浙江省杭州市周浦中学九年级科学上册 1.5 酸和碱之间发生的反应导学案
浙教版九年级科学上册同步学案1.5酸和碱之间发生的反应
1.5酸和碱之间发生的反应点击要点1．碱和酸反应生成盐和水（中和反应）NaOH+ HCl=NaOH+ H2SO4=2．酸和碱反应的实质酸溶液电离出来的离子与碱溶液电离出来的离子结合成中性的水。
3.酸碱反应的应用（1）改变土壤酸碱性。
正常农作物生长在近中性的土壤中，农业上用施加来降低土壤的酸性。
（2）处理酸性的工业废水；精制石油时，用来中和过量的酸等。
（3）用含有氢氧化铝的药物治疗胃酸（主要成分是盐酸）过多典题分析例1 右图是氢氧化钠溶液与稀盐酸恰好完全反应的微观示意图，由此得出的结论不正确的是( )A．反应结束时溶液的pH=7B．反应前后元素的种类没有变化C．氢氧化钠溶液中存在的粒子是Na+和OH-D．该反应的实质是H+和OH-结合生成H2O分子巩固训练1 在做酸和碱中和反应的实验时，有时需借助指示剂颜色的变化判断反应是否发生、完成。
向含有酚酞的NaOH溶液的烧杯中，不断滴人稀盐酸。
此过程烧杯中溶液颜色的变化是( )A．由红色变为蓝色 B．由蓝色变为红色C．由红色变为无色 D．由无色变成红色例2如图是稀HCl和NaOH溶液反应的pH变化曲线图，据图分析能得出的结正确的是（）A．该反应是NaOH溶液滴入稀盐酸B．a克是指加入NaOH溶液的质量C．A点时，溶液的溶质为NaOH、NaClD．B点表示稀盐酸和加入的NaOH溶液质量一定相同巩固练习2某小组同学在完成氢氧化钠与盐酸中和反应实验时，溶液的pH值变化如图所示，结合坐标图分析，该小组的同学分析合理的是（）A．实验是将氢氧化钠滴入稀盐酸中B．在“a”点表示恰好完全反应C．将任意一种酸、碱溶液加入水稀释，其pH值变化也符合本坐标图D．有盐和水生成的反应一定是中和反应跟踪演练一、选择题1．胃酸的主要成分是盐酸，胃酸过多会引起人体不适，治疗胃酸过多的药物有多种．下列利用中和反应治疗胃酸过多的药品是（）A．Na2CO3 B．Al2O3C．Al（OH）3 D．NaHCO32．在滴加了酚酞的氢氧化钠溶液中，逐滴加入稀盐酸至过量，溶液颜色的变化是（）A．红色-蓝色 B．蓝色-红色C．红色-无色 D．无色-红色3．向含有酚酞的NaOH溶液中滴加盐酸，溶液红色褪去变为无色，此时溶液pH可能是（）A．5 B．9 C．12 D．134．在氢氧化钠溶液中加入一定量的稀盐酸后，下列实验能证明两者恰好完全中和的是（）A．滴入适量FeCl3溶液，溶液变黄，但无沉淀生成B．滴入几滴酚酞试液，酚酞试液不变色C．测得反应后溶液中Na+与Cl-的个数比为1:1D．滴入适量AgNO3溶液和稀硝酸，观察到有白色沉淀5．当人被蜜蜂或蚂蚁叮咬时，昆虫会向人体射入一种“蚁酸”（具有酸性的物质），使皮肤发红、瘙痒甚至疼痛，要消除或减少这种症状，可在昆虫叮咬处涂抹下列那种物质（已知食醋的pH为3，牙膏的pH为9，食盐水的pH为7，肥皂水的pH为10，火碱液的pH 为13）（）A．牙膏或肥皂水 B．食盐水C．火碱液 D．食醋6．下列反应中属于中和反应的是（）A．Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑B．2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2OC．CO2+2NaOH═Na2CO3+H2OD．Fe+CuSO4═Cu+FeSO47．据2010年1月6日中央电视台报道，位于我国西北的渭河发生严重污染，经环保部门检测，某河段河水的pH已达3．3(呈酸性)，严重影响了沿岸人们的生产和生活。
浙教版科学九年级上册第一章：1.5-酸和碱之间发生的反应 导学案
酸和碱之间发生的反应试一试1．将一定量的氢氧化钠溶液与稀盐酸混合，二者恰好完全反应的微观示意图如图。
由此分析下列说法不正确的是（ B ）A．反应前后溶液对外不显电性B．反应前后溶剂质量不变C．反应后溶液呈中性D．图中A代表水分子2．类推是学习化学的一种重要方法，但盲目类推又可能得出错误结论。
在以下的类推中，正确的是（C）A．中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应B．原子和分子均是微观粒子，在化学变化中原子不能再分，则分子也不能再分C．物质都是由元素组成的，同种元素可以组成纯净物，则不同种元素也可以组成纯净物D．碱能跟非金属氧化物反应，则碱溶液一定能吸收二氧化硫、二氧化碳和一氧化碳气体3．向盛有稀盐酸的烧杯中逐滴加入NaOH溶液，测得烧杯中溶液的pH变化如图所示，下列说法正确的是（B）A．a点所示的溶液中含有的溶质是NaOH和NaClB．a、b、c所示的溶液中都含有Na+、Cl﹣C．c点表示NaOH和稀盐酸恰好完全反应D．b点所示的溶液中Na+与Cl﹣个数不相等4. 下列说法正确的是（B）A．电离是指通电后产生自由离子的过程B．只要溶液中存在氢离子，则该溶液必成酸性C．酸碱能发生中和反应，所以人们常用石灰水中和胃酸过多D．硫酸铁中有少量硫酸可用铁粉加以除之5. 某化学兴趣小组围绕“酸和碱的反应”，做了如图所示的两个实验．（1）实验一：向CuSO4溶液中滴入NaOH溶液，观察到的现象为，继续滴加稀盐酸，通过稀盐酸与反应的现象，证明了酸和碱能发生反应．（2）向NaOH溶液中滴入几滴酚酞溶液，振荡，继续加入稀盐酸，观察到溶液由色变为无色，由此现象也证明了酸和碱能发生反应．实验结束后，小组同学对实验二中试管内的无色溶液成分展开了讨论．【提出问题】试管中无色溶液的溶质除酚酞外还有什么？【猜想假设】猜想一：NaCl和HCl 猜想二：【实验设计】若要证明猜想一成立，下列试剂中不能达到实验目的是．A．紫色石蕊溶液B．Cu C．AgNO3D．Na2CO3．答案：红；【猜想假设】NaCl；【实验设计】B、C．要点精讲知识点一中和反应1、中和反应（1）概念：酸跟碱作用生成盐和水的反应。
浙教版九年级科学上册教案：1.5酸和碱之间发生的反应
第五节酸和碱之间发生的反应（第1课时）学习任务分析本节是在前两节的基础上，对酸碱反应的实质进行了探索，自然引出盐的概念，为下一节学习盐以及复分解反应的学习打下基础。
本节内容分为两个课时，第一课时主要了解酸和碱反应生成盐和水，着重理解酸和碱反应的实质，在理解的基础上用酸和碱反应在生活和生产中的应用。
第二课时是安排一个学生的分组实验——土壤酸碱性测定。
指导学生从科学性和实用性出发设计实验，让学生理解实验设计的思路，学习科学的实验方法，真实记录实验数据，分析实验结果。
教学目标1.知识与技能：（1）探究酸和碱之间能发生反应，生成盐和水。
（2）理解酸和碱反应的实质。
（3）会应用酸和碱的反应在生活和生产中的应用。
2.过程与方法：通过实验现象的观察与思考，促进学生运用化学知识进行思维的能力。
通过与之前学习内容的整合，提高学生综合归纳的能力。
3.情感态度与价值观：通过酸和碱反应在生活中的应用，感受到化学来源于生活，并广泛地运用于生活；感受到实验是化学探究中经常使用地科学方法。
教学重点和难点重点：酸和碱反应在实际生活中的应用难点：从微观角度理解酸和碱反应的实质教学器材准备小试管、滴管、酒精灯、蒸发皿、固体、溶液、()2固体、稀、稀硫酸、酚酞溶液、石蕊溶液、火柴、大烧杯（盛放废液）教学过程一、课题导入教师实验：①氢氧化铜固体取少量加入适量的水，给学生观察；然后在加入足量的稀盐酸，再观察。
由这两个实验引入酸和碱的反应二、新课教学（一）酸与碱反应1.剖析：实验①是如何判定氢氧化铜与盐酸发生了反应？实验②氢氧化钠和盐酸发生了反应吗？如果发生了反应，如何证实发生了反应？教师引导：氢氧化钠在水溶液中解离出自由移动的 和 —；在水溶液中解离出自由移动的 和 —。
假设把两种溶液倒在一起会发生反应吗，产物是什么？提出假设：把两种溶液混合在一起，会发生反应。
猜想：产物为 。
反应的化学方程式为： 【实验验证】验证酸与碱之间是否发生化学反应2.学生讨论后得出：①证明反应物没有了。
九年级科学上册1_5《酸和碱之间发生的反应》教学设计(新版)浙教版1[修改版]
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第一篇：九年级科学上册1_5《酸和碱之间发生的反应》教学设计(新版)浙教版1酸和碱之间发生的反应【教学目标】1、知识与技能:(1)知道酸和碱反应能产生盐和水。
(2)能了解该反应在生产和生活中的应用。
2、过程与方法(1)通过实验探究,学会研究物质及其变化规律的科学方法。
(2)通过小组讨论问题,提高信息加工处理能力。
(3)通过读图,学会读图读表能力。
3、情感态度与价值观通过对生产生活中的事例及现象解释,能感悟到科学与社会、生活的紧密联系。
【学情分析】本章内容是浙教版九年级科学上册第一章,主要是学习物质及其变化。
课标上的表述是“教师应注意通过知识的讲授和探究活动,引导学生了解常见物质的化学反应,通过实验了解控制变量、归纳、演绎、建立模型等科学方法,增强科学探究的意识和能力,并引导学生联系生产生活实际,形成对自然界物质的总体认识!”本节课是这章内容的第五节,在前两节的基础上,对酸和碱反应及实质进行探索,为下一节引出盐的概念和复分解反应的学习打下基础,本节是贯穿酸碱盐知识的重要纽带。
本节内容应用前面所学实验方法,将STS教育渗透于整个教学活动中。
在知识储备上,九年级的学生已经掌握了常见酸和碱的一些性质,为本节课打下了基础。
在能力上,九年级学生思维比较活跃,求知欲强,已掌握了一定的科学方法,课堂中应该多设计与学生互动的环节,激发兴趣。
在心理上,学生自尊心加强,教师要尊重学生,鼓励学生,而且让每一个学生在课堂上都有自我展现的机会。
【教学的重点和难点】1、重点:酸和碱反应能产生盐和水。
2、难点:酸和碱反应的探究过程。
【教学过程】一、引入【教师活动】提问:在蜜蜂叮咬处涂些肥皂水,在马蜂叮咬处涂些食醋能减缓疼痛,其中的原理是什么?提示问题:酸有哪些共同的化学性质?碱有哪些化学性质?1 【学生活动】学生产生质疑,通过酸和碱的化学性质复习,猜想可能是蜜蜂叮咬处的酸和肥皂水中的碱发生反应,马蜂叮咬处的碱和食醋中的酸发生反应。
九年级科学上册1.5《酸和碱之间发生的反应》优秀教案浙教版
酸和碱之间发生的反应【教学目标】一、教学目标:知识与技能1、认识酸碱反应的概念2、从微观的角度认识酸碱反应的实质3、能用实验判断物质是否发生了化学反应4、根据要探究的具体问题设计简单的化学实验方案5、比较明确地表述探究过程和结果6、对实验现象及数据进行简单的加工与整理得出正确的结论7、了解酸碱反应的应用过程与方法1、通过对氢氧化钠和氯化氢之间发生反应的实验探究,熟练实验的操作，强化实验及及生活中的安全意识.2、通过同学间的合作探究，学会如何借助指示剂,判断酸碱发生反应的探究方法。
情感态度与价值观1、通过探究酸与碱之间的反应,增加对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲发展学习科学的兴趣。
【学情分析】通过“常见的酸"、“常见的碱”的学习，学生知道它们都能与指示剂反应，而本节酸碱反应的学习既建立了酸和碱之间的联系,又顺应了学生深入学习的需要,并为盐的学习奠定基础。
学生对有些酸碱反应无现象这种情况存在疑惑,因此对实验的步骤进行了增设,使实验目的更能直击学生的疑惑。
【教学的重点和难点】教学重点1、酸碱反应的概念的理解,从微观角度认识酸碱反应的实质。
2、根据要探究的具体问题设计简单的化学实验方案,对实验现象及数据进行简单的加工与整理得出正确的结论。
教学难点1、学会用实验方法判断物质是否过量问题。
2、对酸碱反应实质微观解释的理解。
【教学过程】创设情境,引入新课展示ppt1浓盐酸泄露的突发事件的处理浓盐酸泄露会造成土壤酸化，对植物造成伤害,消防员用熟石灰处理之后，对公路及植物的影响很小,说明浓盐酸和熟石灰混合后会发生反应，浓盐酸属于酸溶液，熟石灰属于碱，那么酸与碱之间会发生化学反应吗？今天老师给你们准备了盐酸,硫酸，氢氧化钠等仪器和药品,让你们自已去证明酸和碱能否反应，让我们一起来活动与探究,在实验过程中要注意操作规范和安全，有问题及时问我或旁边的老师。
)合作交流,探究新知请各组取一支试管并将一定量的盐酸和一定量的氢氧化钠分别加入试管中振荡,观察,有无化学反应的证据？(答:无)下面我们想办法通过实验证明他们是否已经发生了反应。
浙教版九年级科学上册1.5《酸和碱之间发生的反应》教学设计
“酸和碱之间发生的反应”的教学设计一、教材分析酸和碱之间发生酸碱反应是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带。
而且，酸碱反应在实际中有广泛的应用，所以教材没有简单的将这一部分作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。
教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。
接着教材通过交流与讨论引出酸碱反应在实际生产和生活中的应用，让学生知道化学知识与生产和生活是紧密联系的，为学生学好化学增加了动力。
二、教法选择让学生参与教学，把学习的主动权“交还”学生。
根据教材的特点以及教学目标、学生实际情况，我在教学中主要选择了引导探究法，通过创设情景、设计实验方案等手段来探究酸碱反应，从探究中层层启发，发现问题，分析问题，适时营造学生学习的气氛，激发学生学习的动力，为他们的学习添加“助推剂”，因此调动好学生的积极性，不断提供动脑的探究情景，提供动手练习的机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
其模式为：创景设疑——活动探究——归纳总结——交流讨论——练习实践。
三、学情分析前面学生已经学习了常见的酸和碱的一些性质，学生可能存在一个疑问并急于想知道；酸和碱之间会发生什么样的反应？因此，结合教法与学生的实际，在老师引导的基础上，让学生开展并进行有目的的思维和观察实验现象等活动，再实验现象进行分析、交流讨论，从而得出实验结论，进而提高学生分析问题、解决问题的能力以及实验的动手能力。
四、教学目标1.知识与技能（1）知道酸和碱发生的酸碱反应。
（2）了解酸碱反应在实际中的应用。
2.过程与方法（1）通过自主探究，培养学生发现问题.解决问题的能力和动手能力。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：（1）进一步增强学习化学的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学精神。
（3）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。
五、教学重点、难点五、教学重点、难点（1）酸碱反应及其应用。
浙教版科学九年级上册：1.5 酸和碱之间发生的反应 学案
酸和碱之间发生的反应【学习目标】1．会正确判断中和反应。
2．理解中和反应的实质。
3．会应用中和反应解释相关现象。
【学习重难点】中和反应的实质。
【学习过程】一、课前预习1．酸碱之间发生反应生成和，其实质是酸中的离子和碱中的离子结合成为中性的。
2．氢氧化钠与盐酸和硫酸反应的化学方程式：与盐酸反应：与硫酸反应：3．农业上用施加的方法来降低土壤的酸性或处理酸性的工业废水；精制石油时，用来中和过量的酸。
二、合作探究（一）中和反应的含义酸和碱反应生成盐和水，这类反应叫做中和反应。
判定依据：反应必须是酸和碱，生成物是盐和水。
课本活动题：1．实验现象：在氢氧化钠溶液中滴入几滴无色酚酞试液，溶液显色；再逐滴滴入盐酸，溶液颜色逐渐变为色。
将反应后的溶液在蒸发皿中蒸干，可观察到。
将盐酸换成硫酸，产生的现象相同。
2．对现象的解释：氢氧化钠是碱，能使酚酞变色，当盐酸与氢氧化钠恰好完全反应时，溶液中只有氯化钠和水，溶液呈中性。
显色。
3．反应的化学方程式：氢氧化钠与盐酸反应：氢氧化钠与硫酸反应：［思考与讨论］上述活动中，滴入一定量的稀盐酸或稀硫酸以后，溶液从红色变为无色，这说明溶液的酸碱性发生了什么变化？酚酞在和的条件下显无色，遇性溶液显红色，溶液由红色变为无色，说明溶液由性变为性或性（若盐酸或稀硫酸过量，则溶液显酸性）［思考与讨论］用什么办法能够知道在稀盐酸与氢氧化钠溶液的中和反应过程中，酸和碱没有剩余，恰好完全反应？（二）中和反应的实质1．酸溶液中的离子和碱溶液中的离子结合成分子。
2．离子表达示：（三）中和反应的应用：农业上用施加的方法来降低土壤的酸性或处理酸性的工业废水；精制石油时，用来中和过量的酸。
【达标检测】1．下列反应属于中和反应的是A．Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O B．MgO+2HCl＝MgCl2+H2OC．HCl+AgNO3＝AgCl↓+HN O3D．2NaOH+H2SO4＝Na2SO4+H2O2．向一定体积的NaOH稀溶液中逐滴滴加稀盐酸，溶液pH变化的曲线合理的是（）A B C D3．下列关于中和反应的说法中错误的是（）A．中和反应要放出热量B．中和反应一定有盐生成C．中和反应一定有水生成D．酸碱中和反应完全后溶液的pH=04．盐酸和氢氧化钠溶液（滴有酚酞试液）发生反应过程中溶液的pH值变化如图。
九年级科学上册 1.5《酸和碱之间发生的反应》教案 (新版)浙教版
酸和碱之间发生的反应【教学目标】一、知识与技能1、通过自主探究寻找酸和碱之间发生反应的证据。
2、通过阅读教科书、查阅资料等途径,例举酸碱反应在生活中的应用。
二、过程与方法1、学会借助指示剂判断酸碱反应发生的实验方法。
2、学会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。
三、情感、态度与价值观1、通过参与实验探究过程,培养勇于创新和实践的科学精神。
2、在了解酸碱反应应用的过程了,认识到科学知识在生产和生活中起到的重要作用。
【学情分析】通过“常见的酸、碱”的学习,学生已认识了酸和碱的一些化学性质。
而本节课的学习即对酸和碱之间建立了联系,又顺应了学生深入学习的需要,并为盐的学习奠定一定的基础,有助于学生对新旧知识的关联进行重新架构。
酸和碱的反应是自然界及生活中最常见的反应之一,学生在生活实践中会接触到这类反应,并已拥有了一定的自主探究能力,渴望通过自主探究来建构新的知识,并解决实际生活问题。
学生习惯于根据现象判断反应的发生,但许多酸和碱溶液混合后并没有明显的现象发生,因此学生对某些酸碱反应是否发生心存疑惑,这正是本节课探究活动的切入点和解决问题的疑难点。
在本节课的设计中对课本实验作了如下调整:①实验步骤地增设,使实验目的更能直击学生的疑惑所在。
②实验情景的优化,使实验内容更具思考性和层次性。
③实验问题组的强化,帮助学生突破学习的难点,有效地训练学生观察、分析和发散思维的能力。
酸、碱反应的内容与实际生活和生产有密切联系,通过学生亲身实验和探究,增强对这部分知识的认识,以培养学生的观察能力,用科学的视角去审视和解决身边面临的实际科学问题,从而体现了科学学科“从生活中来,到生活中去”的STS教学理念。
【教学的重点和难点】重点:在实验中寻找酸碱反应的证据,并正确书写酸碱反应的化学方程式。
难点:结合微粒的观点初步认识酸碱反应的实质,通过实验判断酸碱反应的发生。
【教学过程】【导入】一、创设情境，引入新课①浓硫酸和熟石灰分别属于哪一类物质?②事故处理中熟石灰是关键的物质,猜想它起了什么作用?(新闻中的场景能引发学生的关注,之后设计了两个问题鼓励学生用科学知识谈谈对这场事故抢救的认识和想法,并适时地提出本节课的主题内容“酸和碱能不能发生反应”,以激发学生的求知欲,并在问题的驱动下,积极参与到探究中来。
浙教版九年级科学上册1.5酸和碱之间发生反应(学案)-
浙教版九年级科学上册1.5酸和碱之间发生反应(学案)-酸和碱之间发生的反应（学案）一、学习目标1、了解中和反应的定义；写简单的中和反应方程式2、了解中和反应过程中酸碱性的变化；3、了解中和反应放出热量，酸碱指示剂在实验中的作用；4、了解中和反应在日常生活中的应用；二、知识回忆1、用来改良酸性土壤地区土壤酸性？2、海边游泳的人被水母蛰了（分泌物显酸性）之后用来减轻症状？3、在所学的知识中，哪些变化或反应是放热？三、新课学习（一）中和反应：1 、实验究问题探究1：请设计实验探究C．溶液中．．．稀盐酸是否过量？方法 1方法2方法3究问题探究2：：试分析在向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸直至过量．．．．的过程中，究问题探究3：：在做验证中和反应热量变化实验中，是否可以用氢氧化钠固体代替氢氧化钠2、向色氢氧化钠溶液中逐滴加入稀盐酸，边滴加边搅拌。
1、向氢氧化钠溶液中滴加酚酞，插入温度计测量溶液温度。
实验记录：溶液的温度溶液酸碱性氢氧化钠和酚酞混合溶液滴加稀盐酸3、当看到时反应恰好完全。
实验记录：溶液的温度溶液的酸碱性滴加几滴酚酞氢氧化钠溶液A A氢氧化钠和酚酞混合溶液C溶液？为什么？2 、概念：的反应称为中和反应。
反应通式：此类反应属于（选填“放热”或“吸热”）反应。
中和反应属于（填基本反应类型）。
写出下列反应方程式：氢氧化钠和硫酸：氢氧化钙和盐酸：氢氧化钙和硫酸：究问题探究4 ：不溶性碱（氢氧化铁、氢氧化铜）能和酸反应吗？氢氧化铁和盐酸氢氧化铜和硫酸3 、中和反应的实质：【问题呈现】能否从微观角度来分析酸和碱发生反应的实质呢？稀盐酸具有酸性是因为溶液中含有___________，而氢氧化钠溶液具有碱性是因为溶液中含有_________，当稀盐酸和氢氧化钠恰好完全反应后溶液呈中性，说明了什么？稀盐酸和氢氧化钠反应生成了_______和_________，中和反应实质是________________________。
(新)浙教版九年级科学上册1.5《酸和碱之间发生的反应》教案
科学(浙教版)九年级上册1.5-酸和碱之间发生的反应教师学生姓名上课日期学科科学年级初三教材版本浙教版类型知识讲解□：考题讲解□:本人课时统计第（）课时共（）课时学案主题复习课时数量（全程或具体时间）第（）课时授课时段教学目标教学内容第一章探索物质的变化个性化学习问题解决课题1 常见的酸和碱教学重点、难点考点分析选择、填空、计算。
教学过程课题2 酸和碱之间发生的反应【考点透视】一、考纲指要1．理解中和反应和盐的概念；2．了解中和反应在实际中的应用；3．理解溶液的酸碱度的表示方法－pH，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。
二、命题落点1．根据pH值及其大小对溶液进行溶液酸碱度的比较和物质类别的判断，如例1；2．以过程或反应中的pH变化为载体，进行反应过程和pH图像综合性分析，如例2；3．以酸碱中和反应的实验为载体，对酸碱中和反应的发生与否以及程度大小进行实验判断和验证，如例3；4．以酸碱中和反应的原理为载体，考查酸碱中和反应在实际中的应用，如例4；5．以酸碱中和反应的原理为载体，考查化学计算的能力，如例5；【典例精析】例1：下表是常用物质的主要成分及其溶液的pH：编号①②③④常用物质食醋白酒石灰水纯碱主要成分CH3COOH C2H5OH Ca(OH)2Na2CO3pH 3 7 11 10教师活动请按下列要求将表中对应物质的编号．．填入空格处：（1）属于酸的是_____________，属于碱的是___________，属于盐的是___________。
（2）黄蜂毒刺呈碱性，若某人被黄蜂蜇了，可用上述____________物质涂在皮肤上。
解析本题要求根据常用物质的主要成分和溶液的pH对物质类别进行判断。
在判断时不能仅仅根据溶液的pH进行判断，因为酸溶液的pH＜7，碱溶液的pH＜7，但盐溶液的pH不一定等于7，还要结合物质的主要成分。
答案：（1）①，③，④（2）①例2：甲、乙、丙分别是酸或碱的水溶液，pH值依次为1，5，14。
九年级科学上册 1.5 酸和碱之间发生的反应教案 (新版)浙教版
课题：第1章第5节酸和碱之间发生的反应一、教学目标1.知识与技能（1）知道酸和碱发生的酸碱反应。
（2）了解酸碱反应在实际中的应用。
过程与方法（1）通过自主探究，培养学生发现问题.解决问题的能力和动手能力。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观：（1）进一步增强学习化学的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学精神。
（3）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。
2. 教学重点、难点（1）酸碱反应及其应用。
（2）酸碱反应的理解和应用。
二、实验仪器：试管.胶头滴管.玻璃棒.表面皿NaOH溶液.盐酸溶液.酚酞溶液.稀硫酸溶液三、教学过程1.活动：蚊虫叮咬时，在蚊子的口器中分泌出一种有机酸--蚁酸，在家庭中可用浓肥皂涂抹可迅速止痒。
是不是蚁酸和浓肥皂中的碱发生了化学反应呢？为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习酸和碱之间会发生什么反应。
酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。
利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题运用生活实例创设情境，让学生感受生活中处处有化学。
同时又为课题的引入作铺垫。
学生上讲台演示：①取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。
②用滴管向试管中滴加盐酸溶液。
③观察现象，分析原因。
提出猜测后动手实验，实验后讨论交流，分析原因突破平时在教师指导下实验现象总明显的惯例，使学生形成悬念为下面的科学探究做好准备。
启发：溶液的酸碱性我们可以用酸碱指示剂来指示，如果我们在氢氧化钠溶液中先滴上几滴无色酚酞试液，在点滴板上进行上述实验，又会出现怎样的结果呢？2. 按课本要求进行探究实验。
学生通过比较实验获得新的知识，增强了求知欲。
边分析边书写化学方程式。
氢氧化钠溶液能使无色酚酞试液变红色，现在红色褪去，说明氢氧化钠消失了，生成了其他物质。
NaOH+HCl = NaCl+H2O像NaCl这样由金属离子和酸根离子构成的物质，我们称之为盐。
浙教版九上酸和碱之间发生的反应第一课时预学案
浙教版九上§1.5 酸和碱之间发生的反应（1）预学案姓名请您以教材为蓝本，完成下列问题：一、知识点预习：（一）回顾：1、酸是指电离时产生的全部是的化合物；酸具有相似的化学性质就是因为与其他物质发生反应生成了新的物质；2、碱是指电离时产生的全部是的化合物；碱具有相似的化学性质就是因为与其他物质发生反应生成了新的物质；（二）预习：1、碱和酸反应生成盐和水(酸碱反应)NaOH＋HCl=_______________2NaOH＋H2SO4=________________2、酸和碱反应的实质酸溶液电离出来的______离子与碱溶液电离出来的_________离子结合生成中性的水。
二、知识点运用：1、在医药方面，如人的胃酸过多可服用含有（填“酸性”、“碱性”或“中性”)物质的药物。
被有蚁酸的蚊虫叮咬后，涂一些含有物质的溶液，就可减轻痛痒。
2、下列反应中属于酸碱反应的是（）A．Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑B．2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2OC．SO2+2NaOH=Na2SO3+H2OD．Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu3、下列应用与酸碱反应无关的是（）A. 用氢氧化钙溶液处理废水中的残余硫酸B. 用熟石灰和硫酸铜配制波尔多液C. 服用含氢氧化镁的药物治疗胃酸过多D. 用熟石灰改良酸性土壤4、向氢氧化钠溶液中不断滴入盐酸，得到如下曲线，下列有关判断正确的是（）A.a点时溶液中溶质是盐酸和氯化钠B.a、b、c三点的溶液中钠离子的数目相等D．c点溶液能使广泛pH试纸变蓝色E．氢氧化钠与盐酸发生反应的本质是钠离子与氯离子结合生成氯化钠.5、如图体现了稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的实质，请回答有关问题：（1）在图C、D中的圆圈内填入适当的化学式或离子符号：C中___、___，D中___。
（2）用化学方程式表示图中所体现的化学反应。
（3）以上变化的反应称为反应。
参考答案：一、知识点部分：（一）1、阳离子氢离子（H+）氢离子（H+）2、阴离子氢氧根据离子（OH—）氢氧根据离子（OH—）（二）1、NaCl＋H2O Na2SO4＋2H2O2、氢离子氢氧根离子二、知识运用部分：1、碱性碱性2、B3、B4、B5、（1）Na+ Cl—H2O （2）HCl+NaOH=NaCl+H2O （3）酸碱。
九年级科学上册 1.5 酸和碱之间发生的反应导学案(无答案)浙教版(2021年整理)
九年级科学上册 1.5 酸和碱之间发生的反应导学案（无答案）（新版）浙教版九年级科学上册1.5 酸和碱之间发生的反应导学案（无答案）（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册1.5 酸和碱之间发生的反应导学案（无答案）（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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1酸和碱之间发生的反应2标【课前自学课中交流】课堂教学设计氧化钠溶液有剩余，溶液为色，溶液显_______性；当滴入的盐酸与氢氧化钠溶液恰好完全反应时，溶液为色，溶液显______性；当滴入的盐酸溶液为色，溶液显根据酸和碱的通性我们知道酸能与碱反应生成盐和水。
请写出以下化学方程3中和反应： _____与作用生成和的反应，叫做中和反应。
酸＋碱→盐＋水451、写出下列反应的化学方程式：硫酸与氢氧化钠反应硝酸与氢氧化钙反应3、下列反应属于中和反应的是：（ )A、2H2+O2点燃2H2OB、CaCO3+2HCl=CaCl2 + H2O + CO2↑C、2HCl +Ca(OH）2 =CaCl2 + 2H2OD、CaO+2HC l=CaCl2 +2H2O4、用酚酞和稀硫酸的混合液在白纸上写字，要使白纸上出现红字，应喷洒的溶液是( )5、下列物质中常用来改良酸性土壤的是（ )67。
2018年秋浙教版九年级科学上册导学案(无答案)1.5酸和碱之间发生的反应
2018年秋浙教版九年级科学上册导学案（无答案）1.5酸和碱之间发生的反应第5节酸和碱之间发生的反应教材解读本节课主要是在学习了酸和碱的性质的基础上，深入探究酸和碱反应的实质及其应用教学目标知识与技能1.通过自主探究寻找酸和碱之间发生反应的证据2.通过阅读教材、查阅资料等途径，列举酸碱反应在生活中的应用过程与方法1. 学会借助指示剂判断酸碱发生反应的实验方法2. 学会借助实验来研究物质及其变化规律的科学方法3. 学会借助pH试纸对土壤取样进行酸碱度的测定_____________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________ [归纳总结] 酚酞在实验中起指示作用，酚酞溶液从红色变为无色说明溶液由碱性变为中性或酸性，由此可以判断氢氧化钠与盐酸或硫酸发生了反应，都生成了盐和水，化学方程式分别是HCl＋NaOH===NaCl＋H2O，H2SO4＋2NaOH===Na2SO4＋2H2O。
[继续探究] 用什么办法能够知道稀盐酸和氢氧化钠溶液的反应过程中，酸和碱没有剩余，恰好完全反应？[思考交流] _________________________________________ ______________________________________________________ ___________________________________ [归纳总结] 利用酸和碱的化学性质设计实验方案：方法一：向反应后的溶液中加入紫色石蕊试液，若显红色说明酸过量；若显蓝色说明碱过量；若显紫色说明恰好完全反应。
方法二：向反应后的溶液中加入无色酚酞试液，若显红色说明碱过量；若显无色说明酸过量或恰好完全反应。
方法三：向反应后的溶液中加入蓝色硫酸铜溶液，若出现蓝色絮状沉淀说明碱过量；若无明显现象说明酸过量或恰好完全反应。