初中与小学学习的六大差异

初中与小学学习的六大差异
一、初中和小学同属养成教育，但培养目标的要求不同。

小学教育和初中教育都属于养成教育。

“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育，包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练，还包括语言习惯、思维习惯的培养。

小学教育为“良好习惯养成+初步的智力培养”，是唤醒孩子本能潜力的一种教育模式，利用本能让孩子自愿学习。

初中则进入了中学学习阶段，为中学教育的初级阶段，是向高中过渡的一个时期，对初中学生更侧重于“学习方法+意志品质”的培养。

进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。

课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题。

也更注重培养孩子的自觉性，注重对兴趣、习惯、兴趣、动机、情感、意志品质等非智力因素的培养。

二、初中和小学在学科思想、知识点、教学法、学习方法上有不小的差别。

在我们教过的学生中，有相当一部分同学在小学成绩很好，进入初中阶段学习之后，会渐渐地被其他的同学超越，且越往高年级表现越明显。

这实非认真学习与否的简单问题，纠其原因：是这部分学生上初中之后没有或不会很好地运用初中的学习方法和思维习惯，没有形成解决初中问题所应具备的学习能力。

比如小学数学的学习，以记忆为主，如果能牢记公式、题型，即使在没有完全理解的情况下仍可以取得一个很不错的卷面成绩，这会麻痹一部分家长或老师，因学生的成绩好，而忽略孩子学习方法上的缺陷。

初中数学渗透着函数、方程、数形结合、等价转化、类比归纳等数学思想，更多地学习配方法、消元法、换元法、待定系数法、数学归纳法等数学方法，要掌握好这些思想和方法，继续沿用小学的习惯和方法，是远远不够的，要彻底理解并通过较大数量的练习进行转化和巩固，熟练掌握运用这些思想和方法，才能将初中的数学学好。

因此，小学学的好，不代表初中一定就能学好。

三、小学学习和初中学习，对孩子的智力水平要求不同。

初中阶段教育，对孩子智力水平和潜能有更高的要求。

完成小学学业和初中学业，在最低智商要求方面，从教学理论上讲相差12个点，也就是说有很多孩子小学能考满分，上了初中却不容易甚至从未满分过，就是这个道理。

比如在数学学科的“应用题建模”、“平面几何初步”等知识方面，对孩子学习潜能和逻辑推理能力的要求更高。

因此，利用假期的时间，提前学习某些主要学科知识，会弥补部分孩子在智力因素方面的不足。

四、适应性的问题。

从小学进入初中，是孩子学习生涯中的一次升迁：学习环境变换，新任授课老师，班级同学重组，学习科目变换，课程难度加大，课时数量增加，身体心理发展，青春期躁动等诸多因素，会导致学生从学校大环境到班级小环境，从学习知识、情绪调节、人际交往、意志品质到人生观、价值观的确立都存在一个适应性问题。

快速适应初中学习的要求，能帮助孩子形成初中阶段相对独立的学习能力，但有相当数量的孩子，在升入初中后很长一段时间内都难以适应。

如果孩子适应能力差，或者适应周期长会直接影响到孩子的学习，这也是家长朋友需要关注的。

五、小学没有升学的竞争和压力，而初中却不同。

我们大连市的小升初政策是直接由小学按学区就读初中，几乎不存在升学上的竞争压力（有家长另择他校不在此列），而初中则面临着中考能否过关，能否进入重点高中，甚至前三甲的问题，会将面临孩子一生中第一次学业方面的重大选择，有的家长说“得重点高中者得重点大学”不是没有道理的。

六、学习的课程的不同。

进入初中后，小学的自然、科学、社会、劳动等课程不再开设，学生们会接触到新的学习科目，初中新设的课程有英语（大纲科目）、思想品德（新课标）、历史、地理、物理、化学、生物等学科，每个年级会变更一些科目，如我们大连市会在初二年级开设物理、初三年级开设化学等理论性较强的科目。

小学阶段每天有六节课，需要孩子大量动脑的时间并不多，而进入初中，一天的课节将会增加到七节，而学生会在初中接触到比小学复杂许多的知识，例如语文的文言文，数学的代数与几何，英语的系统语言学习等等，这都需要学生在课堂上集中注意力去学习，思考，不能像小学边听听边玩玩。

在初中，老师一堂课上对于某些知识可能只会讲解一遍，不会像小学一样重复好几遍。

因此初中的学习课程、学习内容、学习方式与小学比起来有一个质的飞跃！
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