在数据结构学教中培养计算机应用型人才
PBL教学法在数据结构教学的应用
PBL教学法在数据结构教学的应用1. 引言1.1 背景介绍数据结构是计算机科学领域中非常重要的一门基础课程，它主要研究数据的组织、存储和管理方式，是计算机程序设计和算法分析的基础。
目前，传统的数据结构教学方法主要以教师为中心，学生被passively 地接受知识，缺乏主动性和参与度。
在这样的背景下，问题导向学习（PBL）教学法逐渐受到关注。
PBL 是一种注重学生主动学习和解决实际问题的教学方法，通过解决实际问题来促进学生的学习和发展。
在数据结构教学中应用PBL 教学法，可以提高学生的学习积极性和实际应用能力，培养学生的团队协作能力和问题解决能力，使学生更好地理解数据结构的相关概念和原理。
通过结合PBL 教学法和数据结构教学，可以实现知识点之间的联系和应用，激发学生的学习兴趣，增强他们的综合能力。
在这个信息爆炸的时代，学生需要更多的实践经验和解决问题的能力，而PBL 教学法提供了一个很好的实践平台。
探索PBL 教学法在数据结构教学中的应用具有重要的意义。
【接下来将控制第一段字数】。
1.2 PBL教学法概述PBL教学法（Problem-Based Learning）是一种以问题为核心的教学方法，旨在通过学生自主学习和团队合作来培养其解决问题的能力和创新思维。
这种教学方法强调实际问题的引入和跨学科的整合，使学生在解决问题的过程中不断深化对知识的理解和应用。
PBL教学法强调学生在学习过程中的主动性和自主性，通过设定开放性的问题和情境激发学生的学习兴趣和动力。
学生在探索问题、分析信息和提出解决方案的过程中，不仅能够积累知识，还能够培养批判性思维和问题解决能力。
在PBL教学法中，教师更多扮演着指导者和支持者的角色，引导学生思考、讨论和合作，促进他们在团队中的互动与合作。
这种师生互动模式有助于打破传统教学中的单向传授和机械记忆，让学生在实际问题中体验深度学习的过程。
PBL教学法注重学生的学习体验和能力培养，倡导跨学科整合和团队合作，是一种促进学生自主学习和发展的有效教学方法。
计算机应用专业人才培养方案
计算机应用专业人才培养方案一、培养目标计算机应用专业旨在培养具备扎实的计算机理论基础知识和较强的应用能力的高级专门人才。
培养目标包括：1. 具备扎实的计算机专业基础知识，能够熟练运用各种计算机软硬件进行系统分析、设计与开发。
2. 具备较强的问题解决能力和创新能力，能够运用计算机技术进行计算机应用系统的设计、开发和维护。
3. 具备与信息社会发展相适应的综合素质，包括良好的团队合作精神、较强的沟通能力和终身学习的能力。
4. 掌握国内外计算机应用前沿技术的动态发展状况，熟悉行业应用标准和规范，能够适应快速变化的计算机应用技术需求。
二、培养要求1. 专业基础课程（1）计算机科学与技术基础：包括计算机原理与体系结构、操作系统、数据结构与算法、编程语言等。
（2）软件工程基础：包括软件需求分析与设计、软件开发过程与管理、软件测试与质量保证等。
（3）数据库基础与应用：包括数据库系统原理、SQL语言、数据库设计与应用开发等。
（4）网络与信息安全基础：包括计算机网络原理、网络编程、信息安全基础等。
2. 专业实践环节（1）实习实训：学生通过参与实习实训活动，提高应用能力和实践操作能力。
实习实训内容包括软件开发、系统维护、网络管理等。
（2）课程设计与项目实践：通过课程设计和项目实践，培养学生的科研能力、创新能力以及团队协作能力。
学生可以通过参与相关比赛、项目开发等方式拓展自己的实践经验。
（3）毕业设计：学生需要完成一定的毕业设计任务，结合自己的兴趣和专业方向，在指导教师的指导下独立完成一项计算机应用相关项目。
3. 专业选修课程为了满足不同学生的个性化发展需求，计算机应用专业设置一定数量的选修课程。
学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择相关选修课程，如人工智能、大数据分析、移动应用开发等。
选修课程旨在进一步拓宽学生的专业知识面，提高综合应用能力。
4. 实习与就业指导针对学生的实习和就业需求，学院将与相关企业和机构进行合作，提供实习和就业机会，为学生提供就业指导和职业规划等支持服务。
高职计算机专业《数据结构》课程教学设计
高职计算机专业《数据结构》课程教学设计【摘要】本文主要介绍了高职计算机专业《数据结构》课程的教学设计。
在引言部分中，背景介绍了数据结构在计算机领域的重要性，教学目标明确了学生需要掌握的知识和能力。
在详细介绍了课程内容安排、教学方法选择、教学资源支持、课程评价方式以及教学效果分析。
在总结了教学过程中的反思和教学效果的评估，展望了未来对课程教学的进一步优化和改进。
通过本文的介绍，读者可以更加全面地了解高职计算机专业《数据结构》课程的教学设计和实施，为提高教学质量和学生学习效果提供参考和借鉴。
【关键词】数据结构、高职计算机专业、课程设计、教学目标、课程内容安排、教学方法、教学资源、课程评价、教学效果、总结反思、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍数据结构是计算机科学与技术专业中非常重要的一门课程。
随着信息技术的飞速发展，数据结构的学习和应用变得愈发重要。
在当今社会，数据已经成为无法或缺的资源之一，对数据的处理和管理要求越来越高，而数据结构作为数据的存储、组织和管理方式的基础，因此越来越受到重视。
传统的数据结构课程主要包括线性表、树、图等基本数据结构的基本概念和操作，以及相关的算法设计和分析等内容。
通过学习数据结构，学生可以更好地理解数据的存储和组织方式，提高编程能力和解决问题的能力。
在高职计算机专业中，《数据结构》课程的教学具有重要意义。
通过本课程的学习，可以培养学生对数据结构的理解和运用能力，提高其分析和解决问题的能力，为其日后从事计算机相关工作打下扎实的基础。
高职计算机专业的《数据结构》课程教学设计应该紧跟时代发展的步伐，注重学生的实际需求和能力培养，为他们的学习和发展提供有力支持。
1.2 教学目标明确教学目标明确是《数据结构》课程设计的重要组成部分，通过对教学目标的明确制定，可以帮助教师和学生更好地理解课程的重点和方向，从而提高教学效果。
在设计高职计算机专业《数据结构》课程时，我们需要明确以下教学目标：1. 理解数据结构的基本概念和原理，包括各种数据结构的定义、特点、操作和应用场景。
应用型人才培养的计算机软件系列课程改革与实践
系列 实践环节 的锻炼逐 步形成 。因此针对 软件开发
能力 的培养 目标进行合 理的课程体系设计及 相应 的课
程 教 学 内容 改 革 显 得 尤 为 重 要
★基 金 项 目 ： 西省 普 通本 科 高 等教 育教 学 改 革 研 究项 目（ ． ０ ３ ２ 山 Ｎｏ２ ９ ０ ） ０
收 稿 日期 ：０１ －０ －２ ２ ０ ８ ６ 修 稿 日期 ：０ １ ４ ５ ２ １ －０ －１
关 键 词 ： 用 型 ； 件 开发 能 力 ；系列 课 程 ； 学 实施 应 软 教
０ 引 言
探索 、 创新Βιβλιοθήκη 校应用 型人才培养 体系 。 建立应用 型 本科人才 培养 的机制 ．以更 好地适应 当今社 会对人 才
的 需 求 和应 对 来 自国 际竞 争 的 挑 战 ．是 高 等 教 育 人 才
ｆ） 程序设计 系列课程 １
通 过 目前 几 种 主流 程 序 设 计 语 言 及 数 据 结 构 的 教 学 和 实 践 训 练 ． 养 学 生最 基 本 的程 序 设 计 能 力 ． 握 培 掌
程序语言 的一般结构及程 序语 言工具 ．掌握基本 的算 法思想和编写代码 的能力 ．这 是第 一层次要培养 的基 本能力。其 中《 Ｃ语言》 课程是第一门语 言课 程 ， 旨在 使
对 Ｉ 才的 软件开发 能力 提 出了更 高 的要 求［ Ｔ人 １ 】 。因为
系统开发能力 的 内涵在不 断扩展 ． 网络迅 速普及 ， 软件
系统规模不 断扩大 ．软件 系统开发所涉及 的能力不 仅
仅是 传统 意 义上 的 “ 编程 ” 能力 ， 是 一种 集 编程 、 而 设 计、 开发能力 于一体 的综合 能力回 目前应用 型本科 院 。 校的计算机相 关专业都将软 件开发能力 的培养作为应 用型人才培养 的重要方 向之一。
基于应用型人才培养的数据结构课程教学改革
高等教育的发展趋势要求 重视应用型、 行业特色型人才的培养ｆ １ ． 传统 的计算机专业教学体系一般 着重于培养学术 型、 研究型计算机专业人才 ， 但这种类型的人才是整个计算机专业人才体系中较少的一
Ａｕ ｇ ． ２０１ ３
基于应用型人才培养的数据结构课程教学改革
石 曼银
（ 宁德师范学 院 计算 机系 ， 福建 宁德 ３ ５ ２ １ ０ ０ ）
摘 要 ：“ 数据结 构” 是计算 机专 业应用型人 才培 养方案 中一 门重要 的专 业课 ． 传统 的教学方 法显示 出许多
不足 ， 跟不上应用型人才培养的需求． 从传统数据结构 的教学 内容 、 讲授方式人手 ， 分析传统数据结构教学 中存 在 的问题 ， 提 出从教学内容的改革 、 教学方法 的改革 、 师资 队伍 的建设、 考核机制的改革及其他辅助教学措施等
部分． 随着社会 的发展 ， 在计算机专业行业及社会各界 ， 更多的是需要能够在企事业单位从事产品研发 的工程型人才 ， 及面向社会各行业使用计算机解决各类实际问题 的应用型人才． 数据结构是一门处于计
算机学科核心地位 的技术基础和主干必修课 ， 着重于培养学生的数据结构与算法设计能力 、 程序设计和 实现能力 ， 是计算机专业应用型人才培养方案 中一门重要的专业课翻 ． 本文提出改革数据结构教学内容
１ ． １教学 内容没有衔接性
如果要培养应用型的人才 ， 就必须能够让学生会编写程序． 而数据结构能够很好的将理论和实践结 合起来 ， 真正实现学以致用 ， 因此学生在学习数据结构之前要有编程基础． 学校一般都会先开设“ ｃ 语言” 课程 ， 但是很多讲授“ ｃ 语言” 的教师 ， 迫于计算机等级考试的压力 ， 在开展教学的过程 中， 一般会按照教 学大纲进行 ， 没有注重学生 的编程能力 ， 就无法提升学生分析问题的能力． ｃ 语言概念复杂、 规则繁多， 灵 活 易错 ， 学 生将 注 意力 都集 中在 了死 记硬 背语 法 规则 上 ， 自然不 会 去思 考如 何编 写程 序 ． Ｃ 语 言课 程最 后 的指针 、 结构体 内容 ， 在数据结构 中使用频繁 ， 是学习数据结构的基础， 要求学生能够深刻理解其含义并 灵活应用． 但ｃ 语言等级考试重点考其语法 ， 授课教师也只能按考试题型讲解 ， 并不能让学生真正掌握其
计算机应用专业人才培养方案
01培养目标与定位Chapter01掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能；020304具有研究计算机应用系统的分析、设计、实现和运维的能力；具备创新精神、创业意识和创新创业能力；具有良好的职业道德、团队合作精神和沟通能力。
计算机应用专业培养目标人才定位与市场需求毕业生能力要求02课程体系与教学内容Chapter01020304包括思想政治、英语、数学等，培养学生基本素质和通用能力。
公共基础课程如计算机导论、数据结构、操作系统等，奠定学生专业基础。
专业基础课程涵盖编程语言、数据库、网络、算法等，培养学生专业核心能力。
专业核心课程包括实验、课程设计、实习等，强化学生实践能力和创新能力。
实践课程课程体系结构01020304编程语言计算机网络数据库原理及应用算法与数据结构Web开发技术移动应用开发大数据处理技术人工智能导论03实践教学环节与要求Chapter实验教学内容及要求实验教学内容实验教学要求课程设计内容及要求课程设计内容课程设计要求毕业设计（论文）内容及要求毕业设计（论文）内容学生需综合运用所学知识和技能，独立完成一个具有创新性、实用性的计算机应用方面的毕业设计（论文）项目。
毕业设计（论文）要求学生应在教师指导下，按照毕业设计（论文）要求，完成毕业设计（论文）的选题、开题、实施、撰写和答辩等环节。
教师需对毕业设计（论文）过程进行全程指导和监督，确保毕业设计（论文）的质量。
同时，学生需遵守学术道德和规范，不得抄袭或剽窃他人成果。
04教学方法与手段改革Chapter教学方法改革措施开展项目式教学推行案例教学组织学生参与实际项目，以项目为导向，让学生在实践中学习和掌握计算机应用专业的核心技能。
加强课堂互动现代教育技术应用利用多媒体教学资源通过制作多媒体课件、视频教程等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果和学生的学习体验。
引入在线教学平台利用在线教学平台，实现线上线下混合式教学，为学生提供更加灵活的学习方式。
计算机应用型人才培养
术应 用 为主要 方 向，从课程 设 置和 内容 、 践能力和 实
特色 等 多方面进 行 了计算 机应用 型人 才培养 的探索 。
１ 应用型人才的基 本要求
总体 要求 ：能运 用专业 知 识，从 技术上 实施信 息
化系 统 的构建和 配置 。
知 识要 求 ：计 算 机 应用 型 人 才培 养 强调 应 用 能 力 ，也必须 具备 良好 的基础 知识 体系 。 础 知识体系 基 包括 离散数 学 、数 据结 构 、程序 设计 、计算机 组成原
分 析 近年 我 国计 算机 教 学 与用 人单 位 的 实 际需
要 ，我 们发现 两者 仍有较 大 的差距 ，主要 问题如 下 ：
一
是理 论脱离 实 际、 专业 教学 的改革 落后于 计算机 及 软件 技 术 的发 展 ；二是 学习 内容多而 浅 ， 才培养 定 人
使 复杂 事物简 单化 。三是 设计 与实现 能力 ，对事物 进
文献标识 码 ： Ｂ
计算机应用型人才培养
方 陆 明，唐 丽华 ，徐 爱俊 ，楼 雄伟
（ 浙江农林 大学 信 息工程学 院，浙江 临安 ３ １ ０） １ ０ ３
摘
要：计算机科学与技术的迅速发展要求专业人才培养必须与时俱进 ，这种与时俱进特别需要体现在应用
型人才的培养上，尤其是学生动手能力和适应市场能力的培养。本文根据计算机应用技术的发展以及市场对
２ 应用型人才培 养的探索
２１ 设计 有利 于应 用型人 才培养 的课 程体 系 ． 根据应 用 型人才 的培养 要求 ， 我们 提 出了 “ 重基
础 、强实 践 、求 素质 ”的课 程体 系设计 思路 ；提 出了 “ 识 、能力 、素质 ”统 一和 融合 的课程 体系 设计 目 知
《数据结构》教学中的遇到的问题和解决措施
《数据结构》教学中的遇到的问题和解决措施数据结构作为计算机科学的重要基础课程，对于计算机专业的学生来说是必修课程之一。
在教学过程中，教师和学生都会遇到一些问题，需要寻找解决措施来提高教学效果。
本文将探讨在《数据结构》教学中常见的问题，并提出解决措施。
一、学生对数据结构概念的理解不深在《数据结构》教学中，学生常常面临对数据结构概念的理解不够深刻的问题。
这些概念包括栈、队列、链表、树等。
学生往往只是记住了一些表面知识，对各种数据结构的实质和应用理解不够透彻。
解决措施：1. 强调理论与实践相结合教师可以通过案例分析和实际应用来深入讲解数据结构的概念和原理。
通过让学生亲自动手编写代码实现各种数据结构，加强他们的理论学习和实际操作，从而提高对数据结构概念的理解。
2. 建立概念图谱在教学过程中，可以建立概念图谱，对各种数据结构的概念、特点、应用进行系统整理和分类，帮助学生更清晰地理解数据结构的内涵和外延，加深对数据结构的认识。
3. 提倡学生多思考、多讨论鼓励学生提出自己对数据结构理解的问题，让学生多思考、多讨论，相互之间提出不同的看法和解释，从而深入理解数据结构的内在含义。
二、学生在数据结构算法设计和分析中的困难数据结构与算法设计是《数据结构》课程的核心内容，但学生在这方面常常感到困难。
他们难以理解复杂的算法设计思想，也不擅长进行算法的分析和评估。
解决措施：1. 强化算法设计的基本思想在教学中，要突出强调算法设计的基本思想，如贪心算法、动态规划、分治算法等，让学生理解不同算法思想的应用场景和优劣势，从而提高他们的算法设计能力。
2. 培养算法分析的能力教师可以通过大量的案例分析和练习，引导学生学会对算法的时间复杂度和空间复杂度进行分析和评估，让学生掌握对算法进行科学评价的方法和技巧。
3. 提供实际应用的案例通过实际应用的案例，让学生了解真实生活中各种算法设计的应用场景，激发学生对算法设计的兴趣，从而加强对算法设计的理解和掌握。
基于应用型人才培养的数据结构课程建设
基于应用型人才培养的数据结构课程建设随着信息技术的发展，数据结构作为计算机科学中的基础课程之一，在计算机科学及相关领域的教育中起着至关重要的作用。
数据结构的学习，不仅可以帮助学生掌握计算机科学的基本概念和理论知识，还能培养学生的编程能力和解决问题的能力。
在应用型人才培养中，数据结构课程的重要性更是不容忽视。
本文将从应用型人才培养的角度，探讨数据结构课程的建设。
一、数据结构课程建设的意义1. 培养学生的编程能力数据结构是编程的基础。
学习数据结构，不仅能够帮助学生掌握常用的数据结构与算法，也能让学生通过编程实践，掌握计算机程序设计的基本方法。
通过数据结构课程的学习，能够提高学生的代码质量和程序运行效率。
数据结构与算法的研究涉及到的问题是实际生活和工作中存在的问题，掌握数据结构的思想和方法可以帮助学生分析和解决这些问题。
编写一个高效的算法需要对问题有深刻的理解，更需要发掘出问题的本质和解决方法。
数据结构课程的学习，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生的团队协作能力在实际工程项目中，数据结构往往是一个团队共同研究的问题。
学习数据结构的课程，可以通过小组实验、项目的方式培养学生的团队协作能力，让他们更好地理解合作的重要性和团队协调的技巧。
1. 根据应用方向和专业特点加强应用与实践教学数据结构是计算机专业的核心课程之一，不同专业应用方向所涉及的数据结构考虑与应用密切相关的基础知识的教授，从而在学习中理论与实践相结合，让学生能够更好地掌握知识。
专业特点决定了课程的重点内容和教学方法，在数据结构教学中切实考虑到不同专业特点，通过案例教学、项目实战等方式加强实践与应用效果。
2. 强化计算机编程思维培养3. 面向未来技术发展趋势，不断更新教学内容三、结语数据结构作为计算机科学中的基础课程之一，对于应用型人才的培养起着至关重要的作用。
通过教学内容的不断完善和教学方法的不断更新，我们可以更好地培养学生的编程能力、解决问题能力与团队协作能力，为信息技术发展和社会服务做出贡献。
对数据结构课程的评价
对数据结构课程的评价数据结构课程是一门非常重要的计算机科学基础课程，它涵盖了各种基本的数据结构及其操作，以及这些数据结构在计算机科学中的应用。
这门课程对于提高学生的算法设计和分析能力、培养解决问题的思维方式具有非常重要的作用。
以下是对数据结构课程的评价：优点：1.知识体系完整：数据结构课程的知识体系非常完整，从基本的数据结构到复杂的数据结构，从理论到实践都有详细的讲解，能够帮助学生全面了解数据结构的各个方面。
2.实用性强：数据结构在计算机科学中有着广泛的应用，无论是软件开发、系统设计还是算法研究都需要用到数据结构。
通过这门课程的学习，学生可以更好地理解和应用数据结构，提高自己的编程能力和算法设计能力。
3.培养解决问题能力：数据结构课程注重培养学生的问题解决能力，通过解决各种算法问题，学生可以学会如何分析问题、设计算法并优化解决方案，这种能力对于未来的学习和工作都非常有帮助。
不足之处：1.难度较大：数据结构课程难度较大，需要学生具备一定的编程基础和数学基础。
在学习过程中，学生需要理解各种数据结构的原理和操作，掌握各种算法的思路和实现方式，这对于初学者来说可能会有一定的难度。
2.实践性不强：虽然数据结构课程有实验环节，但实践性相对较弱。
学生需要通过编写代码来理解和应用数据结构，但实验内容相对单一，缺乏实际应用的场景和案例，这可能会影响学生对数据结构的理解和应用。
3.缺乏综合性项目：数据结构课程缺乏综合性项目，学生只是单纯地学习各种数据结构和算法，没有机会将它们综合应用到一个完整的项目中。
这可能会导致学生缺乏对数据结构的整体把握和实际应用能力。
为了提高数据结构课程的教学效果，建议教师在教学过程中注重实践性和应用性，通过引入实际应用的案例和项目，帮助学生更好地理解和应用数据结构。
同时，教师也可以采用多种教学方法和手段，如启发式教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，学校可以提供更多的学习资源和实践平台，如开放实验室、在线学习平台等，为学生提供更多的学习机会和实践经验。
以培养应用型人才为目标的《数据结构》课程改革探索——信管试点专业《数据结构》课程建设方案研究
能力 ， 分 别 占１ ４ ． ７ ％和 ６ ． ９ ％。随后 的抽样访 谈 了解 到 ， 小组 成 绩 中增 减 的 选 择是 基 于小 项 工 作 持 续 的 时 间 和 精 力 作 出 的， 而小组 成绩 中增 减 的选 择 是基 于公 正性 作 出 的 ， 因为 个
之前 ， 在 学校 里再 进行 各 模块 培训 ， 随 后对 利用 检 索表 的能 力 进行 考 核 ， 以加 强 学生 的掌 握程 度 ； 在实 习结 束 前再 对 学 生 进行 标本 识 别 、 实 物识 别 和检 索表 的使 用 的考 试 ， 前 两 项 考 试 以随 机抽 取方 式 ， 考 核学 生认 识 ２ ０ 种 动 植物 （ 动物 和植 物各１ ０ 种） 的能力 ； 学生 个人 实 习 总结 报告 要求 学 生个 人 完 成 ，内容包 括业 务 方面 和思 想 方 面的 表现 和 收获 及对 野 外 实 习的 意见 和建议 等 。
一
、
一
＋ － － 一－ － ， － － 一－ － ＋ 一一－ ・ ＋一一 － ＋－－— ＋一一－ ＋－ 一— ＋ 一一 － － ＋－ 一－ － ＋ 一一－ ＋－ ｎ－ － ＋ － 一－ － ＋ －
后给出平时分 ；由于生物学野外实 习安排在第４ 学期暑假
前， 而 动植 物 学 教 学安 排 在 这之 前 ， 学 生 有 可能 已经 遗 忘 ， 直 接到 野外 可 能会 造成 实 习效 果大 打折 扣 ， 因此 ， 在 出野 外
赵庆聪 ， 陈立南 ， 王
（ 北京 信 息科 技大学
磊
１ ０ ０ １ ９ ２ ）
信 息管 理学 院 ， 北京
摘要 ： 在 多年 《 数 据 结构》 课 程教 学 的基础 上 ， 对 现行 的《 数 据 结构 》 教 学模 式进行 了分 析研 究 ， 探 索有 效应 用 于课 程教 学的 途 径与 方法 ， 注重培 养 学生 的 实践 、 创 新 能力 ， 以 满足 信 息管理 与信 息 系统试点 专业 高质量Ｉ Ｔ 应 用型人 才培养 目标的要 求 。 关键 词 ： 应 用型人 才 ； 数 据 结构 ； 课 程 改革 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ － ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ５ １ － ０ ０ ２ ７ － ０ ２
计算机专业人才培养方案
计算机专业人才培养方案导言：计算机科学与技术作为当今世界最为热门的专业之一，对于培养高质量的计算机专业人才有着重要的意义。
本文将从课程设置、实践环节、师资队伍和学生发展等方面阐述计算机专业人才培养方案的重要性和具体内容。
一、课程设置计算机专业的课程设置应该紧跟时代潮流，结合行业需求和学生兴趣，注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
首先，基础课程应该包括计算机原理、数据结构、算法设计与分析等，确保学生掌握计算机科学的基本理论知识。
其次，要设置专业课程，如计算机网络、数据库、操作系统等，使学生掌握计算机领域的核心知识。
此外，还应该设置一些前沿课程，如人工智能、大数据等，引导学生关注当前热点领域的发展趋势。
二、实践环节计算机专业人才培养需要注重实践环节的设计与实施。
实践环节包括实验课程、项目实训和实习实践等。
实验课程可以帮助学生巩固理论知识，培养实践能力；项目实训可以锻炼学生的团队协作和问题解决能力；实习实践则能让学生接触真实的工作环境，提前适应职场要求。
三、师资队伍计算机专业人才培养离不开优秀的师资队伍。
学校应该注重引进高水平的教师，提供良好的教学和科研条件，激励教师积极投入到教学和科研工作中。
同时，学校还应该鼓励教师参与行业项目，与企业合作，增加实践经验，保持教学内容与行业需求的紧密联系。
四、学生发展学校应该关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。
除了专业知识的学习，还应该注重培养学生的创新思维、沟通能力和团队合作精神。
学校可以组织一些科技创新竞赛、技能培训和交流活动，为学生提供展示自我的平台，激发学生的学习兴趣和创新意识。
结语：计算机专业人才培养方案需要全面考虑学生的需求和社会的需求，以培养具备扎实的理论基础和创新能力的计算机专业人才。
通过优化课程设置、加强实践环节、提高师资水平以及注重学生全面发展，可以更好地满足计算机行业对人才的需求，推动计算机技术的发展和应用。
独立学院计算机科学与技术专业应用型人才培养的创新与实践——以四川大学锦江学院为例
体 系和评价体 系， 创新人才培养模 式、 学资源整合模式 、 教 班级学风建设和管理制度 ， 在培养应 用型人 才方面作进行 了一些有益的探 索。 【 关键词 】 独立学院； 计算机科 学与技术 ； 应用型人 才； 创新 实践
四川大学锦江学院计算机科学与工程系计算机 科学与技术专业 以 专业应用型人才培养为目的， 通过不断的探索 ， 确定 了本身发展的基本
三 、 新 教 学 资源 整 合 模 式 创
１ 改革单一的师资安排为全方位 、 、 多层次的师资储 备 ， 将老中青三 传帮带、 共促 进 的原则进行合理整合 ， 积极培养中青年骨干 思路 、 定位、 培养目标、 课程体 系、 实践环 节、 时分配 及教学管理 等方 代资源 以 学 面的总体机制， 厚基础 、 以“ 宽专业 、 重外语 、 瞄前沿 、 兴理论、 强实践 的 教师。具有正 、 副高级职称的优 秀教师承担 主要的教学 工作 ， 同时也安 培养理念为指导 ， 培养具有扎 实的数理基 础和专业 基础 知识及 良好的 排少数具有高学历的优秀青年骨干教师上讲 堂。让老教师 提供 教案讲 自学能力 ， 专业知识面尽量宽 ， 外语最好 能达到会说 、 会写等 四会水平 ，
行阅读分析 ， 启发学生编写软件 的思维方法 。 ３ 改革实验 室和校 内实习基地 的资源 配置 。将 专业 基础实验 室、 、
课程体系和适合独立学院 学生发展 的、 重实践的 专业课程 教学大 纲和
课程设计大纲 。经过反复研究、 实践 ， 计算 机科学与技术 专业逐 渐形成 组成原理实验室、 网络 实验 室、 编译原 理实验 室、 创新 实验室 的师资和 了以计算机组成原理 、 微型计算机技术 、 数据结构 、 数据库原理 、 计算机 硬件遵循 统一中又有灵活 的原则进 行调配 ， 更好 实现 了实验资源 的 系统结构、 计算机网络 、 高级语言、 汇编语言 、 数据 结构、 操作 系统 、 译 编 优化配置。建立 了多个实验 、 实习基地 ， 并联 系了部 分软件开 发企业 ， 原理、 系统 分析与设 计、 人工 智能 、 软件 工程 、Ａ Ｊ ＶＡ、 据库 、 入式 系 数 嵌 为 学 生开 辟 了更 广 阔 的 实 训ｌ 台 。 平 统、 信息安 全及多门课的课程设计等为核心的 专业 课程体系 ， 削减 了较 四 、 新 班 级 学 风 建 设 和 管 理 制 度 创 为陈旧的理沦课程 ， 增加了体现新知识 、 新技术的课程。 １ 改革 原 有 的 单 一 以辅 导 员 为 中心 的 管 理 制 度 为 辅 导 员和 班 导 师 、 ２ 改革原有以笔试为主体的课程评价体系为笔试和 机试紧密结合 、 协 同管理制 。辅导员重点负责 专业学生 的日常管 理和思 想教育 ， 并为 的双重评价体系 ， 突出理论知识在 实践中的 真实应 用。布置综 合性强 每个班配备至少一名班导师进 行强化 管理和 专业咨询 。实践证 明， 辅 的考题 ， 让学生在课后充分地准备 ， 提倡讨论 ， 最后逐个机 试决定成绩 ， 导员和班导师协同工作 的机制 ， 大提高 了学生在思 想上 的积极性 和 大 既考查学生的基础 知识 又考查运 用能力。同时 ， 专业针 对毕业 设计 本 学业上的主动性 ， 生可 以做到 学 有的放矢” 应对学 习生活中方方 面面 ， 组织了研究和讨论 。为确保首届计算机科 学与技术专业学生 毕业设计 的问题 ， 学生都 能找到相应的可 以帮助、 支持他们 并给与意见的人 （ 辅 的顺利进行和毕业设计质量 ， 对毕业设计 内容 、 题型和毕业设计 的管理 导员或是班导师 ） 学生在学习和生活上的自律 性也大大增强 。 ， 工作进行了深入地调 研和研 究 ， 出了 “ 近 专业 ， 合项 目， 提 贴 结 综合 训Ｉ ２ 改 革 沉 闷 的 学 生 学 习生 活 互 助 机 制 为 活跃 的 学 生 学 习 生 活 互 助 、 练， 有所创新 ” 的专业毕业 设计指导方针 ， 并积极 联系有丰富科研经验 机制。积极发挥学生党员和干部 、 优秀学生的模范带头 作用 ， 开展适合 的名师作为毕业设计指导教师。 独立学院学生的 “ 一帮一” 一帮多 习生活互助工程 。使 缺课 现象 、 学
《数据结构》课程思政教学改革探索
大学教育不仅仅是对学生专业知识的传授，同时更是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
社会主义核心价值观是一个公民应具有的基本素养。
高校课程思政元素不仅仅包含家国情怀、人文关情，同时也包含了自信独立、自尊自强、诚实守信等等。
如何挖掘计算机类专业课程的思政元素，并且在课堂教学中实现专业知识与思政元素深层融合是目前计算机类专业教师亟需深入探讨的内容。
《数据结构》 是计算机类专业的核心课程之ー，该课程上承 《计算机导论》《C语言程序设计》《离散数学》 ，下启“算法分析与设计”，同时是操作系统、软件工程、数据库概论、编译原理、人工智能、计算机图形学等专业课程的必修先行课。
如何在课堂教学中更好地开展课程思政，实现立德树人，是任课教师需要认真思考的问题。
1 《数据结构》课程开展课程思政的重要性计算机类专业人才应具备的工程素养包括技术修养、文化修养和人格修养，具体表现为:应善于分析和观察；善于在解决问题过程中进行总结；面对工作应严谨、细致并且要善于协调、沟通；通过不断学习，培养创新精神等。
计算机类专业核心课程之一的《数据结构》课程，教学目标可概括为以下三个方面：（1） 强调基础数据结构与算法的训练，从问题求解的角度，培养学生运用数据结构和算法基本理论来分析和解决问题的能力。
（2） 结合计算机科学技术的现代前沿研究课题，设计研究启发式教学案例，拓展学生知识体系，培养主动学习、研究和创新意识。
（3） 注重计算思维和工程素养的培养，使学生遵从软件开发的规范性，并建立起数据结构与算法设计和问题求解的知识体系。
作为一门理论与实践并重的专业基础课程，通过学习使学生理解数据结构的逻辑结构和物理结构的基本概念以及有关算法，掌握基本数据结构的抽象数据类型，在此基础上培养学生的计算思维和工程素养，为将来从事计算机学科的学习、开发和研究，或其他学科应用计算机进行问题求解打下坚实的基础，有利于学生的未来发展。
2 《数据结构》课程思政教学现状2.1 课程思政目标不清晰、不具体因为课程思政的标准尚未建立完善，由此导致任课教师对课程思政目标制定不明确、不具体。
数据结构课程与信息化人才培养的关系研究
数 结 课 信 化 培 关系 究 据 构 程与 息 人才 养的 研
数 据 结 构 课 程 与 信 息 化 人 才 培养 的关 系 研 究 ‘
熊 回香
（ 中师范大学 华 信息管 理系 ， 北 湖 武汉 ４００ ） ３００
摘
要
文章分析 了信息化人 才的知识结构和信息化人 才的培养现状，阐述 了数据结构课程
力 、业务流程能力、人际影响能力、逻辑分析能力等等 ，以适应各种信息管理部门的需要 ，为各 行业部门的信息化建设服务 。 Ｊ 其次，所有 的信息管理部门，不论是专门的信息管理活动 ，还是各行业 的信息化建设 ，都有 两项最基本的任务 ：信息管理系统的建立和信息资源的搜集、处理和应用。其中，信息系统的建 立要求 信息管理 工作者 必须 具备 扎实 的信息技 术知 识 ，如 熟练 运用计 算机语 言进行 程序设 计 ，熟
专业 ，它是一个集计算机科学、信息科学、管理科学及行为科学等为一体的交叉学科 ，数据结构
又是计算机科学及其相关应用学科的核心课程 ，广泛应用于信息科学、系统工程学以及各种工程 技术领域 ，因而 ，我国教育部在规定信息管理与信息系统专业的主要课程中，明确的把数据结构 ・ 列入其中，许多学者在探讨信息管理与信息系统专业课程体系建设 与改革过程中，提出了 ６＋ ｘ 方案和 ９ Ｘ方案等 ，在这些提案 中都把数据结构列为信息管理与信息系统专业的核心课程，同 ＋
技术的应用 ， 该专业研究的对象是一个组织及其计算机信息系统 ，更强调信息的组织与管理，因 此该专业的学生应该加强信息组织与管理以及系统分析与设计的训练。但 目前的情况是该专业的
新活动的过程为作用对象 ，要求信息工作者能够非常 自如地驾驭知识创新 的过程和结果 ，以及非 常 自如地 从 系统分 析 和设 计 的角 度开 发各 种信 息 资源 Ｊ 。
计算机应用专业人才培养方案(精选)
计算机应用专业人才培养方案(精选)计算机应用专业人才培养方案一、概述计算机应用专业是针对培养掌握计算机科学与技术基础知识，具备计算机软硬件运维、系统分析与设计等能力的高级复合型专业人才。
本方案旨在通过全面学习计算机理论和实践知识，培养学生系统化的专业技能和创新精神，以满足我国计算机行业快速发展的需求。
二、培养目标1. 培养学生具备坚实的数理基础和扎实的计算机基础知识；2. 培养学生具备计算机软硬件的实际应用和开发能力；3. 培养学生具备系统分析与设计能力，能解决实际问题；4. 培养学生具备良好的团队协作和沟通能力；5. 培养学生具备持续学习和创新能力，适应科技发展的需要。
三、培养内容1. 基础课程1.1 数学基础学生将学习高等数学、线性代数、离散数学等数理基础课程，打下坚实的数学基础。
1.2 计算机基础学生将学习计算机原理与体系结构、数据结构、操作系统、数据库原理等计算机基础课程，掌握计算机硬件、软件的基本知识与原理。
2. 专业课程2.1 编程语言学生将学习C、C++、Java等主流编程语言，具备编写、测试、调试各类程序的能力。
2.2 网络与通信学生将学习计算机网络原理、通信协议、网络安全等相关知识，掌握网络构建、管理和维护的能力。
2.3 数据库技术学生将学习数据库设计、SQL语言、数据挖掘等数据库技术，具备数据库管理和应用开发的能力。
2.4 软件工程学生将学习软件工程理论和实践，包括需求分析、系统设计与实现、软件测试等内容，培养系统开发和项目管理能力。
2.5 人工智能与机器学习学生将学习人工智能和机器学习的基本理论和应用，掌握相关算法和工具，培养解决实际问题的能力。
3. 实践环节3.1 实习实训学生将进行一定时间的实习实训，锻炼实际操作能力和解决实际问题的能力。
3.2 毕业设计学生将进行毕业设计，选择一个具有一定挑战性的项目，并完成项目的设计与实现，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学方法1. 理论教学采用课堂讲授、案例分析等形式，注重理论与实践相结合，培养学生的分析和解决问题的能力。
《数据结构》的教学模式研究
ＳＣｌ Ｃ ＆ ｒ ＦＮ ［ＯｉＮＯ ＯＯＹ ＮＦＯＨＭＡＴｌ Ｌ Ｉ ｌ ＯＮ
教 平 台
ห้องสมุดไป่ตู้
数 据结 构 的教 学模 式研 究
胡洋 （ 广东培 正学 院 ５ ０ ） １０ ０ ０
摘 要： 培养应用型高 等专门人才 ，是高等 教育的培养 目标 。培 养 目标的实现 有赖于通过课 程设计 、课程教学 的实施来完 成。教 学模式是人们对教学这一复杂活动的最基本的理解 ， 是体现教学理论指导教学实践的策略体系和实施程序。 数据结构》 计算机专 是 业的 基础 课程 ，探讨 《 据 结构 的教 学 问题 具有 重要 的意 义 。 数 关键 词 ： 数据结构 教学模式 课程建设 措 施 中图分类号 ： ４ ４ ２ Ｇ ２ ．２ 文献标识码 ： Ａ
题 具 有重 要 的意 义 。 ２ 现 状 分 析 ．
论 各种数据结构 ， 各种数据结构和算法都应该基于抽象数据 类型
和软件复用展开讨论 。 ３２ ． 教材 建设
数据结构》 教学效果 的好坏在很大程度上取决教材的选择 。 目前 ， 数据结构》课程方面的教材较多 ，而采用面向对象的观 点讨论 各种数据结构 的教 材却相对较 少 ， 在这些教材 中， 一部分 是 国外的原版或 引进 翻译 的， 一部分是国内学者编著的 。 这些教 材相对而 言， 内容较广泛 ， 程度较高 。 我校所选用的 《 数据结构》 教材是 清华 大学高 等教育系列教材。 为此 ， 应该尽快编 写出版能 适应 我校计 算机专业教学所需 的。 适应不同层次和不同水平的新 版 数 据结构》教材 ，为课程建设打下基础 。
要 适应 《 数据 结构 》课程的改革 ，配合新版 《 数据结构 教 材的使用 ， 使之达到预期的效果 ， 就需 要进行一些必须的配套改 革和师资培养 。 必须 培养选拔优秀 的教师担 任 数据结构》课程 的教学工作 。 这些教 师应具备 良好 的面 向对 象程 序设计知识 ， 熟 悉ｃ ＋＋语言和软件工程的思想与观点 。只有这样 ，教师才能把 握其精髓 ， （ 将 （ 数据 结构 ）课程讲解透彻 ，让学生 易于理解和接 ） 受 ，使学生做到举一反三 ，触类旁通 ，收 到良好的教学效果 。 正如前面所讲述的 ， 过程 式语 言要学 ， 向对象语言更 不可 面 少 ，而 《 数据 结构 》也是 一门很重要 的基础课 ，它是许 多课程的 前导课 ， 这就 给我们的教学计划带来 了难题 ， 应该 如何 解决这个
计算机应用人才的相关岗位需求
计算机应用人才的相关岗位需求摘要：一、计算机应用人才需求背景1.计算机技术在各行各业的普及2.我国信息化建设的加速推进3.互联网+、人工智能等新兴产业的发展二、相关岗位类型及要求1.软件开发工程师a.技能要求：编程语言、数据结构与算法、软件工程等b.岗位职责：软件设计、编码、测试、维护等2.算法工程师a.技能要求：机器学习、深度学习、数据挖掘等b.岗位职责：算法研究、模型设计、优化等3.UI/UX设计师a.技能要求：设计软件、交互设计、用户体验等b.岗位职责：界面设计、交互优化、用户研究等4.网络安全工程师a.技能要求：网络安全、信息安全、渗透测试等b.岗位职责：网络安全策略、防护体系构建、应急响应等三、计算机应用人才需求发展趋势1.行业领域不断拓展2.技能要求日益多样化3.产学研结合，培养高素质人才四、对计算机应用人才的需求和建议1.企业：提供良好的工作环境和培训机会，提升员工技能2.教育机构：深化产教融合，培养应用型、创新型人才3.个人：持续学习，提升自身技能和竞争力正文：随着计算机技术的飞速发展，各行各业对计算机应用人才的需求越来越大。
在我国，随着信息化建设的加速推进，互联网+、人工智能等新兴产业的发展，计算机应用人才的需求呈现快速增长的趋势。
本文将分析相关岗位需求背景，介绍相关岗位类型及要求，并探讨计算机应用人才需求的发展趋势和对策。
首先，计算机技术在各行各业的普及，使得越来越多的企业需要计算机应用人才。
软件开发工程师作为计算机应用领域的重要岗位，需求量一直居高不下。
他们需要具备编程语言、数据结构与算法、软件工程等方面的技能，岗位职责包括软件设计、编码、测试、维护等。
此外，算法工程师、UI/UX设计师和网络安全工程师等岗位也随着行业的发展逐渐受到重视。
其次，计算机应用人才需求发展趋势表现为行业领域不断拓展，技能要求日益多样化。
随着大数据、云计算、物联网等技术的兴起，相关领域对计算机应用人才的需求也不断增加。
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二、 加强实践环节， 培养学生实践能力
人们常说“ 以致用 ”但 是 ， 用是课程 的难 点之一 ， 学 ， 应 只 有加强数据结构应用的实践训练 ， 点和困难才会克服 。 难 《 数据结构》 课程 学 习阶段 ， 为配合学 生掌握课 程 的基本 概念 、 思想 、 方法 ， 要安排一定学时的课 程实验 ， 化学生动手 强 实践 ， 引导理性思 维和理性 实践 。为 了锻炼学生 的知识 应用 用所学 知识 ， 在教 师指导下设 计 、 调试和完 成一个综 合实 验 ， 并进行综合 论文训练。这样 ， 将课程 实验、 设计与课程 内容有
参 考文献 ：
［］ｔ ：ｄｈ ． ｔ ｅ．ｔｏｕ ｅ ｎ ａｉ４５１ ４３．ｔｌ １ｈｐ， ａＩ 印日 ｎｔ ／ ｐｌｖ ｆｒｅ ０２１ ２１ｈ Ｉ ， ｂ ． ａ ｐ ／ ｅ ｔ／ ． ３ ｍ ［］ ２邹海责， 常立农 ． 学生科技创 新活动 的内涵、 大 特征及 价值探 析 ［］南华大学学报。 ０（） Ｊ． ２ ２４ ｏ
［ 责任编辑
李志国］ 能力 ， 在课程结束 后再安排 为期 ２ 的专业实践 ， 周 要求学生运
在 数 据 结构 教 学 中 培 养计 算 机应 用型 人 才
杨 晶
（ 绥化学院 黑龙江绥化 １￣６） ５ｏ１
响， 能否使科学技术为人类 的和平与发展服务 ， 是关系到人类 主体 ， 疑为主轴 ， 动为主线” 的教学原则 ， 把培养学生 的问题 意 的生存和发展 的重 大 问题。 因此 ， 确认识科 技对社 会发 展 识作为教学 的重要 目标之一 。 正 的影响是评价一个 人科学素 养高低的关键 因素 。大学生在 校 例如， 在教学 中， 根据《 数据结构》 课程 内容随 时找一些与
择一些结合 自己本专业 、 本学 科 和 自己感 兴趣 的科技 问题进 能力并重 ， 照社会对计算机应用型人才 的需求 ， 基础理论 按 对 行钻研 ， 进行科学研究 ， 不仅 有利 于大学 生巩 固、 化本专 中陈 旧的东西删除掉 ， 这 深 同时添加新 的知识理论 ， 培养学 生扎实
业知识 ， 提高其专业理论水 平和动手能力 ， 而且在进行科 学研 的理论功底 ， 在注重理论体系的同时 ， 也决不能忽视 学生实践
度开采…… 已经越 来越 引起 人们 的关 注。另外 ， 科学技 术每 生 自己在实践 中去体 会、 思考 、 究的 。因此 ， 研 要培 养学生 的
前进一步都 会带 来伦 理道 德 水平 的变 化 、 道德 观 念 的变化 。 问题意识 ， 必须改 革传统 的教学模 式 。“ 四导式 ” 创新 教学 模 互联网 、 因技术的出现 和应用 都 已经 给我们 的生 活带来 了 式 ， 基 在培养学生问题 意识 方面具有较好 的效 果。“ 四导 ” 即导 ， 重大的影 响。能否 正确 认识 科 学技 术对 我们 社 会发展 的影 趣 、 导疑、 导思 、 导创 。这种 教学模式 体现 了“ 为主 导 ， 为 教 学
究的过程中使大学生 掌握 了最基 本的科学 研究 过程 、 研究 方 能力 的培养 。
法 。同时 ， 大学生通过参加科技交流和科普 活动， 了解 了一些
最基本的生活常识 ， 并学 会 了运用最 基本 的科学方 法来解 决
自己生活和工作 中 的各 种 问题。 因此 ， 大学 生科技 活动 不仅
的学生 。传统教学模 式 中教师 的讲 课往往 追求讲 得“ ”讲 全 ，
（ 科技 活动使 大学 生更 为关 注科技 对社 会 发展 的影 得“ ， 三） 透”面面俱到 ， 滴水不 漏 ， 以说 教师将几 乎所有 问题都 可
响。随着社会 的发展 ， 科学 技术给 我们带 来繁荣 和发展 的 同 讲到了 ， 学生 哪有 问题可 问呢？其实 ， 师讲 述再 全再透也 不 教 时， 其所带来的负面影 响也 越来 越显见。环境污染 、 资源 的过 能包办学生的学习思维。有许多道理 、 方法 、 领是需要 由学 要
一
、
改变传统教学模式， 培养学生问题意识
使大学生掌握了最基本的科学研究过程、 究方法 ， 研 提高 了他
提高。
在重教 轻学 ， 智轻能 ， 重 重结 果轻过程 ， 重统 一要求 轻 独 们处理实际问题的能力 ， 且也使 大学生 的科学 素养 得到 了 立见解的传统教学模式下 ， 可能培 养出具有 强烈 问题意 识 而 不
学生更为关注科技对 社会 发展 的影响 ， 从而 在 以后 的科技 实 时候引入 了族谱 及我校结 构 图。这样 ， 高了学生 的学 习的 提 践中把科技对 社会 发展的影 响作 为科 技实践的首要标 准 。而 兴趣 、 积极性 、 主动性 ， 学生产生学 习需要 ， 使 培养 了学 生的问
Байду номын сангаас
大学生的科学 素养也在社会 实践等科技 活动 中得到 了提高 。 题 意识 和创新精 神。 综上所述 ， 科技 活动是 提高 大学生科学 素养的有效途 径。 高等院校应当采取有效 措施 ， 通过 多种途径 鼓励 大学生科 技 活动 的开展 ， 为社会培 养更多 的具 有较高科 学素养 的栋 梁之
期间通过参 加社 会 实践等 科 技 活动 ， 入到农 村 、 矿等 生 其有关 的 、 深 厂 应用性较强 的、 近生 活的例子 ， 贴 如在讲 授栈 的时 产 、 活前沿 ， 生 亲身体验科 技给人 们生 活带来 的影 响， 会使 大 候 ， 把它和现实生活中往桶中放盘子结合 在一起 ， 在讲 授树的
维普资讯
（ ） － 科技 活动 使大学 生掌 握 了最 基本 的科学 研究过 程 。 性 ， 注重理论 知识 的灌输 ， 学生 获得扎扎实实的理论 基础是 对
对 应强调理论 和实践 科研立项使大学 生在学好 本专业 课程 的前 提下 ， 有意识 地选 完全必要的 。但是 ， 于计算机专业来说 ，