五年级下册语文教案-第二单元语文园地 人教部编版
人教统编版五年级下册语文教学设计第二单元《语文园地二》教学设计1
人教统编版五年级下册语文教学设计第二单元：《语文园地二》教学设计教学设计1教学目标•知识与技能：理解诗句表达的意思，表演诗词朗诵，掌握正确的语音语调。
•过程与方法：通过朗诵诗句、分组对话等方式，培养学生们的语言表达和沟通能力。
•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏能力，激发学生的想象力和审美情感。
教学重难点•教学重点：理解诗句透露的意境，掌握正确的朗诵技巧。
•教学难点：理解诗句中的象征与抒情意义，用适当的语音语调表达诗意。
教学准备•课件：包括简笔画、诗句卡片等。
•教具：录音机、幻灯片、小黑板、白板、笔。
•材料：课本《语文园地二》第二课。
教学步骤1.导入（5分钟）–利用幻灯片或录音机播放相关诗歌片段，引发学生对诗歌的兴趣。
2.复习（10分钟）–让学生回顾上节课学到的诗句，进行简短的复习。
3.新课呈现（15分钟）–通过课件展示本课的主题内容，引导学生了解新的诗句和背景知识。
4.诗歌解读（20分钟）–分组让学生对诗句进行解读，理解其中的意境和抒情意义。
5.朗诵训练（15分钟）–教师示范正确的朗诵技巧，让学生们模仿练习并互相评价。
6.小组对话（15分钟）–安排学生分组进行对话，讨论诗句中的意义，激发学生的思维和表达能力。
7.作业布置（5分钟）–布置课后作业：背诵诗句、总结课堂收获等内容。
教学反思本节课主要通过诗歌的朗诵和意义解读，培养学生的语言表达和理解能力，同时激发他们对中华文化的热爱。
在教学过程中，引导学生主动参与讨论、互相合作，促进了学生的思考与交流。
值得注意的是，针对学生不同的表现和理解能力，需要及时调整教学方法，确保每个学生都能有所收获。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效引导学生理解诗歌的内涵，提升他们的语文素养和创造力。
部编版五年级语文下册第二单元《语文园地二》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《语文园地二》教案一、教学目标知识目标1.通过本教案的学习，学生能够掌握识记故事故事《贾宝玉与林黛玉》中的重要内容。
2.学生能够理解课文中的情节，并能够用自己的语言复述。
3.通过多次朗读，学生能够提高朗读的音调和节奏感。
能力目标1.提高学生的朗读表达能力，让学生能够自信地在课堂上进行自主表演。
2.培养学生的分析与思考能力，引导学生自主在课文中进行理解和思考。
3.激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
情感目标1.通过展示贾宝玉与林黛玉的情感世界，引导学生体会爱情的美好与复杂。
2.培养学生对古典文学的尊重和热爱，增强学生的文学情操。
二、教学重点与难点教学重点1.能够理解故事《贾宝玉与林黛玉》中的情节，并用自己的语言复述。
2.提高学生的朗读表达能力，让学生能够有节奏地进行朗读。
教学难点1.让学生深入理解课文中的情感表达，增强学生对贾宝玉与林黛玉的情感认知。
2.在朗读中让学生能够把握好音调和节奏，做到情感真切。
三、教学准备1.教师准备课文《贾宝玉与林黛玉》的分析笔记和教学课件。
2.学生准备课文的朗读稿，并熟悉故事情节。
3.课堂准备录音设备和投影仪等。
四、教学过程第一课时1. 导入•让学生回顾上节课内容，激发学生对课文的热情。
2. 学习•讲解《贾宝玉与林黛玉》的情节，引导学生理解课文内容。
•学生自主阅读或朗读，教师点评。
3. 拓展•引导学生展开讨论，探讨贾宝玉与林黛玉的情感世界。
第二课时1. 复习•让学生复述课文内容，巩固学习成果。
2. 表演•学生自由分组表演《贾宝玉与林黛玉》中的片段，培养学生的表演能力。
3. 总结•教师对学生的表演进行点评，总结本节课的收获。
五、课堂小结通过本次教学，学生能够对《贾宝玉与林黛玉》进行深入理解，提高朗读表达能力，激发学生对古典文学的兴趣。
下节课将进行相关练习，巩固学习成果。
以上就是本节课的教学内容，希朋友可以根据自己的实际情况进行适当调整。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第二单元《语文园地二》
人教部编版五年级下册语文教学设计第二单元《语文园地二》一、教学目标1.了解《语文园地二》的主题和内容。
2.提高学生的语文阅读能力和理解能力。
3.增加学生对汉字的识别和运用能力。
4.培养学生的合作意识和学习动机。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，抓住文章的主题和要点。
2.掌握课文中的生词和短语。
3.进行课文的朗读和复述。
难点1.对文章内容进行深入理解和解读。
2.运用课文中的语句结构进行表达。
3.发挥想象力，进行课文的延伸阅读和写作。
三、教学准备1.教师准备课件、教材和教学资料。
2.学生准备课本、笔、笔记本等学习用品。
四、教学过程第一课时1.导入：通过图片、词语等方式引入课文内容。
2.学习：学生跟读课文，理解课文内容，注重生词和短语的学习。
3.拓展：讨论课文中的主题和意义，展开相关讨论。
4.作业：要求学生复述课文内容，并完成课后习题。
第二课时1.导入：复习上节课的内容，引入下一节课的学习内容。
2.学习：学生分组朗读课文，模拟情景对话。
3.操练：学生分组进行语文知识的应用练习，加深对课文的理解。
4.总结：讲解本节课的重点内容，引导学生进行知识总结和反思。
5.布置作业：布置课后作业，要求学生完成相关习题和作文。
五、教学评价1.课堂表现：根据学生课堂积极性、表现和互动情况进行评价。
2.作业完成情况：检查学生作业完成情况，对作业内容进行评价和指导。
3.学习成果：考察学生对课文内容的掌握和运用能力，通过答题、朗读等方式进行考核。
六、总结通过本节课的学习，学生能够更好地理解《语文园地二》的主题和内容，提高语文阅读能力和表达能力。
同时，通过课文的学习，培养学生对文学的兴趣和爱好，激发他们对语文学习的热情和动力。
在今后的学习过程中，将继续巩固和拓展本单元学习的内容，帮助学生更好地运用所学知识。
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地二》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地二》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读短文，理解短文的主要内容，体会短文所表达的作者的思想感情，并学会在实际生活中运用课文中所学的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读理解短文的主要内容。
同时，他们也已经掌握了一些基本的写作技巧，能够通过自己的语言表达自己的思想感情。
但是，对于一些较复杂的句子结构和修辞手法，学生可能还不太理解，需要老师在教学中给予指导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会提取关键信息，理解复杂句子结构和修辞手法。
3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：理解复杂句子结构和修辞手法，能够运用课文中所学的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受课文中所表达的作者的思想感情。
2.互动教学法：通过老师与学生之间的互动，引导学生主动参与教学活动，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文PPT3.课文相关图片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文相关图片，引导学生说出自己对课文的印象，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，让学生边听边思考课文的主要内容。
然后，让学生分段朗读课文，注意语音语调和表情。
3.操练（10分钟）老师提出问题，引导学生通过阅读课文找到答案。
例如，课文中的主人公是谁？他遇到了什么问题？他是如何解决的？4.巩固（10分钟）老师选取一些复杂的句子结构和修辞手法进行讲解，让学生通过实例理解这些知识点。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《《语文园地》教案
部编人教版语文五年级下学期第二单元《《语文园地》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第二单元《语文园地》主要包括了“口语交际”、“读书笔记”、“快乐读书吧”和“汉字文化”四个部分。
通过本单元的学习，让学生学会与人交流，培养良好的读书习惯，感受汉字的魅力，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读能力，对汉字文化也有一定的了解。
但部分学生在读书笔记方面还缺乏方法和技巧，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们能够与人流利、准确地交流。
2.培养学生良好的读书习惯，提高阅读效果。
3.感受汉字的魅力，增强对汉字文化的热爱。
4.提高学生的语文素养，提升综合素质。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生在人前大胆表达，提高表达能力。
2.读书笔记：如何培养学生善于总结、归纳的能力。
3.汉字文化：如何让学生感受汉字的魅力，增强对汉字文化的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会口语交际。
2.示范法：教师以身作则，引导学生养成良好的读书习惯。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现汉字文化的魅力。
4.小组合作学习：让学生在合作中交流、讨论，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如PPT、阅读书籍等。
2.学生准备笔记本，用于记录读书笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际场景，如“假如你是导游，如何向游客介绍你的家乡”，引导学生积极参与，调动课堂氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的阅读书籍，让学生初步了解内容。
然后，教师分享自己的读书笔记，让学生明白读书笔记的重要性。
3.操练（15分钟）学生分组进行口语交际练习，如“向你介绍我的朋友”，要求学生大胆表达，锻炼口语交际能力。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结本节课的口语交际技巧，让学生学会运用。
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地》教学设计及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《语文园地》主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“古诗文积累与诵读”四个部分。
通过本单元的学习，让学生进一步提高口语交际能力，提升阅读理解水平，锻炼写作技巧，并增强对古诗文的记忆与感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际、阅读理解、写作和古诗文积累的基础。
但学生在口语交际方面，可能存在表达不清晰、逻辑不严密的问题；在阅读理解方面，可能存在理解片面、分析不深入的问题；在写作方面，可能存在思路不清晰、语言表达不准确的问题；在古诗文积累方面，可能存在记忆不牢固、感悟不深刻的问题。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其能够清晰、准确、有逻辑地进行交流。
2.提升学生的阅读理解水平，使其能够全面、深入地理解文章内容。
3.锻炼学生的写作技巧，使其能够清晰、准确、有逻辑地表达自己的想法。
4.增强学生对古诗文的记忆与感悟，使其能够熟练背诵并理解古诗文的意境。
四. 教学重难点1.口语交际：如何使学生表达更清晰、逻辑更严密。
2.阅读理解：如何引导学生全面、深入地理解文章内容。
3.写作：如何帮助学生理清思路，提高语言表达能力。
4.古诗文积累与诵读：如何让学生牢固记忆并深刻感悟古诗文。
五. 教学方法1.口语交际：采用情景模拟、小组讨论等方式，让学生在实际情境中进行口语交流，提高其表达和沟通能力。
2.阅读理解：采用问题驱动、小组合作等方式，引导学生深入理解文章内容，提高其阅读理解能力。
3.写作：采用启发式教学、小组互评等方式，帮助学生理清写作思路，提高其写作能力。
4.古诗文积累与诵读：采用反复朗读、小组竞赛等方式，让学生在诵读中记忆和感悟古诗文。
六. 教学准备1.口语交际：准备相关情景模拟题，制作小组讨论指南。
2.阅读理解：准备相关文章材料，制定问题列表。
3.写作：准备相关写作话题，制作写作指导手册。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀教案一. 教材分析《语文园地二》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
本课主要通过一首首优美的诗歌，一篇篇生动的故事，让学生感受大自然的美好，体会人与自然的和谐共生。
教材内容丰富，既有经典的古代诗歌，也有现代作家的优秀作品。
通过学习，让学生进一步体会诗歌的韵律美，感受故事的魅力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌和故事情节有一定的理解能力。
但在诗歌的鉴赏、朗读技巧以及文章的深入理解方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面也存在差异，因此在教学过程中要因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的意境和文章的主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗歌的意境和文章的主题。
2.教学难点：诗歌的鉴赏和朗读技巧，文章的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的学习情境，让学生在情境中感受课文的美。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文相关的图片，引导学生欣赏并发表自己的看法。
然后简要介绍本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生体会诗歌的韵律美，并对学生的朗读进行评价。
最新部编版五年级下册语文：语文园地二(教案+反思)
部编人教版五年级下册语文：语文园地二（教案+反思）［教学目标］1.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读古典四大名著的兴趣。
2.尝试运用多种方法学习难懂的词句。
3.学习古诗《鸟鸣涧》，体会月夜春山的幽静。
［教学重难点］1.能结合具体事件清楚表达自己的感想。
2.激发学生阅读四大名著的兴趣。
［教学课时］3课时教学过程第一课时一、交流平台（一）谈话导入古典名著中的语言和现代文不太一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能更加顺畅。
下面，请同学们交流一下当你遇到不懂的词句时会怎么做呢？（二）交流学习名著的方法1.学生思考整理各自理解难句的方法。
2.个别学生汇报交流。
3.全班朗读交流平台中给出的课文的范例。
（课件出示）4.总结学习阅读古典名著的方法。
（1）可以联系上下文猜测语句的意思。
（2）遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大概意思就好。
（3）借助资料了解历史背景，更好地理解故事的内容。
（4）结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解，增加阅读的乐趣。
（三）学以致用1.用总结出来的方法理解词句的意思。
2.师小结。
通过今天的学习，我们知道了很多阅读古典名著的方法，同学们在今后的阅读中可以尝试着去运用这些方法，帮助自己更好的阅读。
二、词句段的运用（一）学习第1小题1.（课件出示词语）同学们自由大声朗读词语，力求读准确。
（榜文、客官、钱铺、印信、驿站、伙计、郎中、店家、客舍、货郎、墨客）2.猜猜词语的大致意思。
（1）同桌之间交流自己所理解的意思，并说出猜测理由。
（2）查词典确认意思，指名分享成果。
明确：榜文——告示、公告客官——客人印信——政府机关的图章驿站——休息、住宿的地方伙计——服务员郎中——医生店家——旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。
客舍——旅馆货郎——旧时民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩，有的兼收购土特产品。
墨客——旧时指文人3.拓展。
钱铺——钱店掌柜——老板官府——指地方国家行政机关（二）学习第2小题1.读句子，猜猜加点词语的意思，说说是怎么猜出来的。
语文园地二-部编版五年级语文下册教案
语文园地二-部编版五年级语文下册教案一、教学目标1.了解民间故事《花姑娘》的主要内容。
2.能够理解和分析故事中的人物及情节。
3.能够初步认识运用语言文字表达感情。
4.培养学生的欣赏和表达能力。
二、教学重点1.理解故事中的人物及情节。
2.初步认识运用语言文字表达感情。
三、教学难点1.培养学生的欣赏和表达能力。
四、教学过程1.导入通过谈论有关春天的话题引出民间故事《花姑娘》。
2.讲授由教师讲述《花姑娘》的故事。
学生听取过程中，要注意记录下故事中的人物和情节，以及感受故事内容。
3.讲解1.教师模仿花姑娘的样子和声音，讲述时带有生动形象的语言和动作。
2.通过问答形式帮助学生复述和理解故事的内容和情节。
4.欣赏欣赏由学生朗诵古诗《静夜思》，让学生从中感受古诗的意境和情感，并尝试去朗诵古诗。
5.模仿要求学生模仿故事中的人物表达感情，并且用自己的语言来叙述故事中的情节。
6.总结总结本课的学习内容，思考什么是语言的魅力。
五、作业布置让学生回家口头述说自己的绘本或看过的故事内容，将故事效果表现得更为丰富，让人有如身临其境的感觉。
六、教学要求1.教学时要引导学生认真分析故事的人物、情节、感受等因素。
2.要注意培养学生的表达能力，让他们学会用言语表达出自己的情感。
3.在教学过程中要加强英语授课，学生要有一定的英文理解能力。
七、教学参考教材1.语文园地二-部编版五年级语文下册2.《花姑娘》等简短民间故事八、教学反思本堂课围绕《花姑娘》这个民间故事来进行教学，旨在让学生通过对故事的理解和分析提高自己的语文能力，同时也培养学生的欣赏和表达能力。
教师主要采用讲解、讲解和模仿的方式来进行教学，让学生充分了解故事的情节以及人物之间的关系。
此外，在教学的过程中还注重了学生的英语理解能力，加强英语授课，学生对故事的理解也更为深入。
最后，通过总结，教师引导学生思考语言的魅力，帮助他们更好地理解并欣赏故事中充满魅力的语言。
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《语文园地》教案(共计2课时)
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《语文园地》教案（共计2课时）一、课程背景1.1 教学内容简介本教学设计是针对部编版五年级语文下册第二单元《语文园地》的教学内容，主要围绕着伟大的诗人李白展开，通过学生们对李白的诗歌进行分析解读，帮助学生理解李白的情感和创作背景，激发学生对文学的兴趣，提高学生的语文素养。
1.2 教学目标•知识目标：了解李白的生平和创作背景，掌握李白的代表作品。
•能力目标：培养学生对诗歌的理解能力，提高学生的语文表达能力。
•情感目标：激发学生对文学的热爱，培养学生的审美情感。
二、教学安排2.1 第一课时教学内容：李白的生平和代表作品介绍 - 教学重点：学习李白的代表作品，理解李白的诗歌风格。
- 教学方法：讲授相结合，引导学生进行诗歌欣赏。
教学步骤： 1. 导入：利用图片或视频展示李白的形象，引发学生对李白的兴趣。
2. 引入：简要介绍李白的生平和创作背景。
3. 学习：逐首解读李白的代表作品，引导学生理解诗歌内涵。
4. 总结：对李白的诗歌进行总结，引导学生对李白的诗歌进行评价。
2.2 第二课时教学内容：李白诗歌的欣赏与创作 - 教学重点：学生对李白的诗歌进行欣赏，激发学生的创作欲望。
- 教学方法：鼓励学生自主发言，进行诗歌创作。
教学步骤：1. 复习：回顾上节课所学内容，激发学生对李白的兴趣。
2. 欣赏：选取一首李白的诗歌进行欣赏，引导学生对诗歌进行分析。
3. 创作：组织学生进行李白风格的诗歌创作，鼓励学生展现自己的情感。
4. 展示：部分学生展示自己的诗歌作品，进行互相欣赏和评价。
三、教学评估在教学过程中，可以通过以下方式对学生进行评估： 1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 作业评定：布置相关作业，检查学生对李白的理解和诗歌创作。
3. 诗歌展示：评价学生的诗歌创作，鼓励学生展现自己的想法和情感。
四、教学反思通过本次教学设计，学生对李白的诗歌有了更深入的理解，课堂氛围活跃，学生表现出了对文学的热爱和对诗歌创作的兴趣。
五年级下册语文教案《语文园地二》(人教部编版)
3.增进审美情趣：通过欣赏文学作品，引导学生发现生活中的美，培养审美情趣。
4.培养语言能力：加强词语积累，提高学生的词汇运用能力，学会运用比喻和拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
5.提高交际能力：通过口语交际活动，培养学生良好的沟通能力，提升团队合作意识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是中国传统文化的瑰宝，它通过精练的语言和丰富的情感表达诗人的思想和情感。诗词的韵律和意境是它的重要特点，也是我们学习的重点。
2.案例分析：接下来，我们来看《静夜思》这首诗。这首诗通过“床前明月光”等句子，展示了诗人对家乡的思念。我们将分析这些句子如何运用意象和情感来表达诗人的内心世界。
-成语的掌握：成语背后的故事及含义的理解，如何在不同语境中正确使用成语。
举例：在理解《荷花》一文中，学生可能难以把握作者如何通过对荷花不同生长阶段的描写，表达出对生命力的赞美。教师需要通过具体分析，帮助学生理解这种隐含在文字中的深层意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地二》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过自然景物，比如夜晚的月亮或者清晨的鸟鸣？”这个问题与我们将要学习的诗词和现代文阅读密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人如何通过文字捕捉自然之美。
在阅读理解方面，我注意到学生们在提取文章关键信息时还存在一些困难。通过引导他们关注文章中的关键词和中心句，他们逐渐学会了如何抓住文章的核心内容。在实践活动环节，分组讨论和写作练习让学生们有了实际操作的机会，他们不仅能够运用比喻和拟人修辞，还能在小组内互相学习，取长补短。
部编版五年级下册语文第二单元《《语文园地二》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元《语文园地二》优质教案一、教学目标知识目标•了解《语文园地二》的主要内容和核心知识点。
•掌握文章阅读的基本技巧，如找主题句、概括段落大意等。
•学习使用修辞手法丰富自己的文章表达。
能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•培养学生分析问题和解决问题的能力。
•提升学生的文字表达能力和写作能力。
二、教学重点和难点教学重点•理解《语文园地二》中每篇文章的主题和写作目的。
•培养学生灵活运用修辞手法的能力。
•通过文章阅读，提高学生的文字理解和表达能力。
教学难点•激发学生对文章的深层理解和思考。
•引导学生在写作中注意修辞手法的运用。
三、教学设计1. 导入通过讲解《语文园地二》这一单元的整体主题，引发学生对文章内容的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 分析篇章结构针对每篇文章，分析其篇章结构，帮助学生把握文章的主次结构，掌握文章脉络，有利于后续的深入理解和分析。
3. 文章阅读与讨论让学生阅读文章，理解文章的主题、内容和写作意图，同时引导学生展开讨论，分享自己的理解和见解。
4. 语言表达训练结合文章内容，开展一定的语言表达训练，让学生从所学文章中吸取养分，提升自己的写作能力。
四、教学过程1. 阅读文章首先让学生阅读《语文园地二》中的主要文章，帮助他们理解文章的主题和核心观点。
2. 分组讨论分组讨论文章内容，让学生在小组内交流自己的理解和疑惑，互相启发，促进思维碰撞。
3. 提出问题老师提出一些与文章相关的问题，引导学生深入思考，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
4. 写作练习让学生根据所学文章内容，展开写作练习，要求他们注意修辞手法的应用，提高文章表达的质量。
五、课堂小结通过教师的总结，再次强调本课的重点和难点，提出一些值得学生深思的问题，引导学生对文章内容进行总结和梳理。
六、作业布置布置阅读任务或写作任务，巩固学生对所学知识的掌握，鼓励学生多阅读、多写作，提高语文素养。
以上便是本课《语文园地二》的优质教案设计，希望能够为您的教学提供一定的参考和帮助。
部编版语文五下第二单元《《语文园地二》教案
部编版语文五下第二单元《语文园地二》教案一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解《语文园地二》的主要内容和意义。
2.培养学生的语文阅读能力，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的语感，使学生喜欢用语言表达自己的想法。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，领会写作技巧，培养语感。
•难点：表达方法的灵活运用，阅读能力的培养。
三、教学准备1.教师准备：授课所需教材《语文园地二》、教案、准备PPT等教学辅助工具。
2.学生准备：熟读《语文园地二》课文，准备笔记等。
四、教学步骤第一步：导入通过展示与课文内容相关的图片或视频引入讨论，引发学生对话题的兴趣。
第二步：讲解课文内容详细讲解《语文园地二》中的课文内容，重点解释文章中的重要词语和句子结构。
第三步：阅读练习组织学生进行课文的朗读和理解训练，帮助学生掌握文章的内容和主题。
第四步：讨论与表达设置相关问题引导学生进行思考和讨论，鼓励学生表达自己的见解和情感。
第五步：写作练习要求学生根据课文内容展开相关写作练习，培养学生的写作能力。
第六步：总结与反思引导学生对本节课学习内容进行总结和反思，巩固所学知识。
五、教学延伸1.带领学生阅读其他相关文章，进行知识拓展。
2.组织学生进行课外阅读，拓宽学生的文学视野。
六、作业布置1.要求学生完成相关课后习题。
2.布置相关写作或阅读任务。
七、教学反思本节课的教学目标是否达到？学生的学习情况和表现如何？有哪些可以改进的地方？八、教学心得通过本节课的教学，我意识到……同时也发现……九、教学反馈针对学生在学习过程中存在的问题和困惑进行及时反馈与辅导。
十、教学结束本节课结束，希望学生能够善于表达，热爱语文，努力提高自己的语文能力。
以上为本节课《语文园地二》教案内容，希朓学生能够认真学习，掌握课文内容，提高语文水平。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《语文园地》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第二单元《语文园地》教学设
计
一、教学目标
1.能够理解故事情节，把握故事主题。
2.能够正确朗读课文，并能感受其中的情感。
3.能够根据提示完成阅读题目。
4.能够完成相关的综合练习，提高语文综合运用能力。
二、教学重点
1.故事情节的理解与把握。
2.课文朗读。
3.阅读题目的完成。
三、教学内容
1.课文朗读：通过集体朗读、小组合唱等形式，使学生熟悉课文内容，
感受情感。
2.故事情节：讲解故事主题，帮助学生理解故事内涵。
3.阅读题目：指导学生通过理解课文内容，完成相关的阅读题目。
四、教学准备
1.教师准备故事教材。
2.学生准备语文练习册。
3.多媒体设备准备。
五、教学过程
第一课时
1.课堂导入：播放相关视频，引入故事情节。
2.故事主题讲解：向学生介绍故事背景，讲解故事主题。
3.课文朗读：让学生轮流朗读课文，引导学生感受其中的情感。
第二课时
1.复习故事主题：让学生回顾故事内容，回答提问。
2.阅读题目：让学生根据书面提示完成相关的阅读题目。
第三课时
1.综合练习：布置相关的作业练习，提高学生的语文综合运用能力。
2.知识点总结：对本单元的重点知识进行总结回顾。
六、教学反馈
1.收集学生完成的作业，进行批改。
2.汇总学生在课堂上的表现，给予反馈。
通过本教学设计，希望能够帮助学生更好地理解故事内容，提高阅读能力和综合运用能力，从而全面提升语文学习水平。
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《语文园地》教案及教学反思一、引言本文将对部编版五年级语文下册第二单元《语文园地》的教案进行详细分析，并结合实际教学经验进行反思，旨在探讨如何更好地进行语文教学。
二、教学目标1.了解《语文园地》的文学背景和主要内容。
2.能够理解并朗读课文，掌握重点词语的意思。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力。
4.培养学生的团队合作意识和表达能力。
三、教学方法1.听说读写结合，循序渐进，循循善诱。
2.合作学习，小组探究，培养学生的团队合作能力。
3.情景教学与体验教学相结合，激发学生学习兴趣。
四、教学过程第一课时1.课前准备：师生集体朗读课文，预习课文内容。
2.导入新课：通过图片和情景创设引入课文，激发学生的学习兴趣。
3.主体活动：逐段学习课文，讲解生词和重点句子，学生跟读并进行朗读练习。
4.练习与训练：完成课后练习，加深对课文的理解。
5.总结反馈：对本节课学习情况进行总结，并布置相关作业。
第二课时1.课前复习：回顾上节课内容，梳理课文主线。
2.主体活动：分组学习，探讨课文背后的意义，展开小组讨论，形成思维碰撞。
3.练习与表达：小组展示讨论成果，学生进行个人表达。
4.拓展活动：引导学生探究相关知识，拓展阅读。
5.课堂评价：对学生的表现进行评价，鼓励学生进步。
五、教学反思1.教学反思：本单元教学中，学生的表现整体较好，课堂氛围活跃，合作学习效果显著。
2.改进措施：下一次教学中，可以适当增加个性化学习环节，根据学生的不同特点设置个性化任务，提高学生的学习积极性。
六、总结通过对部编版五年级语文下册第二单元《语文园地》教案及教学反思的详细分析，可以看出在教学实践中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
希望本文对相关教师有所启发和帮助。
部编版语文五年级下册第二单元《《语文园地》教学设计
《语文园地》教学设计一、教学目标本单元的教学目标主要包括：1.能够理解故事中的情节、人物以及主题；2.能够用简洁、条理清晰的语言表达自己的观点和感受；3.能够初步运用修辞手法，提高作文的表达能力；4.能够培养学生的阅读习惯和阅读能力。
二、教学内容1. 《语文园地》故事阅读在本单元里，学生将会阅读一系列富有启发性、情感性的故事，通过这些故事帮助学生提高阅读能力，培养情感表达能力。
2. 作文训练在教学内容中，会安排一些作文训练的任务，通过作文训练培养学生的写作能力，让学生能够用简洁、生动的语言表达自己的观点和情感。
3. 修辞手法的学习本单元还会简单介绍一些修辞手法，如比喻、拟人等，通过学习这些修辞手法，帮助学生提高作文的表达效果。
三、教学活动1. 故事导读在教学开始时，会讲解故事的背景和主题，给学生一个概要性的了解，以帮助学生更好地理解故事内容。
2. 小组讨论通过小组的形式，让学生就故事中的情节、人物展开讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 作文训练在课堂上会给学生一些作文练习题目，引导学生逐步提高作文的表达能力。
4. 修辞手法练习通过练习比喻、拟人等修辞手法，让学生熟练运用这些修辞手法，提高作文的文采。
四、教学评价1. 口头表达通过故事讨论、问题回答等形式，评价学生的口头表达能力。
2. 书面表达通过批改学生的作文、作文练习等，评价学生的书面表达能力。
3. 课堂表现通过课堂上学生的互动、表现等，评价学生的参与度和表现情况。
五、教学反思在教学结束后，教师需要对本节课的教学过程进行总结和反思，找出教学中存在的问题和不足，并制定相应的改进措施，以提高教学质量。
六、教学素材为了辅助本单元的教学，可以准备一些故事书、作文练习册、修辞手法的例句等教学素材，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
以上是《语文园地》教学设计的内容，通过本教学设计，希望能够有效提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的语文素养。
部编版五年级语文下册语文园地二 教案设计(含教学反思)
1.通过交流,掌握更多阅读名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思,结合前后文描写猜出词语的意思,以及通过描写猜出人物,并从中掌握一定的技巧。
2.通过朗读,理解古诗《鸟鸣涧》,想象其所描写的画面,体会作者的情感。
一、谈话导入。
本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。
现在,我们一起来回顾梳理一下吧!二、交流平台。
(出示“交流平台”内容)1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是如果我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。
大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)2.通过“交流平台”了解猜读的方法。
(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。
(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。
三、词句段运用。
1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。
(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗?榜文:古代指文告。
客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。
印信:官府的印章。
驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。
伙计:旧时指店员或长工。
郎中:古代的医生。
店家:古代的店主人。
客舍:古代的旅馆。
货郎:古代指卖东西的人。
墨客:古代指文人。
2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。
(2)喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。
(3)瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。
(4)拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。
(通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回词中整体理解。
)3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。
五年级下册语文园地【五年级下册语文教案-第二单元语文园地(部编版)】
《五年级下册语文园地【五年级下册语文教案-第二单元语文园地（部编版）】》摘要：上”思“蹲”是“蹲下”思，再如“序齿排班”“序”是“顺序”思“齿”是“年纪”思，答案()孙悟空从“金箍棒”“怪眼似明星”“身材变化多”可看出语地教学目标．懂得较难课可以运用些方法助己理．学习些古代说词语3．学习赏析古代说外貌描写句子从体会人物不特．学习王维《鸟鸣涧》理诗想象画面感受境领悟诗人想要表达情感重难教学重．积累古代说词语和句子教学难．体会不外貌描写对塑造不人物形象作用．学习王维《鸟鸣涧》能够理诗背诵全诗课安排课教学程、交流平台．学生教材上出示几对话框明白活动要．让学生用己话概括教材上交流容教师拨单元课容理起有些难如掌握些方法起就能够更加顺畅可以根据上下猜测语句思如《猴王出世》“每受天真地秀日精月华感既久遂有灵通”系上下可致猜到这句话讲猴王很有灵性遇到些较难理语句不用反复琢磨如《红楼春趣》“剪子股、籰子”等词语只要知道是放风筝工具就行了《景阳冈》候可以借助对武松有更多了激发古学名著兴趣另外还可以结合看电影、电视剧等加深对课理增加乐趣二、词句段运用．你能猜出下面词语致思吗？榜客官印信驿伙计郎店客舍货郎墨客答案榜古代指告客官旧店、船等对顾客、旅客尊称印信政府机关图(总称)驿古代供传递政府人途更换马匹或休息、住宿地方伙计旧指店员或长工郎称医医生店指开旅店、酒馆、饭铺人或这些店铺管事人客舍旅馆；供旅客住宿房屋货郎农村、山区或城市街僻巷流动地贩卖日用品商人有也兼营收购墨客指人．下面句子加部分说说你是怎么知道它们思()但有往客商可巳、午、三辰结伙成队冈请勿误()石猴喜不胜忽抽身往外便走复瞑目蹲身跳出水外(3)众猴听说即拱伏无违序齿排班朝上礼拜答案()请勿误请不要己伤害己()喜不胜高兴得己都受不了形容喜悦到了极瞑目蹲身闭上眼睛蹲下身体(3)拱伏无违抱拳举到头上弯下身体行礼致敬没有违抗表示敬并顺从序齿排班起人按年龄顺序依次排列教师拨理词语思可结合句子上下理如“请勿误”；可抓住关键如“瞑目蹲身”“瞑”是“闭上”思“蹲”是“蹲下”思；再如“序齿排班”“序”是“顺序”思“齿”是“年纪”思3．下面句子描写都是单元课人物猜猜写是谁说说你理由()身穿金甲亮堂堂头戴金冠光映映手举金箍棒根足踏云鞋皆相称双怪眼似明星两耳肩又硬挺挺身材变化多声音响亮如钟磬()身长八尺面如冠玉头戴纶巾身披鹤氅飘飘然有神仙概(3)身躯凛凛相貌堂堂双眼光射寒星两弯浑如刷漆胸脯横阔有万夫难敌威风；语话轩昂吐千丈凌云志气答案()孙悟空从“金箍棒”“怪眼似明星”“身材变化多”可看出()诸葛亮从“纶巾”“鹤氅”可看出(3)武松从“万夫难敌威风”可看出三、日积月累鸟鸣涧① (唐)王维人闲②桂花③落夜静春山④空⑤月出⑥惊⑦山鸟⑧鸣⑨春涧．安排学生由朗这首诗试着用己话说说诗歌．教师讲重词义逐句翻译疏通全诗分析诗人情感3．安排学生再次朗领略境体会情感背诵诗【作者介绍】王维(70—76)唐代诗人摩诘河东蒲州(今山西运城)人祖籍山西祁县唐代诗人官至尚右丞故又称王右丞晚年居蓝田辋川着亦官亦隐优游生活精通诗、、画、音乐等尤长五言多咏山水田与孟浩然合称“王孟”有“诗佛”称苏轼评价其“味摩诘诗诗有画；观摩诘画画有诗”代表诗作有《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》《山居秋暝》《鹿柴》《竹里馆》《使至塞上》等著作有《王右丞集》【词语释义】①鸟鸣涧鸟儿山涧鸣叫②人闲指没有人事活动相扰闲安静、悠闲含有人声寂静思③桂花指木樨有春花、秋花等不品种这里写是春天开花种④春山春日山亦指春日山⑤空空寂、空空荡荡形容山寂静、无声像空无所有⑥月出月亮升起⑦惊惊动扰乱⑧山鸟山鸟⑨鸣偶尔(而)啼叫而、偶尔【古诗翻译】寂静山谷只有桂花无声地飘落夜半更深万籁俱寂似空无物明月升起光辉照耀惊动了山栖鸟它们春天溪涧里不地鸣叫【古诗赏析】“人闲桂花落夜静春山空”以声写景巧妙地采用了通感手法将“花落”这动态情景与“人闲”结合起“月出惊山鸟鸣春涧”以动写静“惊”“鸣”看似打破了夜静谧实则用声音描述衬托山里幽静与闲适诗描绘山春夜幽静而美丽景色侧重表现夜春山宁静幽美全诗紧扣“静”着笔极似幅风景写生画诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着景物突出地显示了月夜春山幽静取得了以动衬静艺术效生动地勾勒出幅“鸟鸣山更幽”诗情画图【拓展积累】鹿柴 (唐)王维空山不见人但闻人语响返景入深林复照青苔上四田杂兴(其二) (宋)成梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀日长篱落无人惟有蜻蜓蛱蝶飞。
五年级下册语文园地 [五年级下册语文教案-第二单元语文园地(部编版)]
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五年级下册语文园地[五年级下册语文教案-第二单元语文园地（部编版）] 语文园地教学目标1．懂得阅读较难的课文时，可以运用一些方法来关怀自己理解。
2．学习一些古代小说中的词语。
3．学习赏析古代小说中外貌描写的句子，从中体会人物的不同特点。
4．学习王维的《鸟鸣涧》，理解诗意，想象画面，感受意境，领悟诗人想要表达的情感。
重点难点教学重点1．积存古代小说中的词语和句子。
教学难点1．体会不同的外貌描写对塑造不同人物形象的作用。
2．学习王维的《鸟鸣涧》，能够理解诗意，背诵全诗。
课时支配1课时教学过程一、沟通平XX 1．学生阅读教材上出示的几个对话框，明白活动要求。
2．让学生用自己的话概括教材上的沟通内容。
教师点拨：本单元的课文内容理解起来有些难度，假如把握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。
阅读时，可以依据上下文推想语句的意思。
如《猴王出世》，“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意〞，联系上下文，可大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股、籰子〞等词语，只要知道是放风筝的工具就行了。
读《景阳冈》的时候，可以借助资料对武松有更多的了解，激发阅读古典文学名著的兴趣。
另外，还可以结合看过的电影、电视剧等，加深对课文的理解，增加阅读乐趣。
二、词句段运用1．你能猜出下面词语的大致意思吗？榜文客官印信驿站伴计郎中店家客舍货郎墨客答案：榜文：古代指文告。
客官：旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。
印信：政府机关的图章(总称)。
驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。
伴计：旧时指店员或长工。
郎中：称中医医生。
店家：指开旅店、酒馆、饭铺的人或在这些店铺中管事的人。
客舍：旅馆；供旅客住宿的房屋。
货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流淌地贩卖日用品的商人，有的也兼营收购。
墨客：指文人。
2．读下面的句子，留意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。
(1)但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。
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语文园地
本次“交流平台”列举了古典名著中的几个句子，让学生体会并掌握一些阅读古典名著的方法，以便于我们理解名著的内容。
“词句段运用”安排的词语古今义有所不同，引导学生理解；能结合上下文理解句子的含义；能根据选段猜测人物，激发学生阅读四大名著的兴趣。
“日积月累”意在让学生积累古诗词，理解诗意，背诵古诗《鸟鸣涧》。
通过本次语文园地的学习，学生进一步了解我国的四大名著，感受人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激发阅读的兴趣。
1．本组教材围绕“名著”选编的，文中的语言与现代文有所区别。
因此课前可以让学生查字典和有关资料，尽量弄懂一些词句的意思。
2．掌握一些基本的阅读古典名著的方法，使阅读更加顺畅。
3．古诗词应结合图片、诗意，指导学生快速地背诵。
【知识与技能】
1．通过交流，掌握一些基本的阅读古典名著的方法，理解句子的意思。
2．通过“日积月累”的教学，培养学生的观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀的古诗词。
【过程与方法】
1．运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维，实现自我学习。
2．感受课文中人物的栩栩如生，引导学生学习作者怎样把人物写生动。
【情感、态度与价值观】
在交流中培养学生的团结合作意识。
重点
交流阅读方法，指导朗读，背诵古诗。
难点
了解词语的古今义，激发阅读名著的兴趣。
教师：准备多媒体课件。
学生：课前预习文本，大致了解词语的古今义。
2课时
1．通过交流，掌握一些基本的阅读古典名著的方法，理解句子的意思。
2．了解词语的古今义，激发学生阅读名著的兴趣。
3．在交流中培养学生的团结合作意识。
交流阅读方法，指导朗读。
一、谈话导入
中华文化源远流长，博大精深，古典名著精髓荟萃。
我们小学生应从小感受中华文化的博大，吸收民族文化的智慧，使之传承发扬。
你们在阅读名著的过程中有没有遇到一些词语或者一些句子让你费尽心思也不得其解呢？今天我们就一起来了解一些阅读名著的方法吧。
二、交流平台
1．课件出示句子：
“每受天真地秀，日精月华，感之既九，遂有灵通之意”。
说说你对句话的理解。
2．学生分小组交流，讨论有哪些方法可以降低阅读的难度。
3．全班交流。
4．师生小结：
(1)可以联系上下文猜测语句的意思。
(2)遇到难理解的语句，知道大致意思就行。
(3)借助资料了解更多的人物信息，有阅读古典名著的兴趣。
(4)结合电影、电视剧，加深对课文的理解，增加更多的阅读乐趣。
(5)还可以从成语、俗语中揣摩大意。
如“半路杀出个程咬金”“司马昭之心，路人皆知”“十面埋伏”“四面楚歌”等。
三、词句段运用
1．课件出示词语：
榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客
(1)利用工具书弄懂每个词语的古今义。
榜文：古代指文告。
现在一般叫通知、公告等。
印信：政府机关的图章。
现在一般叫印章。
驿站：古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。
相当于现代的旅馆、宾馆、招待所或高速服务区。
(2)拿出积累本，分小组交流自己的预习情况。
(3)全班展示。
2．结合句子，理解词语。
(1)读句子，猜测画线部分的意思。
“但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。
请勿自误。
”
请勿自误：请不要使自己受伤害。
(2)说说你是怎么猜出来的？
(3)结合上下文，自主学习二、三两句，自学有困难的可以向小组成员求助。
(4)全班交流。
“喜不自胜”就是高兴得控制不了自己的意思。
“瞑目蹲身”是闭着眼蹲下身子的意思。
写出了石猴发现水帘洞的欣喜之情。
“拱伏无违”“序齿排班”是说猴子们听到他说的话，立即跪在地上没有一个违抗的，一个个按照年龄排位次，朝着上方礼拜，都称“千岁大王”。
四、课堂小结
这堂课，我们学习了一些基本的阅读古典名著的方法，了解了一些词语的古今义。
希望同学们课下能够多阅读名著作品，感受名著的魅力。
语文园地
古典名著阅读方法：(1)联系上下文理解
(2)了解更多人物信息
(3)影视剧认识人物
(4)成语、俗语等了解故事情节
1．感受课文中人物的栩栩如生，引导学生学习作者怎样把人物写生动。
2．有感情地朗读《鸟鸣涧》，并背诵。
3．了解诗句的意思，体味诗句所描绘的情境。
4．感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
重点
了解诗句的意思，能够大致理解诗中描绘的情景。
难点
引导学生学习作者怎样把人物写生动。
一、词句段运用：根据语段猜人物
1．自由读选段，说说他是谁？(孙悟空诸葛亮武松)
2．为什么大家能一眼就看出作者写的是谁？
3．全班交流。
4．小结：要把人物写得徐栩栩如生，就是把人物的外貌、语言、动作、心理活动写好，人物的形象就突出、鲜明了。
二、日积月累
(一)初读诗文，整体感知。
1．简介作者：王维(701－761)，唐代大诗人，字摩诘，太原祁州(今山西省祁县)人。
他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗，欣赏这幅画。
2．学生自读：注意读准字音，读通顺，注意诗句内部的停顿。
3．(屏显古诗)指名读。
4．读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候吗？(春夜)
5．诗人王维在春夜看到了那些景物呢？请同学们到诗中一句一句仔细地找，并把它圈出来。
(这里有桂花、山、月、鸟、涧。
)
(二)感知诗意，体味清幽。
1．指名读第一句：人闲桂花落。
(1)这句诗写的是在一个幽静的夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了。
(屏显：人闲桂花落。
)
(2)这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？(夜静)那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？(指名回答)
(3)夜静，更因为看风景的人心更静，哪个字写作者内心的静呢？(生：闲。
)
(4)小结：是啊，王维过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——人闲。
带着这份情感我们一起来读一读。
2．第二句：夜静春山空。
(1)听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。
此时的月夜静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。
谁来把这样的画面读出来。
(2)让我们把这个“静”字留在心中，读好这句诗。
(屏显：人闲桂花落，夜静春山空。
)齐读。
3．第三、四句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(1)引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
月从哪出来呢？(云)怎样的云？(薄薄的几片云。
)
(2)是呀，一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。
诗人不是写夜静吗，怎么会写鸟鸣声呢？
(这就是一种反衬手法，以动衬静。
)
(3)齐读。
4．朗读背诵整首诗。
现在就让我们一起来读这首诗，读的时候要想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡。
让我们把鸟鸣涧的幽静永远留在心里，一起背一背。
三、作业
1．默写古诗《鸟鸣涧》。
2．写一写“人闲桂花落，夜静春山空。
”的情景。
鸟鸣涧
花春
山夜
月明
鸟静
涧美
本节课我主要以交流为主，让学生在交流中感受我国古典名著和古诗词的魅力，增加阅读兴趣。
“词句段运用”则是借助了解词语的古今义读通名著，并学习作者是如何把人物写得生动形象的。
“日积月累”要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣，这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，因此，配乐诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面，把自己当作诗人，体会当时的心境，使学生更深入、更确切地把握诗人的情感。