Unit5 Look at me 教案及反思
译林版小学英语3A新教材3Aunit5lookatme
译林版⼩学英语3A新教材3Aunit5lookatme Unit 5 Look at me!Period 1教学准备：1、学⽣每⼈带⼀件⾃⼰最喜欢的⾐服。
2、单词卡⽚。
Step1. GreetingFree talk:T: What’s your name? / May I know your name?S:…T: Are you …?S: No, I’m ***.…Step2. Introduce yourself and your friend.1．Can you introduce yourself and your friend?2．Pair work.3．Try to introduce.( 随机问好)Step3. Story time1.Show a box: Here’s a box. What’s in the box? Let’s have a look. Oh, look, it’sa …2.Learn some new words: a T-shirt a skirt a cap(在教学新单词时，让学⽣初次接触：Look at this …It’s nice.)3.Learn some sentences: Look at my …. It’s nice. / It’s great.4.Show two people: Yang Ling and Mum.(1)Listen to the cartoon. Try to tick the picture.(2)The students listen and tick.(3)What clothes is Yang Ling trying on? All the students check the answer.(4)How does Mum praise Yang Ling’s clothes? Watch the cartoon again. And then tellyour partner.(学习评价的语句：It’s nice. / How nice. / It’s great. / Great.)5、Listen to the tape, try to read the text(1) Read after the tape.(2)Read after the teacher.(3)Act out the dialogue. Practice in pairs. Go to the front and act the dialogue.Step4 Fun time1. Say a chant.Look, look, look at my T-shirt.Nice, nice, oh, it’s nice.(Change the special words, and make a new chant.)2. Play a game.Take out your new clothes, try it on and talk to your partner use the new sentences. Step5 Homework.1.Try to read the dialogue and try to recite the dialogue.2.Practice the clothes show.板书：Unit5 Look at me!Look at my T-shirt It’s niceskirt How nicecap It’s greatLook at me! Great教学建议：1、尽量在教学过程中多表扬，多⿎励。
译林版3A-Unit5_Look_at_me教案
T: Who can show us?You can say“Look at my……(出示并带读句型)
S: Look at my T-shirt.
T: Nice!
S:ห้องสมุดไป่ตู้Look at my skirt.
T: Great!Do you know“great”? It means very nice. (出示句型卡片，带读Great! It’s great.)
T: Look at this blue bag.What’s in it? Look,a T-shirt?(用手把裙子抓成一团)
No, a skirt. (领读两遍后出示单词卡片，开火车读)
Look at this skirt.
S: It’s nice!(带读It’s nice.)
T:Here’s a yellow bag.What’s in it? (引导学生猜一猜)
S: (Introduce).
Step2: Presentation.
1. Play a game and learn the new words.
T: You speak good English. Now, look. I have a box. Is it nice?
S: Yes.
T: Yes, a nice box. What’s in the box? Let’s open it. Oh, three bags. Are they nice,too?
S: It’s nice.
T: How does she praise her skirt?
S: How nice!
T: (板书并带读) How nice!(引导学生做动作)
译林版三年级英语上册全册教案
3.编写一个关于颜色的对话，至少包含5个新学的颜色单词。
答案示例：
1.单词抄写略。
2.例句：This is my friend. Her name is Wang Fang. She is seven years old.
仿写：This is my brother. His name is Li Ming. He is nine years old.
B: My favourite colour is red. And yours?
A: I like blue. Blue is beautiful.
八、课后反思及拓展延伸
本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。同时，鼓励学生在课后多听、多说、多读、多写，提高英语实际运用能力。可以布置一些拓展任务，如观看英语动画、学唱英文歌曲等，激发学生的学习兴趣，提高英语素养。
2.学生在课后拓展中的表现，以及对教学内容的巩固程度。
六、板书设计
板书设计要简洁明了，突出教学重点，便于学生记录和复习。教师可以采用不同颜色粉笔，对重点内容进行标记，提高视觉效果。
七、作业设计
作业设计要合理，既要巩固所学知识，又要激发学生的学习兴趣。教师可以布置不同类型的作业，如抄写、编对话等，同时注意作业量适中，避免增加学生负担。
八、课后反思及拓展延伸
二、教学目标
1.掌握基本的日常英语用语，如问候、介绍自己、描述人物、颜色等。
2.学会26个字母的发音及书写，掌握基本的单词和简单句子。
3.培养良好的英语学习兴趣，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点
教学难点：单词的发音、字母书写、句型运用。
三年级上册英语教学设计-Unit 5 Look at me! 第一课时 译林版(三起)
三年级上册英语教学设计-Unit 5 Look at me! 第一课时译林版（三起）一、教学内容本课是三年级上册英语第五单元的第一课，主要围绕“Look at me!”这一话题展开，旨在帮助学生学习关于自己的基本信息和形容词。
具体教学内容如下：•学习与“Look at me!”相关的单词和短语，如name, age, grade等；•学习描述人物特征的形容词，如tall, short, strong, weak等；•通过照片和问答的形式，谈论自己的基本信息和外貌特征，提高听说能力。
二、教学目标1.能够听懂、认读与“Look at me!”相关的单词和短语；2.能够掌握描述人物特征的基本形容词；3.能够谈论自己的基本信息和外貌特征，如姓名、年龄、身高等；4.培养学生的听说能力，提高语言交际能力。
三、教学重点1.正确发音并理解与话题相关的单词和短语；2.掌握描述人物特征的基本形容词；3.能够使用所学语言谈论自己的基本信息和外貌特征。
四、教学难点1.掌握基本形容词的使用方法；2.能够熟练运用所学语言谈论自己的基本信息和外貌特征。
五、教学准备1.教师准备课件，包括单词、图片等；2.学生准备笔和纸，可以在写作时使用。
六、教学环节1. Warming up在开始本课之前，教师可以通过问答的形式来温习上一次课的知识点，例如询问学生们上次学习的单词和句型，以及其对应的中文翻译。
2. Presentation•第一步，教师通过课件展示相关图片和文字，让学生能够快速读懂与话题相关的单词和短语，如name, age, grade等。
并且让学生跟读几遍，帮助他们掌握正确的发音。
•第二步，教师在掌握了基本单词之后，引导学生学习描述人物特征的形容词，如tall, short, strong, weak等，并且通过举例子和比较的方式帮助学生掌握形容词的使用方法。
3. Practice•第一步，教师通过一些图片或者视频资源介绍一些人物特征的形容词，再让学生用这些形容词描述这些人物，以此帮助学生巩固和理解所学的形容词。
三年级上册英语教案-Unit 5 Look at me! 第1课时-译林版(三起)
三年级上册英语教案-Unit 5 Look at me! 第1课时-译林版（三起）1. 教学目标•听、说、认读单词 eye，ear，nose，mouth，face。
•能够听懂、模仿并表演谈论五官的对话。
•练习询问和回答有关五官的问题。
2. 教学重点•谈论五官，并较流畅地表演对话•能够使用目标单词和表达式进行简单交流3. 教学难点•能够听懂并正确地使用有关五官的单词和表达式•能够比较流利地进行表演对话4. 教学准备•教材：三年级英语译林版（三起）第五册•教具：课件、PPT、图片、卡片、模型等•其他：口型趣味表演录像片、五官拼图5. 教学过程step 1 Warming up and revision1.老师与学生打招呼，并对上一单元的内容进行复习2.老师用图片向学生展示单词，询问学生相关的事情，例如这是什么？你有多少个鼻子？等等3.老师将之前学习的单词贴在墙上，并向学生询问这些单词的意义step 2 Presentation1.老师向学生展示一名学生的照片并向学生介绍五官的英语单词和发音。
星级学生可以尝试用英语说出这些词。
2.师生一起观看口型趣味表演录像片，学习这些单词是如何发音的。
3.老师介绍每个单词的意义，并使用幻灯片呈现图像示例。
学习者可以根据图像轮流说出单词。
step 3 Practice1.分别让学生指出他们自己的五官，并根据老师的问题回答。
例如，What do you have? How many do you have?2.小组活动：利用五官模型，让学生实际触摸和用英语说出口、耳、鼻、嘴巴和脸的各个部分3.角色扮演：分配学生表演对话中的角色，通过模仿谈论五官并较流畅地表演对话。
学生可以使用幻灯片中的图像作为参考step 4 Production1.为学生提供一个对话模板，并让学生根据模板，结合自己的经历、搭配练习，创作出学生自己的对话2.学生之间互相演出自己编写的对话，并互相给予点评和建议step 5 Consolidation通过问题回答、发音、模仿和表演，让学生较好地掌握南侨英语Unit 5第一课的教学目标。
三年级上册英语教学设计- Unit 5 Look at me! 译林版(三起)
三年级上册英语教学设计- Unit 5 Look at me! 译林版（三起）教学目标1.学生能够正确使用以下生词：hair、eye、nose、mouth、ear、face、head；2.学生能够用英语正确表述自己的容貌特征；3.学生通过配对、听录音、朗读等活动练习听说读技能。
教学重点及难点教学重点：生词、描述自我容貌特征。
教学难点：生词的掌握及运用。
教学准备1.教师准备课件，录音机等教学工具；2.教师准备生词卡片。
教学过程Step 1. 自我介绍（5分钟）教师和学生互相进行自我介绍，重点介绍自己的外貌特征。
教师通过图片演示让学生更容易理解，鼓励学生也使用图片或手势描述自己。
Step 2. 生词学习（10分钟）教师使用图片或实物、音频等多种教学方法介绍生词，并利用猜谜游戏等方式帮助学生掌握新的生词。
Step 3. 听力训练（10分钟）教师播放录音，让学生听音辨词，再次巩固生词。
Step 4. 朗读练习（10分钟）教师指导学生通过自我介绍来练习词汇及句子表达，提高学生的口语表达水平。
Step 5. 情景模拟（15分钟）教师让学生根据《Hello! 3》课本上Unit 5 Look at me!的内容，以听、说、读为主，参与角色扮演，模拟生活场景及应用知识。
Step 6. 评估作业（5分钟）教师布置作业，学生朗读课本上的例句，并完成课后练习，巩固所学内容。
教学反思教学过程在全方位地促进了学生的听、说、读技能的发展，学生很快掌握了新的生词，教学效果良好。
但需注意的是，应该合理组织学生角色扮演的时间，使每个人都有足够的时间发言，提高课堂互动效果。
小学英语牛津译林苏教版三年级上册(新版)3A Unit5 Look at me全单元教案
Unit 5 Look at me!单元简析本单元的话题是谈论服饰。
在谈论服饰的过程中学习如何赞扬别人及别人的服饰。
Story time是Yang Ling在房间的衣柜前换穿不同的衣服，展示给自己的妈妈看，妈妈在一旁评论她试穿的每一件衣服。
语言内容贴近学生生活，亲子情境感染学生。
Fun time 说一说，做一做，在语言运用的同时展现学生的动手能力及创意能力。
Cartoon time故事情境幽默风趣，学生乐于模仿。
Letter time在形状各异色彩鲜艳的糖果中发现字母，字母教学带上了一层甜蜜的味道。
Rhyme time集中呈现了本单元所学核心单词，并让学生在小诗中感受美丽服饰带来的快乐。
Checkout time可作为Story time的巩固活动之一，考察学生对单词的掌握程度。
教师还可以将完成的练习转换为Look and say 的形式，继续考查学生对表达赞美的日常用语的掌握程度。
最后Ticking time 则是学生对本单元的自评要求。
教学目标1 学生能听懂、会说、会读日常交际用语与句型Look at my T-shirt/ skirt/ cap…，It’s nice. How nice! It’s great. Great!2 学生能听懂、会说、会读词汇look at, T-shirt, it, it’s=it is, nice, skirt, great, jacket, new, red。
3 学生能听懂、会说、会读和会写单词good, I, he, am, cap。
4 学生会诵读歌谣Nice clothes.5 学生能听懂、会说、会读和会写字母Oo，Pp, Qq。
教学重点：句型：Look at词汇：look at, T-shirt, nice, skirt, great, cap, jacket字母：Oo, Pp, Qq教学难点：日常用语：It’s nice. How nice! It’s great. Great!的用法和含义词汇：T-shirt, skirt, jacket的读音字母：Oo, Pp的读音以及Pp和Qq的辨认Unit 5 Look at me! (Period 1)教学目标:1 学生能听懂、会读、会说T-shirt，skirt, cap.2 学生能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my …It’s nice. How nice!It’s great. Look at me! Great!3 学生能正确地理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
三年级上册英语教案Unit5Lookatme【共5课时】译林版（三起）
三年级上册英语教案Unit5Lookatme【共5课时】译林版（三起）Unit5 Look at me教材分析：本单元主要教学内容是教会学⽣学会识别常见的clothes和赞扬、夸奖别⼈的基本⽤语。
本单元中关于⾐物和称赞别⼈的短语都是⽇常⽤语，实⽤性很强。
因此，建议教师多采⽤游戏教学法和情景教学法，创造互动环境，这样便于学⽣反复操练，不⾄于混淆关于⾐物的单词。
学情分析：经过前⾯4个单元的学习，学⽣掌握了⼀定的英语知识。
通过本单元的学习，从认识周围的⼈到认识周围的实物的过程中迈出了坚实的⼀步。
本单元从常见⾐物开始学起，涉及到四种不同的⾐物“T-shirt/skirt/jacket/cap”以及赞扬别⼈的基本句型“It’s nice. / How nice! /It’s great. /Great!”教学要求：1.能听懂别⼈所说的“Look at my T-shirt. /Look at my skirt. /Look at my jacket. /Look at my cap.”2.能熟练、准确地⽤本单元所学的短语向别⼈介绍⾃⼰的⾐物，并且能⽤“Nice. /Great.”称赞别⼈。
3.能认读本单元所学的短语及字母O o, P p, Q q.4.能正确书写字母O o, P p, Q q.5.能诵读英语歌谣Nice clothes.6.通过和同学们玩游戏，培养学⽣学习英语的兴趣；通过书写字母，培养学⽣的良好书写习惯。
教学重点：1．能听懂、会说本单元单词T-shirt, nice, skirt, cap, great, jacket. 2．能听懂、会说对话Look at my.../ It’s nice. /How nice! /It’s great.3. 能听懂、会说、会读、会写字母O o, P p, Q q.4．会诵读Nice clothes教学难点：1.⽇常⽤语：It’s nice. How nice! It’s great. Great! 的⽤法和含义。
2024年译林版小学英语3A全册教案
2024年译林版小学英语3A全册教案一、教学内容Unit 1 Hello!Unit 2 Good morning!Unit 3 How are you?Unit 4 What's your name?Unit 5 Look at me!二、教学目标1. 掌握基本的英语问候语，如“Hello!”“Goodmorning!”“How are you?”等。
2. 学会介绍自己，询问他人姓名，如“What's yourname?”“My name is”。
3. 能够用简单的英语进行自我描述，如“Look at me! I have”三、教学难点与重点1. 教学难点：英语基本问候语的正确发音和使用场合。
2. 教学重点：自我介绍和询问他人姓名的表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、录音机、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《Hello Song》引起学生对英语问候语的关注，激发学习兴趣。
教师带领学生一起唱歌，让学生感受英语的韵律美。
学生模仿歌曲中的问候语，进行角色扮演。
2. 新课内容呈现：教师展示挂图，引导学生学习新的问候语和自我介绍的表达方式。
教师通过例句和情景，让学生理解并掌握新知识。
3. 例题讲解：教师出示例题，如：“Hello, my name is Tom. What's your name?”教师引导学生分析例题，讲解语法和词汇用法。
4. 随堂练习：学生两人一组，用新学的问候语和自我介绍进行对话练习。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
5. 小组活动：学生分组，设计对话，展示自己的特长和兴趣爱好。
每组进行表演，其他学生评价、学习。
学生分享学习心得，拓展延伸课堂内容。
六、板书设计1. 2024年译林版小学英语3A全册教案2. 内容：新学问候语：Hello! Good morning! How are you?自我介绍：My name is What's your name?例句展示：Hello, my name is Tom. What's your name?七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一段自我介绍和问候他人的对话。
三年级上册英语教案-Unit 5 Look at me! 译林版(三起)
三年级上册英语教案-Unit 5 Look at me! 译林版（三起）一、教学目标：1.了解并掌握单词：big, small, tall, short, strong, weak2.学会运用所学单词进行简单的描述3.能够听懂、理解有关外貌方面的问答对话4.能够进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、外貌特点二、教学重难点：1.教学重点：单词和运用2.教学难点：简单的自我介绍和问答对话三、教学准备：1.教学PPT2.单词图片、动物图片3.班级卡片四、教学流程：时间内容活动安排1分钟-3分钟教学导入1. 教师与学生互动，问好2. 翻译上节课未掌握的单词：big,small, tall, short3分钟-8分钟单词教学1. 教师出示单词图片，介绍图片中的人/物2. 教师简要介绍单词含义和用法3. 学生模仿跟读4. 教师巩固训练，以游戏形式呈现8分钟-15分钟外貌描述1. 教师出示动物图片，引入外貌描述的话题2. 学生观察图片并进行简单的描述3. 教师进行引导，对学生的描述进行指导和辅助15分钟- 20分钟自我介绍1. 学生进行自我介绍2. 教师进行点评和辅导20分钟- 25分钟问答对话1. 学生进行问答对话活动2. 教师进行点评和辅导25分钟-30分钟教学总结1. 教师与学生互动，对本节课进行总结2. 学生自主完成作业五、教学拓展：1.可以通过给班级制作卡片的形式，进行学生对话练习和班级外貌比较的活动2.可以通过对比不同国家人群的外貌，进行跨文化理解的培养。
六、教学反思：本节课通过引入外貌描述话题，让学生通过单词学习，掌握了描述外貌的基本用语。
通过自我介绍和问答对话活动，增强了学生们的口语表达能力和交际能力。
同时也为后续跨文化理解的拓展创造了条件。
在今后的教学过程中，将进行更加深入的拓展和挑战。
Lookatme教学设计和教学反思
3A Unit 5 Look at me设计一、教学内容：Story time; Fun time二、教学目标：一知识目标：1、能听懂、会读、会说T-shirt; skirt; cap; jacket..2、能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my …/ It’s nice / How nice / It’s great. / Look at me / Great3、能正确理解并朗读对话内容;在教师的引导和帮助下尝试表演对话..二能力目标：能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价..（三）情感目标：让学生从小学会赞美..用一颗真诚的心去发现别人的优点并加以赞美;是爱心与宽容的表现..三、教学重点：1、句型:Look at my… / Look at me.2、词汇:look at; T-shirt; nice; skirt ;cap; great; jacket.四、教学难点：1、日常用语:It’s nice. / How nice/ It’s great. / Great的用法和含义2、词汇: T-shirt; skirt; cap; jacket; great 的读音五、教学准备：1、本课涉及到的衣服;本课单词及板书的卡贴;衣服图贴..2、PPT课件..六、教学过程：Step1 Warm upT: Good morning / Hi / Hello; class.Ss: Good morning / Hi / Hello; Miss Zhang.T: Are you...S: Yes; I’m.../ No; I’m not. I’m...T: Good morning / Hi / Hello; ... .S: Good morning / Hi / Hello; Miss Zhang.T: Good morning /Hi / Hello; Look at me . I’m ... This is / She's / He's ... She's / He's my friend. Can you introduce yourself and your friend like meS: Good morning / Hi / Hello; Look at me . I’m... This is / He’s / She’s…He’s / She’s my friend.对他们所介绍的学生及时给予问候T: Good Today we will learn “Unit 5 Look at me”Read after me: Look at me.教授学生正确朗读“Look at me.”全班齐读、开火车读;注意纠正学生错误的发音;提醒学生“Look at”要连读..Step2 Presentation1. Learn the new wordsT: You speak good English. Now; look. I have a bag. Is it niceS: Yes.T: Yes; a nice bag.T: You may say “nice”.做动作带读niceLook at this nice bag. Guess: What’s in it 拿出包里的T恤 T-shirt 领读两遍后出示单词卡片;开火车读T：Look at the T-shirt.S: 引导学生说It’s niceT: Look at this nice bag again. What’s in it Look;a T-shirt用手把裙子抓成一团No; a skirt. 领读两遍后出示单词卡片;开火车读Look at this skirt.S: It’s nice带读It’s nice.同法教授单词cap; jacketT: Great Look Here are some pictures in my hand. What are theyLet’s see them one by one. 逐一呈现图片;补充教授衣服类单词：sweater; coat; dress;全班齐读;分小组读2.Enjoy a rhyme: Nice clothes先认真观看Nice clothes 的视频;然后尝试跟唱;加深对新授单词T-shirt; skirt; cap; jacket的印象..3.Play games(1)Game 1 : Quickly respond Tip :看到闪烁的图片;大声迅速地说出来(2)Game 2 : Let’s play看到单词或图片大声说一说；看到大声说Nice通过两个小游戏帮助学生更好地记住新授单词T-shirt; skirt; cap; jacket4. Talk about Ss’ clothesT: Look at my skirt.Ss:It’s niceT: Thank you.T: Do you have nice clothesSs: Yes.T :Who can show usYou can say “Look at my…”出示并带读句型S1:Look at my T-shirt.T: How nice 带读How niceS2:Look at my skirt.T:GreatDo you know “great” It means very nice. 出示句型卡片;带读Great It’s great.S3: Look at my…Ss: It’s nice /How nice/Great/ It’s great.多请几位学生评价5. Story time1. Talk about the pictureT:PPT上依次出现Story time 中Yang Ling 身上的T-shirt skirt 全身图Who’s sheSs: Yang Ling.T: Who’s the woman拿出Mum的图贴Ss: Yang Ling’s mother.T: Yang Ling Looks happy. She will go to a magic show. So she needsto choose some clothes. Look she’s trying on nice clothes. What clothes is she trying on Let’s watch the cartoon and tick the right picture on the PPT.2. Watch the cartoon.T: What clothes is she trying onSs:A skirt; a T-shirt and a cap.T: Are they niceS:Yes.T: How does Mum praise Yang Ling Let’s watch the cartoon again.Try to rememberwhat Mum says.3.Watch the cartoon again and get to know Mum’s praises.T: How does Mum praise Yang Ling’s T-shirtSs: It’s nice.T: How does she praise Yang Ling’s skirtSs: How niceT: 板书并带读 How nice引导学生做动作T：What does she say about Yang Ling’s capS：It’s great.T : At last ;Yang Ling is very happy. She says this sentence.Can you read it 出示句型卡片;让学生试读 Look at meT: What does Mum say at lastS:GreatT: Yes. Now ; do you know how to give praisePPT 出示Learning tip T: When we want to praise;we can say …引导学生一起带动作说评价语Step 3 Practice and Production1. Reading and acting time1 Read after the tape2 Open the books and read after the teacher 提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读3 Read by themselves.4 Read in roles5 T-Ss示范表演 T：Now ;I”ll be Yang Ling. Can you act as Mum6 Prepare in pairs.7 Act out 提前准备表演对话的服装道具;引导学生用上道具表演2. Game 3: Fill the blanks3. Show timeRules:1.一位同学扮演模特;上台展示一下自己的衣服..Look at my... / Look at me.2.其他同学扮演观众;赞美扮演模特的同学..It's nice. / How nice / It's great. / Great / ...4. SummaryWhat have you learnt todayTopic主题: Look at meclothes服饰: T-shirt skirt cap ...How to give praise如何称赞某人: It’s nice. How nice It’s great. GreatStep 4 Homework1. Read and recite story time.读背story time.2. Show your nice clothes to your parents.向你的父母展示你的漂亮衣服;并请他们作出评价..板书设计：Unit5 Look at me教学反思：本节课的教学内容是Unit 5 Look at me的story time and Fun time 板块..主要的教学目标是学生能听懂、会读、会说T-shirt; skirt; cap; jacket；能听懂、会读、会说日常交际用语“Look at my … / It’s nice / How nice / It’s great. / Look at me / Great ”；能正确理解并朗读对话内容;在教师的引导和帮助下尝试表演对话；能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价；能从小学会赞美;用一颗真诚的心去发现别人的优点并加以赞美;是爱心与宽容的表现..本节课我主要通过warm up环节Free talk跟学生用Good morning /Hi / Hello; Look at me . I’m ... This is / She's / He's ... She's / He's my friend. 进行简短的口语对话交流;然后引出本节课的主题“Unit5 Look at me”..接着在presentation环节;我借助一个小游戏“Guess what’s in my nice bag”;通过猜猜包里的实物都是什么依次引出本课新授单词T-shirt; skirt; cap; jacket;直观清晰;并教会学生用“It’s nice”赞美..然后通过猜图游戏补充教授了sweater; coat; dress这三个单词..在Enjoy a rhyme: Nice clothes环节通过让学生听rhyme;拍手跟唱rhyme;帮助学生加深对新授单词T-shirt; skirt; cap; jacket的印象和记忆..然后通过两个小游戏帮助他们进一步巩固记忆新单词;让学生能够在“玩中学”;增添课堂学习的趣味性..通过Talk about Ss’ clothes环节;引出Look at my ...;让学生学会如何用英语请他人看自己的衣服;并学会用It’s nice /How nice/Great/ It’s great.赞美他人..Story time环节;通过Talk about the picture引出Yang Ling;然后让学生带着问题看动画;帮助他们更好地理解课文;并给出Learning Tip: How to give praisePractice and Production环节主要通过Reading and acting time; Game 3: Fill the blanks和Show time三个Tasks让学生能听懂、会读、会表演课文;能听懂、会读、会说Look at my … / It’s nice / How nice / It’s great. / Look at me / Great..最后通过Summary环节;帮助学生回顾今天所学重点知识..并通过布置Homework两项小作业让孩子课后能好好复习本节课所学..总体而言;环节完整;重难点突出;板书清晰合理..当然;回顾本节课整体教学过程;综合考量其他几位英语教师的意见和建议;我认为这节课主要不足之处是：1. Warm up导入环节略显牵强;学生不太说;引入课题有点快..2. 教授新单词环节;单词没有带领学生拼读..3. 没有用chant来教授新单词..4. 教学时间略微有点超时..所以针对以上几点;我认为自己在今后的教学中应多加注意;导入环节设计的再灵活自然一点;教授新单词时要带领学生拼读;并利用chant帮助学生记忆新单词;课堂教学时间也要合理分配..总之;英语课堂教学需要情趣、体验、和互动;要尽量让教师的讲授型向学生的探究型学习转变;同时教师要会欣赏学生;激发并保持学生的学习兴趣;让他们在亲身体验中学会知识;并培养口头表达能力..希望在今天的后教学中自己能做到以上这些点..。
译林版(三起)三年级上册英语Unit5 ! Story time(教案)
【精品】Unit5 Look at me! Story time（教案）译林版（三起）-三年级英语上册【教学目标】一、知识目标：1.能听懂、会说、会读单词：T-shirt, it, skirt, cap, great, nice.2.能听懂、会说、会读日常交际用语：Look at my… It’s nice. How nice!It’s great.Look at me! Great!3.能正确理解、朗读并背诵课文对话。
二、能力目标：能听懂、会说、会读单词：T-shirt, it, skirt, cap, great, nice.三、情感目标：引导学生能谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。
【教学重点】能听懂、会读、正确背诵Story time中的对话。
【教学难点】能在情境中运用句型Look at my…It’s nice. How nice!It’s great. Look at me! Great! 进行交际对话。
【教学方法】1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。
2.光盘录音辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。
【教具准备】CD、图片、卡片【教学过程】Step1.Warm-up1. Greetings.2. Let’s reviewT: 同学们，你们会读吗？●This is me.●He’s my friend.●Hi, I’m Bobby.●This is my sister.Step2 Presentation1.Play a game游戏规则：看到出现的图片，快速用He’s/She’s...He’s/She’s my friend.来说话。
2.Let’s l earn出示Yang Ling的四件衣服图片并新授：T: Look at Yang Ling.Teach: look at 看Teach the new words:● a T-shirt 一件T恤衫● a skirt 一条短裙● a cap 一顶鸭舌帽● a jacket 一件夹克衫3. Watch and answer引导学生观看视频并回答问题：What is she trying on? 她正在试穿什么衣服？Answer: a T-shirt, a skirts, a cap4. Look and guess(1)出示课文第一幅图片并遮盖住气泡内对话内容，引导学生看图猜测对话内容，然后再呈现对话内容并新授：Look at my T-shirt.It’s nice.Teach: nice 漂亮的(2)出示课文第二幅图片并遮盖住气泡内对话内容，引导学生看图猜测对话内容，然后再呈现对话内容并新授：Look at my shirt.How nice!Teach: How nice! 多么漂亮啊！(3)出示课文第三幅图片并遮盖住气泡内对话内容，引导学生看图猜测对话内容，然后再呈现对话内容并新授：Look at my cap.It’s great.Teach: It’s great.(4)出示课文第四幅图片并遮盖住气泡内对话内容，引导学生看图猜测对话内容，然后再呈现对话内容并新授：Look at me! 看看我！Great! 真棒！3.Listen and repeat播放光盘中的录音，让学生跟读对话内容。
3A unit5 look at me
Fashion Show
Fashion Show
Fashion Show
Homework
1.Read the dialogue after the tape 5 times. 2.Hold a fashion show in English with your friends.用英语和朋友们 举办一个时装秀吧！
Thanks.
Show time!
Thank you. Thanks.
It’s nice. How nice! It’s great. Great! Cool! Smart!
Fashion Show
Fashion Show
Fashion Show
Fashion Show
Fashion Show
Look at me! How nice!
备选词汇：skirt dress shirt
T-shirt
jacket
nice漂亮的
great棒极了 cool酷 smart帅气mary
1.30秒音乐停止完成换装 2.小组内展示自己的服装 It’s nice. How nice! 4.大声称赞别人吧 It’s great. Great! 3.每组派选1名小模特上台 Cool! 换 装展示 Smart! Thank you.
Unit 5 Look at me!
Story time
Dear Kitty: Our TV station will hold a fashion show at five this afternoon. Welcome to join us. Youman Cartoon 亲爱的Kitty： 今天下午5点将在我台举行一场时装秀。 欢迎你来参加！ 优漫卡通
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit5Lookatme
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit 5 Look at me一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的单词：head, ear, eye, nose, mouth；（2）学生能够听懂、会说、会读本课的句子：This is my head/ear/eye/nose/mouth；（3）学生能够理解并在实际情景中运用所学单词和句子。
2. 过程与方法：（1）通过图片、游戏、情景模拟等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；（2）培养学生的观察能力、模仿能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的自信心；二、教学内容1. 单词：head, ear, eye, nose, mouth；2. 句子：This is my head/ear/eye/nose/mouth；3. 歌曲：Head, Shoulders, Knees and Toes。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课的单词和句子；（2）能够在实际情景中运用所学单词和句子。
2. 教学难点：（1）正确发音和记忆单词；（2）句子的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机；2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（1）播放歌曲Head, Shoulders, Knees and Toes，引导学生模仿并唱；（2）出示本课单词卡片，引导学生跟读并模仿。
2. 新课内容学习（1）通过图片展示，引导学生学习本课单词；（2）教师示范，学生跟读句子；（3）学生分角色扮演，进行情景模拟练习。
3. 巩固练习（1）听录音，跟读单词和句子；（2）完成练习册上的相关练习；（3）学生上台展示，进行角色扮演。
（2）布置作业：抄写单词和句子，预习下一课。
六、板书设计1. 本课Unit 5 Look at me；2. 单词：head, ear, eye, nose, mouth；3. 句子：This is my head/ear/eye/nose/mouth；4. 歌曲：Head, Shoulders, Knees and Toes。
3上unit5整体设计教案【译林版英语】
Unit5 Look at me 单元整体设计教案I. Aims of the unit 单元教学目标（一）知识目标1. 在I can 的语境中，学生能掌握本单元的核心词汇：T-shirt, skirt, cap, jacket2. 在的语境中学生能掌握本单元的核心句型：Look at me…It’s nice.3. 学习字母o p q（二）能力目标1. 能说出有关物品房间的词汇。
2. 能用句型Look at me…It’s nice. 并作回答（三）情感目标保持室内清洁II. Aims of per lesson 单课教学目标扬州市梅岭小学西区校英语学科教案-1-III. Discourses of the unit 单元文本内容Look at my T-shirt.It’s nice.Look at my skirt .How nice.Look at my cap.It’s great.Look at me.Great.IV. Aids 教学准备Discourse, pictures, video扬州市梅岭小学西区校英语学科教案-2-V Teaching procedure of period 1 分课时教案扬州市梅岭小学西区校英语学科教案-3-扬州市梅岭小学西区校英语学科教案-4-扬州市梅岭小学西区校英语学科教案-5-教师出示单词，拼读单词。
c. Cartoon time(1)T(出示):Look at the T-shirt. Whose T-shirt is this?.S: It’s Bobby’s.T(出示Bobby):Yes, you are right. He’s Bobby. It’s Bobby’s T-shirt.T(出示):What’s this? Ss: It’s a skirt.T: Look at the skirt.S: It’s nice. / How nice!…T: Is it Bobby’s?S: No.T:You are right.Let’s watch the cartoon together.Try to find the answer whose skirt is it? Whose(谁的) skirt is it? A． B.C.3. Post-task activities Step 3. Practice guessinggames in real classrooms.The rule is one guessesand the others introducethemselves.The students listenand imitate theteachers and try tounderstand thecommunications.在玩中学。
Unit 5 Look at me Checkout Revision(教案)译林版(三起)英语三年
Unit 5 Look at me Checkout Revision（教案）教学目标1.复习Unit 5的重点单词及短语。
2.复习Unit 5的重点句子。
3.能够熟练表达人物外貌特征。
4.能够描述人物的穿着和性格特征。
教学准备1.预先准备Unit 5 Look at me课文录音、PPT教学课件和单词卡片。
2.确认学生已经完成Unit 5 Look at me课文和相关练习。
教学流程Step 1: Warm-up(5 mins)1.教师互相问候学生并确认学生们是否准备好。
2.教师播放Unit 5 Look at me课文录音，让学生回忆Unit 5的内容。
Step 2: Vocabulary Revision (15 mins)1.教师在黑板上写出Unit 5的相关单词，就单词的拼写和发音进行讲解和复习。
2.教师播放Unit 5 Look at me课文录音，带领学生逐一复习和记忆单词。
3.教师和学生一起做单词卡匹配练习。
Step 3: Sentence Revision (15 mins)1.教师播放Unit 5 Look at me课文录音，并指导学生重点理解句子的意思和结构。
2.教师和学生一起朗读和模仿课文中的句子。
3.学生间两两配对，一人朗读一句，另一人重复朗读一遍，以此巩固课文句子。
Step 4: Speaking Practice (25 mins)1.教师以课件的形式向学生展示一系列人物图片，让学生通过图片描述人物的外貌特征和穿着。
2.将学生分为小组，每组圆桌讨论并描述一个人物的外貌和穿着。
每个小组在讨论完以后要展示出来。
3.每个小组讨论完后，学生评价对方小组的表现，并给出建设性意见。
Step 5: Writing Practice (25 mins)1.教师以课件的形式，给学生展示一个人物的大头贴，要求学生写一篇50词左右的文章来描述这个人物。
2.教师和学生一起检查和修正学生的文章。
三年级上册英语教案Unit5 Look at me (A story time)译林版(三起)
三年级上册英语教案Unit5 Look at me （A story time）译林版（三起）.新授：cap4，You all have nice clothes. Now can you show your nice clothes?Practice in pairsA: Look at my…B:It’s nice/great.A:Thank you.Step3. StorytimeWe all have great clothes. We are very happy. Let’s see our good friend. Who is she?YangLing is going to a fashion show. She is trying on clothes. But what clothes is she trying on?1.Watch the cartoon and tick2.Mum is praising YangLing’s clothes. Hpw does Mum praise YangLing’s clothes？Watch the cartoon again and try to remember.3.Summary: When we want to praise someone’s clothes.We can say: It’s nice./How nice./It’s great./Great.4.Read after the tape./Read in groups./Read in roles./Dub for the cartoon/Act Step4.ExtensionHave a fashion1．Put on the clothes made by themselves2．Talk about clothes in groups3．Show time教学反思这节课是三年级上英语 Unit5Look at me A story time部分，通过本堂课的学习，学生能够理解句型：“Look at my….It’s nice/great.”并能做出相应的语言运用输出。
江苏新教材译林英语三年级上册Unit5教案
Picture 2:Look at my new. It’s.
Picture 3,4: Whatis my T-shirtIt’s.
.
3、T asks students what they learn and answer the following questions:
目 标
1.1、By the end of lesson,studentswill beable to usingLook at…….
2、Students willbeable to usingIt’s nice,It’s Great,How nice! Great!to answer.
3、Learn the new words.（a T-shirt a skirt a cap a jacket）
10、Look and say：Look at my’s nice.
Look at my skirt. Great.
.
1、T assigns homework:Read and say (P32---33)
2、Read the new words
Blackboard work
Unit 5Look at me!
Blackboard work
Unit5 Look at me!
Look at my new skiat my new T-shirt.
It’s great.
What colcur is my T-shirt
It’s……red.
Oo PpQq
教学后记：
茅山中心校集体备课教案稿
2、Teacher guides how to write the letters.
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Unit5 Look at me 教案及反思
Unit5 Look at me!
教学目标：
1能听懂、会说、会读T-shirt, skirt, cap, jacket, nice, great, look at 2.能了解文本大意
2.能使用日常交际用语Look at my… How nice. It’s nice. Great!等表达赞美感叹之意的句子。
3.能在真实语境中正确表达赞美语。
教学重难点：
1.准确的朗读和记忆衣物类单词。
2.理解并运用Look at my… How nice. It’s nice. Great!等表达赞美感叹之意的句子。
教学准备：
准备自己的衣物展示，贴图，衣服图片教学过程 Step 1 Warm up
Shake your hand,,nod your head, smile Step 2 Presentation
Miss Li’s fashion show. 借助道具，展示cap、T-shirt、skirt T: look, what’s this教授新单词 T：Look at me。
Nice？
2. 出示老师装扮好后的图片。
复习cap、T-shirt、skirt。
同时引出新句型在理解的基础上朗读句型：Look at my....
在学生看老师着装的的同时，教授评价用语：It’s nice！How nice! 3. say a chant
Look、look、look at my T-shirt Nice、nice、it’s nice
(请学生用所学衣服单词替换，巩固句型和单词) Step 3. Learn new story
T:Who’s she
Yang Ling wants to go to the fashion show. and circle Yang Ling’s clothes
What is Yang Lin trying on？(学生回答完后出示评价语Great) T： Look at Yanglin. Is she nice？What do you want to say to her How does Yanglin’s mum give praise and tick the praise
How does Yang Ling’s mother praise clothes
: Yanglin’s mother prepares a pretty clothes for her. What is it Do you want to have a look You must finish 4 tasks and then you can collect all the puzzles. Task1: read after the tape Task2:read after the teacher Task3: xxplete the sentences and read it loudly Task4: Can you act the dialogue
T: Wow,you are great. You have all the puzzles. What’s her mother’s gift (a dress) 4.播放杨玲说话
录音：Hello，class，look at my dress. 小朋友们，快来夸夸杨玲漂亮的衣服吧！
T：Good！ We can use other praises ：good！ It’s cool！Very good！ Step 和helen也和杨玲一起参加时装秀，为他们选衣服吧！ 1.将选中的衣服粘贴在他们身上。
2.小组内讨论，每组一名同学运用以下句型介绍服装：Look at my…..其他组员赞美It’s …../ How nice!...... Step 小组自选作业
板书设计
Unit 5 Look at me
Look at my...... Look at me.
It’s nice. How nice!
Great! It’s great!
教学反思
10月25日，我们开展了3A Unit 5 Look at me的story time的同课异构活动，教学内容是让学生学会用英语来表达展示自己的衣物Look at my …和学会赞赏对方It’s nice/great。
刚拿到课题的时候，心中想了无数个导入的方法，最后决定还是以自己的时装秀开场，因为是借班上课，所以我想借助展示自己的服装拉近与孩子的距离，三年级孩子年龄小，对新老师可能会有胆怯心理。
同时觉得自己就是
一个活道具，这样可以更真实的呈现新单词与句型。
最后服装展示完毕，顺理成章引出新句型：Look at me。
然后再让学生回顾我展示的衣服，巩固单词的同时教授句型：look at my......我借助书本知识与实际生活中相似的切入口，尽量让教学润物细无声，体现教学的真实性，实用性和功能性.。
但是我却忽视了低年级英语课堂的趣味性，所以一开始的导入部分并不是很顺利，造成耗时较长的局面。
学生对老师的时装表演并没有显示出浓厚的兴趣，这一课的生词又非常多，影响了学生的学习热情。
因而课前导入花了将近17分钟，学生的学习效果也不尽如人意。
在认读单词的时候，没有出示单词，只是指着自己的衣服，这个疏忽使学生在阅读课文的时候不能将单词的发音对号入座。
之后创编歌谣巩固句型和单词，但是像曹老师讲的那样，讲的是结巴的韵律诗，将单词和词组完全的孤立并不利于学生对Look at 的整体理解。
课文中另外一个赞美的评价我是放到课堂中对学生的鼓励中学习的。
但是现在想想，也许将这个句型与文章孤立开来，并不有利于学生对整篇课文的理解，造成部分接受能力较弱的孩子对文章中的赞美并不是能完全理解。
巩固课文部分我设计了一个拼图游戏。
只是单纯的跟读，分组读，个人觉得稍许有些机械与单调。
所以我将这些巩固的工作与游戏糅合，设计四个任务，激发学生参与的激
情，最后引出学生对杨玲的赞美，以期让学生学会运用。
也算是我做的一个大胆的尝试。
学生天生喜欢游戏，更喜欢有挑战性的任务，这是我设计的初衷。
但是，三年级的孩子毕竟刚接触英语，对于一些活动的开展并不是特别理解，所以在表演文章部分如果借助真实的衣物教具，先和学生做示范，引导、鼓励学生在真实情境中大胆用英语表达，我想教学效果会更好，学生的积极性也会更高。
学生课堂胆怯，不敢说，怕说错的局面也许会稍微有所改善。
学习的最终目的是学会灵活运用知识，英语作为一门语言，应体现它的交际
功能，充分给学生自发挥的空间，发散学生的思维，所以最后我设计了帮Helen和Mike选衣服，并小组内讨论，提高学生的语言输出能力，最后再挑选四个漂亮的搭配进行最佳设计小组的评选活动。
于准备工作不够充分，气氛调节的缺失和整体环节时间把握欠缺，效果没有充分体现。
这节课给我感触最深的是学生的不配合，对于这个原因，我个人也有一点小想法：
1. 我可能过分追求课堂活动的设计，而忽视了语言教学的有效性，或者说是高效性。
部分学生在一节课将近结束的时候仍旧不会说。
2．对于课堂用语的有效性把握仍旧欠缺，低年级的孩子刚接触英语对于一些课堂指令并不能快速反应，这时教师
应该采用与学生配合做示范，或者利用自己的语气，肢体语言来帮助孩子理解，同时活动的设计要符合三年级孩子的心理年龄。
3. 对于低年级学生预习习惯的培养也是很重要的，让孩子掌握英语学习的主动权，提高课堂学习效率，同时也能增强学生对英语学习的自信心。
4. 备课时没考虑到自己是借班上课，对课堂细节的思考欠缺。
因此以后在写教案的过程中，我应该对每一个细节进行了认真的思考：当我把问题呈现给学生时，我用怎样的语调？怎样的教态？怎样的眼神？面对我的问题，学生会有哪些可能的回答？对学生的回答，我怎样的评判？对意想不到的情景，我会怎样处理？我能否根据学生的思维，调整自己预先设计好的教案？……只有我们在备课中注重了这些细节的思考，在课堂上，当我们面对真实的学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点，就像曹老师所说的：精美的设计可以预设，但精彩的课堂在生成，这恰恰是无法预设的。
小学英语教学其实真的是一项很高深的学问，这次上课对于我来说是一个很好的学习过程，在这个过程中我也发现了自身的不足，这些都需要我不断的去探索，去改进，最终蜕变成一名优秀的英语教师。