多媒体技术在小学美术教学中的运用
多媒体信息技术在小学美术教学中的作用
信 息技 术 ” 在 学校 教 育 中得 到 广 泛应 用。 ２ １世 纪 是 世 界 科 技 迅 猛 发 展 的 时期 ，各
种科 学技 术成果在教 育教 学 中得 到 了广
泛 的应 用 ， 多媒 体技 术 是 该 时期 迅 速 兴
起 的计 算机信息技术 ，它是运 用计 算机 对 文 本 、 图像 、 图 形 、 视 频 、动 画 和 声 音等 多媒 体信 息进行综合 处理与控 制 ，
【 摘
要】 现代教 育技 术 “ 多媒体
二、丰 富的 资源 有利 于激 发 学生
的 学 习 兴 趣 美 术 以 视 觉形 象 承 载 和 表 达 人 的 思 想观念、情感态度和审美趣 味，丰富人 类 的精神和物质世界 。美术教育 的本身 具有 丰富的情感性 ，而兴趣往往是有某 种动 机掺和在 内的积极 的情 感因素。兴 趣是成 功的起点 ，是学好知识 的前 提。 正如爱 因斯坦所说 ： “ 兴趣 是最好 的老 师。”学生 只有对美术产生浓厚 的兴趣 ， 才能在美术课 中集 中注意力并积极主动 地学 习。如 ，我在上 《 美 丽的羽毛 》一 课时，为激发学生的兴 趣 ，一开始 ，我利用多 媒体从 网络上收集了一 段小 鸟 的 视频 片 段来 创 设学习环境，各种生动 活泼的小鸟的形象激发 了学生的兴趣 ；并在引 导认知和探究学习环节 中，利用多媒体展示大 量 的小鸟的各种卡通图 片和装饰 图片 ， 这样既 吸引 了学 生 的 注意 力 又 开拓了学生的思路和想 象空间。使教学过程呈 现出情景交融、形声并 茂、生动活泼的景象 ， 为学生提供认识的感性 材料，使传统教学 中 无 法或难 以表达的内容， 形象直观地展现在学生 面前，使学生学习的注 意力更加集中，充分有 效地激发学生的学习兴 趣， 变被动为主动获取 ， 罗 从 而获 得更 好 的 教 学效 友
多媒体在小学美术教学中的运用
多媒体在小学美术教学中的运用21世纪社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。
历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代、多媒体时代、电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
在小学美术课本中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取一种形式，这是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景，在小学美术中，如何在美术课中运用多媒体教学呢？一、美术欣赏课以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。
采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱（cd一一rom），当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部讲行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
比如：五年级的《邮票设计》这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。
同时还能使学生了解到邮票的历史背景等等。
当你欣赏建筑艺术，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。
比如：中年级的《立体构造》与高年级的组合形体写生等等。
欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。
学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。
当你欣赏工业产品设计之一的汽车设计艺术，那么一套《世界名车》光盘资料就够你选择欣赏了。
多媒体在小学美术教学中的运用
多媒体在小学美术教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，它为教学活动带来了新的活力和多样性。
在小学美术教学中，多媒体技术的运用可以有效地促进学生的学习兴趣，提高教学效果，拓展教学内容，丰富教学手段，提高学生的综合素质。
本文将通过对多媒体在小学美术教学中的运用进行探讨，以期能够更好地指导教师在美术教学中更好地运用多媒体技术，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情感和创造能力。
1.丰富的资源多媒体技术可以为美术教学提供丰富的资源，包括图像、音频、视频等。
通过多媒体资源，学生可以更直观、生动地认识艺术作品，了解各种艺术风格和流派，从而提高他们的审美水平。
2.多样的表现形式多媒体技术可以为美术教学提供多种表现形式，包括幻灯片、视频、动画等。
通过这些形式，教师可以更好地向学生展示美术作品，让学生更深入地了解作品的创作过程和艺术特点。
3.互动性强多媒体技术具有很强的互动性，可以让学生更积极地参与到美术教学中来。
学生可以通过多媒体设备进行互动操作，参与教学活动，从而更好地掌握知识。
4.个性化教学多媒体技术可以为美术教学提供个性化的学习方式。
通过多媒体教学，教师可以为不同学生提供个性化的学习资源，帮助他们更好地理解艺术知识，发展个性化的艺术兴趣和特长。
二、多媒体技术在小学美术教学中的具体应用1.教学展示教师可以通过多媒体设备展示各种艺术作品，向学生介绍艺术作品的历史背景、艺术特点等。
通过多媒体展示，学生可以更直观、生动地了解艺术作品，从而提高他们的艺术鉴赏能力。
三、多媒体技术的运用策略1.优化教学资源教师应该充分利用多媒体资源，为学生提供丰富、多样的教学资源，如图像、音频、视频等，增加教学内容的多样性，提高学生的学习兴趣。
2.激发学生兴趣教师应该根据学生的兴趣和特长，结合多媒体技术，设计丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造能力。
3.注重实践操作在多媒体技术的运用中，教师应该注重学生的实践操作，让他们通过多媒体设备进行创作和实践，提高他们的美术技能和应用能力。
浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用
浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用随着新课改的实施以及时代的进步，美术作为小学素质教育的重要组成部分应该不断地更新教学手段，从而获得最优的教学效果。
多媒体作为现代化的教学手段，集音频、视频、影像等为一体，综合调动了学生各项感觉器官，从而使知识打破了空间、时间的限制，最大限度地调动了学生的积极性和学习兴趣。
此外，采用多媒体美术教学还活跃了小学美术教学课堂的气氛，提高了小学美术教学的课堂效率。
一、运用多媒体美术教学，激发小学生学习美术的兴趣多媒体技术是通过综合声音、图像、文字等在一起而传递信息的一种现代化的手段。
在小学美术的教学过程当中，只有小学生对美术产生了浓厚的学习兴趣才会全身心地投入到美术学习当中，而多媒体教学手段就是就是激发学生学习兴趣的最优手段。
多媒体教学手段要求小学生运用色、形、空间等美术术语表现学生自己所见所想的实物，从而提高美术构思与创造能力。
比如，在教授相关国画、剪纸、泥塑等内容时，教师就可以利用多媒体放一些相关的视频图片资料，从而营造一种轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生美术学习的积极性。
只有激发了学生的美术学习兴趣，才能唤起小学生美术创作意识，才能使他们创造出更好的作品来。
二、运用多媒体美术教学，培养学生的创新能力想象是创新的翅膀，更是时代发展的需要。
美术课作为小学的一门学科，最重要的作用就是激发学生的想象力，逐渐培养小学生的创新能力，从而让学生保持不断的学习热情。
如教授《想像中的怪兽》一课时，刚开始小学生可能不能立即发散思维，把自己想象中的怪兽表达出来。
这时候教师就需要采用多媒体，利用多媒体教学手段向学生展示奥特曼、小怪兽、哆啦a梦、皮卡丘等动画人物，学生看到这些动画人物会感到兴奋，思维就很会很快地发散开来。
教师此时再向学生讲述这些动画人物其实就是来源于生活中的人物形象，只不过是加入了自己的想象与创新，是大胆想象的结果。
这样就能不断激发学生的创新能力，促使学生去创造自己喜欢的作品。
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用
随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为现代教育中必不可少的一部分。
在小学美术教学中，多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率，并且增强学生的学习兴趣和主动性。
首先，多媒体可以通过图像展示帮助学生更直观地感受美术作品的特点。
在教学过程中，老师可以通过展示艺术品的图片，让学生看到更多的艺术品，对不同的艺术风格以及表现形式有更全面的了解和认识。
另外，通过多媒体技术的辅助，学生可以更好地理解艺术形象和美术作品的构造，从而更好地进行创作。
其次，多媒体可以通过文字、音频和视频的方式帮助学生更深刻地理解和掌握美术知识。
在小学美术教学中，许多重要的美术概念和表现方法需要学生多次学习才能真正理解和掌握。
使用多媒体技术，教师可以通过文字、音频和视频的方式提示学生，帮助他们更好地理解和吸收知识。
最后，多媒体技术也可以帮助教师更好地组织教学内容。
在传统教学中，教师往往需要为每个课时准备大量的教学资源和教学材料。
而使用多媒体技术可以使教师更加便捷地获取和共享教学资源，从而更好地组织教学过程。
总之，多媒体技术在小学美术教学中的应用可以帮助学生深入了解和掌握美术知识，扩大学生的视野，提高学习效率，增强学生的学习兴趣和主动性。
同时，多媒体技术也使得教师更加便捷的获取和共享教学资源，并更好地组织教学过程。
未来，随着科技的不断进步，多媒体技术的应用也将变得更加广泛，为小学美术教育带来更多的创新和发展。
多媒体技术在小学美术教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学美术教学中的应用【摘要】将多媒体技术应用于小学美术教学中，能够让美术教学更加生动易懂，增强学生对美术课的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
【关键词】小学美术教学；多媒体技术1.引言随着数字化时代的到来，科学技术已经越来越多的应用于教学当中，多媒体教学一直是学校教学中较多使用的教学方法，颇受学生和教师的青睐，不仅能使教学更加生动、易懂，还能提高学生学习的积极性和主动性，为课堂教学增添气氛，本文将就多媒体技术在教学中的应用以及如何更好地利用多媒体技术进行教学等问题进行探讨。
2.多媒体技术在教学中的应用2.1在教学过程中运用多媒体设施备课教师运用以计算机为核心的多媒体设备，以传统备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点。
将教学过程中所涉及的教学内容根据一定教学课程设计、学生特点以及实际情况等，合理的整合在多媒体计算机中，以便于利用计算机为主要设备进行多媒体辅助教学。
美术是一门比较特殊的学科，在教学资料的准备上更是如此。
再好的课程设计，如果没有必备的课堂教学资料，教学目的是无法达到的。
这就需要教师手中必须要有一个自己的资料数据库。
这个资料数据库是需要靠自己从平时的日常生活中收集、整理材料，并且如果见到一些优秀美术作品要通过一定的设备存入自己的资料数据库中。
有了计算机多媒体技术，教师就可以把这些资料存入数据库中，在需要时调用和处理就可以了。
2.2运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。
而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。
使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。
比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。
多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略
多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略前言在数字化时代，多媒体技术越来越流行，成为了教学中的重要工具之一。
多媒体技术不仅可以让学生更好地理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文就以小学美术为例，探讨多媒体技术在美术教育中的应用，以及如何构建高效的美术课堂。
多媒体技术在美术教育中的应用1.图片和视频在美术教育中，图片和视频是最常用的多媒体资源。
通过展示大量优秀的作品和艺术家的访谈视频，可以让学生更直观地感受到艺术的魅力和生命力。
同时，还可以通过对比相似和不同之处，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
2.动画和交互式软件动画和交互式软件具有生动形象、视觉冲击力强的优点。
在美术教育中，可以用动画来教授绘画、色彩和造型等技法，通过让学生参与到互动式软件中，增加学生学习的趣味性和互动性。
3.电子白板和数字画板电子白板和数字画板可以让学生实时展示绘画过程和手稿，且具有上墨快、擦写方便等优点。
它们特别适用于教学模拟和互动练习，可以大大提高美术课堂的教学效果。
构建高效的美术课堂1.根据课程目标选择合适的多媒体资源在美术教育中，多媒体资源丰富，但是每种资源都有其使用范围和特点。
在构建高效美术课堂时，应根据教学目标，选择合适的多媒体资源并进行合理组合，以帮助学生更好地掌握知识。
2.结合互动，增强学习效果在多媒体课堂中，通过结合互动，可以大大增强学习效果。
可以使用多媒体投影仪、教学软件等工具，将课堂变成一个互动式的学习场所，在课堂上实时回答学生的问题，提高学生的学习热情和积极性。
3.充分利用网络资源在当前信息时代，网络资源非常丰富，可以通过搜索引擎、教学网站等途径获取大量的高质量多媒体资源。
通过利用网络资源，可以帮助学生全面掌握知识，加深学生对学科的理解和认识。
结语在多媒体视域下，高效美术课堂构建策略显得更加重要。
多媒体资源作为美术教育的重要工具，应充分结合教学目标、加强互动和利用网络资源，以构建一个多元、生动、高效的美术教育实践环境，让学生更好地掌握知识、增强审美能力和艺术鉴赏能力。
多媒体技术在小学美术教学中的运用分析
多媒体技术在小学美术教学中的运用分析在当今数字化时代，多媒体技术正以其独特的魅力和强大的功能，逐渐融入小学美术教学的各个环节。
多媒体技术的应用为小学美术教学带来了新的活力与机遇，使教学方式更加多样化、教学内容更加丰富生动。
本文将深入探讨多媒体技术在小学美术教学中的具体运用，并分析其带来的优势与挑战。
一、多媒体技术为小学美术教学带来的丰富资源多媒体技术为小学美术教学提供了海量的教学资源。
通过互联网，教师可以轻松获取世界各地的优秀美术作品、艺术展览信息以及相关的教学资料。
例如，在讲解某一绘画流派时，教师可以迅速找到该流派代表画家的经典作品，并通过大屏幕展示给学生，让学生直观地感受作品的风格特点。
此外，多媒体还能呈现丰富的艺术形式，如动画、电影、音乐等。
这些元素的融入可以极大地激发学生的兴趣和创造力。
比如，在教授色彩知识时，播放一段色彩斑斓的动画短片，能让学生更深刻地理解色彩的搭配与运用。
二、多媒体技术在小学美术课堂中的直观展示多媒体技术的直观展示功能能够帮助学生更好地理解美术知识。
对于一些抽象的概念，如透视、构图等，传统的讲解方式可能让学生感到困惑。
而利用多媒体技术，教师可以通过制作动画或演示视频，将这些抽象的概念以直观、动态的形式展现出来。
例如，在讲解透视原理时，通过三维建模软件制作一个简单的场景，让学生从不同角度观察物体的大小和形状变化，从而轻松理解近大远小的透视规律。
在欣赏美术作品时，多媒体能够将作品进行放大、缩小、旋转等操作，让学生细致观察作品的细节和笔触，仿佛身临其境般感受艺术的魅力。
三、多媒体技术在激发学生兴趣方面的作用小学生具有好奇心强、注意力难以长时间集中的特点。
多媒体技术以其生动、有趣的表现形式，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对美术学习的兴趣。
利用多媒体创设情境，让学生在特定的情境中感受美术的魅力。
比如，在讲授民间美术时，通过播放一段关于民间艺人制作手工艺品的视频，让学生仿佛置身于传统的手工艺坊，感受民间艺术的独特韵味。
多媒体在小学美术教学中的运用
多媒体在小学美术教学中的运用【摘要】使用多媒体进行小学美术教学，有助于提高小学生的学习兴趣，使美术教学趣味化、形象化，丰富小学生的想象力，开阔他们的视野，培养他们的创造力，也有助于使美术课堂教学内容更丰富饱满，弥补传统教学方式的不足，使课堂质量得到提高，从而更好的达到美术课堂教学效果。
【关键词】多媒体；美术教学随着经济和社会的进步以及信息技术的发展，在各个行业多媒体都得到了广泛的传播和使用。
无疑，在我们的教育领域，在我们的课堂教学过程中，在我们的小学美术课堂教学过程中，正在越来越广泛的使用着多媒体。
使用多媒体进行小学美术教学，有助于提高小学生的学习兴趣，使美术教学趣味化、形象化，丰富小学生的想象力，开阔他们的视野，培养他们的创造力，也有助于使美术课堂教学内容更丰富饱满，弥补传统教学方式的不足，使课堂质量得到提高，从而更好的达到美术课堂教学效果。
下面，我将会从以下几个方面简单的分析一下多媒体在小学美术教学中的实际运用。
一、激发小学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半。
在我国传统的教学模式中，不管对于哪个年龄阶段的学生，也不管是哪一门科目，大多数都是这样一幅场景：老师在讲台上认真的拿着课本面对着学生在读或者讲解，教室里只有黑板、老师和学生，课堂教学简单枯燥，缺少师生的双向互动和生动活泼的课堂氛围。
随着我国近年来的逐步改革和多媒体的逐步传播和使用，这一课堂教学实际情况正在逐步进行改进。
多媒体的使用起到了极大的效果。
我们知道，小学生本来就是爱动，对什么都充满了好奇，注意力不能坚持太久，思维水平正处于形象思维阶段，而且，美术包含的范围极其广泛，需要更多的展示，而多媒体的使用恰好有机的融合了它们。
在小学美术课堂教学中，使用多媒体能更好的生动的展现美术的美妙和色彩感，融合形状、色彩、声音为一体，动静结合，色彩缤纷，没有了空间和时间的束缚，使课堂教学生活化、情景化，极大的吸引了小学生的学习兴趣，抓住了小学生的求知欲望，使美术课堂教学生动活泼，小学生学习的主动性积极性得到了提高，从而使我们的小学生美术课堂教学效果得到极大的改善和提升。
精品美术论文之浅谈多媒体信息技术在小学美术教学中的运用
浅谈多媒体信息技术在小学美术教学中的运用摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，基础教育课程改革的实施和深入，进一步加强了信息技术与各学科之间的整合。
信息技术与美术课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式。
多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。
教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。
因此在教学实践中，我尝试通过多媒体信息技术与美术学科整合的教学探索，合理地把多媒体信息技术融合在美术教学当中。
在教学中培养孩子们的自主学习的能力，鼓励他们勇于创新，敢于实践。
关键词：多媒体小学美术运用21世纪是个信息化的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念，随着基础教育课程改革实施和深入，进一步加强了信息技术与各学科之间的整合，实现资源共享、丰富多样的交互方式，美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。
一、运用多媒体，创设情境，激发兴趣。
在现代基础美术教育中，教学气氛的培养、渲染、烘托和把握是至关重要的。
美术教育是一种注重人的精神活力以及人的审美情感行到全身心的提升和释放有整体过程对教学气氛尤为重视。
作为一名美术教师来说，善于把握和营造良好的教学气氛，是教学能否获行成功和一个重要环节。
利用多媒体电脑手段可以使教师更容易创设一个需要的课堂情境使学生受到感染，达到美育的目的。
我们可以从电视节目、各种音像制品（录像带、光盘等），计算机网络、书籍和现实生活中获取教学所需的图片、影像、声音等感性材料应用于课堂教学。
现代多媒体技术在美术教学中的运用
现代多媒体技术在美术教学中的运用《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出“大力推进信息技术教育在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
在小学美术课堂教学中，教师不仅是审美的启蒙者，还应是设计师。
教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向更科学、更先进的方向发展。
随着当今信息技术的不断发展，多媒体这个交流信息的载体也步入了我们的教学领域，它的应用不仅为教师教学的信息量带来一种质的飞跃，还为孩子们的课堂注入了盎然的生机与无限的乐趣。
小学美术课中应用多媒体教学，以一种崭新的面貌活跃于小学美术课上，完成它辅助教学的使命。
那么，运用多媒体教学究竟有哪些好处呢？一、生动有趣的画面有利于激发学生学习美术的兴趣“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。
浓厚的学习兴趣是学习知识和技能的条件。
所以在整个美术教学中怎样能够引起兴趣、激发学生的表现欲就成了关键。
孩子对活动的画面向来都比对静止的画面多一份新鲜感，而平常图画中的动势毕竟仍是一种定格，是静止的，常常限制了学生的理解力和想象力。
要想使静止的画面活动起来，个性的形象跃然于屏幕上，在多媒体教学中利用FLASH动画就能轻而易举地做到。
在《把人脸的特点表现出来》一课中，我用FLASH动画设计了一个跳跃于屏幕上的人脸，由于学生以往看到的人像照片都是静止的，见到如此活动的大脸顿觉新鲜，再加上每一个五官都可以通过点击鼠标极大地缩小与放大，学生可以任意地操作设计五官的大小与形状，他们的显示屏上立即出现了一个个特点突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小眯眼、招风耳”……。
设计“能动的五官”这一特写镜头，是为了突破“找准特点”这一难点，使孩子们展开丰富的联想，体会“夸张”与“变形”的乐趣。
多媒体在小学美术教学中应用论文
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用摘要随着科技的发展，小学美术教学也得到了越来越多的便利，本文结合教学实践，探讨了多媒体手段在小学美术教学中的应用，文章首先分析了多媒体在小学美术教学中的作用，进而对如何在小学美术教学中有效利用多媒体技术进行了分析，以期为加强提高小学美术教学效率提供参考。
关键词多媒体小学美术应用随着科技的发展，多媒体技术在小学美术教学中的应用也越来越为广泛，本文结合笔者教学实践，对多媒体在小学美术教学中的应用进行了探讨。
一、多媒体在小学美术教学中的作用多媒体在小学美术教学中能够发挥重要的作用，如果良好应用，能够得到事半功倍的效果。
（一）多媒体教学能够有效激发学生的学习兴趣俗话说，兴趣是最好的老师，在小学美术教学过程中，学生只有对这门课程产生了兴趣，才能自觉主动地去学习美术。
而多媒体手段的应用正是激发学生兴趣的关键，通过多媒体可见的应用，能够充分展示美术教材中蕴含的各种精彩，从而调动学生的积极心理因素，使之和美产生共鸣，从而大大提高学生的学习兴趣，使学生主动学习[1]。
（二）多媒体教学有利于学生掌握知识点从实践来看，多媒体技术能够帮助小学生更方便地获取美术知识，培养小学生学习美术的能力。
通过多媒体技术的应用，小学生能够更加形象、真实、细致地去接触美术知识，从而让小学美术的教学过程更加生动，进而提高小学生对美术知识点的掌握。
（三）多媒体教学能够提高提高教学效率传统教学中，授课老师往往是教学的中心，老师是学生获取知识的唯一来源，因此，老师水平的高低对教学效率影响很大。
而通过利用多媒体教学，学生同时能接触到凝聚了许多优秀老师教学经验的优秀多媒体课件，这能够弥补传统教学中的不足，提高教学效率。
同时采用多媒体技术也能够更好的培养了学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美素质，达到了新课程所要求的教学目标。
二、多媒体在小学美术教学中的应用策略如何有效应用多媒体教学，促进小学美术教学呢，在此结合教学实践，对多媒体在小学美术教学中的应用策略进行分析。
多媒体在小学美术教学中的运用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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多 媒体 信息 技术 更能发 挥 它形象 直观 呈现 的 强大作 Ｈ ｊ ，便于 学生 在课 堂上 三 、处理好 多媒 体模 拟实验 与实 物演 示实验 的关 系 观 察理 解和 掌握 ，从 而激 发学生 学 物理 的浓 厚兴 趣 ，增强 其学 爿的 积极 利用 多媒 体课 件我 们可 以把 图、 声、动 、静 结合 的物 理过程 直观 的显 性和 主 动性 。 示在 学 生面前 ，让 学 生处于 一个 生动 、活 泼快乐 的环 境 中，充 分发 挥学 生 ＝ 、注重 课件 的制作 的主体地 位 ， 使 得抽 象枯 燥 ， 乏 味难 以理解 的物理 知识 变得 直观 生动鲜 明 。 首 先 ，多媒 体课件 的制 作 一定 要有教 师 自己的思想 在里 面 ，要体 现教 当然 ，不 是所 有的 实物 实验就 没有必 要 了。 师 自己的教 学思 路 。现 在 的 网络 资 源很 丰富 ，我们 可 以在 网络上 下载 各种 其 实现 实的物 理 实验还 是大 有必 要 的，多媒 体展 示 的实验 只是 在一般 我 们 需要 的课件 ，但 如果 要把 这些 课件拿 到 我们 的课 堂上用 ，教 师一 定要 课 堂无 法得 到实验 现象 或者 受 到客观 条件 限制 的情 况下 ，为 帮助学 生理 解 进 行二 次 的整 合 ，要考 虑 课件 的选材 和编 排是 否符 合 你的教 学 需要 ，是 否 不 得不采 取 的手段 。 多媒体 模拟 物理 实验和 现实 有很 大 的差距 。物 理是 … 适合 你 的学 生 ，是否有 不 必要或 不够 完整 的 内容等 ，根 据需 要对 所用课 件 门实验性 很 强的学 科 ，实验 的结 果必须 由真 实 实验来 验证 ， 因为通 过实物 进行 合 理 的删 减 和修 改 ，这就 需要 教师掌 握 一定 的计算 机知 识 ， 比如 幻灯 演 示实验 ，才 能更 有效 地培 养学 生严谨 的科 学态 度和 动手 实践 能力 。所 以 片 制作 、表格 设 计等 ，能 自己设计 制作一 些简 单 的教学 课件 。教 师 自身应 我们 要根 据 实际情 况有 选择 的使 用多媒 体模 拟 实验 ，让学 生从 多角度 理解 积 极努 力地 学 习计算机 技 术 ，多参 与多媒 体课 件 的制作 ，积 极参 加各 种技 物 理知识 。 术 性培 训 ，多 向身边懂 技 术 的人 请 教 ，努 力提 高 自身技 术 ，这样 ，在 需要 四 、多媒体 教学 的不 足之 处 的时候 就可 以做 出 自己想 要 的课 件 ， 当然 ，如果 能掌握 更 多更好 的技 术更 （ １ ） 教 学 中过于频 繁使 用多媒 体 。在教学 中有 些可 以用传 统 的教学手 好 ，这 就需要 教师 不断 地学 习 。 段 如在 黑板 上进行 板 书或简 单 的实验 演示 就能使 学 生清 楚明 白的知 识 点， 其 次 ，多媒 体 的使用 要有 目的、有 必要 ，不 能为 了使用 课件 而使 片 ｊ 。 有 些教 师也 花大量 的 时间制 作课 件 ，采用 模拟 实验 进行教 学 。过 多片 ｊ 多媒 在 教师 的 教学 中 ，有 一部 分老 师 的课件 过于 花 哨、过 于繁琐 ，因而冲 淡 了 体 来模拟 物理 情景 ，在教 学 中应起 的“ 激 发学 生的学 习动机 ” “ 培养学 生 的观 教 学主 题 ，影响 了教 学 的实效性 和 有效性 。从备课 过程 看教 师 的负担 特别 察 能力 、思 维能 力和探 究能 力 ‘ 实现 因材施 教” 的功能 就无法 实现 。长此 以 重 ，如 果教 师 的准备 成 了负担 ，就 严重地 影 响 了他 的精 力 ，或者 是严 重干 往 ，必 然导致 学 生高分 低 能，动 手能 力差 。其 实不 是所有 的教 学 内容都 适 扰 了他 的精 力用 在最 关键 、最 重要 的环 节 ，那就 没有 这个必 要 ；从学 生 的 合 采用 多媒 体辅助 教 学，有 时通 过教 师 的生动 讲解 、实物 演 示、提 问 反馈 认知规 律 来看 ，没有 从学 生 熟悉 的现象 入手 ，教 师用 自己的体 验代替 了学 等 手段 ，因势 利导 反而 会获得 更好 的效 果 。 生的体 验 ，问题 没有从 学生 的最 近发 展区切 入 ，影响 教学 效果 。 （ ２ ）教师 忽视 了教学 过程 的组织 者和指 导者 的作 用 。由于课件 设计 得 再 次 ，多媒 体 不能用 课件 代替 板 书，传 统 的必要 的板 书还 得有 。在 教 过 分“ 完美” ，上课 教师 只需 点击 鼠标 ，教师 成 了播放 员 ，学 生成 了观众 ， 学中 我们 很容 易 因为使用 了多媒体 而 不写板 书 ，学生 在学 习过 程 中也不 清 师 生之 间缺 乏情 感交 流 。教学 过程 是一个 十分 复杂 的过程 ，教师 的启 发、 楚课件 上 的哪 些 内容是 需要 记录 的 ，这样做 的 结果是 学 生在上 完一 节课 后 诱导有 利于 学生创 造性 的思 维 的培养 。教师 的一个 微笑 ，一个 简单 的手势 ， 没有 笔记 或笔 记混 乱 ，课后 不能及 时 有效 复爿 ，遗忘 率 高，尤 其 到后续 复 哪怕仅 是一 个简 单的动 作有 时在 提高教 学效 果中 都起着 重要 的作用 。 多媒体 辅助 教学 是一 种新 的教 学方法 ， 既有其 优 点，也 存在 一些 不足 习需 要形 成知 识框 架时 学生 没有 整理 好的 资料 可用 ，增加 了复习 的难度 ， 既耗 时又 费力 。因此 ，我们在 教 学过程 中要 同时 发挥多 媒体 与板 书的作 用 ， 之处， 不 管是 现在 还是 未来 ，多媒体 辅助 教学 都不可 能完全 替代 课堂 教学 ， 所 以，教师 要灵活 运用 这种 新 的教学手 段 ，使 其更 好 的为教 学服务 。 两者相 辅相 成 ，落实 教学 效果 。
多媒体技术在小学美术课教学中的运用
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多媒体技术在小学美术课教学中的运用
刘雪 莲 永城 市蒋 口镇 刘孟楼 小学 ，河南
多媒 体集形 、 、 、 、 、 为一 体 ， 声 光 色 动 静 突破 时空 限制 ， 可 以大大 调动学 生的学 习积极 性 ， 学生积 极主 动愉 快地 参与 使
永城
４ ６０ ７６ ０
生探 索求 知 的结束 教学 内容 。 总之 ， 美术 教学过 程 中 ， 在 只要我 们 不断地 优化 电教媒 体 的组 合 ， 充分发 挥其 作用 ， 并符 合教材 体系 ， 能优化 课堂 就 教 学 ， 高 教学 效果 ， 而更好 地 推进 了现 代化 教育和 素质 提 从
教 育 的长足 发展 。
坚实的基础 ， 更为学生素质 的提高创设了有利的条件。
三 、 绎 情境 ， 学生 积极 主动地 巩 固新 知 演 使
学 生 的创 作热情 源于 美的启 迪 ， 也是通 过绘 画的形式达
到巩 固新 知、 展思 维 、 发 反馈信 息 的 目的 的一种训练 过程 ， 更
是反映教学效果的主要环节。因此 ， 在美术教学过程中， 教
二 、 现情境 ， 再 促进 学生 积极 、 动掌握 新 知 主 美术教 材的重 点 、 难点 部分 ， 教师 可借助 电教媒体 ， 根据 教学 内容 的不 同 ， 再现情 境 ， 把教 材、 教师所 讲和学 生思维 融 在 一起 ， 帮助 学 生开 阔视 野 ， 累素 材 ， 而突 出重 点 ， 积 进 突破
的重要过 程 ， 是一 节课 教 学过 程 的最后 一个 环节 。 因此 ， 也
教师 依据 不 同 的教学 内容 和学 生 实际 差异 ， 循 计划性 、 遵 针 对性 、 味性 原则精心 设计 一个新 颖有趣 的作业 展评 区和课 趣
多媒体在小学美术教学中的应用
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用摘要：运用现代教学技术进行美术教学是素质教育的需要，也是学生发展的要求。
提高课堂教学效率，必须从传统的教学中解脱出来，努力尝试改变，使用新技术，完成美术教学的根本任务，对老师来说，是要认真思考的问题。
关键词：小学美术；多媒体；课件多媒体在小学美术教学中的作用表现在以下几个方面：一、拓宽学生视野，激活创新意识多媒体技术能将声音、动画有效地结合起来，将原本死板平面的内容变得更加立体，我们在小学美术教学中融入多媒体教学就是为了提高教学效率，让学生更喜欢美术。
小学生的好奇心强，他们喜欢接受新鲜的事物，而良好的、活跃的教学氛围，能有效提高学生的学习兴趣，从而激活学生的创新意识，提高他们的创新能力。
在美术课上，我们要发展学生的听觉和视觉能力，让气氛更加活跃。
多媒体的信息量大，能为我们提供较多的教学内容和课外知识，这也扩大了教学容量，学生有了更丰富的知识积累，激活了他们的创新思维意识。
学生在有限的教学空间里可以接触到无限的知识内容，这样可以激发他们的潜能，为提高教学质量奠定基础。
二、创设有效情境，激发创作欲望现代教学技术的使用不仅可以提高教学效率，而丰富的教学内容更有利于促进学生情感的发展。
小学生喜欢接受新鲜的东西，他们有着无限的想象力，只是我们要懂得如何激发这种潜力，因此，合理运用多媒体技术，充分调动学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性，激发学生的创新意识显得尤为重要。
多媒体技术可以让抽象的内容变得具体，有效地培养了学生边看边听、动手实践的良好习惯，激发了学生的创作欲望。
三、多媒体辅助教学，使美术内容更形象美术课是一种形象教学，让教学变得有趣是最好的选择，我们要让美术课变成学生展现自己想象力和创造力的场所。
多媒体可以更清晰、形象地表现美术作品，使学生可以在轻松愉快的环境中认识到、感受到美术的魅力，同时在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识。
例如：在一年级讲《下雨啦》一课时，我们可以先做个引导，先使用多媒体播放录音“哗啦哗啦”的雨声，然后用屏幕展示人们在雨中行走的画面，学生看得很入神，这个时候，我们可以发问：“人们为什么打着伞，小朋友，你们知道吗？”这时候，学生就会回答：“下雨啦。
运用信息技术优化小学美术课堂教学
运用信息技术优化小学美术课堂教学随着信息技术的发展，其在教育领域中的应用越来越广泛。
在小学美术课堂中，也可以运用信息技术来优化教学。
本文将从以下几个方面来探讨如何运用信息技术优化小学美术课堂教学。
一、利用多媒体教学法多媒体教学法是一种集声、光、电、影、文字等多种媒介于一体的综合性的教学方法。
运用多媒体教学法可以丰富小学美术课堂的教学内容和形式，使学生们更加直观地了解课程内容。
比如，在课堂上可以利用多媒体设备来播放艺术家的名作，展示不同的美术风格，让学生们通过视觉来认识美术。
同时，还可以利用多媒体教学辅助学生巩固知识。
例如，在学习颜色知识时，可以在屏幕上展示各种颜色，让学生们逐一认识。
在学习素描技法时，可以通过多媒体教学来演示线条的绘制方法。
二、利用虚拟仿真技术虚拟仿真技术是指利用计算机技术来模拟真实环境，让学生们在虚拟环境中进行学习和实践。
在小学美术课堂中，虚拟仿真技术同样可以被运用来增强教学效果。
首先，可以利用虚拟仿真技术来实现深度学习。
虚拟仿真技术可以创建出一个三维的虚拟世界，让学生们在虚拟环境中进行深度学习。
比如，在学习绘画时，可以在虚拟环境中搭建出一个绘画教室，学生们可以在里面吸取经验，通过互动实践来提高绘画技能。
除此之外，虚拟仿真技术还可以效仿艺术家的工作室，让学生们感受艺术家的创作环境和生活氛围。
通过虚拟仿真的方式，学生们可以更全面地了解艺术和美术。
三、利用互动教学法互动教学法是指通过多种形式的学习交互，来达到更好的教育效果。
互动教学法的强调彼此交流和互相合作，让学生们更加积极地参与到课堂教学中。
在小学美术课堂中，可以利用互动教学法来增强教学效果。
比如，在学习绘画时，可以让学生们分组进行活动，每个小组完成一个小作品，然后让各组进行展示和交流。
这种方式可以培养学生的合作精神和创意思维。
另外，还可以利用互动教学法来加强师生互动。
教师可以在课堂上与学生们进行实时互动，及时纠正学生的错误，解决学生的疑惑，让学生们更好地理解美术知识。
试论多媒体技术在小学美术教学中的应用
基教专区175中国信息技术教育 2014/16试论多媒体技术在小学美术教学中的应用文/闫向群美术教学重在培养学生创新意识，挖掘学生创新潜能，发展学生进行美的创造。
所以，应新课程改革的要求，教师要引入多媒体技术辅助教学，发挥多媒体技术的优势，为课堂教学注入新的生机与活力，更好地为课堂教学服务，提高课堂教学的效率，实现美术教学的目标。
以下是笔者在从事小学美术多年教学研究基础上的几点经验。
1 利用多媒体技术丰富教学内容为了提高课堂教学效率，保证课堂教学井然有序进行，教师要做好课前准备。
在备课的时候充分考虑学生的实际情况，将学生实际情况和教材内容相结合，选择适合学生的方式，灵活使用多媒体技术辅助教学，激发学生学习的兴趣和动力，让学生更深入地了解美术内容，拓宽学生的视野，丰富知识量。
为了培养学生审美能力，教师要借助大量的图片资料协助学生来理解，但教材提供的图片资料是十分有限的，而多媒体技术则弥补了这一不足。
多媒体技术具有覆盖面广、信息量大、媒体数量多的特点，可以实现资料的共享。
同时多媒体技术还具有感染力强、动静相宜、视听结合、声画并茂等特点，可以提高课堂教学的趣味性和生动性，让课堂教学焕发新的生机与活力，告别枯燥呆板的传统教学形式，提高教学的质量。
因此，在课堂教学前，教师要利用多媒体技术搜集音像材料、实物材料、图片材料、文字材料等各种有助于课堂教学的素材，进行基本的教学设计和教学分析，使课堂教学更加具有灵活性和系统性，丰富教学内容，提高小学美术教学质量。
2 利用多媒体技术创设教学情境多媒体技术集合声音、文字和图像于一体，可以给学生带来强烈的视觉冲击，提高课堂教学的趣味性和生动性，让教学从枯燥的氛围中解放出来，激发学生的创新热情，提高学生参与学习活动的兴趣和动力。
小学生好奇心强，对于新鲜的事物充满了探究的兴趣。
所以，教师要把握学生的年龄特征和性格特点，利用多媒体技术辅助教学，创设教学情境，让学生自发地投入到学习活动中来，提高课堂教学的效率，促进课堂教学深入开展。
多媒体技术在小学美术欣赏课中的应用
4妙CULTURE AND EXPLORATION禅反甲文化与採索多媒体技术在小学美术欣赏课中的应用王萌（河南师范大学，河南新乡453007）摘要：多媒体技术在美术教育教学方面的广泛运用，有效提高了美术教学7,在小学美术欣赏的教学中，多媒体技术可以要欣赏的更加直观和立体，辅助教师更进行美术欣赏的教学，教会有高。
用更为直观的方式进行教学，可以加生对赏的理解，提高小学阶段学生的美术欣赏&关键词：美术欣赏课；多媒体技术；教方法中图分类号：G693.26文献标志码：A文章编号：1671-1602（2020）14-0120-01前言课学美术课程中非常重要的部分，是学生认识美、受美的一种重，学习，学生提高审美能力、陶冶情操&在课中，需动手操作的内容较少，所教师的讲解引导关重要，怎样让学生教学内容就成了重点&为了解决传统美术教学方法单一化的，在美术教学中引入多媒体技术，小学的学生的力有限，运用多媒体技术课堂情境，片、视、音乐等，不仅学生教学内容，教学增加趣味性&1在小学美术欣赏课中运用多媒体技术的意义1.1适应小学生的思维&小学学生年龄较小，思维正由抽渡的时期，对事物的不够充分，在美术教学中，只课本中的文字和图片对学生进行讲解，所传授的教学内容较抽象，学生不容易&如果把多媒体技术作教学中的，把课本中抽象的化，进行更加全面的图片展示，相关视频，教学内容加、形，学生教学内容&例如在《建筑艺术的美》一课中，教师把建筑的、艺术特征等较为抽象的概念多媒技术变、易&教师在讲到建筑中的构时，动画的，使构的概念变&用这样的进行教学，学生对抽象概念的加清晰，这样教学的质量和效率有很大的提高&1.2激发学生的学习兴趣&小学课较课有些枯，听讲的时间多，动手操作的时间少，加部分教学内容不易，容易造成学生注意力不集中，对授课内容兴趣不高的情况&多媒体技术的优势在够教学，、片、视、动画等多种形，动学生的多重感官，学生的兴趣和积极性提升&比如在《画中的线条》一课中，学生乐的不同之间的区别，教师轻柔和高昂的音乐，引导学生闭上眼睛随着音乐的律动想象不同的态，或也伏，或或密，提高学生的参与感，这样自然发学生对于美术欣赏的兴趣&2在小学美术欣赏课中运用多媒体技术的方法2. 1运用多媒体技术创设情境&利用多媒体技术创设情境，在小学美术教学中运用情境教学法开展情境式教学，让学生获得身临其境的感觉，学生与内容之间的距离也会变&在教学中教师要认课，所讲授的内容，相应的视频、音乐，使学生更加立受所的内容&比如在山水画，仅仅根片进行讲较单一，如果在教学中一的曲子，使学生更充分受山水画的韵味&不仅如此，用数字媒体技术，使画面动，或使画面变得立体，学生仿佛置身其中，在画面中畅游，学生加深刻的理解画家笔下的山水&2. 2用多媒体技术增加课堂互动&传统的接受式学习已经不能满足小学美术教学，学生是学习的主体，教师讲授的灌输式教育会出现课率低下，教学效果不理想的情况，这就需要教师和学生在课堂中进行有效的互动，把知识的传授变.向的&比如在建筑教学中，讲到园林时，教师多媒技术维图片转化成立体的画面，让学生，进入园林建筑内部，教师提示学生去选择想的场，学生根进行，这样就增教学中的互动性，学生的好奇心会被激发，学习的积极性有提高&2. 3用多媒体技术教学资源&多媒体技术学美术课的教学 ，使课的教学不仅仅课本&课学生开阔眼界、提高美术素养的重，要求教师够集、整相关教学，教学内容&如在设计艺术时，仅仅书本中的图片和，不容易让学生全了设计艺术，教师准的设计作品，在课堂中进行展示，学生到不同类型、不同的设计作品&甚系相关的设计展，学生运用多媒体技术进行云参观，学生能够到的作品，对设计术对美术的加充分&2.4其他教学手段恰当结合&多媒体技术作为一种教学辅，在教学中要和其他教学，不因分追求新用多媒体技术，教师的讲解在课教学中的作用也十分重要&比如在《材质的美》一课中，多媒体技术展示课件、图片等，但教师如果能把不同材质的实物带入课堂中，学生的受到不同材质的态，质，对材质的加深入，如果教师赖多媒体设备，仅仅用多媒体设备展示不同的材质，学生仅仅视觉进行感知，那么教学效果并不：理想&所教师应根教学的教学内容，多媒技术与他教学手段恰当使用，这样现有效教学&结语学美术课是学生了解美术的一扇窗户，是学生认识美、发现美，提高审美能力的重要环节&使用多媒体技术对所内容进行讲，学美术课变加有趣和高，随着媒技术的发展，美术课变加多样，教师应该积极探索多媒技术在课教学中的应用，使学美术课的教学效果，学生在美术课中能够有的学习&参考文献：[1]•谈多媒体技术在美术教学中的有效运用[J].小学教参考，2017（21）：61-62.[2]徐文英.小学美术欣赏课的有效教学策略探究[J].美术教研究，2019（24）:124-125.作者简介：王萌（1997-），女，汉族，河南巩义人，学科教学（美术）硕士在读，河南师范大学美术学院，研究方向：学科教学（美术）&120。
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多媒体技术在小学美术教学中的运用
作者：冯永华
来源：《散文百家·下旬刊》2015年第09期
摘 ; 要：多媒体的美术教学模式，应用现代化的教学技术，结合学生的兴趣爱好，编辑丰富多彩的课件内容，借助图像、图片、音频、视频、动画等形式，将教学内容演示出来，从而激发学生在美术课堂中的动手能力和学习兴趣。
关键词：多媒体;小学;美术教育
无论是在多媒体技术辅助小学生美术教学活动，还是小学生运用计算机绘画的学习活动中，多媒体技术都显示了它特有的优势和极大的发展空间。
教师若能适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，对活跃课堂教学氛围、帮助突破教学难度、提高教学的灵活性、提高小学生的感受与理解力、激发小学生主动学习的积极性与创造性大有裨益。
一、小学美术教学中多媒体的作用
多媒体与小学美术教学在小学美术教学中，利用多媒体技术进行授课，是科学与艺术的完美结合，可以促使学生积极、愉悦地参与课堂学习活动，促进学生接受新知识速度，强烈的画面感也会促使学生认识到美术的重要，更深刻加深对美的理解，从而提高学生的综合索质，推动素质教育的发展。
（1）提高學习兴趣。
针对美术这门形象学科，多媒体技术能够改变过去静态的画面，动态演示，更清晰、更形象地表现美术作品，使得学生能够身在课堂，打破时空界限，产生身临其境的感觉，真切地感受不同时代、不同地域、不同空间。
学生在轻松愉快的环境中认识到、感受到美术的魅力，视觉、听觉都很享受，课堂教学氛围自然也就轻松偷悦，激发学习兴趣。
（2）提高小学生的欣赏水平。
多媒体教学对于提高学生认识和理解美术作品的内容美，提高学生的欣赏水平，有重要的促进作用。
利用多媒体教学，美术欣赏课可以利用网络搜索到更多的信息传递给学生，让他们欣赏到更多更精美的高质量的图片，并可以用比较法将不同流派、不同画种、不同年代的作品进行比较，让学生掌握美术的欣赏方法，提高欣赏水平。
（3）开阔小学生的美术视野。
小学美术教学中的欣赏课内容广泛，时空跨越古今中外。
多媒体的信息量大，运用多媒体，可以让学生饱览传统教学中没有的网络、视频、图片资料，扩展学生的视野，可以提供较多的教学内容和课外知识，扩大教学容量，使得学生能够在有限的教学空间里接触到无限的知识内容，积累更丰富的知识，同时能够激发学生的潜能，促进教学质量的提高。
（4）提高教师的教学效率。
多媒体作为一项信息技术，它在小学美术教学中的应用，可以提高授课质量，也有助于改善学生学习心态，使得教学效率更高。
从教师的角度来看，多媒
体教学中，教师在备课时可以准备更加丰富多彩的教学内容，而且多媒体技术也能够更好地去展现这些教学内容，教师在课堂上从繁重的板书中解放出来，将节省的时间用于知识的讲解，用于指导学生的实际训练，大大提高了课堂教学效率。
从另一个角度来说，学生也可以通过多媒体演示更好地理解那些抽象的美术理论，有更多的时间去思考、理解和记忆，提高了学习的效率。
二、多媒体技术在小学美术课中存在的问题
1.师资问题。
多媒体辅助美术活动以及计算机绘画活动是一项多学科、专业性强的综合性活动，由于自身的特点，它不仅要求教师具备相当的美术功底，而且还需要具备一定的电脑操作经验和知识，熟悉教学软件。
据目前所知，担负这一活动的教师，其情况和水平不尽一致。
有的老师美术功底可能较好，但电脑知识需要加强;有的教师，通过自己的努力，在技术方面比较好，但在美术方面又比较欠缺，常常感到力不从心。
这两种情况，在课堂中都直接影响到教学效果和学生的培养。
2.教材问题。
（1）选材问题。
目前在教学软件不确定的情况下，教材往往滞后于实践。
其次，市场上专用于小学生计算机绘画的教材太少，用于多媒体辅助小学生美术活动的教材就更少。
教师不得不花大量的时间自编教材，而自编教材的水平难免囿于教师水平的限制。
再次，有一些好的教师自编了好的教材，由于出版经费的限制，难以出版发行，难以走向市场，进而影响了多媒体技术在整个教育行业中的普及运用。
（2）课件制作问题在制作课件的时候，我们常常会有比较新的创意，但由于制作技能的缺乏，结果造成课件呆板单调，索然无味。
一个形式呆板的多媒体美术课件与范例同语言式的教学方式是没有什么本质区别，它所获得的教学效果也较差。
相对的，有时我们希望把课件做的“好玩”一点，“花”一点，这又往往造成界面色彩艳丽，画面背景复杂，大量的三维动画使一个小小的课件就花去数10兆。
而且影响了小学生对教学重点的关注百最终影响了教学效果。
三、运用多媒体更好地提高小学美术教学效率的策略
（1）经典图片的选择。
如果教师展示的图片过多，则看图的时间就占据了教学时间的大部分，而造成学生的练习减少，导致学生眼高手低。
因此需要教师提高理性思维，图片需要适当取舍，教学的效果是整体作用下的结果，教学细节必须服从整体的需求。
小学美术课讲授的时间一般为巧到20分钟左右，如果欣赏的图片太多，则势必造成对其他问题的交流的欠缺。
因此，教学课件中的图片要恰当、适量。
（2）模块结构的建立。
图片的呈现最忌讳线性式的，因此教师在组织欣赏图片时，一定要为图片建立良好的模块结构，将图片进行不同角度、不同思维层次的重组，使之形成结构模
块，使之产生丰富性，与有意义的变化。
让学生在不同方向与角度的思考中对问题产生更生动、更深刻、更鲜活、更立体的理解，是美术学习的精髓所在。
美术教学与多媒体技术的整合给美术教学改革开辟了新的道路，随着素质教育的不断发展，信息技术的运用范围更加广泛，这就要求小学美术教师要不断学习新的教育理论和思想，时刻注意更新观念，不断创新方法，推动小学美术教育纵深发展。