2020九年级历史上册 第17课《通向整体世界的新航路》教案 华东师大版
部编版九年级历史(上)《第15课 探寻新航路》教学设计
部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教材以人类历史发展为背景，讲述了欧洲探寻新航路的过程以及这一事件对世界历史产生的深远影响。
本课主要内容涵盖了葡萄牙、西班牙等国家探寻新航路的动机、过程以及所引起的殖民扩张和全球化进程。
通过本课的学习，学生可以了解到人类历史的一个重要阶段，培养自己的历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但对于探寻新航路这一事件，学生可能对其背后的动机、过程以及影响理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解探寻新航路的背景、过程以及主要航海家；掌握新航路的开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识探寻新航路的过程充满了艰辛和挑战，培养学生的拼搏精神和对未知世界的探索欲望。
四. 教学重难点1.重点：探寻新航路的过程及主要航海家；新航路开辟对世界历史的影响。
2.难点：探寻新航路的动机；新航路开辟对世界历史的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解基本概念，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察已知的航线，进而提出问题：“如果让你去探寻一条新的航线，你会选择怎样的路线？为什么？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍探寻新航路的背景，然后呈现主要航海家的生平事迹，如哥伦布、麦哲伦等。
历史人教版九年级上册(新编)《第15课探寻新航路》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《第15课探寻新航路》是人教版九年级上册（新编）的历史教材，主要讲述了欧洲航海家在15世纪至17世纪期间，为了寻求财富和传播基督教，勇敢地开辟新航路的故事。
本课内容主要包括了新航路的开辟背景、迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历及其意义。
通过学习本课，学生可以了解到欧洲航海家探索新世界的勇气和智慧，以及新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但在本课中，学生可能对于航海家的航行经历和地理知识较为陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生通过地图和文字资料，感受航海家的勇敢和智慧，并理解新航路的开辟对世界历史的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景，掌握迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历及其意义。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对航海家的勇敢和智慧的敬佩，认识到新航路的开辟对世界历史的意义。
四. 教学重难点1.重点：新航路开辟的背景、航海家的航行经历及其意义。
2.难点：新航路开辟对世界历史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新航路开辟的背景、航海家的航行经历及其意义。
2.讨论法：引导学生讨论新航路开辟对世界历史的影响。
3.分析法：分析航海家的勇敢和智慧。
六. 教学准备1.教材：《历史人教版九年级上册（新编）》2.资料：关于新航路开辟的地图、文字资料3.课件：制作与本课内容相关的课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示欧洲地图，引导学生观察欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的地理位置关系。
提问：“为什么欧洲航海家要探寻新航路？”学生通过观察地图，结合已有知识，回答问题。
2.呈现（10分钟）讲解新航路开辟的背景，介绍迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历。
部编版历史九年级上册第15课 《探寻新航路》教学教案
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学教案换手段。
商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，开拓新的市场，而黄金是最贵重的交换手段，因此，许多欧洲人都渴望黄金。
而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金，它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》，我们一起看看马可·波罗是怎么说的：材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗行纪》冯承均[译]【设问】哪里有大量的黄金呢？没错。
从材料中我们可以看出，马可·波罗向欧洲人描述了东方国家无穷无尽的财富，包括无限黄金、还有当时在欧洲极受欢迎的香料。
除了这些，《马可·波罗行纪》中还描述了东方国家尤其是中国巨大的商业城市，华丽的宫殿建筑。
这些吸引人的描绘更激起欧洲人到东方寻找黄金、获取香料等商品的热情，使欧洲社会出现了关注东方社会的热潮。
以上就是欧洲人为什么有一个“东方梦”的主要原因。
我们可以看出欧洲人的梦想很美好，不过，现实又是如何呢？请同学们看看下面这则材料：材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。
——周一良、吴于廑《世界通史》教师：可惜，梦想很美好，现实却很残酷。
首先，由于有印度商人、阿拉伯商人和意大利商人这些中间商赚差价，欧洲人购买东方商品要付很高的价格；其次，令欧洲人更头疼的是，在1453年，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要商道，土耳其人向商人征收高额的关税，从东方运往欧洲的商品更加昂贵了。
但是，办法总比困难多。
即使遇到困难、更大的困难，欧洲人还是没有气馁。
既然传统陆路无法行通，欧洲人决定寻找通往东方的新航路。
教师行为：引导学生总结欧洲人探寻新航路的原因。
另外，展示迪亚士的话，补充探寻新航路的宗教原因。
《探寻新航路》历史教案
《探寻新航路》历史教案《探寻新航路》历史教案通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
新航路开辟作为划时代意义的一件大事，不仅打破了世界相对隔绝的状态，使世界真正开始融合为一个整体，推动人类社会的世界观念开始逐步确立，而且促进了西欧资本主义萌芽开展，为早期殖民活动提供了前提条件。
它极大地推动了资本主义的开展，是资本原始积累最强有力的手段，为资本主义时代到来奠定了经济物质基础，在整个人类世界历史具有长河开展中地位无可替代。
因此，不管是初中历史还是高中历史教学都是一个无法回避的重要考点。
作为部编新教材（第15课）内容，本节课在历史开展和历史教学过程中都起着承上（资本主义的萌芽）启下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的重要作用，其历史地位和中考地位相当重要。
也正是因为其重要性，部编新教材单独将其列为一课。
本课教学的对象是九年级学生，通过七八年级的学习已经形成了一定的历史思维。
但由于他们对历史知识的掌握和历史现象的分析有一定的欠缺。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理开展特点，也利于培养探索精神和思维能力。
1.知识与能力：识记探寻新航路的原因，迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的时间、路线等基本史实。
2.过程与方法：观察地图，说出迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的路线，并归纳四位航海家航行的基本情况，认识新航路开辟的影响。
3.情感态度与价值观：让学生感受新航路开辟所带来的世界面貌的变化。
1.新航路开辟的过程。
2.归纳开辟新航路的原因和影响。
用日本动漫《海贼王》的海报作为导入。
（展示“世界那么大，我想去看看”图片）随即出示课题——第15课《探索新航路》。
紧接着，展示本课的学习目标，明确学习目标，使学生认识到本课的学习任务，从新航路开辟的背景、过程和影响几个方面来分析掌握。
为了增加课堂的趣味性，我精心设置了一系列问题，并根据层层递进、不断深入的设问一步步将学生引入到课堂设置的情境中。
人教版历史九年级上册(新编)《第15课探寻新航路》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第15课《探寻新航路》主要介绍了新航路的开辟过程、原因和影响。
本节课内容较为复杂，涉及到多个国家和地区，需要学生对相关历史背景有一定的了解。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生理解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对新航路开辟的相关内容可能较为陌生。
学生在学习过程中需要对历史事件进行梳理，理解新航路开辟的原因和影响。
此外，学生需要具备较强的地图阅读和分析能力，以便更好地理解新航路的开辟过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程和影响，认识新航路对世界历史发展的重大意义。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，分析新航路开辟的原因和条件，提高历史地图阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识新航路开辟促进了世界各地的交流与碰撞，培养学生的全球观念。
四. 教学重难点1.新航路开辟的背景和原因。
2.新航路开辟的过程和影响。
3.新航路对世界历史发展的重大意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，创设历史情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.案例分析法：以新航路开辟为例，分析其原因、过程和影响，培养学生的历史分析能力。
3.小组讨论法：分组讨论新航路开辟对不同国家和地区的影响，培养学生合作学习和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材、图片、地图、文字资料等。
2.多媒体教学设备。
3.小组讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾已学过的历史知识，如罗马帝国、阿拉伯帝国等，为新航路开辟的教学做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示新航路开辟的地图和相关图片，引导学生关注新航路的开辟过程和路径。
同时，简要介绍新航路开辟的背景和原因。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，回答以下问题：a.新航路开辟的目的是什么？b.新航路开辟过程中，有哪些重要事件和人物？c.新航路开辟对世界历史发展产生了哪些影响？4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，分析新航路开辟对不同国家和地区的影响。
历史部编版九年级上册同步教学设计第15课《探寻新航路》
历史部编版九年级上册同步教学设计第15课《探寻新航路》一. 教材分析本课《探寻新航路》是部编版九年级上册的历史课程，主要讲述了欧洲国家在15至17世纪为了寻求财富和开辟新的贸易路线而进行的一系列探险活动。
内容包括新航路的开辟背景、航海家们的探险历程以及新航路对世界的影响。
通过本课的学习，学生可以了解新航路的开辟过程及其对全球历史发展的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了关于世界古代史的一些基础知识，如古代文明、宗教等。
但他们对新航路开辟的历史背景、过程及其影响可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解新航路开辟的历史背景，理解航海家们的探险精神，并认识到新航路对世界历史发展的重大影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识探险精神对人类历史发展的推动作用，培养学生热爱历史、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
2.教学难点：新航路开辟的原因及其对世界历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，为学生营造生动的历史情境。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考、交流，提高历史思维能力。
六. 教学准备1.教学资源：图片、地图、视频等教学资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察已知的文明交流路线，为新课的学习营造一个生动的历史情境。
同时，提出问题：“为什么欧洲国家要寻求新的贸易路线？”引发学生的思考。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍新航路开辟的历史背景，如欧洲国家的商业需求、黄金热的兴起等。
历史部编版九年级上册同步说课稿第15课《探寻新航路》
历史部编版九年级上册同步说课稿第15课《探寻新航路》一. 教材分析《探寻新航路》是部编版九年级上册历史学科的一课。
本课主要讲述了欧洲航海家在15世纪至16世纪期间，为了寻求财富和信仰，勇敢地探寻新的航路，从而开启了全球化的历程。
教材内容丰富，插图生动，通过讲述航海家的探险故事，引导学生了解新航路的开辟过程及其对世界的影响。
教材还设置了思考题和活动建议，旨在培养学生的史实分析和综合运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但在对新航路开辟的认识上，可能存在片面强调哥伦布等航海家的贡献，忽视了其他航海家的作用；同时，对于新航路开辟的背景、过程及其对世界的影响等方面，可能理解不够全面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知误区，引导学生从多角度、多层面认识新航路的开辟。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程及其主要航海家；认识新航路开辟对世界的影响，如促进了全球化的进程，使世界日益成为一个整体等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析史料、综合运用知识的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识人类探索和征服自然的艰辛历程，培养学生的创新精神和团队合作意识，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：新航路开辟的背景、过程及其主要航海家；新航路开辟对世界的影响。
2.教学难点：新航路开辟的背景和过程的联系；新航路开辟对世界的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法、讨论法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，生动展示新航路的开辟过程及其对世界的影响。
六. 说教学过程1.导入新课：以一张世界地图引导学生观察已知的航路，提问：“如果你是当时的航海家，你会选择怎样的航线去寻找新的陆地和财富？”从而引出本课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解新航路开辟的背景、过程及其主要航海家。
2024年部编版九年级历史教学九年级电子教案九年级上册第五单元 走向近代 第15课 探寻新航路
探寻新航路设计说明本课为部编版《世界历史》九年级上册第五单元的第三课,包括三个子目,分别是“探寻新航路的热潮”“哥伦布‘发现’美洲”“麦哲伦船队环球航行”。
第一个子目主要介绍了探寻新航路的原因和条件,第二、三个子目介绍了探寻新航路的过程和影响,三个子目互为因果关系。
本课上承前面的资本主义萌芽的产生,下启下一单元资本主义制度的初步确立,具有承上启下的重要地位。
因此,在教学中,教师应采用列表归纳、材料分析等方法,加深学生对新航路开辟的原因、过程和影响的认识,培养学生分析、归纳问题的能力。
学习目标1.了解探寻新航路的原因,知道哥伦布“发现”美洲,麦哲伦船队环球航行等基本史实;初步理解新航路开辟的世界意义。
2.通过识读教材中的《新航路的开辟示意图》,了解新航路开辟的过程,掌握主要航海家的航线,落实时空观念这一历史核心素养。
3.感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神,培养家国情怀。
重点难点教学重点:哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行。
教学难点:新航路开辟的世界意义。
教学方法自主学习法、合作探究法、列表归纳法、讲授法等。
资源与工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境文艺复兴被称作“人被发现”的时代。
随着封建神学逐渐被打破,思想的解放推动资产阶级崇尚的自由和冒险精神不断传播,资产阶级渴望开辟更广阔的空间,于是出现了探寻新航路的热潮,“世界被发现”的时代来临。
二、预习检查1.欧洲人探寻的是通往哪里的新航路?2.欧洲人探寻新航路的目的是什么?3.新航路开辟的重要原因是什么?4.四位航海家的航行路线各是什么?5.四位航海家身上有哪些值得我们学习的精神?6.新航路的开辟有什么重要意义?三、学习任务一探寻新航路的热潮教师活动:引导学生阅读教材第70页第1—3自然段的内容,归纳欧洲人探寻新航路的原因。
学生回答:(1)经济根源:商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
(2)社会根源:意大利人马可·波罗对中国、印度等东方国家的描绘,激起了欧洲人对东方的无限想象和向往,欧洲社会出现了关注东方的热潮。
最新第16课 通向整体世界的“新航路”[学案][[华东版]
![最新第16课 通向整体世界的“新航路”[学案][[华东版]](https://img.taocdn.com/s3/m/44a1e38d0029bd64783e2ca7.png)
人物
时间
出发点
结果
梦想
迪亚士
1487
葡萄牙
绕过好望角，进入印度洋
找到通往东方的新航路，实现黄金梦。
达•伽马
1497
哥伦布
麦哲伦
西班牙
4、新航路开辟后，全球贸易范围扩大，商品流通数量与品种增加，各国各地区间的经济文化联系日益加强，资本主义文明在全球范围内的拓展。
15世纪以后，西欧各国的商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益增大。”“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”……
2、新航路是怎样一步步开辟出来的呢？阅读教材71——72页小字部分并结合新航路开辟图寻找答案。
第一步：发现好望角：1487年，葡萄牙航海家迪亚士受命率3艘帆船沿非洲西海岸南下，航行半年后，船队突然遭遇了一次罕见的风暴，在被风暴裹挟、被动地向东南方漂泊了13个昼夜之后，迪亚士命令船队掉头北上，这时，他意外地发现：船队已经绕过了非洲的最南端。为纪念这次九死一生的传奇经历，迪亚士给这个海角取名“风暴角”。但葡萄牙国王若昂二世却郑重地将这个名字改为“好望角”。
从地图上看，新航路开辟使欧洲的商贸中心发生了什么改变？
三、【思维拓展案】
结合所学知识，评议哥伦布远航美洲和郑和下西洋对历史发展产生的不同影响？（从目的和对本国产生的作用）
【训练案】
根据新航路开辟示意图，请回答下列问题：
C
A
B
⑴请写出麦哲伦环球航行是哪条路线？（写出字母）环球航行横渡洋洋和印度洋。（3分）
⑵观察新航路开辟示意图，可以得到的正确信息是。（2分）
①最早开辟新航路的国家是葡萄牙、西班牙②发现了新大陆“美洲”
③证明了地球是圆的④新航路开辟后，太平洋沿岸的工商业迅速发展
部编版历史九年级上册教学设计：第15课 探寻新航路
部编版历史九年级上册教学设计：第15课探寻新航路一. 教材分析《探寻新航路》是部编版历史九年级上册的一课。
本课主要内容是新航路的开辟过程、条件和影响。
教材通过介绍欧洲探险家的航海经历，揭示了他们探寻新航路的动机、条件和所遇到的困难，以及新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了世界地理大发现的历史背景，对欧洲探险家的航海活动有一定了解。
但学生可能对探寻新航路的条件和影响的理解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新航路的开辟过程，掌握探寻新航路的条件，理解新航路对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提出观点、论证问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到人类探索未知的勇气和决心，培养对探险家的敬意，同时理解新航路开辟对世界的深远影响。
四. 教学重难点1.新航路的开辟过程2.探寻新航路的条件3.新航路对世界历史的影响五. 教学方法1.自主学习：学生通过自学教材，了解新航路的开辟过程和条件。
2.合作探讨：学生分组讨论新航路对世界历史的影响，提出自己的观点。
3.史料分析：教师提供相关史料，学生分析史料，论证问题。
六. 教学准备2.相关史料3.多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾世界地理大发现的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示欧洲探险家的航海路线，引导学生直观地了解新航路的开辟过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论新航路对世界历史的影响，提出自己的观点。
教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
4.巩固（10分钟）学生自主学习教材，掌握探寻新航路的条件。
教师提供史料，学生分析史料，论证问题。
5.拓展（10分钟）学生通过合作探讨，分析新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲和美洲的影响。
教师引导学生从经济、政治、文化等多方面思考问题。
九年级历史上册《探寻新航路》教案、教学设计
6.注重情感教育，培养学生的民族自豪感和国际视野。
-通过学习探险家们的勇敢、智慧、坚韧等品质，培养学生的民族自豪感。
-让学生了解新航路开辟对世界历史、地理、贸易、文化交流等方面的影响，培养学生的国际视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
2.学生独立完成练习，巩固所学知识。
3.教师公布答案，对学生的答题情况进行点评，针对错误较多的题目进行讲解。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结新航路的开辟过程、影响等方面的知识点。
2.强调探险家们在探寻新航路过程中所展现出的勇敢、智慧、坚韧等品质，培养学生的民族自豪感。
在具体的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动参与教学活动，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面、和谐的发展。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于历史事件、人物、地理等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对探寻新航路这一历史事件充满好奇，但可能对新航路的开辟过程、影响等方面了解不够深入。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的这一特点，运用生动形象的语言、丰富的历史资料、启发性的问题，引导学生主动探究、深入思考。此外，九年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，求知欲强，善于表达，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，以提高学生的学习积极性和历史素养。
1.教师简要介绍15-17世纪欧洲探险家的背景和动机，如：寻找黄金、传播基督教等。
2.详细讲述新航路的开辟过程，包括迪亚士、哥伦布、麦哲伦等探险家的重要贡献。
探寻新航路 教学设计 统编版九年级历史上册
第15课探寻新航路教学目标1．了解探寻新航路的原因；知道哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界影响。
2．通过文字和图片史料，分析“探寻新航路的原因及条件”“新航路开辟的历史影响”等，使学生学会从史料中发现信息，领会“论从史出”。
3．搜集哥伦布的视频，感受探寻新航路的艰辛，从而总结出哥伦布等航海家所具备的精神品质。
4．通过对比哥伦布远航和郑和下西洋，感悟学习历史所应具有的家国情怀；增强对郑和下西洋既没有夺取政权建立殖民地，也没有肆意掠夺，增进中外友谊这一壮举的历史认同感。
5．通过视频和文字资料，使学生感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
重点哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行。
难点新航路开辟的影响。
教学准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：查阅资料，了解新航路开辟的历史背景以及著名的航海家。
教学过程导入新课：世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。
在这一历史阶段中，世界各地区资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。
那么，人类是如何进入一个整体的世界的呢？今天我们就来学习这段历史。
讲授新课：一、探寻新航路的热潮1．新航路开辟的背景是什么？生：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场的需求逐渐扩大，商品经济日益发达。
新生资产阶级渴求开拓新的贸易市场。
意大利人马可·波罗在行纪中描绘了古老神秘、富庶昌明的东方国家，激起了欧洲人对东方的无限想象和向往。
15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。
因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。
2．中国的哪一项技术的传播为新航路的开辟准备了条件？生：“罗盘”或者指南针。
3．新航路开辟的先驱是哪两个国家？为什么是这两个国家？生：葡萄牙和西班牙。
2020最新九年级历史上册 第17课《通向整体世界的新航路》教案 华东师大版
第16课通向整体世界的“新航路”【活动目标】1、学习设计和绘制示意图以及收集、筛选资料的方法，提高绘制历史简图的基本技能。
2、领略航海的艰辛与挑战自我、挑战大自然的胆识和意志。
3、理解世界由分散走向整体的过程是与殖民暴力、掠夺相伴的过程。
【活动形式】绘制新航路航线示意图。
【导入新课】新航路的开辟，人类历史第一次出现了东西两个半球不同文明的汇合，世界开始走向整体。
让我们沿着“航海轨迹”来共同感受15、16世纪之交，人类历史发生了重大转折，探究“地理大发现”究竟发现了什么？【活动资源】1、教材上的插图和资料。
2、学生用的地图册。
3、课外和图书馆的有关图文资料。
4、相关的地理书籍。
5、彩色笔、画纸、尺等制作示意图的工具材料。
【活动准备】1、组织学生查阅新航路开辟前各地区绘制的“世界地图”，进一步了解新航路开辟前世界各地区相对孤立和相互隔绝的状态。
2、收集、整理参考材料，绘制示意图，要求能绘出三条航线：哥伦布、达·伽马、麦哲伦的航线。
3、为示意图配文字说明，文字说明可围绕以下主题，也可以自定：A、“航海的诱惑”（新航路开辟的主要目的）B、“航海日志”（某一条航路开辟的过程）C、“航海交往”D、“航海点评”4、上述活动可分组分工进行。
【课堂展览】1、在黑板和墙壁上悬挂示意图和新航路开辟前的世界地图。
2、推选解说员进行解说3、由师生共同对绘制的示意图进行鉴赏并投票评比，以鼓励为主。
【活动说明】1、绘制示意图前，可请地理、美术老师作一定的绘制指导。
2、示意图的尺寸一般以A4纸大小为宜。
3、通过对比世界地图，提高对“由于新航路的开辟使世界走向整体”的感性认识4、示意图配文字说明，可以锻炼筛选、提炼资料的能力，锻炼文字表达的能力。
教学反思；提高了学生学习的兴趣，自主学习的能力得到了较好的培养。
1。
华师大版历史九年级上册第17课《通向整体世界的新航路》课件1
南美 洲
欧 洲 亚洲
非 洲
大洋 洲
“新”航路的开辟
既然是“新”的路线，那就意味 着以前就有东西方交通道路，一起 回忆……
——亚欧大陆贸易往来史实
丝绸之路 陶瓷之路
——开辟新航路的背景 问题一：西欧人为什么要开辟新航路呢？
15世纪中期，奥斯曼帝国控制 了东西方之间的通商要道。
1、商路不畅，阿拉伯、意大利商人操纵对东方的贸易
问题一：图画中的主人公在 做什么？女主人手下的书是 什么书？她的目光在看什么？ 说明了什么？ 引发该现象 的根源何在？
借贷者和他的妻子
2、商品经济发展和资本主义萌芽（根本原因）
材料1： “东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河 道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险 家的乐园。”
据统计,从15~17世纪的三个世纪里,西班牙从拉 丁美洲掠取了255万千克的黄金和一亿千克的白 银,葡萄牙仅从巴西就掠夺了至少价值六亿美元 的钻石,这是新航路开辟后带来的消极影响之一。
贩奴贸易
史料链接1
一个黑奴在非洲约值70～100法郎，贩过重洋 可卖到1000～2000法郎。殖民者在西非海岸构筑 了近50座囚奴堡，其中有一段海岸就称为“奴隶 海岸”。在这里，6.25平方米的囚室里往往要关 押15～20名奴隶，一个强壮的奴隶只能换一桶酒， 而一个儿童只值一面镜子。奴隶上船后都关在底 舱里，在大西洋上航行两三个月，凡有重病的往 海里一扔了事，奴隶的死亡率高达30%～50%。罪 恶的奴隶贸易使非洲丧失了不下1亿的精壮劳动 力 ，相当于1800年非洲人口的总和，使非洲成 了一个“黑暗的大陆”。
南美洲 西
洋
印度洋
大洋洲
好望角
在上述世界地图中用不同颜色或线条 画出四位航海家的航海路线
初中历史人教九年级上册(统编2023年更新) 走向近代探寻新航路 教案
第15课探寻新航路教案【教学目标】.知识与能力：新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。
1.过程与方法：依据教材内容动手绘制儿位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对儿位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比拟。
2.情感、意志和价值观：通过本课学习，理解新航路开辟的根本原因是：15世纪前后，西欧国家商品经济的开展和资本主义萌芽的出现。
资本主义需要扩大海外市场。
社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可•波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。
直接原因（商业危机）：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机【教学重点难点】重点：新航路开辟的原因、经过难点：新航路开辟的影响【教学方法】小组合作、多媒体教学【教学过程】♦情景导入托勒密留下的传统地理观念一一赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。
平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。
长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。
虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。
今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。
♦学习新课一、探寻新航路的热潮1、原因：①经济根源：随着手工工场和租地农场的开展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋兴旺，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可•波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”;③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。
原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。
1453年，奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
第15课+探寻新航路(课件)-【上好一堂历史课】九年级历史上册优质教学课件(部编版)
的发展，城镇迅速增加，商品经济日益发展，货币的需求量大大增加……西欧形成一
股追求黄金白银热潮。
——王斯德《世界通史》
材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方 简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗行纪》
根本（经济）原因：商品经济和资本主义萌芽的发展，市场需求的扩大。 社会原因：《马可·波罗行纪》刺激了欧洲人对东方的向往和关注。
新课导入
14至17世纪，是“人被发现和世界被发现”的时代；这个时期开启了 全球化的起点。
文艺复兴
探寻新航路
第五单元
走向近代
第15课 探寻新航路
学习目标
1.掌握探寻新航路的原因和条件，史料实证、历史解释等核心 素养。
2.列表对航海家从时间、国别、路线、主要成就等做归纳比较， 培养时空观念。
3.初步理解探寻新航路对世界影响和学习航海家的不怕吃苦， 勇于探索的精神，培养唯物史观、家国情怀等核心素养。
二、探寻新航路的过程
4.麦哲伦：
航海家 国别 支持国 时间
成就
麦哲伦
葡萄牙
西班牙 1519年 穿过大西洋、印度洋、太平 洋，完成了环球航行。
意义（作用） 证明了地圆学说的正确
相关史事 麦哲伦是葡萄牙人，他向葡萄牙国 王提出航海计划，未被采纳，转而效力西班牙。 1519年，他从西班牙出发时，共有5艘船和265名船 员。船队穿越大西洋，于1520年11月底进入欧洲人 所说的“大南海”。接下来三个月的航行，风平浪 静，麦哲伦叫它“太平洋”。1521年4月，麦哲伦 在菲律宾群岛被土著人杀死。剩下的船员经印度洋， 绕非洲，于1522年返回西班牙，从而完成了人类环 绕地球航行的创举，此时船队只剩下1艘船和18名 船员。
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2020
第16课通向整体世界的“新航路”
【活动目标】
1、学习设计和绘制示意图以及收集、筛选资料的方法，提高绘制历史简图的基本技能。
2、领略航海的艰辛与挑战自我、挑战大自然的胆识和意志。
3、理解世界由分散走向整体的过程是与殖民暴力、掠夺相伴的过程。
【活动形式】
绘制新航路航线示意图。
【导入新课】
新航路的开辟，人类历史第一次出现了东西两个半球不同文明的汇合，世界开始走向整体。
让我们沿着“航海轨迹”来共同感受15、16世纪之交，人类历史发生了重大转折，探究“地理大发现”究竟发现了什么？
【活动资源】
1、教材上的插图和资料。
2、学生用的地图册。
3、课外和图书馆的有关图文资料。
4、相关的地理书籍。
5、彩色笔、画纸、尺等制作示意图的工具材料。
【活动准备】
1、组织学生查阅新航路开辟前各地区绘制的“世界地图”，进一步了解新航路开辟前世界各地区相对孤立和相互隔绝的状态。
2、收集、整理参考材料，绘制示意图，要求能绘出三条航线：哥伦布、达·伽马、麦哲伦的航线。
3、为示意图配文字说明，文字说明可围绕以下主题，也可以自定：
A、“航海的诱惑”（新航路开辟的主要目的）
B、“航海日志”（某一条航路开辟的过程）
C、“航海交往”
D、“航海点评”
4、上述活动可分组分工进行。
【课堂展览】
1、在黑板和墙壁上悬挂示意图和新航路开辟前的世界地图。
2、推选解说员进行解说
3、由师生共同对绘制的示意图进行鉴赏并投票评比，以鼓励为主。
【活动说明】
1、绘制示意图前，可请地理、美术老师作一定的绘制指导。
2、示意图的尺寸一般以A4纸大小为宜。
3、通过对比世界地图，提高对“由于新航路的开辟使世界走向整体”的感性认识
4、示意图配文字说明，可以锻炼筛选、提炼资料的能力，锻炼文字表达的能力。
教学反思；提高了学生学习的兴趣，自主学习的能力得到了较好的培养。