七年级历史多种多样的社区8
七年级历史与社会上册课件第1单元第1课 我的家在哪里 多种多样的社区 (共24张PPT)
二、往来在区域之间
议一议：
宁海有哪些优势？哪些劣势？ 我们应在哪些方面加强与外地的 合作？
作业：
填图册P3第一题（读图分析） 作业本P5-6，1-9小题
想一想：
宁海县有哪些功能社区，分别在宁 海县的什么方向？ 你家住在什么社区，在宁海县的什 么方向？
二、往来在区域之间
想一想：
1、你经常逛超市吗？你最喜 欢买什么商品？这些商品是哪里出 产的呢？ 2、我们在超市里能买到各地 生产的商品，这个现象说明了什么 问题？
二、往来在区域之间 域的优势，可能正好能弥补另 一个地方的劣势，因此，我们 应该进行区域间的优势互补， 促进不同区哉的共同繁荣。
现场大辩论
农村好还是城市好？
一、识别不同的社区
想一想：社区间的差异主要体现在哪里？
1、社区的规模不等
村庄、城镇、城市、大都市
2、社区的特色各异 比较明显的是城市与农村
练一练：
A、B、C、D 区在北京的 方位 做一做： 请你为下列 各区命名 高科技园区 A： B： 商业区 C： 工业区 D： 生活小区
二、往来在区域之间
利用各种通信手段，很 容易 查询某一区域的 信息，从而促进不同区 域间的了解与合作。 一到夏收的季节，我 们河南的收割机要开 到河北，帮助别人抢 收小麦。
二、往来在区域之间
——请同学们观察课本四个对话框， 这里涉及到了除商品交流之外，区域 之间还有哪些方面的交流？
资源、生产、信息、教育等。
练一练
下面四人的谈话，分别表示出区域之间哪些方 面的联系：
文化 （1）“下个月我们艺术团要去新疆演出。”
（2）“喂，陈老板吗？我们这里需要20吨山东苹果， 请问什么时候到货？” 物质 （3）“喂，是北京王府井大饭店吗？我们有一个会 信息 议在这儿，我想预订一个房间。” （4）“今年上半年，我要到四川的一个贫困县去支 教了。” 人才
七年级历史与社会上册第一单元生活在社区里第二课多种多样的社区教案人教版
七年级历史与社会上册第一单元生活在社区里第二课多种多样的社区教课设计人教版第二课多种多样的社区一、课时剖析本课为一个课时内容。
经过前一节课的学习，学生已初步拥有必定的阅读平面图的能力，也认识了社区的主要功能，本课是在此基础上对第一课内容的拓展和延长。
认识社区是认识社会、参加社会生活的起点，它以学生感觉、察看、思虑社会生活为起点，指引学生认识生活中常有的社区种类及不同种类社区间的差异与联系，进而使学生初步形成地区间的差异与联系的看法。
二、学情剖析对于七年级的学生来讲，他们在学习了地图的“三语言”以后，能对空间方向有了必定的感觉。
本课时的教课是指引学生从地图上学习拓展到实质空间上来，达到学致使用。
三、教课目的1、知识与能力：经过阅读教材，知道社区的分类；经过阅读地图，认识社区的功能和分类；能够对社区的环境及其主要特点进行描述。
2、过程与方法：学会做简单的社会检查，在采集资料和社会检查的过程中培育学生的社会交往能力。
经过教材地图的阅读剖析，训练学生的使用地图的能力。
进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培育小组内的团队精神。
3、感情态度与价值观：经过比较，感悟乡村和城市的差异；经过认识生活中常有的社区种类及不同社区间的差异和联系，初步建立地区间既有差异又有联系的看法，认识增强社区间联系的必需性。
四、教课要点和难点剖析：教课要点：社区的种类和差异及相互联系。
教课难点：社区之间是为何要相互联系？五、教课方法：本课在教课方法的采纳上主要采纳“议论法”和“活动教课”的方式。
在教课中，教师经过创建情境，调换学生的学习踊跃性，指引学生提出问题，议论、解决问题。
本课教课中可进行社区差异的议论，社区间联系的议论，便于开启学生心智，提升学生能力。
同时，在教学中，教师要能充足利用时间展开活动，使学生在活动中学。
本课活动主要有：课前的商铺商品产地的检查活动。
六、教课准备：（1）老师课前准备：制作多媒体课件；（2）学生课前准备：课前检查社区内商铺商品的产地；采集对于当地与外处在资本、人员、信息来往方面的资料七、教课过程：环节教师活动学生活动屏幕显示内容导入上节课我们经过杜鹃家所在的杜鹃家的平面图北京市地图，知道了地图的三要素，那么今日我们再进一步来研究这幅地图，看看有没有什么新的发现？新课从这张地图上，你发现了什么？学生看地图：找出有学校、医院、生活小区等等。
七年级历史多种多样的社区
10、我们在超市里可以买到来自全国各地的土特 、 产品， 产品，这反映了区域之间的 A、文化交流 B、人才交流 、 、 C、信息交流 D、物产交流 、 、 11、上海的钢铁工业区和江苏的华西村，按类型划 、上海的钢铁工业区和江苏的华西村， 分分别属于（ 分分别属于（ ） A、功能社区和行政社区 、 B、自然社区和功能社区 、 C、自然社区和行政社区 、 D、功能社区和自然社区 、 12、下列关于社区的叙述，不正确的有： 、下列关于社区的叙述，不正确的有： A、都生活在同一小区 B、具有共同的区域身份 、 、 C、某些共同的看法 D、比较密切的交往 、 、
7、下面是四个不同功能的社区，你认为自己最适 、下面是四个不同功能的社区， 合居住的社区是 （ ） A、工业区 B、农场 、 、 C、生活小区 D、商业区 、 、 8、下列社区中，不属于功能社区的是（ ） 、下列社区中，不属于功能社区的是（ A、街道 B、工业区 、 、 C、生活小区 D、商业区 、 、 9、一下关于社区的叙述错误的是（ 、一下关于社区的叙述错误的是（ ） A.学校宾馆饭店也是社区 学校宾馆饭店也是社区 B.按功能的不同划分，可分为工业区、大学区、商 按功能的不同划分， 按功能的不同划分 可分为工业区、大学区、 业区、 业区、生活区等 C.一个人可以同时生活在不同的社区中 一个人可以同时生活在不同的社区中 D、社区具有政治、经济、文化、管理功能 、社区具有政治、经济、文化、
议一议： 议一议： 深圳有哪些优势？哪些劣势？ 深圳有哪些优势？哪些劣势？我 们应在哪些方面加强与外地的合 作？
深圳市毗邻港澳，地理位置优越，又是我国改革开放的前沿地区，有经济、 深圳市毗邻港澳，地理位置优越，又是我国改革开放的前沿地区，有经济、 技术和人才等的优势。 技术和人才等的优势。 深圳物产匮乏，几乎不产粮食、木材、各种肉类、蔬菜、牛奶等“农副产品” 深圳物产匮乏，几乎不产粮食、木材、各种肉类、蔬菜、牛奶等“农副产品”， 粮食 深圳是年轻的城市，没有深厚的历史文化底蕴。 深圳是年轻的城市，没有深厚的历史文化底蕴。 应加强与内地在物产、文化、经济、技术、人才等方面的合作， 应加强与内地在物产、文化、经济、技术、人才等方面的合作，发挥经济特 区的优势，实现优势互补，共同繁荣。 区的优势，实现优势互补，共同繁荣。
七年级历史多样的社区
城市社区
规模较大，人口 密度高 工业、商业 服务业
建筑密集高大， 并有一定的规划 流动性大
业缘关系密切， 血缘地缘关系弱
文化活动 与生产节律有关
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种类多，层次丰 富，与节律无关10
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11
h
12
练一练
阅读下面两则材料，回答相关问题。 材料一：我家在张村，那里山清水秀，民风淳朴，物
第九课 认识社区
沪教版七年级上
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1
社区的划分
按生产力水平高低
发达社区
不发达社区
居住社区
商业社区
按主要社会功能
工业社区
政治社区
平原社区
按地理环境划分 山区社区
h
岛屿社区
2
h
3
区 最基本的划分
城市社区
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6
h
7
h
8
h
9
社区类型 社区规模
主要产业
景观规模
人口流动 人际关系
乡村社区 规模较小，人口密度 小 农、林、牧、副、渔
产丰富。村子里，谁家来了远方的客人，大家都会去看望， 邻里间走动的很勤。茶叶和山核桃是我们的特产。乡亲们 最开心的时候就是茶叶和山核桃丰收的季节。由于质量好， 他们大多销往外地，深受城市居民的欢迎！
材料二：上海市的南京路号称中华商业第一街，路上 商店鳞次栉比，既有综合性的大商场，也有名特商品的专 卖店。大街上每天人来人往，川流不息，这些人有很多来 自农村，他们在这里购物、休闲、娱乐等，感受着大都市 特有的气息。 1、 材料一和材料二分别是什么类型的社区？
1、科技社区的基本功能是什么？
2、从以上材料看，新产品从开发到投放市场，科技 社区与高校各有什么作用？你认为两者应如何紧密 联系？
(七年级历史教案)第九课《认识社区》第二框《多样的社区》教学实录
第九课《认识社区》第二框《多样的社区》教学实录七年级历史教案议讨论的问题1、如何创设情境，激发学生探究多样社区的兴趣。
2、如何引导学生发挥自己的观察力、想象力。
3、如何引导学生站在社区主人的高度进行思考，培养学生的社会责任感。
案例描述师：亲爱的同学们，上节课我们一起认识了社区，知道了社区是怎样形成的，有什么特征。
这节课我们继续探讨有关社区的话题。
请同学们把书打开，翻到多样社区一课，书上有很多精美的插图，小时侯我们经常看图说话，不妨今天我们再重温一下儿时的感觉，也来一次看图说话，让这些图片带领我们走进社区、了解社区。
师：同学们从图片上看到了什么？又说明了什么问题呢？生：看到了很多的社区类型，说明社区是多种多样的。
师：这么多样的社区，它是以什么为依据划分的呢？（学生分小组讨论）生：根据生产力水平的高低，根据所发挥的主要功能，根据社区的地理环境。
（学生讨论得出结论）社区的类型是多种多样的。
但最基本的类型是城市社区和乡村社区。
师：同学们说的很好，你们知道城市社区和乡村社区有哪些不同么吗，从图上找一找，想一想，归纳出各自的特点。
（学生活动）社区类型乡村社区城市社区社区规模规模小、人口密度小规模较大、人口密度高主要产业种植业栽培业养殖业牧业或林业林果业等工业商业和服务业景观特征建筑相对低矮，与农田、牧场鱼塘等相间分布建筑密集、高大并有一定的规则文化活动传统农业活动大多与农业生产节奏有关文化体育活动种类多样，层次高档，与自然节奏的关系不大人口流动流动性小，往往一个家庭在本地可以居住数十年甚至上百年。
流动性大，并有大量外来人口人际关系关系密切、家族观念强主要依靠家人和亲戚关系彼此易于交流学生活动后得出结论，写在黑板的表格上师：城市社区的结构远比乡村社区的结构复杂，而随着社会的发展，城市社区内部的功能分区越来越细了，主要有哪些功能社区呢？师：看完了这组图片，我们继续往下看，这幅彩色插图又告诉我们什么呢？生：科技社区和商业社区师：老师有件事想请同学们帮帮忙，我想在周日购买衣服、小型家用电器，你们给老师出出主意，我该到哪里去呢？生：到中街，太原街去。
第一册多种多样的社区_七年级历史教案_模板
第一册多种多样的社区_七年级历史教课方案 _模板《多种多样的社区》教课方案一教课方案思想（一）教材剖析本课是在第一课的基础上，进一步以学生的感觉、察看、思虑为起点，指引学生认识常有社区种类及认识社区间差别与联系，进而使学生初步建立起本课程重要看法之一：地区差别与联系的看法。
从内容上看，教材分两部分：“辨别不一样的社区”和“来往在地区之间”两个部分，重视说明地区间存在的差别，及所以产生的交流、联系、交流，两块内容相辅相成，不行分割。
（二）课标要求1-3 试试从不一样种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。
2-1 联合实例 ,说明地区是社会生活的空间,知道现实社会中有各样不一样的地区。
2-3 参加检查活动,认识当地与其余地域在人员、物质、信息等方面的联系。
（三）教课要求1从生活经验下手，感觉生活中有各样种类的社区，并辨别一些常有种类的社区。
2从现实生活出发，感觉地区差别的存在，理解地区差别联系的必需性。
3能够正确察看和阅读图表，形成从图表中获守信息和归纳的能力。
4深入生活，形成从生活中获取知识及实地着手检查的能力。
（四）教课方法“议论法”、“活动教课的方式”（五）教课准备1要修业生课前检查社区内商铺商品的产地。
2课当地图 1-3、 1-9、 1-10，地图册 p6。
二教课流程整体构架环节步骤察看比较城乡社区图说一说家庭地点发问比较剖析北京市里图谈一谈地区间联系三教课过程（新课导入）上一课中，大家经过画平面图展现了自己家所在社区的环境和生活，此刻请同学读图1-9。
（发问） 1 请你描绘居住在王村的人们的生活和环境是如何的？2请比较图 1-3，找出两个小区的同样点和不一样点。
（表达）经过比较我们发现社区与社区之间其实不是完整同样的，社区会有好多种类，比方明阳小区是一个典型的城市社区，而王村小区呢就是一个典型的乡村社区。
我们把乡村、城市这些自然形成的社会生活地区统称为自然社区。
一方面我们生活在或城市或乡村的自然社区内，从另一个角度讲，我们又生活在一级级的行政社区内。
历史教案-多种多样的社区
历史教案－多种多样的社区教学目标：1. 了解社区的定义和不同类型；2. 了解社区的组成和特点；3. 了解社区在历史上的重要作用；4. 培养学生对社区的尊重和关注。
教学重点：了解不同类型的社区和其组成和特点。
教学难点：理解社区在历史上的重要作用。
教学准备：教材：《历史教材》教具：图片、PPT、视频等教学过程：一、导入（5分钟）通过以往的社区经验引起学生的注意，比如学生居住的社区、学校社区等。
二、概念解释（10分钟）解释社区的概念：社区是指一群人居住在一起并有着共同生活方式和社会关系的地方。
社区可以是一个村庄、一个街区、一个城市或一个国家。
三、社区类型介绍（15分钟）通过图片、PPT或视频等形式，介绍不同类型的社区，如村庄社区、城市社区、行业社区等。
让学生了解不同类型社区的组成和特点。
四、社区的重要作用（15分钟）通过教材、图片或例子等介绍社区在历史上的重要作用，如古代的城市社区对文化、经济和政治的影响，现代社区对居民生活的影响等。
五、小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：1. 你所了解的社区有哪些类型？2. 社区对个人和社会的重要性是什么？3. 你觉得应该如何关心和支持你所在的社区？六、展示和总结（10分钟）请学生代表就小组讨论的结果进行展示，并结合教师的引导进行总结。
强调社区的多样性和重要性，并鼓励学生积极参与和关心社区。
七、作业布置（5分钟）请学生写一篇文章，描述自己所在的社区，并谈谈自己对社区的感受和对社区的期望。
拓展活动：邀请社区的代表或相关专业人士来学校进行讲座，让学生更深入了解社区的内涵和作用。
七年级历史与社会上册教案及教学反思全套-多种多样的社区
（学生发言）
那么同学们干才提到的乡、镇、市等就是一个个行政社区，那么这些区域是用什么来确定的呢?
非常好，像每个村庄、小城镇、城市的区域和郊区、大都市等都是不同规模的社区。讲到大都市，我们不由得要提到北京。
见幻灯片
展示在我们眼前的是北京市地图，北京作为一个大都市，他的布局是周密的。我们分别抽取四个地区，每一小组代表一个地区，每小组完成三个任务：说说本区域内有些什么？
两者差距说明了什么呢？
（社区规模有大有小。同时社区特色也各异，城乡差距较大）。
其实明阳小区和王村的这些不同点，正是我们划分社区类型的依据。
那么城市与乡村是依据什么划分的呢？
我们把农村、城市这些自然形成的社会生活区域统称为自然社区。我们生活在自然社区里，如果换一个角看，我们生活的社区又是一个个行政社区。
接下来我们来学习往来在区域之间。请大家想一想1
那我们为什么要调运外地商品呢？
由于各地自然条件不同，物产就不同，但为了满足人们生活多种多样的需求，各区域之间就会发生联系，实现了优势互补。现在请同学们观察课本四个对话框，这里涉及到了除商品交流之外，区域之间还有哪些方面的交流？
（学生答）
可见不同区域之间的联系包括物产、经济、文化、信息等方面。大家再关注我们身边的社区，议一议；我们瑞安有哪些优势？哪些劣势？我们应在哪些方面加强与外地的合作？请同学们四人一小组讨论。
建议：社会课上问题的提出要多联系学生的生活，这样学生才会感兴趣。
瑞安市新纪元实验学校中学部
“以自学为主的课堂教学模式”学教案
课题
多种多样的社区
授课时间
9．7
总课时
4
学习目标
（1）知识和技能目标：
了解生活中存在多种多样的社区，识别一些常见类型的社区。
七年级历史多种多样的社区
生活方式
人们主要从事农业生产，同时 也发展手工业和商业。
文化与科技
古代社区在文化、艺术、科技 方面也有所发展，如古希腊哲 学、古罗马建筑、古代中国的 四大发明等。
中世纪社区
特点
中世纪社区以封建制度为基础，领主和佃农之间 的关系是主交通技术
交通技术的发展使得人们的出 行更加便利，对社区居民的生 活方式和居住地点的选择产生 了影响。
信息技术
信息技术的发展使得社区管理 和服务更加智能化，如智慧社 区的建设，提高了社区居民的 生活便利性。
政策法规对社区的影响
土地政策
土地政策对社区的土地利用和开发具有重 要影响，如土地征收、土地流转等政策对 社区居民的利益和居住环境产生影响。
100%
城市扩张
城市化过程中，城市不断向外扩 张，新的社区不断涌现，原有的 社区也可能面临拆迁和重建。
80%
城市规划
城市化过程中，城市规划对社区 的影响也日益显著，如交通、住 房、商业设施等规划对社区居民 的生活质量产生影响。
技术发展对社区的影响
通讯技术
随着互联网和移动通讯技术的 发展，人们之间的信息交流更 加便捷，社区居民之间的互动 也更加频繁。
关注现实社会中社区的发展变化，分 析其原因和影响。
培养批判性思维，学会从多个角度分 析问题，提高解决问题的能力。
THANK YOU
感谢聆听
02
不同地区的社区
城市社区
城市社区是人口密集、 经济发达的地区，通常 拥有完善的交通、医疗 、教育等基础设施。
城市社区的居民主要从 事工商业、服务业等非 农产业，生活节奏较快 。
城市社区的住房以高层 建筑和公寓为主，人口 密度高。
七年级历史多种多样的社区
怪不得商品品种这么多， 我该选哪一种作为礼物 呢？。。。。。。
<作业>
1、查一查你身边的商店里有哪 些商品来自外地。
2、你知道我们深圳与其他地区 有哪些交流与合作？你觉得还应 加强哪些方面的交流？
敬请领导、老师 们提出宝贵意见
城市内部不同功能的社区
工 业 区
居 住 区
科技区 商业区
深圳商圈
人民南路 商圈
其它 商圈
华侨城商圈
南山 商圈
东门 商圈
华强北 商圈
华强北商圈
国美 男人世界 钟表配套市场 赛格广场
铜锣湾量贩
儿童世界 顺电 女人世界
俪人世界
华强北 商圈
创景名店坊 新大好
群星广场
曼哈商业城
紫荆城
曼哈珠宝城
深圳书城
万商电脑城
广东某住宅区
广东某小学
广东某集市
北京某地
北京王府井
这些社区如果让你分类会怎么分？请 说说理由？
农村-城市；学校-市场-居住区；北京市-甘肃省
恭喜你了， 成功过关！
我现在要去 华强北商业 圈去买礼物 了。
在商场，为什么 会有那么多商品 不是我们深圳的 牌子呢？
山 东 花 生
山 西 陈 醋
杭 州 茶 叶
区域自然条件差异 社会经济发展差异 区域发展的需要…
二 往来与不同的区域之间
是一定地理范围,不一定有人口(可以理解成地方),
区域: 社区总是会与一定的地理区域相联系的,而且社区是
有一定的人口的.
探究:
区域间可以在哪些方面展开交流?
二、往来在区域之间
区域间有差异，正因为有 差异才有交流的必要。一个区 域的优势，可能正好能弥补另 一个地方的劣势，因此，我们 应该进行区域间的优势互补， 促进不同区域的共同繁荣。
七年级(历史与社会) 第二课 多种多样的社区
大学区、工业区
村落、城镇
乡、镇、县、市
教
学
过
程
2、社区的差异
让学生仔细观察1—3和1—9，进行比较得出结论。
3、社区商品调查
让学生到社区中进行实地调查
4、多方面交流
让学生调查社区之间的调查
布置作业
联习册1—8题
板书设计
一、社区类型
二、社区差异
三、社区商品调查
四、社区的交流
教学后记
上节课我们学习了社区的环境和功能等内容，社区有经济、政治、文化教育和管理等方面的功能。按照不同的功能，社区还可分为不同类型，那么，社区大致有哪些类型呢？今天我们就一起来学习新课多种多样的社区。
正文
1、社区的类型
功能社区
自然社区
行政社区
类型
围绕人的不同社会活动形成的区域
自然形成的社会生活区
以行政管理范围来确定的区域
第二课多种多样的社区
教学
目标
识别一些常见类型的社区。感受区域差异的存在，理解区域差异联系的必要性。能正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和分析概括的能力。
教材分析
重点
知道社区的类型和它们之间的差异和联系
பைடு நூலகம்难点
正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和分析概括的那力。
教具
社区图
第二课多种多样的社区
复习旧课导入新课
七年级历史PPT课件多种多样的社区
不同类型的社区
功能社区
社 区 类型 举例
自然社区 行政社区
自然形成的社 以行政管 会生活区域 理范围来
确定的区 域
村落、
城镇等
特色各异
第四页，共15页。
街道、乡、 镇、县、 市、省等
规模大小不同
请同学阅读教材中的北京市地图，每一个小组分别对应 地图上的ABCD四个地区，共同完成三个任务：
（1）说说本区域内有些什么
第十三页，共15页。
我国的三级行政区划：
国家
省
直辖市 自治区 特别行政区
县（市） 自治州
乡（镇）
自治县
第十四页，共15页。
内容总结
第二课 多种多样的社区。判断以上两幅图片哪个是城市,哪个是农村。城市与农 村是差异比较明显的两种社区类型(自然社区)。请同学阅读教材中的北京市地图，每
No 一个小组分别对应地图上的ABCD四个地区，共同完成三个任务：。（2）说说在本
二、往来在区域之间
——请同学们观察课本四个对话框， 这里涉及到了除商品交流之外，区域 之间还有哪些方面的交流？
资源、生产、信息、教育等。
第十一页，共15页。
二、往来在区域之间
议一议：
瑞安有哪些优势？哪些劣势？ 我们应在哪些方面加强与外地的合 作？
第十二页，共15页。
总结：
区域间有差异，正因为有差异，才有交流 的必要。一个区域的优势，可能正好能弥补另 一个地方的优势，因此，我们应该进行区域间 的优势互补，促进不同区域的共同繁荣。
第二课 多种多样的社区
第一页，共15页。
猜猜以上两幅图片哪个是城市,哪个是农村? 并说出你的依据
第二页，共15页。
判断以上两幅图片哪个是城市,哪个是农村? 并说出你的依据
初中历史课件-多种多样的社区 最新
6、P 8—9的四幅图反映了社区有哪些功能？
6、按文字说明画出某一地区的平面图
开明中学的东北是面积为它两倍大的 居民区，一条河流恰从它们中间流过。 在河的同一侧，居民区的西北有一家 大型超市。在居民区的正南，河流的 另一侧岸边是高新开发区。 高新开发 区的西面有一个田径场，恰位于学校 的正南。
农村、 城镇等
街道、乡、 镇、县、市 等
1、什么是社区？ 2、按照社区的不同类型，一种类型中的不同社区。 3、 和 是差异较明显的两类社区。
4、在同一座城市里，也有不同类型的 社区，如 区， 区， 区，
区等。
5、我们了解社区（位置、环境、分 布等）最好的方法是什么？
作业：课外观察新校（有哪些主要的 建筑物，名称是什么，形状大小怎样， 他们之间的相互位置怎样，最好边观 察边把大致情况画下来），画一幅草 图。
下节课每人准备一张16K白色铅画纸，水彩笔。
中国江南水乡
泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
南京秦淮河
窑洞
梁山聚义厅
社区的类型
功能社区 自然社区
社区类型 围绕人的不 同社会活动 形成的区域 举 例 工业区、大学 区、高科技园 区、农场、生 活小区等
行政社区
自然形成 以行政管理 的社会生 范围来确定 活区域 的区域
区域之间存在差异
区域有联系，优势 互补
城市农村之间的交往 城 市
农 村
7、小品表演
分析深圳市资源的优势和劣势，说说本 市应在哪些方面与外地加强合作；引进 技术、人才方面有何好的政策或障碍或 其他。用具体的事例来说明，用语可活 泼、略夸张、风趣，角色分配好。
《多种多样的社区》(历史教案)
《多种多样的社区》(历史教案)
《多种多样的社区》课前布置，在你家附近的超市调查生活用品，了解哪些是本地产的，哪些是外地产的，列出清单，简述理由。
（提问）为什么商店里要出售外地产品？这些产品我们本地为什么不生产？（总结）由于各地区自然条件不同，物产不同，为了满足人们的生活需要，我们需要区域间密切联系，优势互补。
这种互补不仅是物产上的，还有更多方面的。
示图。
（提问）这四个人分别谈的是哪些方面的区域联系？为什么会有这些不同需要？（小结）这节课上，我们进一步了解了多种多样的社区，知道社区有不同的类型，有差异，有共同点，社区间也会有各种联系和交流。
下面安排了两个选题，可以任选其一。
（作业）找新南湖规划图，指出它的功能规划，并解释原因，如有更好的建议，请改动，并说明。
写一份报告，阐述如何加强嘉兴与外地的合作。
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仿照下图绘制一幅在小区的平面图。标出社区 管理机构或组织、商业服务设施的位置。
第二节 多种多样的社区
一、识别不同类型的社区：
功能社区 自然社区 行政社区
围绕人的不同 自然形成的 以行政管理 社区类型 社会活动形成 社会生活区 范围来确定 的区域 域 的区域
举例
工业区、大学 村落、城镇 街道、乡、 镇、县等 区、高科技园 等 区、农场、生 活小区等
商圈
国美 儿童世界 男人世界 钟表配套市场 赛格广场 顺德家电
女人世界
创景名店坊 俪人世界
新大好
华强北商圈
曼哈商业城
铜锣湾量贩
远望数码城 群星广场 紫荆城 曼哈珠宝城
深圳书城
万商电脑城
科技社区
北京市中关村被誉为中国的“硅谷”。走进中关 村的街道，扑面而来的是浓厚的科学文化气息，一 幢幢信息技术大厦，一家家计算机商店，一个个服 务热情的工程师，时时提醒你信息时代的来临。 “信息”和“网络”已成为这里的公共语言，是人 们工作与生活沟通的“媒介”。 20多年前，中关村“电子一条街”上只有11家电 子商店，如今这里已经成为全国有影响力的科技社 区。社区内有120位两院院士，并拥有众多具有实力 的科技企业。
自然社区划分：可分为村落、城镇等
1、乡村社区：
从图上可看出王在乡村，人际关系很好，由亲属构 成的血缘关系和由同乡构成的地缘关系 较强。
在同一个乡村社区里，人们由于生产条件相近，从 事的农业活动也大致相同，因而彼此易于交流，形 成共同习俗。
3、阳明小区和王村同为社区，它们的差异说明了什么？
说明社区的规模不等，有大有小；社区 特色各异，城乡差距显著。
同一座城市，也 有不同特色的社 区。
分析北京市。A为————区，B为—— ——区，C 为————区，D为———— 区
商业社区
华强北 东门 商圈 商圈 南山 商圈
深圳商圈
人民南 路商圈 其它 华侨城 商圈
谈一谈
社区的建设离不开社区设施的建设， 想一想你所居住的小区有哪些公共服 务设施？
商业服务、文化体育、卫生、教育、市政服 务、管理设施等。
社区建设除了硬件环境建设外， 还有软环境建设。现在越多的人 认识到建立和谐的人际关系的重 要性。社区中往往也有不合谐的 声音，说说你生活的社区里有哪 些不文明的行为？
二、往来在区域之间
区域间有差异，才有交流的必要。一个 区域的优势，可能正好弥补另一个地方 的劣势，因此，我们应该进行区域间的 优势互补，促进不同工域的共同繁荣。
讨论
深圳应在哪些方面加强与外地的合作？
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话后，自个儿又反复细想一番，很担心自己搞得这一出会给女儿一家带来更多的烦恼，所以就有点儿后悔这样做了。本来就是年纪很大 的人了，这样苦苦地折磨着自己，不免就有一些神情恍惚，因此间就突然发病了。但老人家心里还是很清楚的，只想着赶快见到女儿， 问一问可给她增添麻烦了没有。看到女儿一切尚好，又经过女儿的一番劝慰，老人家的心理负担没有了，病情就慢慢减轻了不少。再经 过请老中医进行对症的医药调理和女儿的精心照顾，老人家的病情逐渐稳定下来了。再过几天，刘氏看到老娘亲的病已经大有好转，说 话也利落了，方才放心。但她惦记着家里还没有收完的秋，没有打完的场，就急急忙忙地赶了回来。当刘氏那日近午了去抱柴火准备生 火做饭时，一下子就发现了这个已经干掉了的火团儿，但她并没有做太多的猜想。唉，晒了一院子的谷穗得赶快打了呢！而且啊，不等 她把刚刚安顿到大蒸锅里的窝窝头和拨烂子蒸好，在水田里忙着掰苞米的爷儿四个就该回来吃午饭了。于是，她就把甩蔓儿团把团把， 将这个干掉了的火团儿整个儿端到灶膛前，毫不犹豫地拆卸了塞进灶火里去了。51第九十一回 强忍忐忑做欢颜|（细细和馅儿包饺子， 高高兴兴乐劝饭；心知肚明不触痛，强忍忐忑做欢颜。）耿老爹父子四人离家之后的第九个八月十五节如期而至了。中午，郭氏和时年 已经十三岁的耿兰是在耿憨家吃的新葱鲜羊肉饺子。按照惯例，郭氏娘儿俩今天的中秋节，本来应该是在董家成大哥家过的。但就在八 月十五的一大早，刘氏娘家的侄儿忽然风风火火地跑来了，说是奶奶昨儿个晚上临睡前摔了一跤，到后半夜竟然说不利索话了，只一个 劲儿嘟囔加比划着，要姑姑赶快回去。正在忙着做早饭的刘氏一听娘家侄儿这话就着了大急！她心想，老娘的年纪已经不小了，万一有 个三长两短的可怎么办哪。而且，中午还要包饺子请郭氏娘儿俩过来一起吃饭呢！还有，晚上三家人一起拜月，也该是在自己家里张罗 的啊！老娘这冷不丁的突然病倒，所有的事情就全都给泡汤了哇！于是，她让侄儿在家里等着，自己赶快端着两大盘子已经做好的凉拌 海带丝和芥菜丝，慌里慌张地跑到耿憨家里和裴氏说这事儿。正在帮娘做早饭的秀儿看到刘氏这么早就过来了，而且还端了两大盘子做 好的凉菜，感到非常奇怪，就打趣地说：“俺说大娘啊，你乍不忙着做自家的早饭，这么早就串门来了！敢情是和俺大伯置气，罢了他 们爷儿们几个的饭了不成？而且还把自己吃的菜也端来了。不用你端，俺家有你吃的菜呢！”刘氏说：“好个秀儿，你就别说笑话了， 俺都急得火烧眉毛啦！”裴氏听刘氏这么一说，知道她必定是有事情来和自己商量的，就说：“秀儿你去烧火哇，俺和你大娘说说话！” 裴氏说着接过两盘子凉菜
在江南的一些渔村，各家吃饭时都不会把筷 子架在碗上，因为当地将筷子念为“箸”， 它与“驻”同音，而行船忌讳“驻”。渔民 忌翻船，因此各家吃鱼时都不翻身。尽管现 在的渔民已经不再迷信了，但是这些有趣的 习俗却保留了下来。
2、城市社区：
比较课本图1-3与图1-9，回答问题：
1、这两个社区有什么最明显的不同？ 2、根据比例尺，计算一下两地的规模。