小学三年级数学 比大小
新北师大版数学三年级下册《比大小》ppt课件[1]
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4、比一比
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我的发现：
分子是1的分数，
分母小的，分数值反而大； 分母大的，分数值反而小。
1.涂一涂，比一比。
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2.在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。
4.笑笑带来了一篮苹果，共7个。
3 4 43
3.画一画，涂一涂，比一比。
＜
＞
5.写出合适的分数并比较每组分数的大小。
北师大版 三年级下册 第六单元 认识分数
＞
＞发现
分母相同的分数： 分子大的，分数值就大。 分子小的，分数值就小。
借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂， 比一比。
我出题你来比。
涂一涂，比一比，哪个分数大?
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仔细观察下列各图，并比 较每组分数的大小，再说
一说你的发现。
三年级分数的比较大小的方法
三年级分数的比较大小的方法方法如下：1、“化为同分母”法：先把分母不同的两个分数化成分母相同的两个分数，然后再根据“分母相同的两个分数，分子大的分数比较大”进行比较。
2、“化为同分子”法：先把分子不同的两个分数化成分子相同的两个分数，然后再根据“分子相同的两个分数，分母小的分数比较大”进行比较。
3、“比较倒数”法：通过比较两个分数倒数的大小来比较两个分数的大小。
倒数较小的分数，原分数较大；倒数较大的分数，原分数较小。
4、“相除”法：用第一个分数除以第二个分数，若商小于1，则第一个分数小；若商大于1，则第一个分数大；若商等于1，则两个分数相等。
5、“约分”法：在比较两个分数之前，先将两个分数约分，然后再进行比较两个分数的大小。
写作：分数中间的一条横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。
读作几分之几。
分数可以表述成一个除法算式：如二分之一等于1除以2。
其中，1 分子等于被除数，－分数线等于除号，2 分母等于除数，而0.5 分数值则等于商。
分数还可以表述为一个比，例如；二分之一等于1：2，其中1分子等于前项，一分数线等于比号，2分母等于后项，而0.5分数值则等于比值。
分数的基本性质：分数的分子和分母都乘以或都除以同一个不为零的数，所得到的分数与原分数的大小相等。
a/b=a/b=a:b(b不等于零)。
分数还有一个有趣的性质：一个分数不是有限小数，就是无限循环小数，像π等这样的无限不循环小数，是不可能用分数代替的。
分数的另一个性质是：当分子与分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不发生变化。
因此，每一个分数都有无限个与其相等的分数。
利用此性质，可进行约分与通分。
三年级数学比大小教案
三年级数学比大小教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学北师大版比大小(课件)(共13张PPT)
《比大小》
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分母相同的两个分数比较大小时： 分子大的，分数大。 分子小的，分数小。
比较下面分数的大小。
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涂一涂，比一比，哪个分数大?
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分子相同的两个分数比较大小时: 分母小的，分数大； 分母大的，分数小。
比较下面分数的大小。
＞
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小试牛刀
1．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
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＜
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＞
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4 13
＞
3 141 6来自＜5 2413 ＞ 5
20 8
4 7
＝
12 21
2．王丽、刘霞、张婷各喝了一瓶同样的饮料。王丽喝了一瓶饮料
的
1 3
，刘霞喝了一瓶饮料的
3 8
，张婷喝了一瓶饮料的
4 9
。这三
个同学谁喝的饮料最多？谁喝的饮料最少？
1 ＜ 3 ＜ 4 答：张婷喝的饮料最多，王丽喝的饮料最少。 389
易错辨析
3．明明和玲玲打同样一份稿件，明明用了
5 6
时，玲玲用了
3 4
时，他们俩谁打得快些？
3 ＜ 5 答：玲玲打得快些。 46
辨析：误认为所用时间越长工作效率越快。
北师大版数学三年级下册《比大小》·PPT
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4、比一比
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我的发现：
分子相同：
分母小的，分数大； 分母大的，分数小。
比较下面分数的大小。
＞
＜
＜
＞
1.分母相同的两个分数，分子 大的分数大。
2.分子相同的两个分数，分母 小的分数大。
1
1
不能
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9
比较分数的大小，必须在同一个整体， 或是单位“1”相等的情况下才能进行
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比大小
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＞
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我的发现
分母相同的分数： 分子大的，分数值就大。 分子小的，分数值就小。
比较下面分数的大小。
＜
＞
＞
＜
借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂， 比一比。
我出题你来比。
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1
2 分母不同 分子相同
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分母越小，分数反而越大。
涂一涂，比一比，哪个分数大?
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1.涂一涂，比一比。
2.在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。源自3.画一画，涂一涂，比一比。
4.笑笑带来了一篮苹果，共7个。
5.写出合适的分数并比较每组分数的大小。
拿出几张同样的长方形，分别折出它的 1
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，你有几种不同的折法？
下图的阴影部分各表示大正方形的几分之一？
1
1
4
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小学数学比较大小知识点
小学数学比较大小知识点
1. 数字的大小：学生需要理解数字的大小概念，例如比较两个数字的大小关系，如1和5的大小关系。
2. 数量的大小：学生需要理解数量的大小关系，如比较两个集合中的物品数量的大小关系，如比较一个集合中有5个苹果，另一个集合中有3个苹果，学生需要知道第一个集合中的苹果数量比第二个集合中的苹果数量多。
3. 数量的相等：学生需要理解数量的相等关系，如比较两个集合中的物品数量是否相等，如比较一个集合中有4个橙子，另一个集合中也有4个橙子，学生需要知道两个集合中的橙子数量相等。
4. 数字的顺序：学生需要理解数字的顺序关系，如数数时按照数字的顺序进行，从1开始逐渐增加。
例如，学生需要知道下一个数字在当前数字的基础上加1。
5. 数字的位数：学生需要理解数字的位数关系，如比较两个数字的位数，如比较2位数和3位数的大小关系，学生需要知道3位数大于2位数。
6. 数的分数形式：学生需要理解分数形式的大小关系，如比较两个分数的大小，如比较1/2和1/3的大小关系，学生需要知道1/2大于1/3。
7. 数字的整数和小数形式：学生需要理解整数和小数形式的大小关系，如比较两个数字的大小，如比较2和2.5的大小关系，学生需要知道2.5大于2。
这些是小学数学比较大小的一些基本知识点，学生在掌握这些知识后，可以进行更复杂的数字比较和排序运算。
三年级比大小练习题
三年级比大小练习题1. 以下是一些三年级比大小的练习题，帮助学生巩固和提升他们在数字比较方面的能力。
2. 题目一：将以下数字按从小到大的顺序排列：8、12、5、9、15。
解答：5、8、9、12、153. 题目二：以下是一些水果，按照它们的字母顺序进行排序：苹果、香蕉、橙子、草莓。
解答：橙子、草莓、苹果、香蕉4. 题目三：请找出以下一组数字中的最大值和最小值：12、19、5、8、10。
解答：最小值：5最大值：195. 题目四：以下是一些日常用品的价格，按照从高到低的顺序进行排列：电视机（2000元）、冰箱（1800元）、洗衣机（1500元）、微波炉（1200元）。
解答：电视机、冰箱、洗衣机、微波炉6. 题目五：以下是一些形状的边长，按照从短到长的顺序进行排序：正方形（5 cm）、圆（7 cm）、长方形（8 cm）、三角形（9 cm）。
解答：正方形、圆、长方形、三角形7. 题目六：请根据以下一组数字的大小关系，填写括号内的符号：＞、＜或＝。
9 ( ) 615 ( ) 153 ( ) 5解答：9 ＞ 615 ＝ 153 ＜ 58. 题目七：请按照数字的大小，从左到右填写括号内的符号，使等式成立：3 ( ) 2 ( ) 1 ( ) 0。
解答：3 ＞ 2 ＞ 1 ＞ 09. 题目八：小明、小红、小可是三个小朋友，他们的身高分别是115 cm、120 cm和110 cm。
请按照从矮到高的顺序，将他们的身高排列起来。
解答：110 cm、115 cm、120 cm10. 题目九：以下是一些动物的体重，按照从轻到重的顺序进行排序：兔子（2 kg）、猫（3 kg）、狗（5 kg）、猪（10 kg）。
解答：兔子、猫、狗、猪11. 题目十：以下是一些学生的成绩，按照从高到低的顺序进行排列：小明（95 分）、小红（88 分）、小李（75 分）、小张（80 分）。
解答：小明、小红、小张、小李12. 总结：通过这些比大小的练习题，学生能够加强对数字、字母、形状、物品价值等概念的理解和判断能力。
小学数学三年级上《同分母分数比较大小》说课课件(共20张PPT)
3 说教学目标
进一步会读、写几分之几的分数，能比较简单的同分母分数 知识目标 的大小。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识、数学思考与语言 能力目标 表达能力。
情感目标
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学 习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。
4 说教学重难点 掌握比较简单的同分母分数比较大小的方法，
谢谢大家！
教学重点 并能进行大小比较。
教学难点
理解比较简单的同分母分数大小比较的方 法。
5 说教法、学法
教法
设置情景法
多媒体教学法
学法 自主探索
合作交流
6 说教学过程
课前热身 焕发兴趣
情景引入 引起思考
自主探究 类比归纳
作业布置 逐级达标
课堂小结 过程重新
合作探究 深度思考
新课导入
比较下面分数的大小，并说一说比较的方法。
师：通过这节课的学习，你有哪 些收获？
作业设计
一、看图写分数，再比较每组分数的大小。
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7 说板书设计
同分母分数比较大小
分子与分母相同时，取的份数与分的份数同样多，就是1。 分母相同时，分子越大，分数就越大；分子越小，分数就越 小。
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教学反思
比较几分之几的大小时，让学生借助直观的图示观 察、比较，通过直观地数一数有几个几分之一比较出分 数的大小，加深了学生对分数的理解。同时本课时还涉 及了分子和分母相同时，分数的大小等于1。让学生在 涂一涂、画一画的过程中感受它们之间的联系，对下节 课的学习也有一定的帮助。学生在方法的总结上也有进 步。这节课同时还回顾了分子为1的分数比较大小的方 法，形成对比，更便于学生理解掌握。但是在后面的学 习中要注意引导学生，每次的对比要仔细分析，对比较 大小的方法感觉不够清晰时，可以回顾分数的含义后再 来比较。
三年级数学上册比大小的题
三年级数学上册比大小的题一、整数比大小（1 - 10题）1. 比较34和43。
- 解析：先比较十位上的数字，34十位上是3，43十位上是4，因为3＜4，所以34＜43。
2. 比较125和118。
- 解析：先看百位，都是1，再看十位，125十位是2，118十位是1，因为2＞1，所以125＞118。
3. 比较9和15。
- 解析：9是一位数，15是两位数，两位数大于一位数，所以9＜15。
4. 比较230和203。
- 解析：百位都是2，看十位，230十位是3，203十位是0，因为3＞0，所以230＞203。
5. 比较56和65。
- 解析：十位上5＜6，所以56＜65。
6. 比较300和299。
- 解析：300是整百数，299比300小1，所以300＞299。
7. 比较101和99。
- 解析：101是三位数，99是两位数，三位数大于两位数，所以101＞99。
8. 比较45和48。
- 解析：十位相同都是4，再比较个位，5＜8，所以45＜48。
9. 比较70和69。
- 解析：十位7＞6，所以70＞69。
10. 比较180和179。
- 解析：百位相同，十位8＞7，所以180＞179。
二、分数比大小（11 - 20题）11. 比较(1)/(2)和(1)/(3)。
- 解析：把一个物体平均分成2份，取其中的1份是(1)/(2)，平均分成3份，取其中的1份是(1)/(3)。
分子相同，分母越大分数越小，因为2＜3，所以(1)/(2)>(1)/(3)。
12. 比较(3)/(4)和(2)/(4)。
- 解析：分母相同都是4，表示把一个物体平均分成4份，取的份数越多分数越大，因为3＞2，所以(3)/(4)>(2)/(4)。
13. 比较(1)/(5)和(1)/(6)。
- 解析：分子都是1，分母5＜6，根据分子相同分母越大分数越小的原则，所以(1)/(5)>(1)/(6)。
14. 比较(4)/(7)和(3)/(7)。
三年级算式比大小题100道
三年级算式比大小题100道一、加法算式比大小。
1. 34 + 25（）25+34- 解析：根据加法交换律，两个数相加，交换加数的位置，和不变。
所以34 + 25=25+34，答案为“=”。
2. 12+18（）13+17- 解析：先计算左边12 + 18=30，再计算右边13+17 = 30，所以12+18 =13+17，答案为“=”。
3. 23+36（）22+37- 解析：左边23+36 = 59，右边22 + 37=59，所以23+36=22 + 37，答案为“=”。
4. 45+12（）40+15- 解析：左边45+12 = 57，右边40+15 = 55，因为57>55，所以45+12>40 + 15，答案为“>”。
5. 32+19（）30+20- 解析：左边32+19 = 51，右边30+20 = 50，因为51>50，所以32+19>30+20，答案为“>”。
二、减法算式比大小。
1. 56 - 23（）56-24- 解析：被减数相同，减数越大差越小。
因为23<24，所以56 - 23>56-24，答案为“>”。
2. 45-12（）46 - 13- 解析：左边45-12 = 33，右边46-13 = 33，所以45-12 = 46-13，答案为“=”。
3. 34-18（）32-16- 解析：左边34 - 18=16，右边32-16 = 16，所以34-18 = 32-16，答案为“=”。
4. 65-25（）60 - 20- 解析：左边65-25 = 40，右边60-20 = 40，所以65-25 = 60-20，答案为“=”。
5. 72-30（）70-28- 解析：左边72-30 = 42，右边70-28 = 42，所以72-30 = 70-28，答案为“=”。
三、乘法算式比大小。
1. 3×4（）4×3- 解析：根据乘法交换律，两个数相乘，交换因数的位置，积不变。
6.3比大小(教案)2023-2024学年数学三年级下册
6.3比大小（教案）20232024学年数学三年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和创新能力。
在教学6.3比大小的内容时，我将以学生为中心，注重启发式教学，让他们在实践中掌握比较大小知识。
一、教学内容今天我们要学习的是数学三年级下册6.3比大小。
这部分内容主要包括：理解比较大小的方法，学会用符号表示比较结果，以及如何在实际问题中运用比较大小知识。
我们将通过观察、操作、讨论等方式，让学生深入理解比较大小在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握比较大小方法，能够用符号表示比较结果。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：比较大小方法的掌握和运用。
难点：如何在实际问题中灵活运用比较大小知识。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物卡片、小奖品等。
学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）我将通过一个实际情境引入课题，例如：“同学们，你们平时喜欢和同伴比较身高、年龄等方面吗？那么，我们如何用数学的方法来表示谁更高、谁更年长呢？”2. 知识讲解（10分钟）3. 实践操作（10分钟）让学生分组进行实践操作，每组选择一些数字卡片，通过比较大小，用符号表示比较结果。
在操作过程中，我会巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 例题讲解（10分钟）我会选取一些典型例题，引导学生一起分析、解答。
例如：“小明有10个苹果，小红有12个苹果，请问小明和小红谁有更多的苹果？用大于（>）、小于（<）或等于（=）表示。
”5. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成一些练习题，巩固比较大小知识。
我会及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
6. 课堂小结（5分钟）通过课堂小结，让学生回顾今天学到的知识，加深理解。
例如：“今天我们学习了比较大小方法，知道了如何用符号表示比较结果。
大家能举例说明在实际生活中如何运用比较大小知识吗？”六、板书设计板书内容：比较大小方法及符号表示1. 比较大小方法：大于（>）、小于（<）、等于（=）2. 符号表示：大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）七、作业设计1. 题目：比较大小请用大于（>）、小于（<）或等于（=）表示下列数对的大小关系：（1）5和8（2）12和9（3）7和72. 答案：（1）5 < 8（2）12 > 9（3）7 = 7八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考如何改进教学方法，让学生更好地掌握比较大小知识。
三年级上册数学课件-9.2 比大小 ︳青岛版 (共10张PPT)
1.结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意 义，体会分数的大小比较与生活的联系，会结合 实例和图示直观比较两个简单分数的大小。
2.经历探索比较分数(分母小于10)大小规律的过程， 感受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般 的认识发展过程。
3.渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分 析和推理能力，发展数感。
1.整数比大小。
2.小数比大小。
3.分数能比大小吗？
—43 和—41 谁大呢？
—43 ＞ —41
—41 和 —21 谁大呢？
—41 < —21
（ （—83））— ＞（ （—81） ）—
（（—81））— ＜（ （—61） ）—
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（（—18—））＜（ （—16—） ）
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＜
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我
掌
1.分母相同的两个分数，
握 了
分子大的分数比较大。
分
数
2.分子相同的两个分数，
比 大
分母小的分数比较大。
小
的
方
法
。
本课总结
掌握分子小于10的分数比 较大小的方法，并会正确 的比较两个分数的大小。
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气，但不可无傲骨。、起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大03、拿望远镜看别人，拿放大镜看、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在、站
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比一比
某小组有5名男生、4名女生，进行投篮比赛。下面分别是男 生队和女生队每个人在相同时间内投中情况统计图。 （ 表示投中1个）
小亮小 明亮星
田丁 田丁
小小小佳 丽华雨佳
实践活动
调查小组同学的身高，并计算小组的平 均身高。
中国9岁儿童身高的平均值
男生
女生
身高/厘米
133
134
思考题
（1）学校篮球队集训队员的平均身高是 165厘米，李强是学校篮球队队员，他的 身高是170厘米，有可能吗？
（2）三年级某个小组的同学体重分别是 23kg、34kg、28kg、40kg、30kg，请你 估一估下面的三个数哪一个最有可能是 他们的平均体重？（23kg、31kg、41kg）
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