教师教学比武评分表
学校教师教学水平评比表格及标准
学校教师教学水平评比表格及标准背景学校教师的教学水平评比是评估教师教育教学质量的重要手段之一。
通过制定评比表格及标准，可以对教师的教学表现进行客观评价，确保教师的教学水平能够达到一定的标准。
评比表格评比标准1. 优秀（90分以上）：教学内容充实且贴近课程，教学方法灵活多样，教师工作负责且耐心细致，学生评价积极且参与度高，学生成绩优秀且进步明显。
优秀（90分以上）：教学内容充实且贴近课程，教学方法灵活多样，教师工作负责且耐心细致，学生评价积极且参与度高，学生成绩优秀且进步明显。
2. 良好（80-89分）：教学内容基本充实，教学方法有效且灵活，教师工作负责且耐心细致，学生评价较为积极且参与度较高，学生成绩较好且有一定进步。
良好（80-89分）：教学内容基本充实，教学方法有效且灵活，教师工作负责且耐心细致，学生评价较为积极且参与度较高，学生成绩较好且有一定进步。
3. 合格（70-79分）：教学内容基本符合要求，教学方法一定程度上有效且灵活，教师工作负责且较为耐心细致，学生评价一定程度上积极且参与度一般，学生成绩合格且有一定进步。
合格（70-79分）：教学内容基本符合要求，教学方法一定程度上有效且灵活，教师工作负责且较为耐心细致，学生评价一定程度上积极且参与度一般，学生成绩合格且有一定进步。
4. 不合格（70分以下）：教学内容不充实或与课程要求不符合，教学方法较为单一或不够有效，教师工作不够负责或不够耐心细致，学生评价不够积极或参与度较低，学生成绩较差或进步不明显。
不合格（70分以下）：教学内容不充实或与课程要求不符合，教学方法较为单一或不够有效，教师工作不够负责或不够耐心细致，学生评价不够积极或参与度较低，学生成绩较差或进步不明显。
操作指南1. 使用评比表格对教师进行评分，根据表格中的评分标准进行评估。
2. 综合各项评分计算总分并按照评比标准进行分类评定。
3. 将评定结果及相关评分情况进行记录，并提供给教师本人以及教育管理部门参考。
教师技能大赛-评分表(新)
教师教学技能大赛课堂评价表
活动地点：授课教师：2013.3
项目
序号
指标
指标要求
权重
得分
学习状态(20分)
1
参与状态
大多数学生都能主动参与课堂教学。
5
2
交往互动
学生、师生交往互动多。
5
3
思维状态
学生思维活跃，能积极思考，主动探究。
10
教学素养(30分)
4
教学思想
能“促进每一位学生发展”为宗旨，面向全体学生，体现民主、科学、公平的教学思想。
5
5
专业水平
了解学科发展的最新进展，并在教学中有所体现。
5
6
教学准备
教学内容熟悉，对学生的认知水平和发展潜力判断比较准确。
5
7
教学态度
备课充分，教学认真，责任心强。
5
8
教学语言
熟练使用普通话，语言简洁流畅，条理清晰，逻辑性强。
5
9
板书课件
板书字体美观，设计合理，重点突出。媒体、教具运用得当，操作规范。
10
13
教学过程
教学过流畅，面向全体学生，体现主体性。教学思路清晰，结构严谨，过渡自然。重点突出，难点突破，时间分配合理。
5
14
课堂气氛
课堂气氛宽融洽。
5
15
教学效果
大多数学生在学完后觉得自己知识层次清楚，技能训练充分，目标达成度高，情感愉悦，学有所得。
10
教学特色(10分)
16
教学特色
教学理念新，有创新、有特色，成效显著。
10
合计
分
留下您宝贵的建议
听课教师：
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教师课堂教学比赛评分表(参考)
动手、表达能力（10）
1．回答问题语言准确，书写规范、准确，正确率高
2．实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务
*创新精神
（5）
1．敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
2．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
（20）
目标达成度（10）
1．完成课时计划，达到预期目标
2．普通话流利，教学语言、板书、演示或电教操作规范
教学实践
（15）
1．面向全体学生，因材施教，关注学生个性发展
2．案例代表性强，教学讲练结合、循序渐进，善于总结规律，注重科学素养的培养
教学艺术
（10）
1．教学思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当
2．教学语言生动，善于创设问题情景进行启发、பைடு நூலகம்问，注意学习方法的指导
2．学生对知识、技能掌握好，不同层次学生都学有所得
学生乐学会学（10）
1．学生学习兴趣浓，参与度高，对教学满意
2．学生学习方法得当,学习效率高，学习负担适中
特色
描述
与
改进
建议
评价结果：总分，等级。评价人：
说明：带“*”号的是奖励项，计入总分。
教师新课程课堂教学比赛评分表参考学校教师时间班级课题一级指标及权重二级指标及权重评价标准评价分数教师主导作用40教学基本功151
教师新课程课堂教学比赛评分表（参考）
学校
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标及权重
评价标准
评价分数
教师
主导
作用
（40）
教学
基本功
（15）
教学比武评分细则
8
8
8
8
教学比武评分细则
评价项目 评价要素 权重 得分
15 学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学 参与程度 生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见 解；获得学习本门课程的成功体验。 积极互动，深入思考；在教师指导下，能自主开展操作、实验、观 察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间 学 生 过程体验 开展探究活动；积极参与小组合作学习并大胆进行学习成果展示； 体验并经历新知识的生成过程；能采纳别人好的建议，做到资源分 的 享；能积极评价别人的学习表现。 学 习 本节课内容学懂学会，基础知识掌握到位，基本技能得以提升；实 活 动 学习效能 践和创新能力得到有效开发，能运用所学知识解决实际问题；学习 效能高，当堂检测效果好，合格率达95%以上。 60 情感、态 养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有认真倾听、思考、积 度及价值 极质疑、交流、合作等良好的学习品质；在体验新知生成的过程中 观 形成情感、态度及价值观。 （1）教学目标明确具体：在调研学情的基础上设定具体的、符合 课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、过程与方法、情感 、态度及价值观三个方面。 教学设计 （2）教学内容处理恰当：正确领会教材编写意图，创造性使用教 材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。 （3）教学方法设计新颖：问题设计层次化；立足学情，备课学案 教 化；凸显学生自主、合作、探究学习。 师 的 教 注重情境创设，教学环节清晰、流畅；教与学活动安排合理，为学 学 生提供充足的探究、交流的时间与空间；讲课精练，学生课堂训练 活 教学过程 时间充足，能当堂完成课堂作业；教学方式灵活而富有新意；合理 动 运用现代教学手段；正确处理预设与生成的关系。 40 教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准 确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；以学生为本，尊重学 生，关注学生自身发展；课前准备充分，工作态度积极，教态亲切 教师素养 和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识 面宽，教学技能娴熟；板书规范美观；能根据教学需要合理采用现 代教育技术手段。 学校： 授课教师： 年级： 学科： 课题： 总得分：
小学教师教学大比武评分细则范文（3篇）
小学教师教学大比武评分细则范文评分细则：1. 教学目标（10分）- 清晰明确：教师能够清晰地描述教学目标，并确保学生能够理解。
- 相关性：教学目标与学生的年级和能力水平相匹配。
- 实用性：教学目标能够提升学生的实际应用能力。
2. 教学准备（15分）- 教材准备：教师充分准备教学所需的教材，并将其布置整齐、有序。
- 教具准备：教师准备了合适的教学工具，并保证其能够顺利运作。
- 辅助材料准备：教师准备了与教学内容相关的辅助材料，如图片、实物等。
3. 教学过程（50分）- 教学组织：教师组织教学顺序合理，容易理解，充分考虑学生的年龄特点。
- 课堂氛围：教师能够营造积极、活跃的课堂氛围，促进学生的参与和表达。
- 互动方式：教师采用多样化的互动方式，使学生能够积极参与，提高学习效果。
- 激发兴趣：教师能够巧妙地运用教材和教具，激发学生对知识的兴趣。
- 知识讲解：教师将知识以简明扼要的方式进行讲解，使学生易于理解。
- 错误纠正：教师及时发现学生的错误，并对其进行正确引导和纠正。
- 思维引导：教师能够灵活运用各种思维导图、问题导向等方法，引导学生主动思考。
- 合作学习：教师鼓励学生之间的合作学习，并给予适当指导和评价。
4. 师生互动（15分）- 语言表达：教师用清晰、准确、流畅的语言进行教学，并鼓励学生表达。
- 回答问题：教师耐心倾听学生的问题，并在适当的时间给予明确回答。
- 学生参与：教师鼓励学生积极参与课堂讨论，发表个人的观点和见解。
5. 教学效果（10分）- 学习成果：评估学生在教学过程中所表现出的学习成果和理解程度。
- 反馈评价：教师及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现问题并进行改进。
6. 教学创新（5分）- 创新思维：教师在教学过程中能够展示出创新思维，挖掘教学资源的潜力。
- 方法创新：教师能够灵活运用各种教学方法，激发学生学习的兴趣和热情。
7. 教学态度（5分）- 教学热情：教师在教学中表现出积极主动的态度和高昂的热情。
幼儿园青年教师教学技能比赛评分模版（2篇）
幼儿园青年教师教学技能比赛评分模版评分模板1. 教学准备（10分）- 是否提前准备教案、课件等教学资源- 教学资源是否与教学目标和幼儿发展需求相符- 是否合理规划教学流程和时间分配2. 教学目标与评价（10分）- 教师是否明确具体的教学目标和评价标准- 教学目标是否符合幼儿发展需求和教学大纲要求- 教师是否能根据实际情况进行灵活调整和评价3. 课堂组织与管理（10分）- 教师是否能够迅速有效地组织课堂，确保学生的秩序和安全- 是否能够合理分配和利用教学资源，提高教学效率- 是否能够积极互动，激发学生的学习兴趣和参与度4. 教学方法与教学策略（20分）- 教师是否运用了多种适应幼儿发展需求的教学方法和策略- 是否能够根据幼儿的学习情况进行差异化教学- 是否能够引导幼儿主动参与、合作学习和探究5. 教学内容与知识传授（20分）- 教师是否掌握了所教授内容的核心知识和教学要点- 是否能够提供生动有趣的教学案例和实例- 是否能够通过多种方式传递知识，提高幼儿的理解和应用能力6. 课堂氛围与互动（15分）- 是否能够营造积极、和谐的学习氛围- 是否能够根据幼儿的需求和兴趣进行个别和小组互动- 是否能够充分尊重幼儿并给予积极的肯定和鼓励7. 评价与反思（10分）- 教师是否进行了有效的教学评价和反思- 是否能够针对幼儿的学习情况给予恰当的建议和指导- 是否有进一步提高教学质量的计划和行动8. 教学效果（5分）- 幼儿是否能够理解和掌握所教授的内容- 幼儿在课堂上是否能够积极参与并展示学习成果- 教学是否能够激发幼儿的兴趣和学习动力总分：100分注意事项：- 评分时需注重教师的教学技能和教育理念。
- 评分时需综合考虑各项指标的权重和相互关系。
- 评委应客观公正地评价，不受个人喜好和偏见影响。
幼儿园青年教师教学技能比赛评分模版（二）第一部分：导言本次幼儿园青年教师教学技能比赛，旨在通过教师的教学表现和教学内容，评估其教学技能的专业水平和创新能力。
教学比武评分表
名称
项目
评价标准
分值
目标
与
内容
教学
目标
教学
内容
1、体现实际，完成知识与技能的教学，培养学生良好的学习习惯。
2、根据教学内容、学生特长，制定切合实际的教学目标，达到了教学目的。
3、掌握教材的内容结构，没有知识性错误与疏漏，教学容量合理。
10
教学
策略
激励
性
策略
4、兴趣激励：能根据教材及学生特点，采取多种手段激发学生兴趣。
20
创造
性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学
策略
10、引导学生大胆质疑，培养学生发现问题及解决问题的能力。
11、引导学生对教学内容进行评议，调动学生发表不同意见和独创性的见解。
20
学生
状态
学习
状态
12、学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓，求知欲强。
13、学生参与面大，有充分的参与时间与空间，课堂中能进行有效的合作、平等的交流。
14、学生的思维得到启发，不断地提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的创造性。教师不轻易把学生的思路纳入自己的思路，让学生有思维的机会。
15
学习
结果
15、达到预定的教学目标。
16、好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到提高。
17、学生学得主动，学得轻松快乐，知识转化为能力。
15
评委评分
5、氛围激励：课堂调控好，能正确运用肯定与奖励，适度的竞争，营造良好的课堂氛围。
6、恰当运用教学媒体，让学生全感官参与学习。
20
自主
性
教学
策略
7、问题设计优化：教师通过问题设计，分析解决，为学生思维发展提供足够的时间与空间。
青年教师课堂教学基本功竞赛评分表【模板】
⑶理论联系实际，阐述学科前沿最新研究成果；
⑷内容充实，基本理论、概念讲解透彻。
25分
2、教学方法
⑴因材施教，教学方法具有启发性和多样性；
⑵注意培养学生的创新意识和创造能力；
⑶善于调节课堂气氛，有效利用课堂时间；
⑷根据本课程特点和要求，合理运用形象化、现代化教学手分表
系（部）:课程名称:任课教师:时间:
序号
项目
评测要求
标准 分
得分
一
教案
1、教学目的明确，教学思路清晰；
2、教学内容符合教学大纲要求；
3、条理清晰、重点突出、难点剖析清楚；
4、文字表达流畅、简明。
10分
二
教学
演示
1、教学内容
⑴符合大纲要求，深广度适当，注重教书育人；
25分
3、教学语言与教态
⑴教学语言清晰、生动、有表现力；
⑵普通话教学，语速适中，表述得当；
⑶服侍得体，教态自然、庄重。
20分
4、板书（课件）
⑴层次分明、美观大方；
⑵内容合理、详略得当。
10分
三
总体印象
含教学特色
10分
总分
教学比武评分表
学 科：课题：
执教教师：评课人：时间：
指标
权重
指标描述
等级
得分
好
较好
一般较差ຫໍສະໝຸດ 差教师素质(20分)
4
教态自然、大方、亲切，师生关系民主、和谐、融洽。
4
3
2
1
0
4
善于营造课堂学习氛围，善于激励、引导学生有效开展自主、合作、探究等学习活动。
4
3
2
1
0
4
语言表达准确、清晰、流畅，有感染力。书写正确、熟练、规范。
4
3
2
1
0
4
使用教具、设备、技术等熟练、规范。
4
3
2
1
0
4
学科素养高、专业知识精，对教学内容熟悉，了然于胸，融会贯通。
4
3
2
1
0
教学设计(20分)
4
教学目标定位准确、描述具体，层级分明，数量适中，能恰当体现学科课程要求及班级学情实际。
4
3
2
1
0
4
正确理解和科学处理教材，围绕教学目标和学情科学处理教学内容，容量适当，难易适度，重难点把握准确。
2
1.5
1
0.5
0
教学过程(30分)
8
面向全体学生，充分体现教师指导对学生自主学习的引导和示范作用：先学后教-以学定教，以教导学-为了不教，多学少教-能学不教。教师无视学情，张口就讲，则此项为0分。
8
6
4
2
1
6
教学方式灵活、多样且体现学科特点，科学、紧凑、有序推进教学进程，教学中多边互动热烈、富有实效。
优质课、比武课评价表
班级
项目
要求
评分
说明
A
B
C
D
教学
目标
12%
1、符合大纲精神，体现教材特点
4
3
2
1
1、评估人根据评估要素及要求给执教者在评分栏（在相应的分值上打“√”）打分，然后将各分做相加，得出总分，再转换成评估等级。
2、分数转换评估等级：100—86分为优秀，75—70为良好，69—56为合格，55及以下为不及格。
2、面向全体学生，切合学生实际
4
3
2
1
3、明确“四基”要求，渗透思想教育
4
3
2
1
教学
内容
20%
4、教材处理得当，重点突出
6
5
4
3
5、知识科学精当，能力训练有序
6
5
4
3
6、辅助教材合理，实践内容丰富
4
3
2
1
7、信息容量适度，学生练习精要
4
3
2
1
教学
方法
20%
8、创设课堂情境，调动学生动因
5
4
3
2
9、教学步骤合理，课堂结构科学
6
5
4
3
5、知识科学精当，能力训练有序
6
5
4
3
6、辅助教材合理，实践内容丰富
4
3
2
1
7、信息容量适度，学生练习精要
4
3
2
1
教学
方法
20%
8、创设课堂情境，调动学生动因
5
4
3
2
9、教学步骤合理，课堂结构科学
5
江汉大学青年教师教学竞赛课堂教学评分表
课堂教学评分表
参赛选手编号：
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学75分
教学内容25分
理论联系实际，符合学生的特点
5
注重科学性，内容充实，信息量大，渗透专业思想，为教学目标服务
8
注重学术性，反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果
3
重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进
9
教学组织30分
4
教态仪表自然得体，精神饱满，亲和力强
2
教学效果
10分
教学理念先进、教学特色鲜明、风格突出
5Байду номын сангаас
感染力强、教学效果好
5
评委签名
合计得分
教学过程安排合理，教学方法运用灵活、恰当，教学设计方案体现完整
10
启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性
10
教学时间安排合理，课堂应变能力强
3
熟练、恰当地运用多媒体、教具等教学媒体和手段
3
板书设计合理、工整、美观、规范，逻辑清晰
4
语言与教态
10分
普通话讲课，语言清晰、准确、生动
4
肢体语言运用合理、恰当
课堂教学比赛评价表
课堂教学比赛评价表
教师信息
- 教师姓名：
- 教师工号：
- 授课科目：
- 评价人：
- 日期：
评分标准
请根据以下评分标准，对教师进行评价。
每项评价请给出一个
分数，分数范围从1到10，其中1表示非常差，10表示非常好。
教学内容
- 课程内容设置合理，符合教学要求。
- 课程内容与教材内容相结合，能够引导学生深入理解知识点。
- 课程内容条理清晰，逻辑性强，易于理解。
教学方法
- 教师教学方式多样化，能够引起学生的兴趣和参与。
- 教师运用多种教学方法，包括讲解、讨论、案例分析等。
- 教师能够充分利用教学资源，如多媒体设备、教学工具等。
课堂管理
- 教师课堂管理严谨，能够有效控制学生的纪律。
- 教师能够合理安排课堂时间，充分利用每一分钟。
- 教师关注每个学生的研究情况，能够及时给出指导和帮助。
教学效果
- 教师能够激发学生的研究积极性，使学生主动参与课堂活动。
- 教师教学效果明显，学生的研究成绩有所提高。
- 教师能够激发学生对学科的兴趣，并培养学生的研究能力。
其他评价
请在此处填写对教师的其他评价或建议：
总评
根据以上评分标准，您对教师的总评分是：
签字
评价人：日期：。
小学教师语文教师素养大赛课堂教学竞赛评价表(60分制)
10~87~5来自4~2学习水平15分会参与、善合作；会发现、善表达；会思辩、善创新。
能自主学习，但不善合作与创新。
依赖他人传授、牵引、指令而学习。
15~12
12~9
9~6
学习效果10分
发挥了教材优势，张扬了学生个性，三个维度和谐、科学、有效地得到了发展。
获得了相应的知识，形成了相应的能力，但三个维度整体、和谐发展较差。
只获得了相应的知识。
10~8
7~5
4~2
教师20分
角色把握5分
学生学习的合作者、帮助者、激励者。
知识传授者、活动组织者。
一味讲授者、严厉监督者。
5~4
4~3
3~2
环境营造5分
营造宽松、民主、平等的环境；构建学生愿学、乐学、能学的内在心理学习环境。
营造师生互动的“显性”课堂环境。
教师专制、学生服从、压抑，课堂气氛沉闷。
小学语文教师素养大赛课堂教学竞赛评价表
课题执教单位
评价
指标
评价等级及分值
得分
优良
一般
较差
学生40分
学习愿望5分
学习愿望强烈，始终积极主动、兴趣盎然参与学习。
有一定的学习愿望，能显现出一定的学习兴趣与动力。
愿望淡薄，无兴趣，缺乏动力。
5~4
4~3
3~2
学习方式10分
自主、合作、探究。
自主、但无真正意义上的合作与探究。
5~4
4~3
3~2
技术运用5分
科学运用各种教学手段、提供丰富的学习资源，设计有利于学生创新的学习过程、艺术性地帮助学生达成学习目标。
讲解清楚、过程有序，但教学手段相对单调。
手段单调、讲解模糊、过程紊乱。
教师技能大赛-评分表(新)教学提纲
13
教学过程
教学过流畅，面向全体学生，体现主体性。教学思路清晰，结构严谨，过渡自然。重点突出，难点突破，时间分配合理。
5
14
课堂气氛
课堂气氛宽融洽。
5
15
教学效果
大多数学生在学完后觉得自己知识层次清楚，技能训练充分，目标达成度高，情感愉悦，学有所得。
10
教学特色(10分)
16
教学特色
教学理新，有创新、有特色，成效显著。
5
5
专业水平
了解学科发展的最新进展，并在教学中有所体现。
5
6
教学准备
教学内容熟悉，对学生的认知水平和发展潜力判断比较准确。
5
7
教学态度
备课充分，教学认真，责任心强。
5
8
教学语言
熟练使用普通话，语言简洁流畅，条理清晰，逻辑性强。
5
9
板书课件
板书字体美观，设计合理，重点突出。媒体、教具运用得当，操作规范。
10
合计
分
留下您宝贵的建议
听课教师：
西六支学区
教师教学技能大赛课堂评价表
活动地点：授课教师：2013.3
项目
序号
指标
指标要求
权重
得分
学习状态(20分)
1
参与状态
大多数学生都能主动参与课堂教学。
5
2
交往互动
学生、师生交往互动多。
5
3
思维状态
学生思维活跃，能积极思考，主动探究。
10
教学素养(30分)
4
教学思想
能“促进每一位学生发展”为宗旨，面向全体学生，体现民主、科学、公平的教学思想。
5
教学措施（40分）
青年教师讲课竞赛评分表
8、形成适合学科特色、学生特点的教学模式，学生知识、能力与思维得到发展，实现教学目标的达成。
10
9、教态仪表自然得体，精神饱满，亲和力强。
5
教学反思（10分）
教学反思（10分）
10、从教学理念、教学方法、教学过程三方面着手，做到实事求是、思路清晰、观点明确、表达流畅。
10
评委签名
总分
注：评委评分可保留小数点后两位。
青年教师讲课竞赛评分表
授课教师：所在学校：课程名称^
项目
评测要求
分值(100)
得分
课堂教学（90分）
教学内容（30分）
1、课程目标明确，贯彻立德树人的具体要求，能够将思政教育与专业教育有机融合。
10
2、教学内容教有深度、广度，反映学科前沿，渗透专业思想，使用质量高的教学资源。
10
3、教学内容满足行业与社会需求，教学重、难点处理恰当，注重学术性，内容充实，信息量充分，重点突出。
10
教学组织（35分）
4、教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当，教学设计方案体现完整。
பைடு நூலகம்15
5、教学方法得当，具有创新性。能够采用现代化教学手段，启发学生积极思维，课堂讲授富有吸引力。
15
6、板书设计与教学内容紧密联系、结构合理。
5
教学效果（25分）
7、普通话讲课，语言清晰、流畅、生动，语速节奏恰当。
小学教师课堂教学比武评分表
授课教师
班级
时间
课题
评价项目
评 价 要 素
分值
得分
教
师
的
教
学
基本
素养
仪表端庄，举止大方得体，语言和肢体语言能体现教师的亲和力。
5
运用学科语言授课，语言表达准确、简明、生动。知识点表达准确、合理。
5
板书工整、规范、简洁、大方、笔画顺序准确。
5
教学
设计
教学目标准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
5
通过当堂达标检测，知识点掌握好。
5
学生个性得到尊重，不同层面的学生都得到发展。
5
教学效果
教学目标达成度高；师生保持良好的情绪状态和交流状态，学生参与面广、学习积极主动；学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决实际问题。
5
评分合计
5
课堂环节
设计齐全
有知识的复习巩固。
5
新课导入自然、新颖。
5
目标清晰，重点突出。
5
达标检测层次分明，全面检测知识点。
5
课堂总结精炼，突出重点，突破难点。
5教学Leabharlann 过程鼓励学生质疑、求异，注重培养学生学习习惯的养成，课堂上师生、生生互动效果好。
5
讲课精炼，抓住知识主线，思路清晰，层次分明，突出重点，突破难点。
5
围绕教学重点、难点问题精选堂上练习，落实学生训练，注重课堂反馈，问题解决到位。
5
注重对学生的课堂学习评价（包括师生评价、生生评价等），课堂学习气氛浓厚。
5
学
生
小学教师教学大比武评分细则(4篇)
小学教师教学大比武评分细则1. 准备和组织能力（5分）：评估教师在教学活动中是否充分准备，是否有良好的组织能力。
2. 教学内容（10分）：评估教师所教授的内容是否合理、科学、符合学生的发展特点和教学大纲要求。
3. 教学方法（15分）：评估教师所采用的教学方法是否多样化、灵活、有针对性，并能有效激发学生学习的积极性。
4. 师生互动（15分）：评估教师和学生之间的互动是否积极、融洽，是否能有效引导学生思考和参与教学活动。
5. 课堂管理（10分）：评估教师对课堂秩序的管理是否得当，是否能够有效控制学生学习态度和行为。
6. 学生表现（20分）：评估教师对学生学习情况的观察和分析能力，是否能及时发现学生的问题并提供有效的指导。
7. 教学效果（25分）：评估教师所教授的知识和技能是否能够被学生掌握和应用，评估学生在该节课中学到的成果和表现。
8. 教师的评价（10分）：评估教师对自己教学的反思和总结能力，是否能够不断改进和提升自己的教学水平。
小学教师教学大比武评分细则（2）第一部分：教学设计与备课（总分：20分）1. 教学目标设计（总分：5分）- 目标明确性：是否明确教学目标，包括知识、能力和情感目标。
（2分）- 层次合理性：教学目标是否符合学生的年龄、能力和发展水平。
（2分）- 目标质量：教学目标是否具有一定的挑战性，能够促进学生的学习和发展。
（1分）2. 教学内容选择与组织（总分：5分）- 内容合理性：所选教学内容是否具有一定的系统性和连贯性，能够促进学生的全面发展。
（2分）- 内容难度：所选教学内容是否适合学生的年龄、能力和发展水平，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
（2分）- 教材运用：教师是否能够合理运用教材，充分发挥教材的作用。
（1分）3. 教学方法与手段选择（总分：5分）- 方法多样性：教师是否能够选择多种教学方法，灵活运用，激发学生的学习兴趣和积极性。
（2分）- 适应性：教师是否能够根据学生的个体差异，选择不同的教学方法和手段，提供个性化的学习支持。
“建模.推模”课堂教学比武评分表
11.评价及时、有针对性，具有激励性和发展性；
教学效果
15分
12.教学目标达成度高，练习正确率高，学生善于迁移，有较强的知识再生能力；
13.不同层次学生在知识积累、学习习惯、学习方法等方面都学有所得；
“建模.推模”课堂教学比武评分表
授课年级学科授课教师
评价指标
权重
指标描述
得分
教学理念
10分
1.面向全体，因材施教；
2.依据学情，以学定教；
教学目标
10分
3.目标具体明确，符合课程要求和学生实际，体现立德树人，落实学科核心素养；
4.课中根据课堂生成灵活调整教学目标；
教学过程
40分
5.创造性使用教材，教学重难点把握准确，课堂容量适当；
教师基本功
10分
14.仪态端庄，教态亲和，有感染力；
15.教学语言和书写规范；
16.课堂驾驭能力良好的学习环境，熟练运用信息技术，课件和板书设计精巧。
课堂教学模式阐释
15分
18.有一定的理论支撑，体现学科特征，揭示学科教学规律，有助于训练学生思维、拓展学生视野、提升学生学力；
6.教学环节完整、紧凑，层次清楚，逻辑性强；教、学、练、评时间分配合理；
7.面向全体，关注学生个体差异，调动不同层次的学生积极参与；
8.充分、合理运用信息技术手段辅助教学；
9.围绕“学”设计活动，活动形式多样，有一定的思维密度；灵活运用启发式、参与式、探究式、讨论式等方式，引导学生在真实生活情境中发现和解决问题，促进学生在科学思维、实践能力、情感与价值观等方面的发展；
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11、课堂教学的组织应变能力强。
5
总得分
总体评价意见和建议
评课人（签名）：
表
常宁阳光实验学校青年教师教学比武评分表
授课 教师
授课时间
年
月
日（第
周）星期
第
节
课题
授课班级
评内容
权重 得分
评价维度
评价指标
1.较好地贯彻落实课程标准的要求，三维教学目标明确、具体、 教学 恰当。
10
内容 2、教学内容组织得当，突出重点，突破难点，符合学生认知规 律，教学设计有创新。
10
3、创设教学情景，立足学生生活体验，激发兴趣，师生互动， 教学双边活动协调。
10
8、学生注意力集中，学习情绪高涨稳定，积极主动地思考、讨 论发言，气氛活跃。
10
9、教学环节衔接紧凑、层次清晰；教学节奏适度，时间分配得 当，按时完成教学任务。
10
10、语言表达规范流畅、准确生动；板书设计层次清晰、书定规 范。实践经验丰富，动手能力强，能正确、熟练地指导学生实践 5 活动。有自己的教学思路体现。
10
策略 方法
4、以问题教学为中心，引导学生思考探究，问题、习题设计科 学，启发性。
10
5、教学手段应用合理、得当，服务教学内容，体现教学目的。 10
6、学生应知、应会的要求达成度高，形成知识系统的情况好。 10
教学 效果
教师 素养
教学 亮点
7、学生有机会参与’体验学习过程，合作学习程度高，能较熟 练地掌握学习方法。