谈中职财经专业注重以就业为导向的课改方案的建设
以就业为导向,全面推进和深化中职财经专业实践教学课程改革方案_3
以就业为导向，全面推进和深化中职财经专业实践教学课程改革方案论文导读:：中职财经专业发展方向和生源质量现状分析。
以就业为导向，全面推进和深化中职财经专业实践教学课程改革方案。
论文关键词：中职财经专业，实践教学课程生源质量现状分析，职业技能训练一、中职财经专业发展方向和生源质量现状分析（一）中职财经专业的发展方向根据国家对中职教育坚持“两为”、“两面向”（即以服务为宗旨，以就业为导向；面向市场，面向社会办学）的新办学方针，中职财经专业教育应该向企业输送实用人才，尽可能满足企业的需求，为企业量身打造、培养技能型紧缺型具有经验较丰富的一线财经技能人才。
1.提高学生的就业率和含金量。
当前学生就业形势不容乐观，财经专业的中职毕业生就业就更加困难，而从学生的角度来看，他们选择财经专业的直接目的就是为了就业，财经专业教学课程的安排是为了让学生掌握财经专业知识、技能，从而更好地选择对口工作就业。
而现在的财经课程设置不能完全实现学生这一目的。
中专职业学校要发展财经专业，需要大量的人力、物力、财力，而学生就如同我们的产品，学生找不到工作就如同企业产品卖不出去。
只有学生能找到对口工作，生源才能不断扩大，学校才能不断地发展。
2. 满足用人单位对直接能顶岗的人员的需要。
传统的“培优”教育，学生需要3～5年的岗位学艺或更长时间职业规划论文，学习理论多、实践少、动手时间短，出校不能马上上岗，已不适应现代企业用人的标准要求。
中职财经专业教育，从本质上讲就是就业教育，使无业者有业，有业者乐业的教育，学校和企业是“出口”与“入口”的关系，只有“入口”畅，才能“出口”旺，应在师资、技术、办学条件等方面与企业实行全面合作，切实加强实践教学改革，才能与企业实现供需零距离对接。
（二）当前中职财经生源质量现状分析1.中职财经专业学校学生知识基础差、思想素质偏低。
由于长期以来学生、家长的思想观念都以考大学或高职院校为目的。
中职学校生源是挑选剩余的学生，其基础知识、思想素质偏低是不争的事实。
如何解决中等职业学校财经专业学生的就业——谈中等职业学校财经专业课程改革的必要性
２ 财经 专业存 在 的现状
经过前 几年 的财 经热 ，各个学校招了很大一批财经专 业的学生。就拿 我们学校来说 ， 一个很普通 的职业 学校 ， 在
一
平 台等 ， 给学生多增加动手 的机会 ， 一则提高他们 的学 习兴 趣， 二则提高他们 的动手能力 ， 让学生有机会将会计 的各个
岗位都实 习一下 ， 高将来适应职业变化 的能力 。 提 ３２ 中等职 业学校财经专业培 养 目标的改革——要着 力培 －
如何解 决 中等职业学校财经专业学生的就业
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谈 中等职业 学校财经专业课程 改革 的必要 性
杨 萍
扬 ２ ０ ９ （ 州邗 江职 教 中心 江 苏 ・ 州 ２ ５ ０ ） 扬
中图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ２
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ： ２ ７ ９ （ ０ ３ — ７ — ２ １７ — ８４ ２ １ ０ ０ ４ ０ ６ ０）
养 宽 口径 、 合 型人 才 复
年当中就招 了将近 ５０名财经专业学生。学生进来 了，特别是对 口工作 的很少 ， 这 种难就业 的现状一直持续 到现在。所以在近几年 的招生 中， 财 经类 专 业 门可 罗 雀 ， 少 有 人 问津 。一 些 已办 了 十 几年 财 很 经专业 的老牌学校 ， 在近几年的招生 中也难逃此 厄运 。其原
本 位 、 业 为 导 向 就
职业教育 的根本任务与普通高中有本质 区别 ， 它是为经 济建设和社会发展培养高素质的劳动者 和高技 能的实用型
人才 ， 因此职 业教育 必须 “ 以能力 为本位 、 就业 为导 向 ” 。 中职学校设置财经专业和构建财经专业课程体 系要 以就业 需要为导向 。 即主动适应 劳动力和人才市场变化 。要进行广
以就业为导向的中职财会教学模式改革
师 只有首 先 明确财 会 专 业 教 学 目标 ，才 能 合 理 安排 教 学 内容 ，合
理选择 教 学手 段 。中 职 院校 财 会 教 学 目标 有 以下几 个 ：一 是 课 程
３ ．３ 加强 财会 教材 建设
财会 专业 的时 效性 非常 强 ，在 就 业 导 向下 ，国家 教 育 部 门 必
会计 ，三 是经 济 法 ，四 是 税 法 ，五 是 财 务 管 理 ，六 是 成 本 会 计 ， 财会专 业 人才 。因 此 ，中 职 院校 财 会 教 师必 须
七是 管理 会计 。中职 院校 财会 专 业 教 学 的 根 本 目的是 为社 会 输 送 结 语
学 习需 求 ，也 严重 影响 了毕 业生 的就业 情况 ，降低 了中职 院校 财会 专 业的就 业率 ， 阻碍 了学生 的成长和 发展 。 关键 词 ：就 业为导 向；中职财 会教 学 ；改革 中 图分类 号 ：Ｇ７ １ ８．１ 文 献标识 码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ６ ７ ２— ５ ８ ３ ２（ ２ ０ １ ６）０ ９— ０ ０ ５ ９—０ １
合理 的制 定财 会教学 模式 改革 方案 ，保证 教学 改革 的有效 性 。 １ 以就业 为导 向 明确 财会 专业 教学 改革 目标
发挥 学生 学 习的 主 动性 ，提 高 中 职 学生 学 习 的热 情 和 积极 性 ，激
发学 生 的学 习兴趣 ，吸引 学生 的注 意力 。
以就 业为 向导 的中职 财会 教学模 式 改革 中需要 注意的 问题 分 析 位 ，也无 法满 足企 业对 人 才 的需 求 。 中职 院校 必 须 结 合 实 际情 况 ３
３ ． １ 师 资建设 中职 财会 专业 师 资建 设 是 一 项 十分 复 杂 的工 作 ，而 且 需 要 较
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微【摘要】本文探讨了以就业为导向的中职财会教学。
首先介绍了中职财会教学的背景、研究目的和意义。
然后分析了中职财会教学的特点，就业需求以及职业素质培养路径。
接着探讨了实践教学模式和实习就业情况，为学生提供了更多的实战机会。
结论部分提出了中职财会教学的发展方向，就业导向的改革建议，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以更好地指导中职财会教学，提高学生就业竞争力，促进财会教育的不断发展。
【关键词】中职财会教学、就业导向、教学特点、就业需求、职业素质、实践教学、实习就业、发展方向、改革建议、研究展望1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和财会行业的不断壮大，中职财会教育成为培养财会专业人才的重要途径之一。
中职财会教育以其实用性、专业性强的特点，受到了越来越多学生和社会的关注。
随着就业形势的不断变化和社会需求不断增长，中职财会教学也日益面临挑战和压力，如何更好地适应市场需求，培养符合社会要求的财会人才，成为当前中职财会教学亟需面对和解决的问题。
为了更好地探讨以就业为导向的中职财会教学，本文拟就中职财会教学的特点、就业需求分析、职业素质培养路径、实践教学模式和实习就业情况等方面展开探讨，希望通过对中职财会教学的实际情况进行深入分析，为未来中职财会教学的改革和发展提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的旨在通过对以就业为导向的中职财会教学进行探微，深入了解该教学模式在实践中的运作情况及存在的问题，为后续改革和优化提供参考和建议。
具体目的包括：一是分析中职财会教学的特点和特色，揭示其与传统教学模式的区别和优势，为为提高教学质量提供借鉴和启示；二是调查当前市场中财会类岗位的需求情况，剖析学生就业前景，指导教学内容和培养路径的设置；三是探讨职业素质培养路径，结合实践教学模式，探讨如何更好地培养学生的实际能力和实践技能；四是通过实习就业情况调研，了解学生在实际工作中的表现和问题，为学校和企业提供合作模式和培训方案。
探讨以就业为导向的中职财经专业课程改革
探讨"以就业为导向"的中职财经专业课程改革现阶段, 严峻的就业压力使得中职院校的办学倾向发生了偏差, 导致了中职教育的发展目标与社会的偏离。
技能型人才的短缺与社会发展的需求不符。
在这种背景下, 中职教育要进行课程改革, 适应社会发展的需要。
本文以中职财经专业为例, 从中职财经专业“以就业为导向”的课程改革的概述、现阶段存在的问题以及如何进行“以就业为导向”的中职财经专业的课程改革进行分析。
关键词：财经专业;以就业为导向;课程改革;“以就业为导向”包括两个方面的内容，一方面是考虑就业方面的实际需求，另一方面是考虑个人的能力如何适应市场的需求，即个人职业生涯的发展需要。
因此，“以就业为导向”也就是将学生职业生涯的发展与市场的实际需求结合起来，提高对学生能力的培养，提高学生的就业能力。
提高学生的就业能力，不仅是提高他们适应某个岗位的能力，还应使他们全面发展，提高他们适应其他岗位的相关的知识和技能，保证不受专业的限制，获得可以向其他领域转移的机会与能力。
根据“以就业为导向”的课改理念，中职财经专业应该确立以培养满足学生职业生涯的发展与市场的实际需求结合的复合型、应用型的财经专业人才为目标，实现个人素质与社会需求的统一。
1中等职业教育课程改革应树立的新理念1.1以市场的职业需求分析为导向职业教育的课程设置门类和招生数量既要紧扣当地经济发展的基本状况及其发展趋势,又要紧盯人才市场和职业市场的需求变化。
就业市场需求分析主要从两方面进行:一是就业市场对哪些职业需求更加旺盛;二是就业市场对某种职业从业人员的需求数量。
通过对需求种类和需求数量的分析,均应得出现实的需求和预期的需求两种结论,即进行中短期需求和远期需求的调查与预测。
1.2以素质教育为本位以素质为本位强调职业教育的课程改革在理念上要突破或超越技能、能力的局限,转变为全面提高学生的综合职业素质,这其中包括科学素质、人文素质、劳动素质和生活素质等等,使学生逐步成为全面发展的人,所以在职业教育课程改革与设置中,要做到在课程的门类上使科学、技术课程与人文课程结合,文、理结合,在内容结构上使科学技术知识体系与人文价值体系相结合,充分体现二者的统一。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微就业是中职教育的重要任务之一，尤其是在财会专业领域。
为了更好地培养学生的就业能力，中职财会教学需要进行一系列的探索和改进。
本文将从教学内容、教学方法和实践活动三个方面探讨以就业为导向的中职财会教学。
首先是教学内容的调整。
中职财会教学应将就业需求作为设定教学内容的重要依据。
在课程设置上，应根据市场需求确定教学内容，培养学生掌握实用的财会知识和技能。
还需要引入最新的财会理论和政策，培养学生的前瞻性和创新意识，使他们能够适应行业的发展和变化。
其次是教学方法的改进。
中职财会教学应注重实践教学和项目实训。
通过实际操作和模拟案例，学生可以更好地掌握理论知识，并培养解决实际问题的能力。
教师可以采用案例教学、小组讨论等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
为了提高学生的职业素养和实践能力，还可以组织学生参与企业实习和社会实践活动，让学生在实践中感受职业环境和职业要求。
最后是实践活动的开展。
中职财会教学应该与实际就业需求相结合，积极组织相关实践活动，提供学生就业指导和实习就业机会。
学校可以与企事业单位建立合作关系，为学生提供实习和就业机会。
学校还可以举办职业技能大赛和就业招聘会，帮助学生展示自己的才华和能力，与用人单位进行深入交流，增强学生的就业竞争力。
以就业为导向的中职财会教学需要从教学内容、教学方法和实践活动三个方面进行探微和改进。
只有将就业需求作为教学内容的重要依据，采用有效的教学方法和开展相关实践活动，才能更好地培养学生的就业能力，提高他们的就业竞争力。
同样重要的是，学校和社会各界需要共同努力，为中职财会专业的学生提供更多的实习和就业机会，帮助他们顺利就业和发展。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微随着社会经济的不断发展，财会类岗位的需求日益增长。
为了更好地适应就业市场的需求，中职财会教学也在不断探索，以就业为导向的教学逐渐成为一种重要的教学模式。
本文就以就业为导向的中职财会教学进行探微。
以就业为导向的中职财会教学与传统教学相比，更注重财会岗位需求的分析和培养学生实际工作能力的训练。
它的特点主要体现在以下几个方面。
教学内容贴近实际。
以就业为导向的中职财会教学注重将理论知识与实践操作相结合，使学生能够在学习过程中掌握实际操作技能。
教师会选择一些实际财会案例或企业需求进行教学，让学生在课堂上进行模拟操作，增强学生的实际应用能力。
培养综合能力。
以就业为导向的中职财会教学不仅仅注重学生的专业能力培养，更注重培养学生的综合能力。
通过培养学生的沟通能力、团队协作能力、问题解决能力等，使学生能够更好地适应职场环境。
设置实习环节。
为了更好地培养学生的实际操作能力和适应职场的能力，以就业为导向的中职财会教学会设置一定的实习环节。
学生通过实习，能够了解真实的工作环境，学习与他人合作、与客户沟通等能力。
与用人单位合作。
以就业为导向的中职财会教学更加注重与用人单位的合作，与企业进行紧密联系，了解用人单位对岗位的需求，并根据实际情况及时调整教学内容和方法。
以就业为导向的中职财会教学对于学生的就业和发展具有重要的意义。
提高就业竞争力。
以就业为导向的中职财会教学通过培养学生的实际操作能力和综合能力，使学生在就业市场上更具竞争力。
学生能够更好地适应各类财会岗位的工作，提高就业成功率。
减轻企业培养成本。
以就业为导向的中职财会教学通过与企业紧密合作，了解企业的需求，并根据需求进行教学，培养出更符合企业要求的人才。
这样能够减轻企业的培养成本，提高员工的上岗速度和工作能力。
增强学生的就业信心和发展方向的明确性。
以就业为导向的中职财会教学通过实践操作和实习环节，让学生更好地了解财会行业的工作，增加对职业的认知和信心。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微随着经济的不断发展和社会的不断变化，毕业生就业形势日渐严峻，如何提高中职生的就业竞争力，已经成为教育领域亟待解决的问题。
作为中职教育的重要方向之一，财会教育的质量直接关系到学生未来的就业前景。
因此，我们必须以就业为导向，创新中职财会教育，提高学生就业竞争力。
一、加强职业熟悉度，提高就业能力中职财会教育需要注重培养学生的职业熟悉度，让他们了解财会行业的发展历程、行业特点、职业要求等相关信息，帮助他们理性选择职业方向，明确就业目标。
同时，针对学生的就业需求和市场需求，加强实践教学，提升学生的职业技能和就业能力。
例如，开设与财会实务相关的课程，加强实操训练，培养学生的实战能力；组织学生参加模拟招聘、就业创业培训等活动，让学生了解就业市场的需求，磨练求职技能，提高竞争力。
二、注重跟踪指导，提高就业率针对中职学生就业率低的实际情况，学校可以采取多种措施，注重跟踪指导，提高就业率。
例如，学校可以建立就业指导中心，制定详细的就业指导方案，帮助学生制定个人就业计划，提供职业咨询和就业技能培训等服务，帮助学生顺利进入职业生涯。
同时，学校还可以与企业建立就业合作伙伴关系，加强校企合作，提供就业机会。
三、培养创新意识，促进就业创业中职财会教育需要注重培养学生创新意识，提升创新能力，让学生能够主动适应社会发展，掌握新兴行业的知识，积极创新创业。
例如，学校可以开设创业课程，引导学生了解创业项目的策划、营销、管理等知识和技能，提高创业成功率；同时，学校还可以鼓励学生参加各类创新创业比赛，培养学生的创新意识和实践能力，为学生实现创业梦想提供支持和帮助。
总之，中职财会教育必须以就业为导向，注重培养学生的职业素养和实践能力，提高学生的就业竞争力。
学校和行业部门要加强合作，积极探索中职财会教育的创新模式，为学生的未来奠定坚实基础。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微随着我国经济的飞速发展和市场经济体制的不断完善，财会人才的需求日益增长。
中职财会教学早已成为了各地教育机构重点培养的专业之一。
随着教学内容的不断完善与更新，越来越多的中职财会教学开始以就业为导向，注重提高学生的职业技能和市场竞争力。
本文旨在探讨以就业为导向的中职财会教学模式，并与大家分享一些经验和做法。
一、职业定位与课程设置以就业为导向的中职财会教学首先要明确学生的职业定位，即应该明确学生毕业后所能从事的具体职业以及该职业的需求和发展趋势。
根据职业需求，学校可以对课程进行针对性的设置，如设置税务、审计、成本管理、财务管理、会计岗位实操等课程，以满足不同岗位的用人需求。
学校还可以通过与用人单位的合作，了解市场需求，及时对课程设置进行调整，确保教学内容符合市场需求，提高学生的就业竞争力。
还可以设置就业指导课程，帮助学生规划职业发展路径，提高就业成功率。
二、教学方法与手段以就业为导向的中职财会教学要注重提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
可以采用案例教学、实操教学、模拟实训等教学方法，让学生在实际操作中掌握专业知识，培养问题解决能力和实际操作技能。
在教学手段上，可以引入先进的教学设备和技术，如财会软件、数据分析工具等，让学生熟练掌握使用这些工具，提高工作效率和准确性。
学校还可以邀请行业精英进行讲学，组织学生参观企业，让学生深入了解行业发展与市场需求，激发学生的学习热情和职业追求。
三、实践课程与实习实训实习实训也是非常重要的一环。
学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实际工作中学习和成长。
通过实习实训，学生可以更好地了解职业要求，提高工作经验和职业素养，为将来的就业打下坚实的基础。
也可以通过实习实训，增加学生的实践经验和就业机会，为学生的就业提供更多的渠道和可能性。
四、就业指导与职业规划以就业为导向的中职财会教学，就业指导和职业规划是非常重要的环节。
学校可以设立专门的就业指导课程，引导学生了解职业市场，了解行业需求，了解就业形势，提高就业意识。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微随着社会经济的不断发展，财会行业在我国的就业需求不断增长，相关专业人才的短缺也日益凸显。
中职财会教育必须以就业为导向，深入挖掘行业需求，注重培养学生的实际能力，提升就业竞争力。
本文将探讨以就业为导向的中职财会教学，从教学内容、教学方法、实践教学等方面展开分析，并提出相应改进策略。
一、调整教学内容，突出实用性当前，许多中职财会教学内容过于理论化，学生学习的知识与实际工作需求之间存在较大鸿沟，导致就业能力匮乏。
教学内容应当围绕实际工作岗位，结合企业需求，调整教学内容，突出实用性。
具体来说，可以引入财务软件操作、会计实操、财务报表分析等实际操作技能课程，将理论课程与实操课程相结合，帮助学生更好地掌握所学知识，提升实际操作能力。
还可以根据行业需求，增加税务筹划、财务管理、成本核算等实际工作中常用的专业知识，加强学生的实际操作能力和应用能力。
通过调整教学内容，使学生在校期间就能够接触和熟悉实际工作中的技能和知识，为就业做好准备。
二、灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣中职财会教学方法应当灵活多样，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
目前，许多学校的教学方法偏重传统的课堂讲授，缺乏互动与实践环节。
这种教学方法容易导致学生对学习内容失去兴趣，学习效果欠佳。
针对这一问题，教师可以采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、实验教学等，引导学生主动学习，培养学生的解决问题能力和团队合作意识。
利用多媒体技术和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
通过改进教学方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中，更好地掌握所学知识，提高学习积极性。
三、加强实践教学，提升学生就业能力实践教学是中职财会教学中不可或缺的一环。
通过实践教学，学生可以将所学知识应用到实际工作中，培养实际操作能力和解决问题能力，提升就业竞争力。
在实践教学环节中，学校应当加强与企业的合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实习机会。
学校还可以建立实习实训基地，为学生提供更加真实的实践环境，让学生在实践中不断总结经验，提升实际操作能力。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微近年来，随着中国经济的快速发展和改革开放的不断推进，中职财会教育也迎来了新的发展机遇和挑战。
作为中国经济的支撑和推动力量，财会领域的专业人才需求日益增加，对中职财会教育提出了更高的要求。
中职财会教学以就业为导向，注重培养学生的实际操作能力和实际工作能力。
财会教学要紧密结合实际的财会工作环境，注重培养学生的实际操作技能，使其能够立即投入到实际工作中并胜任各项财会工作。
在中职财会教学中，教师应该注重财会实务的教学，帮助学生掌握财务核算、财务管理、税务管理等方面的知识和技能。
应该注重培养学生的创新意识和动手能力，在实际操作中培养学生的实践能力，使其能够适应各种工作环境，并能够解决实际工作中遇到的问题。
为了实现以就业为导向的中职财会教学，需要加强教师队伍的建设。
教师应该具备扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，能够将理论知识与实际操作相结合，能够为学生提供实际的工作经验和实践机会。
教师还应该关注行业动态，了解最新的财会政策和法规，及时更新教材和教学内容，保证教学的实用性和权威性。
中职财会教学应该与财会企业和行业相关机构建立良好的合作关系，提供实践实习的机会。
通过与企业的合作，学生可以在真实的工作环境中学习，并且与行业内的专业人士接触，了解行业的最新动态和发展趋势，提高自己的就业竞争力。
学校应该积极开展校企合作项目，将实际工作与教学内容相结合，培养学生的实践能力和创新意识。
学校可以邀请企业的财会专家来学校进行讲座和培训，组织学生参加实际的财会工作项目，并提供实际的工作经验和机会。
以就业为导向的中职财会教学是培养财会专业人才的关键。
只有注重实践，提高学生的实际操作能力和实际工作能力，才能适应财会行业的需求，提高就业竞争力。
教师应该加强自身的专业知识和实践能力，学校应该加强与企业的合作，提供实践实习的机会，共同推动中职财会教育的发展。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微随着经济的快速发展，财会行业的就业需求也在迅猛增长。
中职财会教育作为培养财会人才的重要途径，应该以就业为导向，为学生提供全面的财会知识和实践技能，以满足就业市场的需求。
中职财会教学应注重培养学生的实践能力。
财会专业是一个实践性很强的学科，学生需要具备一定的实际操作能力才能胜任工作。
学校应该加强实践环节的设置，为学生提供实际操作的机会。
可以建立校内的财会实验室，配备现代化的财务软件和设备，让学生进行实际的财务处理工作。
学校还可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中学习和实践财会知识。
中职财会教学应注重培养学生的综合能力。
财会工作需要学生具备一定的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、分析问题和解决问题的能力等。
学校应注重培养学生的综合能力。
可以通过开设沟通与表达课程，提高学生的沟通能力；可以通过组织团队项目活动，培养学生的团队合作能力；可以通过案例分析等教学方法，培养学生的问题分析和解决能力。
中职财会教学应注重与实际需求的对接。
财会行业是一个不断发展和变化的行业，学生需要掌握最新的财会知识和技术才能适应就业市场的需求。
学校应密切关注财会行业的发展动态，及时调整教学内容和方法，确保学生学到的知识和技能与实际需求相匹配。
可以邀请行业专家到学校进行讲座和培训，为学生提供最新的行业信息和实践经验。
学校还可以与用人单位建立紧密的联系，了解用人单位对财会人才的需求，并根据需求调整教学内容和方式。
中职财会教学应注重职业道德和职业素养的培养。
财会人员需要具备良好的职业道德和职业素养，才能胜任工作。
学校应注重培养学生的职业道德和职业素养。
可以通过开设职业道德和职业素养教育课程，培养学生的职业操守和职业道德观念；可以通过组织实践活动，培养学生的职业自信和职业素养。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微【摘要】本文主要探讨了以就业为导向的中职财会教学。
首先介绍了背景，研究目的以及意义分析，然后对中职财会教学现状进行了分析。
接着探讨了就业导向的中职财会教学模式，并通过案例分析和对策建议展示了实践意义。
最后结论部分阐述了以就业为导向的中职财会教学的必要性，并展望了可持续发展的前景。
总结指出，以就业为导向的中职财会教学是必不可少的，将为学生提供更好的就业机会和发展空间，也将促进整个财会行业的提升和发展。
【关键词】关键词：中职财会教学、就业导向、案例分析、对策建议、实践意义、必要性、可持续发展、就业前景、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的发展和财会行业的不断壮大，对于高素质的财会人才的需求也越来越大。
而中等职业教育一直被认为是培养财会领域实用型人才的主要途径之一。
由于传统的中职财会教学模式存在着一些问题，如理论与实际脱节、教学内容与企业需求不匹配等，导致学生毕业后往往难以适应职场的需求，增加了就业压力。
急需探索以就业为导向的中职财会教学模式，使学生在校期间就能够熟悉实际工作环境，掌握实用技能，增强就业竞争力。
本文将围绕这一问题展开讨论，分析现有中职财会教学的现状，探讨就业导向的教学模式，并结合案例分析提出对策建议，旨在为中职财会教育的改革发展提供参考。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨以就业为导向的中职财会教学模式，分析当前中职财会教学存在的问题和不足，寻求有效的解决方案。
通过案例分析和对策建议，提出可行的改革措施，促进中职财会教育更好地适应市场需求，提高学生就业竞争力和就业率。
本研究旨在探讨以就业为导向的中职财会教学对学生职业发展的积极意义，为财会教育的可持续发展提供理论参考和实践借鉴。
通过对中职财会教学的深入剖析和思考，旨在指导和促进相关教学改革，推动财会教育朝着更加实用和有效的方向发展，为培养高素质财会人才贡献力量。
1.3 意义分析中职财会教育的意义在于满足社会经济发展对人才的需求，培养具备财会专业知识和实际操作能力的人才。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微近年来，随着社会经济的不断发展，就业问题成为人们关注的焦点之一。
中职教育作为培养中等技能人才的重要途径，必须紧跟时代需求，以就业为导向开展教学工作，使学生更好地掌握财会知识和技能，提高就业竞争力。
中职财会教学应关注学生的实际需求和就业前景。
财会是一个热门行业，但也是一个竞争激烈的行业。
教师在教学过程中应注重培养学生的实际操作能力和职业素养，帮助他们适应职场的需求。
教师可以通过设计实际案例、模拟实训等方式，让学生更好地掌握实际工作中的财会技能，并培养学生独立思考和解决问题的能力。
中职财会教学应注重实践教学的开展。
财会行业需要学生具备一定的实际操作能力，实践教学是中职财会教学的重要环节。
教师可以组织学生参观企业、实地考察，让学生亲身感受财会工作的实际情况，了解财会工作的流程和要求。
教师还可以组织学生参加实习或实训，让他们在实际操作中提高自己的技能，并且积累实际工作经验。
中职财会教学还应与实际需求相结合，注重学生的就业指导。
教师可以从学生就业前景的角度出发，针对不同的就业岗位，向学生介绍行业动态、就业前景及相关政策，为学生提供有效的就业指导和帮助。
教师还可以通过开展就业技巧培训、模拟求职面试等活动，帮助学生提升求职竞争力和应对能力。
中职财会教学还应关注学生的综合素质培养。
财会工作需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和职业道德等多方面的素质。
教师在教学过程中，应注重培养学生的综合素质，引导学生树立正确的职业道德观念，培养学生的自信心和责任感，使他们能够适应职业发展的要求。
以就业为导向的中职财会教学需要关注学生的实际需求和就业前景，注重实践教学的开展，与实际需求相结合，给予学生有效的就业指导，同时注重学生的综合素质培养。
只有这样，才能确保中职财会教育真正符合时代需求，使学生能够更好地适应社会发展的需要，提高他们就业的竞争力。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微随着社会经济的不断发展，财会行业的人才需求逐渐增加，中职财会教育也逐渐受到社会的重视。
而随着教育理念的转变和教育模式的创新，以就业为导向的中职财会教学探微成为关注焦点。
本文将就此话题展开探讨，分析以就业为导向的中职财会教学的特点和优势，以及如何更好地实施以就业为导向的中职财会教学，培养更多的财会专业人才。
1. 贴近市场需求：以就业为导向的中职财会教学将财会专业知识与市场需求结合起来，注重培养学生掌握实用型的财会技能，使他们能够顺利就业并在职场中发挥作用。
2. 融入实践环节：通过模拟实习、实战案例教学等方式，以就业为导向的中职财会教学将理论知识与实践结合起来，使学生能够在课堂上就能够接触实际工作内容，提前适应职场环境。
3. 强化技能培养：以就业为导向的中职财会教学强调对学生技能的培养，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，培养出可以立即投入工作的财会专业人才。
4. 注重职业素养：除了专业知识和技能的培养，以就业为导向的中职财会教学还注重培养学生的职业素养，如沟通能力、团队合作能力、职业道德等，使学生全面发展并为未来职业发展打下良好的基础。
二、如何更好地实施以就业为导向的中职财会教学1. 优化课程设置：根据市场需求和行业趋势，优化中职财会教学的课程设置，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使课程设置更贴近实际工作需求。
2. 强化实践环节：加大对实习、实践环节的投入和组织力度，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际工作中学习和成长，并真正掌握所学的财会知识和技能。
3. 加强教师团队建设：教师是中职财会教学的关键环节，要加强对教师的培训和学习，不断提升他们的业务水平和教学技能，使教师具备更好的带教能力和创新能力。
4. 强化学生就业指导：在学校内部建立健全的学生就业指导体系，提供更多的就业信息和就业指导，帮助学生更好地了解市场需求和职业发展趋势，积极备战就业。
5. 加强与企业合作：学校应积极与财会领域的企业合作，建立校企合作的实践基地，为学生提供更多的实习机会和就业机会，使学生能够更好地融入职场。
浅论中职财经专业“以就业为导向”的课程改革
浅论中职财经专业“以就业为导向”的课程改革摘要：日益严峻的就业形势带来的压力致使中职院校的办学方向发生了转变，以至于其发展倾向与社会的期望有所偏差。
因此，中职教育为了满足社会发展的需求，发挥教育的作用，必须进行课程改革。
本文从中职财经专业的角度出发，阐述了中职财经专业“以就业为导向”课程改革的大致概念及其现状，并为解决存在的问题提出了相应的策略。
关键词：中职财经专业以就业为向导课程改革现状策略随着中国社会的不断发展，技能型人才稀缺的问题越来越严重，因此，当今社会亟需能培养高素质技能人才的职业教育。
但高校的持续扩招和日益严峻的就业形势导致许多中职院校的教学方向偏离了社会发展需要，为此，中职院校“以就业为导向”课程改革的推进改善是解决技能型人才稀缺的重要途径。
一、中职财经专业“以就业为导向”的课程改革概论“以就业为导向”可以从两个方向解读：其一是指重视工作岗位的实际需求，其二是指重视学生适应市场的需求。
也就是说，“以就业为导向”进行课程改革的最本质的目的是把工作岗位需求与学生的就业能力培养方向相结合，加强学生的就业竞争力。
加强学生就业竞争力，不止是培养学生对某一个单独岗位的就业适应能力，还要全面培养学生的知识、技能，提高学生对多元岗位的就业适应能力，不被专业所局限，扩大学生就业领域。
为此，根据“以就业为导向”课程改革的概论，中职财经专业应将培养市场实际需求和学生就业能力发展需求相结合的复合型财经专业人才作为教育目标，实现学生素质与社会需要和谐相处。
二、中职财经专业“以就业为导向”的课程改革现状1.课程设置缺乏合理性。
目前中职财经专业“以就业为导向”的课程改革工作存在的很重要的一个问题就是专业课程设置不合理。
教育工作中学生课程的设置应该由学生实际情况决定，但就目前来看中职财经专业课程设置没有做到这一点，一些随着社会发展新增的课程没有及时出现在课堂，而一些与社会发展脱节的旧课程却依然存在，导致课程设置不合理。
探讨“以就业为导向”的财经课程改革
探讨“以就业为导向”的财经课程改革摘要：传统的中职财经专业课程已经偏离了社会的发展方向，培养出的人才已经不能满足社会的需要。
在严峻的社会就业压力下，中职院校必须进行课程改革。
本文从现阶段中职财经专业课程中存在的问题出发，就“以就业为导向”的课程改革进行分析。
关键词：就业导向;中职;财经专业;课程改革“以就业为导向”是从两个方面进行考虑，首选是考虑社会就业形势与学生的需求，其次是考虑学生的能力能否满足市场需要。
这是一个双向的过程，因此“以就业为导向”的中职财经专业课程改革必须要将学生的职业生涯与社会发展需求相结合，才能真正提升中职财经专业学生的就业能力。
一、当下中职财经专业课程存在的问题1.课程目标定位错误，影响中职人才培养。
对中职财经专业而言，课程是专业教育的核心，因此课程目标的确立至关重要，其决定着学生未来的就业发展方向。
从中职教育的本质分析，中职教育以技能型人才培养为主，因此职业技能是教育的根本。
但是从现下的中职财经专业课程目标分析，还存在一定的问题，首先是目标定位过高，当下很多中职财经院校采用的课程目标都是沿袭高校课程目标而来，因此目标定位过高是一种比较普遍的现象。
笔者以财务会计课程为例，对中职院校而言，培养合格的会计人员应是课程教育目标，不是像一些高校一样培养高级会计师、注册会计师等。
但是一些中职院校在校园内部开设了很多的注册会计班。
对学生来说，他们基础知识还没有打牢，这无疑会影响学生今后的发展。
其次目标定位不清晰，财经专业作为一种工科专业，必须要有清晰的运营模式和操作步骤，这样才能实现课程的标准化和专业化，但是由于中职院校目标定位不清晰，影响课程的开发力度，使人才培养受到严重影响。
2.课程内容缺乏特色，与时代发展脱轨。
中职院校课程内容缺乏特色是一种比较普遍的现象，这种缺乏特色的表现主要体现在两点，首先缺乏地域特色，很多中职院校为了能够吸引更多的生源，会将专业课程内容设置的多而广，不断追求种类齐全，但是忽视了与地方经济区域发展之间的契合。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微中等职业学校是一个重要的职业技能培训基地，在当前就业形势下，中职学校的金融与财会教育必须有针对性且具有实践性。
因此，在金融职业教育中，应该以就业为导向，注重教学实用性，构建完整的职业技能培养体系，让学生在毕业后能够顺利进入金融职业市场，胜任各种职业能力与技能。
首先，金融职业课程应贴近市场需求和实践。
每个职业教育课程的设置都必须基于针对现实市场的需求，系统性地理解各种职业技能的运用和市场价值。
除了基础课程之外，要逐渐引入更多实践性的课程，比如务实的知识点以及实际操作技能的练习，学生能够较好地学习到各类实际问题的处理与解决。
通过课程设计，能够培养学生的职业素养、职场竞争力和实践能力，让学生具备现实市场中的沟通、协调、管理、决策等职业能力要求。
其次，注重课程与实训教学相结合。
在中职财会教学中，理论与实修相结合，使得学生能够更好地掌握实践能力和职业技能。
在教学中，不仅要有理论课程，还需要引入各种实践、技能训练课程以及实习，来让学生真正地掌握所学技能及其应用。
仅仅只有理论知识的学生，缺少实践作为基础，不具备实际工作的能力和技能，容易遇到就业困难，甚至无法持续发展职业，让学校的教育培训的价值降低。
为此，应结合实践，加深学生对实际问题的理解，注重学生在实践中操作、应对实际情况的能力训练。
最后，教师和学生所形成的职业帮扶体系也是十分重要的。
教师和学生之间的互动和帮助是至关重要的。
教师要密切关注学生的学习情况和成长轨迹，了解学生在学习中的困难和需求，及时给予相应的指导和支持。
同时，在金融行业，并不是单打独斗的行业，与行业内其他企业和从业者的沟通和合作是必须的。
学校可以与企业建立联系，并根据学生的需求与企业合作开展实习、实践等活动，从而将学生纳入到这个职业帮扶体系中，让学生能够更加深入地了解行业内细节，并扩展职业发展的机会。
总之，中等职业学校的财会教育是与现实工作密切相关的，应该根据市场需求和职业发展的趋势，构建科学的职业技能培养体系，深化课程设计，提高实践环节的比重，使学生学会将理论知识转化为实际能力，并在教师和学生帮扶体系的协助下成功地进入金融职业市场。
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学 习， 不会学习等现象 。
，
财务管理 、 管理会计 、 统计 原理 、 收 、 税 金融等课程 的
２ ．中职财经专 业学生思想 活跃 ， 热衷接触 新事 实习项 目还 非 常少 ； 是实践教学安排 上缺乏整体 二
物。 中职财经专业生源 虽然综合素质偏低 ， 但学 生的 考虑 ， 内容和范 围狭窄 、 单一 ， 教学方法落后 ， 评价方
达 本适 应 了我国应试 教育 中教师 “ ” 学生 “ ” 教 、 学 的基 响学生 潜力 的发 挥 ， 不到提高学生分 析问题与解 本需 求 。 但是 ， 大量 教材 也存在 着诸多 弊病 ： 一是 内 决问题的能力。 容过于滞后 ， 难以适应企业 日益变化 的新业务和新情 ３ ．实践教 学与学生就 业岗位脱 节，影响 了学生
大学 和实践能力的培养不够重视 ， 课程设置和教材内容 的 生 ， 职业 能力特 色不 突 出 ， 影响 了学生 熟练 的职业技 能
１， 的 形 成 。 有
强，
２ ．缺乏完整 的实践教 学体 系。从 目前许 多学校
一是 开设的实践课程 主要包括会 热衷于 网络 、 游戏 、 追星 、 享乐等 。 学生普遍存在学 习 的实践 教 学来 看 ， 动 力不足 ， 习能力不 强 ， 习的 自觉性 差 ， 学 学 不善 于 计基本技能 、 基础会计 、 财务会计 、 成本 会计 ， 而涉及
中等职 业教 育
２１ ０ ２年 第 ５期
才 Ｉ 经专业 注重 『 改方案 的建设 的课
职业 学校 程素珍 郭继宏
＿ 向和 生 源质 量 现状 分析 ， 方 结合 目前 中职 财 经 专 业 『 经教 学课程 与 实践 的 一体化教 学模 式 改革 设 想。
教育财经专业教学仍 以学科为体系 、 知识为本位 ， 与 质偏 生产和生活实 际联 系不紧密 ， 对知识 应用 、 创新精神
使毕业 生很 难从容胜任某一具体 岗位 工作 ，这严重 本知
地影 响了学生岗位职业能力 的形成 ，也 削弱 了职业 求 ， 学 校毕业生 的就业竞争力 。 践的
４ ．实践教学形式简单 ， 学组织过于粗糙 。 教 在传 的，
统 的教育中 ， 教学内容的组织 与实施采用“ 分科教学 ， 步进 理论教 学与实习训练分开组织 ” 的模式 ， 不可避免地 论指 出现 内容之 间的交叉重复 ， 浪费时 问 ， 而且理论教学 兴趣 与实习训练之间严重脱节 。 例如 ， 目前许多学校建立 了会计 电算化或 内部 网络会计 实验 系统 ， 课程实践 代 中 基本上可 以在校 内完 成 ， 教学程序往往是 先学 知识 ； 要 紧
然后由教师带领学 生熟悉会计资料 ， 让学生 自己动手 方 向 操作 ； 最后 教师检查实习作业三部 曲。 该实 习过程形 明确
式单一 ， 各步骤执 行不够严 谨 ， 特别是 教师检查 、 考 择不
核实习作业这一步 ， 没有建立规范 的 、 操作性强 的评 前力 判标准来评价学生 的实习作业 ； 即使在校外 实习 ， 也 银 行
是 在授课 教师 带领 下 ， 到财务部 门观看 凭证填制或 证 书
一
种被 动的接受 或实践 ， 不足 以培养学 生 自己动 手 中职 财经专业教材改革应根 据新 的就业 岗位 （ ） 群 编
写新 的教材 ， 注重 对学 生实践技能 的培养 ， 使学生能 ５ ．忽视实践教 师队伍建设 ， 师的实践经验 缺 够学 以致 用。 内容介绍 上 ， 教 在 应将 教材理论与实践特
操作能力 。
乏。 目前的财经专业教师 ， 绝大部分直接从高校毕业 点相 结合 ， 使学生 能够边 学习 ， 吸收 ， 边 边掌握 ； 在结
后就从事教学工作 ， 虽然有较丰 富的理论 知识 ， 实 构安排上 ， 但 应设置 “ 流程操作 ”技￣ Ｊ练 ”训练标准” “ ＮＩ “ Ｉ
践能力不足 。 有的老教师手工操作能 力很 娴熟 ， 对 “ 但 案例分析 ” 等板块 ， 以方便学生掌握接受 。 比如随着 计算 机 的操作 特别是对 网络 的运 用却知 之甚少 ； 还 百货 商场 、 超级市场 、 连锁店 、 专卖店 、 便利店等现代 有一些教师对企业管理操作程序不清楚 ， 无法设计 出 销售业 的快速发展 ， 需要 的收银员越来越多 ， 收银员 或传 授给学 生能直接顶 岗 的应用 技能 。 双师 型” “ 和 不是 出纳 ， 是前 台收款员 ， 就 就业 趋 向范围广 ， 人员
智力素质并 不一定差 ， 他们有一部分人 思维敏捷 ， 动 法不科 学 ， 控制措施 失效 ， 响了实践教 学质量 ； 影 三
手能力较强 ， 对新事物 、 新观念容 易接受 ， 应快 ； 适 追 是各科实践课程不能相互 融合 、 透 ， 渗 影响 了学生技 求时 尚 ， 追求财富 ， 出人头地 的梦想 依然 很强烈。 能的形成 。 比如 ， 会计实践课程 忽视与电算 化教学 的 深入理解会计软件各模块 相互之间 的衔接关 系及会
二、 目前 中职 财经 专业教 学课程存在的问 结合 ， 电算化 与手工实验相互脱 节 ， 学生无法 使 导致 题 与不足
１ ．缺乏科 学的指导 思想。 现行 中职财 经专业使 计信息 的流程 ； 四是实践课程要求 太低 ， 只注重机械
缺乏应有 的能力的培养 ， 影 用 的教材体 现了 内容规范严谨 、 系统性强 的优势 ， 基 化的操作和简单 的重 复 ，
４１
中等职业教育
２１ ０ ２年 第 ５期
务， 而小型企业单位 和其他பைடு நூலகம்济组织 的具体 岗位现有 识和
会计 出纳 、 办事文员 、 台收银 、 前 银行柜 面 、 仓库管理 材 内
等 。学科化” “ 教育脱离具体 的就业 岗位 ， 象 、 系统 学生 抽 非
地 阐述核算 知识 ， 无法形 成具 体 、 系统地 阐明某岗位 会计核算 的职业能力 。学科化 ”下 学到 的抽 象知识 设置 “
中等职业学校 的财经专业毕业 况； 二是过于重视 对学生所学知识 的传授 ， 略了职 岗位职业能力的形成。 忽
从事 业能力的培养； 三是无法针对学生职业能力展开针对 生主要 面 向小 型企业 单位和其 他经济 组织 ， 基 出纳 、 收银 、 报税 、 工商登 记 、 保险等业 性 的 岗前训 练 。 在教 育观念 、 育思想 上 ， 教 中等职 业 层会计 核算 、