江苏省高三生物一轮复习 免疫调节名师制作优质教学案(无答案) 新人教版
关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇
关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师在写教案时，一定从实际出发，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇1一、指导思想以中学生物教学大纲为准绳，以新编苏教版生物教材为蓝本，按新课程标准的要求，以落实基础知识，培养学生能力为目标；在严格落实教学常规的同时，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学的新模式，优化课堂教学结构，全面提高教师素质和生物教学质量，努力完成教学、教研任务。
二、工作目标与措施（一）本学期必修班必须完成《必修3》的`教学内容和《必修一》的复习，选修班完成《必修3》和《选修3 》部分内容的教学。
（二）坚持不懈做好常规教学1、加强备课组职能，健全集体备课制度。
仍然采用组内教师轮流编写教案和课件，相互讨论修改后资源共享的方式进行备课。
2、结合学校的课堂教学改革，采用小组合作模式，恰当用好多媒体，优化课堂结构，提高课堂教学的实效性。
摒弃灌输式教学方法，多用启发式、探究式教学，调动学生积极性，使学生成为学习的主体，让学生动口、动脑、动手，主动学习。
3、作业做到全批全改，辅导耐心细致，并配合年级加强考风教育。
4、相互学习，取长补短。
每位教师听课一学期不少于十节，并搞好公开课的落实工作，作好评课记录。
三、本学期的教学进度安排见下表：待定高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇2新的学期我们将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：一、设计新的课堂教学模式1、课堂教学的基本原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、三讲三不讲(讲重点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点;学生会的不讲、“先学”已经掌握了的不讲、内容太偏或者对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用不讲，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性。
高考一轮复习《第二章：免疫调节》教学设计
课堂教学设计表
课前对学生的要求
课前预习，根据老师的学案通过阅读教材、收集资料等方法完成学案
板书设计
一、免疫系统的组成
二、免疫系统的防卫功能
1.体液免疫
2.细胞免疫组成类型
第一道皮肤、黏膜
非特异性免疫
第二道体液中的杀菌物质、吞噬细胞
第三道免疫器官、免疫细胞特异性免疫
三、免疫疾病
四、.免疫学的应用
课型□新授课□练习课□实验(实践)课●复习课□讲评课
学习内容呈现方式●基于主题的□基于案例的□基于问题的□基于项目的
学习(教学)模式□传递接受模式□探究发现模式●问题解决模式●自主体验模式学习活动方式●集体化学习□个别化学习□合作式学习□协作式学习教学环境□普通教室●多媒体教室□网络教室□移动网络教室□自定义
课堂教学结构设计
教学环节教师的活动学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、依据
导入新课
神经调节和体液
调节对维持内环境的
稳态具有非常重要的
学生：免疫调节
图片
承上启下，快速
进入主题。
并且突出
免疫系统对于机体。
[高考生物]一轮复习人教版免疫调节教案.doc
![[高考生物]一轮复习人教版免疫调节教案.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/eb9b162871fe910ef02df89b.png)
讲考纲考纲概要考纲解读高考真题1．艾滋病的流行和预防（Ⅰ）；2．人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）。
1．了解艾滋病的产生原因，做到有效预防；2．理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。
1．2016江苏卷（13）、2015浙江卷（1）2．2017新课标Ⅰ卷（4）、2017年北京卷（31）、2017江苏卷（15）、2017天津卷（2）、2016上海卷（17）、2016海南卷（16）、2016北京卷（29）、2016年海南卷（27）、2016新课标Ⅰ卷（31）、2016四川卷（6）、2015福建卷（2）、2015新课标Ⅱ卷（5）讲考点考点一人体免疫系统在维持稳态中的作用1．免疫系统的组成（1）免疫器官：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。
（2）免疫细胞：发挥免疫作用的细胞，包括吞噬细胞和淋巴细胞，淋巴细胞可分为T细胞（迁移到胸腺中成熟）和B细胞（在骨髓中成熟）两大类。
（3）免疫活性物质：由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质，如抗体、淋巴因子、溶菌酶等。
2．免疫系统的功能（1）非特异性免疫和特异性免疫免疫类型非特异性免疫特异性免疫形成生来就有后天接触病原体之后获得特点无特异性有特异性组成第一道防线：皮肤、黏膜；第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道防线：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成（2）免疫系统的三大功能①防卫：抵御病原体的攻击。
②监控：及时发现机体衰老或变异的细胞。
③清除：将机体衰老或变异的细胞作为抗原清除掉。
3．特异性免疫（1）体液免疫①参与细胞：吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞、浆细胞。
②免疫过程结果：在多数情况下，浆细胞产生的抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
（2）细胞免疫①参与细胞：吞噬细胞、T细胞、记忆细胞、效应T细胞。
②免疫过程③结果：效应T细胞可以与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使其裂解死亡，释放出病原体，最终被吞噬、消灭。
高三生物一轮复习免疫调节教案5篇
高三生物一轮复习免疫调节教案5篇高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，可以充分利用教学资源，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习免疫调节教案（篇1）在__学年度，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。
首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。
总结这一年来的工作，我们组有如下特点：一、团结协作、乐于奉献我们组共六名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。
我和奚红凤分别是黄俊、张俊莲和何俊的师傅，在教学中，我们经常听他们的课，几乎是手把手的教他们如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在我们悉心指导下，他们进步很快，张俊莲老师是本学期刚分配的，但她在教学上虚心学习，此外，每天一早来到办公室打扫卫生，泡上茶水，让其他同志能喝上热茶。
黄俊、何俊老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他俩之手。
在老教师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。
我和奚红凤老师，把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们，盼望他们早日成为生物教学骨干。
我们组如有人因工外出，其他老师总抢着代课。
在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。
高考生物一轮复习 第八单元 生命活动的调节 第04讲 免疫调节教案 新人教版-新人教版高三全册生物教
第04讲免疫调节最新考纲高频考点核心素养1.人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)2．艾滋病的流行和预防(Ⅱ)1.免疫系统的功能及组成2．体液免疫和细胞免疫科学思维——比较与归类：比较各种免疫细胞的特点、非特异性免疫与特异性免疫；建立模型：构建体液免疫与细胞免疫的模型生命观念——结构与功能观：免疫细胞具有不同的功能、免疫系统受损造成机体免疫功能异常社会责任——健康生活、关爱生命：关注免疫异常疾病，关爱艾滋病病人考点一免疫系统的组成与功能1．免疫系统的组成2．免疫细胞的种类与功能细胞名称来源功能吞噬细胞造血干细胞摄取和处理、呈递抗原，吞噬抗原—抗体结合体B细胞造血干细胞，识别抗原，分化成为浆细胞、记忆细胞(1)非特异性免疫和特异性免疫①唾液、泪液、胃液具有一定的杀菌作用，但都不是体液，而属于黏膜的分泌物，是第一道防线。
②第一、二道防线人生来就有，对多种病原体起作用，属于非特异性免疫；第三道防线是后天接触病原体之后获得，针对某一特定病原体起作用，属于特异性免疫。
(2)免疫系统的三大功能①防卫：抵制病原体的攻击。
②监控：及时发现机体衰老或变异的细胞。
③清除：将机体衰老或变异的细胞作为抗原清除掉。
助学巧记巧记免疫细胞的三个“唯一”诊断辨析(1)免疫活性物质都是免疫细胞产生的。
(×)提示抗体由浆细胞产生，淋巴因子由T细胞产生，但溶菌酶可由唾液腺、泪腺等非免疫细胞产生。
(2)免疫系统的监控和清除功能主要针对体内的抗原。
(√)(3)体内衰老细胞和癌细胞的清除体现了免疫系统的防卫功能。
(×)(4)胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害，在机体特异性免疫中发挥重要作用。
(×)(5)鼻腔黏膜分泌杀菌物质抑制白喉杆菌繁殖属于特异性免疫。
(×)(6)特异性免疫是非特异性免疫的基础。
(×)(7)人体的第一、二道防线属于非特异性免疫，第三道防线属于特异性免疫。
(√)(8)非特异性免疫是先天性的，要比特异性免疫的作用更重要和强大。
(新课标)高考生物一轮总复习 第8单元 第4讲 免疫调节教案-人教版高三全册生物教案
第4讲 免疫调节免疫系统的组成与功能授课提示：对应学生用书第145页 [基础突破——抓基础，自主学习]1．免疫系统的组成2．免疫系统的功能(1)非特异性免疫和特异性免疫免疫系统的功能：防卫、监控和清除功能。
监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞，以及癌变的细胞。
[题型突破——练题型，夯基提能]题型1 免疫细胞的起源与分化1．如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，①②表示有关过程)，以下有关表达正确的选项是( )A．只有a、b、d三类细胞能识别抗原B．产生抗体的细胞只能由b直接分化形成C．①和②过程都需要抗原的刺激才能发生D．c、d的功能各不相同，根本原因是DNA不同解析：a表示T细胞，b表示B细胞，c表示效应T细胞，d表示浆细胞。
能识别抗原的有B 细胞、T细胞、效应T细胞、记忆细胞。
产生抗体的细胞也可以由记忆细胞分化形成。
有抗原的刺激才能发生①和②过程。
c、d所含的DNA相同，其功能各不相同，是基因选择性表达的结果。
答案：C2．以下关于免疫的表达，正确的选项是( )A．吞噬细胞吞噬外来细菌，必须有抗体参与B．B细胞和T细胞所含基因不同，功能也不同C．“先天性胸腺发育不全〞的患者，细胞免疫有缺陷D．效应淋巴细胞都来自骨髓造血干细胞，都在骨髓中分化、发育成熟解析：吞噬细胞吞噬外来细菌，不需要抗体参与，A错误；B细胞和T细胞都来源于造血干细胞，二者的基因相同，但由于基因的选择性表达，二者的功能不同，B错误；胸腺是T细胞成熟的场所，胸腺发育不全也就意味着体内缺乏成熟的T细胞，细胞免疫就有缺陷，C正确；淋巴细胞都来自骨髓造血干细胞，但T细胞在胸腺中成熟，D错误。
答案：C[方法技巧]图解法辨析免疫细胞的起源与分化题型2 特异性免疫与非特异性免疫的比较[技法归纳]判断特异性免疫和非特异性免疫的3个“根据〞3．关于人体非特异性免疫的表达，正确的选项是( )A．非特异性免疫是能够遗传的B．过敏反应是非特异性免疫异常引起的C．机体能够通过非特异性免疫产生记忆细胞D．非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用解析：非特异性免疫是先天的，因而是可以遗传的，A正确；过敏反应是指已产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，属于特异性免疫，B错误；记忆细胞是B细胞、T细胞受抗原刺激后增殖、分化产生的，为特异性免疫，C错误；特异性免疫针对特定的病原体起作用，非特异性免疫没有特异性，D错误。
免疫调节一轮复习教案
《第4节免疫调节》一轮复习教案一、复习目标1、知识目标了解免疫系统的组成和功能，理解特异性免疫知识，能构建体液免疫和细胞免疫过程图。
2、能力目标（1）通过创设问题情境，学生自主构建知识，训练学生的比较、分析、归纳等能力。
（2）通过运用知识来解决问题（例题、变式训练），训练学生审题解题、图文转换、准确表达等能力。
3、情感、态度与价值观目标通过关注甲型流感，引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地关注社会上普遍存在的与生物学有关的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。
二、复习重、难点：1、重点（1）免疫系统的组成和功能。
（2）体液免疫和细胞免疫的过程。
2、难点体液免疫和细胞免疫的过程。
三、教学课时3课时四、教学过程知识点1：免疫系统的组成【抗原、免疫活性物质相关问题】1、抗原：（凡是能引起机体发生特异性免疫的物质）三个特性→大分子性（大多数是蛋白质或糖蛋白）、异物性（自身癌变细胞也会成为抗原）、特异性（取决于抗原决定簇）2、抗体（抗毒素、凝集素）：化学本质是免疫球蛋白，由浆（或效应Ｂ）细胞分泌，具特异性（一种抗体只能与相应的抗原发生特异性结合），主要分布于血浆（或血清），另外组织液和外分泌液中也有分布。
作用是与相应的抗原发生特异性结合，发挥免疫效应。
3、淋巴因子：化学本质蛋白质，由Ｔ淋巴细胞分泌，作用加强有关免疫细胞的作用；常见的有干扰素、白细胞介素等。
4、溶菌酶：很多细胞可分泌（唾液、泪液），只参与非特异性免疫【典例1】关于免疫细胞的叙述，错误的是(Ａ)A．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞 B．血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C．吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞 D．浆细胞通过胞吐作用分泌抗体知识点2：免疫系统的功能1、防卫功能（阻挡、清除外来物质）2、监控和清除功能（监控体内衰老、坏死和癌变的细胞并清除）组成类型第一道包括皮肤，黏膜，唾液、胃液中的杀菌物质等非特异性免疫第二道包括体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道包括主要是淋巴细胞，抗体，淋巴因子等特异性免疫【典例2】关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中,不正确的是（Ｄ）A.发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统B.非特异性免疫先天就有，作用范围广；特异性免疫后天形成，作用范围小，针对性强C.特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的D.非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的【典例3】如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，①和②表示有关过程)，下列有关叙述正确的是(双选)(ＣＤ)A．只有a、b、c三类细胞才能识别抗原B．产生抗体的细胞只能由b细胞直接分化形成C．①和②过程都需要抗原的刺激才能发生D．c、d细胞功能不同的根本原因是基因的选择性表达体液免疫过程：细胞免疫过程：联系：对于外毒素，主要是体液免疫发挥作用；对于胞内寄生菌（如：结核杆菌、麻风杆菌等）、自身突变细胞、异体器官移植等，主要是细胞免疫发挥作用；对于病毒，体液免疫先起作用，阻止病毒的传播感染，当病毒进入细胞后，细胞免疫发挥作用将抗原释放，再由体液免疫最后清除。
2021届高三生物一轮复习《免疫调节复习》教学设计
《免疫调节复习》教学设计一、（教学目标）学习目标与重难点1.学习目标（教学目标）1.说明免疫系统的组成和人体的三道防线；2.阐明体液免疫和细胞免疫的免疫过程；3・理解免疫系统在维持人体稳态中的作用及免疫失调引起的疾病;4.举例说明免疫的应用并了解艾滋病的流行和预防。
2.学习重难点（教学重难点）（1）学习重点（教学重点）1.阐明体液免疫和细胞免疫的免疫过程；2・理解免疫系统在维持人体稳态中的作用及免疫失调引起的疾病。
（2）学习难点（教学难点）阐明体液免疫和细胞免疫的免疫过程二、教学过程教学环节免疫的概念和免疫系统的组成及人体的三道防线介绍免疫学在各方面的应用:1. 免疫预防：疫苗2. 免疫治疗和检测3. 器官移植师生活动什么是免疫？ 人体有哪三道防线？ 三道防线是如何抵御病原体的？1. 通过对内稳态调节的分析，指出免疫 调节的重要意义，提出免疫的概念，指出 人体的三道防线；2. 练习巩固。
设计意图 从生活实际入 手，体会免疫的 重要性，引发学 习兴趣。
特异性免疫（体液免疫和细胞免疫 过程）免疫失调引起的 疾病第三道防线如何发挥作用？ 什么是抗原和抗体？1. 讲授体液免疫和细胞免疫的过程；2. 分析在特异性免疫过程中都有哪些细 胞参与，哪些细胞有识别功能，哪些细胞 有特异性识别功能。
免疫机能是不是越强大越好呢？1. 举例说明免疫功能过强和过弱引发的 疾病； 2. 介绍艾滋病的致病机理及预防这部分是教学难 点，将复杂知识 概念化，利于学 生记忆和掌握。
结合生活实际， 体现学以致用。
融入社会生活， 体现STS 教育思 想。
为学生未来的学 习方向和从业方 向做以引导。
免疫学应用联。
高三生物一轮复习 8.29免疫调节教学案 新人教版
第29讲 免疫调节[考纲要求] 1.人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)。
2.艾滋病的流行和预防(Ⅰ)。
一、免疫系统的组成1． 组成：免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。
2． 免疫细胞⎩⎨⎧吞噬细胞等淋巴细胞⎩⎪⎨⎪⎧T 细胞迁移到胸腺中成熟B 细胞在骨髓中成熟3． 免疫活性物质：抗体、淋巴因子、溶菌酶等。
[判一判]1． 各种免疫器官都能产生免疫细胞( × ) 2． T 细胞和B 细胞都来自于骨髓造血干细胞( √ )3． 免疫活性物质都是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质 ( × ) 4． 免疫活性物质主要包括抗体、淋巴因子和溶酶体等( × )二、免疫系统的功能免疫类型 非特异性免疫 特异性免疫 形成 生来就有 后天接触病原体之后获得 特点 无特异性有特异性组成第一道防线：皮肤、黏膜；第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道防线：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成解惑 (1)溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫，若在唾液中杀菌则为第一道防线，若在血浆中杀菌则为第二道防线。
(2)消化道、呼吸道及皮肤表面等都是外界环境，在这些场所中所发生的免疫都属于第一道防线，如胃酸杀菌等。
2． 特异性免疫(1)体液免疫①参与细胞：吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、记忆细胞、浆细胞。
②免疫过程③结果：多数情况下浆细胞产生抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
(2)细胞免疫①参与细胞：吞噬细胞、T细胞、记忆细胞、效应T细胞。
②结果：效应T细胞可以与靶细胞密切接触，使其裂解死亡，释放出抗原，最终被吞噬细胞吞噬。
3．免疫系统的监控和清除功能(判一判)(1)免疫系统的防卫功能主要针对外来病原体( √)(2)免疫系统的监控和清除功能主要针对体内的抗原( √)(3)对细胞癌变的监控和癌细胞的清除体现了免疫系统的防卫功能( √) [思考] 吞噬细胞、B细胞、T细胞参与的免疫反应类型是什么？提示吞噬细胞：非特异性免疫、体液免疫和细胞免疫；T细胞：体液免疫和细胞免疫；B细胞：体液免疫。
高中生物免疫调节复习课的教学设计
高中生物免疫调节复习课的教学设计1 教材分析《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容，江苏省2010年高考说明的考试要求为：人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和预防（Ⅰ）。
历届高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。
本课内容知识点多而分散，学生记忆难度大任务重，概念模糊，线索不清晰。
学生普遍掌握了免疫系统的组成、功能、抗原抗体的概念、艾滋病的发病原理和传播途径，但对细胞免疫和体液免疫的过程还不是很清晰，各种淋巴细胞的来源和作用不能辨析，所以作为高三复习课，本节课的知识目标主要是：概述免疫系统在维持稳态中的作用和细胞免疫体液免疫的过程。
能力目标有：利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生的比较、归纳的能力；通过素材分析培养学生提出问题、解决问题的能力；通过自主探究培养学生的实验与探究能力。
情感态度与价值观的目标主要是通过甲流、艾滋病的素材分析引导学生关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式，学会关爱生命，关爱社会。
2 教学设计思路复习课的主要任务在于使学生的知识系统化、结构化、网络化，在此基础上进一步提升学生的思维能力、应用知识的能力。
复习课要源于平时教学、高于平时教学，有新的高度、新的内容、新的方式，让学生有新的收获。
笔者设计了以甲流情境作为教学主线，通过问题串的形式层层深入，由表及里，从学以致用、联系实际的角度出发，利用学生原有知识搭建平台，来理清一条条的线索，使之形成知识网络，并在此基础上进行拓展和延伸，在综合运用的过程中加深对知识的理解和识记，也体现了新课程“注重与生活的联系”这一理念。
教学主线如下：3 教学过程3．1播放甲流防控视频，引入课题冬春是甲流高发季节，学校是甲流流行的高发地，为了防止甲流大面积流行，学校印发了甲流防控应知知识手册，组织教室、宿舍等场地的卫生消毒工作，组织学生接种疫苗，每个学生都亲身经历过这场与甲流的战争。
高中生物《免疫调节》名师精选教案7 新人教版必修3
第4节免疫调节一、教学目标1.概述免疫系统的组成。
2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3.关注艾滋病的流行和预防。
4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
二、教学重点和难点1．教学重点免疫系统的防卫功能。
2．教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。
三、课时安排2四、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入，引起学生思考回答老师提示。
〖提示〗1．神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应之后，在病菌或病毒刚进入人体的时候，靠反射并不能对其作出反应。
2．不能。
3．会。
〖板书〗一、免疫系统的组成〖学生活动〗学生阅读课本，知道免疫系统的组成。
〖板书〗二、免疫系统的防伪功能〖学生活动〗学生阅读课本，知道免疫系统的防伪功能。
〖资料分析1及讨论〗生思考师提示。
1．由图中曲线可以看出，T细胞的多少与HIV浓度之间成反比例关系。
2．HIV浓度上升，会破坏更多的T细胞，使T细胞数目下降，从而导致人体免疫能力丧失，不能抵抗疾病的侵袭，进而使人死亡。
由此可以看出，T细胞在人体内能够攻击侵入的病原体。
3．约9年。
〖讲述〗1．类风湿性关节炎简介类风湿性关节炎（rheumatoid arthritis）是以慢性对称性关节炎为主要临床表现的一种全身性自身免疫性疾病。
该病以骨膜炎为主要特征，常见的症状是关节疼痛，晚期可引起关节强直、畸形和功能障碍，甚至残废。
我国约有400万患者，患病率为0.32%～0.34%。
约80%患者的发病年龄在20～45岁，男女之比为1.2∶4。
病因尚未完全明确，它是一个与环境、细菌、病毒、遗传、性激素及精神状态等因素密切相关的疾病，寒冷、潮湿、疲劳、营养不良、创伤、精神因素等，常为本病的诱发因素，但多数患者常无明显诱因可查。
初发病时很缓慢，患者先有几周到几个月的疲倦乏力、体重减轻、低热和手足麻木刺痛等前期症状，随后发生某一关节疼痛、僵硬，以后关节逐渐肿大、疼痛。
开始时可能一两个关节受累，以后发展为对称性多关节炎。
高三生物一轮复习 免疫调节教案 新人教版
免疫调节1．非特异性免疫和特异性免疫非特异性免疫与特异性免疫之间有着极为密切的联系。
以抗病原体来说，非特异性免疫是基础，它的特点是出现快，作用范围广，但强度较弱，尤其是对某些致病性较强的病原体难以一时消灭，这就需要特异性免疫来发挥作用。
特异性免疫的特点是出现较慢，但是针对性强，在作用的强度上也远远超过了没有针对性的非特异性免疫。
由于机体在任何时间、任何地点，都有可能接触到各种各样的异物，如果全部都以特异性免疫来对付，机体的消耗就会过大，因此先以非特异性免疫来处理，对机体更为有利。
特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的。
例如，进入机体的抗原，如果不经过吞噬细胞的加工处理，多数抗原将无法对免疫系统起到刺激作用，相应的特异性免疫也就不会发生。
此外，特异性免疫的形成过程，又反过来增强了机体的非特异性免疫。
例如，人体接种卡介苗以后，除了增强人体对结核杆菌的免疫能力以外，还增强了吞噬细胞对布氏杆菌和肿瘤细胞的吞噬、消化能力，以及增加了干扰素的含量等。
2．细胞免疫和体液免疫的过程感应再阶段次侵增殖分化入反应记忆细胞效应B细胞记忆细胞效应T 阶段增殖、分化细胞抗体淋巴因子效应阶段抗原靶细胞（凝结、沉淀）（激活溶酶体酶）体液免疫 细胞免疫从图解不难看出，细胞免疫和体液免疫方式既各有其独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫作用。
3．吞噬细胞在棉衣过程中的作用（1）在非特异性免疫过程中的作用：充当非特异性免疫的第二道防线。
（2）特异性免疫中的作用吞噬细胞在抗原的刺激下，可以伸出伪足，将抗原摄入胞内，在胞内溶酶体中酶的作用下，可以分解清除抗原，有少数抗原被分解成保持抗原活性的多肽片断(抗原决定簇)；抗原多肽与吞噬细胞中的MHC(主要组成相容性复合体)分子结合后，转移至细胞膜上，被T 细胞膜上相应的受体识别并与之发生了特异性的结合；最终在其他信号刺激和这种结合的共同作用下，引起了B 细胞、T 细胞的增殖分化(以上过程也被称为抗原的呈递)，从而引发了机体的体液免疫和细胞免疫。
高考生物一轮教师用书 第1单元 第4讲 免疫调节教案 新
第四讲免疫调节[教材知识问题化梳理]一、免疫系统的组成(1)免疫器官⎩⎪⎨⎪⎧种类：扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓等作用：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所2 3二、免疫系统的功能1．非特异性免疫和特异性免疫 免疫类型 非特异性免疫 特异性免疫成 生来就有 天接触病原体之后获得特点 无特异性 有特异性成 一道防三道防线：皮肤、黏膜 第二道防线：体液中杀菌物质和溶菌酶 线：主要由免疫器官和免疫细胞组成2．特异性免疫(1)体液免疫：[动漫展示更形象 见课件光盘]①参与细胞：吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、记忆细胞、浆细胞。
②免疫过程：③结果：多数情况下浆细胞产生抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
(2)细胞免疫：[动漫展示更形象 见课件光盘]①参与细胞：吞噬细胞、T 细胞、记忆细胞、效应T 细胞。
②结果：效应T 细胞可以与靶细胞密切接触，使其裂解死亡，释放出抗原，最终被吞噬细胞吞噬。
[巧学助记]体液免疫过程一吞(吞噬细胞)二踢(T细胞)三逼(B细胞)，牢牢将(浆细胞)你记忆(记忆细胞)。
三、免疫失调疾病[连线][效果自评组合式设计]一、在小题集训中洞悉命题视角1．判断有关特异性免疫叙述的正误。
(1)T细胞可接受吞噬细胞呈递的抗原(2012·海南卷T16B)(√)(2)在抗原的刺激下T细胞产生抗体发挥免疫作用(2012·海南卷T16D)(×)(3)在特异性免疫中，只有T细胞产生记忆细胞(2012·广东卷T5C)(×)(4)当同一种抗原再次进入机体时，产生的效应B细胞均来自记忆细胞(2008·天津卷T3D)(×)(5)效应B(浆)细胞的产生，需要T细胞和抗原的共同刺激(2008·天津卷T3B)(×)2．判断有关免疫失调症叙述的正误。
(1)HIV病毒主要攻击T细胞导致免疫功能严重缺陷(2012·江苏卷T12C)(√)(2)感染人体的流感病毒可被人体免疫系统直接识别(2012·海南卷T8D)(√)(3)与被动免疫相比，主动免疫主要用于治疗或紧急预防感染(2011·浙江卷T4D)(×)(4)人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体内增殖(2010·江苏卷T5D)(√)二、在回顾教材图表中强化学科能力据细胞免疫示意图回答问题：(1)细胞免疫主要针对哪类抗原？举例说明。
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张甸中学高三生物一轮复习教学案（31）
课题：免疫调节
【考试说明】 免疫调节 B 概述免疫系统的组成 概述免疫系统在维持稳态中的作用
艾滋病的流行和预防
考点一：免疫的概念及免疫系统的组成 １、免疫是机体的一种 功能。
通过免疫，机体能够识别 、排除 ，以维持内环境的平衡和稳定。
免疫可分为 和 。
（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）
免疫 免疫细胞 （ ）
（发挥免疫
系统 作用的细胞）
（位于： ） （ ）
免疫活性物质： 。
（ ）
考点二：免疫系统的防卫功能
1.
第一道防线由________和_______构成。
_________免疫 免
第二道防线由________和_______构成。
疫 ______免疫：
免疫 （依靠淋巴细胞、抗体进行免疫）
（第三道防线） ______免疫：
* 抗原： 。
抗体：①分布： 。
②化学本质： 。
③分泌抗体的细胞： 。
第17周
X2
2.特异性免疫：
（1）体液免疫
（2）细胞免疫
3.防卫功能异常：
（1）自身免疫病：由于免疫系统异常敏感，反应过度，将当作外来异物而进行攻击所引起的疾病。
如、。
（2）过敏反应：
①概念：已产生免疫的机体，在接受相同抗原时所发生的或功能紊乱。
②特点：、反应强烈、消退较快，一般不会破坏，也不会引起组
织严重损伤，有明显的和个体差异。
（3）艾滋病：
全称：。
病原体：。
传播途径：、、。
* 免疫系统除了具有防卫功能外，还有监控和清除功能：监控并清除，以及。
4.免疫学的应用
（1）免疫学的应用：__________、__________、____________。
（2）器官移植存在的主要问题：。
减轻排斥反应的方法：长期使用_____________。
【课堂检测】
1.甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。
现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是（）
A、甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏
B、甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏
C、乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏
D、丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏
2.人被犬咬伤后，为防止狂犬病发生，需要注射由灭活狂犬病毒制成的疫苗。
疫苗在人体内可引起的免疫反应是（） A．刺激效应T细胞分化成为记忆细胞 B．刺激吞噬细胞产生抗狂犬病毒抗体
C．可促进效应B细胞释放出淋巴因子 D．产生与狂犬病毒特异性结合的抗体
3.以下关于艾滋病(AIDS)的叙述，错误
．．的是（）
①AIDS患者出现病症的直接原因是其它病原体感染
②HIN攻击人体免疫系统，特别是B淋巴细胞
③HIV侵入人体后存在潜伏期，原因是潜伏期HIV复制能力较弱
④感染HIV的人称为AIDS患者，应尽快治疗
⑤目前还没有根治AIDS的特效药
A.②③⑤
B.①④⑤
C.②③④
D.①②③
4.请根据免疫基本原理回答下列问题：
（1）能正确表示病毒或病菌侵入机体后，引起血液中抗体浓度变化的是（①表示第一次感染，②表示第二次感染）（）
（2）根据病毒入侵机体后引起血液中抗体浓度变化的规律，为提高人体对病毒的免疫能力，应采取的措施是向人体注射（）
A．灭活抗原 B．抗体 C．抗生素 D．抗病毒药物
（3）B淋巴细胞和T淋巴细胞依靠细胞膜表面的识别抗原。
（4）机体合成的数百万种抗体对抗原的特异性识别，是由于抗体分子结构中的不同。