出现、威斯康星大学和威斯康星思想额形成和发展。
7、社区学院充分体现了美国高等教育中社区学院的地区性、开放性、流动性和实用性特征。
8、体现威斯康星大学模式与威斯康星思想的主要内容表现在两个方面：传播知识和专家服务。
9、高等教育国际化的理念已被广泛地接受，并主要通过以下四种方式进行运行，一是建立跨国家、跨地区的国际组织开展合作，如拉丁美洲大学协会、欧洲大学协会、亚太大学协会。
10、教育信息化具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化。
11、高等教育的质量是一个多层次的概念，要考虑多样性和避免用一个统一的质量观和质量标准12、树立发展的、多样化的质量观，就是我们确立大众化阶段高等教育质量观的基本出1、中国古代没有近代意义上的高等教育，却有发达的大学教育。
高等教育学
高等教育学一、名词解释：1、高等教育民主化：答：其包含两方面内涵：高等教育机会均等和师生员工参与教育管理过程。
2、高等教育终身化：答：在高等教育体系的制度安排和组织过程中贯彻终身教育原则，促进学习者开展终身学习的过程。
3、高等教育类型结构：答：是一种横向结构，指在高等教育系统内不同类别的高等院校的构成状态。
4、教师专业化：答：指教师群体不断提高教学工作和人才培养的专业性，使教师职业逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得专业地位的过程。
5、教师专业发展：答：指教师在专业生涯中，依托专业组织，通过终身学习，获得专业资格，实施专业自主，表现专业道德，提高专业素质，成为一名合格教师专业人员的专业成长过程。
6、师生关系：答：指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
7、学习：答：学习是个体在生活过程中，由经验而获得知识、改变行为以完善人格的过程。
8、结构主义课程论：答：该理论认为课程的目的是通过传授最基本和普遍的观念，帮助学生掌握学科的基本结构，获得训练迁移，学会如何学习，培养学生的学习能力。
9、案例教学法：答：教师根据教学目标和课程内容的需要，采用案例，组织学生研究、讨论，提出解决问题的方案，使学生掌握有关的专业知识、理论和技能，提高独立工作能力的教学方法。
源于哈佛大学商学院。
10、教学反思：答：教师在教育教学实践中，批判地审察自身的行为表现及其行为依据，借以提高教学效能，促进自我发展的过程。
11、学分制：答：用学分来反映课程的地位、要求和计算学习量的一种教学制度，它规定了学生达到毕业、取得学位应修满的学分总数。
12、行动研究：答：在教育情境中，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的一种方法。
它近乎是一种小规模的实验研究，重视研究的科学性，重视对教育实践的改进，是一种自我反思行为。
13、教育研究：答：以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。
高等教育学
高等教育学高等教育学是一门研究高等教育的学科。
高等教育是指在中等教育之后的教育阶段，为学生提供更深入的学术知识和职业技能培训。
在现代社会中，高等教育已经成为许多人进入职场和实现个人发展的重要途径。
高等教育学的研究旨在探究高等教育的目标、理念、制度安排以及对社会发展的影响等方面的问题。
高等教育学的研究范围非常广泛。
研究者可以从不同的角度来探讨高等教育的问题，如教育政策、学生发展、教学方法、学生评估、学习成果等。
研究者还可以关注不同类型的高等教育机构，如大学、职业学院、技术学校等。
他们可以研究不同学科领域的教师教育、学生选择专业的过程、学习者的发展轨迹等。
高等教育学是一门综合性学科，它涉及到许多不同的学科领域，如教育学、心理学、社会学、经济学等。
研究者需要综合运用这些学科的知识和方法，以便更好地理解和解决高等教育中的各种问题。
例如，他们可以运用心理学的知识来研究学生的学习心理和学习方式，从而改善教学方法；他们可以运用社会学的理论和方法来研究教育的社会影响，从而提出更好的教育政策。
高等教育学的研究对于改进高等教育的质量和效果具有重要的意义。
通过研究，我们可以了解高等教育的目标和理念，从而制定更科学合理的教育政策。
我们可以研究学生的学习过程和学习成果，从而改进教学方法，提高教学质量。
我们还可以研究高等教育对社会经济发展的影响，从而为制定科学合理的教育发展战略提供依据。
高等教育学的研究也需要与实践相结合。
只有通过实践，我们才能验证和推广研究成果。
例如，研究者可以通过设计和实施教育改革项目来验证一些教育理论和方法的有效性。
他们还可以与高等教育机构合作，提供咨询和培训，帮助他们改进教育质量。
总之，高等教育学是一门重要的学科，它的研究对于改进高等教育的质量和效果有重要的意义。
研究者需要综合运用不同学科的知识和方法，以便更好地理解和解决高等教育中的各种问题。
同时，研究也需要与实践相结合，通过实践验证和推广研究成果，从而促进高等教育的发展。
高等教育学
1.高等教育学的研究对象：高等教育。
高等教育学的学科性质：综合性学科。
2.高等教育学包括：普通高等教育，成人高等教育，高等职业教育。
3.高等教育的性质：专业教育，精深教育。
4.我国现代高等教育的源头：（1898）年设立的（京师大学堂）。
5.高等教育现象特殊性包括：高等学校教师的教学活动具有特殊性，高等学校学生的学习活动具有特殊性，高等教育活动的性质和任务具有特殊性，高等教育理论研究具有特殊性。
6.高等教育理论特殊性包括：大学生身心发展特殊性，大学生亚文化。
7.高等教育在我国成为一个专门研究领域的标志：1978年5月，我国的第一个专门高等教育研究机构（厦门大学高等教育科学研究室）成立，高等教育研究由（非制度化）向（制度化）的转变。
8.我国高等教育学学科体系确立的标志：1984年，（潘懋元）先生主编的（高等教育学）正式出版。
9.确定研究问题的三个原则：价值性原则，创新性原则，可行性原则。
10.选题具有研究价值的表现：选题要有（方向性）（针对性）（普遍性）。
11.课题创新的三个层次：独创性；再创性；自创性。
12.个案研究法：采用各种方法搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究。
13.个案研究的6个基本步骤：1）确定问题性质，2）把握问题关键，3）了解问题背景，4）提出解决方案，5）付诸行动，检验结果，6）形成最佳决策。
14.个案研究活动的基本过程：1）确定研究对象，2）收集个案资料，3）诊断与假设，4）个案分析与指导，5）实施个案指导，6）形成结论。
15.行动研究实施步骤的代表性模式类型：四环节模式和六步骤模式。
四环节模式：“（计划）—（行动）—（考察）—（反思）”四个循环阶段。
六步骤模式：“（预诊）—（收集资料初步研究）—（拟定总体计划）—（制定具体计划）—（行动）—（总体评价）”。
16.世界上最早成立的大学：（意大利）（博洛尼亚大学）（1088年）。
17.随着主教学校和僧侣学校教育的发展，产生了一种新的组织机构：巴黎大学。
高等教育学
高等教育学第一章绪论1、《辞海》中高等教育界定为：“中等教育阶段以上的专业教育”。
美国和日本的有关文献，通常都把中学之后的一切教育称为高等教育。
2、高等教育学是研究特殊教育活动——高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。
3、高等教育现象的特殊性：1）高等教育活动的性质和任务具有特殊性，“高”与“专”2）高等学校教师的教学活动具有特殊性；3）高等学校学生的学习活动具有特殊性；4）高等教育理论研究具有特殊性3、中国的高等教育研究可以从清末算起，至今已有百年。
4、我国的第一个专门的高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究成立，这标志着高等教育在我国成为一个专门的研究领域。
5、高等教育研究遵循的原则：价值性原则；创新性原则；可行性原则。
第二章高等教育的历史发展1、现代意义上的大学起源于欧洲；我国现代意义的高等教育始于清末京师大学堂。
2、现代大学最早产生于12世纪的意大利和法国，早在西方中世纪大学出现之前，古希腊、罗马就出现过高等教育机构。
3、1088年，意大利的博洛尼亚大学，世界上成立最早的大学。
4、博洛尼亚大学属于学生大学，学生对教师实施着近似“高压的统治”，这种统治以学生团体组织成的有效组织为条件，这种组织就是由学生组成的同乡会，同乡会选出的学生首领叫做“rector”（校长）。
5、巴黎大学是典型的教师型大学。
6、中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为主。
7、中世纪大学已有学位制度。
8、中世纪大学的特征：高度自治性、国际性、民主性、职业性。
其中，自治性是学术自由的前提和条件。
9、外国近代高等教育主要指欧洲16世纪初至19世纪末的高等教育。
10、在文艺复兴、宗教改革特别是近代科学革命的影响下，从17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，两类：独立学院和专门学院。
11、洪堡大学理念：大学的相对独立与学术自由；教学与科学研究的统一；洪堡认为，大学的核心是发现知识。
高等教育学试题及答案
高等教育学试题及答案一、选择题1. 高等教育学是研究什么的学科？A. 研究高等教育的学科B. 研究基础教育的学科C. 研究职业教育的学科D. 研究成人教育的学科答案：A2. 高等教育的普及化是指：A. 高等教育覆盖所有人群B. 高等教育覆盖大多数人群C. 高等教育覆盖少数人群D. 高等教育只覆盖特定人群答案：B二、填空题1. 高等教育学的研究对象主要包括_________、_________和_________。
答案：高等教育制度、高等教育政策、高等教育实践2. 高等教育的功能主要包括_________、_________和_________。
答案：人才培养、科学研究、社会服务三、简答题1. 简述高等教育学的研究方法。
答案：高等教育学的研究方法主要包括文献研究法、比较研究法、案例研究法、实证研究法等。
2. 阐述高等教育普及化对社会发展的意义。
答案：高等教育普及化对社会发展的意义主要体现在：促进人力资源的开发，提高国民整体素质；推动经济社会发展，增强国家竞争力；促进社会公平，提高社会流动性。
四、论述题1. 论述高等教育与社会发展的关系。
答案：高等教育与社会发展的关系密切，高等教育是社会发展的重要推动力。
高等教育通过培养高素质人才，为社会提供智力支持和创新动力。
同时，高等教育也是社会文明进步的重要标志，能够促进社会价值观的更新和文化传承。
此外，高等教育还承担着社会服务的功能，通过科研成果转化，为社会经济发展提供技术支持。
2. 分析当前高等教育面临的主要挑战及其应对策略。
答案：当前高等教育面临的主要挑战包括：教育资源分配不均、教育质量参差不齐、教育与社会需求脱节等。
应对策略包括：优化教育资源配置，实现教育公平；提高教育质量，加强师资队伍建设；深化教育改革，促进教育与社会需求的对接；加强国际交流与合作，提升高等教育的国际竞争力。
高等教育学
《高等教育学》第一章绪论1高等教育学作为研究高等教育现象的一门学科,具有特殊规定性.高等教育现象相对于一般教育现象而言,具有特殊性/专业性。
因此，高等教育学是研究特殊教育活动--高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。
P3 2 我国现代的高等教育一般追溯到1898年设立的京师大学堂。
P23 高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。
P34 高等教育的主体是大学教师和大学生。
大学教学活动的主体主要指大学的专任教师。
高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点。
但作为大学教师，更重要的是教学内容的思想性、科学性和学术性水平，是否能联系学科前沿，能否关注相关学科的发展。
除此之外，大学教师的教学过程还具有创新性的特点。
大学教师的教学活动与科研活动是一体的、互动的。
（高等学校的教学与社会的联系要比中小学密切得多。
任课教师的教学在联系社会生产实际的同时，还有位学生进一步深造打下知识与技能的基础和未来从事科学研究的基础，要在教会学生做事的同时，更要让学生学会做人、学会理解、学会思考，为学生的未来生活打好基础。
）P4-65 大学生情绪体验往往表现出两极性的特征。
P76中国高等教育的研究应该始于清末至今应有一百多年的历史了。
1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
P97 1978年我国第一个专门的高等研究教育机厦门大学高等教育科学研究室成立，这标志着高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始高等教育研究由非制度化向制度化的转变。
P108 1984，潘懋元主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。
P10 9 一般而言，在学术界比较权威的衡量一门学问是不是学科的标准有三条：有特殊的研究对象，有完整的理论体系，有公认的专门术语和方法论体系。
P1110从事高等教育研究首先要有问题意识，在高等教育研究中，确定研究问题一般要坚持三个原则：价值性原则、创新性原则、可行性原则。
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④ 过程性原则
10. 简述我国高等教育大众化的成因。2013
① 经济发展为高等教育大众化提供了物质基础。
② 社会民主化浪潮进一步加强了人们对接受高等教育的机会的要求。
③ 人力资本理论进一步推动了公众对高等教育的需求。
④ 随着知识经济时代的到来，知识正在取代资本和劳动力而成为经济增长中最重要的因素。
⑤ 随着现代社会的发展和人民生活水平的提高，接受高等教育不仅成为谋生的需要，而且成为精神享
17. 高校教师如何承担“培养高级专门人才”这一基本职能？2011
① 通过对教材的加工，创造性地传播文化科学知识。
② 开启学生智慧，培养学生能力。
③ 教书育人，促进学生全面发展。
18. 高校人才培养目标应如何处理好德与才的关系？2010 p92 19. 怎样理解高校“直接为社会服务”这一职能？2010
28. 简述高等教育的经济价值。2006
① 作为经济增长的动力和源泉
② 有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平
29. 高等学校课程的主要特征和结构是什么？2006
特征：专业性、探究性、前沿性
高等学校课程的纵向结构（又称层次结构）反映了普通教育课程、基础课程（科）、专业基础课程
（类）和专业课程（种）内在的逻辑关系。
④ 提升个人社会地位。
8. 简述如何有效使用讲授法＝运用讲授法的基本要求有哪些？2013、2006
讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识和指导学生进行学习的方法。
① 明确的目的性
② 内容的逻辑性
9. 简述高等学校课程内容的选择原则。2013
③ 语言的感染性
① 科学性原则
③ 满足性原则
⑤ 经济性原则
② 量力性原则
优点：
① 相对比较客观公正。 ② 便于在高校系统乃至全国范围内做统计。 ③ 为研究者检索资料提供了方便途径。 缺点：注重于成果的形式而忽略了内容，忽略了科研的复杂性和人的能动性。
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7. 简述高等教育对个人发展的作用。2013
① 提高个人的知识与能力水平。
③ 提高个人劳动效率，增加个人收入。
② 养成良好的综合素质。
① 培养高级专门人才的主要承担者
② 发展和创新科学技术的重要实现者
③ 通过知识传播及运用直接为社会服务
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16. 怎样理解教学是师生双边活动的过程？2011
① 教师在教学过程中起着主导的作用。
② 学生是学习的主体。
③ 师生双方双边活动过程不仅体现在认识方面的交流和分享，还有情感方面的交流和影响。
① 教师个体运用自己的专业优势，为社会提供各种各样的服务。
② 以学校或院系为单位开展社会服务。
③ 高校之间、高校与企业之间开办了多种多样的比较固定的联合体，为社会提供直接的服务。
高等学校直接服务于社会的职能也是高校自身智力资源的具体体现。
20. 怎样理解高校教师的教育情意？2009
教师的教育情意是指教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。
高等学校课程的横向结构是以课程相对于专业的适用性来划分的：必修课程和选修课程
30. 简述高等教育目标的作用（意义）。2005
① 高等教育目标是高等教育活动的总方向，对高等教育活动的结果起着规范的作用。
② 高等教育目标是高等教育活动的依据，是一切高等教育工作的出发点。
③ 高等教育目标是高等教育活动的归宿，具有检验高等教育效果的标准作用。
教师的教育情意包含：教育理想、教育情操、教育性向、教师自我。
21. 高校教师的素质结构是什么？＝高校教师的素质的具体表现 2008
① 教师的专业素质
② 教师的品德素养
1) 教师的专业知识素养
1) 正确的政治方向和政治信念
2) 教师的教育技能
2) 教师的职业道德规范
3) 教师的教育情意
22. 高校教师备课的基本要求是什么？2008
2. 简述教育民主化运动对高等教育发展的影响。（2014、
①扩大高等教育机会
②调整教育结构
③改革高等学校入学制度
3. 简述大学生身心发展的特殊性＝怎样理解高等学校教育对象身心的特殊性？ （智知德理压心）2014、2009
①具有较高的智力水平
②具有较扎实的知识基础和较丰富的知识面
③具有较好的品德修养
④具有较为远大的理想
本知识。
② 教学认识的条件和形式与一般的认识活动也有所不同。
③ 科学家和人类的认识活动是无限的，而教学认识过程是有时限的。
26. 简述高等学校教师劳动的特点。2007、2005
① 教师劳动的复杂性
③ 教师劳动的示范性
② 教师劳动的创造性
④ 教师劳动的群体性
27. 为什么说培养高级专门人才是高等学校的基本职能？2007 p79
备教材、备学生、备方法
23. 怎样理解高等教育的文化价值？2008
① 传承文化
② 改造文化
③ 创造新的文化
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24. 高等学校开展教育研究的意义和内容有哪些？2008、2006
教育研究的意义：高校教师作为高等学校教育教学工作的主导者，只有通过对自己教学活动的研究，通
过对自己的教育对象的研究，才能真正了解学生，用正确的教育理论武装自己，改进教学方法，更新教
高等学校教学评估，是对教学效果和教学质量的一种价值判断活动，是高等学校教学管理的重要内容。
教学评估的对象主要是对教师教的评估和对学生学的评估两个方面。
①教学准备程度
④教学内容
②教学态度
⑤教学效果
③教学方法
6. 简述高校科研计量评价方法的优缺点。2014
科研计量评价是根据在核心期刊上发表论文的数量和期刊的等级，对研究者的科研绩效进行计量评价。
法。这才是教学方法的最高境界。 高校教学方法的特殊性： ① 师生共同控制知识传递 ② 师生双方在教学方法体系中的比重发生较大变化 ③ 教学方法与研究方法的渗透和融合
3. 试结合高校教学方法的特殊性，谈谈应如何进行高校教学方法的改革创新。2013
高效教学方法的特殊性： ① 师生共同控制知识传递 ② 师生双方在教学方法体系中的比重发生较大变化 ③ 教学方法与研究方法的渗透和融合 创新： ① “教学有法，但无定法”。某一种教学方法，对于某种教学任务和内容，对于某些学生，对于某些具
2. 选择教学方法的依据有哪些？试析高校教学方法的特殊性，并请举例加以说明。 2014、2011 依据、2010 简-特殊性、2009 依据、2006 依据
选择教学方法的依据： ① 有利于完成教学任务。 ② 符合大学生心理发展的一般规律。 ③ 符合学生的实际情况。 ④ 符合教学内容的特点。 ⑤ 教师要根据教学原则和自己的实践经验，创造性地设计出适合于特定内容和特定学生的特定教学方
题，提高经济效益。
② 高校将某些新科学、新发现直接转化为技术，引发新产业，从而影响社会经济结构与模式。
③ 高校服务社会不仅仅局限于经济领域，它还将视角伸向更广泛的社会领域，科技、文化、卫
生、教育，无所不包。
2. 高等学校服务社会的对象是全面而广泛的，包括政府、企业和个人。
3. 高效服务社会的组织形式呈多样化特点：
13. 贯彻“理论联系实际”这一教学原则的具体要求有哪些？2012
① 教师要通晓所教学科的理论，熟悉并掌握本学科教学的任务和要求。
② 在教学过程中教师必须十分重视基础理论知识的教学，使学生在掌握系统的理论知识的基础上，，培养提出和解决问题的能力。
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论述题 1. 请联系实际，谈谈你对高校教学过程特点的理解。2014
高等学校教学过程的特点：专业性、独立性、创造性、实践性 ①专业性 高等学校教学过程，是以专业作为基本教育单位而进行的，是通过学习专业性的间接经验而实现的，是 为了培养专业人才而展开的。 ②独立性 就师生双边活动的关系而言，高等学校的教学过程，是学生在教师指导下相对独立地学习专业理论知 识，独立地从事科学研究和实践活动的过程。 ③创造性 就认识活动的结果来说，高等学校的教学过程，是一个让学生在学习专业理论知识基础上，从事一定的 科学研究活动，有所研究有所创造的过程。 ④实践性 从教学过程完成之后与社会实践阶段的衔接关系来看，高等学校教学过程还具有鲜明的实践性，是引领 学生从学习阶段转向社会实践阶段的过渡，是帮助学生将高度抽象的专业理论知识应用于具体实践活动 并改造世界的过程。
育中的一个重要层次。
④ 在当代社会，科技进步对高等教育发展的影响表现为促使高等学校强化科学研究。
⑤ 科技发展强化了高等院校与产业的联系。
⑥ 科技进步提升了高等教育的社会地位，为高等教育的发展营造了理想的社会氛围。
5. 简述教师教学评估的基本要素。2014 2010 论-简述高校教师教学评估的主要内容，并结合自身教学实际，就其中某一方面谈谈你 准备如何有效提高教学质量。
学手段，从而有效地提高教学质量。
教育研究的内容：
① 研究教育对象
③ 研究教学组织形式
⑤ 研究教学管理制度
② 研究教学内容
④ 研究教学方法
25. 怎样理解教学过程主要是一种特殊的认知过程？2007
① 教学过程的认识对象与一般认识活动的对象不同，它不是以尚未发现的事物或真理为对象，而是以
他人或者前人已经发现的系统的学科知识为对象，主要是以教材为中介的间接经验，也可以说是书
简答题 1. 简述高等教育国际化的主要表现方式。2014
①活动方式 不同国家之间高等学校的合作与发展。
②能力方式 促进学生和教师的国际合作知识、技能、态度和价值的发展。
③文化方式 营造重视和支持跨国和跨文化观点和行动的社会氛围。
④过程方式 将跨国和跨文化的维度整合或贯通到高校教学、研究和社会服务之中。
31. 简述班级授课制的优点与缺点。2005
优点：
① 有利于提高教学的效率、扩大教育对象。