年月日教学设计
《年月日》教学设计
《年月日》教学设计《年月日》教学设计《年月日》教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册70—71页。
教学目标：（一）知识目标：1．通过生活经验和年历卡，认识时间单位年月日，了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
（二）能力目标：通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。
（三）情感目标：让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：平年、闰年的判断方法。
教具准备：多媒体课件、投影仪学具准备：年历卡，探究记录表教学过程：一、谈话导入新课。
1、导出课题知道自己出生的日子吗？出示图片，问：知道中华人民共和国成立的日子吗？（1949年10月1日）出示天宫一号与神舟九号交会对接图，问：这是什么画面呢？师：刚才我们的谈话都涉及到什么？（年、月、日）今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。
（板书课题）2、你已经知道哪些关于年月日的知识？二、合作学习，探究验证（一）探究大月、小月1、出示xxxx年年历，问“这是哪一年的日历？”“一月份有多少天？”示范将1—3月的天数填入表格。
2、出示活动要求一。
同桌合作，按活动要求填在完一。
3、观察表一，发现月份天数的变化规律。
小组交流。
4、全班展示汇报交流。
5、介绍大月、小月。
6、记忆大小月。
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？（1）歌诀记忆法、①一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，只有二月有变化。
师说明：这里的“腊”是指十二月。
②7个大月心中装，七前单数七后双。
（2）左拳记忆法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
7、游戏。
老师请一位同学说出他的生日在几月份，其他同学判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。
小学数学《年月日》教案(16篇)
小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。
还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。
（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。
师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。
（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？生：不是。
还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
3年级下册年月日教案
3年级下册年月日教案一、教学目标1. 使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。
2. 引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力与合作创新的意识。
3. 使学生感受到数学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。
二、教学重难点1. 教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
2. 教学难点发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。
并通过德育渗透让学生懂得感恩父母以及珍惜时间、有效地利用时间。
三、教学过程1. 德育渗透，引入新知- 通过谜语导入渗透学生珍惜时间，并分享珍惜时间的具体方法，复习旧知识切入本节课的主题，并通过视频让学生了解与本节课主题相关的内容，激起学生们学习的兴趣，使学生全身心投入到数学的学习中去。
- 展示优秀预习作业，让学生懂得针对自己的不足进行改进。
2. 分层探究，获取新知- 研究大月和小月，让学生按照要求梳理年月日的知识，并分享发现。
- 通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力。
3. 课堂总结- 与学生一起回顾本节课所学的重点知识，总结学习过程中的收获和不足之处，鼓励学生提出问题并进行讨论，以巩固所学知识。
4. 布置作业- 让学生回家后，通过与家人交流，了解家人的生日和重要纪念日，并制作一份年历，标注出这些日期。
通过这个作业，学生可以进一步巩固所学知识，同时也可以增进与家人的感情。
四、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法五、教学资源教材、多媒体课件、年历卡、日历六、教学评价在教学过程中，教师可以通过课堂提问、学生作业、小组讨论等方式来了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度和方法，以达到更好的教学效果。
年月日说课稿(优秀6篇)
年月日说课稿(优秀6篇)《年月日》说课稿篇一一、说教材。
时间单位是较为抽象的计量单位。
小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生� 随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。
三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
二、说教法。
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导——探索——发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。
用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更�计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
三、说学法。
在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。
《年月日的认识》教学设计（五篇范例）
《年月日的认识》教学设计（五篇范例）第一篇：《年月日的认识》教学设计《年月日的认识》教学设计一、教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。
二、设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。
给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。
让学生自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
三、学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
四、教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、的天数。
（3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
（4）通过开国大典的图片展示对学生进行爱国主义教育2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
五、教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）六、教学难点：计算平年、闰年全的天数。
七、教具准备：课件八、教学过程：一、谈话引入新课1、师：同学们谁知道今天是哪一年、几月、几日呢？（2016年11月30日）生：2016年11月30日师：2016年11月30日里面隐藏着几个数学单位呢？你能发现它们吗？生：年、月、日师：年月日和以前我们学习的时、分、秒都属于时间单位，不同的是年月日表示的时间长，时分秒所表示的时间短。
所以今天我们学习学习的年、月、日。
《年月日》教学设计3篇
《年月日》教学设计《年月日》教学设计3篇《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。
怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？以下是小编为大家整理的《年月日》教学设计，欢迎大家阅读！《年月日》教学设计1一、情况分析数学是抽象性、思维性很强的一门学科。
指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。
通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。
建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。
根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。
为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的.概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。
二、活动目标1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
2、引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。
日历有年类之分，种类之别。
活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？三、活动准备1、大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。
2、各类挂历、台历、月历。
四、活动过程1、幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。
2、出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
3、讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。
4、引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。
《年月日》教学设计（精选5篇）
《年月日》教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《年月日》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《年月日》教学设计1一、教学内容小学数学第七册第44、45页上的内容。
年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。
二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。
在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。
2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。
三、教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。
教学过程可以分为以下几个环节：1、视频导入，引出课题。
通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。
2、统计观察，发现特点。
学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。
在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。
每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。
放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。
通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。
这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。
年月日教学设计年月日优秀教学设计(优秀6篇)
年月日教学设计年月日优秀教学设计（优秀6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是勤劳的小编帮大家整编的6篇年月日教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。
三年级《年月日》教学设计篇一教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。
在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。
教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具：20xx年的年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。
（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。
你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年、月、日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。
（2）年、月、日之间的关系。
（3）每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。
（师出示课件说明）年月日之间的关系。
一年有12个月，有365或366天。
《年月日》的说课稿（通用12篇）
《年月日》的说课稿（通用12篇）《年月日》的说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。
教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。
一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。
再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。
我将本课的教学目标确定为：1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。
记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。
3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。
4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。
教学难点是：记住各月的天数。
二、说教学程序根据本班的实际情况，我是这样设想的：一）创设情境，激发兴趣谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。
你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。
让学生拿出年历卡，找出自己的生日。
《年 月 日》(教案)
《年月日》（教案）教案：《年月日》一、教学目标1、掌握年、月、日的基本概念。
2、学会用日历计算具体日期。
3、了解闰年与非闰年的特点。
二、教学内容1、年通过指出现实生活中不同年份，让学生了解一年的概念。
2、月向学生介绍一年中的月份、每个月份的天数等相关知识。
3、日讲解日的概念、日期的计算方法，特别是闰年和非闰年的区别。
三、教学重点和难点1、教学重点：教会学生如何正确地计算日期。
2、教学难点：让学生彻底理解闰年和非闰年的概念与区别。
四、教学过程1、导入教师出示一年的日历，让学生贴在黑板上。
然后让学生来说一说在日历中他们发现了什么。
2、讲解年的概念教师向学生介绍什么是年，为什么要数年，同时可以运用一些简单易懂的例子帮助学生理解年与时间的关系。
3、讲解月的概念教师讲解月的概念、每个月份的天数、四季的变化以及代表每个节日的月份等知识。
4、讲解日的概念老师通过简单实用的例子，告诉学生如何正确地计算日期。
5、闰年与非闰年讲解闰年与非闰年的概念与计算方法，可以借助数年的特殊例子来帮助学生理解。
6、练习与实践讲解完毕后，让学生在日历上进行练习，过程中应适当提醒学生注意归纳总结、记录答案。
7、总结教师让学生回顾今天的学习内容，从中总结出规律和要点，帮助学生更好地理解和记忆。
五、板书设计1、年2、月3、日4、闰年与非闰年六、教具准备日历、黑板、彩笔或粉笔等。
七、课堂体会通过本次教学，学生对年月日有了更深入的了解，同时也初步掌握了如何用日历计算日期的方法。
此外，通过实用的例子学生更容易理解闰年和非闰年的概念，更为方便地计算日期。
整个教学过程起到了较好的帮助学生掌握核心知识、巩固技能、提高应用能力的效果。
八、教学方法本课采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，以帮助学生更好地掌握核心知识与技能。
1、讲解教师通过讲解年月日的概念、闰年非闰年的特点等，帮助学生了解相关知识。
2、示范老师通过实用的例子向学生演示如何用日历计算日期，在实际应用中更容易理解相关概念与技能。
年月日的认识教案设计
年月日的认识教案设计•相关推荐年月日的认识教案设计（通用7篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的年月日的认识教案设计，欢迎大家分享。
年月日的认识教案设计篇1一、说教材九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。
1、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。
小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
2、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。
掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。
关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。
第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。
3、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。
（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。
（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。
二、说教法1、教法上：①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。
年月日教学设计教案(共6篇)
篇一：年月日教学设计《年月日》教学设计第一课时中江县继光实验小学：谭慧华教学内容：九年义务教材第六册第46至49页年月日。
教学目的：1、使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系。
2、记住每月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力。
教学重点：认识年、月、日。
教学难点：判断平年、闰年。
教学准备：课件、年历卡等。
教学方法：创设情景法、讨论法、操作法等。
教学过程：一、师生交流，导入新课。
1、师：同学们，今天老师想让你们玩一个猜一猜的游戏，想玩吗？好，仔细听，请根据画面上的信息猜出这是我国今年将发生的那一件大事。
（课件：奥运会一些场景）师：北京奥运会是在哪年哪月哪日召开？生回答同时课件出示：2008年8月8日，请观察这里面有时间单位吗？对，这节课我们就来学习比时、分、秒更大的时间单位年、月、日，板书课题：年月日2、师：那你们都已经知道了那些关于年月日的知识？看来你们都是爱学习的孩子，知道的可真不少，那你们知道这是怎么回事吗？（课件出示：第50页的3题）3、师：想知道是怎么回事吗？学习了这节课你就知道答案了二、讲授新知。
1、认识年月日师：（课件出示：1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？3、那几个月是30天？4、二月有多少天？）现在请同学们拿出准备的年历卡，同桌合作并思考这四个问题。
师根据生的回答，板书：大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 7个图片已关闭显示，点此查看小月（30天）：4,6,9,11 4个平年 28天二月 1个闰年 29天2、怎样记每月的天数。
师：同学们已经初步认识了年，知道一年有12个月，那么怎样才能记住每个月的天数呢？（1）出示拳头。
师：这是什么？你们有吗？它能帮我们记住每月的天数，怎样帮呢？自学数学书48页的上面部分。
（2）引导看课件：拳头图。
（从哪里起）（3）介绍歌诀记忆法。
年月日综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对时间的认识和运用越来越重要。
年月日作为时间的基本单位，是学生在日常生活中经常接触到的概念。
为了让学生更好地理解年月日的概念，提高学生的时间观念和计算能力，本节课将进行年月日综合实践教学设计。
二、教学目标1. 知识与技能（1）掌握年月日的概念，了解它们之间的关系。
（2）学会计算平年、闰年的天数。
（3）掌握计算每个月天数的方法。
2. 过程与方法（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活，关注时间的态度。
（2）培养学生严谨、细致、求实的科学态度。
三、教学内容1. 年月日的概念及关系2. 平年、闰年的判断及天数计算3. 每月天数计算四、教学过程（一）导入1. 教师提问：同学们，你们知道今天是哪一年、哪一月、哪一日吗？2. 学生回答，教师总结：我们通常用年、月、日来表示时间，它们之间有一定的关系。
（二）新课讲解1. 年月日的概念及关系（1）教师讲解年、月、日的概念。
（2）引导学生观察年、月、日之间的关系。
（3）学生举例说明年、月、日之间的关系。
2. 平年、闰年的判断及天数计算（1）教师讲解平年、闰年的判断方法。
（2）学生举例判断平年、闰年。
（3）教师讲解平年、闰年的天数计算方法。
（4）学生计算平年、闰年的天数。
3. 每月天数计算（1）教师讲解每个月天数计算的方法。
（2）学生计算每个月的天数。
（三）巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相批改，教师点评。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
（五）作业布置1. 复习本节课所学内容。
2. 完成课后练习题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况。
3. 实践操作：观察学生在实际操作中的熟练程度。
《年月日》教案
《年月日》教案在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《年月日》教案，希望对大家有所帮助。
一、教学内容人教社教科书第六册81－83页的内容。
二、教学目的1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。
3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。
三、教学重难点闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆四、教学准备1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份2、学生课前收集不同年的年历、学具盒五、教学过程(一) 谜语导入同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。
指名说说日历有什么作用呢？师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。
（揭示课题）(二) 探究新知1、大月、小月的认识(1) 师：(出示2004年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说出自己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的.天数。
（学生填表）(2) 请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。
师：从你们的.表中可以看出各月天数有哪几种情况？（学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天）(3)师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么？（小组讨论，把讨论的情况写在纸上）(4)小组代表发言(5)（教师引导学生小结）展示概念课件：大小月概念(一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月)。
年月日 教学设计
教学目标：1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。
2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。
3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：记住大小月及每月的天数。
教学准备：自制课件，2014年年历、2013年年历、2012年年历教学过程：一、节日谈话，导入新课(2m)1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？2、上学期的时候我们学习了时分秒，今天啊我们要来学习一些新的时间单位：年月日（板书课题：年月日。
）二、探究发现，学习大、小月。
1、那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m)学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。
根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。
同学们真棒，那今天这节课，我们就一起来学习更多的关于年月日的知识。
首先，我们一起来猜一个谜语。
一物生来真稀奇，（谜底：日历）身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，年底剩下一张皮2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。
听好老师的要求：(7m)①一年有几个月？②2011年每个月有多少天？2012年每个月有多少天？③分别将2011年、2012年每个月的天数填入统计表中。
3、小组汇报：仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。
①哪几个月是３１天的？②哪几个月是３０天的？③二月有多少天？4、师生总结大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？4、老师总结（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）（2）4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。
《年月日》教学设计2
《年月日》教学设计2教学目标：1. 学生能够正确使用中文表达日期。
2. 学生能够听懂和理解有关日期的对话。
3. 学生能够在日常生活中正确地阅读和书写日期。
教学重点：1. 培养学生正确使用中文表达日期的能力。
2. 提高学生听懂和理解日期对话的能力。
教学准备：1. 教材：《年月日》教材教辅资料。
2. 音频设备：教师准备好与教材对应的录音。
教学步骤：Step 1 导入新知识 (5分钟)1. 教师引导学生回顾之前学过的日期词汇，并复习如何用中文表达日期。
2. 教师使用图片或物品的方式，引入新词汇：年、月、日。
Step 2 学习新知 (15分钟)1. 教师与学生一起学习如何用中文表达年、月、日。
2. 教师通过示范和学生模仿的方式，教授如何阅读和书写日期。
3. 教师向学生解释中国日期的书写顺序和读法，并与英文日期进行比较。
Step 3 听力训练 (15分钟)1. 教师播放相关录音，学生听录音并跟读，练习听懂和理解有关日期的对话。
2. 教师设计练习题目，学生根据录音内容回答问题，巩固对日期的理解和运用能力。
Step 4 拓展练习 (15分钟)1. 教师给学生一个日期表，要求学生以中文的方式填写表格上的日期。
2. 学生进行小组活动，通过问答的方式练习用中文表达日期。
Step 5 练习反馈 (10分钟)1. 教师布置作业，要求学生在书写日期的练习册上完成相关练习。
2. 教师检查学生的书写，并对学生的错误进行指导和纠正。
3. 教师和学生进行总结，概括本节课的学习内容和学习成果。
教学延伸：1. 学生可以在日常中积极使用日期进行交流和表达。
2. 教师可以邀请学生在班级中分享一段日期对话或介绍一个重要的日期，提高学生运用日期的能力。
年月日教学设计与反思
年月日教学设计与反思年月日教学设计与反思一年有365天，年月日和分秒都一样，是时间单位。
下面是店铺为大家收集整理的年月日教学设计与反思，希望对大家有帮助!年月日教学设计与反思篇1一、教学流程(一)课前谈话大家能在今年的年历中找到自己的生日吗?(能)教学意图：从找自己的生日入手，引起学生的注意，激发学生的求知欲望，唤起学生的生活体验。
抛出问题，调动学生的学习好奇性和积极性，使学生一开始就进入良好的学习状态。
(二)揭示课题年月日和以前学过的时分秒一样，都是时间单位。
(三)分组探究1.课件出示大量不同年份的年历(1)出示大量的年历，讨论得出只要抽取部分年历来研究分析。
(2)讨论：从10张不同年份的年历，取怎样的5个年份来研究?2.请组长负责选出5个连续的或者不连续的年份。
3.从这5张年历中，能很快找到有关年月日的规律性知识吗?4.观察表格，完成这张表格需要做哪些事情呢?老师希望你们每个小组通过分工能快速地完成这张表格。
5.学生分组探索，完成表格。
教师巡视引导，及时了解小组研究情况。
6.汇报，交流，统一意见，适时板书：1年有12个月;1、3、5、7、8、10、12每月有31天——大月;4、6、9、11每月有30天——小月;2月有些年份是28天，有些年份是29天。
7.平闰年的判断方法从资料回到连续12个年份2月天数与平闰年规律的表格。
提问：根据四年一闰这一规律，请你推断出下一个闰年是哪个年份?如果随意告诉你一个年份，比如1949年，除了查年历外，还有什么办法可以知道它是平年还是闰年呢?提问：1900年是平年还是闰年?(生：闰年)有不同意见吗?从除以4的方法看是闰年，我们来看这年的2月份，唉!只有28天，应该是平年。
为什么这个除以4的方法对判断1900年不灵验了呢?再来看一段科学资料。
(同时板书：百年不闰，四百年又闰。
)8.参照板书，谁来说说这节课我们一起学习了年月日的哪些知识?教学意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参与教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。
《年月日》教学设计范文（精选9篇）
《年月日》教学设计《年月日》教学设计范文（精选9篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《年月日》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《年月日》教学设计篇1教学目标：1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观目标：培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：（一）天文知识引入、揭示课题师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。
（课件演示三球转动过程）师：看了短片，你知道了什么？学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。
地球自己转动一周的时间是一日。
月球绕着地球转动一周的时间是一月。
师板书：年、月、日引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。
这节课我们就来认识年月日。
板书课题：年月日2、认识月（1）观察年历，回答问题师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？学生汇报教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
《年月日》教学设计（通用20篇）
《年月日》教学设计《年月日》教学设计（通用20篇）作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《年月日》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《年月日》教学设计篇1教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。
教学准备：多媒体、年历、彩笔教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是20xx年3月x日xx时xx分xx秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一交流汇报(一)认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动(二)大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生汇报观察发现：(1)一年有12个月(2)一月有31天。
(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)(3)有30天的月份是4、6、9、11月(4)2月份有28天3、刚才我们发现的是20xx年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧!4、小组汇报：对照20xx年的天数统计表，哪一个小组的统计结果和20xx年统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和20xx年统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年?5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
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《年月日》教学设计概述：1、人教版三年级数学教科书第46页至第49页的例1和例2及相应的“做一做”。
2、教材从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年月日，同时培养学生的爱国主义教精神和保护环境的意识，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年月日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。
教学目标：知识与技能：1、认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系；2、知道大、小月的知识。
3、记住每个月及平年、闰年的天数。
过程与方法：1、通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
2、通过对历史年份的认识和制作年历，培养学生观察、分析能力，初步判断推理某一年是平年还是闰年。
情感、态度与价值观：1、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。
2、教育学生珍惜时间。
3、体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
学习者特征分析：1．教学对象是二年级学生，是8～10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；2．学生注意力的指向性较弱，在学习中还存在一定的随意性，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
4．年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理解这些较大时间单位是有一定困难的。
5、由于学生的年龄特点，他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
6．学生学习新知识的速度快，敢于发表自己的想法，具备一定的探索知识、自主创新的能力。
7．学生能根据提示展开联想，模仿能力强。
教学策略选择与设计1、自主合作探究式学习策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯。
2、情景创设、紧密联系生活实际的策略：情景设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对数学的兴趣，积极地参与到学习当中。
3、发展学生多种智能的策略：在探究的过程中学生观看视频图片等资料，分析图片，思考讨论，发展多种智能。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
知道大月、小月的月份。
教学难点：1、让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系。
2、发现并学会判断闰年的方法，理解“四年一闰、百年不闰”的道理。
3、能运用已学知识制作月历卡。
教学准备：每个学生准备2-3张年历卡片（全班至少7至8种不同的年份），教学资源与工具设计：教师多媒体课件；人教版新课标教材三年级数学（第六册）学生每人收集年历卡数张，彩笔等；专门为本课设计的多媒体课件。
教学媒体选择分析表《年月日》教学媒体选择分析表一、情境激趣，揭示课题：1、猜谜语。
（课件出示）师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么？一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，等到年底剩张皮。
2、多媒体出示国庆场面图。
这是在庆祝什么？国庆是哪天？我们新中国成立是什么时候？（1949年10月1日）3、（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。
因为北京获得2008年奥运会的主办权。
师：日历上有年、月、日，那么年月日之间有什么关系呢？这就是我们这节课要重点研究的内容。
（板书课题“年月日”）[设计意图：通过猜谜、生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。
同时激发学习的兴趣。
]二、利用年历表进行探索研究1. 关于年月日你已经知道了什么？（根据学生回答板书相关内容）2. 独立观察你手中的年历卡，你有什么新的发现？观察后完成下表。
（课件出示表一）[设计意图：通过观察年历卡可培养学生的观察能力、发现问题的能力。
]3、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。
（2）年月日之间的关系。
（3）每个月的天数。
4、反馈。
组织学生汇报交流过的信息：（1）关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转一周是一日。
（2）年月之间的关系。
一年有12个月。
每个月的天数一样吗？（3）每个月的天数。
有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12共7个月。
有30天的月是：4、6、9、11共4月。
2月有时是28天，有时是29天。
[设计意图：合作探究可培养学生的合作能力。
同时，通过合作探究培养学生整理信息、交流信息以及处理信息的能力。
]3、学生验证总结出来的天数。
（1）任选一张年历卡数一数是不是有12个月。
（指名汇报）（2）拿着刚才的年历卡，从1月到2月挨着观察一遍，有31天的是哪几个月，有30天的是哪几个月？（指名上黑板汇报，多找几个年份的总结出每一年的这几个月天数都一样，只有2月特殊）计算一年有多少天。
提问:你是怎样计算的？学生可能有以下几种算法：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天31×7+30×4+28=365天30×12+7-2=365天31×12-4-3=365天[设计意图：引导学生用数学的方法来解决这一问题，计算过程是否简便，有助于训练学生思维的灵活性。
]三、多样化识记大小月：1、提问：怎样记住大月和小月呢？（生思考后汇报，师出示多媒体，适时介绍）（1）歌诀记忆：第一种：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
教师说明：这里的“腊”是指十二月。
（2）第二种：还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。
（3）左拳记忆法（多媒体出图）：课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师生一起做，伸出左手，手背朝上握拳，从左向右数。
凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外）注意：数八月时要再从数一月的地方数起。
4、留给学生一点时间，用自己喜欢的方法来记忆大、小月。
游戏：左手表示大月，右手表示小月，老师出示月份，同学们举起相应的手，看谁举得对举得快。
小结：同学们，刚才我们通过观察年历，已经得到了这么多的知识，同学们可真聪明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期几呢？[设计意图：数学课应该有数学味，这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。
]四、平年、闰年的认识1、教学例2。
（1）提问:观察2004年2月和2005年2月，你发现有什么不同?再观察下面的月历，你发现了什么？你能很快说出闰年全年是多少天吗？2月，平年是28天，全年是365天，如 1999、2001、2002、2003 ……闰年是29天，全年是366天，如1996 、2000、2004 ……（2）教师小结：像这些年份的2月是28天的一年，我们叫做平年，2月份是29天的年份叫做闰年。
（3）下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计表。
请参阅课本49页同桌合作完成下表。
（见表二）完成后思考：这里有什么规律？怎样知道某个年份是不是闰年？反馈。
师生归纳：公历年份是4的倍数的是闰年。
2、小知识：4年当中为什么要有一个闰年呢？屏幕显示，一边放地球饶太阳转的投影一边说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。
3、议论：为什么1900年不是闰年？屏幕显示：因为在设置闰年时，是把5小时48分46秒当作6小时来算的，这样长年累月下来也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年。
科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整的。
所以，我们说，通常公历年份是4的倍数的是闰年。
公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
师：谁能猜猜接下去的哪一年是闰年？（2012）你是怎么想到的？它的出现有什么规律？（学生讨论）4、学生读教科书第49页下面的一段话。
你还有什么疑问吗？5、练习比赛找闰年：1992、1994、1998、2000、2000、1995（说一说：2100是闰年吗？说明“百年不闰”的原因。
）五、巩固练习：（多媒体）1、观察今年的年历（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一儿童节是星期（）（3）四月份有（）个星期零（）天2、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、妈妈的生日，用彩笔在年历中圈出来，看看生日过了没有。
过了的话，请你告诉同桌这一天是怎么过的；若是还没有过，说一说到了这天你想为父母做些什么？3、判断正误。
（1）每年都是365天。
（）（2）25个月就是2年另5个月。
（）（3）每年都有4个小月。
（）（4）2100年是闰年。
（）（5）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。
”（）4、拓展练习。
（判断并说理。
）（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？（3）冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么？认真思考后口答。
[设计意图：思考后说出原因。
可让教师了解学生在本节课中的学习效果。
]六、总结回顾：1、这节课我们学懂了什么？你有什么收获吗？2、师生小结：每一年都有12个月，有的年份有365天，有的年份有366天。
每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。
每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。
平年的2月有28天，闰年的2月有29天。
七、拓展延伸：1、制作个性月历：制作一张2011年1月份的月历。
小组讨论需要知道哪些信息。
（2010年的最后一天是星期几、1月有多少天）汇报，师总结。
把月历卡表格填好，集体纠正。
每人制作一张2011年1月份的月历，并且给自己制作的月历卡贴上或者画上自己喜欢的图案，看谁做的最漂亮，最整齐。
展示学生作品。
月历卡表格：2011年1月份月历2、在课堂上同学们制作了非常漂亮的月历，请大家用咱们今天学到的知识，回家每人制作一张自己喜欢的2011年年历。
附：年月日教学过程流程图：。