趣学拼音
怎么趣味学拼音教案
怎么趣味学拼音教案教案标题：趣味学拼音教案目标：1. 帮助学生掌握拼音的基本知识和技能。
2. 激发学生学习拼音的兴趣和动力。
3. 培养学生对拼音的正确发音和拼写的能力。
4. 提高学生对汉字和拼音的理解和运用能力。
教学内容：1. 拼音的基本规则和发音技巧。
2. 声母、韵母和声调的组合。
3. 常用的拼音和拼音组合。
教学准备：1. 拼音教材和练习册。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 字卡和拼音卡片。
4. 游戏道具和奖励小礼品。
教学步骤：引入活动：1. 使用多媒体设备播放有趣的拼音歌曲或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍拼音的重要性和作用，以及学习拼音的好处。
教学主体：1. 声母和韵母的认识：a. 使用字卡和拼音卡片展示不同的声母和韵母，让学生辨认和模仿发音。
b. 制作声母和韵母的拼音拼图，让学生进行拼图游戏，加深记忆。
2. 声母和韵母的组合：a. 使用字卡和拼音卡片展示不同的声母和韵母的组合，让学生辨认和模仿发音。
b. 进行声母和韵母的组合拼字游戏，让学生通过拼写汉字来巩固拼音的学习。
3. 声调的学习：a. 向学生解释声调的概念和作用，并进行示范发音。
b. 进行声调辨认游戏，让学生通过听音辨声调。
4. 拼音的练习：a. 使用教材和练习册进行拼音的听写和拼写练习。
b. 制作拼音卡片，进行拼音卡片配对游戏。
巩固活动：1. 进行拼音接龙游戏，让学生通过拼写新词来巩固拼音的学习。
2. 分组进行拼音拼图比赛，鼓励学生积极参与。
总结反馈：1. 对学生进行拼音知识的复习和总结。
2. 向学生展示他们在拼音学习中的进步和成果。
3. 鼓励学生继续学习和运用拼音。
教学扩展：1. 给学生布置拼音作业，巩固和拓展拼音的学习。
2. 鼓励学生在日常生活中运用拼音，如读拼音书、写拼音日记等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 对学生进行拼音练习的测试和评估。
3. 收集学生的作业和口头回答，评估学生对拼音的掌握程度。
趣味学拼音
趣味学拼音学习目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong 读准音、认清形，正确书写。
2、学习声母ang eng ing ong组成的音节，能正确拼读。
3、通过看图说话、做游戏、竞赛等形式让学生掌握后鼻韵母的读、写、拼。
4、培养学生观察和表达的能力，体会学习拼音的乐趣。
教学准备：拼音卡片、教具等。
教学过程：一、创设情境1、“小朋友，我们刚刚度过了十.一长假，在这个假期里，你们有没有出去旅游呀？今天老师要带领大家继续去拼音王国游玩2、课件出示：拼音王国图片二、学习“- ng ”的发音教师出示带有ang eng ing ong的4个小朋友。
你们看，拼音王国中的4个宝宝来欢迎我们了，1、“仔细观察，它们有什么相同的地方？”（个别回答：都有- ng）“是的，这就是后鼻韵尾- ng”，这几个拼音宝宝我们就称它为后鼻韵母。
2、我们要学会读ang eng ing ong这4个韵母，要先学会念– ng。
老师现在教一个很有趣的方法来学会念这个音。
”3、你们知道鱼用我们这儿的土话怎么说吗？（- nˊg）把他念成第一声，就是- ng发音了。
①教师示范发音②学生自由尝试发音、指名读4、开火车读。
（单列火车开起来，半个班级）三、教学ang 的发音及拼音师：小朋友们真了不起，一下子就把后鼻韵母的韵尾学会了，后鼻韵母的韵尾“ng”就象一把钥匙，我们认识了它就能打开后鼻韵母的家，认识里面所有的拼音宝宝。
你们能不能先试着跟这几个拼音宝宝打声招呼呀。
生自由读。
ang 的发音现在谁能把第一个拼音宝宝介绍给大家，指名读。
你们都已经跟它打过招呼了，老师也忍不住想跟它打声招呼。
师范读。
1、学生尝试，同桌互听互观口型。
2、指名说ang是怎样发音的？3、师小结学法：我们明白ang是这样发音的：从a滑到- ng连成一个音4、开双轨火车读，半个班级，及时纠正，齐读。
5、ang 现在要戴帽子了，戴在哪个字母上？戴上了帽子的ang你们会读吗？学习声母和ang 的拼音师：“他的声母朋友要来找他了，他们在一起怎么读？你会读吗？这一定难不倒我们班的小朋友的。
巧用教材 趣学拼音
巧用教材趣学拼音摘要：汉语拼音是识字初期必备的重要工具，是小学生刚入学的启蒙课程。
为了更贴近孩子的生活实际，符合儿童的认知规律，部编教材用生动形象的插图、简明常用的音节、朗朗上口的儿歌、有趣多样的练习，来调动孩子的学习兴趣。
老师在教学中，应从儿童本位出发，顺应新教材的变化，巧妙使用教学资源，让汉语拼音教学更有实效性、趣味性。
关键词：部编版儿童本位拼音教学趣味汉语拼音部分安排了两个单元，共十三课。
编排的内容主要分为：拼音字母、情境图、音节、拼音书写、词语、识字、儿歌、语文园地等部分，在教学上应遵循综合性、实用性、便捷高效的原则[1]。
下面，本人结合对新教材的理解分析和教学实际，谈谈对一年级汉语拼音教学的思考。
一、妙用插图趣识音形教材为拼音教学提供了一幅幅情境图，这些插画宛若水彩手绘，孩子们都爱不释手。
另外，原来各个拼音独立割裂的单幅图现整合成了一幅大图，增强了整体性和连贯性。
（一）入情境学读音情境图里隐藏着读音，孩子在看图编故事时，很自然地说到这些含读音的词语，老师因势利导，通过这些词语来教学，不再强硬灌输，而是水到渠成。
第九课复韵母ɑi ei ui的情境图非常有意思：一位老奶奶捧着绘本端坐在树下讲故事，几个小朋友围坐一圈，聚精会神地听着。
老师相机把出现的含有ɑi ei ui的音节板书出来，如nǎi nɑi、 bái fà、shuǐ bēi 、wéi jīn 、bǎi zhe，将相关的复韵母标红，再让孩子采用多种形式读一读。
看着黑板上越来越多的词语，孩子们内心充满了成就感，不仅学会了这三个复韵母的读音，还学会了音节，甚至学会了词教材编排选择了带调的常用音节，这样做摒弃了音节的机械性拼读，唤起儿童的生活记忆。
（二）入情境记字形情境图拓展了想象空间，我们可以调动对图画的联想来识记字形，特别是在学单韵母和声母时。
例如教学第一课ɑ o e，通过粗略观察，孩子们会发现图上画着一个唱歌的小女孩，一只打鸣的公鸡和一只戏水的白鹅，但这还不够。
趣学拼音教学尝试
们答 ：两个 门洞 ｍ ｍ ｍ 一把雨伞 ｆ ｆ 或者 是教孩 “ ， ｆ 。”
母、 韵母和音节 。如何使抽 象枯 燥的拼音符 号在 学生 子 出题 ． 老 师 或 同学 来 猜 。 还 会 做 口型 ． 孩 子 们 让 我 叫 头脑 中 变 得 具 体 可 感 ， 学 生 易 学 、 学 、 学 。 一 年 认 真 观 察 猜 猜 老 师读 的 是 哪 个 字 母 ． 仅 让 孩 子 们 更 让 爱 乐 不
一
“
生这 首儿歌前面分句 是图中的事物 ， 后面分 句是发音 在 学 完 所 有 韵 母 后 ． 了 加 强 记 忆 。 让 学 生 挑 四种 为 我
要 领 ， 后 让 己最喜爱 的颜 色 ， 分别 涂在单韵母 、 复韵母 、 前鼻韵 母和后鼻韵母上 。这样 ． 学生在涂色 的过程 中既巩 固 认 识 了这 些 字 母 的 形 状 ， 分 清 了它 们 的 细 微 差别 。 又
级 小 朋 友该 怎样 学 好 拼音 呢 ？兴 趣 是 最 好 的老 师 。孔 子 说 过 ：知 之 者 不 如好 之 者 。 因 此 在 拼 音 教 学 中 ， “ ” 我
好地掌握字母发 音的 口型 ， 还调动 了孩 子们学 习的兴 趣， 整个课堂都是 在轻松 愉快 中进行 ， 孩子们在愉 悦 、
所 有 的孩 子 都 喜 欢 色 彩 鲜 明 、生 动 直 观 的 图 画 。 孩 心 “ 我在河边 唱歌 ，ａ ， ａａ 真好听 。 ”孩子们争相模仿 ， 我校 如 果 把 拼 音 符 号 转 化 为 美 丽 的 图 案 ， 子 们 “ 灵 黑 正 他 们 的 发 音 。通 过 兴 致 盎 然 的 图 画 ， 仿 正 确 的 发 板 ” 一 定 会 留下 难 以磨 灭 的 印 象 。 模 上 因此 在 教 学 中 ， 我 音方 法 ， 个教学过程是 主动 、 松愉快 的。 整 轻 二 、 一读 。 出 童趣 读 读 我 在 教 学 ａｏｅｉ ｕｎ时 ．尝试 着 让学 生 自己看 图 利 用 课 文 中 的 彩 色 插 图 ． 导 学 生 仔 细 观 察 ， 学 生 引 让 从 图 中 明 白字 母 的 音 和 形 ， 鼓 励 学 生 大胆 地 把 字 母 并 画 出来 。 如 在 “” 教 学 中 ， 学 生 掌 握 了 发 音 后 ， ｉ的 当 便
趣学汉语拼音
趣学汉语拼音《语文课程标准》强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。
汉语拼音是是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具。
学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖，它是低年级学生学习的首要的奠基性的任务。
汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的。
一年级的孩子好说、好动、好玩，注意力易分散，为了让他们喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，拼音教学就必须尽可能有趣味性。
下面我结合多年来的教学经验，谈一谈自己的看法。
一、运用儿歌，突破难点前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。
因此，在拼音教学中，要从学生的兴趣入手，想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性，这就让我想到了儿歌。
朗朗上口的儿歌，能吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。
枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。
我们可以根据拼音字母的形体特征，自编儿歌，让学生在诵读中在歌唱中轻松记住字形。
语文教材中的表音表形图，是我们创编这样字形儿歌的主要依据。
例如：教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出“g”，由此，用儿歌的方法导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法，从而，把学生带入学习情境。
大多数学生很难区分开b和d这就可以根据教材中声母b的表音表形图──运动员在波涛汹涌的大海上冲浪的图画，以及声母p的表音表形图──小猴在推板车爬山坡的图画，我们引导学生编说儿歌：“右下半圆b b b，左下半圆ddd，”。
充分利用教材已有资源的同时，还可以引导学生结合自己的生活，展开丰富的想象自编儿歌。
有的学生说：“b像我们听的广播的样子，听广播b b b。
”，有的“像个6字b b b、牙刷茶杯b b b”等等。
趣学拼音 训练语言
趣学拼音训练语言汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。
如何进一步提高汉语拼音教学效率，如何根椐儿童的认知特点，开发课程资源，灵活地运用教材，在趣学拼音的过程中训练语言，在训练语言的过程中趣学拼音，学生轻松、快乐的学好拼音呢？一、图画激趣，整体叙说针对小学生喜爱图画，善于直观想像的认知特点，我在新课伊始，总是带领学生对整课的图画进行具体的观察和叙说。
如《aoe》一课共五幅图。
先让学生在小组内观察、商议、叙说，接着鼓励学生在全班范围内交流。
目的是扫除小学生说话的心理障碍，激发学生学习拼音的兴趣。
二、巧妙揉合、识拼音1、说儿歌，识拼音在学生已感知图意的基础上，我把图形、字母音、字母形巧妙融合在一起，编成了儿童喜读、顺口的儿歌如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。
当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。
学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。
”我听后大加表扬。
后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。
如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右eieieie”，“我爱北京天安门，左a右nananan”等等。
2、做游戏，识拼音针对小学生分辨力弱的特点，我把易混的字母放在一起，带领小学生做“归家家”的游戏，下边区别识记拼音，一边训练学生的口语交际能力。
例教“y i yi ”“w u wu”时，首先是师生在一起做此游戏。
师问：“大Y大Y谁家的Y？”生答：“大Y大Y声母Y，请你归到你家去。
”师问：“小i小i谁家的i？”生答：“小i小i 单韵母i.戴好帽子回家去。
”师问：“yi呀yi呀谁家去？”生答：“我是整体音节yi，谢谢你，提醒我，我就回到我家去。
趣学拼音,提高教学效果
趣学拼音，提高教学效果摘要〕《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。
”汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。
依据课程标准的要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。
因此，我注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境。
在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。
〔关键词〕《语文课程标准》拼音教学情境图儿歌《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。
”汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。
依据课程标准的要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。
因此，我注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境。
在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。
这样做不仅为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。
下面，具体谈一谈我的几点做法：1 利用情境，激发兴趣1.1 借助图画法。
现行的语文课本从儿童的年龄特点出发，结合汉语拼音教学内容，绘制了许多幅美观、活泼、新颖、富有吸引力的“情境图”。
我们可以通过指导学生观察生动、有趣的“情境图”导入新课，进行学习。
如教学拼音早噪澡一课时，文中配有一幅美丽的插图，教学时，先引导学生看图，图上画了些什么，仔细观察你最喜欢的人物或景物，看清楚他的样子，同位互相说一说。
衔在鸽子嘴里的橄榄枝，游在水草边的小蝌蚪，侧面形状像澡的椅子，喝水的小同学都给孩子们留下了美好的印象。
在此基础上，再来学习早噪澡的音形，学生既有浓厚的兴趣，又便于掌握，课后，请学生把这幅图编成一个故事讲给爸爸妈妈听，这样充分发挥了教材插图的作用。
趣学拼音记忆更牢固
幼小衔接|趣味拼音学习法，记忆更牢固汉语拼音汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。
一、单韵母 6个发音技巧嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e，牙齿对齐 i i i，嘴巴突出 u u u，嘴吹口哨ü ü ü。
形象记忆法ɑ像阿姨梳辫子，张嘴唱歌ɑɑɑ。
o 像公鸡早早起，嘴巴圆圆 o o 叫。
e 像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁 e e e。
i 字好像大头人，穿件衣服 i i i。
u 像树上小鸟窝，住只乌鸦 u u u。
ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡ü ü ü 。
二、声母形象记忆法像个6字 b b b，脸盆泼水 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f，左下半圆 d d d，雨伞把子 t t t，一个门洞 n n n，一根小棍 l l l，9 字加钩ɡɡɡ，机枪向上 k k k，一把椅子 h h h，i 下加钩 j j j，像个9字 q q q，一个叉字 x x x，像个2字 z z z，半个圆圈 c c c，半个8字 s s s，z 加椅子 zh zh zh，c 加椅子 ch ch ch，s 加椅子 sh sh sh，禾苗向日 r r r。
唇音发音技巧b 字好像收音机，收听广播 b b b（播）。
双唇不送气清塞音p 字好像水出盆，妈妈泼水 p p p（沷）。
双唇送气清塞音m 字好像两扇门，蒙上眼睛 m m m（摸）。
双唇鼻音f 像一根小拐棍，爷爷靠它 f f f（扶）。
齿唇清察音舌尖音发音技巧d 字好像小马蹄，跑起路来 d d d（得）。
舌尖中不送气清塞音t 像一把小雨伞，下雨打开 t t t（它）。
舌尖中送气清塞音n 像火车进隧道，一路鸣笛 n n n（呢）。
舌尖中鼻音l 像一根大木棍，打跑老狼 l l l（了）。
舌尖中边音舌根音发音技巧ɡ像9和弯镰刀，收割庄稼ɡɡɡ（割）。
舌面后不送气清塞音k 像大锤和凿子，雕刻石头 k k k（刻）。
小学一年级语文教学论文 趣学拼音,让每一个学生都快乐
小学一年级语文教学论文趣学拼音，让每一个学生都快乐趣学拼音，让每一个学生都快乐-----angengingong教学合山市实验小学李燕燕课前交流，渗透人文教育（老师右肩下边戴着一个笑面人出现在学生面前。
）师：同学们，今天李老师与往常有什么不一样？生：李老师今天特别高兴。
生：李老师这里（生用手指着自己的右肩下方）戴着一个小人（指笑面人）。
师：同学们，这是一个笑面人，是李老师得力的助手，他的名字叫小珂，用处可大了，他早上叫穿，生：生：生：－f等）结合插图学习新课师：孩子们，韵母村到了，韵母家的四胞胎兄弟，整体认读一家的最小最可爱的孩子来迎接我们了，大家一起来认识他们吧。
教师分别出示卡片：ang、eng、ing、ong、ying（一）指导发音1．找规律师：孩子们，你们找一找这四个韵母有什么共同点？当学生发现这四个韵母都含有n、g时，老师教学n、g的发音。
2．利用情境图教学ang、eng、ing、ong（1）教学ang师：山羊的“羊”后面的韵母就是ang。
我们把它分成两个部分，先发a的音，再发n和g的音ng，舌跟抬起，顶住上颚。
（师手势演示，教读ang）师引导学生遍口诀：山羊山羊ang、ang、ang……（2）教学eng师：孩子们接下来我们要学习的这个韵母是台灯的“灯）后面的韵母的音，我们也把它分成两个部分来读，先发e，再发ng，连起来是eng。
（老师可让学生尝试读）让学生自编口诀：台灯台灯eng、eng、eng，一盏台灯eng、eng、eng……（3）教学ing师：孩子们，这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎样来发这个音。
请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。
小朋友自编口诀记忆：一只老鹰ing、ing、ing……（43（1（2中找出1音与ing234．给(三)）---来源网络，仅供分享学习2/2。
学生参与,趣学拼音
课堂教学微创新学生参与，趣学拼音南岸区龙门浩小学龙容一、前言：小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
人教社义务教育课程标准实验教材《语文》一年级上册汉语拼音部分，结合字母的音形特点，配上图画，给教师教学和学生学习有了空间。
教师必须树立新的汉语拼音教学理念，改变教学方式，努力培养学生自主、合作、探究的学习精神，使他们体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。
把学习拼音字母寓于情景故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
二、片段学生通过看情境图，听语境歌，引出新课内容。
引导学生看情境图。
教师提问，学生回答。
教师提问：图上画了什么?他们在干什么？用自己的话说一说。
学生回答：生1：刺猬们在森林里。
生2：刺猬老师教字母。
生3：四只小刺猬跟老师学。
生4：我看到了大树、小草、蘑菇、野花……生5：我看到了刺猬身上有野果子。
教师根据学生的回答总结图意。
出示语境歌：“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
”。
教学声母C时，除了要求学生看图观察，引出小刺猬，由“刺猬”的“刺”提示C的音，我还带来实物仙人球，让学生上前触摸小刺，直观形象，亲身体会被“刺”的感觉，印象肯定很深刻。
同法教学声母Z、S。
（告诉学生，ZCS都是舌尖平伸发音，因而叫平舌音。
这是为了区分它和翘舌音而做的衔接准备。
)我提出疑惑，求助：“请同学们帮帮我想办法怎样才能记住三个拼音娃娃的名字？看谁的办法最棒？”学生的学习兴趣立刻被激发了起来，小组讨论，大家合作编儿歌。
生1：姐姐写字ZZZ。
生2：自行车ZZZ。
生3：爸爸的工资ZZZ……C呢？生1：小刺猬，CCC。
生2：长满刺CCC……S呢？生回答：蚕儿吐丝SSS……例如怎样帮我记住三个声母娃娃ZCS的样子呢？学生们的创新思维被激活了，自主识记字形，说出让我意想不到的，富有童趣的答案来。
生1：Z 像数学的“2”字。
趣学汉语拼音
巧学、趣学汉语拼音长阳土家族自治县青树包民族小学李美云汉语拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
怎样才能让刚入学的儿童在有限的时间内掌握这些相对单调、枯燥、抽象的符号呢？在近一个月的教学中，我和我的学生一起尝到了学习汉语拼音的快乐。
一、自编儿歌——调动学生的积极性，引领学生敲开拼音王国的大门。
我在开始教学汉语拼音时，尽量将每个字母编上一句儿歌，便于让学生记住它们的音和形。
比如：“白衣天使iii”，“鹅鹅鹅，唱着歌，ēéěè多快乐。
”刚开始是我给学生编，后来就试着让学生自己编，比一比看谁编得好。
比如在教整体认读音节时，学生自编儿歌“声母Y,韵母i，合起来读音节Yi”。
再如b、p、d、q 学生最容易记混淆。
在学b时，我给学生编了一句“右下半圆bbbb”。
后来在学那几个字母的时候，学生很快能自编出儿歌：“右上半圆ppp”、“左下半圆ddd”、“左上半圆qqq”。
还有学了j、q、x以后，要学j、q、x与韵母ü的拼写规则。
当我说到“j、q、x和ü怎拼写呀？”有很多学生说：“老师，我爸爸告诉我了，‘j、q、x,小淘气，见到鱼眼就挖去’。
应去掉两点，是吧？”说着还露出了得意的神情。
我肯定了那去掉两点的拼写规则，接着顺势引导学生，说：“那你们说说，小鱼儿可不可怜呀？”他们的同情心马上被调动起来了，连连点头。
我继续启发，“那你们说说看，我们怎么来编一句儿歌呀？”学生跃跃欲试，有的念出声来“小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
”哦，原来他们是借用了我教他们的“小ü见到大Y，擦掉眼泪笑嘻嘻”！没想到既对学生进行了保护动物的教育，又让他们自己动脑筋想问题了。
这样，学生的积极性被充分调动起来了。
当然，学习的效果也很好。
二、故事——激发兴趣，带领学生快乐遨游拼音王国教过一年级的老师可能有同感，觉得汉语拼音部分的教学太枯燥无味。
巧借儿歌,趣学拼音——小学语文拼音教学浅析
巧借儿歌，趣学拼音——小学语文拼音教学浅析福建省厦门市集美区新源小学 张巧娟汉语拼音是一年级教学的重中之重，统编教材一年级上册语文因此改变了目录顺序，拼音教学被安排在了一个识字单元教学的后面，以此来降低学生学习汉语拼音的难度。
但是眼花缭乱的陌生符号、多种多样的拼读规律，仍然使一年级学生在学习拼音的过程中困难重重。
因此，我们可以巧借不同的儿歌，贯穿于拼音教学中，巩固汉语拼音的学习，让拼音课堂充满活力而又扎实有效。
一、巧借儿歌，牢记发音在学习拼音伊始，最早出现的是6个单韵母：a、o、e、i、u、ü。
这6个字母还是比较好学，不过对于刚接触拼音的孩子来说，要想完全掌握发音要领，也不是那么容易。
在刚开始教学这6个单韵母时，笔者借助一些小儿歌来帮助学生学习发音：阿公阿婆aaa，公鸡啼鸣ooo，水中白鹅eee，衣服裤子iii，火车进站uuu，满地淤泥üüü。
笔者不时地变换嘴巴的口型，还根据韵母的不同发音，用夸张的方式引着学生跟读。
这样朗朗上口的儿歌，学生显得兴趣浓厚，热情十分高涨，且快速地掌握了发音要领。
在学习完单韵母后，接着就要学习23个声母。
有了给单韵母编儿歌的经历后，学生似乎喜欢上了这种方式。
在上到声母g、k、h时，学生摩拳擦掌，对自编记忆声母的儿歌，显得兴致勃勃。
果不其然，编写的儿歌也令人拍手叫好，如声母g的儿歌：我爱唱歌ggg，鸽子飞飞ggg；声母k的儿歌：一棵松树kkk，两棵柏树kkk；声母h的儿歌：乌鸦喝水hhh，呵呵大笑hhh。
学生热情高涨，编出的儿歌层出不穷，整个拼音课堂其乐融融。
自编儿歌不仅让学生掌握了发音要领，还培养了他们的自主创新能力，这样的效果是比较喜闻乐见的。
二、巧借儿歌，识记字形拼音教学中，相似易混的字母外形，在识记上也是一个难点。
不过，“只要善于借助儿童相关的生活经验和已有的口语经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习的效率”。
《趣味学拼音》语文教案
《趣味学拼音》语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握拼音的基本规则和读音。
（2）熟练运用拼音拼读单词和句子。
（3）学会通过游戏的方式巩固拼音知识。
2.过程与方法：（1）以趣味活动为主线，激发学生学习兴趣。
（2）以小组合作和个体竞赛为主要学习方式。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对拼音学习的积极态度。
（2）培养学生合作学习和竞争意识。
二、教学重点1.学会拼写和拼读单词和句子。
2.掌握拼音的基本规则和发音。
三、教学准备1.教具准备：（1）拼音卡片（2）洗澡球、竹签等（3）黑板、白板、多媒体设备等。
2.教材准备：（1）《趣味学拼音》教材（2）练习册和习题集。
四、教学过程一、导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的教学内容，并与学生们进行互动交流，询问学生们对拼音的了解程度，激发学生学习的兴趣。
二、新课讲解（15分钟）1.教师向学生简要介绍拼音的基本规则和读音。
2.教师通过黑板、白板等教具，逐步讲解并示范学生如何正确拼写和拼读单词和句子。
三、活动一：拼音接龙游戏（20分钟）1.将学生分为若干小组，每组由一个学生担任接龙的猜拳手，其他学生依次猜拳。
2. 猜拳赢的学生站起来，从“A”字母开始，喊出以该字母开头的一个拼音，例如“a”。
下一个站起来的学生要喊出以“a”字母结尾的一个拼音，例如“na”。
下一个学生继续接龙，依次下去。
3.如果有学生犯错或者停顿超过3秒，就算出局，下一个学生接龙。
4.游戏进行到最后只剩下一个小组的学生，该小组获胜。
四、活动二：澡球句子拼读（20分钟）1.将学生分为若干小组，每组准备洗澡球和竹签，洗澡球上写有单词的拼音。
2.每组学生轮流抽一个洗澡球，将球上的拼音组成一个句子，并使用竹签依次拼读出来。
3.教师可以为每个小组提供一些句子的拼音组合作为参考。
4.每个小组依次完成句子的拼读，其他小组可以给予评价和鼓励。
五、巩固练习（15分钟）通过练习册和习题集进行拼音的巩固练习，可以将学生分为小组进行竞赛，以增加学生的参与度和学习兴趣。
《趣味学拼音》语文教案
《趣味学拼音》语文教案教学目标1、知识与技能：复习声母、韵母和整体认读音节，通过创设到拼音王国游玩的情境，复习巩固拼音。
2、过程和方法：“猜猜它是谁”、“排排队”、“帮小动物找家”拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。
3、情感态度与价值观：（1）、在活动和游戏中培养学生自主、合作、探究的学习水平。
（2）、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点复习声母、韵母；“猜猜它是谁”、“排排队”、“帮小动物找家”拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。
一、激情导入，创设情境：同学们，今天有一位神秘的客人来到了我们的教室。
她就是拼音王国的拼音仙子，她邀请我们去拼音王国去玩，大家愿意去吗？让我们坐上火车，出发吧！拼音王国到站喽！二、理解声母宝宝：1、这么多热情的朋友来迎接我们呢，他们是谁呀？谁来读一读？（开火车读声母）2、声母一共有多少个呀？他们中间有几对双胞胎，有时连拼音王国的国王也分不清。
（出示易混淆的声母）3、学生开始游戏：个人比、小组比、男女生比。
三、游戏——找朋友1、教师出示小动物的头饰和相对应的拼音2、男生扮演小动物，女生找3、女生扮演小动物，男生找四、猜猜他是谁1、教师出示韵母及其声母，宣布比赛规则。
2、全班同学做动作，老师来猜。
3、找个别朋友到台前，做动作，全班同学猜。
五、结束语：同学们，时间过得真快，一节课马上就要过去了，在这节课中，我们不但游玩了拼音王国，更重要的是你们在本节课中展示了你们的风采，老师为有你们这样的学生感到骄傲和自豪！。
快乐成长,趣学拼音
快乐成长，趣学拼音教学目的：1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及四声，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重、难点：1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：一、复习导入：1．出示i和yi、ü和yu。
（读一读，说说它们分别代表的是什么？）2．（CAI）：j、q、x与ü相拼的音节（学生拼读，说ü上两点省略规则）3．（CAI）韵母村：我们认识了哪几个复韵母？（指名读）又有新住户搬来了，它们是2个复韵母和一个特殊韵母。
（学生的主体与教师的主导相结合，关注学生的兴趣，韵母村的设计能激起学生的好奇心，使学生迫切想要学习今天的内容。
）板书：ieüeer二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1．学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音、形呀？（充分利用插图，使教学变得更加直观、生动。
不仅将旧知识与新知识进行整合，同时让学生在这个过程中体验到成功的喜悦。
）（2）请同学说说自己的学习过程。
（教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
）（多种方式的朗读，不仅可以发现学生的差异性，而且能调动低年级学生的学习积极性。
）（3）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er比较特殊，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声（1）板书：ērérěrèr（2）自己读一读、借助平时口语中的发音读准四声。
（3）选择其中的声调进行组词或说一句话，帮助巩固发音。
（“生成在于联系生活”，学生的成长在生活实际中体验、感悟、建构。
）三、指导书写ie、üe、er1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
趣的组词和拼音
“趣”字的读音和组词一、“趣”字的读音（一）读qù❶（～儿）趣味；兴味：有～｜没～｜桃红柳绿，相映成～。
❷有趣味的：～事｜～闻。
❸志趣：异～（志趣不同）。
❹（Qù）姓。
（二）读cù❶同“促”，催促；急促。
《史记·陈涉世家》：“〔陈王〕趣赵兵亟入关。
❷用在动词前，表示动作的迅疾。
可译为“急忙”、“赶快”、“快”等。
如，“难以趣走”（《韩非子》），意思是，很难快跑。
二、“趣”的组词趣话：有趣的话语或故事：一段～｜文坛～。
趣事：有趣的事：逸闻～｜说起学生时代的一些～，大家都笑了。
趣谈：❶有趣味地谈论（多用于书名或文章标题）：《边寨风情～》。
❷趣话。
趣味：使人感到愉快、有意思、有吸引力的特性：很有～｜～无穷。
趣闻：有趣的传闻：轶事～。
禅趣：指没有尘世纷扰的平和宁静的趣味。
成趣：使人感到有兴趣，有意味：湖光塔影，相映～｜信手拈来，涉笔～。
凑趣：❶迎合别人的兴趣，使高兴。
❷逗笑儿取乐：他跟我很熟，所以故意拿我～｜没事时姐妹们在一起～。
打趣：拿人开玩笑；嘲弄：几个调皮的人围上来，七嘴八舌～他。
逗趣：斗趣，逗乐儿，打趣。
风趣：❶风味，情趣：异国～｜盆景虽好，总觉缺少自然的～。
❷幽默；诙谐；有趣味：他讲话很～。
乐趣：使人感到快乐的趣味：工作中的～是无穷的｜只有乐观的人才能随时享受生活中的～。
没趣：没有面子；难堪：自讨～｜他觉得挺～，只好走开了。
妙趣：美妙的意趣：～天成。
奇趣：奇妙的趣味：～横生。
情趣：❶性情志趣：二人～相投。
❷情调趣味：～正浓｜这首诗写得很有～。
生趣：生活的情趣：～盎然。
识趣：知趣。
拾趣：指把某方面的有趣的材料收集起来（多用于标题）：峨眉～。
天趣：自然的情趣：～盎然。
：童趣：儿童的情趣：这个游戏充满了～。
闲趣：闲适的情趣。
兴趣：喜好的情绪：我对下棋不感～｜人们怀着极大的～参观了画展。
雅趣：高雅的意趣：～盎然。
野趣：野外自然风光的情趣：那里山清水秀，古木参天，极富～。
趣的拼音和组词
趣的拼音和组词趣cù 古同“促”，催促；急促。
笔画数：15；部首：走；笔顺编号：★查看：趣的词语、趣的成语、趣的成语接龙详细解释：趣ｃù 【动】 (古通“促”) 督促;催促〖urge〗趣,疾也。
从走,取声。
——《说文》趣其稼事。
——《周礼·县止》趣民收敛。
——《礼记·月令》趣为我语。
——《汉书·周勃传》趣赵兵亟入关。
——《史记·陈涉世家》王夫人又趣使大臣立栗姬为皇后。
——《汉书·外戚传上》又如:趣使(督促);趣董(催促);趣督(督促) 赶快;从速〖atonce;quickly〗趣执之,无使得遁。
——《明史·海瑞传》又如:趣装(速整行装);趣袭(急袭,快速攻击) 另见qù趣qù 【形】 (形声。
从走,取声。
本义:急,赶快)同本义〖urgent;pressing;quickly〗趣,疾也。
——《说文》若不趣降汉,汉今虏若,若非汉敌也。
——《史记》趣qù 【动】通“促”。
催促;督促〖urge;surperviseandurge〗趣其稼事。
——《周礼·县正》趣民收敛。
——《礼记·月令》趣为我语。
——《汉书·周勃传》督趣司隶。
——《汉书·翟方进传》巫妪何久也?弟子趣之。
——褚少孙《西门豹治邺》通“趋”。
趋向;奔向〖tend;hurryoffto〗左右趣之。
——《诗·大雅·棫朴》来朝趣马。
——《诗·大雅·棫》汝先观吾趣。
——《列子·汤问》又如:趋时(努力与当时的形势、环境及条件相适应);趣向(向往;趋附) 赶上〖catchup〗富在俭力趣时,不在岁司羽鸠也。
——《盐铁论》又如:趣走(奔走;行走);趣役(奔走服侍) 通“取”〖take〗。
如:趣舍(取舍) 〖佛教〗谓众生因善恶行为不同死后趋向不同地方转生〖梵Gati〗趣,谓所往。
趣学拼音
一、复习导入，作好新课铺垫：板书：aneninunün师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了。
老朋友见面打个招呼吧！生：你好，小an。
生：Hello,小un。
……师：还记得吗？y总是喜欢帮i和ü带路，因此这里又有２个整体认读音节，它们是——板书：yīn,yun师：好，我们一块儿来念一遍。
……二、归类迁徙，感悟发音方法：师：今天，拼音王国里又来了４个新朋友，想认识吗？板书：angengingong师：请你用神眼睛仔细瞧瞧它们，你发现了什么小问题？生：它们都有ng。
师：你的眼睛真亮。
n和g和在一起，我们在这儿要读-ng，（加上手势）。
师范读——个别读师：你感觉到了什么？生：我的舌头在后面。
生：声音是从鼻子里出来了。
师：这就对了，发-ng时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它们后鼻韵母。
黄金搭档之间发一下“-ng”，看看他的舌头缩进去了没有？听听他的声音是从哪出来的？（同桌之间互相读。
）师：那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢？请你用神眼睛看看给它们带头的是谁？生：带头的是a。
师：那么先发什么？再发什么？生：老师，我知道。
先发a再发-ng。
师：请你试试看！生：ang ——……师：这４个后鼻韵母中又出现了i，小朋友想想谁又要来帮助它带路了？生：y师：真聪明。
所以这儿又出现了一个整体认读音节——生：ying师：好。
我们一块儿把今天认识的新朋友来读一遍。
齐读——黄金搭档开火车师：这些后鼻韵母呀也有四声，我们也来认识一下，好不好？生：好！（按顺序齐读后鼻韵母的四声——打乱次序开火车读）三、巩固练习，区别前后鼻音：师：今天，我们１０３班的小芽儿真聪明（板画小芽儿）。
只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦（在小芽儿的上面画上树冠）！瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢！（贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图）想摘下来尝尝吗？生：想！师：我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。
（教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。
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趣学拼音
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
集中的汉语拼音是相对单调、抽象和枯燥的，对于刚入学的儿童来说，在这么短的时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。
《语文课程标准》明确指出：”汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”我在拼音教学中做到充分挖掘教材本身的特点，调动学生的学习积极性，让他们脑、眼、口、手并用，在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，乐学好学。
下面我谈谈自己在教学中的几点体会：
一、说儿歌，以读识音
儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它朗朗上口，易懂易记，很适合儿童的语言特点，在教学23个声母时，我就利用儿童熟知的事物编成以下一组儿歌，帮助儿童记忆。
听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。
左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个六洞nnn，一根小棍lll。
小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。
七个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc。
小树发芽rrr，树杈树杈yyy，波浪波浪www。
在学生已感知图意的基础上，我把图同字母的音形巧妙结合在一起，编成了儿童喜听喜读的儿歌：学i时说：”小小一件花花衣，一排扣子系整齐。
”学ü时说：”小小鱼儿真可笑，头和尾巴向上
翘，一边玩儿一边游，吐出两个小泡泡。
”；学习ao时说：”迎风飘扬的五星旗，证明中国人有志气，申办奥运成功了，我要为奥运出力气。
”
二、做游戏，以玩促学
游戏可以活跃课堂气氛，调动儿童学习的积极性，让儿童在轻松快乐的活动中获得知识经验，享受学习的乐趣。
如在学习巩固ai、ei、ui时，我请一位同学到讲台上，同时，向座位上的小朋友分发写有ai、ei、ui的三张卡片。
首先，站在讲台上的那个小朋友喊：”喂”，座位上持ui卡片的小朋友举着卡片到讲台上，领读ui。
接着，最先站在讲台上的那个小朋友又喊持ei卡片的小朋友的姓名，该小朋友答应ei。
举着卡片到讲台上领读ei。
最后，最先站在讲台上的小朋友再喊持ai卡片的小朋友的姓名，并说：”快到讲台上来呀。
”小朋友答应ai，赶快向讲台上跑去，做跌跤状，发出
ai的叫声，讲台上的两个小朋友把他扶起来，一起领读ai。
三、猜谜语，以悟促思
谜语是一种把事物的本体巧妙地隐藏起来做谜底，用与它相关的喻体做谜面，让人从谜面猜谜底的语言文字游戏。
儿童喜欢猜比较浅显形象的谜语。
如学习yu这个整体认读音节时，教师先让儿童猜一猜：千条线，万条线，落到水里看不见。
学习yue这个整体认读音节时，教师先让儿童猜一猜：有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢。
当儿童猜出谜底时再引出发音，这样既增强学习活动的趣味性，也加深了儿童的记忆。
四、画插图，以动助记
这是让儿童把拼音学习与绘画联系起来，在拼音学习中发挥观察力和想象力，也训练了儿童的语言能力。
如学习声母d时，有的儿童对书上的插图不满意，教师可鼓励儿童自己画，给d这个声母配上一幅自己认为满意的图画并说明理由。
结果他们有的画出小朋友吹笛子，有的画出滚铁环，有的画出小朋友读书，等等。
他们在看看、想想、画画、说说中，自然记住了d的读音与字形。