3A第五单元
八年级3a全部翻译
八年级上册3a翻译第一单元第3面3a--------格林高中的学生做什么？这是格林高中的学生活动调查的结果：大多数学生每周锻炼三或四次。
一些学生每周锻炼一两次。
一些学生非常活跃，每天都锻炼。
至于家庭作业，大多数学生每天都做家庭作业。
一些学生每周做三或四次家庭作业。
没有学生每周只做一两次作业。
关于“看电视”的结果很有趣。
一些学生每周看一两次电视，一些学生每周看三或四次电视。
但大多数学生每天都看电视。
第5面3a……但是我非常健康。
我每天都锻炼，通常是在我放学回家的时候，我的饮食习惯非常好。
我尽量多吃蔬菜。
我每天都吃水果，喝牛奶。
我从不喝咖啡。
当然了，我也喜欢垃圾食品，我每周吃二或三次。
噢，还有，我每天晚上都睡九个小时。
所以你看，我爱惜我身体。
我的健康的生活方式帮助我取得了好的成绩。
好的食品加上运动帮助我更好地学习。
第5面3b……我认为我有点不健康。
我几乎不锻炼。
我每周吃两次蔬菜，但我从不吃水果。
并且我不喜欢喝牛奶。
啐！我喜欢垃圾食品，每周吃三到四次。
我也喜欢喝咖啡。
因此或许我不是很健康，虽然我拥有一个健康的习惯---我每天晚上都睡九个小时。
第二单元第11面3a-----健康的生活方式，中国方式传统中医认为我们需要阴阳食品的平衡以保持健康。
例如，你经常感到虚弱和疲倦吗？可能你阴气太盛。
你应当吃阳性的食品，像牛肉。
吃党参和黄芪草对这方面也是有好处的。
但是那些压力大、易怒的人可能阳气太盛。
中医认为他们应当多吃阴性食品，像豆腐。
现在中药在很多西方国家很受欢迎。
拥有一个健康的生活方式是很容易的，均衡饮食也很重要。
第11面3b-----每个人都会不时地感到疲倦。
当你疲倦时，你不应当晚上外出。
你应当几个晚上早点上床睡觉，并且你应该锻炼以保持健康。
你也应吃水果和其他健康的食品。
你不应当在你感到疲倦时学习。
第12面第二部分噢，我希望你喜欢我在纽约的学校。
我喜欢你在北京的学校，但我现在感觉不是非常好。
我很累并且头痛得历害。
部编版三上第五单元阅读理解测试卷(含答案)
部编版三上第五单元阅读理解测试卷（含答案）部编版三上第五单元（共5题）一、阅读理解题（共5题）阅读文章,回答问题课内阅读。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。
他的神情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
(1) 用“”画出描写父亲神态的句子。
(2) 这段话中破折号的作用是。
A．声音的延续B．补充说明C．意思转换(3) “他的心被一种伟大的力量占据着”，这“伟大的力量”是指。
(4) 在法庭上，父亲面对“我们”的哭喊，为什么“表情非常安定，非常沉着”？(5) “父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。
”联系上下文，他当时心里可能对我们说什么？阅读文章,回答问题读课文片段，完成练习。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。
(1) 文段中“父亲”指的是，他不仅是中国共产党的主要创造人之一，也是学识渊博、勇于开拓的著名学者。
(2) 文段中表示“看”的意思的词是，请再写出两个类似的词语：、。
(3) 用波浪线画出文段中描写父亲神态的句子。
(4) “他的心被一种伟大的力量占据着。
”这句话中“伟大的力量”指的是什么？阅读文章,回答问题给爸爸妈妈的一封信亲爱的爸爸妈妈：你们好！我想借助这封信，向你们说说心里话，好吗？亲爱的爸爸妈妈，谢谢你们给了我一双明亮的眼睛，让我能够看见五彩缤纷的世界；也谢谢你们给了我智慧的头脑，让我在学习的海洋里，能游刃有余、得心应手。
但是我希望你们也能给我独立做一些事情的机会，因为我不想永远都待在你们的保护伞下。
A.在你们的眼中，我是独一无二的宝贝，是一个小小的古董，是一颗甜蜜的糖果……你们对我可真是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。
难道我注定就是一朵只能盛开在温室里的花朵吗？你们何曾明白，我是多么想脱去华丽的外衣，换上坚强的心，和长在野外的小草做伴哪！B.你们又何曾明白，我是多么想养成一颗独立自主的心，在广阔的天地间自由成长让狂风为我加油，让暴雨为我鼓掌，让太阳对我微笑，让小河为我感叹。
北师大版三年级下册第五单元《面积单位》教学设计
北师大版三年级下册第五单元《面积单位》教学设计教材分析：《面积单位》一课是北师大版三年级下册第五单元《面积》的第二课时，是教材51，52页内容，这节课是在学生初步认识面积的基础上进行教学的。
学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。
因此，在认识面积单位时要让学生在自己的身体上或者生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。
学生建立面积单位表象后，再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。
学好这部分知识，为以后学习长方形和正方形的面积及其他平面图形的面积提供了思维基础。
教学目标：1.经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性。
2.认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
3.培养观察、比较、动手操作的能力，发展学生估测的能力和空间观念。
4.培养学生积极学习，大胆质疑的学习品质，感受知识产生的必要性。
教学重点：认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
教学难点：经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性；建立1平方米、1平方分米、1平方厘米大小的表象。
教学方法：观察法，动手操作法，总结法。
教学准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的学具、教具，相关课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课，体会统一面积单位的必要性。
1、同学们好，上节课我们学习了什么是面积，知道了数学课本表面的大小，就是它的面积，还学会了用数方格的办法来比较面积的大小。
2、淘气和笑笑想测量一下数学课本封面的面积到底是多少？淘气的测量结果：我测量的数学书封面的面积是6个格子。
笑笑的测量结果：不对不对，我测量的数学书封面的面积是24个格子呀。
3、同学们仔细想一想，为什么测量的结果不一样呢？到底谁的测量结果正确呢？淘气和笑笑测量时，所使用的的格子不一样大，淘气的格子大，笑笑的格子小，所以它们的测量结果不一样。
新编人教版英语八年级上册第五单元Section-A-3a-3c课件
新编人教版英语八年级上册第五单 元Section-A-3a-3c课件
3）All of us can’t stand waiting for the bus
too long.
新编人教版英语八年级上册第五单 元Section-A-3a-3c课件
4. How about you? 你呢? How about 后面除了接名词, 代词以外, 还 可以接动名词。
e.g. How about going for an outing? 去郊游怎么样?
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3. I can’t stand it!
我不能忍受它！
stand 忍受 （多用于否定句、疑问句）
常与 can’t 连用。Stand 后接名词、代词、
动名词。例如：
1）I can’t stand soap operas.
2）Jim can’t stand his mother any more.
我喜欢我的朋友们。I like my friends. 汤姆非常喜欢数学。Tom likes math very much. 凯特不喜欢西红柿。 Kate doesn’t like tomatoes.
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2）like doing sth.喜欢做……（经常性，习惯性） 我喜欢看电视。 你喜欢打篮球吗？ I like watching TV.
第五单元《周长》(大单元教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
e.学生小组讨论，提出周长的创新性应用
f.课堂展示和点评
g.课堂小结，强调周长的重要性和意义
6.教学资源：多媒体教学软件、数学教学课件、网络教学视频、在线习题库、实物投影仪等
7.教学评价：通过课堂展示和点评，了解学生的学习效果，及时给予反馈和建议。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1.请用你的话描述一下周长的概念。
2.请用一个例子来说明如何计算一个图形的周长。
3.请解释一下周长与图形边长的关系。
4.请列出三个周长的实际应用场景。
5.请解释一下如何通过小组合作来解决一个与周长相关的问题。
6.请用你的话总结一下本节课的学习内容。
7.请提出三个关于周长的问题，并尝试解答。
总体来说，通过本节课的学习，学生能够掌握周长的概念和计算方法，解决实际问题，培养数学思维能力，提高合作交流能力，培养自主学习能力。学生能够运用周长的知识来解决生活中的实际问题，提高解决实际问题的能力。
教学反思
本节课的内容是关于周长的学习和应用。在教学过程中，我发现学生对于周长的概念和计算方法的理解程度参差不齐。有的学生能够很快理解并掌握周长的概念，而有的学生则需要更多的指导和解释。
过程：
选择几个典型的周长案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解周长的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用周长解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论周长在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
在行为习惯方面，三年级学生表现出一定的自律性，但仍有部分学生存在拖延、马虎等不良习惯。这些习惯对他们的学习产生了一定的影响，如作业完成质量不高，考试时容易粗心大意等。因此，在教学周长时，教师需要关注学生的学习态度，及时纠正不良习惯，培养学生的自律意识。
三年级下册数学书第五单元的知识要点
三年级下册数学书第五单元的知识要点三年级数学下册第五单元《面积》知识点【单位】1.周长:一个封闭图形在一周内的长度，称为周长。
常用的长度单位有:(公里)、(米)、(分米)、(厘米)和(毫米)。
2.面积:物体表面或封闭图形的大小称为它们的面积。
常用的面积单位有:(平方厘米)、(平方分米)、(平方米)。
三、理解面积单位的意义。
1．边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。
2．边长1分米的正方形面积是1平方分米。
3．边长1米的正方形面积是1平方米。
4．边长100米的正方形面积是1公顷（10000平方米）。
5．边长1千米（1000米）的正方形面积是1平方千米。
6.比如:1平方厘米(指甲盖)、1平方分米(电脑光盘或电线插座)、1平方米(教室边上的小展板)。
四、面积单位间的换算关系：大单位化成小单位，用大单位前面的数乘进率；小单位改成大单位，小单位前面的数字除以进度率。
1平方千米= 100公顷；1平方千米=1000000平方米；1公顷=10000平方米；1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米；1平方厘米=100平方毫米.1平方米 = 100平方分米 = 10000平方厘米 1平方分米 = 100平方厘米两个相邻常用长度单位之间的进展率为(10)。
两个相邻常用面积单位之间的进度率为(100)。
注:1。
长度单位测量线段的长度，面积单位测量表面的大小。
2.面积和周长不能比；明确了什么时候填长度单位，什么时候填面积单位。
3.比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位来衡量和比较。
4.测量土地面积时，往往需要使用更大的面积单位:公顷和平方公里。
5.比较小的土地面积，如：公园、体育场馆、超市、果园、广场等一般情况下填“公顷”；6.比较大的土地面积，如：某城市的占地面积、国家的面积、江河湖海的面积等一般情况下填“平方千米”。
7.大单位换算成小单位(乘以它们之间的进度)。
小单位换算成大单位(除以它们之间的进度)【公式】一、周长公式：长方形的周长 = （长＋宽）× 2长 = 周长÷2－宽宽 = 周长÷2－长正方形的周长 = 边长×4正方形的边长 = 周长÷4二、面积公式：长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长已知面积求长：长=面积÷宽已知面积求宽：宽=面积÷长三、解决实际问题归类1、什么样的问题是求周长？缝花边、围栅栏、围栏杆、池塘或花坛周围小路长度、围操场跑步的长度等等找面积是一个什么样的问题？还是和面积有关？课本等封面大小、刷墙、花坛周围小路面积、给餐桌配玻璃、给课桌配桌布、洒水车洒到的地面、某物品占地面积、买玻璃、买镜子、买布、买地毯、铺地、裁手帕的等等3、铺地砖问题：①先算出所铺地面的总面积；②计算出每块地砖的面积；③将这两个面积统一成相同的面积单位；④地砖的总块数=所铺地面的总面积÷每块地砖的面积.4、刷墙问题：刷墙的（有的中间有黑板、窗户等）：用大面积－小面积。
三年级英语上册Unit5教案
牛津小学英语3A第五单元教案第一教时一、教学内容Unit 5 How are you ？ A. Learn to say二、教学目标1、能听懂、会说How are you ？及其四种答语。
2、会唱歌曲“Hello，how are you ？”三、教学重点能听懂、会说How are you ？及其四种答语。
四、教学难点1、thank中th的发音。
2、四种答语的熟练运用。
五、课前准备1、教具准备：面具（Nancy，Wang Bing，Liu Tao，Yang Ling，David，Helen，Gao Shan，Mike，Mr Green，Miss Li），录音机，磁带。
2、教学准备：请学生课前熟悉本册书中人物。
3、板书准备：写好Unit 5 How are you ？六、教学过程第二教时一、教学内容Unit 5 How are you? B. Look and learn， C. Look and say二、教学目标1、进一步巩固交际用语How are you？及其四种回答。
2、能听懂、会说八个学习用品类单词：pencils，pens，books，rulers，rubbers，ball pens，pencil boxes，pencilsharpeners。
三、教学重点能听懂、会说八个学习用品类单词。
四、教学难点名词复数形式“s”和“es”的发音。
五、课前准备1、教具准备：录音机，磁带，课文挂图，单词卡片，学习用品（铅笔、钢笔、尺、书、削笔器、铅笔盒等），小布袋。
2、教学准备：请学生带好相关文具用品若干。
3、板书准备：写好Unit 5 How are you？第三教时一、教学内容Unit 5 How are you？ D. Fun house二、教学目标1、能熟练掌握本单元所学的学习用品类单词。
2、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语：How are you？及其回答。
3、能唱歌曲Hello，how are you？三、教学重点1、单词：pencils，pens，pencil boxes，pencil sharpeners，ball pen，books，rulers，rubbers。
大学英语读写3第五单元作文
Title: The Evolution of Technology and Its Impact on Modern CommunicationIn today's fast-paced world, the evolution of technology has revolutionized the way we communicate. From the early days of the telegraph and Morse code to the modern era of smartphones and instant messaging, technology has continually transformed the landscape of communication. The telegraph, invented in the 19th century, marked a significant milestone in the history of communication. It allowed messages to be transmitted over long distances almost instantaneously, replacing the slow and inefficient methods of the past. The advent of the telephone in thelate 19th century further accelerated the process, enabling voice communication between people separated by vast distances.With the dawn of the 20th century, the development of radio and television broadcasting brought about a new era of mass communication. These inventions allowed information and entertainment to reach a wide audience simultaneously, breaking down barriers of geography and time.The 21st century has witnessed an unprecedented explosion in the field of technology, particularly in the realm of digital communication. The internet, smartphones, social media, and instant messaging platforms have reshaped the way we interact with each other. People can now stay connected with friends and family across the globe, share information and ideas instantaneously, and access a vast array of resources and services with the click of a button. However, the rapid advancement of technology has also presented its own set of challenges. The overuse of digital devices and social media has led to issues such as addiction, cyberbullying, and the spread of misinformation. Additionally, the constant bombardment of information and notifications can lead to feelings of anxiety and stress. Despite these challenges, the evolution of technology has undoubtedly made our lives easier and more convenient. It has opened up new avenues for communication, learning, and entertainment, and has connected people from diverse backgrounds and cultures. As we continue to embrace new technologies, it is important to remain mindful of theirpotential impact on our lives and to use them in a responsible and balanced manner.**科技演变及其对现代通信的影响**在如今快节奏的世界中，科技的演变彻底改变了我们的交流方式。
三年级上册数学第五单元教案 三年级数学上册教案人教版
三年级上册数学第五单元教案三年级数学上册教案人教版三年级上册数学第五单元教案三年级数学上册教案人教版电子版篇一教学目标：进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学重点：进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
教学难点：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学过程：一、基本训练1、三(4)班有三个小组，每组有6个同学，一共做了108朵红花，平均每个同学做了几朵红花?2、王叔叔2分钟打了106个字。
他平均每分钟打了多少个字?如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗?3、三、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学?4、一个旅行团有153人，他们入住的酒店现在只有5人间的房了，想一想至少需要多少个房间呢?5、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。
平均每层有多少本?7、三(4)班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。
他们班一共采集多少个昆虫标本?(以上各题均由学生先独立思考解答，再班级交流反馈。
)二、拓展练习1、想想做做9让学生充分理解题意，收集题中信息，独立思考解决问题。
班级交流汇报。
2、p14思考题独立完成，组织交流讨论。
对学生正确的解法给予充分的肯定。
3、商业大厦的。
牛奶，原价每盒7元，现降价为每盒6元。
人民商场同样的牛奶每盒7元，买4盒送1盒。
小华要买5盒牛奶，你建议他在哪家商店买比较合算呢?4、校园美了，我们的城市更美了。
不过，一些非法广告到处张贴，损害了城市的形象。
少先队员们积极地清除乱贴乱画，请观察下面的数据。
三年级以每分钟清除18张的速度，共清除252张广告。
四年级清除乱贴乱画387张，共用9分钟。
你能提出什么问题?⑴⑵做完这道题，你有什么想说的?三、全课总结四、作业1、对想想做做6、7两题进行质疑，对困难学生进行启发。
九年级英语第五单元3a的知识点总结
九年级英语第五单元3a的知识点总结第五单元3a的知识点总结在九年级的英语学习中，第五单元3a是一个重要的知识点。
这个单元主要涉及到课文中的口语表达、文化知识和语法。
接下来，我们来总结一下这个单元的重点内容。
一、口语表达在这个单元中，我们学习了很多有关日常生活的口语表达。
例如，如何询问某人的兴趣爱好，如何描述某人的外貌以及如何询问对某事物是否感兴趣等。
这些口语表达对我们日常的交流非常有用，能够帮助我们更好地了解他人并表达自己的想法。
二、文化知识在这个单元中，我们还学习了一些关于中国文化的知识。
例如，我们了解了中国绘画的特点和历史，并学习了如何欣赏中国画。
同时，我们还了解了一些关于中国茶文化的知识，包括不同种类的茶以及泡茶的方法。
通过学习这些文化知识，我们可以更加了解中国的传统文化并培养对不同文化的尊重和欣赏。
三、语法在这个单元中，我们学习了一些重要的语法知识，包括现在进行时的用法和被动语态的构成。
现在进行时用来表示现在正在进行的动作，我们学习了它的构成和用法，例如：“I am studying English now.”被动语态则用来表示动作的承受者或者对某动作的发起者并不感兴趣，我们学习了被动语态的构成和用法，例如:“The book is written by the famous author.”这些语法知识对于我们正确使用英语非常重要。
四、阅读理解在这个单元中，我们还学习了一些阅读理解的技巧。
例如，我们学会了如何通过上下文推测生词的意思，如何根据文章的组织结构找出主旨大意以及如何思考作者的写作意图等。
这些技巧可以帮助我们更好地理解阅读素材，并提高我们的阅读能力。
总结起来，第五单元3a的知识点主要涉及到口语表达、文化知识、语法和阅读理解。
通过学习这些知识点，我们不仅能够提高自己的口语能力，还能更好地理解和运用英语。
通过不断地练习和实践，我们相信我们的英语水平会越来越好！。
新编人教版英语八年级上册第五单元Section A 3a-3c完整PPT
watch tonight?Fra bibliotekPast.
What can you expect You can learn some great to learn from sitcoms? jokes.
Why do you like watching the news?
Because I hope to find out what’s going on around the world.
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3. I can’t stand it!
我不能忍受它！
stand 忍受 （多用于否定句、疑问句）
常与 can’t 连用。Stand 后接名词、代词、
动名词。例如：
1）I can’t stand soap operas.
2）Jim can’t stand his mother any more.
How about playing soccer? 去踢足球怎么样？
How about that?
怎么样? (表示征求意见, 惊叹等)
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Grammar Focus
英语中询问个人喜好时常用：Do you want
to…？的句型。这是一个由助动词Do 引导的
一般疑问句，其语序是：助动词do +主语+
3） like to do sth. 喜欢D做o y…ou…lik（e p偶la尔yin）g basketball? 我不喜欢打篮球。
I don’t like to play bask.etball .
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2. I don’t mind them. 我不介意它们。 mind 介意； 在乎。表示请求或是征求意 见时后接名词， 动名词或代词。多用以下 句型：Would you mind doing…? Do you mind …? e.g. Would you mind opening the door? Do you mind my dog?
八年级下册人教版英语第五单元3a知识点
八年级下册人教版英语第五单元3a知识点在八年级下册人教版英语第五单元3a课时中，我们学习了世界各地的衣着习惯和礼仪文化。
本文将对该单元中的重点知识点进行总结。
1. 世界各地的衣着习惯在本单元中，我们了解到了世界各地的不同衣着习惯。
例如，在非洲，人们喜欢穿着色彩鲜艳的传统服装；在中东，人们喜欢穿白色长袍和头巾；在日本，人们喜欢穿和服等。
同时，我们也了解到了不同的服装在不同场合的穿着方式，例如西方的正装、运动服等。
2. 礼仪文化礼仪文化是不同国家和地区之间的重要差异之一。
在本单元中，我们学习了一些不同的礼仪文化。
例如，中国人在见面时会互相问候，法国人喜欢用拥抱和亲吻来表达亲密的关系，韩国人在见面时会以一种特殊的方式鞠躬等等。
同时，我们也学习到了如何在不同场合中恰当地运用礼仪文化。
3. 词汇本单元中的重点词汇包括：(1) habit：习惯(2) traditional：传统的(3) occasion：场合(4) formal：正式的(5) outfit：服装(6) hug：拥抱(7) kiss：亲吻(8) bow：鞠躬(9) culture：文化(10) custom：风俗习惯4. 语法本单元中的语法重点在于使用一般现在时来描写人们的日常习惯和他们所穿的衣服。
例如：(1) She usually wears a skirt and a blouse.(2) They often have pizza for dinner.(3) He never wears a tie to work.5. 拓展延伸除了以上内容外，我们还可以通过观看和阅读相关材料，以及与不同国家和地区的人交流来更深入地了解世界各地的衣着习惯和礼仪文化。
通过这些方式，我们可以更全面地拓展自己的知识和视野。
总之，在八年级下册人教版英语第五单元3a课时中，我们了解了世界各地的衣着习惯和礼仪文化，并掌握了相关的词汇和语法。
通过学习这些知识，我们可以更好地理解和尊重不同文化的差异，增强自己的跨文化交际能力。
人教版三年级数学上册第五单元秒的认识
人教版三年级数学上册第五单元“秒的认识”教案教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第59——61页及相关的课堂活动教学目标：1、创设情境，让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”概念。
2、创设有趣的游戏活动，调动学生多种感官参与，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生在估计、观察、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”。
3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。
教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。
教学准备：课件、跳绳等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”（播放音频“滴答”）请同学们仔细听一听，这是什么声音？师：这是时钟的声音，时间老人把我们带回到2008年8月8日晚上8时，北京奥运会隆重开幕，让我们一起来重新感受一下这激动人心时刻。
（播放视频“北京奥运会开幕式”）我们一起倒计时好吗，一起来10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！（师生一起倒计时）师：谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？（秒）师：对，我们以前学过的时间单位有时、分，要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。
（板书课题：秒的认识）二、观察探究，建立秒的概念1、观察钟面模型，复习旧知。
（1）星期天，小丽和她的爸爸妈妈去钟表店打算选一款自己喜欢的钟表。
哇，钟表店的钟表样式可真多呀！各式各样，真漂亮！她首先看中了两块电子表，你们能读出表上显示的时间吗?(课件出示电子表图片)（2）钟表店还有各式各样机械或石英的钟表，（出示钟表店图片）同学们，请你们仔细找一找，看看哪些钟表能读出秒来（指名学生回答）。
能读出秒来的钟面上有几根针？哪根针是秒针？秒针有什么特点？（又细又长，走得最快）2、认识1秒。
九年级英语第五单元3a-3c课件
product France French local brand avoid handbag mobile everyday
n. n. adj. n.
adj.
n. v. n.
adj.
产品，制品 法国 法国的，法国人的 法语，法国人 当地的；本地的 品牌；牌子 避免；回避 小手提包 可移动的；非固定的 adj. 每天的；日常的
Unit -5 What are the shirts made of ?
Period 4 Section A
3a—3c
Translate the phrases.
由 ... 制成 be made of 在…制造/生产 be made in be widely known for 因为…众所周知 on the side of mountains 在山坡 用手 by hand 似乎..., 看来好像 ... It seems that … all over the world 全世界 有益于… be good for
3.
He realized that Americans can hardly avoid buying products made in China. 他意识到美国人也不可避免地可能买中 国制造的产品。 4. However, he wishes that in the future China will also get better at making high-technology products that people can buy in all parts of the world. 然而，他希望在将来中国也能更擅长制 造让人们在世界各地都能买到的高科技 产品。
here for a cup of tea. 无论你什么时候有空，
六年级英语书第五单元3a仿写作文仿写
六年级英语书第五单元3a仿写作文仿写Education is a fundamental aspect of human development and growth. It not only imparts knowledge but also shapes our values, attitudes, and perspectives on the world around us. In the context of the 6th grade English textbook, the essay in Unit 5 Section 3a explores the importance of education and the role it plays in shaping our lives.One of the key themes highlighted in the original essay is the transformative power of education. The author emphasizes how education can open doors to new opportunities, broaden our horizons, and empower us to make informed decisions. They argue that through the acquisition of knowledge and the development of critical thinking skills, individuals can overcome the limitations of their circumstances and achieve their full potential.The essay delves into the various benefits of education, both on a personal and societal level. On a personal level, education fosters intellectual growth, enhances problem-solving abilities, and cultivates a sense of self-confidence and self-worth. It allowsindividuals to develop a deeper understanding of the world around them and equips them with the tools necessary to navigate the complexities of modern life.On a societal level, education plays a crucial role in promoting social mobility, reducing inequality, and fostering economic development. By providing access to quality education, communities can empower individuals to break the cycle of poverty, contribute to the workforce, and ultimately, improve the overall well-being of the population. Education also serves as a powerful catalyst for social change, enabling individuals to become agents of transformation and advocates for social justice.The essay also highlights the importance of lifelong learning and the need to continuously expand our knowledge and skills. In today's rapidly evolving world, where technological advancements and societal changes are happening at an unprecedented pace, the ability to adapt and learn new things is essential. The essay emphasizes that education is not just a one-time event, but a continuous process that should be embraced throughout our lives.One of the key arguments made in the essay is the role of education in shaping our values and beliefs. The author argues that through the exposure to diverse perspectives and the exploration of different ideas, individuals can develop a more nuanced understanding of theworld and cultivate a sense of empathy and tolerance towards others. Education, in this sense, becomes a powerful tool for fostering social cohesion and promoting mutual understanding.The essay also delves into the challenges and obstacles that individuals may face in accessing quality education. It acknowledges the socioeconomic disparities that exist in many parts of the world, where access to education is not equally distributed. The author emphasizes the importance of addressing these inequalities and ensuring that every individual, regardless of their background, has the opportunity to pursue their educational aspirations.Furthermore, the essay explores the role of educators in the educational process. It highlights the importance of dedicated and passionate teachers who can inspire students, nurture their curiosity, and guide them on their learning journeys. The essay underscores the need for continuous professional development and the implementation of innovative teaching methods to ensure that education remains relevant and engaging.In conclusion, the essay in Unit 5 Section 3a of the 6th grade English textbook presents a compelling case for the transformative power of education. It eloquently captures the multifaceted benefits of education, both on an individual and societal level, and emphasizes the importance of lifelong learning and the role of education inshaping our values and beliefs. The essay serves as a powerful reminder of the crucial role that education plays in empowering individuals, fostering social progress, and building a more just and equitable world.。
七下冀教版英语第五单元3a作文回信
七下冀教版英语第五单元3a作文回信Dear Friend,I hope this letter finds you well. It was a pleasant surprise to receive your recent letter, and I'm delighted to have the opportunity to respond and share some updates from my life.First and foremost, I want to express my gratitude for your thoughtful invitation to visit you. The prospect of exploring a new place and spending time with you is truly exciting. I've been looking forward to such an adventure, and I'm eager to make it a reality. Please let me know the best dates for your schedule, and I'll do my utmost to coordinate my plans accordingly.As you mentioned in your letter, the past few months have been quite eventful for both of us. It's been wonderful to hear about the new job you've secured and the positive changes it has brought to your life. I can only imagine how fulfilling it must be to work in an environment that aligns so well with your passions and skills. Congratulations on this achievement – it's a testament to your hardwork and dedication.In my case, the past few months have been a whirlwind of activity as well. Shortly after our last correspondence, I was presented with an unexpected opportunity that has significantly altered the course of my life. As you know, I had been contemplating a career change for some time, and this new opening seemed to align perfectly with my aspirations.After much deliberation and a thorough evaluation of the pros and cons, I made the decision to take the plunge and accept the position. It's been a challenging yet rewarding journey so far, as I've had to navigate the steep learning curve and adapt to a completely different work environment. However, I can confidently say that the decision has been the right one for me.The new job has not only provided me with a fresh sense of purpose and fulfillment but has also opened up a world of new experiences and personal growth. I've had the chance to collaborate with a diverse team of talented individuals, each bringing their unique perspectives and expertise to the table. This collaborative environment has been instrumental in broadening my own horizons and pushing me to think outside the box.One of the most rewarding aspects of my new role has been theopportunity to contribute to projects that have a tangible impact on the community. Whether it's working on initiatives that promote sustainability, or participating in outreach programs that support underprivileged individuals, the sense of making a meaningful difference has been truly gratifying.Of course, with the excitement and opportunities come challenges as well. Adjusting to the increased workload and the demands of a more fast-paced environment has been a learning curve. There have been moments where I've felt overwhelmed and questioned my decision. However, the support and encouragement from my colleagues, as well as the sense of personal growth and fulfillment, have been invaluable in helping me navigate these obstacles.In addition to the professional developments, I've also been making strides in my personal life. As you know, I've always been passionate about the great outdoors and exploring new places. Well, I'm thrilled to share that I've recently discovered a hiking group in the area that shares my love for adventure. We've embarked on several exhilarating treks, each one offering breathtaking vistas and a chance to disconnect from the hustle and bustle of daily life.These outdoor excursions have not only nourished my body but also my mind and spirit. There's something truly rejuvenating about immersing myself in nature, surrounded by the tranquility of thewilderness. It's a welcome respite from the constant stimulation of the digital age and has allowed me to reconnect with the simple joys in life.Interestingly, these hiking adventures have also led to the formation of a new social circle. I've had the privilege of meeting like-minded individuals who share my appreciation for the great outdoors and a zest for life. We've not only explored trails together but have also organized various social gatherings, fostering a sense of community and camaraderie.It's been truly heartwarming to see how these new friendships have enriched my life in unexpected ways. We've shared laughter, deep conversations, and even tackled some personal challenges together. The support and understanding I've found within this group have been invaluable, and I'm grateful to have them as a part of my life.As I reflect on the past few months, I can't help but feel a sense of gratitude and excitement for what the future holds. While there have been ups and downs, the overall trajectory of my life has been one of growth, adventure, and personal fulfillment. I'm thankful for the opportunities that have presented themselves, and I'm eager to continue exploring the boundless possibilities that lie ahead.I hope that this letter has given you a glimpse into the various facetsof my life and the changes that have occurred. I'm truly looking forward to hearing more about your own experiences and the exciting developments in your life. Please don't hesitate to share, as I'm always eager to learn and connect with you.In the meantime, I'll eagerly await your response and the opportunity to plan our upcoming visit. Until then, I send you my warmest regards and best wishes.Sincerely,[Your Name]。
九年级英语第五单3a知识点
九年级英语第五单3a知识点九年级英语第五单元3a知识点回顾九年级英语的学习是学生英语学习中的一个重要阶段。
在第五单元3a中，我们学习了一些重要的知识点，本文将对这些知识点进行回顾。
一、动词的时态在英语中，动词的时态表示了动作发生的时间。
在第五单元3a 中，我们学习了一些常用的动词时态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
一般现在时表示经常性、习惯性的动作或客观事实。
例如：I go to school every day.（我每天去上学）一般过去时表示过去发生或完成的动作。
例如：He visited his grandparents last weekend.（他上周末去拜访了他的祖父母）一般将来时表示将来要发生的动作。
例如：I will go shopping tomorrow.（我明天要去购物）二、情态动词情态动词是用来表示说话人对某种行为、可能性、许可或能力等的态度或看法。
在第五单元3a中，我们学习了一些常用的情态动词，如can、could、may等。
can表示某人具有能力或许可去做某事。
例如：I can play the piano.（我会弹钢琴）could表示过去的能力或许可。
例如：When I was young, I could climb trees.（当我年轻的时候，我能爬树）may表示允许或请求允许。
例如：May I go to the restroom, please?（我可以去洗手间吗？）三、被动语态被动语态是表示主语是动作的接收者的一种语态。
在第五单元3a中，我们学习了如何构成被动语态及其用法。
被动语态的结构是由be动词+过去分词构成。
例如：The bookis written by Mark Twain.（这本书是马克·吐温写的）被动语态的用法包括：1）强调动作的承受者。
例如：The cake was eaten by the children.（蛋糕被孩子们吃掉了）2）不知道或不关心动作的执行者。
七年级英语下册第五单元课件SectionA3a3c
1. Why are dogs afraid to sunbathe? Because they don’t want to be hot-dog.
2. Where can a dog get another tail? At a retail store.
4. What animals can jump as high as a tree. All animals, for no trees can jump.
句型转换。
1. The lions are from Australia. (对划线局 部提问) _W__h_e_r_e _a_r_e_t_h_e_l_io_n__s _fr_o_m__?____________
2. I like pandas because they’re cute. (对划 线局部提问) _W__h_y_d_o__y_o_u_l_i_k_e_p_a_n_d_a_s_?_____________
It’s strong and big. It looks like the cat. It eats meat. It runs fast. It’s the king of the forest.
本课须掌握的形容词
ugly friendly small / little 难看的 友好的 小的
3. My dog can walk on two legs. (对划线局 部提问) _W__h_a_t_c_a_n__y_o_u_r_d_o_g__d_o_?______________
4. Linda likes giraffes because they’re fun. (对划线局部提问) _W__h_y_d_o_e_s_L__in_d__a_l_ik_e__g_ir_a_f_fe_s_?__
三年级英语小报第五单元
三年级英语小报第五单元内容可以围绕单元主题“动物与自然”展开，以下为大致内容：1. 标题：三年级英语小报第五单元——动物与自然2. 开头语：欢迎来到三年级英语小报第五单元，我们将一起探索动物与自然的世界。
在这个单元中，我们将学习一些常见的动物名称、描述它们的特征以及如何用英语表达与它们相关的主题。
3. 正文内容：（1）动物名称学习：我们将学习一些常见的动物名称，如狗（dog）、猫（cat）、鸟（bird）、鱼（fish）等。
同时，我们还将了解这些动物的英文复数形式，如dogs、cats、birds、fish等。
（2）动物特征描述：我们将学习如何用英语描述动物的外观、习性、生活环境等特征。
例如，我们可以描述一只狗是黑色的，有四条腿，喜欢追逐球等。
同时，我们还将学习一些形容词来描述动物，如可爱的（cute）、聪明的（smart）、勇敢的（brave）等。
（3）动物习语与俚语：我们将学习一些与动物相关的习语和俚语，如“像猫一样狡猾”、“像狼一样贪婪”等。
这些习语和俚语将帮助我们更好地理解和使用英语。
（4）动物故事：我们将阅读一些有趣的动物故事，例如《猫和老鼠》的故事。
这些故事将帮助我们更好地了解动物的习性，同时提高我们的阅读理解能力。
4. 结尾语：在本次小报中，我们学习了关于动物与自然的相关英语知识，希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的英语表达能力。
同时，我们也要保护动物，爱护大自然，让我们的地球更加美好。
以上就是大致的内容，可以根据实际情况进行适当的增减和修改。
在制作小报时，可以使用彩色笔和图片来丰富版面，使小报更加生动有趣。
同时，注意保持字迹工整，以便让读者更好地理解和欣赏小报内容。
希望这个回答能帮助到你！。
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Unit 5 Look at me!（Period 1）总第15课时主备人：淮安市天津路小学王玉Teaching contents 教学内容：Unit5 Look at me! Story time ,Letter timeTeaching aims and learning objectives 教学目标：1.能听懂、会读、会说：T-shirt, skirt, cap。
2.能听懂、会读、会说日常交际用语：Look at my…It’s nice. How nice! It’s great. Look at me! Great!3. 能正确的理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4. 能初步运用本课所学词汇和日常交际用语谈论自己和他人的衣物，并相互做出适当的评价。
5.能听懂会说、会读、会写字母：Oo, Pp, Qq.Focus of the lesson 教学重点：1.能听懂、会读、会说：T-shirt, skirt, cap。
2.能听懂、会读、会说日常交际用语：Look at my…It’s nice. How nice! It’s great. Look at me! Great!能熟练地使用Look at my…来谈论自己的衣物。
3.能听懂会说、会读、会写字母：Oo, Pp, Qq.Predicted area of difficulty 教学难点：1.能初步了解日常交际用语：It’s nice. How nice! It’s great. Great!的用法和含义。
2.区分单词：T-shirt, skirt的读音3.掌握字母Oo, Pp,的读音及Pp ，Qq的辨认。
Teaching aids 教学准备：1.挂图，卡片，头饰，盒子，服装—体恤衫、短裙、鸭舌帽、夹克（师生都要准备），PPT2.板书设计Teaching procedures教学过程：Step 1 Greeting1.GrertingT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Wang.2.Sing a song---Family songs.Step 2 Presentation1.Play the game and learn the new words.T:Look,is it nice?（示彩色的盒子）S:Yes.T:What’s in the box?Let’s open it.Oh,three bags.Are they nice,too? S:Yes.(1)T:Look at this yellow bag.What’s in the bag?(拿出包里的东西)学习：a T-shirt(2)T:Look at the T-shirt .S：It’s nice.学习：nice(3)同法学习：a skirt, a cap, a jacket2.Talk about Ss’ clothes.(1)T:Who can show us your nice clothes.You can say:Look at my…S: Look at my T-shirt.T:Nice.S: Look at my …T:Great!学习：greatIt’s great.How nice!(2)继续谈论服装，运用评价。
Step3 Look,read and learn1.Talk about the pictureT:We have nice clothes. How about this gil? Who’s she?S：Yang Ling.T: Who’s the woman?S：Yang Ling’s motherT: Yang Ling looks happy. She’s going to a fashion show. So she’s trying on nice clothes. What clothes is she trying on？Let’s watch the cartoon and tick the right pictures on the paper.用中文解释一下。
2.Watch the cartoon(1)What clothes is she trying on?S: A skirt,a T-shirt and a cap.T:Mum is praising her.How does Mum praise? Let’s watch the cartoon again.Try to remember what Mum says?1.T: Watch the cartoon again and get to know how Mum praise?T:What does Mum says?Please tell your partner first.(1)Talk in pairs.(2)How does Mum praise her T-shirt?S:It’s nice.T:How does Mum praise her skirt?S:How nice！T:(板书并带读) How nice！（引导学生做动作）T:What does she say about the cap?S:It’s great.T: At last,YangLing is very happy.She says the sentence.Can you read it？（让学生试读：Look at me!）T:What does Mum say at last?S: Great！T:Yes.Now ,do you know how to praise?(PPT出示Learning tip)T:When we want to people look at my clothes,we can say…When we want to praise ,we can say…(引导学生小结板书)4.Read the dialogue.(1)Read after the computer.(2)Read after the teacher.(3)Read by yourself.(4)Read in groups.(5)Read together.齐读寻找语感。
5.Act(1)师生示范表演。
(2)Act in groups.(3)Act out.Step 4: Letter time1.T：We can read and act the story well. In the story, what letters have you learned? Let’s find.2．T：We have learned … Now, we will learn some new letters. Let’s watch the cartoon and try to remember.3.Learn the letters.-----读音(1)Listen and follow.(2)Read the letters.4.Write the letters.(1)Ｗatch and follow.(2)书空。
(3)在书中描在抄写本上写。
(4)指名板演，集体评价。
5.字母知识课外拓展。
Step 5： Homework：1.课下收集更多Oo,Pp,Qq的用法。
2.抄写Oo,Pp,Qq各四遍。
3.听读----Story time.Unit 5 Look at me ! (Period 2)总第16课时主备人：淮安市天津路小学方贞Teaching contents 教学内容：Unit5 Look at me! Fun time, Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1.复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇T-shirt, it, it’s skirt, cap以及日常交际用语Look at my… It’s nice. How nice! It’s great. Look at me! Great!。
2.运用多种工具完成“设计服装”的任务，在完成过程中，自然、熟练地运用本课所学的语句谈论衣物，给予评价。
3.能熟练运用本单元所学的词句谈论衣物并作出适当的评价并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
Focus of the lesson 教学重点：1.熟练掌握本课词句并自然、熟练地运用；2.正确理解、朗读Cartoon time中的故事。
Predicted area of difficulty 教学难点：有序、有效地参与活动“Make and say”，在活动中使动手能力、小组合作能力以及综合语言运用能力得到提高。
Teaching aids 教学准备：1.挂图、卡片、PPT。
Teaching procedures 教学过程：Step 1 Warm up1. Free talk(T-S)T: Good morning/ Good afternoon, class.Ss: Good morning/ Good afternoon, Miss Fang.T: Look at my new dress.S1: It’s nice./How nice!/It’s great..T：Thank you.2. RevisionT: We know Yang Ling is trying on nice clothes in the story time. Right?S: Yes.T: Do you remember what clothes she tries on?S: A skirt, a T-shirt and a cap.T: Yes, a skirt, a T-shirt and a cap. What does she say?S: Look at my…(教师贴板书)T: Mum likes her clothes. How does she praise?S: It’s nice./How nice!/It’s great./Great.T: Now, who wants to come here and act Yang Ling? And who wants to act Mum? T: Who wants to try again? Let’s act Mum together.Step2 Presentation and practiceFun time(Make and say)二次备课栏T: Look at this girl. She’s Lily. She wants to go to the fashion show too. But she doesn’t havenice clothes. Let’s make clothes for her. Ok?1)DemonstrationT: First, let me cut down a skirt.Now, draw some flowers. Stick the skirt on the picture.Now, Lily is happy. What does she say?S: Look at my skirt.T: How about her skirt?S: It’s nice.T: I also can make a skirt like this. Look! Is it nice?S: Yes.T: And let’s make a T-shirt for her. Ok?2)Make clothes in pairsT: Now, please make clothes for Lily and her brother Tom.3) Talk about the clothes in pairsCartoon time1)Talk about the pictureT: We have nice clothes and we are very happy. Now, look! Who is she?S: Mum.T: Who is he?S: Dad.T: Look, Mum looks happy. Right?S: Yes.T: Why is she happy? Let’s watch the cartoon.2）Watch the cartoon3）T: Why does Mum look happy? What does she have?S: A new skirt and a new T-shirt.T: Yes, she likes the new clothes.(出示单词卡片，带读new)T: Is she still happy at last? Read the story by yourselves.4) Read the story by themselves5) T: Is she still happy at last?S: No.T: She’s angry. Look, she’s asking “What colour is my T-shirt?”.Do you know the colour of the T-shirt?S: It’s …T: Does Dad know the colour?S: No.T: Look! He says “It’s red”.T: He didn’t look at Mum’s T-shirt. So she’s wrong.6) Read the story loudly after the tape7) Read after the teacher8) T and Ss act as Mum and Dad10) Act the story(引导学生用道具表演对话)Step3 Production1. Practice in groups and show the dialogue of Cartoon time in class.2. According to the text, make up a new dialogue and show it too.Step4 Homework1 操练新句型。