四年级语文上册《颐和园》导学案
18颐和园导学案
颐和园学习目标：1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。
1、看拼音，写汉字。
（请将词语在横线上再抄写一遍，同桌互读）cháng láng zī tài gōng diàn cōng yù diāo kè jiàn zhù( ) ( )( )( )( )( )dīˋàn huīhuáng( )( )---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2、我能组词。
狮（）舫（）阁（）朱（）筛（）船（）格（）柱（）郞（）堤（）栏（）昆（）廊（）提（）烂（）困（）3、填空（）的柱子（）的栏杆（）的公园（）的宫殿（）的杨柳（）的堤岸（）的树丛（）的长廊（）的画（）的琉璃瓦（）的城楼（）的景色4、填空练习：“进了大门，绕过大殿，就来到（）。
走完长廊，就到了（）。
从万寿山下来，就是（）。
课文描写的景点，我能用箭头画出路线图。
链接：颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一，被誉为皇家园林博物馆。
颐和园位于北京市西北近郊海淀区，距北京城区15千米。
是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地很大。
四年级课文《颐和园》语文教案五篇
四年级课文《颐和园》语文教案五篇四年级课文《颐和园》语文教案五篇颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。
长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
下面就是整理的四年级课文《颐和园》语文教案五篇，希望大家喜欢。
《颐和园》语文教案1教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。
你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。
二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
（用词语造句）三、初读课文，了解作者游览顺序1、请去过的同学介绍颐和园。
四年级语文上册颐和园导学案
四年级语文上册《颐和园》导学案学教目标⒈会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽（结合词语手册划词）”等1个词语。
⒉有情感地朗诵文，背诵自己喜爱的部份。
⒊感受颐和园漂亮的景色和文优美的语言，激发学生探讨中国的“世界遗产”的爱好。
⒋学习按游览顺序抓住景物特点写的方式。
学教重难点把握的写作顺序，并练习运用到自己的写作当中。
导学设计一读通文⒈借用工具书解决可不能读的字词，在书上注上拼音。
⒉文中划词，抄写2遍。
（按词语手册上要求的）⒊完成作业本第一、2题；同步练习第1题。
二资料搜集。
搜集有关颐和园的资料。
三文研究⒈读完文，你可否说出文谢了颐和园的哪些景点？是依照什么顺序写的？⒉各个景点各自有哪些特色，请用自己的话来讲一说。
⒊感受着颐和园优美的景色，你想对它的建造者说些什么？四疑难征集在学习中，你还有什么问题呢？五堂密码你想启用什么密码呢？（注：密码为小组活动时的行动命令，小组学习开始时师生背2句古诗，终止时背2句，旨在增强学生古诗积存。
）共学进程学生共学教师导学一预习交流⒈上台交流搜集到的颐和园的资料。
⒉小组交流容易读错、写错的字词，作业本和同步练习上的作业。
二深切学文⒈本文写了那几个景点？学生依照预习自由回答追问：是依照什么顺序写的？学生依照预习自由回答⒉小组合作学习：自由朗诵第二自然段，试着寻觅长廊的美，画出你喜爱的句子，写下理由。
交流汇报。
⒊小组合作学习：到6小组品读“万寿山”7到11小组品读“昆明湖”从文中找出能表现景色之美的句子，做上记号，在边上写上你的方式。
进行小组合作学习后交流。
品读“滑”字的用法。
⒋小练笔自由写作三作业作业本第、6题。
⒈导入新上节咱们学了《长城》，它是古代劳动人民聪慧的结晶，其实，不单单是长城，我国有很多景观都是劳动人民聪慧的结晶，今天咱们就来看一下第18《颐和园》。
（板书题）关于颐和园大伙儿都做了了解，下面咱们就来交流咱们的收成。
出示颐和园的图片和相关资料。
四年级上语文导学案-颐和园-人教新课标
四年级导学案25课题：颐和园2课时一、目标导学：（一）、学习目标：1．有感情地朗读课文。
背诵第2．4自然段2、借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
（二）、重点、难点：借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
二、教学具准备：课件三、教学思路：四、预习检测：五、导学案（读、思、练）：一、齐读课文，讲读第1、6自然段。
1．齐读课文。
2．提问：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。
颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。
）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。
因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。
）二、明确作者的游览顺序。
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、讲读，学习课文第二段。
1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的？（2）长廊的特点是什么？（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？2．按照提示给第二段分层。
从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。
分层的结果：第一层是第1．2句；第二层是第3句；第三层是第4．5句。
3．逐层学习：（重点学习第二层）（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。
“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。
）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。
这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。
长廊在昆明湖的右边。
一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
四、讲读，学习第三段指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。
思考、回答问题。
1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计3篇
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计3篇人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计篇1第一课时目的：熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
一、引入同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。
今天，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园，1．请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。
通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）2．颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
（板书：长廊，万寿山，昆明湖）3．同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。
你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4．你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？5．指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。
点明作者使用的说明方法。
）你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？（指导读书）总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个—————美丽的大公园。
可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业：同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。
人教版语文四上《18.颐和园》导学案
人教版语文四上《18.颐和园》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________教师寄语：我国“世界遗产”的美，展现了中华文化的魅力，需要我们用心去感受！【学习目标】1．了解颐和园美丽的景色，培养我们的爱美情趣，增强民族自豪感。
2．学会按游览顺序抓住景物特点的方法。
3．学会本课的14个生字。
15个词语“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”。
我会用“耸立”“隐隐约约”造句。
4．我能有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
预习案【使用说明】&【学法指导】本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、联系上下文理解词语的意思，初步感知文章内容。
2. 理清课文层次，学会按游览顺序抓住景物特点的方法。
3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。
4.限时15分钟完成。
【资料链接】颐和园原是清朝的皇家花园和行宫。
颐和园规模宏大，是中国的四大名园之一，原为帝王的行宫和花园。
位于海淀区，距城约15公里。
是我国现存最宏丽、完好的大型皇家宫苑。
占地290万平方米，水陆面积约为三比一。
金贞元年完颜亮设行宫，明时皇室改建称好山园。
清乾隆十五年修建后称清漪园。
1860年被英法联军所毁。
光绪十四年慈禧挪用海军经费重建，改称颐和园，作为避暑娱乐场所。
全院由万寿山、昆明湖两大部份组成，占地约290公顷。
总计三个活动区域。
主要景物如佛香阁、德和院大戏楼、排云殿等，均是清末木构建筑的代表作。
其园林布局，集我国造院艺术之大成，特别是借西山、玉泉山群之景，扩展空间艺术中讲求“虽由人作，宛自天成”的典范。
园内山清水秀，廊回阁耸，金碧辉煌，在中外园林艺术史上有极高的地位。
慈禧、光绪等人常在园内处理政务，园内至今留有许多重大历史事件的痕迹。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇导读：本文人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材分析：课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。
作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学重点与难点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
四、设计理念阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。
本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。
五、教学流程：一、*导入，检查预习。
1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。
请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字——颐和园。
3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园[词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。
]二、初读课文，整体感知。
一读课文，说感受1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。
板书：（）的颐和园2、学生读文、交流，并上台板书词语。
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案一教学目标：1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言;2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶;难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物?2、揭题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里，想想理由。
2、(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。
重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成t;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
3、交流自读情况;①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。
(教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。
)③学生欣赏完课件后谈谈感受。
(板书：美、大)三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
(板书：长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。
四年级上册语文导学案-18 颐和园∣人教新课标
课题：18、颐和园
一、学习目标：
1．我要会认“颐、耸、”等7个生字，会写“殿、廊、堤、栽”等11个生字；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、隐隐约约、玩赏”等词语。
2．我一定要正确、流利地朗读课文，
3.我要在初读课文时理清文章脉络，简要概括出课文主要内容。
二、自学内容及检测：
1、我会看拼音，写汉字。
sǒng dīˋàn zhùshī
( )立 ( ) ( )子( )子
zī tài diāo kèjiàn zhù
( ) ( ) ( )
2、我会根据意思写出词语。
形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。
（）
形容人神志清爽，心情舒畅。
（）
指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
（）姿态不同，各种都有。
（）
三、合作学习与探究：
1、想想课文是按什么顺序写的？
2、划出你喜欢的句子，谈谈自己的体会。
四、当堂达标检测题（ 10 分钟）
1、快速浏览课文
2、
3、
4、5自然段开头第一句，不仅告诉了我们作者游览的顺序，还把各个景点紧密联系在一起，这些句子就是( ) 句。
2、作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
我们要认真领会，努力尝试运用到自己的习作中。
《颐和园》
4、学习收获：
板书设计
18颐和园
长廊长、美
颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽
（大、美）排云殿大、金碧辉煌
昆明湖静、绿
教学反思
从课文来讲，学生能够把握这种移步换景的写法，感受其中对景物描写的优美语句，能够在写作中恰当运用，就很好地实现了教学目标。若真能从深层次上去把握历史文化、中华文明的话，那也是一种情感的教育，也让我们的学生更加慨叹我们中华民族的辉煌历史。
4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重点
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点
领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
课时划分
2课时
第一课时
类别
内容
个性化修补
自主学习
1、自主认识15个生字，会写其中的13个；
《颐和园》导学案
类别
内容
个性化修补
教学目标
1、认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2、组内听写生字。
3、抽读课文，可从三个方面来评价：声音、流利、感情。
4、交流作者游览顺序的填空题
展示点评
1、展示读词语。
2、展示听写生字。
3、展示读书。
4、展示“理清文脉”的填空题。
拓展延伸
介绍一些有关颐和园的知识，增强增强民族自豪感。
四年级上册语文导学案-18. 颐和园 -人教新课标
课题：18.颐和园（三课时）学习目标：1．认识个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
学习重、难点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶。
2、引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。
一、预学部分【自主学习】1、联系上下文，理解词义清爽：隐隐约约：举目远眺：葱绿：金碧辉煌：形态各异：2、作者是按怎样的顺序游览的？（）（）（）（）3、请用有的…有的…有的…还有的…来说句话。
二、导学模块【合作探究】1、说一说颐和园给你留下了什么印象？2．自由读课文第二自然段，想一想长廊有什么特点？3、默读第三段，作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。
这些景物有什么特点？4、轻声读第四段,说一说昆明湖有什么特点？三、【扩展延伸】四、固学提高【课堂检测】1、看拼音，写汉字。
cháng láng zī tài gōng diàn cōng yùdiāo kèjiàn zhù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )dīˋàn huī huán g( ) ( )2、我能组词。
狮（）舫（）阁（）朱（）筛（）船（）格（）柱（）郞（）堤（）栏（）昆（）廊（）提（）烂（）困（）3、填空（）的柱子（）的栏杆（）的公园（）的宫殿（）的杨柳（）的堤岸（）的树丛（）的长廊（）的画（）的琉璃瓦（）的城楼（）的景色4、填空练习：“进了大门，绕过大殿，就来到（）。
走完长廊，就到了（）。
从万寿山下来，就是（）。
课文描写的景点，我能用箭头画出路线图。
18颐和导学案
18颐和园教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。
教学课时：2课时。
第二课时一、导入：这节课，我们继续学习《颐和园》。
二、示标：这节课我们的学习目标是：（请看大屏幕，指名读）学习目标：1.学习作者按游览顺序记叙的方法。
2.学习作者抓住景物特点描写的方法。
3.有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和背诵自己喜欢的部分。
三、学习课文的写作顺序。
出示自学提示（一）：1.默读课文2-5自然段，边读边想，作者是按怎样的顺序游览的？（）（）（）（）2.从哪些语句看出来，把这些句子用“——”画出来。
3.用“．”标出表示游览顺序的动词。
（时间3分钟）四、学生按自学提示自学。
五、交流反馈，重点辅导。
1、学生板演交流明白课文主要按游览的顺序记叙的。
（长廊）（万寿山脚下）（万寿山）（昆明湖）2、学生读一读2、3、4、5自然段中的第一句话，从中理解作者的写作顺序以及段与段之间是怎样连接的，学习作者过渡自然的方法。
课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色大半尽收眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖(抓住“进了、绕过、来到、走完、来到、登上、下来”这几个地点词，明白移步换景的游览顺序。
)六、学习课文，感受颐和园的美，学习抓住景物特点描写的方法。
出示自学提示（二）：默读课文2-5自然段，想想每到一处，看到哪些景物？景物的特点分别是什么？“﹏”划出重点词句。
（5分钟）七、交流反馈，重点辅导。
1、长廊：先抓住长廊长的特点总体介绍，然后抓住横槛上五彩的画特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
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四年级语文上册《颐和园》导学案
学教
目标
⒈会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽（结合词语手册划词）”等1个词语。
⒉有感情地朗读文，背诵自己喜欢的部分。
⒊感受颐和园美丽的景色和文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
⒋学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
学教
重难点
把握的写作顺序，并练习运用到自己的写作之中。
导学
设计
一读通文
⒈借用工具书解决不会读的字词，在书上注上拼音。
⒉文中划词，抄写2遍。
（按词语手册上要求的）
⒊完成作业本第1、2题；同步练习第1题。
二资料收集。
收集有关颐和园的资料。
三文研究
⒈读完文，你能否说出文谢了颐和园的哪些景点？是按照什么顺序写的？
⒉各个景点各自有哪些特色，请用自己的话来说一说。
⒊感受着颐和园优美的景色，你想对它的建造者说些什么？
四疑难征集
在学习中，你还有什么问题呢？
五堂密码
你想启用什么密码呢？（注：密码为小组活动时的行动命令，小组学习开始时师生背2句古诗，结束时背2句，旨在加强学生古诗积累。
）
共学
过程
学生共学
教师导学
一预习交流
⒈上台交流收集到的颐和园的资料。
⒉小组交流容易读错、写错的字词，作业本和同步练习上的作业。
二深入学文
⒈本文写了那几个景点？
学生根据预习自由回答
追问：是按照什么顺序写的？
学生根据预习自由回答
⒉小组合作学习：
自由朗读第二自然段，试着寻找长廊的美，画出你喜欢的句子，写下理由。
交流汇报。
⒊小组合作学习：
到6小组品读“万寿山”
7到11小组品读“昆明湖”
从文中找出能表现景色之美的句子，做上记号，在边上写上你的想法。
进行小组合作学习后交流。
品读“滑”字的用法。
⒋小练笔
自由写作
三作业
作业本第、6题。
⒈导入新
上节我们学了《长城》，它是古代劳动人民智慧的结晶，其实，不仅仅是长城，我国有很多景观都是劳动人民智慧的
结晶，今天我们就来看一下第18《颐和园》。
（板书题）对于颐和园大家都做了了解，下面我们就来交流我们的收获。
出示颐和园的图片和相关资料。
⒉文初探
通过预习，抓住本文几个主要的景点，理清写作的顺序长廊、万寿山、昆明湖；游览顺序
⒊品读文
细读第二自然段，体会长廊之美，找出你喜欢的句子，标注一下。
颜色美、形状美、图画美、风景美、心情美
引导学习后两个景点
景点的内容、美丽之处，重点句子品读
朗读指导
重点语句分析
⒋学以致用
学习本文的记叙顺序，介绍一下我们的学校或者教室
教学反思。