沁园春雪是优质课竞赛获奖课件
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九年级语文上册第一单元1沁园春雪省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
秦皇、汉武 略输文采
惜 唐宗、宋祖 稍逊风骚 成吉思汗 只识弯弓射大雕
短于 “文 治”
文韬
看 今朝风流人物
武略
引无数英雄竞折腰 江山如此多娇
30/40
品风流人物
文韬与武略齐飞
文治与武功一色
“风流”含义？
A、有功劳而又有文采， 英俊出色。
B、有才学而不拘礼法 如风流才子
31/40
品风流人物（什么是风流？）
理想说，风流和成功并肩携手 青春说，风流与品貌不离左右
情谊说，风流是合欢花蕊柱头 爱情说，风流是并蒂莲下嫩藕
道德说，风流是我心田种庄稼
时代说，风流是我脑海中金秋
毛泽东说，风流是……
多角度 赏析
请以” 《沁园 春 雪》妙就 妙在……”为开 头（说）写一 段赏析话
32/40
宋太祖第三乐章纵情Fra bibliotek唱齐读沁园春·雪 毛泽东
沁 园 春 雪
1/40
课前预习
认真阅读P259页附录 ：怎样读诗。对诗歌形式及鉴赏要 领做大致了解
熟读全词并了解相关词知识
掌握课下注释重点字词字形及含义 查阅资料了解作者及写作背景
2/40
词常识介绍
词是古代一个韵文形式，又称长短句。一首词 句子、字数、韵律、平仄都有固定格式，能够唱， 这就是词谱。词人依照词谱填词。词谱名称叫词 牌，如：《浣溪沙》《水调歌头》《如梦令》等。 词能够没有题目；假如有题目，写在词牌后面。 词普通分为上下阕,上阕普通写景,下阕多为抒情。
中国共产党中央军事委员会主席（1936～1976），中国共 产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委员会主席 （1945～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949～ 1954）和中华人民共和国主席（1954～1959）。1976年9月9日 在北京逝世。
沁园春·雪课件公开课比赛一等奖省优质课赛课金奖课件ppt
教学目标：培 养学生的语文 素养和审美能 力，提高学生 的学习积极性
和主动性
03
教学方法与手段
教学方法选择与实施
教学方法：启发式教学、案例分析法、小组讨论法等 手段：多媒体辅助教学、学生展示、互动讨论等 具体实施：通过多种教学方法和手段的组合运用，达到教学目标的有效实现。 效果：激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和教学质量。
课件设计思路与特点
背景图片选 择
色彩搭配方 案
内容布局设 计
动画效果制 作
02
课件内容详解
教学内容与目标
教学内容：介 绍《沁园春·雪》 的创作背景和
文学价值
教学目标：让 学生了解诗歌 的内涵和思想 感情，提高文
学鉴赏能力
重点与难点分析
重点：突出教学重点，提高教学 效率
分析：针对不同知识点，采用不 同教学方法
学生实践成果
学生获奖情况
学生综合素质提升
教师教学成果展示
学生风采：展示学生的优秀表现和成果 教学目标达成：介绍课程的教学目标和内容 教学策略实施：介绍课程的教学策略和方法 教学反思与改进：对课程教学的反思和改进措施的介绍
05
教学反思与总结
教学反思与改进
教学内容是 否符合目标
学生是否能 够掌握知识
不断拓展自己的教学领域，为教 育事业做出更大贡献
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
将获奖经验分享给其他教师，推 动教育发展
继续参加各种比赛，争取获得更 好的成绩
感谢观看
汇报人：
教学手段创新与运用
多媒体教学：采用多媒体技术，制作精美的课件，提高教学效果。 互动教学：运用互动式教学方法，提高学生的参与度和积极性。 案例教学：通过分析真实的案例，帮助学生掌握知识和技能。 实验教学：进行实验操作，让学生亲身参与，加深对知识的理解和记忆。
2024年度《沁园春雪》公开课一等奖课件
教师对学生的讨论和分享进行点评和 总结，强调诗词中的重点和难点，加 深学生对诗词的理解和记忆。
推荐相关的诗词作品和文献资料，鼓 励学生进行课外阅读和拓展学习，提 高学生的文学素养和审美能力。
2024/3/23
提供相关的背景知识和文化常识，帮 助学生更好地理解和欣赏《沁园春雪 》。
建议学生尝试创作与《沁园春雪》主 题相关的诗词或散文作品，培养学生 的文学创作能力和创新思维。
26
THANKS
感谢观看
2024/3/23
27
邀请学生分享自己阅读《沁园 春雪》后的心得和感悟，如对 诗词意境、表达方式、主题等 的理解和感受。
2024/3/23
鼓励学生表达自己的独特见解 和感受，以及对诗词中某些具 体语句或意象的解读和体会。
通过分享和交流，增进学生对 诗词的理解和欣赏能力，同时 培养学生的口头表达能力和文 学素养。
25
教师总结及课堂延伸建议
美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
与其他咏雪作品的比较
《沁园春·雪》与之前的咏雪作品相比，更为大气磅礴、豪迈奔放。该词不仅描绘了雪 景的美丽和壮观，还通过议论和抒情表达了词人的豪情壮志和对祖国山河的热爱之情。 相比之下，其他咏雪作品可能更多地注重描绘雪景的细节和美感，而缺乏如此深刻的思
13
《沁园春雪》与其他咏雪作品的比较
2024/3/23
《沁园春雪》的独特之处
该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发 了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒 发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮
“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等比喻
推荐相关的诗词作品和文献资料，鼓 励学生进行课外阅读和拓展学习，提 高学生的文学素养和审美能力。
2024/3/23
提供相关的背景知识和文化常识，帮 助学生更好地理解和欣赏《沁园春雪 》。
建议学生尝试创作与《沁园春雪》主 题相关的诗词或散文作品，培养学生 的文学创作能力和创新思维。
26
THANKS
感谢观看
2024/3/23
27
邀请学生分享自己阅读《沁园 春雪》后的心得和感悟，如对 诗词意境、表达方式、主题等 的理解和感受。
2024/3/23
鼓励学生表达自己的独特见解 和感受，以及对诗词中某些具 体语句或意象的解读和体会。
通过分享和交流，增进学生对 诗词的理解和欣赏能力，同时 培养学生的口头表达能力和文 学素养。
25
教师总结及课堂延伸建议
美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
与其他咏雪作品的比较
《沁园春·雪》与之前的咏雪作品相比，更为大气磅礴、豪迈奔放。该词不仅描绘了雪 景的美丽和壮观，还通过议论和抒情表达了词人的豪情壮志和对祖国山河的热爱之情。 相比之下，其他咏雪作品可能更多地注重描绘雪景的细节和美感，而缺乏如此深刻的思
13
《沁园春雪》与其他咏雪作品的比较
2024/3/23
《沁园春雪》的独特之处
该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发 了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒 发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮
“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等比喻
(名师整理)语文九年级上册《沁园春 雪》省优质课一等奖课件
沁园春·雪
学习目标
1.反复诵读，领略词的意境。 2.品味精练优美的语言。 3.学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多 种修辞手法的运用。 4.感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
1893 ～ 1976
字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民 家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国共产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领导人。中国共产党中央军委主席(1936～ 1976)。中国中央委员会主席（1945～1976）。诗人，书法家。
历史上所有的英雄豪杰， 已经全都随着时间过去了。 掐指细算， 只有今天， 在中国共产党领导下的伟 大的中国人民， 才算得上是创造历史、开
拓未来的真正英雄。
沁园春·雪
1936年2月
北北国国风风光光, , 千千里里冰冰封封, , 词 万万里里雪雪飘飘。。
文 望望长长城城内内外外，，
简 析
惟惟余余莽莽莽莽；； 大大河河上上下下，，
1945年8月。抗战胜利，蒋 介石电邀毛泽东去重庆和平谈 判。
在渝期间，诗人柳亚子向 毛泽东“索句”并和词。
不久《新民报》发表了毛 泽东的词。广为传颂。
据说国民党还暗中组织写 词高手，来填写“沁园春”词， 可都没能超过毛泽东。
题解 沁园春
沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水
公主园林，后人作诗以咏其事。此调以此得名。又 名《东仙》、《寿星明》、《洞庭春色》。双调一 百十四字，上阕十三句四平韵，下阕十二句五平韵。 另有添字、衬字、减字者，皆为变体。
沁园春·长沙 毛泽东
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。
指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？
学习目标
1.反复诵读，领略词的意境。 2.品味精练优美的语言。 3.学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多 种修辞手法的运用。 4.感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
1893 ～ 1976
字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民 家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国共产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领导人。中国共产党中央军委主席(1936～ 1976)。中国中央委员会主席（1945～1976）。诗人，书法家。
历史上所有的英雄豪杰， 已经全都随着时间过去了。 掐指细算， 只有今天， 在中国共产党领导下的伟 大的中国人民， 才算得上是创造历史、开
拓未来的真正英雄。
沁园春·雪
1936年2月
北北国国风风光光, , 千千里里冰冰封封, , 词 万万里里雪雪飘飘。。
文 望望长长城城内内外外，，
简 析
惟惟余余莽莽莽莽；； 大大河河上上下下，，
1945年8月。抗战胜利，蒋 介石电邀毛泽东去重庆和平谈 判。
在渝期间，诗人柳亚子向 毛泽东“索句”并和词。
不久《新民报》发表了毛 泽东的词。广为传颂。
据说国民党还暗中组织写 词高手，来填写“沁园春”词， 可都没能超过毛泽东。
题解 沁园春
沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水
公主园林，后人作诗以咏其事。此调以此得名。又 名《东仙》、《寿星明》、《洞庭春色》。双调一 百十四字，上阕十三句四平韵，下阕十二句五平韵。 另有添字、衬字、减字者，皆为变体。
沁园春·长沙 毛泽东
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。
指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？
(名师整理)语文九年级上册《沁园春 雪》省优质课一等奖课件
高路入云端 过了黄洋界 险处不须看
• 风雷动 旌旗奋 是人寰 三十八年看过去 弹 指一挥间 可上九天揽月 可下五洋捉鳖 谈 笑凯歌还 世上无难事 只要肯登攀
一九六五年五月
上 阕
沁园春·雪
下 阕
总写雪景 意境壮阔
写景 具体实景 动静结合 江山多娇
想象虚景 艳丽多姿
过渡
评古
短于文治
热歌 爱颂 祖当 国代 河英 山雄
板书设计
总写雪景
赞北国雪景 具体写景 动静结合 意境壮阔
想象虚景
沁园春.雪
评古
寓情寓意
评古今人物
论今
板书设计2
概写北国雪景——意境壮阔 江
沁 园 春 雪
上阕 写景
具体描写雪景——山舞原驰
山 多
想象雪后风光——壮丽多姿 娇
承上启下
英
下阕 议论、抒情
评论英雄——短于文治
歌颂今朝——风流人物
雄 折 腰
• 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘 岁月稠。恰同学少年，风华正茂， 书生意气，挥斥方遒。指点江山， 激扬文字，粪土当年万户侯。曾
写作背 景
• 1925年2月， 毛泽东从上海 回到韶山，从 事革命活动， 军阀赵恒惕要 逮捕他，在韶 山人民的掩护 下，他秘密离 开韶山，到达 长沙，并独自 来到橘子洲头。 事后作《沁园 春 长沙》此时
论史
英雄折腰
论今
风流人物
拓展迁移
独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
沁园春·长沙 毛泽东
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。
• 风雷动 旌旗奋 是人寰 三十八年看过去 弹 指一挥间 可上九天揽月 可下五洋捉鳖 谈 笑凯歌还 世上无难事 只要肯登攀
一九六五年五月
上 阕
沁园春·雪
下 阕
总写雪景 意境壮阔
写景 具体实景 动静结合 江山多娇
想象虚景 艳丽多姿
过渡
评古
短于文治
热歌 爱颂 祖当 国代 河英 山雄
板书设计
总写雪景
赞北国雪景 具体写景 动静结合 意境壮阔
想象虚景
沁园春.雪
评古
寓情寓意
评古今人物
论今
板书设计2
概写北国雪景——意境壮阔 江
沁 园 春 雪
上阕 写景
具体描写雪景——山舞原驰
山 多
想象雪后风光——壮丽多姿 娇
承上启下
英
下阕 议论、抒情
评论英雄——短于文治
歌颂今朝——风流人物
雄 折 腰
• 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘 岁月稠。恰同学少年，风华正茂， 书生意气，挥斥方遒。指点江山， 激扬文字，粪土当年万户侯。曾
写作背 景
• 1925年2月， 毛泽东从上海 回到韶山，从 事革命活动， 军阀赵恒惕要 逮捕他，在韶 山人民的掩护 下，他秘密离 开韶山，到达 长沙，并独自 来到橘子洲头。 事后作《沁园 春 长沙》此时
论史
英雄折腰
论今
风流人物
拓展迁移
独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
沁园春·长沙 毛泽东
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。
《沁园春 雪》优课一等奖课件
5、这首词的语言凝炼而富有表现力，你认为哪些词语用得准 确并说说你的理由。
领会诗词的寓意
上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大 好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡 到歌颂真正的英雄人物——中国共产党领导下的 伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。
毛泽东咏雪言志，抒发了对壮丽山河的热 爱之情，表达了伟大的抱负。这首词大气磅礴， 写景，纵横千万里，论史，上下几千年，充分 表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮 志。
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略， 战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
精读诗文 合作探究
9、对于这样杰出的历史人物，词人用一 个字对他们作了总的评价，请找出这个 字，并说说这个字所包含的感情？
“惜”字的丰富含义： a、惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出 的民族。 b、委婉批评了他们的不足，短于“文治”。 c、惋惜其不足并非苛求前人，他们的不足是由于时代、阶级局限性造成的。 d、表现了后来者居上的伟大气概。
沁园春·雪
毛泽东
一九三六年二月
背景资料 配乐朗读 合作探究 课堂小测 课外拓展
作者简介
毛泽东（1893 — 1976）， 中国无产阶级革命家、政治家、 军事家、理论家，中国共产党、 中国人民解放军和中华人民共和 国的主要缔造者和领导者之一， 中国共产党和中国人民的伟大领 袖，毛泽东思想的主要创立者。 字润之，笔名子任，湖南湘潭韶 山人。毛泽东也是杰出的诗人， 有许多大磅礴的诗作，主要作品 有《毛泽东选集》、《毛泽东军 事文选》、《毛泽东诗词》等。
1945年8月，抗战胜利后,毛泽东去重庆与国 民党谈判。其间，诗人柳亚子向毛泽东“索 句”，毛泽东赠以《沁园春·雪》。随后在 《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为 传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜 利的信心。整个重庆山城都轰动了。
领会诗词的寓意
上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大 好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡 到歌颂真正的英雄人物——中国共产党领导下的 伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。
毛泽东咏雪言志，抒发了对壮丽山河的热 爱之情，表达了伟大的抱负。这首词大气磅礴， 写景，纵横千万里，论史，上下几千年，充分 表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮 志。
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略， 战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
精读诗文 合作探究
9、对于这样杰出的历史人物，词人用一 个字对他们作了总的评价，请找出这个 字，并说说这个字所包含的感情？
“惜”字的丰富含义： a、惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出 的民族。 b、委婉批评了他们的不足，短于“文治”。 c、惋惜其不足并非苛求前人，他们的不足是由于时代、阶级局限性造成的。 d、表现了后来者居上的伟大气概。
沁园春·雪
毛泽东
一九三六年二月
背景资料 配乐朗读 合作探究 课堂小测 课外拓展
作者简介
毛泽东（1893 — 1976）， 中国无产阶级革命家、政治家、 军事家、理论家，中国共产党、 中国人民解放军和中华人民共和 国的主要缔造者和领导者之一， 中国共产党和中国人民的伟大领 袖，毛泽东思想的主要创立者。 字润之，笔名子任，湖南湘潭韶 山人。毛泽东也是杰出的诗人， 有许多大磅礴的诗作，主要作品 有《毛泽东选集》、《毛泽东军 事文选》、《毛泽东诗词》等。
1945年8月，抗战胜利后,毛泽东去重庆与国 民党谈判。其间，诗人柳亚子向毛泽东“索 句”，毛泽东赠以《沁园春·雪》。随后在 《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为 传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜 利的信心。整个重庆山城都轰动了。
九年级语文上册第一单元1沁园春雪全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
沁园春 雪
毛泽东
1/10
活动任务
1.在诵读中，感知词中形象，把握作品主题。 2.了解本词写景、抒情、议论相结合写法。 3.培养阅读和赏析诗词能力，体会诗人表示
感情。
2/10
预习展示
1、诵读诗词要求
A、读准字音。 B、速度要慢，边读边体味，使作 品中形象在脑中出现。 C、要有节奏，韵脚读出延长音。 D、有感情。
9/10
质疑问难
• 学习了这篇课文，你还有哪些不明白地方， 说出来和大家探讨一下。
10/10
3/10
2、上阕作者对雪景描述，由哪个词领起？ 它统领了哪些句子？作者望见了哪些景观？ “长城”、“黄河”、“山脉”、“高原”
4/10
3、下阕开头两句诗在结构上有何作用？ 由景到人，写了哪些英雄人物？
作者用哪一个字概括他对五位历史 英雄评价？请找出文章主旨句。
些写法？ 在恢弘气势里，在那壮美意境中，你能感 受到诗人怎样情怀？
北国雪景
概括描写 千里冰封、万里雪飘
动静结合
望：长城、黄河、山脉、高原 虚实相生
详细描写
利用修辞
看：红装 素裹
抒发了词作者对祖国壮丽山河热爱之情。
6/10
探究释疑
2、词下阕又是怎样评论历史英雄？表示了词作者 怎样伟大政治理想？
秦皇、汉武 略 输文采
惜 唐宗、宋祖 稍 逊风骚
（评古） 成吉思汗 只 识弯弓射大雕
短于 “文治”
引无数英雄竞折腰 娇 江山如此多
（颂今）
看 今朝风流人物
文韬 武略
7/10
3、自选角度，品味赏析“山舞银蛇， 原驰蜡象”。 4、语言赏析：一个“惜”字，含有哪 些意味？
8/10
2、一个“惜”字，含有哪些意味？
毛泽东
1/10
活动任务
1.在诵读中，感知词中形象，把握作品主题。 2.了解本词写景、抒情、议论相结合写法。 3.培养阅读和赏析诗词能力，体会诗人表示
感情。
2/10
预习展示
1、诵读诗词要求
A、读准字音。 B、速度要慢，边读边体味，使作 品中形象在脑中出现。 C、要有节奏，韵脚读出延长音。 D、有感情。
9/10
质疑问难
• 学习了这篇课文，你还有哪些不明白地方， 说出来和大家探讨一下。
10/10
3/10
2、上阕作者对雪景描述，由哪个词领起？ 它统领了哪些句子？作者望见了哪些景观？ “长城”、“黄河”、“山脉”、“高原”
4/10
3、下阕开头两句诗在结构上有何作用？ 由景到人，写了哪些英雄人物？
作者用哪一个字概括他对五位历史 英雄评价？请找出文章主旨句。
些写法？ 在恢弘气势里，在那壮美意境中，你能感 受到诗人怎样情怀？
北国雪景
概括描写 千里冰封、万里雪飘
动静结合
望：长城、黄河、山脉、高原 虚实相生
详细描写
利用修辞
看：红装 素裹
抒发了词作者对祖国壮丽山河热爱之情。
6/10
探究释疑
2、词下阕又是怎样评论历史英雄？表示了词作者 怎样伟大政治理想？
秦皇、汉武 略 输文采
惜 唐宗、宋祖 稍 逊风骚
（评古） 成吉思汗 只 识弯弓射大雕
短于 “文治”
引无数英雄竞折腰 娇 江山如此多
（颂今）
看 今朝风流人物
文韬 武略
7/10
3、自选角度，品味赏析“山舞银蛇， 原驰蜡象”。 4、语言赏析：一个“惜”字，含有哪 些意味？
8/10
2、一个“惜”字，含有哪些意味？
相关主题
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词牌相同，结构相似， 主旨相连。是十年求索， 十年攀登，十年磨一剑的表现。
感谢主席的精彩答辩！！ 让我们重温这首千古绝唱！！！
须 晴 日 ， 看 红 装 素 裹
引 无 数 英 雄 竞 折 腰
一 代 天 骄 ，
成 吉 思 汗 ，
尝试背诵
主题归纳
请你按下面的格式，归纳本文的主题。
《沁园春 雪》记者招待会
毛泽东同志:您好! 您写词时，身处陕北清涧县袁家沟， 该地北距长城约150公里，东距黄河 约25公里。如此遥远的距离您看到 了“北国风光，千里冰封，万里雪飘， 望长城内外，惟余莽莽，大河上下， 顿失滔滔”，请问您是千里眼吗？？
“望”指登高远眺， 自然眼界广阔。 天地茫茫，纯然一色， 包容一切。但 “千里、万里” 非目力所及，这是我的视野 在想象中延伸扩展， 词中描写的不全是实景。
这首词上阙描写了 雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，
下阙纵论了 历史上的英雄人物
，
抒发了 作者对祖国壮丽河山的热爱之情 ，
表达了 词人的伟大抱负和坚定信念 。
无奇，我用一个“竞”字回答你。 这个字写出了英雄
之间激烈的争斗，祖国山 河如此壮美，一代代英雄 相继崛起，为之倾倒。
您在词中公然批评 秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉
思汗等历代英雄人物。 不觉得自己太“狂”了吗？
我用一个“惜”字 来解答你的问题。 “惜”字包含惋惜之情而又有所批判， 我的措词是有分寸的。“略输文采” “稍逊风骚”并不是一概否定。 至于成吉思汗，这是文学中 欲抑先扬的手法，表现了他只恃武功 而不知文治的形象。我作这样的 评价，不是“狂”，而是超越历 代英雄人物的自信。
毛泽东诗词是中国革命的史诗，是中华 诗词海洋中的一朵奇葩。《沁园春·雪》更被 民主人士柳亚子盛赞为千古绝唱。这首词一 直是众人的最爱，每次读来都仿佛又回到了 那个战火纷飞的年代，又看到了那个指点江 山的伟人，不由地沉醉于那种豪放的风格、 磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀。
旷日持久的争论
有人说它有帝王思想、君主气象； 有人说它夸大自吹、离题万里； 有人说它比喻不当、缺乏转折； 有人说它词意稀疏、平淡无奇； 甚至有人说它是模仿之作、旁人代笔 。
沁园春·雪
毛泽东
背景导入
1936年2月，毛泽东同 志在陕北的清涧县，正 准备亲率红一方面军渡 黄河东征,开赴河北抗日 前线。他于一场大雪后 攀登到海拔千米、白雪 覆盖的塬上视察地形， 观赏风光，面对苍茫大 地，胸中豪情激荡，写 下这首《沁园春 雪》。
沁园春/雪
北国/风光， 千里/冰封， 万里/雪飘。 望/长城内外， 惟余/莽（mǎng ）莽； 大河/上下， 顿失/滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与/天公试比高。 须/晴日， 看/红装素裹， 分（fèn ）外/妖娆（ráo ）。 江山/ 如此多娇， 引/无数英雄竞折腰。 惜/秦皇汉武， 略 输/文采； 唐宗宋祖， 稍逊（xùn ）/风骚（sāo ）。 一代天骄， 成吉思汗（hán ）， 只识/弯弓射大雕。 俱/往矣， 数（shǔ ）/风流人物， 还看/今朝。
您还有一首词叫：《沁园春 长沙》， 其中提到：“怅廖廓，问苍茫大地，
谁主沉浮？” 这与《沁园春 雪》 相比，在结构和内容上 有联系吗？
1925年我33岁，正在苦苦 寻求救国之路，写下了《沁园春·长沙》，
发出了“怅寥廓，问苍茫大地，谁 主沉浮”的疑问。1936年2月，我在 《沁园春·雪》中给出了“俱往矣，数风流 人物，还看今朝”的答案。两首词
毛泽东同志您好，您不觉得 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公 试比高”这一句：比喻不当，夸大
自吹吗为您解释一下：
在大雪飘飞中远望 山势和丘陵绵延起伏，不正像 舞动的银蛇和奔驰的蜡象吗？
比喻很恰当嘛。用 “舞”和“驰”以动写静，正是我情感
的跃动，赋予了高原飞动的气势。 风雪是天公所赐，但我们 有信心打破冰封，
战胜苦难，与天公一决高下。 这一点都不是夸大自吹。
有人说：“江山如此多娇，引 无数英雄竞折腰”一句，缺乏转折， 平淡无奇，纯属多余。您如何解释？
您好，我的这首词分上下两阙， 上阙描写北国雪景，下阙纵论历代 英雄。而连接上下阙的正是你提到的
这一句。它在整首词中起到 承上启下的作用。至于你提到的平淡
感谢主席的精彩答辩！！ 让我们重温这首千古绝唱！！！
须 晴 日 ， 看 红 装 素 裹
引 无 数 英 雄 竞 折 腰
一 代 天 骄 ，
成 吉 思 汗 ，
尝试背诵
主题归纳
请你按下面的格式，归纳本文的主题。
《沁园春 雪》记者招待会
毛泽东同志:您好! 您写词时，身处陕北清涧县袁家沟， 该地北距长城约150公里，东距黄河 约25公里。如此遥远的距离您看到 了“北国风光，千里冰封，万里雪飘， 望长城内外，惟余莽莽，大河上下， 顿失滔滔”，请问您是千里眼吗？？
“望”指登高远眺， 自然眼界广阔。 天地茫茫，纯然一色， 包容一切。但 “千里、万里” 非目力所及，这是我的视野 在想象中延伸扩展， 词中描写的不全是实景。
这首词上阙描写了 雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，
下阙纵论了 历史上的英雄人物
，
抒发了 作者对祖国壮丽河山的热爱之情 ，
表达了 词人的伟大抱负和坚定信念 。
无奇，我用一个“竞”字回答你。 这个字写出了英雄
之间激烈的争斗，祖国山 河如此壮美，一代代英雄 相继崛起，为之倾倒。
您在词中公然批评 秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉
思汗等历代英雄人物。 不觉得自己太“狂”了吗？
我用一个“惜”字 来解答你的问题。 “惜”字包含惋惜之情而又有所批判， 我的措词是有分寸的。“略输文采” “稍逊风骚”并不是一概否定。 至于成吉思汗，这是文学中 欲抑先扬的手法，表现了他只恃武功 而不知文治的形象。我作这样的 评价，不是“狂”，而是超越历 代英雄人物的自信。
毛泽东诗词是中国革命的史诗，是中华 诗词海洋中的一朵奇葩。《沁园春·雪》更被 民主人士柳亚子盛赞为千古绝唱。这首词一 直是众人的最爱，每次读来都仿佛又回到了 那个战火纷飞的年代，又看到了那个指点江 山的伟人，不由地沉醉于那种豪放的风格、 磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀。
旷日持久的争论
有人说它有帝王思想、君主气象； 有人说它夸大自吹、离题万里； 有人说它比喻不当、缺乏转折； 有人说它词意稀疏、平淡无奇； 甚至有人说它是模仿之作、旁人代笔 。
沁园春·雪
毛泽东
背景导入
1936年2月，毛泽东同 志在陕北的清涧县，正 准备亲率红一方面军渡 黄河东征,开赴河北抗日 前线。他于一场大雪后 攀登到海拔千米、白雪 覆盖的塬上视察地形， 观赏风光，面对苍茫大 地，胸中豪情激荡，写 下这首《沁园春 雪》。
沁园春/雪
北国/风光， 千里/冰封， 万里/雪飘。 望/长城内外， 惟余/莽（mǎng ）莽； 大河/上下， 顿失/滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与/天公试比高。 须/晴日， 看/红装素裹， 分（fèn ）外/妖娆（ráo ）。 江山/ 如此多娇， 引/无数英雄竞折腰。 惜/秦皇汉武， 略 输/文采； 唐宗宋祖， 稍逊（xùn ）/风骚（sāo ）。 一代天骄， 成吉思汗（hán ）， 只识/弯弓射大雕。 俱/往矣， 数（shǔ ）/风流人物， 还看/今朝。
您还有一首词叫：《沁园春 长沙》， 其中提到：“怅廖廓，问苍茫大地，
谁主沉浮？” 这与《沁园春 雪》 相比，在结构和内容上 有联系吗？
1925年我33岁，正在苦苦 寻求救国之路，写下了《沁园春·长沙》，
发出了“怅寥廓，问苍茫大地，谁 主沉浮”的疑问。1936年2月，我在 《沁园春·雪》中给出了“俱往矣，数风流 人物，还看今朝”的答案。两首词
毛泽东同志您好，您不觉得 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公 试比高”这一句：比喻不当，夸大
自吹吗为您解释一下：
在大雪飘飞中远望 山势和丘陵绵延起伏，不正像 舞动的银蛇和奔驰的蜡象吗？
比喻很恰当嘛。用 “舞”和“驰”以动写静，正是我情感
的跃动，赋予了高原飞动的气势。 风雪是天公所赐，但我们 有信心打破冰封，
战胜苦难，与天公一决高下。 这一点都不是夸大自吹。
有人说：“江山如此多娇，引 无数英雄竞折腰”一句，缺乏转折， 平淡无奇，纯属多余。您如何解释？
您好，我的这首词分上下两阙， 上阙描写北国雪景，下阙纵论历代 英雄。而连接上下阙的正是你提到的
这一句。它在整首词中起到 承上启下的作用。至于你提到的平淡