培养后进生的个案研究
(完整)小学后进生转化案例
(完整)小学后进生转化案例1. 背景介绍在教育领域中，后进生指的是在研究成绩上相对落后的学生。
针对小学后进生，他们研究能力相对较弱，需要特殊的教育和支持来提高他们的研究表现。
本文将介绍一个小学后进生转化的案例。
2. 案例描述该案例涉及一个名叫小明的小学后进生。
小明在上小学后，由于家庭环境、研究惯等因素，成绩一直相对较差。
他对研究缺乏兴趣，思维稍显迟钝，有时还容易分散注意力。
他的班主任和家长都意识到他的研究问题，并决定采取一系列的措施来帮助他。
3. 解决方案在面对小明的研究问题时，班主任和家长采取了如下的解决方案：- 制定个性化研究计划：根据小明的研究情况和问题，制定了一份个性化的研究计划。
这个计划包括了专门的研究方法和策略，以及针对他感兴趣的话题开展的研究活动。
- 提供额外辅导支持：班主任和家长为小明安排了额外的辅导时间。
他们与小明进行了一对一的辅导，帮助他理解和掌握学校中的知识内容。
- 鼓励积极参与课堂活动：班主任和家长积极鼓励小明在课堂上积极参与，提问问题并与同学进行交流。
这样可以增强他的研究兴趣和思维能力。
- 建立良好的研究惯：班主任和家长督促小明养成良好的研究惯，如按时完成作业、认真复等。
他们为小明制定了一个研究计划，帮助他规划和管理研究时间。
4. 成果和效果在班主任和家长的共同努力下，小明取得了显著的转变。
他的研究成绩逐渐提高，兴趣和自信也得到了增强。
小明开始主动参与课堂活动，积极与他人合作和研究。
他的研究惯也有了长足的进步，坚持按时完成作业和复。
最终，小明成功地转化成了一名优秀的学生，并获得了老师和家长的认可与赞许。
5. 结论通过个性化的教育和支持措施，小明这个小学后进生得到了有效的转化。
这个案例揭示了对于后进生，班主任和家长的积极参与和关心是非常重要的。
通过制定个性化研究计划、提供额外辅导支持、鼓励积极参与课堂活动和建立良好的研究惯，后进生的研究能力可以得到提升，取得优秀的成绩。
这对于教育领域中的后进生转化工作具有一定借鉴意义。
因势利导 促进发展——一个后进生转变的辅导个案
家” 在学 习型组织 中起到骨 干 、 示范作 用 。如 由学校学 查制度》 等等 。在教 学过 程管 理 中 ， 校 明确 提 出“ 学 五 ：备 课 标 、 教 材 、 案 例 、 网 络 、 语 言 ； 三 备 备 备 备 “ 习教育心理学专业 的教 师对 全休 教师进 行教 法和心理 备” ：教案检查关 、 件验 收 关 、 课 说课 关 ； “一评 ” 员工 ： 健康培训 ， 教师 适时改 进教 法 ， 让 增强 培训 的针对性 和 关”
维普资讯
因导 个 案
郭凤 英
［ 焦作市马村 区九里 山小学，河 南 焦作
个 案 背景 ：
４４ ７ ］ ５ １ １
自行解决的 ， 数多 的数 不胜 数。学生 烦他 又怕他 ， 次 老
情 况 分 析
本， 学术至上” 的办学 理念 ， 为教 师专业 成长 搭建平 台。 用 。
做法一： 经常对 教职工 进行 师德 教 育， 教师 养成 淡泊 让
一
（ 责任 编辑
徐 万山）
２ … ２ 一
维普资讯
辅 导措 施 ：
人也 害 自己， 一个人耍改掉一种 习惯 ， 但 是不太容 易的，
竞争实力的重要载体 。如何在 学 习型组 织 巾有效提升 同提 高 培训者素质？我们认 为 ， 最基本 的措施有 以下 三点 。 优 化管理 ， 提升 素 质。建 立 一套 符 合校 情 、 易于操 提升培训者整体 精心组织 ， 本培 训。有计划 、 步骤 地组 织校本 作的管理机制是学 习型组织正常运行 ， 校 有 培训是提高培训者素质的基本途径 。为此 ， 学校 坚持 每 素质的基本保证 。学 校应根据教师状况 ， 制定 一系列规
以心换心——后进生个案研究
２２ 个人原因 ．
一
作 为班 主任 ， 我非 常关 心他的一 言一 行 、 一举一动 ， 了解他的心理状 况， 关心他 的生活 。为 了更好 地走进他 的世 界 ， 经常 利用课 外时 间
找他谈 心 。谈 心时我 与他平起平 坐 ， 以朋 友相称 ， 以他感兴趣 的话 题如： 电脑 、 游戏 、 体育 等谈起 ， 在理解 、 尊重 与信任 的基础上 ， 把握 他 的心理 ， 了解他 的需要 ， 解决 他 的困惑 ， 突破他 的心理 防线 ， 消除 敌对 情绪 ， 他感受到 我是真 情关心 、 贴 、 解他 ， 识到 我是真 让 体 理 认
想 教育 ， 应该 注意适时 、 适地 地进行 ， 抓住契 机 ， 深入学生心灵深处 。
教 育人为地拨 高 。说 一些大 道理 ， 生思想 尚未 “ 蒙” 跟 不上班 学 启 ，
主任的教育节拍 ， 效果 自然不会 明显 ； 错过最佳 时机 ， 思想教育也就 成 了“ 雨后伞 ” “ 、马后 炮” 也 不会起 到应有 的作用 。教育应 该因地 ，
生。本人 自 任班主 任工作 以来 在后进 生 的教 育和转 化上有 一些 担 经验， 在此以一个个 案做 一些总结和探 讨 ， 以便抛砖 引玉。
１个案简 介
本班有一名学生 叫曾 ｘ 性格 活泼好动 ， ， 但无 学习兴趣 ， 上课总 爱 睡觉 ， 自习吵 闹。在 同学 和老师眼里 ， 晚 他是 一个懒惰 、 调皮 、 不
２ 分析个案情 况原 因
２ １家庭 原因 ． 父 母是孩子 的第 一任老师 ， 父母 的言行将直接影 响着 孩子。通
后进生辅导措施及记录
后进生辅导措施及记录引言：后进生是指学习成绩相对较差的学生。
面对后进生，教师需要采取针对性的辅导措施，帮助他们调整学习态度、提高学习能力。
本文将探讨后进生辅导的具体措施，并提供一份辅导记录的样例。
一、后进生辅导的具体措施1.个别指导：针对每个后进生的具体情况，进行个别辅导，帮助他们理解学习内容，并解答他们的疑惑。
个别指导可以让学生更加专注地跟进学习进度，提高学习效果。
2.培养学习兴趣：3.制定学习计划：帮助后进生制定合理的学习计划，明确任务和目标。
可以根据每个学生的学习情况，制定相应的学习进度和学习周期，合理安排学习时间。
4.提供学习资源：为后进生提供丰富的学习资源，包括教科书、参考书籍、网络学习平台等。
通过提供多样化、多元化的学习资源，为学生提供更多的学习机会和学习方式。
5.强化反馈机制：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励他们取得进步。
可以通过定期的小测验、作业评价等方式，及时发现学生的问题和进步，给予肯定和鼓励。
6.家校合作：与学生的家长进行密切合作，共同关注学生的学习状况。
向家长介绍学生的学习情况、进步和困难，征求家长的意见和建议，形成家校合作的良好氛围。
二、辅导记录样例姓名：张三性别：男年级：初三学号：2024xxxx时间：2024年9月1日辅导内容：数学辅导方式：个别指导辅导记录：今天我对张三进行了数学的个别辅导。
我发现他在解题时经常出现不理解题意、计算错误、不会运用公式等问题。
我首先针对他的困惑进行了解答，帮助他理解了题目的要求和计算方法。
然后，我通过一道实例题，让他独立思考并进行解答。
在他完成后，我对他的解答进行了评价和指导，指出了他的错误和不足之处，并告诉他正确的解题方法。
最后，我鼓励他多加练习，提高自己的计算能力。
时间：2024年9月5日辅导内容：英语辅导方式：培养学习兴趣辅导记录：今天我与张三进行了一次心理沟通，了解他的学习兴趣和喜好。
我发现他对英语音乐和电影比较感兴趣。
我通过找一些关于英文歌曲和电影台词的阅读材料，和他一起进行阅读和欣赏。
《农村小学“后进生”心理问题的表现成因及转化教育的个案研究》结题报告
一、主报告《农村小学“后进生”心理问题的表现、成因及转化的个案研究》课题结题报告课题组长：刘廷恭执笔者：周仙霞内容提要“后进生”是指那些思想品德、行为习惯和学习成绩均暂时落后的学生。
这个群体人数虽少，但其影响很大。
因此，对“后进生”的转化显得十分重要。
一年来，我们吴村小学课题组的老师捧着一颗“爱”心，以满腔的热情、坚定的信心和十二分的耐心，走进“后进生”的情感世界，通过深入调查，了解到我校“后进生”普遍存在着自卑、戒备、逆反、厌学心理；仔细分析其产生的原因，发现这与学校、家庭、社会环境的影响和其自身的因素有关；从而对症下药，潜心探索出“捕捉闪光点”、“弥合融洽点”、“建立相容点”、“激活乐学点”消除其心理障碍的途径和方法；并采取了五项措施，帮助“后进生”走出困境；使其健康成长，收到了预期的效果。
我校的《农村小学“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究》是江山市教育局教科所立项的课题。
它是在新课标理念下，针对教育要面向全体化，教育是为了一切孩子的发展，现代社会对人才的素质要求不断提高，学生心理素质日益重视的情况下提出的。
本课题7月立项以来，经过一年多的研究，通过理论建构，实践探索，反思提高，在江山市教育局教科所领导的关心下，课题研究已经基本完成原定的任务，同时教师的专业化成长也得到了长足的进步。
一、研究背景科技的进步，经济的发展，信息化时代的到来，使得人们的思想观念也随着信息量的递增，发生了质的变化，社会上我们时有耳闻，某某家庭在闹离婚、某某孩子彻夜未归呆在网吧里······基于种种因素，“后进生”的量程上升趋势。
尤其是我们农村小学每个班或多或少都有“后进生”存在，这是客观事实。
家庭和学校是社会的两个重要的组成部分，是学生成长的栖身之地。
孩子是家庭的希望，祖国未来建设的主力军。
他们的健康成长与否，直接影响着社会的和谐与发展，但是一个孩子的成长并不是一帆风顺的，期间需要家长和老师的正确指引和耐心帮助。
【开题报告】小学数学后进生转化个案研究
开题报告小学教育小学数学后进生转化个案研究一、选题的背景与意义选题的背景：随着素质教育的不断发展，新课程改革的逐步深化，对小学数学教育的要求也越来越高。
数学是义务教育的一门主要学科，“一切为了每一位学生的发展”是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念，也是摆在教育工作者面前的一个重要课题。
这里“每一位学生”不仅包括“学优生”、“中等生”，也包括“后进生”。
苏霍姆林斯基认为“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，这样说没有那一位教师是不肯赞同的。
”小学数学教育是整个数学教育的起始阶段，对学生的发展有着重要而深远的意义。
如果不能在起始阶段有效解决小学数学后进生转化问题，就会严重影响到他们今后的数学学习，同时这也会严重影响小学数学教学质量的提高。
其次，由于现行的教育体制，按年龄来编班，不同智力水平的学生可能在同一个班内接受教育，加上每个学生有着不同的家庭教育环境，不同的性格特征、行为习惯，不同的成长经历，不同的学习方法，以及在数学学习上所表现的不同的兴趣、能力和天赋，对数学也有着不同的需求，因此，每个班都会产生几个跟不上班级整体水平的后进生。
另外，数学这门学科高度抽象性这一特点也决定了部分学生学习数学的困难，这说明了小学数学后进生存在的客观性。
再者，在“为应试而教，为应试而学”的传统教育思想的影响下，许多学校仍然以升学为主要教育目的，形成了以分数为核心的评价标准。
这个评价标准使得那些学习成绩一般的学生长期被老师与学校忽略，长此以往，这些学生就加入到后进生的队伍里了。
传统教育思想根深蒂固，加大了小学数学后进生的转化的难度。
目前，少数教师职业道德与业务素质的状况令人堪忧。
据调查，当前，大多数教师对数学后进生采取“冷处理”的办法：放在教室后两排，不管他。
这样的做法会使得学生产生自卑感，丧失自信心和学习数学的兴趣。
因此，数学教师的素质的低下是形成数学后进生的一个重要因素，换种角度说，教师的素质对小学数学后进生转化起关键作用。
班主任转化后进生个案分析
组织者：组织班级活动，增强班级 凝聚力和向心力
添加标题
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教育者：传授知识和技能，提高学 生的综合素质
协调者：协调学生之间的关系，营 造和谐的班级氛围
学科教师的支持和配合
学科教师与班主任保持密切沟通，共同关注后进生的发展。 学科教师为后进生提供个性化辅导，帮助他们弥补知识漏洞。 学科教师鼓励后进生参加课外活动，培养他们的兴趣和特长。 学科教师与家长建立联系，共同关注后进生的成长环境。
家长的参与和沟通
建立家校联系 机制，定期与
家长沟通
鼓励家长积极 参与学校活动， 增强亲子互动
针对后进生的 学习问题，与 家长共同制定
改进计划
及时向家长反 馈后进生的进 步和不足，共 同促进其成长
后进生转化的挑战和对策
了解学生情况：深入了解后进生的学习、家庭、心理等方面的情况，找出问题所在。 制定个性化方案：根据每个后进生的具体情况，制定个性化的转化方案，包括学习计 划、心理辅导等。
班主任转化后进生 个案分析
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
CONTENTS
01 个案背景 02 问题分析 03 转化过程 04 转化效果
05 经验总结
个案背景
第一章
学生基本信息
学生姓名：张三
年龄：13岁
性别：男
学习情况：学习成 绩较差，经常不完 成作业，上课不认 真听讲
自信心增强，积极参与课堂活动 学习态度转变，成绩有所提高 与同学关系改善，合作意识增强 情绪稳定，减少违纪行为
家庭教育的改进
家庭氛围改善，亲子关系更 加融洽
“后进生”心理问题表现-成因及转化个案研究论文
“后进生”心理问题的表现\成因及转化的个案研究通过近两年来的研究，对大量后进生进行筛选。
确定研究后进生三类心理问题：逆反心理型、自卑心理型、孤僻心理型。
并圈定具体同学，然后通过大量的家访、谈话等方法，得出“后进生”心理问题的表现、成因及转化个案研究的成果，现概述如下。
一、“后进生”心理特征的表现(一)“逆反心理型”(潘逆反)的表现1、2006年5月5日，潘逆反无端谩骂班干部，说这些班干部替老师办事是“拍马屁”，有时甚至打班干部。
以致班干部的家长对我说：不要让他的孩子任班干部，否则让他很为难，也很吃亏。
2、2006年5月8日下午放学后，我把潘逆反叫到宿台，先是很很地给他训了一顿。
当然，他很不服气。
我给他讲了雷锋和赖宁的故事，他说现在的时代是金钱的时代，雷锋和赖宁已过时了，雷锋和赖宁已出国了等等。
对正面宣传作反面思考。
潘逆反对学校领导、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。
他往往以社会上某些个别的不公正的想象来以偏概全地全盘否定学校领导、教师的教育。
3、对不良倾向产生认同感。
在一些青少年当中，打架斗殴被看作是有胆量；与老师、领导分庭控礼被视为有本事-哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。
而对于乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的青少年则被肆意讽刺、挖苦，造成在集体氛围里好人好事无人夸。
不良倾向有市场，正不压邪的局面。
潘逆反时常在颂扬这些哥们义气，跟他们在一起觉得自豪。
(二)“自卑心理型”(张自卑)的表现1、2006年10月12日中午，听同学报告：张自卑同学带把水果刀要和同学打架。
我马上冲到教室，首先把话明的水果刀收起来，并带他到办公室。
我：“你为什么要和人家打架?”话明：早上放学，某某同学骂我。
我：这把刀捅过去会死人的，杀死人要偿命的，你知道吗?话明：知道。
我：你不怕死?自卑：不怕!说着，自卑做拿刀的样子往自己的脖子上抹。
我很生气，狠狠地给他训了一顿。
2、2006年12月13日下午，我把自卑叫到宿舍。
后进生学情分析4篇
后进生学情分析4篇后进生学情分析第1篇后进生是学生中需要关怀的一个特殊群体。
他们难免会因暂时落后而被遗忘，被忽略。
作为一名教师，应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，耐心了解和掌握后进生的心理特点，危急情况针对每个后进生的不同情况，细心观察，深入了解，分析落后的原因，预判他们的心理特征，只有这样，才能对症下药，有的放矢地进行教育。
个案分析1、学生基本情况王平,女,10岁,三年级新思维转入学生。
性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人长面前不拘言笑，上课从不果断举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆。
学习成绩居下，还有滑坡趋势。
但体育成绩优秀，擅长长跑、篮球。
通过了解，发现父母因感情不和离婚，孩子随父亲生活，去年父亲再婚，又生了一个男孩。
生父牛娟认为继母对自己有成见，父亲和继母一条心，只爱小弟弟，不爱自己，自己在这个家是多余的，心理上的压力很大。
2、案例分析通过观察，我发现王平因家庭的变故、父母的离异、继母的出现、小弟弟的出生，加上自己本身起先，变得过于敏感，少话，成绩急剧下降，过重的心理负担使她心理阴影很大。
一直怀疑继母，和继母有对立情绪，甚至恨继母。
觉得是继母破坏了自己一家三口的幸福与快乐。
这样就严重影响他的健康发展。
通过了解我发现王平的继母是个比较明事理的人，对王平也不错，只是又生了个孩子，刚生完孩子，还得照顾婴儿，对刘超周到的照顾可能没有以前那么周到，致使造成彼此的误会。
王平的母亲在外打工，疏于与孩子之间的沟通与交流，又不善于在孩子面前表达，造成误解。
多年的张老师经验告诉我，王平学长出现这种情况，她的心理一定有问题。
如何能够帮助她克服困难，走出这个阴影呢？3、辅导过程-----家庭的配合经过和王平父、丈夫长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上所，我们逐步达成了一致同意。
我劝导王平的父亲，希望他多和爸爸妈妈沟通交流，多了解孩子情感的想法，多敬爱孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让小孩觉得爸爸还是以前的爸爸，非常关心自己，疼爱自己。
《有效转化七年级后进生的对策研究》课题研究方案
《有效转化七年级后进生的对策研究》课题研究方案建工师第三中学田英一、课题的提出1、课题研究的背景目前，我校生源复杂，学生内部出现了一些浮躁、厌学的现象，使得一部分学生由于这样那样的原因成了后进生，且有日益增大的趋势。
大量事实表明，学生一旦沦为后进生，如果教师不能及时采取有效的教育措施，其后果是十分严重的。
七年级又是起始年级，因此，加强对“后进生”的研究，探索转化后进生的教育策略，以促进后进生整体素质的提高，是当前面临的最实际、最紧迫的问题，也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题。
2、课题研究的目的七年级是初中阶段的的起始年级，是一个学生能否把握好初中三年及能否在未来得到持续良好发展的关键一年。
我希望据我积累的一些教学经验及方法，通过自己的实践研究能对后进生的成因及转化出微薄之力。
3、课题研究的价值与意义后进生转化工作是新时期素质教育和构建和谐社会的需要。
作为一名中学教育工作者，必须在思想上高度重视、分析后进生成因探索转化后进生的方法策略，做好后进生转化工作，以促进学生身心健康和谐发展，将素质教育落到实处。
4、国内外研究状况在世界范围内，后进生是普遍存在的现象。
国内外的研究表明，后进生是世界上每个普及义务教育国家普遍存在的问题。
在我国也占有相当大的比例。
后进生主要分学业不良和学习失能两大类，形成的个体原因主要是在生理与心理两方面。
但是学业不良的原因有多种，如家庭、学校、社会等原因。
作为一名班主任要认真分析后进生情况，有针对性的进行教育转化。
二、课题研究的内容（一）、对现有后进生教育理论的学习和研究1、关于后进生的心理状况后进生的心理主要有以下三个方面的特点：一是自卑心理强。
后进生往往感觉低人一等，进而自暴自弃。
他们往往将精力转移到关注和谈论歌星、球星、与同学交往上，或发型、服饰等方面，来体现自我的存在，求得心理上的暂时平衡。
二是戒备心理强。
后进生对老师经常处于猜疑、怨恨状态，久而久之，就与老师之间形成了一道鸿沟，并且有意回避老师。
小学数学后进生转化个案浅谈
小学数学后进生转化个案浅谈摘要】：后进生,每个学校每个班级每门学科中都存在,数学由于它的抽象性和逻辑性使得后进生的人数很多。
特别是在农村,由于受社会、家庭、学校等多方面的影响,使得后进生更是不在少数。
他们叛逆、自卑，对自己失去了信心。
因此在对待后进生时,教师一定要从心理上正视他们,理解他们,尊重他们，充分调动后进生的学习兴趣,分析了后进生的形成原因，总结了行之有效的教育方法，让后进生在原有的基础上得到更大提高,以达到后进生的转化效果。
【关键词】转化后进生个案研究【前言】我校是一所硬件环境较差的乡村小学，学生家长多数因经济原因，外出经商、务工，对子女的教育要么只是对子女简单粗暴的惩罚式教育，再加上一部分家长自身素质较差，家庭的不和谐，导致一些学生行为习惯、学习习惯偏差，进取意识不强。
而部分条件比较富裕的家庭和家长对学校教育环境比较重视的家庭，则把一些基础较好的孩子送到了城里就读，剩下的学生中，思想意识、行为习惯、学习能力较差的学生在班级中所占比例明显偏大，这种现象和生源结构，影响我校全面实施素质教育的成效，影响着我校教育质量全面提升。
【个案分析】王逸豪，男，四年级学生。
该生学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
日常缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
性格倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。
日常自由散漫，行为习惯欠佳，有逆反心理，虚荣心较强。
该学生是家里独生子，父母长期在外打工，从小在爷爷奶奶的关心、精心呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句。
由于父母出外忙于工作，对孩子无暇教育，加上爷爷奶奶的过分溺爱，使他养成了懒散、固执、倔强、我行我素的性格。
该生虽然思维较为灵活，但学习缺乏自觉性，无良好的学习习惯及目标，课堂自由散漫、东张西望、注意力不集中，课内外作业应付了事，长期不能完成，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，学习成绩一直处于下游。
刘建英后进生转化个案记录表
时间
进步方面的表现
有待改正的方面
上
学
期
2010.9
语文课有了兴趣
作文还不能完篇
2010.10
有事情来找班主任商量，有了明显的纪律意识，
偶尔会不请假会外销来的朋友
2010 .11
意识到生物学科薄弱，开始补习
有时看到自己进步了就有小满足
2010.12
能比较积极的迎接深一_______________________学年
项
目
学生姓名
性别
班级
班主任
（辅导教师）
王云川
男
高三九
刘建英
后进方面的具体表现（问题及行为表现）
1纪律散漫
2抽烟
3上课睡觉
具体研究报告（问题的成因分析和诊断）
1烟瘾已有六七年
2晚上玩手机影响睡眠
3我行我素是多年养成的习惯
2011.3
已经三个月没有私自出校门，有事打招呼
外界联系广泛，心没能完全静下来
2011.4
很少抽烟，身上烟味很轻。注意运动了
抽烟没有完全杜绝
2011.5
注意晚休规律，白天状态良好。打篮球，跑步来减压
有时只依靠听音乐，而没有保证运动的坚持性
转化结果：
1精神状态阳光积极
2基本解除烟瘾
3以537的优异成绩被深大录取！
偶尔觉得累了缺乏坚持性
2010.1
能正确的分析自己成绩里的优势与不足
考得不好的学科，有些失落灰心，如化学
转化过程记录（按月填写，每月填写一次，每学期五次）
时间
进步方面的表现
有待改正的方面
下
学
期
后进生研究课题研究的成果第3篇
后进生研究课题研究的成果第3篇一、选题背景在实施九年义务教育的过程中,“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题,但从实际情况来看,追求升学率、追求高分的现象仍十分严重.要做到两个“全面”（即面向全体学生,促使学生全面发展）是一项十分艰苦的长期的任务,新课程教育理念,要求每一位学生都得到发展,鉴于上述原因,“后进生”的转化工作,应是学校教育工作的一项十分重要的工作,如果每所学校有着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的办学理念的话,“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情.我们万花学校,地处农村,在实施素质教育过程中,后进生问题比较突出,具体表现为：后进生比例较多,成因复杂,涉及到学生自身因素、家庭、学校、社会方方面面,转化难度大,我们学校通过各种课外活动、纪律教育来教育学生,但收效都不明显.所以这个问题不解决好,不仅影响到学生的未来,影响到我校的教育质量和声誉,更会影响到素质教育的落实.所以,我希望通过这个课题的研究,充分调动和发挥后进学生的积极性和主动性,全面提高后进生的学习成绩,全面提高学校教育质量,全面提高学生的综合素质.二、理论依据1.素质教育理论.以人为本,着眼与学生素质的全面提高,是学生得到全面发展.2.因材施教理论.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径,教育要关心每个学生,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,促进每个学生主动地、生动活泼地发展.教育改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才.三、实用价值与意义后进生转化工作是新时期素质教育和构建和谐社会的需要.作为一名教育工作者,必须在思想上高度重视、分析后进生成因探索转化后进生的方法策略,做好后进生转化工作,以促进学生身心健康和谐发展,将素质教育落到实处.四、研究目标和内容（一）研究目标1.通过研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生深刻的变化,以教师为主导、学生为主体,弘扬学生主体性人格力量,激励学生的自主发展潜能的理念得以确立.2.通过研究与实践,力争为“后进生”创造了良好的学习条件和氛围,正确引导“后进生”,尊重“后进生”的人格,取得“后进生”的配合,融洽师生关系,带动学校其他工作的顺利开展.3.通过研究与实践可以使学生学习目的更加明确,促使“后进生”的学习成绩大幅上升,学校社会效应不断提高.4.促使学校与教师积累相关的教学论文、教学案例、心得体会、和反思. （二）研究内容本课题的研究内容是以关心关注全体学生为指导思想,研究,转化小学中出现的后进生,从多元角度剖析后进生,寻找转化策略促使每个学生把优点亮出来,把缺点收起来,要完成本次研究目标,首先要研究一下具体问题.1.研究后进生形成的原因：后进生形成的个体原因；后进生形成的家庭原因；后进生形成的学校原因；后进生形成的教育原因,后进生形成的社会原因.具体措施是后进生的实际情况,了解后进生的家庭背景,了解后进生受教育和受学习的情况,班主任建立家校联系卡,及时了解及时反馈.2.研究后进生转化的有效策略：培养后劲生的自信心；用科学的方法教育后进生；班主任对后进生多宽容,少责备,家庭的配合是转化后进生的外部条件.五、课题研究的方法1.文献资料法通过对有关后进生成因以及怎样来转变后进生等文献的收集和研究,使课题的内涵和外延更加丰富,更明确,争取在现有的研究水平上有提高.2.自然观察法在平时的教学中仔细观察后进生的学习情绪和学习习惯,分析他们学习上暂时后进的原因,发现他们身上的可取之处.3.个案研究法结合教育教学实际,在实际的教育教学环节中,通过个案分析,对个体的发展进行跟踪调查,及时改进研究措施.4.调查研究法调查分析后进生的成因和类型,以全面和发展的眼光,对后进生进行系统分析,并在此基础上按一定标准对后进生进行分类.5.行动研究法我将在教育后进生的行动中不断的进行反思和研究,写作教学案例、论文,并及时总结、归纳教育后进生的行之有效的方法.六、研究的具体过程：1.第一阶段（2019年3月-2019年4月）课题研究准备阶段.（1）作调查分析,制定实验方案.（2）对本课题研究相关文献资料的收集、整理、学习.2.第二阶段（2019年5月—2019年11月）课题研究研究阶段,包括以下几方面：（1）确定研究对象,以本人任教班内的后进生为研究对象,开展课题研究,找到后进生的落后原因,展开深入了解,进行调查、问卷、检测、分析,做好记录,并随时调整实施计划.（2）进行阶段性的评估,收集课题资料,分析实验现状,针对存在问题,研究方案,实施研究.3.第三阶段（2019年12月）结题阶段,包括以下几方面：（1）全面回顾研究的过程,对研究进行全面总结和个案分析记录.（2）整合课题研究成果,撰写课题研究的专题总结或论文.七、课题研究效果通过对后进生的转化,后进生在学习效果上面有了大幅度的上升,大部分后进生得到转化.实施课题研究的原有后进生数量大大减少,通过课题研究,这些后进生的学习成绩普遍有所提高.特别是李丽,这是我们学校典型的“后进生”.11岁,父母离异,现和奶奶住在一起.她在整个学生群中显得特别醒目,大部分同学是不愿跟她交往,还有几个调皮的男生喜欢捉弄,欺负她,所以她给人感觉较孤、不合群,学习上反应偏,兴趣又不大,最主要是学习习惯差且比较懒惰,作业马虎潦草,常有抄袭现象.通过家访,了解李丽存在的问题不是孤僻、不合群,是其自卑感所致.而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异,现在这种与其她同学不协调的地位,使她极想回避这个事实而又无法摆脱,这种困惑时时伴随着她,加上周围人不良暗示的反复作用.而当她在学习上碰到困难挫折时,她就不敢求助于她人了.长此以往,她对学习也就失去了足够的信心,自然出现反应偏慢这种状态.反过来,学习上的不如意又加剧了其自卑感,并使不断内化.针对李丽的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大.她失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示,其它工作才能开展.在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下,我这样一步一步的帮助她:对她一开始的目标降低一点,让其也能够体验成功.平时情况也表明,跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大;事实也证明,学习成绩的好坏,学生仍十分看重.课题研究虽已结题,但是在研究过程中出现了一些问题也困扰着我们：1．后进生的反复.由于后进生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的,故态复萌,多次反复,是一种正常现象.所以转化工作非一次就可以完成,该项工作是项长期、复杂、艰巨的教育系统工程.要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长.2．部分家长的不配合,不理解.家庭是社会的细胞,家庭教育、学校教育和社会教育被认为是一个人成长的三大支柱.家长是孩子的第一任教师.由于家长的文化水平,思想修养,家庭环境等参差不齐,一些家长对我开展这个课题不理解、不配合.如当老师发现某个学生的不良行为,面临后进生转化的棘手问题时,及时向家长反映,十分希望得到家长的配合和支持时,个别家长往往表现得不尽如人意…….一些家长重智轻德对孩子的个性发展不够,教育方法不当,片面强调物质刺激,忽视精神鼓励,一切向“钱”看,无疑,这都给我开展课题研究带来了严峻的挑战.3．社会环境的负面影响.“孟母三迁”的故事家喻户晓.由此可见环境对一个人的成长起着潜移默化的作用.随着社会主义市场经济体制的建立,全球一体化趋势的加强,社会上多元的价值观念通过各种途径纷至沓来,不断影响着青少年,这就必然会给后进生转化工作带来负面影响:一是不少家长文化水平偏低,由于生活所迫,忙于打工,做生意,缺少与子女沟通,孩子缺少关怀.二是不少家长由于多方面原因,关系破裂,形成单亲家庭,这无疑是后进生形成的一个深刻的家庭根源,带来了极大负面影响.八、课题研究结论近半年研究表明:转化后进生是一个长期的过程,只有做好后进生的转化工作,培养合格的社会主义公民,才能提高办学质量,提升办学水平后进生是特定场合下的产物,有其必然因素.因此,要充分意识到转化工作的必要性和重要性.同时,后进生的成因比较复杂,有学校因素、家庭因素、社会因素、个人因素.因此,后进生的转化工作是系统工程,今后,我们从学校这个实处还应把转化意识、转化方法、转化经验向社会和其他方面辐射开去,做到点面结合,全面开花.后进生的转化,归根结底是实施对人的转化.因此,我们本着科学求实的态度,要从根本上实施后进生的转化.研究学生,除了进行必要的带强制性的规程矫治,更应让学生自我发展、自我完善.今后我们准备在研究课题的基础上,加强后进生的个性研究,培养他们的创新能力,控制和减少后进生的人数。
美术教练员后进生转化案例分析
美术教练员后进生转化案例分析
案情概况
该案例涉及一位后进生转化为优秀美术教练员的个案。
后进生在美术研究方面始终表现较差，但经过一系列努力和帮助，成功实现了转变，并发展成为一名出色的美术教练员。
转化过程
1. 激发兴趣：教练员注意到后进生对某些特定艺术形式表现出了兴趣，并通过赞扬和鼓励，进一步激发了后进生对美术的兴趣。
2. 制定计划：教练员与后进生一起制定了研究计划，包括明确的目标和可行的时间表。
这帮助后进生有了方向和目标，并有助于集中注意力。
3. 个性化指导：教练员根据后进生的研究特点和需求，提供了个性化的指导和反馈。
他们通过定期会谈和评估，发现并解决了后进生在美术研究中的问题。
4. 激励和奖励：教练员通过鼓励和奖励后进生的努力和进步，增强了后进生的自信心和动力。
这激发了后进生持续努力的愿望。
5. 长期支持：教练员在后进生的研究过程中给予了持续的支持和指导。
他们帮助后进生克服难题，提供实用的技巧和建议，确保后进生取得稳定和可持续的进步。
结果与启示
通过以上措施，后进生最终实现了转变，成为了一位优秀的美术教练员。
这个案例启示我们，每个学生都有潜能，只要给予适当的支持和指导，他们都有可能实现转化。
个性化的教学方法、激励和持续的支持对于后进生的转化起到至关重要的作用。
结论
以上是对一位美术教练员后进生转化案例的分析。
这个案例证明了后进生也有机会实现转化，并在某个领域取得出色的成就。
对于教育工作者和家长来说，重要的是要识别学生的潜能，并提供个性化的支持和指导，帮助每个学生实现自己的发展目标。
“后进生心理问题表现、成因及转化教育个案的研究”结题报告
“后进生心理问题表现、成因及转化教育个案的研究”结题报告“‘后进生’心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究”结题报告天津市南开职业中等专业学校课题组李凤丽（负责人）课题组成员：徐蓉孙艳陈冬英一、课题实施的现状分析及意义:（一）背景分析我校办学层次多、专业多，生源来自五湖四海，情况纷繁复杂。
目前，因受鄙视职业教育的传统影响及在当前“普高热”和“就业学历上移”两股大潮的冲击，职业学校招生的空间受到挤压，门庭冷落。
职业学校为了保证办学规模或者说生存需要，不断降低入学门槛，来者不拒，成了没有围墙的教育。
以前家长送孩子读职业学校是图实惠，能早点工作，自食其力。
有相当不错的学生也进了职校。
而现在用人单位普遍追求使用高学历人才的“拔高”政策，低学历的中职生在就业竞争中就处于不利地位。
由于这个原因，只要孩子能上高中，家长绝不会把孩子送进职业学校。
进职校的可以说都是上不了高中的“淘汰者”。
在初中阶段，这些学生由于学习成绩差，有的行为习惯也存在问题，从来没有得到过肯定，受到的只是不满和冷落。
几乎所有的初中学校，为了片面地追求升学率，把这些无望升入高中的学生撇在了一边，不闻不问，甚至从初二就给分流到初职学校。
这些学生本来就已存在问题，再加上对他们缺乏要求和关心，就使得原先存在的问题更严重。
在初中，基本上取消了留级制度，哪怕学科要求远远没有达到应掌握的程度，也照样升级，继续就读。
这样，就更无法应付新最早研究中学生心理特点理论是在20世纪60年代的欧洲，而专门研究后进生心理特点的理论只是近20年的事情。
对于后进生形成的原因也是各抒己见，没有形成完整的理论体系。
目前，包括我国在内的许多国家都有一定数量的专家在研究，也不断有新的观点和成果诞生，但尚未形成具有可操作性的模式。
从总体上讲，研究还不十分不成熟。
特别是针对后进生真正的自信心和兴趣的个别研究，还缺少实践和理论的支持。
他们对造成后进生的原因主要看到了主观因素，而忽略了造成后进生的客观因素；对于后进生的转化也往往忽视了外力的作用。
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培养后进生的个案研究
现行教育中,由于学生不同智力水平,不同家庭环境,不同的性格,行为习惯等,班级中总会
产生几个跟不上班级整体学习水平的后进生。
他们一般都具有敏感、多疑、封闭、自悲的心理特征。
后进生渴望老师和同学的帮助,但又缺乏勇气与自信。
因此本学期在培养学生学习的自信心方面,着重对后进生刘景伟进行观察与研究,并对他进行切实可行的心理辅导,增强学习自信心,促进其学习成绩的提高。
一、个案研究背景
(一)个案的基本状况
刘景伟,男,15岁. 糜杆桥镇中学九年级学生,学习成绩差,考试成绩经常排在后几名,性格上,胆小、多疑、自卑、内向、固执。
在学习方面有问题从不向老师和同学请教,上课从不
主动举手回答问题。
(二)家庭背景
父亲在外地打工,母亲在外奔波,照顾和抚养教育的任务都落在爷爷和奶奶的身上。
两位老人对孙子百依百顺,宠爱过度,对其学习放任自流,从不关心。
很少交流学习方面的情况,父亲偶尔回家一次,也很少过问。
家里还有一个妹妹,比较懂事,学习成绩较好。
平时在家他有欺负妹妹现象。
总之,这是一个缺乏父爱与母爱、缺乏沟通的家庭。
二、主要心理问题分析
对该生升入九年级几个月来的观察与了解,我发现刘景伟与多数同学不交往,存有遇事无谓所心理、压抑心理、固执心理、自卑心理。
形成这些心理特征的原因我主要归纳以下几种:
(一)家庭溺爱
通过家访了解到在家里,他是个“小皇帝”,所有的事情都让着他,如在家他是电视迷看起电视来连吃饭都不吃的,奶奶心疼怕饿坏了肚子,都是在他不吃饭时把饭端到他的跟前让他吃。
另外,在家里任何事情都不要他做(包括他能独立完成的事),这种“关爱”导致享乐主义的思想从小就在他心里生根发芽。
这种性格的养成使他遇到困难时,就会退缩不前,一厥不挀。
在学习上爷爷和奶奶根本不关心,他们的思想就是只要能长大成人就可以了,农村不识字的人多着呢,对农村老年人来说体会不到读书的重要。
这一切使得刘景伟长期处于溺爱之中,缺乏良好的沟通,缺乏自信心,造成其性格的缺陷,形成不坚强无所谓的心理和固执心理。
(二)缺乏父爱与母爱
父母是人生的第一任老师。
刘景伟家庭父母长期不在家，因此父爱和母爱完全被他的爷爷与奶奶代替,当然父母与孩子的交流方式和祖父母有很大的不同的,这种爱是无法直接代替的,在学校学习期间,与同学交往时,他们都有父母的关怀和照顾,这是刘景伟非常羡慕的事情,但自己这方面确实又存在着缺陷,导致刘景伟产生自悲心理,因此不喜欢与同学交流关于父母的话题,有些想法原本可以与父母交流的,却不想与祖父母交流,导致这些想法无法交流,只好放在内心里,压抑心理逐渐产生。
(三)集体的排斥
刘景伟所在班级,大部分同学尤其是男同学都很活泼,性格外向。
刘景伟在班上总是很“显眼”,经常考试挂“红灯”,上课不认真听讲,作业抄袭……甚至老师说今天有一同学作业做的不好错误很多,全班同学会异口同声地说是刘景伟,这种歧视导致王力,失去了自尊,因此自闭,内向脱离群体之外,他没有信心和同学交流,孩子时期是个争强好胜的时期,若不能被他所向往的群体接纳,内心该是多么的痛苦……
老师是人类灵魂的工程师,有责任也有义务去挽救这些孩子,给予他相应的疏导和帮助,促使他改掉自卑,忘却孤独,增强自信,自由地与家长,老师、伙伴交流,促进心理素质不断优化,心理逐步健康,成绩也有所进步。
二、个案指导的设想及实施
(一)、家校相通共同教育
深入到家庭与他的爷爷奶奶交流对孩子的教育方式,但与老人交流中发现他们对刘景伟
的教育思想很难转变,后来了解到他还有个姑妈,读初中时刘景伟经常住在姑妈家,于是我亲自去找他姑妈谈家庭教育对王力的影响,得到他姑妈的大力支持。
建议他们在家对刘景伟不能百依百顺,应该让他做到自己知道应该做的事。
例如对人要有礼貌,吃饭时不要看电视,要认真读书……他都知道应该做到这些事,做到了表扬,坚持做了要好好夸奖。
要求他做好自己承诺的事。
孩子很会保证,我们做大人的一定要孩子保证前仔细想想,自己的承诺能不能做到,不要轻易承诺。
一旦做了承诺,就必须做好。
决不迁就孩子不合理的要求,现在的孩子见识多,常常会提出一些不合理的要求。
我们一定不能答应。
不论孩子怎么闹,都不要退让。
回家时要与他进行学习上的沟通,使他从内心里会感觉到“家庭在期望着我学习的进步”。
我每学期
都坚持做到有计划地对刘景伟进行家访了解情况。
(二)、搭建平台激励成功
1、课堂上有意识地提问
在我的课堂上,我每节课都会设计难度较低的问题让他来回答,第一次的回答他没有感觉,多次的课堂上成功表现,使他对自己的学习有了新的认识“我能行”。
后来我又联系其他老师一起对刘景伟进行课堂上的有意帮助,做类似的实验,收到较好的效果。
2、课外让他做到“每日一问”
课外要求他每天问老师一个问题,开始时,很难做到。
第一天做了,第二天就忘记做了。
我想这种情况是正常的,何况他是后进生,针对这种情况我经常主动去问他,“今天的问题准备好了吗?”这样不断的强化“每日一问”已坚持了一个学期,他的出色表现羸得多次表扬。
引起其他学生的关注,同学们渐渐地对他的看法也有新的转机,他对自己开始有信心了。
3、担任班干部
体育是他的特长,把握这一点,在我引导下,学期初他被认命为班级体育委员。
在校春季田
径运动会上,他取得800米和1500米两项第一名。
出色的表现让大家刮目相看。
(三)、携手合作互帮互助
被同学排斥在外的打击是很大的,我想“解铃还需系铃人”,既然被同学排斥在外还需要同学的帮助。
我首先注意到刘景伟没有知心朋友,就在班上开展“手拉手”活动,活动一开始,暗示班内好同学和后进生交朋友,互相帮助。
同时,通过这一形式促进刘景伟大胆地与优等生交往,逐步领悟到交往的方法,领略到交往的乐趣。
他的特长是体育,班长也是体育健将,因此他们结成好朋友。
其次开展主题班会:“撒播友谊的种子”,“团结就是力量”,等等引导同学明白像刘景伟这样的学生,自卑、压抑、怕交往的心理形成是长期的结果,不会也不可能在短期内得到根除,要允许他有反复。
并且教育大家要以发展的眼光看待他,要正确对待他的变化。
以我们集体的耐心,接纳他的缺点,他的变化,他的进步,帮助他从封闭走向交往,从自我走向群体,以巩
固前一阶段的成果。
(四)、及时沟通、定时交流
我经常定时每周一次到二次与他交流看法,主动与他交朋友,这样做主要有三个目的:一是不时地解开他心中的“结”,二是对他进行学法指导,三是巩固已取得的成果。
五、个案指导成效
经过一个学期的努力,他与以往不同的是和同学交流多起来了,课堂上敢于举手了,大家不笑他了,现在还担任班级的体育委员,他在班级同学心目中的威信大大提高了。
这一切的变化极大地激发了他学习的信心,语文、科学、数学都有明显的进步,但英语还是比较差。
这还
需对他进一步的关心和引导。
六、结论
1、后进生不是天生的,只要我们老师有信心转变,后进生是可以转变的。
2、对班级内的后进生作为老师我们不能放任自流,应根据儿童心理和生理的发展特点有
针对性地加强辅导,激发起他们内在学习自信心。
3、对后进生的心理辅导需要多种方法的综合运用,多方面的共同努力。
参考文献:
《中学生健康心理的培养》P433 主编谢香吉林摄影出版社2000年3月第1版《中小学心理素质教育的探索》P152 主编沃建中科学出版社2000年1月第1版。