推荐精品小学科学教科版五年级下册《我的水钟》优质课教案1(1)
《我的水钟》教学设计1
《我的水钟》教学设计一、教学内容教科版《科学》五年级下册第3单元第4课《我的水钟》。
二、教学目标1.进一步认识到流水可以用来计时，可以控制滴漏以稳定的速度往下流，从而使水钟计时更准确。
2.用画图的方法设计制作水钟的方案，学习利用简单的工具和材料制作一个简易的水钟。
3.感受科学制作带来的乐趣，经历科学探究过程，培育学生的科学素养和合作精神。
三、教学重难点以制作水钟为载体，培养学生动手操作能力，引导学生经历较完整的科学探究过程，培育学生的科学素养。
四、教学准备为每个小组准备一把美工刀、两个塑料瓶、一个手表、一支记号笔、一杯水。
教师准备课件等。
五、教学过程（一）复习导入，引入课题1.欣赏古代的水钟。
2.复习泄水型和受水型水钟的区别。
（泄水型：水从容器里流出来，水面下降，从而测出过去了多少时间；受水型：水流入容器，水面上升，从而测出过去了多少时间。
）3.引出课题，板书课题。
（二）初步设计，讨论改进1.思考方案。
（引导学生思考制作设计方案的一些必要问题：①我准备做一个什么类型的水钟？②用什么材料？③怎样控制漏水的速度？④如何来划分5分钟的时间刻度？）2.制定方案。
（学生通过画图及文字描述来表述自己的思维过程。
）3.交流方案。
（小组按步骤讲述方案，学生互评及教师相机点拨，逐步完善方案。
）4.修改完善方案。
（小组完善可行的制作方案。
）（三）制作水钟，展示成果1.实验要求。
（提示：①全员参与，分工合作。
②使用工具，注意安全。
③一杯水一次性全部倒进瓶子里。
④制作一个计时5分钟的水钟。
）2.小组做水钟。
（小组根据自己的设计方案制作水钟，教师巡视指导。
）3.展示水钟。
（四）实践运用，讨论改进1.检验水钟计时是否准确。
（将水钟计时与手表计时相对照，检验所制作的水钟是否准确。
）2.讨论影响水钟计时准确的因素及改进水钟的方法。
（组织学生展开充分的讨论，寻找影响水钟计时准确的因素，提出改进措施。
）（五）提炼总结，深化认识回顾本课经历的思考方案—制定计划—实施方案－检验成果—寻找原因－改进实验的科学探究过程。
我的水钟说课稿
我的水钟说课稿一、课程背景和教学目标水钟是一种古老而奇妙的仪器，通过水的流动来计时。
本节课将通过介绍水钟的原理和制作过程，培养学生对科学实验的兴趣和动手能力，同时提高学生的观察、思量和解决问题的能力。
二、教学内容和教学步骤1. 引入：通过展示一个水钟，向学生引入本节课的主题，并激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 知识讲解：简要介绍水钟的原理，即利用水的流动速度来计时。
解释水钟的构造和工作原理，引导学生思量水钟与时间的关系。
3. 实验演示：老师进行水钟的实验演示，向学生展示如何制作一个简单的水钟。
通过实际操作，让学生亲身体验水钟的制作过程。
4. 学生动手制作：将学生分成小组，每一个小组制作一个水钟。
提供所需材料和工具，并赋予适当的指导和匡助。
5. 实验记录和分析：学生在制作过程中记录实验数据和观察结果，然后进行数据分析和讨论。
引导学生思量水钟的优缺点，并与其他计时器进行比较。
6. 总结和展示：学生展示他们制作的水钟，并分享他们的观察和思量。
老师进行总结，强调水钟的实用性和科学原理。
三、教学重点和难点1. 教学重点：水钟的原理和制作过程，学生动手制作水钟。
2. 教学难点：引导学生进行实验数据的记录和分析，培养学生的观察和思量能力。
四、教学方法和教学手段1. 教学方法：引导式教学、实验演示、小组合作学习。
2. 教学手段：实物展示、多媒体演示、实验器材和材料。
五、教学评价和巩固1. 教学评价：通过学生的实验记录、观察和分析，以及对水钟制作过程的理解和掌握程度进行评价。
2. 巩固：布置相关的课后作业，如制作水钟的改进方案、水钟的应用场景等，以巩固学生对水钟的理解和应用能力。
六、教学资源和参考资料1. 教学资源：水钟、实验器材和材料。
2. 参考资料：科学实验教材、科学实验视频、相关科学实验网站。
七、教学反思和改进本节课通过引入实际的水钟，激发了学生的兴趣和探索欲望。
实验演示和学生动手制作环节使学生亲身体验了水钟的制作过程，培养了学生的动手能力和观察思量能力。
教科版-科学-五年级下册-《我的水钟》教学设计
4、我的水钟课标依据：让学生亲历科学形成科学素养为总目标。
主要根据以下的理念设计本节课：一是学生是科学学习的主体，在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响；二是以科学探究活动为载体，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
教材解读：本节课通过第2 - 3课的教学，学生已经认识了两种水钟的构造，经历了滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。
这一节课，他们将要运用已掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟，并用图画的形式对自己设计的水钟进行描述。
还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，以及对水钟的设计进行改进。
在这节课中，学生将要经历设计方案一实验制作一修正方案的科学活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。
教学目标：科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、激趣引入，明确任务1.讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动。
通过这个活动，学生将学习如何自己设计并制作一个水钟。
教材提供了丰富的材料和指导，让学生在动手制作的过程中，深入理解时间的概念，培养观察能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对时间的概念有一定的理解。
他们善于观察，喜欢动手操作，有较强的探索欲望。
但同时，他们也可能对时间的精确理解有所欠缺，需要通过实践活动来加深对时间概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.过程与方法：学生通过动手制作水钟，培养观察能力、创新能力以及合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，学会在生活中发现问题、解决问题，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.教学难点：学生如何通过自主探究，设计并制作出一个精确的水钟，以及如何通过水钟来度量时间。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自主探究、合作交流，培养他们的观察能力、创新能力。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解时间概念，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的时间猜谜游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：学生分组讨论，思考如何设计一个水钟，并制定出设计方案。
3.制作：学生根据设计方案，动手制作水钟，教师巡回指导。
4.展示：学生展示制作完成的水钟，讲解制作过程中的心得体会。
5.实践：学生使用水钟来度量时间，总结度量结果，探讨如何提高水钟的准确性。
6.小结：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结时间概念的理解，以及对水钟制作的技巧。
7.作业：学生设计一个计时器，下节课进行展示。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一节内容，主要让学生了解水钟的制作原理和过程，通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了详细的制作步骤和水钟的工作原理，同时也引导学生思考水钟的优缺点，以及如何改进。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对于简单的机械原理和水的基本知识有所了解。
但是，对于水钟的制作和水钟的工作原理，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水钟的制作原理和过程，能够独立制作一个水钟。
2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：水钟的制作原理和过程。
2.教学难点：水钟的制作技巧和水钟的工作原理。
五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过生动的讲解和直观的演示，引导学生思考和探索，让学生在动手实践中掌握水钟的制作原理和过程。
六. 教学准备1.教具：水钟模型、制作水钟的材料。
2.学具：每个学生准备制作水钟的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古代人们是如何计时的吗？学生可能会提到沙漏、水钟等，教师进而引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的水钟，让学生初步了解水钟的外观和结构。
然后，教师通过讲解和演示，讲解水钟的制作原理和过程。
3.操练（15分钟）学生按照教材中的制作步骤，开始动手制作水钟。
教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。
4.巩固（5分钟）学生完成水钟的制作后，教师学生进行展示和交流，让学生分享自己的制作心得和体会。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水钟有什么优点和缺点？如何改进？学生可以自由发表意见，教师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调水钟的制作原理和过程，以及水钟的优缺点。
最新教科版五年级科学下册《我的水钟》教学设计
4.我的水钟【教材简析】通过第3节课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，有了制作水钟的欲望和基础。
这一节课，学生将要运用掌握的内容设计一个水钟，并亲自动手制作一个水钟，经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，促进思维发展。
设计“水钟”，用画图的方法把设计方案表示出来，并描述自己的设计。
思考选择什么材料制作，怎么利用这些材料来制作水钟，如何划分刻度。
做一个“水钟”，主要是通过学生活动，制作一个可计时的水钟，在实际制作过程中思考怎样控制滴漏滴水的速度，并用自制的水钟推算时间，估计更大范围的时间。
用水钟来计时，学生检验自制水钟的准确度，分析影响计时准确的因素，试图对自己制作的水钟进行改造。
【学情分析】在第三节课的探究后，学生基本掌握可以用水来计时，也知道此方法有误差。
但对于水钟的制作，水钟计时准确性的影响因素仍不清晰。
本节课学生在制作水钟的实际操作中将经历不断发现问题、解决问题，从而提高水钟的准确性。
学生在设计、制作过程中，出现了明显的差异。
设计、制作、分析需要学生开发高阶思维能力。
学生在科学制作中感受学习的乐趣，在小组合作中和谐地开展探究活动。
但是制作的水钟能否计时，计时的准确性不一定达到学生预计的效果，还需要学生再思考如何改进。
【教学目标】科学概念目标1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
科学探究目标1.设计制作水钟的方案。
2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。
3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
科学态度目标1.感受科学制作带来的乐趣。
2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
科学、技术、社会与环境目标体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
五年级下册科学教案3.4 我的水钟教科版 (5)(1)
我的水钟一、教学目标科学概念:通过一定的装置，流水能够用来计时;通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法:设计方案并制作一个自己的水钟;用自己制作的水钟尝试计时在实际测量过程中对自己的方案进行改进。
情感、态度、价值观:感受科学制作带来的乐趣;意识到分工合作的重要性;体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点:设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教学难点:控制流水速度。
教学准备：教具：教学PPT、自制简易水钟。
输液器。
学具：两把剪刀、小矿泉水瓶4个、手表、白纸条、碳素笔。
说明与提醒：白纸条先在背面贴好双面胶备用。
教学过程一、情境引入:1.启发谈话:本册书的第三单元为我们介绍了人类计时器的变化过程。
大家回忆一下人类最初用什么工具来计时（日晷）那么日晷在使用过程中有什么弊端吗？因此人们又发现了流水来计时的方法（板书：流水、计时）就是——？（水钟）2.回顾旧知:(课件出示两种水钟)上节课我们认识了两种水钟，它们都是什么类型的？有什么区别？二、设计制作“水钟”:1.课前让大家准备的材料都带来了吗？我们用这些材料做什么呢？对，今天我们一起用有限的材料和无限聪明的头脑做一个我们自己的水钟（板书课题）2.在做之前大家先想想水钟是由几部分构成的？（储水器、接水器）每部分有什么作用？3.光有这两部分就能计时了吗？（还要有刻度）刻度条的位置直接决定了水钟的类型，贴在上面的储水器上是什么类型？贴在下面的接水器上呢？刻度选择容积单位还是时间单位？时间单位的选择哪个合适？（分钟）4.好，大家对水钟的制作有了初步的想法，下面请同学看制作草图，看清制作步骤，先小队确定水钟的类型，再分别从两个瓶子的上下三分之一处剪开（小孔不用太大，才便于观察）按图组装好，不用放水，也不用在刻度条上画标记。
剪下来的三分之一放到托盘里不用。
组装好后放在桌面上，并用你们标准的坐姿来提醒大家你们最快完成的。
在制作过程中要求轻声交流，紧密合作，管住嘴不说跟课堂无关的。
教科版小学科学五年级下册第三单元《我的水钟》教案
4．我的水钟【教学目标】科学概念：1．稳定的水流可以计时。
2．控制水滴速度、水位高低等多种方法都可以提高水钟计时的准确性。
3．固定的水滴速度、直筒形的容器等是推算时间的基础。
过程与方法：1．制作一个能比较准确计时1分钟的水钟。
2．学习在制作的基础上推测2分钟、3分钟的方法。
情感、态度、价值观：1．体会科学探究中分工、合作的重要性。
2．体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【学情分析】在前一课的学习中，学生初步认识了水钟，能分辨不同类型的水钟。
通过滴漏实验，他们认识到滴漏滴一定数量的水所需要的时间是相同的；同时他们也能认识到滴漏时前50毫升的水与后50毫升的水下滴的速度会变化。
学生的这些认识是制作水钟的基础。
【教学重点】发现自制水钟计时过程中的问题。
【教学难点】学习推算2分钟、3分钟的方法。
【教学准备】教师材料：学生材料：【教学过程设计】一、导入1．现在几点钟？我们可以用手表、手机知道时间，古人会用什么来计时？2．PPT出示古人的计时工具图片，并揭示课题《我的水钟》。
意图：通过复习古人计时的工具，导入新课，直接聚焦新课内容，简洁明了。
二、设计制作水钟（一）认识受水型和泄水型水钟。
1．出示两种水钟的图片，学生分辨，说说这两种水钟是如何计时的。
意图：通过观察两种不同类型的水钟，分析它们计时的原理，为学生设计水钟铺垫。
2．出示活动要求：用所给材料制作一个能较准确计时1分钟的水钟。
3．PPT学习用两个塑料瓶做一个简单的水钟装置。
意图：通过PPT演示用塑料瓶做一个水钟的简单模型，既方便学生认识，又集中主题。
4．设计水钟完成学习单第一部分“设计”。
5．交流、评价。
三、制作水钟1．PPT出示制作要求。
（1）用笔标出0刻度线。
（2）利用秒表测出水钟的1分钟刻度线。
（3）检测水钟计时是否准确。
（4）制作调试完成后，整理好桌面。
注意：小组分工合作，保持桌面干净”2．学生领取材料，制作水钟。
三、测试、评价“我的水钟”1．组间测试制作好的水钟（记录在学习单）。
五年级科学下册3.4《我的水钟》教案教科版
重点：设计制作水钟
难点：控制漏水速度
教学准备：一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
教 法
提 示
讲授法，小组合作探究学习
教学过程设计（含作业安排）
一、引入：
1、回忆上节课学习的内容。古代水钟和滴漏实验。
2、师介绍以前学生制作的水钟。
3、揭题：我的水钟。（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？
我的水钟
课题
4、我的水钟
教学目标（含知识传授.能培养、思想教目标）
科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3、小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时：
1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？
2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？
如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3、思考：怎样改进我们的水钟？
4、实践尝试、改进。
板书设计：
二、设计“水钟”：
1、我准备做一个什么类型的水钟？
2、怎样控制漏水的速度？
3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？
4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟”：
1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
五年级下册科学教案-3.4我的水钟l教科版
五年级下册科学教案-3.4我的水钟l教科版《我的水钟》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
（2）了解我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
2.过程与方法（1）设计制作水钟的方案。
（2）利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
（3）在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
（4）经历思考方案——制订计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
3.情感态度和价值观（1）感受科学制作带来的乐趣。
（2）体会到在科学研究中分工、合作、和谐地开展谈究是重要的。
（3）体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【教学重点】制作简易的水钟用来计时。
【教学难点】怎样使水钟计时更加准确。
【教学方法】实验探究法【课前准备】塑料瓶、剪刀、时钟、笔、尺子【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入复习旧知。
水钟有哪两种形式，是受水型水钟和泄水型水钟。
你们还记得它们是根据什么来计时的吗？对，它们是根据滴水的等时性来计时的。
同学们，今天就让我们一起来设计制作一个水钟。
二、动手实践（一）设计水钟在制作水钟之前都要有一个制作计划，包括：水钟的类型；设计草图；材料；操作步骤等几个方面的问题。
提示：1.我准备做一个什么类型的水钟？（泄水型或受水型）2.怎样控制漏水的速度？3.如何划分10分钟的时间刻度？这些都是我们需要考虑的问题。
首先要设计一个水钟草图。
接着就要制作水钟。
出示实验器材。
设计意图：设计水钟的准备方案。
（二）制作一个水钟1.制作简易的水钟出示步骤。
1.将两个塑料瓶分别割开；2.在瓶盖上扎一个小孔。
注意：孔的大小由容器大小或计时的多少来决定，容器容量大、计时较少时，孔稍钻大点，反之则小点。
注意事项：（1）在制作过程中注意安全；（2）按照步骤设计水钟；（3）瓶子的形状必须具有规则。
2.制作一个滴漏控制漏水孔的大小和水位的高低决定水流的速度。
小学科学33《我们的水钟》(教案)
小学科学33《我们的水钟》（教案）我们的水钟（教案）一、教学目标1. 让学生了解水钟的原理和制作方法；2. 培养学生动手实践的能力；3. 加深学生对时间概念的理解。
二、教学准备1. 教师准备：水瓶、可撕不透明材料、彩纸、剪刀、贴纸、墨水笔；2. 学生准备：纸板、彩色珠子、半透明胶带。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回想上一节课学到的关于时间的知识，提问：“你们都有自己的表吗？表都有哪些作用？”听取学生的回答并进行引导，然后向学生介绍水钟。
2. 学习（20分钟）2.1 理论学习教师向学生介绍水钟的原理：水钟是利用水的流动来测量时间的器具，历史悠久，早在古代使役时期就有人发明了水钟。
然后通过图片展示或实物展示让学生更直观地了解水钟。
2.2 实践操作教师向学生展示将制作水钟的步骤，然后学生根据自己制作的需求准备所需材料。
操作步骤如下：1）将纸板剪成一个三角形形状，作为水钟的支架。
2）将纸板的一面用彩色纸进行包裹，可以给水钟增加一些色彩。
3）在纸板的中间，用剪刀穿两个小洞，将彩色珠子穿过洞口固定在中间，可以作为水钟的指针。
4）将一瓶水装满水，并将水瓶口封紧。
5）将水瓶倒置放在支架上，确保水瓶安稳。
3. 制作完成后（10分钟）学生检查自己制作水钟是否完成，并跟其他同学分享自己的作品。
教师提问：“你们有没有想过，水钟是怎样测量时间的？”引导学生对学习到的原理进行回顾。
4. 实践运用（20分钟）学生在教师的引导下，将墨水笔沾湿，将一滴墨水滴到水瓶的底部，观察墨水向上升的速度。
教师引导学生利用墨水上升的速度来测量时间，每次上升到一个指定的位置就代表过去了一段时间。
学生们可以尝试不同高度的位置，观察时间的变化。
5. 总结（10分钟）通过实践活动，学生都能对水钟的原理和制作方法有更深入的了解。
教师引导学生回顾整个实验过程，回答：“你们通过这个实验有什么收获和体会？”学生可以结合自己的经验进行讨论。
四、巩固练习将学生分成小组，在班级内自行制作水钟。
教科小学科学五年级下册《3.4、我的水钟》教案(1)
第三单元时间的测量4.我的水钟教学目标：1．在实践中经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
2．能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案，并能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
3．在探究中提高能与人合作、乐与人合作、会与人合作的能力。
教学重点：能对水钟的制作有一个较完善的计划。
教学难点：引导学生探讨在制作中怎样标出时间的刻度、控制水流的速度。
教学准备：剪刀、大可乐（塑料）瓶、时钟、记号笔、尺子。
教学过程：一、导入：上一节课我们已研究了古代的水钟，它们主要有哪些类型？又是怎样来计量时间的？学生回答。
二、设计一只水钟1．师：古人能根据自己的本领来设计水钟，那么我们自己能不能也来设计并制作一个水钟？2．观察桌上的材料：剪刀、大可乐瓶、一个时钟、一支记号笔和一把尺子。
用这些材料来做一个水钟，有什么问题值得我们提前把它解决？3．学生分小组讨论（提醒学生探讨）你们小组准备做一个什么类型的水钟？怎样控制漏水的速度？如何制作一个可以控制滴水速度快慢的滴漏？如何划分10 分钟的时间刻度？4．交流探讨（ 1 ）根据自己的设想来制定一个方案。
指导学生用图文结合的方式来制定研究方案。
（ 2 ）交流汇报。
三、制作水钟（ 1 ）根据设计图制作水钟。
（ 2 ）滴水速度过快或过慢，你们有什么办法可以调整？（ 3 ）为水钟标1 ～10 分钟的时间刻度。
（ 4 ）小组合作：给水钟标上时间刻度。
四、用水钟来计时（ 1 ）全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组的水钟比较准确。
（ 2 ）根据比赛的情况商讨：影响水钟计时准确的因素有哪些？（ 3 ）针对各自的不同情况来改进水钟。
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动，旨在让学生通过制作自己的水钟，了解时间的概念，探索液体滴漏的原理，培养学生动手操作能力和创新能力。
教材中提供了制作水钟的步骤和材料，同时也鼓励学生发挥自己的想象力，设计出独特的水钟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于时间的概念有一定的理解。
他们在前期的学习中已经接触过液体和时间的实验，对于液体滴漏的原理也有一定的了解。
但是，学生在制作水钟的过程中，可能对于时间的精确度和水钟的稳定性还存在一些问题。
三. 教学目标1.让学生了解时间的概念，探索液体滴漏的原理。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.培养学生合作探究的精神和团队意识。
四. 教学重难点1.制作水钟的精确度和稳定性。
2.液体滴漏的原理的理解。
五. 教学方法采用实验法、小组合作探究法、讲授法、问题驱动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的动手操作能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备制作水钟的材料：钟表、水、容器、针筒等。
2.教室环境布置，确保学生有足够的空间进行实验。
3.提前让学生了解时间的概念和液体滴漏的原理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：“你们知道时间是怎么来的吗？如何才能准确地计量时间？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.呈现（10分钟）展示制作水钟的材料和工具，向学生讲解水钟的制作方法和原理。
同时，强调实验过程中的注意事项，如安全、合作等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，根据教材中的步骤制作属于自己的水钟。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保实验的顺利进行。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的水钟，向大家介绍制作过程中的心得体会。
其他学生进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了制作水钟，还有其他方法可以计量时间吗？”鼓励学生发挥想象力，探索更多的时间计量方法。
教科版五年级科学下册《我的水钟》精品教案教学设计优秀公开课
们在制作的过程中更得心应手。
首先，我们要来设计制作水钟的方案。
1.4接下来，同学们以小组为单位设计水钟，想清楚下面的四个问题，然后用画图的方法把设计方案表示出来。
（1）你们准备做一个什么类型的水钟？（2）需要什么材料和工具？（3）怎样控制漏水的速度？（4）如何来划分10分钟的时间刻度？1.5设计水钟：制作水钟的类型或者“受水型”水钟“泄水型”水钟1.6设计水钟：所需材料和工具1.7设计水钟：所需材料和工具大家认为我们应该选择直身的瓶子还是不规则的瓶子？需要几个？为什么？设计水钟：所需材料和工具大家要在瓶盖上提前扎好圆孔，穿孔的大小可以控制滴水速度哦！（注意安全）设计水钟：用输液装置控制漏水的速度上方瓶储水高度也能影响漏水的速度哦！1.11设计水钟：划分10分钟的刻度同学们认真观察量筒的刻度，你能像量筒一样在容器上划分出时间刻度吗？1.12大家的准备工作已经做得很充分了，那怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏呢？你们的设计方案做好了吗？1.13设计水钟：我的水钟设计图1.14制作水钟那要如何把我们的方案变成现实呢？一起观看制作水钟的视频吧！点击观看视频1.15我们发现为了水钟计时的准确性，我们需要这样做：1.确定起始0点；2.确定合适的滴水速度,用秒表计时,然后在容器壁上标出水滴到第1分钟的水位刻度；3.重新开始,标记实际滴水到第2、3、4、5分钟的水位刻度；4.记录水位到达估算的第5分钟刻度的实际时间。
1.16制作水钟时，各小组成员分工合作，每一位同学都要各司其职哦！1.17检测水钟现在大家用做好的水钟与秒表对照，与水钟上的刻度对照，检测你们的水钟计时准确吗？如果不准确，是什么原因呢？与盛水容器的形状有关吗？还是与滴水的速度有关？1.18我们发现影响水钟计时准确的因素有:1.盛水容器的形状。
选择盛水容器时,尽量选择盛水容器的形状是上下均匀的圆柱或方柱,尽量没有凹凸变化的。
2.滴水的速度。
在适当的时间补充注水、尽量减小水压下降对滴水速度的影响。
五年级科学教案 教育科学出版社小学科学五年级下册 我的水钟-全国优质课一等奖
教科版小学科学《我的水钟》教学设计
莆田市第二实验小学林伟一、教学目标：
1．了解流水的等时性。
2．如何使水钟计时更加准确。
3．感受科学制作带来的乐趣。
二、教学重难点：
1．了解流水的等时性。
2．学会团队间的协作
三、教学准备：
滴漏实验器——水钟实物、制作水钟的工具材料、水糟、计时器四、教学时间：
一课时
五、教学过程：
导入新课：
1、古人的计时方法有哪些
2、你认为他们计时的准确性如何。
引出主题“水钟”
学习新课：
1、分组、小组分工、制定设计草图
2、各小组汇报创意草图，并互相评议。
3、制作注意事项，并实践检验刻度准确性
4、如何提高准确性的研究
5、情感升华珍惜水资源
总结：
践行节约用水的生活习惯。
鼓励学生收集有关时钟的科技发展史资料，体会科技发展带来的新变化。
六、板书设计：
4. 我的水钟
设计水钟：受水型？泄水型？
制作水钟：滴漏？刻度？
使用水钟：准确吗？
改进水钟：哪些因素？
珍惜水资源。
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《我的水钟》教案
教学目标
一、知识与技能
1．通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2．我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
二、过程与方法
1．设计制作水钟的方案。
2．利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
3.经历思考方案----制订计划-----实施方案-----检验成果------寻找原因------改进实验的探究过程。
三、情感态度和价值观
1．感受科学制作带来的乐趣。
2．体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
3.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完
善。
教学重点
设计制作水钟。
教学难点
控制漏水速度。
教学方法
实验法、探究法
课前准备
为每个小组准备一把美工刀、两个塑料瓶、一个时钟、一只记号笔和尺子。
教师自己准备一个医院输液用的管子。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
出示一些关于流水的图片，观察水流的特点。
二、新课学习
（一）设计“水钟”：
1.我准备做一个什么类型的水钟？
2.用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
（二）做一个“水钟”：
1.制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
2.标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3.小组讨论后，进行制作。
（三）用水钟计时：
1.用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？
2.讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？
如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3.思考：怎样改进我们的水钟？
4.实践尝试、改进。
三、结论总结
通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
四、课堂练习
1.我们可以控制（），从而使水钟计时更加准确。
2.在制作水钟的过程中，我们用来做水钟的瓶子应该是（）。
3.( )是制作水钟的前提。
4.随着容器中的水位（），水的压力也（），这样就影响了滴水的速度。
五、作业布置
课后完成资源与评价上的内容。
六、板书设计
我的水钟
设计水钟：受水型？泄水型？
制作水钟：滴漏？刻度？
使用水钟：准确吗？
改进水钟：哪些因素？。