《小学数学新课程标准》检测试题(第二学段)

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2022小学数学课标测试题及答案(共3套)

小学数学课标测试题（一）一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。

A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。

A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。

A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。

A、学习过程目标B、学习活动结果目标。

5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。

A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。

A组织者合作者作者B组织者引导者C组织者引导者合9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。

A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（C）。

A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。

A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。

A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。

A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。

小学数学教师新课程标准考试测试(两套)

小学数学教师新课程标准考试测试（一）一、填空1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。

2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），是数学教育面向全体学生。

3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。

4、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。

5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。

6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（全面发展）。

7、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。

8、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。

9、评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（自信心）。

10、教师要善于利用（评价）所提供的大量信息，适时（调整）和（改善）教学过程。

11、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。

二、选择题1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。

①教教材②用教材教3.算法多样化属于学生群体，（②）每名学生把各种算法都学会。

①要求②不要求4.新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展5.根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。

①概念②计算③应用题6.“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题7.《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。

①过程性目标②知识技能目标8.建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程①自我评价②相互评价③多样评价9.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。

小学数学新课程标准试题

小学数学新课程标准试题一、选择题。

1. 下列哪个数是6的倍数？A. 15B. 24C. 33D. 42。

2. 一个数的十位是4，个位是7，这个数是多少？A. 47B. 74C. 57D. 67。

3. 下列哪个数是质数？A. 27B. 31C. 42D. 49。

4. 36 ÷ 6 =？A. 4B. 6C. 8D. 10。

5. 用阿拉伯数字表示二十亿零三十万的数是多少？A. 2000030B. 2003000C. 20000300D. 20003000。

二、填空题。

6. 56÷8=____。

7. 48×5=____。

8. 27的因数有____个。

9. 用阿拉伯数字表示一千六百四十二。

10. 123的个位是____，十位是____。

三、计算题。

11. 有一个三位数，个位是3，十位比个位大1，百位比十位大2，这个数是多少？12. 甲买了一本书，花了25元，比乙多花了8元，乙花了多少钱？13. 一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，它的周长是多少？14. 有一张纸，先折一半，再折一半，然后再展开，一共折了几次？15. 一个数的百位是4，十位是3，个位是2，这个数比百位大18，比个位小11，这个数是多少？四、解答题。

16. 小明家有48个苹果，小明把它们平均分成6份，每份有多少个苹果？17. 有一堆书，甲拿走了其中的1/4，乙拿走了其中的1/3，还剩下多少？18. 一个三位数，它的百位和个位的数字之和是12，十位的数字是5，这个数是多少？19. 一个长方形的长是15厘米，宽是7厘米，它的面积是多少平方厘米？20. 一个数的十位是3，个位是7，这个数比37大8，这个数是多少？以上是小学数学新课程标准试题，希望同学们认真完成，加强对数学知识的理解和掌握。

祝大家取得好成绩！。

小学数学新课标测试题及答案（2）

小学数学新课标测试题及答案（2）一、选择题（一）、单项选择１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。

①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。

①要求②不要求４、新课程的核心理念是（3）①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（3）的教学。

（网络中原答案①是错误的，在此予以改正）①概念②计算③应用题６、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。

①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。

①单一②富有个性③被动１０、“用数学”的含义是（2）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１１、下列现象中，（D）是确定的。

A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动１ 2、《标准》安排了（B）个学习领域。

A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。

A）两个 B）三个 C）四个 D）五个１５、下列说法不正确的是（D）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标（二）、多项选择１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），使数学教育面向全体学生。

小学数学新课程标准测试题及答案2

小学数学新课程标准测试题及答案21、数学课程标准第二学段对“数与代数”的具体要求是什么？1．数的认识（1）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。

（2）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。

（3）会比较小数、分数和百分数的大小。

（4）在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

（5）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。

（6）进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。

（7）在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2，3，5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。

（8）在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。

（9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。

2．数的运算（1）会口算百以内一位数乘、除两位数。

（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。

（3）能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（4）探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。

（5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

（6）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（7）会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。

（8）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。

（9）能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。

2022 版中小学数学新课程标准模拟试题(二)

2022版中小学数学新课程标准模拟试题（二）2022.6一、填空题1.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的者、引导者与。

2.义务教育阶段数学课程的总目标，从、、问题解决和等四个方面作出了阐述。

3.《数学新课标》安排了、、和等四个学习领域。

4.《数学新课标》附录中描述结果的行为动词有、、。

描述过程的行为动词有、、、。

5.“双减”是指要有效减轻义务教育阶段学生和。

6.总书记强调：课程教材要发挥和的作用。

7.随着义务教育全面普及，教育需求从转向。

8.课标修订坚持、、导向。

9.数学教育承载着落实根本任务，实施功能。

10.“四基”、、和。

11.“四能”、、和。

12.课程内容的呈现，要注意知识与方法的和。

适当考虑学习。

1.算法多样化属于学生群体，（）每名学生把各种算法都学会。

①要求②不要求2.建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价3.“用数学”的含义是（）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学4.根据数学课程的整体性，将九年的学习时间划分为（）个阶段？①三②四③五5.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该（）？①及时复习②及时休息③过度复习④分数复习6.教师教学应该面向全体学生，注重（），提供充分的数学活动的机会。

①探究式②自主式③启发式④合作式7.下列对“教学”的描述正确的是（）。

①教学即传道、授业、解惑②教学就是引导学生“试误”③教学是教师的教和学生的学两个独立的过程④教学的本质是交往互动1.教师是学生学习的引导者，简述在教与学的活动中，教师的引导作用如何体现？2.与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不同，《2022新课标》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？3.结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。

四、教学素养题1.请举一例来说明是如何利用模型思想来解决实际问题的？2.请举一例来说明是如何利用几何直观的方法来解决实际问题的？五、案例分析请结合自己的教学实际，在新课标的理念下，谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。

小学数学2022版新课程标准测试卷及答案

义务教育数学课程标准（2022年版）测试题一、填空（每空2分，共20分）1.2022版新课标指出：要全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养的关联。

二、单选（每题2分，共20分）1.小学数学教学应该改变过去（）教学方式。

A.启发式B.探究式C.讲授式2.核心素养具有整体性、（）和阶段性，在不同阶段具有不同表现。

A.协调性B.一致性C.层次性3.（）主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。

A.数感B.量感C.运算能力4.课程内容组织重点是对内容进行（），探索发展学生核心素养的路径，重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系。

A.重新组合B.结构化整合C.联合重组5.（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

A.学业质量B.学习成绩C.综合素质6.小学阶段的综合与实践活动教学实施主要采用（）方式。

A.探究式学习B.项目学习C.主题式学习7.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学“四基”即，基础知识、基本技能、基本思想和（）。

A.基本活动经验B.基本素养C.基本能力8.描述结果目标的行为动词，包括了解、理解、（）、运用等。

A.经历B.掌握C.感悟9.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的（）。

A.个性刻画B.具体刻画C.整体刻画10.小学数学教学评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学（），激励学生学习，改进教师教学。

A.学习过程B.学习方法C.学习模式三、多选（每小题3分，共15分）1.学生是学习的主体，教师是学习的（）。

A.组织者B.引导者C.合作者2.发展运用数学知识与方法的“四能”即，发现问题的能力、（），形成正确的情感、态度和价值观。

A.提出问题的能力B.分析问题的能力C.解决问题的能力3.数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括（）两个主题。

完整版)数学新课程标准测试题及答案

完整版)数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题及答案学校：______________________ 姓名：______________________ 总分：______________________一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指情感、态度、价值观、技能、过程、方法、知识等。

2、学生的数学研究内容应当是生活的、实践的、探究性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学研究的主人，教师是数学研究的引导者、组织者与监督者。

4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有思维能力、创新精神和实际应用能力。

5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生数学思维、数学能力和数学情感的全面发展。

6、有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，探究、实践与交流是学生研究数学的重要方式。

7、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识技能、情感态度、过程方法和价值观四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了数与量、空间与图形、变化与关系、应用等四个研究领域。

二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是联系生活学数学。

2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法、教师成长。

3、下列对“教学”的描述正确的是教学是教师的教和学生的学两个独立的过程。

4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会用教材教。

6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标的动词。

7、各科材中最一致、最突出的一个特点就是强调探究性研究。

小学数学新课程标准测试题 (含答案)

小学数学新课程标准测试题 (含答案)一年级填空题：1.两只小猫，一只黑色，一只\_\_\_\_\_\_色。

答案：白/花/灰（均可）2.请在横线上写出数字9的汉字。

答案：九选择题：1.下列哪一个不是几何图形？A. 正方形B. 圆形C. 三角形D. 月亮答案：D2.请从下列正确的计数方法中选出一个。

A. 1，2，4，3B. 3，2，1，0C. 2，3，1，4D. 3，2，4，1答案：B二年级填空题：1. 我家XX茶叶盒里有XX格茶叶，每格装XX克，共有XX 克茶叶。

答案：12， 6， 5， 3602.请写出下列图形中最小的一个。

答案：正方形选择题：1.快算出 15-7=?A. 9B. 8C. 7D. 6答案： B2.请选出下列单元的顺序是正确的：XXXXXXXXXXXXA. $\square$ ● $\square$ ●● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$B. ● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$$\square$ ● $\square$C. ● $\square$ $\square$$\square$ ● $\square$● $\square$ ●D. ● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$答案：C三年级填空题：1.12分 = \_\_\_\_\_\_角 \_\_\_\_\_\_分。

答案：1 22.请写出5×600的快速计算方法。

答案：5×600 = 3000选择题：1.请选出下列哪一个是一个长方形？答案： D2.小明被妈妈让去守鱼缸，他守了100分钟，这是多少小时？A. 1小时又40分钟B. 1小时又20分钟C. 2小时又40分钟D. 2小时又20分钟答案：C四年级填空题：1.请将下列方法与其对应的计算公式匹配。

小学数学新课程标准测试题及答案

小学数学新课程标准测试题姓名：成绩：一、填空题。

（32分）1.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）、（）与（）。

2.《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。

3.数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。

4.在数学课程中，应当注重发展学生的( )、( )、( )、 ( )、( )、( ) ( )、( )。

还要特别注重发展学生的 ( )、( )。

5.义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）、（）等四个方面作出了阐述。

6.数学课程目标包括 ( )和( ) 。

结果目标使用了( )、( )、( ) ( )等行为动词，过程目标使用( )、( )、( ) 等行为动词表述。

二、单选题。

（40分）1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。

A 交往互动B 共同发展C 交往互动与共同发展2.评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。

A、过程B、结果C、分数3.新课程倡导的学生观不包括( )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人4.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是 ( )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力5.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习6.情感与态度的发展主要强调两个方面。

（）①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验③学生对数学应用能力A ①②B ②③C ①③7.学生的数学学习活动应是一个（）的过程。

A. 生动活泼的主动的富于个性B.主动和被动的生动活泼的C. 生动活泼的被动的富于个性8.新课程的核心理念是（）A 联系生活学数学B 培养学习数学的兴趣C 一切为了每一位学生的发展9.上好一堂课的基本要求是( )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④10.“用数学”的含义是（）A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学三、简答。

《小学数学新课程标准》检测试题（第二学段）

《小学数学新课程标准》检测试题（第二学段）一、填空（每格1分，共20分）分）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生__________________、、__________________、、_________地发展。

地发展。

2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，________________、、__________________与与________________是学是学生学习数学的重要方式。

生学习数学的重要方式。

3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的__________________、、________________与与______________________。

4、义务教育阶段数学课程的总目标，从____________________、、____________________、、________________________和和__________________等四个方面作出了阐述。

等四个方面作出了阐述。

5、《数学课程标准》安排了《数学课程标准》安排了____________________________________、、__________________、、__________________、、____________________等四个学习等四个学习领域。

领域。

6、学生的数学学习内容应当是、学生的数学学习内容应当是___________________________、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、主动地进行观察、实验、______________________________、验证、推理与、验证、推理与、验证、推理与______________________________等数学活动。

等数学活动。

二、选择题（二、选择题（1-51-5为单选，为单选，6-106-10为多选，每题2分，共20分）分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。

小学《数学课程标准》试卷

小学《数学课程标准》试卷一、填空（10分，每空1分）1、义务教育阶段的数学课程应实现人人学的数学，人人都能获得的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

2、数学教学活动必须建立在学生的和已有的基础之上。

3、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、、、等四个方面作出了进一步的阐述。

4、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的、、及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

5、“实践与综合应用”在第一学段以为主题，在第二学段以为主题。

二、判断（把正确答案的序号写在括号里）（20分）1、《标准》中规定了学生在各年级中应该达到的基本水平。

（）2、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

（）3、教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。

（）4、教师可以根据学生的具体情况，对教材进行再加工。

（）5、学生在合作解决问题之前不需要进行独立思考。

（）6、评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

（）7、数与计算的教学要重视发展学生的数感，体现算法多样化。

（）8、统计知识的教学要注重让学生经历统计的过程。

（）9、要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

（）10、信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了影响。

（）三、选择（把正确答案的序号填在括号里）（10分）1、《标准》安排了（）四个学习领域。

A、数与代数B、量与计量C、空间与图形D、统计与概率E、实践与综合应用2、学生学习数学的重要方式有（）。

A、动手实践B、数学思考C、解决问题D、自主探索E、合作交流3、刻画数学活动水平的过程性目标动词有（）。

A、经历B、体验C、探索D、掌握E、理解4、数学课程内容的学习，要发展学生的（）。

A、数感B、符号感C、空间观念D、统计观念E、应用意识F、推理能力5、下列现象中，（）是确定的。

A、后天下雪B、明天有人走路C、每天都有人出生D、地球每天都在转动四、简答题（18分）1、数感主要表现在哪几方面？2、对学生数学学习进行评价应关注哪几方面？3、如何引导学生在具体的情境中学习数学？五、案例分析（24分）1、请分析《比大小》这一部分教材的特点。

小学数学新课程标准试题及答案

小学数学新课程标准试题及答案一、填空题：“（）”表示所填内容。

1、（社会发展）是数学课程改革的驱动力,（现实生活）的需求亟待新一轮数学课程改革，（数学自身）的变化促使数学课程改革。

2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立（“育人为本”）的教育观，（“人才多样化，人人能成材”）的人才观，（“德智体美全面发展”）的教育质量观，（“为学生的一生发展和幸福奠定基础”）的教育价值观。

3、数学是人们对客观世界（定性）把握和（定量）刻画、逐渐（抽象概况、）形成（理论和方法，）并进行（广泛应用）的过程。

4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆），（动手实践、自主探索与合作交流）是学生学习数学的重要方式。

6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者、引导者与合作者。

）7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度）等四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）等四个学习领域。

9、学生的数学学习内容应当是（现实的、有意义的、富有挑战的，）这些内容要有利于学生主动地进行（观察、实验、猜测、验证、推理与交流）等数学活动。

10从一、二学段课程标准的角度来分析，“内容标准”具有（基础性、层次性、发展性和开放性）等特点。

11、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性、普及性和发展性，）使数学教育面向全体学生。

12、通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的（重要数学知识）以及（基本的数学思想方法和必要的应用技能。

）13、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。

）14、数学教学活动必须建立在学生的（认识发展水平和已有的知识经验）基础之上。

15、现代信息技术的发展对数学教育的（价值、目标、内容以及教与学的方式）产生了重大的影响。

【2】小学数学第二学段“课标、教材、教法”测试卷及参考答案

小学数学第二学段“课标·教材·教法”测试卷及参考答案总分：100分考试时间：100分钟一、填空题。

(每空1分，共20分)1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、和。

2、在数与代数方面，人教版数学五年级上册教材安排了和等内容;在空间与图形方面，这一册教材安排了和两个单元。

3、六年级数学下册第一单元“圆柱与圆锥”的教学中，让学生经历的探索圆柱、圆锥体积计算方法的过程，体会等思想，发展推理能力。

4、有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，与是学生学习数学的重要方式。

5、圆是学生第一次接触的曲线围成的图形，研究曲线图形的一个基本思想是。

6 、《百分数的应用》这一单元教材编写力图体现的特点是，。

7、课标实验教材中“时间单位”与“质量单位”属于学习领域的内容。

8、有一组数据:40，40，40，40，41，42，43，46，48，48，48，49，50，52,52，56，56，56，57，58.这组数据的平均数是，中位数是，众数是。

二、选择题。

(每小题2分，共10分)1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间( )的过程。

A 、交往互动 B 、共同发展 C 、交往互动与共同发展2、有三组线段，长度分别如下，第（）组线段能围成一个三角形。

A 、3cm,2cm 和1 cm B. 4 cm ，5cm 和 10cm C.6 cm,7cm 和8cm3、不是《小数除法》教学目标的是( )。

A 、使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算B 、使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似数。

C 、使学生会解决有关小数乘法的简单的实际问题。

4、不是四年级数学下册《三角形》单元的主要内容的是（ ) A 、三角形的特性 B 、三角形的分类c 、三角形的画法 D 、三角形内角和是180度及图形的拼组。

5、“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动,经历提出问题、明确问题、探索问题、( )的过程。

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《小学数学新课程标准》检测试题（第二学段）
一、填空（每格1分，共20分）
1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生_________、_________、_________地发展。

2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，________、_________与________是学生学习数学的重要方式。

3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的_________、________与___________。

4、义务教育阶段数学课程的总目标，从__________、__________、
____________和_________等四个方面作出了阐述。

5、《数学课程标准》安排了____________、_________、_________、__________等四个学习领域。

6、学生的数学学习内容应当是_________、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、__________、验证、推理与__________等数学活动。

二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题2分，共20分）
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。

[①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展]
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。

[①教教材②用教材教]
3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。

[①数学思考②过程与方法③解决问题]
4、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。

[①过程性目标②知识技能目标]
5、新课程的核心理念是（）
[①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展]
6、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。

A.生动活泼的
B.主动的
C.富于个性
D.被动的
7、数学活动必须建立在学生的（）之上。

A.认知发展水平
B.已有的知识经验基础
8、8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（）。

A.人人学有价值的数学
B.都能获得必需的数学，
C.不同的人在数学上得到不同的发展。

9、评价的主要目的是（）。

A.为了全面了解学生的数学学习历程
B.激励学生的学习和改进教师的教学
10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（）。

A.数感B符号感C空间观念
D统计观念E应用意识及推理能力
三、案例分析：(30分)
《三角形面积计算》教学片断：
1、启发谈话
师：前面我们是通过剪、拼，把平行四边形转化成已学过的长方形推导出平行四边形面积计算公式的，那能不能把三角形也转化成已经学过的图形来计算面积呢？
2、学生小组合作
师：请同学们拿出准备的三组三角形。

（一组可拼成长方形，一组可拼成正方形、一组可拼成平行四边形。

）①以四人一组探索、操作。

②小组汇报，展示拼、移过程。

学生汇报，展示。

得出正方形、长方形是特殊的平行四边形。

所以两个完全一样的三角形可拼成平行四边形。

①发现图形的内在联系
教师引导学生观察并思考：每一组两个完全一样的三角形与拼成的平行四边形之间有什么关系？大胆说说你的发现。

总结：这个平行四边形的底等于三角形的底，这个平行四边形的高等于三角形的高。

②推导三角形的面积公式。

结合本案例，请你谈谈对于数学课中“自主探索、合作交流”的看法。

四、教学设计：(30分)
分数的意义片断:
我们已经学过，把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份用分数来表示。

我们也可以把许多物体看作一个整体，比如一堆苹果，一批玩具，一班学生等。

把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用分数来表示。

例如：
把4个苹果看作一个整体，把6个娃娃看作一个整体平均
平均分成4份，一个苹果分成3份，每份的两只熊猫
就是这个整体的1/4。

是这个整体1/3。

一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份，叫做分数。

请你根据以上内容，写一篇教学设计片断：
教学目标：
1．建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

进一步认识分数各部分名称，并理解其含义。

能正确读、写分数。

2、培养学生抽象概括能力。

3、感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。

教学重点、难点：
教学准备：
教学过程：。