一年级数学课堂常规训练目标
一年级入学课堂常规教案(精选8篇)
一年级入学课堂常规教案一年级入学课堂常规教案（精选8篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的一年级入学课堂常规教案（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级入学课堂常规教案1（一）教学目标1、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
2、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
3、学会正确的坐姿。
（二）重点、难点1、教学重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
2、教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。
（三）教学过程一、回忆参观，榜样教育。
1、回忆参观：老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？2、小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。
二、指导看图，练习说话。
1、引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。
2、看图：⑴图上的小朋友们在干什么？⑵丁丁在干什么？他这样做对吗？为什么？⑶冬冬正在对丁丁说什么？⑷图上哪些小朋友专心听讲？他们是怎么做的？3、说话训练。
上课的时候，我们要专心听讲。
⑴跟师讲。
⑵自由讲。
⑶指名练说。
⑷开火车练讲。
三、小结评比，树立榜样。
1、表扬本节课专心听讲的学生，发红花。
2、自己回忆前几节课的表现，专心听讲的同学自己站起来给大家看一看。
四、学习正确的坐姿。
1、回忆引入：⑴小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？他们是怎样上课的？⑵现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。
在教室里上课进，小朋友不能乱走、乱动、乱说，也不能吃东西，要坐得好好的。
那么，上课时该怎么坐呢？2、学习坐姿：⑴看图说说：（示图2）图上的小朋友是怎么坐的？⑵老师小结：凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前面，两只小手放在大腿上，可不能随便玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。
2024年第二学期一年级数学教学计划
2024年第二学期一年级数学教学计划第一周：本周主要以复习上学期所学内容为主，包括数字的认知、数字的大小比较、简单的加减法运算等。
第二周：本周学习目标：认识和书写数字0-10，并能够进行简单的数数操作。
教学活动：1. 引导学生认识数字0-10，通过观察不同数量的物品，理解数字的大小概念。
2. 教授数字0-10的写法，并进行书写练习。
3. 进行数数游戏，让学生通过实际操作来巩固对数字的认识，如数数纸牌、数数玩具等。
第三周：本周学习目标：学习数字11-20，并能够进行简单的加法运算。
教学活动：1. 引导学生认识数字11-20，通过数数图、数数卡片等教具帮助学生加深对这些数字的理解。
2. 教授数字11-20的写法，并进行书写练习。
3. 进行简单的加法运算练习，如用图形或物品表示数字，让学生进行相加操作。
第四周：本周学习目标：学习数字的连数和相邻数，并能够进行简单的减法运算。
教学活动：1. 引导学生认识数字的连数和相邻数的概念，通过课堂游戏和绘本故事等方式巩固学生的理解。
2. 进行连数和相邻数的练习，如找出某个数字的前一个数和后一个数等。
3. 进行简单的减法运算练习，如用图形或物品表示数字，让学生进行相减操作。
第五周：本周学习目标：学习数字的排序和比较大小。
教学活动：1. 引导学生学习如何对数字进行排序，通过比较数字的大小来帮助学生理解排序的概念。
2. 进行数字的比较练习，如用不同的物品或图片表示数字，让学生进行大小比较操作。
3. 进行数字排序的游戏，让学生通过实际操作来巩固排序的概念。
第六周：本周学习目标：学习简单的长度、容量和重量的概念。
教学活动：1. 引导学生认识长度、容量和重量的概念，通过比较不同长度的物品、不同容量的容器和不同重量的物品来帮助学生理解这些概念。
2. 进行长度的测量练习，如用尺子测量不同物体的长度。
3. 进行容量的测量练习，如用杯子测量不同容器的容量。
4. 进行重量的测量练习，如用秤来测量不同物体的重量。
一年级数学教学工作计划安排(目标任务、主要措施)5篇
一年级数学教学工作计划安排（目标任务、主要措施）5篇一年级数学教学工作计划篇1一、勤抓训练我根据对学生本身情况的了解，发现他们这个年龄段一般都缺乏灵敏性，思维也没有规律性，一个是反映不够迅速，再就是对事情的逻辑性掌握比较差。
我从中找到了一些规律，也就是反应能力跟逻辑性是呈平行的，那么我打算多做速算练习，帮他们增强思维能力，使他们变得聪明敏锐。
二、作业规范学生小肯定就没有规范意识，做事都还很随意，比如书包里面的书和本都非常的乱，并且损坏严重。
我检查作业的时候还发现字写得模糊，尤其是写数字的时候，不是写得太大就是过度涂抹，这些都明显的体现出他们做事不仔细的习惯。
然而数学又是严谨的科目，不认真怎么能算的准，所以我要教给他们一些规范的要领。
三、工作目标当务之急就是把书本内容帮助他们学会，也可以说这个是我对他们要求的底线，必须让他们强制性的完成好。
比如一些常规的计算，还有一些数学常识的了解，把他们引入学习的正途，以便展开更深入的拓展。
把基础打好之后，就要抓好复习，不让他们边学边忘，同时还要注意搞好教学活动，还有课堂游戏。
避免让学生进入一种麻木僵硬的学习状态，要多帮他们保持清爽的头脑。
一年级数学教学工作计划篇2一、情况分析我班有学生32人。
男生24人，女生8人。
刚进入学校的孩子活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。
通过入学测试全部达到了入学要求。
虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。
但是，他们不懂得怎样去学习，也不会学习;有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。
二、目的要求1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，认识符号、=、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。
一年级数学教育活动规划
一年级数学教育活动规划一、活动目标1. 让学生掌握数数、识数、算数的基本技能。
2. 培养学生的观察能力、思考能力、动手能力及创新能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
二、活动内容1. 数数：学习自然数，认识数字0-100，掌握基本的数数技能。
2. 识数：学习数的读写，认识数字书写规范。
3. 算数：学习基本的加减法运算，掌握计算法则。
4. 几何：认识基本的平面几何图形，了解图形的性质。
5. 计量单位：学习长度、面积、体积等计量单位及换算。
6. 数学故事：通过数学故事，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、活动安排1. 第一学期：- 数数：第1-4周- 识数：第5-8周- 算数：第9-12周- 几何：第13-16周- 计量单位：第17-20周2. 第二学期：- 数学故事：第1-4周- 复习与拓展：第5-8周四、活动实施1. 课堂教学：采用生动有趣的教学方法，如游戏、故事、实践操作等，引导学生主动参与学习。
2. 课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
3. 小组活动：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
4. 数学竞赛：定期举办数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的竞争意识。
5. 家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，积极参与学生的学习生活。
五、活动评价1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，总结自己的优点和不足。
2. 同伴评价：同学之间互相评价，取长补短，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的成长和进步。
4. 家长评价：家长对学生的学习情况进行评价，了解学生的学习状况，为学生的成长提供指导。
通过以上一年级数学教育活动规划，我们希望能帮助学生扎实掌握数学基础知识，培养学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，为今后的学习生活打下坚实基础。
2024年一年级班数学教学计划
2024年一年级班数学教学计划一、教学目标：1. 培养学生数学基本观念，包括数数、算数和几何的基本概念。
2. 培养学生数学思维能力，包括观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和交流的能力，培养他们积极参与课堂活动的习惯。
二、教学内容：根据教育部制定的一年级数学教学大纲，本教学计划将包括以下内容：1. 数的认识和数的运算2. 算式的认识和简单算术运算3. 形状和图形的认识4. 时间的认识和简单的时间计算5. 量的认识和简单的计量活动三、教学方法：1. 手指操作法：通过操纵手指和手指的动作来帮助学生理解数的概念和运算规律。
2. 图形操作法：通过操纵各种图形进行拼凑、组合和比较等活动来帮助学生认识形状和图形。
3. 教材导学法：通过教材的引导来进行讲解和实践，使学生主动参与学习过程。
4. 观察法：引导学生通过观察、分析和推理来解决问题，培养学生的观察力和思维能力。
5. 游戏法：通过游戏的形式来激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学内容和活动安排：第一单元：认识 1-10 的数字1. 数的读写和认识：通过图片、实物和教具来帮助学生认识1-10 的数字，并能准确读写和辨认。
2. 数的排列和整理：通过游戏和活动，让学生掌握 1-10 数字的排列顺序。
第二单元：数的运算1. 加法和减法的认识：通过实物添加和减去的活动，让学生理解加法和减法的概念。
2. 数的比较和排序：通过游戏和活动，让学生学会比较大小和排序。
第三单元：形状和图形1. 认识各种形状和图形：通过实物和图片的展示，让学生认识常见的形状和图形。
2. 组成和分解形状和图形：通过拼凑和分解形状的活动，让学生理解形状和图形的组成和变化。
第四单元：时间和计量1. 认识时间的概念：通过日常生活中的时间活动，让学生认识时间的概念和基本单位。
2. 认识常见的计量单位：通过实物和图片的展示，让学生认识常见的计量单位并能运用。
五、教学评价：1. 教学过程中，进行小组讨论、问题导向的教学评价和课堂作业等方式进行评价。
小学一年级数学课堂上的常规
小学一年级数学课堂上的常规引言本文档旨在讨论小学一年级数学课堂上的常规，以促进学生对数学的研究和理解。
数学作为一门基础学科，对学生的整体研究起着重要的支持作用。
常规一：课堂组织在小学一年级数学课堂上，课堂组织是非常重要的。
教师应确保课堂秩序良好，以便学生能够专心听讲和参与互动。
教师可以采用以下策略来组织课堂：- 建立明确的课堂规则和纪律，以确保学生的尊重和合作；- 安排适当的座位布置，以促进学生之间的合作和互助；- 制定课堂日程安排，使学生能够预期和准备每堂课的内容；- 使用互动教学的方法，如小组讨论、游戏和角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度。
常规二：引入数学概念在小学一年级数学课堂上，引入数学概念是为了帮助学生建立正确的数学思维和理解。
教师可以使用以下方法引入数学概念：- 利用视觉辅助工具，如图片和图表，展示实际生活中与数学相关的情境；- 提出简单而具体的问题，引导学生思考解决问题的方法和策略；- 结合学生已有的知识和经验，将数学概念与实际生活中的情境联系起来。
常规三：合作研究合作研究是小学一年级数学课堂上的另一个常规。
通过合作研究，学生能够相互交流、协作和分享想法，从而更好地理解和运用数学知识。
以下是促进合作研究的常规做法：- 组织小组活动，让学生共同解决问题和完成任务；- 鼓励学生互相帮助，分享自己的思路和解题方法；- 提供适当的团队活动，如角色扮演和游戏，以培养学生的合作精神和团队意识。
常规四：巩固和评估在小学一年级数学课堂上，巩固和评估是确保学生掌握数学知识的关键步骤。
教师可以使用以下策略来巩固和评估学生的研究成果：- 定期进行课堂练和作业，以帮助学生巩固所学的知识；- 提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和改进研究方法；- 利用形式多样的评估方式，如小测验、作品展示和口头表达，以全面评估学生的数学能力。
结论本文档探讨了小学一年级数学课堂上的常规，包括课堂组织、引入数学概念、合作学习以及巩固和评估。
2024年人教版小学一年级上册数学教学计划（4篇）
2024年人教版小学一年级上册数学教学计划一、指导思想：本学期我以“促进课堂改革，提高教学实效性”为工作中心，力争让每个学生在原有基础上都有所提高。
认真____学校的教育理念，课堂上以学生为主体，大胆开创课堂教育教学方法，争取做一名优秀的数学老师。
二、工作目标：（一）多方面学习，树立新理念开学初就要认真通读数学新课程标准，潜心研究，反复揣摩。
以《数学课程标准》基本理念为依据是用好教材的前提，所以一定要认真领会《标准》编导意图，去指导教学实践，以便采取灵活、有效的教学方法，使数学教学真正面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐的发展。
（二）掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。
学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。
因此对学习道路上的困难估计不足。
鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。
从而激发他们学习数学知识的直接兴趣。
同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。
如初一学生普遍保留小学阶段积极举手发言的良好习惯，面对孩子们这种学习热情，教师应该表示赞赏，给予肯定，同时尽可能让更多的学生有轮流发言的机会。
（三）以课堂教学为主阵地（1）在教师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，认真备课，认真备学生，认真备教法。
对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。
给学生出示的问题也要有层次，有梯度，知识的达标程度教师更要掌握，使优生吃饱，差生吃好。
在学生方面，把学生按座次和成绩分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小组的集体力量，这样用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高教学质量（2）重视学生能力的培养。
在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲”;“在教师的引导下能自己总结的不讲”;“在教师的引导下学生互相帮助下能学会的不讲。
一年级数学课堂常规训练
立威、建规、促发展一年级数学课堂常规训练的方法和思考人民路小学曾国美在教育心理学领域有一句经典名言:“播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。
”良好的习惯是一种能力,小学生学习的习惯直接影响着他们学习的质量,小学生学习习惯的养成需要从思想上进行“软着陆”,也需要从行为上进行"硬加工",既需要指导,也需要训练。
作为一位一年级的数学老师，如何有效的建立良好的课堂常规，和大家交流几点自己的看法。
一、积极参与班级课堂常规训练。
刚入学的一年级小学生，大多数年龄只有6、7岁，来到新的环境，接触新的老师和同学，周围的一切对他们来说都是那么新鲜，充满的吸引力。
很多同学自制力不强，很容易被外界环境所干扰，做事不能持久，也有很多同学还不会正确的与人进行合作交流。
数学老师要和班主任一起用心进行前期的常规训练，并做到：1、口令一致。
2、课堂常规要求一致。
3、保持一定的距离。
数学课堂教学常规需要老师进行精心组织训练，才能有效提高数学教学的时效性。
二、严格把关，上好第一堂课。
因为年龄小，一年级学生刚入学时往往不知道怎么做，上课了还不知道该干什么，怎么听讲，怎么动手操作……所有的一切无不需要老师进行及时的引导、耐心的指导和反复训练。
比如数学课前学具袋的摆放，站立的姿势、举手发言的要求等等。
进过反复的训练，学生的数学课堂常规训练好了，就能为以后的教学打好良好的基础。
做到：严——有度、公平、有理、真诚第一次课前准备（严格、坚持、执行）第一次处理学生（公平、效果、影响）第一次批假（严格、关爱、规范）三、以课堂为载体，落实常规。
（一）、关于计算1.课前几分钟的口算练习。
（先读算式再说答案）2.多让学生说算法。
（二）关于书写1.教师做好榜样，板书书写规范。
2.用田字格训练数字的书写。
（三）关于说的训练1、引导示范，感悟数学语言。
孩子们光有说的劲头还不行，还必须要学会有理有据地“说”。
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一年级数学课堂常规训练目标（摘）
一.学习用品
1、带铅笔五支、橡皮一块、直尺一把、数字卡片0---10、文具盒、书包等。
2、课本要包好封面，写上班级和姓名。
作业本要按老师规定放在课桌的右上角。
二.上课
1、上课铃声一响，停止说话和活动，快步走进教室，安静地坐好，等老师来上课。
2、老师进教室，学生眼睛看着老师，班长或值日生呼起立，大家恭敬向老师问好。
3、听课
（1）坐姿端正，眼睛注视老师，耳朵专心听，边听边思考，不懂的地方等老师讲完可以举手问。
（2）同学在回答问题时要仔细听，如有不同看法，等同学讲完举手发言。
（3）听课时专心专心致志，不做不想与上课无关的事。
4、说话
（1）要发言先举手，得到允许站起来大胆讲话。
（2）说话时身体站直，声音要响亮，要说完整的话，口齿清楚，说错了不要怕，再说一遍。
（3）不能嘲笑在课堂上讲错的同学，要虚心听取别人的意见，如有不同意见举手补充。
（4）老师讲课，同学发言不能打断别人的说话，有意见等别人说完了再举手发言。
5、读书
（1）读书时身体要坐直，眼睛离书一尺。
（2）读书时，书要拿在手里，眼睛要看书，读出表情。
（3）个别朗读时，要拿起书，声音要响亮，读出语气来。
6、写
（1）要听清楚作业的要求和格式。
（2）要认真读题目，读懂了题意，想好了再做。
（3）书写要工整，一笔一画不马虎，尽量不用橡皮檫。
（4）做好一题就要检查一题，发现有错马上改正。
上“活”练习课再现数学魅力
练习课是数学课堂教学中的常规课型之一，调查显示，在苏教版一至六年级教材中练习课所占的比例有近三分之一。
因此，上好练习课对于提高课堂教学的效率，提升学生学习和教师的教学水平至关重要。
然而，通过听课、调查、分析，我们发现平时很多的练习课教学存在着很大的盲目性和随意性。
在现实很多的课堂教学中，有的练习课变成了“流水帐”，有的练习课“冷饭重炒”，有的练习课变成了“作业课”或“测试课”，学生对练习课产生厌烦情绪，严重影响了练习课的效果。
那怎样上好练习课呢？下面谈谈个人一点想法。
一、把准目标，理清关系无论什么课型，都应该始终关注知识与技能、数学思想与问题解决、情感态度等三维目标如何达成，练习课也不例外。
在具体的教学实践中，受传统教学观念的影响，大部分教师还是以知识与技能目标为主，忽略后两个维度目标的落实。
三维目标是一个整体，相互支持，有机结合，存在着紧密的内在联系。
可以说，“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂三维目标的教学都不能促进学生的全面发展。
如果仅仅关注“知识与技能”维度的目标，自然练习课就会变成“流水账”、“作业课”。
二、情境创设，激发兴趣《标准》中指出：“从学生的生活情境和童话世界出发，选择身边感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”我认为，情境创设不应该仅仅在新授课上得到重视，练习课创设好情境更能激发学生学习和探究的兴趣，达到事半功倍的效果。
根据各年级段学生的年龄特点和认知水平，低年级段学生可以多创设童话故事、闯关、竞赛、游戏等情境，而中、高年级段学生则可以多创设生活情境和问题情境，利
用情境的创设把学生的注意力像磁铁一样牢牢吸住，使学生积极、主动地投入到学习之中。
著名特级教师黄爱华老师的《数的大小比较》一课，最让人记忆深刻的就是在大小比较的综合练习阶段，黄老师把全班学生以分组竞赛的形式（黄河队、长江队）比出四位数的大小，极大地调动了学生的学习积极性和热情，使学生的学习潜能发挥到了极致，创设了极其高效的教学情境，营造了浓厚的学习氛围，带领学生走进了一个近乎理想的学习情境中。
三、科学设计，活跃思维设计好习题是成功练习的前提，是提高教学实效的保证。
习题的好坏会直接影响学生的学习兴趣和学习质量。
因此，在现有教材习题基础上，研究习题的设计，提高练习的有效性，显得尤为迫切。
（1）深入解读教材，区分练习层次教材中的习题往往是教学经验丰富、教学理念先进的专家、教师经过精挑细选后的精品题，因此，教师必须认真研究教材，明确练习目标，吃透设计意图，根据学生的现实起点，在教学时有层次、有梯度地安排习题，使学生拾级而上，激发他们的挑战欲望，从而达到事半功倍、减负增效的效果。
（2）二度开发习题，充分挖掘价值教师要深入钻研教材，在明确编者意图的基础上，针对不同的练习层次、练习目标，对教材进行二次开发，使教材的价值重新获得丰富和拓展，从而使得练习课更加有效。
案例：苏教版二年级上册《乘法口诀和口诀求商（二）》第84页。
师：我知道：大家一定每做完一组题就有话要说，说说吧。
生：我发现每组两道题的得数是一样的。
师：这其中仅仅是巧合呢？还是隐藏着什么规律？生：我知道为什么它们的得数一样，因为3可以拿出1给1，这样1+3就变成2+2了，2个2相加也可以写成2×2. 师：谁再举个例子？生：例如：1+3+5可以让5借2给1，这样就是3个3相加，也就是3×3。
师：太了不起了，每个算式都是有生命的，都可以根据我们的需要变化，那谁也能创造出一组这样的算式呢？4个人小组可以商量商量，说说自己的想法。
……师：你有什么发现？生：我发现：加数有几个，就是几乘几。
师：你能具体解释解释吗？生：1+3+5是3个加数，就是3×3,1+3+5+7是4个加数，就是4×4. 师：真的有这样的秘密？认真观察，然后在4人小组里互相说说，看看有没有这样的秘密。
师：看来大家发现的秘密还真行！那么，8×8=1+3+5+……应该加到几呢？生：（齐）1+3+5+7+9+11+13+15 师：为什么停了？生：满8个了。
师：我们刚才从简单的三组题开始，发现了很多，静静地想想自己的收获吧。
……如果浅显地分析此题，或许教学就会到“发现和相等”戛然而止，但对照本单元教学目标深刻分析，我们就会发现此题的设计意图绝不仅仅如此。
“发现和相等”对于乘法意义的理解有多大的促进作用？“发现和相等”对学生思维能力的培养又有多大的意义和价值呢？所以，对于每道习题，我们都应该深思此题的全部价值。
从以上教学过程看，学生在教师的有效引领下，经历了观察、比较、归纳、概括的过程，初步体验了从简单的数学现象中探索出一般数学规律和方法。
应该说，习题的教学价值，在教师的引领和重组下，重新获得了丰富和拓展。
在这一过程中，学生体会到了加法算式与乘法算式之间的联系，发现了数学教学的规律，体验了数学课堂的乐趣。
创造性使用教材，有效放飞思维教材中习题的选编针对了同年级段学生整体的思维状况和生活实际，所以不可能适合所有地区的不同学生，因而这就需要我们教师根据学生实际水平创造性地使用教材。
习题原貌：苏教版六年级（上册）第88页“探索与实践”。
画一个长6厘米、宽4厘米的长方形。
这个长方形的长和宽分别增加后，各是多少厘米？先算一算，再画一画。
现在长方形的面积是多少平方厘米？现在长方形的面积是原来的几分之几？ 2、任意画一个长方形，再把长方形的长和宽分别增加。
先算出现在长方形的长和宽，再算出现在长方形的面积是原来的几分之几？比较上面两题的计算结果，你有什么发现？本题信息量大，问题过于细化，题目由扶到放、由浅入深，步步为营，思维空间狭窄，学生仿若一个程序员按部就班，没有真正获得自主探索的空间。
为了提高学生参与的积极性，激发他们的挑战欲望，不妨做一下改编。
习题新颜：一个长方形的长与宽分别增加，现在长方形的面积是原来的几分之几？（如果你觉得有困难，可以完成教材中第88页的“探索与实践”）改编后学生的思维更加广阔，他们或画图，或举例，不仅仅满足于解决这一道问题，而乐衷于探索问题背后隐藏的规律，思维的层次和广度都得到了有效的提升和拓展。
创造性使用教材是基于对教材原意的充分尊重与有效释放，更是基于学生全面发展的需求，对教材“不合身”的内容进行适度“裁剪”、适当“拼接”，这样教材才会更“合身”，内涵也将更丰富，更易触发学生的思维。
如何让练习课这“一潭死水”变“活水”？我们尝试着、探索着。
我们相信，只要不过度追求练习的“数量”与“高效”，在练习的过程中注重引导并促进学生充分、有效地展开数学思考，设置富有启发性和适度挑战性的习题，定能提升学生数学
思考的水平，体验数学学习所特有的魅力。