【RJ】二年级数学：第三单元 角的初步认识 练习课 导学案·人教部编版
2016最新人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》导学案
第三单元：角的初步认识
教学内容：
1、角的认识、画角。
2、直角的认识、判断直角、画直角。
教学目标：
知识点：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。
德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。
教学难点：会画角和直角。
教学模式：自主探究”教学模式。
课时安排：4课时
第一课时导学案
第二课时导学案
第三课时导学案。
二年级数学上册3角的初步认识第1课时认识角导学案新人教版
3 角的初步认识本单元主要教学角、直角、锐角和钝角的初步认识，在编排上有2个特点：1.结合生活情景认识角、直角、锐角和钝角。
角、直角、锐角和钝角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。
教材从学生熟悉的校园生活情景引出角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，然后通过与直角比大小认识锐角和钝角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。
2.通过实际操作活动，帮助学生认识角、直角、锐角和钝角。
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此根底上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法那么。
教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。
1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用尺子画直角。
2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角、锐角和钝角。
3.会用一副三角板拼角。
〔1〕认识角1课时〔2〕直角的认识及画法1课时〔3〕锐角、钝角的认识1课时〔4〕拼角1课时〔5〕练习课1课时在角的初步认识的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、动手实践、观察比拟、合作交流，到达预期学习目标。
第1课时认识角目标 2.积极参与活动并发现角，感知角，认识角，培养观察能力、提高动手操作能力。
3.学习积极主动、发言踊跃，能感受数学与生活的密切联系。
学习重点1.初步认识角，知道角各局部名称，掌握正确的画角方法。
2.会正确画角，感悟角的大小与角两边张开的大小有关。
学前准备教具准备：PPT课件五角星卡片红领巾学具准备：图形纸片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.出示红领巾，问：红领巾上尖尖的你们知道叫什么吗？2.导入新课：这节课我们探究角的认识及画法。
二年级数学上册 第3单元 角的初步认识 第1课时 角的初步认识导学案 新人教版
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1 / 1 第1课时 《角的初步认识》
学 习 过 程 （一）知识链接
1、认识角的名称和组成部分。
一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
2、小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？
（二）新知自主探究
学习活动：1、怎样画角？（小组合作完成）
归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向( )的方向画（ ）条直线，就画成一个角。
2、自己画出一个角。
3、展示学生作品，小组交流评价。
4、想一想下面的图形中一共有几个角？你们是怎样想的？
（三）达标测评
1、下面图形，是角的在（ ）里打√，不是角的打×。
2、下面每个图形各有几个角？
课
题 第1课时 《角的初步认识》导学案
学 习 目 标
1、 使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、 初步学会用直尺画角。
3、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
重难点
学习重点： 认识并会画角，知道角的各部分名称。
学习难点：能正确地画角。
学 习 过 程 （四）加油站 1、数一数下图中一共有几个角？ (五)质疑评学 1、质疑： 你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学： （1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？ （2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？。
小学二年级数学上(第三单元 角的认识：1 角的认识)导学案
小学二年级数学上（第三单元角的认识：1 角的认识）导学
案
一、学习目标
1.能够正确地认识什么是角；
2.能够用直角和钝角的概念来描述图画中的角。
二、课前预习
1.角的基本概念：什么是角？有哪几种角？
2.掌握直角和钝角的判断方法，能够分辨图中是否存在直角或钝角。
三、导学内容
1. 角的认识
1.1 什么是角
•角是由两条射线（或称两条线段）共同起点的两个半平面所围成的图形。
1.2 角的种类
•根据角度的大小，角可以分为锐角、直角、钝角、平角四种。
2. 直角和钝角的认识
•直角是90度的角，我们可以用一张纸的角或者两根相交的笔杆的角来帮助理解直角。
•钝角是大于90度小于180度的角，比如我们拦腰抱下膝盖时所形成的角就是一个钝角。
四、课堂练习
1.辨别下列图片中哪些角为直角，哪些角为钝角。
•图片1：[图片描述文字]
•图片2：[图片描述文字]
2.用直尺和圆规画出一个直角和一个钝角，并标出它们的度数。
五、课后反思
1.这节课你对角的认识有哪些提高？
2.在日常生活中，你发现了哪些直角和钝角？
3.有什么疑惑或者困难需要老师帮助解决？
以上就是本节课的导学内容，请同学们认真预习和完成课后练习，以便更好地掌握本单元的知识。
人教版小学数学二年级上册《3.角的初步认识：角的初步认识》优质课导学案_5
《角的初步认识》教学设计【教学目标】1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。
3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
【教学重点】认识角。
【教学难点】正确画角。
【教具、学具准备】1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。
2．学生准备三角板、圆形纸、带孔小棒。
【教学过程】一、复习导入师：同学们，老师这有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？生：可以摆一个正方形。
【请学生上台演示】师：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？生：可以摆一个三角形【学生继续演示】师：如果从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？【师边说边拿走一根小棒】这就是我们今天要认识的新图形———角二、新课（一）联系实际，找角（师生一起看课件“美丽的校园”。
突出：教师手中三角板上的角、老爷爷剪刀上的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……）师：同学们，从图中你发现了什么？生1：我发现了小朋友在做操。
生2：我发现了球门上有角……生3：我发现门上有一些拐角，操场上也有拐角……生4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角……师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们教室，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。
（小组活动：找角）（二）初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？学生指角（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。
）师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？生：不是，这是个点。
师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。
（学生活动）师：哪位同学能指给大家看一看？师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。
部编人教版小学数学二年级上册 导学案 第3单元 角的初步认识
部编人教版小学数学二年级上册第3单元第1课时角的认识学法指导：1、结合问题自学课本第38、39页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点：认识并会画角，知道角的各部分名称。
学习难点：能正确地画角。
一、自主学习：角的初步认识1、自学38页的主题图，找出图中带红色勾画出的角。
2、自学教材39例1，找出大小不同的角。
3、认识角的名称和组成部分。
一个角有（）个顶点，（）条边。
4、小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？5、①自己试着用两根纸条做一个活动的角。
②用纸折出大小不同的角。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、怎样画角？（小组合作完成）归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向( )的方向画（）条直线，就画成一个角。
2、自己画出一个角。
3、展示学生作品，小组交流评价。
4、想一想下面的图形中一共有几个角？你们是怎样想的？过关检测：1、下面图形，是角的在（）里打√，不是角的打×。
2、下面每个图形各有几个角？3、画不同方向的角。
4、数一数下图中一共有几个角？总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）第2课时直角的初步认识学法指导：1、自学书上40页例2，认识直角，掌握直角的各部分名称，用一张纸能折直角；然后完成41页做一做第1题；小组合作探究判断直角的方法及画直角的方法。
2、针对自主学习中的疑难在课堂上交流解决。
学习目标：1、能认识直角，能用三角板判断直角和画直角。
2、培养初步的空间观念和动手操作能力学习重点：认识直角和直角各部分名称。
学习难点：会用三角板画直角。
【RJ】二年级数学：第三单元 角的初步认识 第3课时 锐角、钝角的认识 教案·人教部编版
3课时锐角、钝角的认识
【教学内容】
教材第41、42页的内容。
【教学目标】
1.使学生通过看一看、比一比等活动，初步认识锐角和钝角。
2.会用三角尺上的直角判断一个角是比直角大还是比直角小。
3.会用一副三角尺拼出直角、锐角和钝角。
【重点难点】
用三角尺拼直角、锐角和钝角。
【教学准备】
三角尺、活动角。
【复习导入】
1.上节课我们已经认识了直角，现在请同学们找一找下面的图形中哪些是直角呢?
2.导入新课
师：给出的这些图形都是我们已经认识的角，那么除直角外剩下的角是什么角呢？下面我们就一起来认识吧！（板书课题）【进行新课】
知识点1 锐角和钝角的认识。
人教数学二年级上认识角优秀导学案
人民教育出版社第三单元认识角一．教学目标1.知识目标:初步认识角，知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;学会用尺子画角。
2.能力目标:培养学生初步的观察能力和动手操作能力;发展学生独立学习能力和创造意识。
3.情感目标:创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
二．学情分析角与实际生活有着密切的联系,周围许多物体上都有角,对于二年级的小学生来说他们对角并不陌生,能够很容易的在周围的物体上找到角,教材从引导学生观察实物开始抽象出所学的角,再通过学生实际操作活动,如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征,会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作,折纸、制角、画角,以促进学生空间观念的发展。
三．重点难点教学难点:知道角的各部分名称,能用尺子画角。
教学难点:让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
四．教学过程（一）【导入】认识角1.玩猜图游戏。
(出示被遮住的三角形、五角星)多媒体展示课件，老师今天给同学们带来了两幅漂亮的图形，要想想看到这两幅图形，那你就得猜一猜到底藏着什么图形。
抽生回答.......得到图形并多媒体展示师提问:它们有什么共同点?生回答：(都有角)师：那就是我们今天要学习的内容，引出课题:角的初步认识并板书（二）【讲授】角的认识(一)、联系实际,整体感知角。
1、找一找，说说你的周围那些地方有角呢？抽生答（学生汇报指角是要点评）同学们找完了我们周围的角，老师也给同学们带来了几幅生活中的图片，让同学找一找角在什么地方，并认识角。
2、出示图片:找出各种物体的角。
多媒体5-6-7-8完了引导学生认知：只要我们认真观察，角无处不在。
只要我们用数学的眼光去观察，就会发现许多数学知识。
那同学们找完了我们身边的角，这是哪里呢？你能从图中找到角吗？3、出示校园图,发现了什么?并抽生汇报，看看谁的小眼睛最厉害，继续抽生汇报同学们都非常善于观察找出了我们校园中的这么多角，那咋们就选其中的三个角图形来进行性研究。
人教版小学数学二年级上册《3.角的初步认识：角的初步认识》优质课导学案_5
角的初步认识教学内容：二年级上册第38~39页例1、例2及相关内容。
教学目标：让学生从生活情境及操作中，初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。
在丰富多彩的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点：形成关于角的正确表象。
教学难点：角的大小与边的长短没有关系。
教学过程一、创设情景，引入课题学生玩猜图游戏。
课件出示被蒙住一部分的三角形和长方形，只露出角和边。
请你猜是什么图形？你是怎样猜的？角到底是怎样一种图形呢？今天我们就来研究这个问题。
（板书课题：角的初步认识）【设计意图】心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。
说明人的认识活动和情感是紧密相连的。
因此，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学习情绪中。
二、观察实践，探究新知1.结合情景，得出角的特征（认一认）课件上出示剪下来的角。
请你认真观察，找出每个角的共同特征。
学生观察，并小组内交流，老师巡视时给以学生适当的引导。
学生汇报，当学生汇报时，课件上也标出相应角的名称，最后总结出角的特征：有1个顶点，两条直直的边边。
板书：角有1个顶点，两条直直的边边。
2.比一比，比角的大小。
谁来说一说这3个角有什么不同的地方？总结：角张开的口大，它就越大，角张开的口小，它就越小。
3.想象角（想一想）我们对角有了一定的认识，现在闭上眼睛想象角有的特征，角悄悄进入我们的脑中。
【设计意图】新课标提倡做数学，要解决数学抽象性和学生思维形象性之间的矛盾，关键是靠具体的操作与观察。
4.判断角（辨一辨）请你来判断这些图形是不是角？（出示的角里有钝角、锐角、直角，方向不一）强调：一个图形必须具有角的特征，才能叫做角。
【设计意图】素质教育要求我们要面向全体学生。
为此，我将根据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都有所得。
《角的初步认识》整理与复习(导学案)二年级上册数学人教版
《角的初步认识》整理与复习（导学案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生对角有一个初步的认识，知道角的特点，能够区分生活中的角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 角的概念：使学生了解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 角的特点：使学生知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 角的分类：锐角、直角、钝角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步认识角，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解角的概念、特点及分类，引导学生观察、操作、比较，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。
3. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，检验学生对角的认识程度。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作精神。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调角的初步认识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固对角的认识。
2. 观察生活中有哪些角，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力、实践能力和概括能力，为今后的学习打下基础。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习情况，提高学生的学习成绩。
通过本节课的学习，使学生初步认识角，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
培养学生的观察能力、实践能力和概括能力，激发学生对数学的学习兴趣，为今后的学习打下基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“巩固练习”环节。
这部分是学生对角的概念、特点及分类从理论到实践的过程，是培养学生观察能力、实践能力和概括能力的关键环节。
人教二年级上册数学 第三单元 角的初步认识 导学案
1 角的初步认识预习指南:角有一个顶点和两条边。
角的大小与两条边的长短无关,与角的两条边张开的大小有关。
1. 下xià面miàn 的de 图tú形xínɡ各ɡè有yǒu 几jǐ条tiáo 线xiàn 段duàn ?( )条( )条 ( )条( )条 2.教jiào 材cái 第dì39页yè例lì1(1)上面的物品中,用线标出的图形都是( )。
(2)下面的图形都是角,请标出角的顶点和边。
一个角有( )个顶点和( )条边。
(3)用一个图钉把两根纸条的一端钉在一起,制作成一个活动角。
转动活动角的一条边,可以形成许多不同的角。
通过转动活动角可以发现:角的大小与角的两条边的( )无关,与角的两条边( )的大小有关。
角的两条边张开得越大,角就越( );角的两条边张开得越小,角就越( )。
(4)把一张纸对折两次、三次、四次,可以折成大小不同的角。
比较两个角的大小时,可以采用“叠合法”,即把两个角的顶点对齐,一条边也对齐,看角的另一条边,哪条边在外面,那个角就( )。
3.教jiào 材cái 第dì39页yè例lì2根据提示画一个角。
先画一个点作为角的顶点 ➡ 再从顶点画出一条笔直的线 ➡ 最后从顶点向不同的方向画出另一条笔直的线4.下xià面miàn 图tú形xínɡ中zhōnɡ是shì角jiǎo 的de 画huà“ ”,不bù是shì角jiǎo 的de 画huà“✕”。
每日 29+6= 76-8= 90-4= 78-9= 23+60=口算 36-7= 72-3=35+20= 80-6= 76-50=参考答案1. 3 4 2 62. (1)角 顶点 边 边 边 顶点 边 顶点 边 边 1 两 (3)长短 张开 大 小 (4)大3. (画法不唯一)4. ✕ ✕ ✕ ✕ 每日口算:35 68 86 69 83 29 69 55 74 262 直角的初步认识预习指南:三角尺上最大的角是直角。
新人教版小学数学二年级上册第三单元认识角导学案教学案
新人教版小学数学二年级上册第三单元《认识角》导学案教学案1认识角导学案设计课题认识角课型新授课设计说明1.发挥情境作用，激发学习兴趣。
结合学生实际进行情境的创设，不但能使学生感受到数学就在我们身边，同时还能有效地激发学生的学习兴趣。
上课伊始，引导学生观察主题图，通过熟悉的校园生活情境唤起学生对已学图形的回忆，激发学习的兴趣，形成知识的迁移，感受数学知识的内在联系。
2.结合实际，体会数学与生活的联系。
生活中处处有数学，教学中我们要引导学生去观察现实生活中的数学，体会数学在生活中的广泛应用。
本设计充分利用教材中的实物图，引导学生认真观察，从实物图中找角并抽象出角，形成角的表象。
同时，引导学生寻找生活中的角，加深对角的认识，感受数学知识与生活的密切联系。
课前准备教师准备：PPT课件五角星卡片红领巾学生准备：圆形纸片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，激发兴趣。
(5分钟)1.课件出示教材38页主题图，引导学生说出图中的信息。
2.引入新课，揭示课题。
(板书课题：认识角) 1.观察主题图，并汇报图中有哪些人物，都在做什么，有哪些熟悉的图形。
2.齐读课题，明确学习内容。
1.想一想我们认识了哪些图形。
二、探究新知。
(16分钟)1.结合实物，认识角。
(1)出示五角星卡片、红领巾，组织学生在实物上指角。
(2)组织学生找一找生活中的角。
2.折角。
(1)组织、指导学生用圆形纸片折一个角。
(2)引导学生摸自己折的角，并交流自己的感受。
3.角的特征。
(1)从实物中抽象出角。
课件出示：剪刀、钟面、三角尺等实物图，引导学生进行观察，从实物图中抽象出各种角。
(2)教学角的特征。
出示课件，引导学生得出每个角都有一个顶点和两条边。
4.画角。
(1)引导学生讨论如何画角，尝试画角。
(2)师生共同总结角的画法。
5.认识角的大小与角的两条边的关系。
(1)引导学生制作活动角。
(2)展示学生制作的角，质疑谁做的角大？角的大小与什么有关？(3)师生共同总结角的大小与什么有关。
人教版小学数学二年级上册《3.角的初步认识：角的初步认识》赛课导学案_1
教学准备1. 教学目标★知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。
★过程与方法：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能能力和实际操作能力。
★情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
2. 教学重点/难点【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
【教学难点】引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。
3. 教学用具ppt课件4. 标签角的初步认识教学过程一、激趣导入师：今天老师给大家带来了一位老朋友，认识它吗？生：认识，是红领巾。
师：红领巾的形状是什么样的？生：三角形师：这个图形为什么叫三角形呢？生：因为它有三个角师：你可真聪明，红领巾是国旗的一角，我们要爱护国旗，爱护红领巾。
师：，那你能指出它的角都在哪里吗？生：指角（多媒体演示红领巾的三个角分别闪烁几下）师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来找一找角，认一认角好吗？生：好（板书角的初步认识）这就是这节课我们要学习的新内容——角的初步认识（设计意图：对于三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。
同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，活跃了学习气氛。
）二、探究新知。
（一）建立角的表象1、找角师：学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。
看！我们的校园多么整洁、优美。
（电脑课件出示主题图）请仔细观察，你都看到了哪儿有角吗？生：（老师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，球门上的角，小旗上的角，做操的学生伸出双臂形成的角……）生：到前面指角（一定要让学生指出角的具体位置。
如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。
二年级上册数学导学案-第三单元角的初步认识2人教新课标版
二年级上册数学导学案第三单元角的初步认识2 人教新课标版教案：角的初步认识一、教学内容今天我将带领大家学习人教新课标版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》的第2课。
我们将通过观察和操作，来认识和区分锐角、直角和钝角。
二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“如果我们要把一张纸剪成一个正方形，那么我们需要剪几次？”通过这个问题，引导大家思考角的概念。
2. 讲解：我会利用角的模型和量角器，向大家讲解角的定义和特征，以及如何区分锐角、直角和钝角。
3. 操作：我会让大家自己动手操作，用量角器来测量不同的角，并判断它们是锐角、直角还是钝角。
4. 练习：我会给大家发放练习题，让大家在纸上完成，以此来巩固所学的内容。
六、板书设计七、作业设计课后作业：1.用纸剪出一个锐角，一个直角和一个钝角，并注明它们的特征。
2.用语言描述一下你是如何区分这三种角的。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握角的定义和特征，以及如何区分锐角、直角和钝角。
在课后，大家可以尝试一些拓展延伸的活动，例如：用自己的语言来解释角的概念，或者用角来设计一些有趣的图案。
我相信通过这些活动，同学们对角的理解将会更加深入。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了观察和操作的重要性。
这是因为角的识别不仅仅是理论知识的记忆，更重要的是能够通过实际观察和操作来理解和应用。
我将引导同学们通过观察角的大小和形状，以及通过实际操作量角器来测量不同类型的角，从而加深对锐角、直角和钝角的理解。
二、教学目标细节教学目标中，我提到了同学们需要用语言描述角的特征。
这是为了培养同学们的观察力和表达能力。
在课堂上，我会鼓励同学们用简洁明了的语言来描述他们观察到的角的特征，例如锐角是“尖尖的”，直角是“直直的”，钝角是“圆圆的”。
这样的描述不仅能够帮助同学们更好地记忆角的特征，还能够提高他们的语言表达能力。
部编RJ人教版 二年级数学 上册第一学期秋季(导学案)第3单元 角的初步认识 第3课时 锐角和钝角的认识
课
题
第3课时《锐角和钝角的认识》导学案
学习目标1.我能知道钝角和锐角的特征，能正确辨认钝角和锐角,能从生活中找出钝角和锐角。
2.这节课能培养我的观察、分析和实践能力。
重
难
点
能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。
学习过程（一）旧知巩固
1.下面图形中（）是直角。
①②③④⑤⑥
你是怎么判断的，与同学说一说吧！
（二）自主探究
1.
上面三个物体中都有角，面且角的大小不一样。
用三角尺上的直角比一比，你发现了什么?
2.用三角板的直角比一比，我发现数学课本封面上的角是( )角。
少先队队旗的一个角比直角小，比直角小的角叫( )角。
比直角大的角是( )角，红领巾上的这个角就是( )角。
我会总结：比直角小的角叫( );
比直角大的角叫( ).
3.做一做。
找出红领中上的锐角和钝角。
学习过程（三）达标测评
1、找朋友，给角和名称连线。
锐角直角钝角
2.画一画：我是小巧手，西一个锐角，一个直角，一个钝角。
3.做角：想办法分别摆出或折出一个直角、锐角和钝角.
4.动一动：伸出你的两臂，用姿势表示一个角吧!
5.数一数。
左图中有( )个锐角，
( )个直角，
( )个钝角。
(四)质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？。
二年级数学角的初步认识导学案
二年级数学角的初步认识导学案
学习时间：2020年2月13日
学习内容：复习二年级上册角的初步认识的内容
学法指导：
复习知识点巩固对角的认识，掌握角的画法。
针对自主学习中的薄弱点，练习中的易错点进行巩固强化。
学习目标：
1、认识角，以及角的各部分。
会正确画角。
2、对角进行分类认识。
学习重点：掌握各类角的特征，能按要求画角
学习难点：明白直角、钝角、锐角之间的关系
教学准备：三角尺一副，练习卡。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流。
学习流程：
一、知识梳理，整理在学习笔记中。
1、角的概念以及角的各部分名称。
2、直角、锐角、钝角特征与区分
3、画角、拼角。
二、完成练习题：
1.一个角有( )个顶点,( )条边。
三角形有( )个角。
2.数学书的封面有( )个角,方桌面有( )个角,红领巾有( )个角。
3.从一点起,用尺子向不同的方向画( )条笔直的线,就组成一个角。
4.如图所示,有( )个直角,( )个钝角,( )个锐角。
5.画一个任意钝角。
6.画一个直角。
三、下午4点前把学习作业拍照上传到班级群，线上老师答疑。
人教新课标二年级数学上册3《角 的初步认识》学案2
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》学案2
一、学习目标
1.了解角的基本概念。
2.能够使用直尺画出不同大小的角。
3.能够用自己的语言描述角的大小。
二、学习内容
1.角的基本概念。
2.角的度量方法。
3.画不同大小的角。
三、学习重点和难点
重点
1.角的基本概念。
2.角的度量方法。
难点
1.画出不同大小的角。
四、教学过程
1. 角的基本概念
•角是由两条射线共享一个端点所形成的图形，这个共享的端点叫做角的顶点。
•角可以用小圆点表示顶点，射线用箭头表示。
2. 角的度量方法
•角是根据其大小分为不同的角度单位，如度、分、秒等。
•角的度数通常用一个小圆圈中间画一条线表示，如60°。
3. 画不同大小的角
1.使用直尺和圆规，先画出一条射线AB。
2.以A点为顶点，沿着射线AB的方向，以一定的角度画出另一条射线AC。
3.两条射线共同的顶点A就形成了一个角BAC，根据所画的角度大小，可以判断角的大小。
五、课堂练习
1.用直尺和圆规画出一个60度的角。
2.描述一下这个角的大小以及如何画出来的。
六、作业
1.练习画出不同大小的角。
2.完成练习册上相关练习题。
通过本节课的学习，相信同学们对角的初步认识有了更深入的理解。
希朹大家可以通过课后的练习和作业巩固所学内容，为以后的学习打下坚实的基础。
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练习课
学习目标1.熟练认识角，了解角的各部分名称；学会用尺子画角。
2.会准确判断角的大小和角的类型，熟知角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短没有关系。
学习重点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认知阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的
正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法。
学前
准备
相应的课件答题卡折扇三角形
教学
环节
导案达标检测
知识点1：角和数角的个数。
课件出示教材第43页“练
习八”第3题。
分别说一说下面的图形
中各有几个角。
分析：
要想准确数出各个图形都有几个
角，必须会判断角，知道角是由
一个端点出发引出的两条射线构
成的，两条线必须是直的。
而图
形（4）中，上面是一条弯曲的
弧线，所以上面两个不是角。
答案：
图(1)：4个角；
图(2)：3个角；
图(3)：4个角；
图(4)：2个角。
1.数一数、填一填，下面图形中各
有几个角？
2.数一数、填一填。
一共有（8）个角。
知识点2：判断角的大小和边课件出示教材第43页“练
习八”第4题。
打开折扇看看角有什么
变化。
分析：任何角，角的大小与角两
条边的长短没有任何关系，只与
两条边张开的程度有关，两条边
张开的程度越大，角就越大。
答案：
3.看一看、比一比，在○里填“＞”
、“＜”或“＝”。