婴幼儿智能测验.

• 对幼儿画出来的“全身人”的计分标准共有50项，每项一分。 凡与计分标准相符合的，即给一分。这50项计分标准如下：
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婴幼儿智能测验 画人测验求解智力年龄法
– – – – – – – – – – – – – 34、有口，位置无关，任何形状都行。 35、有鼻、口轮廓，不是三角、圆和点的。口要有两片唇。 36、有耳，形不限。 37、耳有细节，位置、大小都合适，长大于宽，耳不超过头横径的2/3 （侧位的要有耳孔）。 38、有颈，形不限，棍状、线状都行。 39、有轮廓。 40、有头发或帽，两者都有的也给１分。 41、有头发的细节，比树状好些，全涂抹的也行。 42、有手指，数、形无关，区别于上肢即可。 43、双手各有五指，形无关。 44、手的细节正确：有轮廓，长大于宽，两指间小于180度，形为主， 数不限。 45、拇指与其他指有区别，比上一项细节更进一步。手指的长短、位置 要求正确。 46、有手掌，能区别于上肢、手指就行。
婴幼儿智能测验
• 丹佛发展筛选测验（简称DDST）
– 丹佛发展筛选测验是美国丹佛学者弗兰肯堡 与多兹编制的，是目前美国托儿所、医疗保 健机构对婴幼儿进行检查的常规测验。 – DDST检查对象为出生到6岁的婴幼儿。该 测验共有105个项目，分别测查应人能，细 动作——应物能，言语能和粗动作能等4种 能力。一般做一次DDST只需20分钟，而其 他的诊断性检查（如格塞尔量表）需30－ 60分钟。但是，DDST中有许多技术性的问 题，与一般的智力测验是不同的。例如，在 算出实足年龄后还应考察早产与否的影响。
• 对幼儿画出来的“全身人”的计分标准共有50项，每项一分。 凡与计分标准相符合的，即给一分。这50项计分标准如下：
• 画人测验求解智力年龄法
婴幼儿智能测验
– 计算出总分后，可按照该测验的“智龄换算表”换 算出智力年龄（月龄），最后用比率智商公式即可 计算出受试儿童的智商。 – 画人测验求解智力年龄法，不但可以求解出智力年 龄，同时还可以较为直观地发现孩子绘画的技能和 手眼协调等精细动作的发展。这也是一种能引起孩 子兴趣且简便易行的智力测验方法，在美国、日本 等许多国家应用较广。
• 新生儿行为评定表（简称NBAS）
– 新生儿行为评定表是美国著名小儿科大夫布雷泽 尔顿于1973年制订的，是目前适于年龄最小的婴 儿使用的行为量表，从出生第一天到满月为止皆 可使用，目的在于诊断和预测。 – 新生儿行为评定表有27个项目，分属6大类： – 1、习惯化。指婴儿在同一刺激物（光或声）呈现 多次以后，反应减弱； – 2、朝向反应。指对有生命的刺激物（如人）和无 生命的刺激物（如物）的朝向； – 3、运动控制的成熟性； – 4、易变特点。指从觉醒状态到深睡状态的变化、 皮肤颜色的变化、活动水平的变化、兴奋达到最
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婴幼儿智能测验 画人测验求解智力年龄法
– 17、有躯干，长大于宽，有轮廓，一根线不行，裙子边宽可大于身长。 – 18、躯干是有意识画出来的，不是圆、方、环等形状。 – 19、有衣服，表明非裸体即可，画了兜、扣的也可以，但没有表示出上 衣样子的有扣、兜也不给分。 – 20、两件服装不透明的：帽、袜、裙、上衣、裤等。 – 21、全部服装不透明的，制服上衣要有钮扣（没上衣的不给分）。 – 22、服装的标志在四个以上：鞋、袜、帽、衣、裤等；但必须是不透明 的。 – 23、服装齐全，全部没有不合理的描画，取分要严格。 – 24、面形左右对称，眼、鼻、口都有轮廓，比例合适。每项画的都合理， 侧位、头大小比例合适，要严格取分。 – 25、有下巴及额。 – 26、有意识地画出下巴及额部。 – 27、有眼，点、圆、一线的都给分。 – 28、有眉毛或睫毛的。 – 29、双眼都有瞳孔。
婴幼儿智能测验
• 婴幼儿智能测验主要是对0~6岁儿童的心理发育和行 为发展水平作评定，涉及动作、感知觉、语言、适 应行为、社交行为等方面的评定。美国理学家格塞 尔是婴幼儿量表的创始人。 • 格塞尔发展量表
– 格塞尔认为婴幼儿随着神经系统不断成熟、分化，产生了 相应的行为范型，即神经运动系统对一个特定的情境产生 行为反应，这种行为范型随着年龄的增长而成为一个有次 序的行为系统。因此，正常的行为范型是成熟的指标。他 认为，以正常行为范型为标准，对儿童进行客观的鉴定， 可以揭露婴幼儿神经系统的缺陷，以便早期治疗。基于这 种诊断思想，格塞尔于1940年编制了婴幼儿发展量表。该 量表主要诊断４个方面的能力：动作能、应物能、言语能 和应人能。
婴幼儿智能测验
• 画人测验求解智力年龄法
• 对幼儿画出来的“全身人”的计分标准共有50项，每项一分。 凡与计分标准相符合的，即给一分。这50项计分标准如下：
– – – – – – – – – 1、有头形，任何形状都行，但是没有头形轮廓的不给分。 2、头形是有意识画出来的，不是大圆圈、椭圆形或三角状。 3、头的比例正确，头的面积是躯干的1/2以下、1/10以上。 4、有上肢，形状不限，但必须是正面的两条，侧面的一条。 5、上肢比例合适，长要超过躯干、短于膝，长大于宽。 6、上肢有关节，包括肩和肘，肘要求在中部，曲线描画的不行。 7、有下肢，线状也行，但必须是两条腿，并在一起也行。 8、下肢膝关节要在中部，曲线不行，骨及膝关节须画出来。 9、腿和脚都有轮廓，足的比例正确：足的长度大于厚度，足是腿长 的1/2以下、1/10以上。 – 10、上下肢比例正确，两者都要有轮廓，没有手指脚趾也可以，比例 要求合适。 – 11、上下肢轮廓不是圆形、长圆形，是有意识画出的。肢的轮廓与躯 干相连处过细的不给分。 – 12、肢的连接位置大致上要正确，上肢从胸廓上方出来，下肢从胸廓 下方出来。
• 格塞尔发展量表
婴幼儿智能测验
– 格塞尔发展量表根据婴幼儿的年龄对婴幼儿实施 相应的诊断，一般对4周到16周婴幼儿从仰卧位开 始，28周以上婴幼儿可从坐式场面开始。需要注 意的是，该发展量表需要完整的记录（如记录体 格检查表、家长谈话等），最后综合分析所有资 料，评估智能。 – 格塞尔反对对婴幼儿计算智商，他认为应当分别 对4个领域进行计算，从而得出4个方面的发展商 数（简称DQ）： – DQ =（测得的成熟年龄/实际年龄）×100 – 发展商数如果低于65～75，则表明有严重的落后， 而应物能发展商数如果低于85，则表明机体存在 损伤。可见，发展商数在临床上很有价值。 – 格塞尔发展量表在世界上享有盛名，是许多同类
婴幼儿智能测验
• 丹佛发展筛选测验（简称DDST）
– 值得注意的是，DDST是筛选性测验，并非 测定智商，对婴幼儿目前和将来的适应能力 和智力高低无预言作用，只是筛选出可能的 智商落后者。此外，DDST只能得出儿童是 否有问题的初步结论，但不能提示问题的性 质和原因，因此，不能代替诊断性评价或体 格检查。 – DDST具有可靠的信度和效度资料，其再测 的符合率达到95.8％，评分者符合率达到90
婴幼儿智能测验
• 画人测验求解智力年龄法
– 画人来检测儿童的智力发展水平这一方法，为美国儿科专 家Ｌ.古德诺夫所最早采用。该方法简便易行，不需以文字 为中介，适合幼儿的智力检测。操作要求是，给幼儿一支 铅笔、一张白纸，在良好的照明条件下，让其舒适地坐着， 然后要求幼儿画一个“全身人”或两个“全身人”。根据 幼儿画出来的结果，即可评价其智力发展情况。 – 指导语可以是：“妈妈（爸爸、老师）最喜欢看你画人了， 请你画一个全身的人，男人还是女人都行，随便画。要记 住，画一张全身的人像，可不是画机器人，也不要画跳舞 的、演戏的人。要画一个平常的人。”说完之后，让孩子 开始画（这种测验不限时间，但一般在10—20分钟内完 成）。
婴幼儿智能测验
婴幼儿智能测验
• 贝利婴儿发展量表（简称BSID）
– 贝利婴儿发展量表是贝利于1933年发表的，1969 年再版，前身为加州1岁婴儿智力量表。该量表适 用于2～30个月的婴幼儿，它包括三个分量表： – 1、智能量表。着重于适应性行为、语言、探究 活动等，共有163个项目； – 2、运动量表。着重大运动和精细动作，共有81 个项目； – 3、婴儿行为记录。记录各月龄儿童的个性特征。 – 贝利婴儿发展量表的成绩是用智能发展指数和心 理活动发展指数，分别评定智能水平和运动水平， 平均数为100，标准差为16。 – 由于常模样本为分层取样，因此，标准化程度好 于其他幼儿智力测验。贝利婴儿发展量发展量表 – 1、动作能—分为粗动作（如坐立、爬走等能力） 和细动作（如手指抓握能力）。这些动作能构成 了对婴幼儿成熟程度估计的起点。 – 2、应物能—是对外界刺激物的分析和综合的能力， 是运用过去经验解决新问题的能力，如对物体、 环境的精细感觉。应物能是后期智力的前驱，是 智慧潜力的主要基础。 – 3、言语能—反映婴幼儿听、理解、表达言语的能 力，其发展也具备一定的程序。 – 4、应人能—是婴幼儿对现实社会文化的个人反应， 反映其生活能力（如大小便）及与人交往的能力。 – 以上4种能力对于每个时期的儿童都有相应的行为