教学设计《研究透镜》

《研究透镜》教学设计
铁山中小王莉
2015.1.28
教材分析：本课为苏教版五年级上册第三单元《光与色彩》单元第三课内容。

这个单元属于物质科学领域——能量主要形式——光能——光的传播部分内容。

本单元共分四课，其概念层级为：光的直线传播——光的反射——光的折射——日光的色散。

本单元教学内容侧重对光学现象的认识，通过模拟小孔成像，画图解释光的直线传播规律；通过照镜子，玩日光打靶游戏做潜望镜等活动认识光的反射现象；本课就是要利用光线通过凸凹透镜后，光线行进路线发生弯折的改变的现象，来领略神奇的光的折射现象；第四课则是利用三棱镜进行光的分解，知道日光可以分解成不同颜色的光。

本课概念——光的折射现象是要建立在光的直线传播和光的反射的基础之上，其本单元概念层级应是递进关系顺序排列的。

本课概念有两条主线：一是透镜本身特点，二是行进中的光遇到物体时，光的传播（区别反射）方向会发生变化。

学情分析：本单元是光学研究的范畴，就现象而言，小学生日常生活是经常可以见到的现象。

就知识层面应是中学涉猎的物理方面的内容。

对于小学生而言就光的直线传播和光的反射、折射现象，可以做粗浅了解和解释。

至于成像原理和规律，就有点勉为其难。

如本课出现的光学术语和现象都是第一次见到，有一定难度。

所以我把本课内容稍加改动。

把透镜的成像特点删掉。

并把光的折射概念放到活动后来揭示，并用学生易懂的语言来描述，即光线透过凸透镜后，光的行进方向发生了改变。

这样既减轻了学生学习难度，又有利于学生认识能力的发展和概念的建构。

另外本课“透镜”一词学生以前没接触，也不了解。

所以一开课设计一个分类活动，一步一步的追问，区别了透镜与玻璃的不同，透镜与平面镜子的不同。

做到水到渠成，一举两得。

既弄清楚透镜的意思，又引起下文的研究活动。

为了更好地呈现光线透过凸凹透镜发生的折射现象，利用演示实验视频和课件的图示结合，很好的解决了本课的难点。

本课属于以观察为主类型课，学生通过观察，获取凸凹透镜外形不同典型特征以及其不同特点所呈现的不同作用。

从而总结透镜的本质属性和规律。

学生在教师指导下，能规范地使用凸凹透镜等观察工具；同时学生会从语言文字、图画、照片、数字实验、量表等活动方法中获得的信息；并能对观察结果进行描述、总结和分析；得出科学结论。

养成严谨、细致的观察习惯，以数据说话的实证意识。

根据其课标要求、教材分析及学情的分析，特制定本课教学目标：
教学目标
1、知道凸透镜和凹透镜的镜片特点，知道行进中的光遇到物体时，光的传播（区别光的反射现象）方向会发生变化。

；
2、通过实验观察了解凸透镜和凹透镜是否放大和聚焦的性质；
3、养成严谨、细致的观察习惯，以数据说话的实证意识。

体验科学探究的乐趣，利用学到
的知识解释实际生活中的现象。

教学重点；
知道凸透镜和凹透镜的镜片特点，知道行进中的光遇到物体时，光的传播（区别光的反射现象）方向会发生变化。

；
教学难点
行进中的光遇到物体时，光的传播（区别光的反射现象）方向会发生变化。

；
教学准备
凸透镜、凹透镜、餐巾纸、记录纸、手电筒、放大镜、数据采集器、光照传感器、课件等
教学过程
一、导入课题
1、分类活动：
师提供每组材料：（四种）载玻片，平面镜片、凸透镜、凹透镜各一枚
师提出要求：把这四种玻璃制品，就分成两类。

说说你们组为什么这样分？理由是什么？
2归纳出分类方法：
一种分法：镜片一类，另外三个一类。

（透明和不透明）
另一张分法：镜片和载玻片一类，凸凹透镜一类。

（厚薄一样，厚薄不一）
3、揭示透镜内涵：透明、凸进去的和凹进去的部分都是球面一部分
现在我们看看这两种透明的物质又有什么共同之处？
（揭示出两个表面凸进去的和凹进去的部分都是球面的一部分）从而出示课题：透镜概念二、观察认识凸透镜和凹透镜的外形不同特征。

师：说完共同特点，我们再来看看这两块透镜外形各有什么不同
1、师：下面每组都会拿到两块像我这样的透镜，请从侧面仔细观察它们分别是什么样子的。

（师演示）也可以用手摸摸，但因为它们是光学仪器，后面我们又要用它做实验，所以不能直接用手去摸它们，老师为你们各组都准备了餐巾纸，你们可以隔着餐巾纸摸一摸它。

注意透镜是玻璃做的不要用它相互敲击或是敲桌子。

另外还要注意把你们观察到的它们的样子画在这张表格中。

（出示表格）
2、学生观察记录
3、学生汇报，小结：两个镜片一个中间厚、边缘薄；一个中间薄、边缘厚。

（生边回答，师
边板书）
4、那你们能根据它们的样子为它们取个名字吗？（学生回答）
5、师：一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜；把中间薄、边缘厚的镜片叫凹透镜。

那
老师这有一些透镜，请同学们帮忙找一找，哪些是凸透镜，哪些是凹透镜，小组交流一下。

6、师出示各种透镜，学生判断。

（注意引导学生找到判断的标准）课件
7、学生汇报（点出平面镜简单介绍）
8、小结：由于生活中某些仪器的需要，透镜会做成不同的样子，但只要是中间厚边缘薄的都
是凸透镜，只要一个中间薄、边缘厚的都是凹透镜。

三、用凸透镜和凹透镜观察书本上字，发现凸凹透镜的作用
1、教师出示一个放大镜，让学生猜可能是这两只透镜中的哪一种，说说为什么叫它放大镜呢？下面拿放大镜观察一下书本上的字，看看是不是这样？
2、学生分组看看
3、师：真的是这样吗？那你们猜猜用凹透镜观察书本上的字会是什么样子呢？
4、学生再看看凹透镜有什么特点
5、学生汇报自己的发现。

（放大或缩小是在一定的距离下）
6、小结：（因为凸透镜有放大的功能，所以在生活中人们常常把它叫着放大镜）
7. 解释一个现象：为什么水滴下面的字会变大呢？（课件）
四、探究光线遇到凸透镜和凹透镜时，光的传播方向会发生改变（弯折）
师：（鼓励）刚才同学们的观察十分仔细！放大镜除了具有放大的特点，那还有什么作用呢？
1、数字采集实验《放大镜的聚光作用》
①、师提出使用要求：
②、分发材料：手电筒、放大镜、凹透镜、数据采集器、光照传感器、
③、分组实验，教师巡视
④、数据分析，得出结论
2、师：研究的结果可以说明光进行过程中遇到凸透镜会聚集，遇到凹透镜时会扩散。

（出示
课件）你会根据老师的这两幅示意图，依据刚才的观察现象，画一画光进行过程中遇到凸透镜、凹透镜后的示意图吗？
3、学生画光的行进示意图
4、汇报（引导学生讲出光穿过了透镜，但不沿直线行进了）
5、师小结：通过观察、研究、画图，我们发现光行进过程中会穿过凸透镜和凹透镜，但行进
的路线改变了。

6、. 出示光的折射概念,并演示水中筷子的弯折现象课件。

五、总结,布置作业。

1、今天我们认识凸透镜和凹透镜的一些的特点，发现了它们的小秘密。

同时知道了光线除了
可以直线传播，光的可以反射，还知道了光线遇到凸透镜和凹透镜时，光的传播方向会发生（弯折）改变。

老师告诉你，我们还可以把凸透镜和凹透镜合在一起，又会有很多有趣的现象发生呢。

2、收集一下，日常生活中的一些镜子，看看都是用什么透镜做的？下节课我们交流一下。

板书设计：
研究透镜
凸透镜放大聚焦
凹透镜缩小扩散
行进的光遇到凸凹透镜时，光的传播反方向发生弯折，这就是光的折射现象。