还教学平民化,让课堂活跃起来
活跃课堂气氛的小妙招 (一)
活跃课堂气氛的小妙招 (一)随着教育观念的更新，传统的教学方式已无法满足学生的需求，活跃的课堂气氛已成为现代教育中不可或缺的一部分。
然而，要营造一个充满活力和生气的课堂并不容易。
本文将为大家介绍几个小妙招，帮助老师们打造出一个活跃的课堂氛围。
一、引入适当的教学形式教学形式的引入决定着课堂气氛的活跃与否。
所以，老师们应该根据课程内容和学生特点，合理使用不同的教学形式。
例如，可以采用小组讨论、课堂演讲、游戏、互动式教学等多种形式，由此调动学生的积极性、提高课堂互动性。
二、合理分配任务课堂任务的分配是营造积极课堂氛围的重要因素。
老师可以在课堂上指定不同角色，让学生充分发挥自己的才能。
例如，可以让学生重点介绍某个知识点、或发起问题、或进行小组技能训练等，让每个学生都感到自己在课堂上一个重要的角色。
三、布置小组任务小组任务的采用可以有效地激发学生的个人和协作能力。
老师可以把课堂上适合于小组合作的任务交给学生们，让他们一起分组合作完成。
例如可以要求同学一起编写一篇小组作品、制作一个视频、或组织一次课内辩论等，这些活动都可以让学生们通过探讨和协商完成任务，增强他们的团队合作和沟通交流能力。
四、营造互助氛围课堂上的互助氛围也是评价一个好的课堂气氛的重要指标。
老师在教学中如若照顾只有所需的同学，学生之间便会很快形成上下级的关系，更不会公平协作。
教师可以在自己的教学中引导学生和其他同学互助，在处理问题，解决困难时，陪伴他们一起经历或解决这种学习的问题。
综上所述，要营造一个积极活跃的课堂氛围，纯粹依靠老师很难达到。
老师和学生应该紧密合作，引入各种不同的教学形式，让学生在学习中感到满意和愉悦，这样才能实现教学目标，让成长发生在有意义和愉悦的环境中。
让教育更加精彩 让课堂更加高效------学习永威经验心得体会
让教育更加精彩让课堂更加高效 ------学习永威经验心得体会溧河乡王堂小学杜守申2013.3.15让教育更加精彩让课堂更加高效------学习永威经验心得体会2013年3月14日，我们一行50余人到河南省焦作沁阳市永威学校学习。
永威学校先进的教学理念，精细的教学管理，良好的育人氛围，崇高的敬业精神深深感染着我。
洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式能打造高效课堂，培养学生的竞争意识，转化后进生，培养优等生，缩小两极分化现象，这是一种平民化教育。
未入永威前，我也存在一些疑问，有些人也提出了一些质疑。
一、有人提出从教育部提出减轻学生负担、减少考试次数来看，无论月考、周考、日考，还是堂考，增加了学生心理负担，与上级淡化考试次数与分数背道而驰的。
二、有人提出学生在一个紧张、高效、浮躁的环境中学习，学生不是活生生的人，而是一个个灌注住液体的容器，没有批判、质疑、撬动地球、充满梦想的人。
三、有人提出从“永威的邓小平同志提出的教育要面向世界，面向未来，面向现代化”来看，培养与国际接轨的人才，仅仅注重“智”的发展，迎合家长的口味，而对“德、体、美”的漠视，忽视了“独创型”另类人才的培养，不利于培养“诺贝尔式”的人才。
四、有人提出从“四清”来看，若把“清”看为“考”，明显又是“应试教育”在作祟，成了披着“素质教育”大衣的“应试教育”。
把高考一次考分散到平时，月考、周考、天考、堂考，学生可在体育、音乐、美术课上进行语文、数学、英语的堂清，一考定终身，“分”成了学生的命根。
五、有人提出从“学教材”和“用教材学”来看，这明显是“学教材”，学生不是“会学”，而是“学会”，通过“自摸”学会知识。
六、有人提出从高考指挥棒来看，学生一卷定终身，无疑“四清”模式见效之快，无异于“拔苗之长”，可是高考制度也在改革，这种“考”何时休?七、有人提出扼杀了学生灵动的思维的发展，学生成了学习知识的容器，这里不同的是不是教师的“填鸭式”，而是学生的“自我灌输”，没有任何开小差的“闪光机会”，学生的潜质磨灭了，一个伟大的科学家消失了，哥白尼的“批判与质疑”找不到了，只有迎合与接受。
打造活力课堂实施方案
打造活力课堂实施方案
首先，为了打造一个活力课堂，教师需要注重课堂氛围的营造。
在教学过程中，教师可以适当利用一些生动有趣的教学工具，比如多媒体教学、实物展示等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还可以通过讲解生动有趣的案例、引用有趣的故事来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
其次，教师在课堂教学中需要注重激发学生的参与性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂教学中来。
在学生参与的过程中，教师可以及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
此外，教师在课堂教学中还需要注重培养学生的创新意识和实践能力。
教师可
以通过设计一些富有挑战性和启发性的教学活动，来激发学生的创新意识和实践能力。
比如，可以组织学生进行实地考察、实验研究、课外拓展等活动，让学生在实践中学习，提高他们的实际动手能力和创新能力。
最后，教师在课堂教学中需要注重个性化教学。
每个学生都有自己的学习特点
和学习方式，教师可以根据学生的个性化需求，灵活调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够在课堂上找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
总之，打造活力课堂实施方案是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断摸
索和实践。
只有不断探索和实践，才能够打造出一个充满活力的课堂，激发学生的学习热情，提高教学效果。
希望广大教育工作者能够认真思考和实践，共同为构建一个活力充沛的课堂环境而努力。
让学生动起来让课堂活起来
让学生动起来让课堂活起来高效课堂是学校和老师们一直追求的一种理想的课堂教学效果。
打造高效课堂的一个重要环节是激发学生学习兴趣，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。
一、让学生动起来1、让他想动。
传统的课堂主宰者是教师，主讲者是教师，学生只能是被牵着鼻子走的牛，老师让他上那儿，他就上那儿，不管那儿的“草”自己喜欢还是不喜欢，所以这样一来，很多“牛”对前面的“草”早已索然无味了。
因此，我们要想办法让他们兴趣盎然，让他们自己想找“草”和吃“草”。
一是创设情景性问题，激发学生追根溯源的愿望；二是开展学习竞争，在竞争中为了调动学生学习的积极性，让学生自己去发现问题、解决问题。
三是运用谜语、故事创设情境。
教学中如能紧密结合教材，运用谜语和故事的形式创设情境，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。
四是充分发挥媒体、插图和教具的作用,因为小学生以形象思维为主，对于具体形象的实物比较感兴趣。
通过这些办法让学生产生兴趣，刺激他们在课堂上动起来。
2、让他愿动。
想是行动的最初的意识，愿是行动的动力支持。
我认为我们应根据学生个人特点、心理特征、兴趣爱好，创设适合学生学习的环境，让学生有积极性，甚至主动参与，主动获取知识，自觉地完善自我，以达到教学的初衷。
作为教师要创造一种互爱的氛围，形成良好的师生关系：教师要善用适当的机时机，与学生交流，激发他们的潜能。
让他们感觉轻松、自然，只有他们没有压力，才会乐于学习。
教师要低下身子，与学生多沟通，帮助他们，多抽时间回答他们的问题，跟他们交朋友。
生活上、学习上、思想上关心他们，从而激起他们对教师的爱，对学习的爱。
教学中一定要平等，不要所谓的量才施教，要一视同仁，面向全体，不能偏爱一部分人，不能对学习有困难的学生不闻不问。
想办法让不同层次的学生在课堂上都能展示自己，都能有点成就感。
这样的课堂谁不愿动呢？3、让他敢动。
一是培养学生的自信。
1、赞许。
很正常，学生的学习总希望得到老师或同学们的赞许，他们就会在进步的过程中获得愉快的感觉，从而有了强烈的好知心和攀登智慧高峰的愿望，自觉形成独立自学的好习惯，得到赞许，再努力，再超越的良性循环。
让枯燥的教学活起来
让枯燥的教学活起来教师在教学过程中，往往会遇到许多学生反应沉闷，学习兴趣不高，很难引起他们的注意和兴趣。
因此，让枯燥的教学活起来，提高教学效果，成为了很多教师想要解决的难题。
以下是几个提高教学效果的方法。
1. 创设情境，营造氛围教师可以通过创设情境来使学生更好地理解知识点。
例如，教授阅读理解，可以创设一个“探险队的故事”，通过让学生角色扮演探险队的成员，体验探险的过程，帮助他们更好地理解文本内容，并激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以通过音乐、图片、视频等多种手段，创造一个氛围来帮助学生更好地沉浸于学习中。
2. 细节处理，让学生主动参与许多学生在学习中不愿意参与讨论或发言，这时教师需要在细节处理方面下功夫。
教师可以通过抛出讨论问题、举行小组活动等方式，让学生在小组中讨论并展现自己的观点。
这样一来，学生会感到自己的思想受到重视，从而激发学生在课堂上的学习积极性。
3. 利用多媒体，打破单调在现代多媒体技术的支持下，教师可以利用多种多媒体资源来辅助教学，例如制作PPT、教学视频等，这些都可以帮助教师更好地呈现知识点，增加学生的学习趣味性和参与性。
同时，使用多媒体还能让学生更加直观地理解、记忆知识点，加深教学中的理解和记忆。
4. 引导学生，增强学习兴趣引导学生主动学习，也是提高教学效果的一条重要途径。
教师可以引导学生在学习时进行猜测、预测等思考活动，适当调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣。
同时，教师还可以将知识点与生活实际相结合，让学生了解知识点的实际应用，从而增加学生的学习兴趣。
综上所述，让枯燥的教学活起来需要教师在教学中下功夫，以情境创设、细节处理、多媒体支持和引导学生等多种方式激发学生兴趣，提高学生的学习积极性和记忆效果，实现教学效果的最大化。
还教学平民化,让课堂活跃起来——谈技工学校机械制图教法
己 的信 念 ，甚 至 为 事 业 献 身 。 如 法 国化 学 大 师 拉 瓦 锡 在 他 满 目的物 质 ， 大 大 改 善 了人 们 的生 活 。但 任 何 事 情 都 有 两 人 实验 的 基础 上 ， 经 过 反 复 验 证 ，推 翻 了 “ 素 ”说 ，创 燃
想 ，只 有 少部 分 学 生 参 与 的 尴 尬 局 面 。笔 者认 为 ，应 充 分 施 教 ，只 会 让 课 堂 失 去 意 义 ，拒 学 生 于千 里之 外 ， 形 成 学
图为 主 要 目的 。进 行 “ 民化 ” 教 学 ， 以 达 到 学 生 广 泛 参 平
与 、 人 人 掌 握 的 目的 。
立 了 氧 化 理 论 ， 提 出 了质 量 守 恒 原 则 ，实 现 了化 学革 命 。 居 里 夫人 在 简 陋 的 实 验 室 里 ， 历 经 三 年 九 个 月处 理 很 多沥
青 铀 矿 渣 ， 成 功 地 提 炼 出 ０ １ 氯 化 镭 ， 并测 定 了镭 的 相 对 ．ｇ 原 子 量 。瑞 典 化 学 家 诺 贝尔 为 了 实 现 硝 化 甘 油 的 安 全 引 爆 ，在 实 验 过 程 中 失 去 了五 位 朋 友 和 亲 人 ，他 顶 住 压 力和 痛 苦 ， 经 过 上 百 次 试 验 终 于 发 明 了雷 汞 管 ，死 后 又捐 出 自 己 的 财 产 ， 设 立 了著 名 的 诺 贝尔 科 学 奖 励 基 金 。 我 国 化 学 家 侯 德 榜 为 了我 国的 氯 碱 化 工 事 业 ，毅 然放 弃 国 外 优 厚 待 遇 回 到 祖 国 ，在 艰 苦 的条 件 下 ，经 过 多年 努 力 终 于 发 明 了 “侯 氏制 碱 法 ” ，冲 破 了其 他 国家 对 我 国 的 技 术 封 锁 …… 在 化 学 教 学 中引 入 化 学 史 教 育 ， 能够 激 励 学 生 产 生 学 习化 学 的 强 烈 动 力 ，树 立 热 爱 科 学 、献 身科 学 的 远 大 理 想 ，培 养 学生 科 学严 谨 的学 习方 法 和 勇于 探 索 创 新 的能 力 。
让枯燥的教学活起来
让枯燥的教学活起来教学是一项既具有挑战性又有乐趣的工作。
有时候教学活动可能显得枯燥乏味，学生们会感到厌倦和不感兴趣。
为了让教学活起来，我们可以采取一些创新的方法来激发学生们的兴趣和参与度。
以下是一些方法，可以帮助我们让枯燥的教学变得有趣和活跃。
1. 多媒体教学：使用电子设备和多媒体资源，例如投影仪、电脑、视频和音频文件等，来展示有趣和生动的教学材料。
这样可以吸引学生的注意力，并增加他们的参与度。
2. 游戏化教学：将教学内容转化为游戏形式，例如谜语、解谜游戏、单词接龙等。
这将激发学生们的竞争意识和学习动机，提高他们对教学内容的理解和记忆。
3. 小组合作学习：分成小组，让学生互相合作解决问题或完成任务。
这种合作学习可以让学生们积极参与，并培养他们的团队合作精神和沟通能力。
4. 实地考察和实践活动：带领学生们到实地考察，或参与一些实践活动。
参观博物馆、参与社区服务、进行科学实验等。
这将使学生们亲身体验，并与实际生活相联系，提高他们的学习兴趣和动机。
5. 激发创造力：给学生们提供一些创造性的任务和项目。
例如编写故事、设计海报、制作小视频等。
这将激发学生们的创造力和想象力，增加他们对学习内容的理解和应用能力。
6. 教学形式的多样化：不要过于依赖传统的讲课方式，而是尝试多种教学形式。
例如讲故事、角色扮演、小组讨论等。
这种多样化的教学形式将使学生们更加专注和参与。
7. 关注学生个体差异：了解每个学生的学习兴趣、学习风格和学习能力，并根据他们的个体差异来设计和调整教学内容和活动。
这将使每个学生都能够从中获得满足感和成就感。
8. 创造良好的学习氛围：营造一个积极、鼓励和支持学习的氛围。
与学生建立良好的关系，鼓励他们的思考和质疑，及时给予积极的反馈和肯定。
这将激发学生们的学习兴趣和参与度。
让枯燥的教学活起来需要教师们的创新和努力。
通过采取一些创新的方法和策略，我们可以激发学生们的兴趣和参与度，使教学活动更加有趣和活跃。
激趣提升,活化课堂
激趣提升，活化课堂提升课堂生动有趣的氛围，活化教学模式，是提高学生学习积极性和教育质量的重要手段。
以下介绍几个方法，帮助教师增强课堂的吸引力和趣味性，让学生更愿意参与课堂活动，更好地掌握知识和技能。
一、启发探究，激发好奇心启发探究是在讲解概念、讲解知识点之前，先提出一些引人入胜、惊人且与所讲有关的案例、问题、图片等，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动探究。
例如，讲授“重力”的概念前，可以先摆放一些物品在桌面上，让学生用手试着将物品置于花盆内，只用一根细绳子可以如何把一个坚果系在花盆的上部，这时再学生手中递上一些成绩灰尘重的物体，以便于学生学会从生活小细节入手，将知识与生活联系起来。
启发探究的方式多样，可以是在讲解前提出疑问或者让学生自己发问，也可以是通过有趣的故事引入知识点。
二、互动合作，共同探索教师可以提出一个讨论问题，让学生分组讨论，提出不同的想法和观点，再让各组代表上台演讲。
学生在交流中充分发挥各自的思维和创造力，拓宽了视野，增强了交际能力和团队意识。
同时，鼓励学生间互相合作，在讨论或合作过程中相互帮助和鼓励，共同探索知识。
三、多媒体辅助，视觉化展示视觉化是教育中常用的重要手段，让学生在通过视觉、听觉多方面感知和吸收信息。
教师可以通过投影仪、电子白板等多媒体设备，将教学内容展示给学生，比如图片、视频、动画等，使学生更加生动、直观地理解难以想象的抽象概念和过程，从而激发学习兴趣。
四、游戏娱乐，轻松愉悦在课堂上加入一些游戏或娱乐元素，可以让学生放松身心，进而激发学习积极性。
例如，将学生分组，让每组用十分钟时间尽可能多地说出一种食物或动物的单词，来提高学生的词汇量。
总之，提高课堂的生动有趣性和吸引力，既要从教师的授课方式和教学材料两方面入手，也需充分体现学生的主体性和参与度。
只有创新教学方法，不断激发学生的学习热情和积极性，才能真正提高教学质量和培养学生的综合素养。
塑造一个生动活泼的课堂
塑造一个生动活泼的课堂一节生动活泼的课堂应该充满着欢声笑语，充满了学生们的惊奇和兴奋。
这需要老师有一定的创造力和教学能力，能够引导学生积极参与学习和交流，让课堂变得更加轻松和愉悦。
以下是一些方法可以帮助教师打造一个生动活泼的课堂：一、创造积极的氛围在进入课堂前，教师可以用一些激励语言来鼓励学生，让他们保持良好的学习态度。
在课堂中，老师应该鼓励学生积极发言并对每一个回答给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
二、使用互动式教学互动式教学可以在教师和学生之间建立更好的联系和互动。
老师可以选择一些互动式教学方法，如团队合作、小组讨论、模拟演练等等。
这些方法可以让学生积极参与并与他人交流，增强他们的主动性和自信心。
三、使用多媒体教学多媒体教学可以使课程更加生动有趣。
教师可以用一些有趣的视频、图片或音频等来帮助学生更好地理解概念和知识点。
同时，多媒体教学可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加愿意学习。
轻松的氛围可以使学生在学习中更加放松和愉悦。
老师可以使用一些有趣的小游戏、小活动等来为学生带来一些娱乐。
同时，通过幽默风趣的语言和一些小笑话等，也能让学生感受到课堂的轻松愉快。
五、关注学生的感受教师应该关注学生的感受并为他们提供充分的支持。
如果学生有问题，老师应该积极帮助他们解决，并给予鼓励和肯定。
这样能够让学生感受到自己的重要性和价值，也更加积极地参与课堂。
六、多元化的评估方式评估方式是课堂教学中非常重要的一环。
教师可以根据学生的兴趣和需求，采用多元化的评估方式，如小组演讲、个人作业、小测验、问答、考试等方式，让学生能够充分展示自己的学习成果和价值。
以上就是打造一个生动活泼的课堂的一些方法和建议。
教师在教学中应该不断探索和尝试，寻找最适合自己和学生的教学方式。
只有在一个充满互动和愉悦的氛围中，学生才能够更好地学习和成长。
学生动起来,课堂活起来
学生动起来，课堂活起来学生是课堂的主体，是学习的主体，他们的动起来，学习才能活起来。
在教育教学工作中，如何让学生动起来，让课堂活起来成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨如何引导学生动起来，让课堂活起来，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
一、创设活泼轻松的课堂氛围学生动起来，需要从课堂氛围入手。
教师在课堂教学中要善于创设活泼轻松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。
教师可以通过适当的课堂布置、小组活动、情景演练等方式，营造出一个活泼轻松的学习环境。
在这个环境下，学生会感到不那么紧张，能够更加积极地参与到学习中，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。
二、多样性的教学方法在课堂教学中，教师要善于采用多样性的教学方法，不拘一格，灵活运用。
教师可以利用多媒体技术、激发兴趣的教学游戏等方式来激发学生的学习兴趣，让学生对学习充满期待和热情。
教师还可以借助于案例分析、问题导向教学等方式，引导学生主动思考、实践，从而让学生在动中学、在学中动，让课堂充满活力。
三、培养学生的参与意识学生动起来，需要培养学生的参与意识。
教师可以通过定期的课堂讨论、小组合作学习等方式，激发学生的参与热情，使他们积极投入到课堂教学中。
教师还可以组织课外实践活动、参观调研等方式，激发学生的学习欲望，让他们在参与中感受到学习的快乐，从而激发学生的学习热情，让学生真正动起来。
四、注重学生的个性发展学生动起来，需要注重学生的个性发展。
每个学生都有着各自不同的兴趣爱好和特长，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师还应该注重学生的心理健康，倾听学生的心声，关心学生的成长，培养学生的自信心和自尊心，让每个学生都能够在课堂中充分展现自己的个性和特长，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。
五、促进师生互动学生动起来，需要促进师生互动。
教师要善于与学生进行沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，激发学生的学习兴趣。
让枯燥的教学活起来
让枯燥的教学活起来教学是一门艺术，而让枯燥的教学活起来更是一种挑战。
在现代教育中，学生的学习兴趣和学习方式日趋多样化，老师们需要不断地创新教学方式和方法，使教学变得更加生动有趣，引导学生主动参与学习过程。
下面将从教学内容、教学环境和教学方法这三个方面来探讨如何让枯燥的教学活起来。
一、丰富多彩的教学内容教学内容是教学活起来的基础。
老师们应该努力创造一个生动有趣的教学内容，引导学生在学习中发现乐趣。
如何做到呢？老师们应该关注学生的兴趣爱好。
在教学内容的选择上，可以根据学生的兴趣爱好进行调整，让学生在学习中找到自己的兴趣点。
对于英语教学，可以结合学生喜欢的音乐、电影等来教学；对于历史教学，可以以小说、影视作品等形式来讲述历史故事。
教学内容要具有时代性和生活性。
老师们应该把时下热门的话题、事件融入到教学内容中，让学生在学习中了解并体验现实生活，增强学习内容的生动性和亲和力。
在英语课上可以引入最新的流行歌曲歌词来学习词汇和语法知识；在历史课上可以对比古今事件，让学生从历史中认识现实的变迁。
教学内容要求真实性和可操作性。
老师们应该在教学中注重实际操作，让学生可以亲自动手、亲身体验，达到“看见，摸到，学会”的效果。
在化学实验课上，老师可以让学生动手进行实验操作，亲自感受化学反应的奇妙；在艺术课上，老师可以组织学生进行实地写生，让学生感受艺术的魅力。
二、舒适宜人的教学环境教学环境是教学活起来的保障。
一个良好的教学环境可以激发学生的学习热情，促进学生的专注力和创造力。
如何创造一个舒适宜人的教学环境呢？教室的布置要温馨舒适。
老师们可以通过布置墙面、摆放植物、灯光调节等方式来打造一个愉悦的教学环境，让学生觉得学习是一件愉快的事情。
教室的整洁与否也会影响学生的学习情绪，因此要保持教室干净整洁。
教学氛围要活跃热烈。
老师们可以通过合理安排课堂活动和课外活动，营造融洽的师生关系，增加学生参与感，使学生积极投入到教学中。
老师可以在课堂设置一些趣味小游戏，增加课堂活跃度；可以组织校园文艺活动，增加师生互动。
如何让课堂教学更加生动有趣
如何让课堂教学更加生动有趣在当今的教育环境中，让课堂教学变得生动有趣是每一位教师都在努力追求的目标。
一个生动有趣的课堂不仅能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还能提高教学效果，使学生更好地掌握知识。
那么，如何才能实现这一目标呢？首先，教师自身的热情和激情是关键。
如果教师在讲台上表现得毫无生气，学生们自然也难以提起精神。
因此，教师要对所教授的内容充满热爱，并将这种热爱传递给学生。
在授课过程中，要用丰富的表情、生动的语言和积极的姿态来展现自己的热情。
比如，讲到兴奋之处可以适当提高音量，手舞足蹈，让学生感受到教师对知识的渴望和追求。
这种热情会像火种一样点燃学生的学习热情，让他们更加积极地参与到课堂中来。
其次，采用多样化的教学方法能够极大地提升课堂的趣味性。
传统的讲授式教学固然重要，但如果一味地使用，很容易让学生感到枯燥。
不妨尝试一下小组讨论、案例分析、角色扮演等方式。
小组讨论可以让学生们各抒己见，激发思维的碰撞；案例分析能够将抽象的理论知识与实际生活相结合，让学生更容易理解和应用；角色扮演则能让学生身临其境，更好地感受知识的运用场景。
例如，在教授历史课程时，可以让学生们分组扮演不同历史时期的人物，通过对话和互动来展现当时的社会风貌和历史事件。
再者，运用多媒体资源也是让课堂生动起来的有效手段。
现代科技为教学提供了丰富的多媒体资源，如图片、视频、音频等。
教师可以根据教学内容精心挑选合适的多媒体素材，通过直观的视觉和听觉冲击，吸引学生的注意力。
比如，在讲解地理知识时，播放一段关于某个地区自然风光的视频，让学生们亲眼目睹壮丽的山河；在学习语文诗词时，配上一段悠扬的古典音乐，帮助学生更好地体会诗词的意境。
此外，设置有趣的课堂活动也是必不可少的。
例如，知识竞赛、游戏环节等。
知识竞赛可以激发学生的竞争意识，促使他们主动去复习和巩固所学知识；游戏则能让学生在轻松愉快的氛围中学习。
比如，在数学课堂上，可以组织一场数学游戏，让学生通过计算和推理来完成任务。
让枯燥的教学活起来
让枯燥的教学活起来教学活动是学生学习的重要环节，因此如何让枯燥的教学活动变得活泼起来，激发学生的兴趣和积极性，是每位教师都面临的问题。
下面是我提出的几个方法，希望能帮助教师朋友们提高教学效果。
1. 结合实际情境设计活动：在教学中引入实际情境，将内容融入到学生的日常生活中，能够增加学生的参与感和共鸣，减少教学的枯燥感。
在教授作文写作时，可以让学生围绕实际问题展开讨论和写作，如环保、社会问题等，让学生产生更多创作的灵感。
2. 运用多媒体技术呈现：在传授知识时，可以运用多媒体技术，使用图片、音频、视频等多种媒体形式来展示教学内容。
这样不仅能够吸引学生的视听感官，也能够帮助学生更好地理解和记忆知识。
在教授历史知识时，可以运用PPT、电子白板等工具，展示历史事件的图像、影像资料，让学生更直观地感受到历史的魅力。
3. 进行小组活动：将学生分组，让他们进行小组合作活动，通过小组内部的互动和交流，增强学生的参与度和合作意识。
在教授科学实验时，可以分成若干个小组，让学生自己动手进行实验，然后将实验结果进行归纳总结，让学生互相交流和分享，激发他们对科学的兴趣。
4. 进行实地考察：通过实地考察或参观活动，让学生亲身感受所学知识与实际生活的联系，增加学生的兴趣和体验感。
在教授地理知识时，可以组织学生到自然风光区或城市规划展览馆进行考察，让学生亲自感受地质变化、人文景观等，增强对地理知识的理解。
5. 创设情境引发思考：教师可以通过创设情境，引发学生的思考和探索，培养学生的思维能力和问题解决能力。
在教授数学问题时，可以给学生提供一个有趣的问题，然后引导学生进行思考、分析和解答，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣和思维能力。
为了让教学活动更加活起来，教师们应当不断开拓创新，学习新的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
同时也要注重学生个体的差异性，根据学生的具体情况和需求进行个性化的教学设计，给予学生更多的支持和鼓励，让每个学生都能够在活跃、轻松的教学环境中享受学习的乐趣。
活跃课堂教学气氛的几种方法
活跃课堂教学气氛的几种方法教学是一项复杂而又重要的工作，而一个活跃的课堂教学氛围对于学生的学习效果起到至关重要的作用。
在教学过程中，教师需要采取一些方法来激发学生的学习兴趣，促进他们的参与和思考。
下面将介绍几种活跃课堂教学氛围的方法。
首先，开展合作学习。
合作学习是指学生之间进行合作、互助的学习方式。
教师可以通过分组让学生一起完成小组活动或项目，鼓励他们共同思考、讨论，并给予他们充分的发言和表达的机会。
这样不仅可以增加学生的互动和参与度，还可以培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
其次，利用多媒体技术。
现代科技的发展为教师提供了丰富多样的多媒体教学资源，如电子白板、投影仪等。
教师可以使用这些技术手段来展示图片、视频等资料，使教学内容更加生动有趣。
通过多媒体的运用，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
第三，运用情境教学法。
情境教学法是以真实或虚拟情境为基础，通过情景模拟和问题解决的方式来进行教学。
教师可以通过设计问题、安排案例分析等方式，将抽象的知识转化为具体的实践，培养学生的实际应用能力。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
另外，积极表扬和奖励是培养活跃课堂氛围的重要手段之一。
教师可以及时表扬学生的积极回答和参与，鼓励他们的努力和进步。
此外，可以设立一些小奖励机制，如奖励最佳回答者或最佳小组，激发学生的竞争意识和学习动力。
最后，丰富课堂教学形式也是活跃课堂氛围的有效方法。
教师可以通过多样的教学方法和形式，如小组讨论、角色扮演、游戏等，来吸引学生的注意力和参与度。
同时，也可以组织一些学术竞赛、学科活动等，给学生提供展示和交流的平台，让他们在学习中得到乐趣和成就感。
总之，创造活跃的课堂教学氛围是提高教学质量和学生学习效果的重要手段。
教师可以通过运用合作学习、多媒体技术、情境教学法等方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，积极表扬和奖励，以及丰富的教学形式也是培养活跃课堂氛围的有效途径。
活跃课堂教学气氛的几种方法
活跃课堂教学气氛的几种方法课堂教学是学生学习的重要环节，如何创造积极、活跃的教学氛围对于提高学生的学习兴趣和效果至关重要。
本文将探讨几种方法，帮助老师有效地活跃课堂教学氛围。
一、多元化教学资源的运用引入多元化教学资源是激发学生积极性的重要手段。
老师可以通过多种方式，如图书、录像、实物展示等，将教学内容生动形象地呈现给学生。
同时，可以积极利用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
二、激发学生的主动参与激发学生的主动参与是活跃课堂教学氛围的重要途径。
老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极思考和表达。
同时，可以充分调动学生的参与热情，让学生发表自己的观点，鼓励他们展示才华，培养他们的团队合作能力。
三、多样化的教学方法运用多样化的教学方法能够增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
老师可以灵活运用讲解、示范、探究、游戏等多种教学方法，根据教学内容和学生的特点，选择适当的方法来授课。
同时，可以设计一些有趣的小活动或游戏，增加课堂互动性，让学生在参与中学习。
四、生动活泼的教学语言运用生动活泼的教学语言能够吸引学生的注意力，提高课堂的活跃度。
老师可以用幽默风趣的语言、生动形象的比喻和案例，来讲解抽象或难懂的知识点，让学生身临其境，在轻松愉快的氛围中学习。
五、积极鼓励和正面激励积极鼓励和正面激励是提高学生学习动力和教学积极性的重要手段。
老师可以及时给予学生肯定和鼓励，鼓励他们积极发言和参与课堂活动。
同时，可以给学生一些小奖励，如表扬、奖状等，激发学生的学习热情。
六、创设良好的教学环境创设良好的教学环境对于活跃课堂教学氛围至关重要。
老师可以通过布置课堂、制作教学素材等方式，为学生营造一个积极、舒适的学习场所。
同时，要注重课堂管理，营造秩序和纪律，保证教学有序进行。
总之，活跃课堂教学氛围的建立需要教师不断创新教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过多元化教学资源的运用、激发学生的主动参与、多样化的教学方法运用、生动活泼的教学语言运用、积极鼓励和正面激励以及创设良好的教学环境等手段，可以有效提高课堂的活跃度，培养学生的积极学习态度和能力。
高中政治＂生命课堂＂中的师生融合策略
堂 ”的 成效 与继续激 发 学生 的参 与性 与创造性
尤 为重要 。 这种 互 融性评 价分 为三 个方 面 ： 师 教 对学 生 的评价 ， 生之 间 的互 评 ， 学 学生对 教师 的 评价 。对 于课 堂 中设 计 的 问题 及探 究 中遇 到 的 突发 问题 ， 教师 需要 持有 一种公 正 民主 的态度 ， 可 以启动 多方 评价 机制 。让学 生 对遇到 的 问题
教育更加符合学生的身心发展规律 ，有利于学
生 的可持续性 发展 。
然而新课 改 以来 ，面对 新 的课 程标 准 和教
美” 形象 ， 使教 师更像 一个普 通 的人 。让学生 知
道 教师也 是可 能犯错误 并且 知错 就改 的人 。教
学大 纲 ，许 多教师都 尝试着 更新 自己的教育 教
所谓 “ 命 课 堂” 笔 者认 为 它不 仅 是一 种 生 ， 教学 形态 ， 而更应 当是一种 人性 化 的教 育理 念 。 这种 理念是 在 以人 为本 的思想 指导下 ，追求 人 的 自身发展 与完善 。 的实 现是 以学 生 为主体 ， 它 课堂 为阵地 ，通过 师生之 间 的一 种充 满生命 活 力 的思 想 、 文化 、 情感 交流 来 完成考 的基础 上陈 述 自己 的观点 ，然后 让
其他 学生 进行 分析 与评 价 。在学生 多方评 价 的
基础 上教 师应 充分 的引 导与启 发 ，应 客观 公正
的评 价每 一个 学生 的观 点 ，发 现并 褒扬学 生 观 点 中的积极 成分 。每 位学 生 的观点应 当说 都有 合理 的一 面 ， 可能是 角度 出现 问题 ， 也可 能是过
统 的教学 情态 下师生 间实 际上更 多的是 一种 以
教 师本位 为 主的程序化 的授 受关 系 ，是 一种不
改变教学模式创建活力课堂
改变教学模式创建活力课堂改变传统的教学模式，创建活力课堂是当前教育领域的一个热门话题。
传统的教学模式往往是老师主导，学生被动接受知识，而活力课堂则是强调学生的主动参与和互动，让学生在教学过程中更加积极、主动，提高学习的效果。
下面我们将讨论如何改变教学模式，打造活力课堂。
一、鼓励学生参与活力课堂的核心是学生的积极参与。
教师应该鼓励学生在课堂上主动发言、提出问题、讨论和分享自己的观点。
可以通过分组讨论、小组展示、角色扮演等方式，激发学生的学习热情和积极性，让每个学生都成为课堂的主人。
二、使用多媒体教学传统的黑板教学已经不能满足学生多样化的学习需求了。
教师可以借助多媒体技术，如PPT、视频、动画等，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学可以直观、生动地呈现知识，有利于学生的理解和记忆。
三、引导学生自主学习活力课堂不仅仅是教师主导的教学，更强调学生的自主学习。
教师可以设计一些启发性的问题，让学生通过探究和发现来学习知识，提高他们的学习主动性。
教师还可以引导学生利用各种资源，如图书馆、互联网等，进行自主学习，培养他们的信息获取能力和自学能力。
四、开展实践活动理论学习固然重要，但实践活动同样重要。
教师可以设计一些实践活动，如实验、调研、实地考察等，让学生将所学的知识应用到实际中去，培养他们的实践能力和创新能力。
通过实践活动，学生不仅可以更加深入地理解知识，还可以培养他们的动手能力和团队合作意识。
五、注重情感教育在活力课堂中，除了传授知识，教师还应该注重学生的情感教育。
要给予学生足够的关爱和支持，激发他们的学习热情和创造力，培养他们的自信心和责任感。
只有在相互尊重和团结友爱的氛围中，学生才能更好地成长和发展。
六、定期评估和反馈活力课堂中教师应该注重对学生学习情况的评估和反馈。
可以通过考试、作业、讨论等方式，定期评价学生的学习成绩和态度，及时发现问题并加以解决。
还应该及时给予学生积极的反馈，鼓励他们取得更好的成绩。
改变教学模式创建活力课堂
改变教学模式创建活力课堂活力课堂是一种提倡师生互动、充满活力的教学模式，它能够帮助学生更好地参与课堂，激发学生学习的兴趣和积极性。
在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识传授的角色，而学生则扮演着被动接受的角色。
这种单向的教学模式容易导致学生的学习动力不足和学习效果低下。
为了改变传统的教学模式，创建一个充满活力的课堂，以下是一些建议。
首先要激发学生学习的兴趣，让他们对学习感到热情。
教师可以运用一些趣味性强的教学方法，如游戏化教学、实践教学等。
通过游戏化教学，将学习内容转化为具有游戏性的形式，增加学生的参与度和积极性。
实践教学则是让学生亲身参与到实际操作中，通过实践来理解知识点和解决问题。
这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的学习效果。
其次要营造良好的课堂氛围，让学生感到轻松和舒适。
教师可以通过各种方式来打破课堂的沉闷氛围，如使用幽默和笑话，参与讨论和互动等。
在课堂中，教师可以经常和学生互动，让学生感到自己是被尊重和重视的，这样学生才会更有动力和积极性去参与课堂。
此外要充分发挥学生的主体性，在课堂中给学生更多的自主权。
教师可以通过组织小组活动、课堂演讲和展示等方式来培养学生的自主学习能力。
在这种模式下，学生可以通过合作和讨论来探索问题，培养自主学习和解决问题的能力。
教师也要尊重学生的不同兴趣和学习方式，给予他们足够的选择空间，让他们能够更好地发挥自己的特长和才能。
最后要及时给予学生肯定和鼓励。
在课堂中，教师要积极地赞扬学生的优点和成绩，用鼓励的语言激励他们继续努力。
教师也要在学生犯错误时给予适当的指导和帮助，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
通过及时的肯定和鼓励，能够增强学生的自信心和学习动力，使他们更加积极地参与课堂。
创建一个活力课堂是在提高学生学习效果的也是提高教学质量的重要途径。
活力课堂可以帮助学生激发学习的积极性和兴趣，增强学生的学习动力和学习效果。
教师在教学过程中要运用一些趣味性强的教学方法，营造良好的课堂氛围，发挥学生的主体性，及时给予肯定和鼓励。
教师活跃课堂氛围的八种方法，加强师生互动交流
教师活跃课堂氛围的八种方法，加强师生互动交流一、激励竞争法每个学生都有着较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点能在同学、教师面前表露出来并得到肯定。
根据这种心理，把课堂当赛场，引进竞争机制，可激发他们浓厚的兴趣，并让大脑这台机器，开足马力，充分运转。
其方式是多样的，如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比，对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物(纪念品)奖励等。
二、故设悬念法在上课之前，老师会自我介绍，那么就可以先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松弛后的愉悦。
三、直观显现法。
形象直观的手段很多，如通过影视再现、音乐烘托、实物演示、图画显现……这些手段可创设一种可感可知、有声有色、亦虚亦实的境地，给学生鲜明生动的形象和身临其境的感觉，激发其兴趣和热情。
四、沟通感情法课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、手势等方面。
教师语言亲切，神态自然，情绪饱满。
自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学习的信心和积极性。
反之，教师语言滞涩，神态紧张，情绪低落，必然会造成学生的不安、沉闷和懒散，使课堂成为一潭微波不兴的死水。
所以，有经验的教师都很注意满怀激情，进入角色，用自己的心去碰撞学生的心，用自己的情去沟通学生的情。
五、朗读人境法朗读课文，反复品味，可使学生进入一种情与景、意与境相融合的艺术境界，从而唤起学生思想感情上强烈的共鸣。
朗读的方式很多，有教师范读、学生个别读、学生齐读、分角色朗读。
教师要视不同的学生基础、不同的文体灵活掌握朗读的方式。
六、创设联系法老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。
七、幽默调控法这里所说的幽默指的是一种诙谐的风趣。
教学中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言，有可能造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷，甚至学生的惬饭欲睡。
而适时适度的幽默犹如一盘菜肴加入一点味精，解除了学生的疲劳，创造了轻松愉快的学习气氛。
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还教学平民化,让课堂活跃起来
摘要：机械制图是一门实践性较强的专业基础课，针对基础薄弱、自信心较差的学生，采用传统的教学方法授课，造成课堂不够生动，学生无法理解，教学效果很不理想，只有少部分学生参与的尴尬局面。
笔者认为，应充分进行学情分析，大幅度地对教材进行简化，以学生学会读图为主要目的，进行“平民化”教学，以达到学生广泛参与、人人掌握的目的。
关键词：平民化教学机械制图
“平民教育”顾名思义就是普通大众的教育。
这个词由来已久，早在上个世纪20年代，陶行知、晏阳初等教育家就提出实行“平民教育”的口号。
笔者提出《机械制图》的平民化教学，正是这一思想的延续和应用。
技工学校近几年迎来了较好的发展时机，表现之一就是生源数量猛增，但质量参差不齐，有相当一部分学生对专业基础课机械制图教学不适应。
对机电专业班级机械制图学习情况的调查表明，大概有30%的学生因没有养成良好的学习习惯，思维能力、接受能力弱，认为教材太深、进度太快，学起来吃力，作业很难完成，即使完成质量也不高。
还有20%的学生由于种种原因，缺乏参与课堂教学活动的热情。
仅15%的学生可以较好地达到教学目标，而这并非是大众教育。
就此情形，完全按照教学大纲和现行教材施教，只会让课堂失去意义，拒学生于千里之外，形成学生怕学、老师怕教的恶性循环。
笔者就这一现象，提出了“平民化”的教学思想，以达到授课内容浅显易懂，学生人人参与教学的目的。
一、教材简单化，教学平民化
机械制图课程改革正如火如荼地进行着，教材版本五花八门，但依然缺乏对现在技校生的学情分析，脱离了学生的实际。
学生一接触该课程，就产生恐惧感，自然无法投入到课堂中来。
学生是教学的主体，没有主体的课堂必然是失败的课堂。
所以，吸引学生这个主体是上好课的前提。
在机械制图教学过程中，对教材进行必要的简化，尽量以浅显易懂的方式进行教学，内容不在于深，要让学生以“这个简单，我能懂”的心态对待机械制图。
如正投影作图基础这一章节，是学习机械制图的基础，建立空间想象力的启蒙章节，学生却往往学到这里就被难住。
尤其是学习三视图的投影，不能很好地理解其投影规律，视图和空间立体无法有效地进行联想。
就这一情况，要采取分解教学：首先进行正投影练习，只学习基本体的正投影画法,改变基本体的方位进行正投影练习，而不考虑三个视图之间的联系，等学生熟练了正投影视图的画法后，再进行三视图形成原理及三视图投影规律的学习。
学生在掌握正投影视图的基础上，再学习三视图之间的位置关系和投影规律，这样就分解了难度，激发了学生的信心。
再如，在讲叠加型组合体视图的画法时，我们把教材中支座的组合体视图的画法改成只有三个长方体简单叠加的组合体画法，先着重讲解画组合体的方法和步骤，在同学们掌握画组合体的方法和步骤后，再逐渐增加难度，循序渐进，通俗易懂。
通过对教材的简单化，达到“平民化”的教学目的。
二、课堂生动化，学习兴趣化
技校生有一个特点，缺乏学习的恒心和耐心，因此教材简化了，却仍无法达到授课效果。
现在的学生偏好网络游戏，游戏时他们的注意力高度集中，持续时间比较长，原因就在于游戏的参与性和互动性。
另外，游戏由易到难层层深入，设置任务环节，激发玩家完成，体验成功的喜悦。
教师在机械制图教学设计中要
以教师、学生、教材三大基本要素为依托，不拘泥于教材，关注学生的兴趣点，多一些游戏、竞赛的环节，搭建展示学生想象力和创造力的舞台，把课堂还给学生，做好课堂教学的组织者、引领者，使课堂气氛活跃。
如为着重培养学生的读图能力，设计找朋友游戏环节（三视图与轴测图的对应），把学生分成两大组，一组同学拿三视图，另一组同学拿轴测图，分别找相对应的朋友，组合落座，直到全部组合完毕。
在这个过程中，通过不断纠错有效提高学生的读图能力。
又如在组合体视图的画法和读法的教学过程中，设计了拼装环节，给出组合体三视图和若干个基本体，让学生从若干基本体中选择组成三视图所表示的组合体。
通过教学的生动化，达到“平民化”教学的目的。
三、教学实用化，学生能力化
技工教育的目标是为生产一线培养大量高素质的实用型、技能型人才，使之具有较强的实践能力和分析解决生产实际问题的能力。
因此，在教学过程，教师不能片面强调知识的深度。
如相贯线、截交线的画法是学习的难点，在授课过程中可以简单带过；在学习轴测图的画法过程，着重训练草图的画法，只要能画出个型来，就可以算达到要求；组合体尺寸标注可以简化尺寸标注的学习而着重学习读组合体尺寸，使学生能够通过图样，读出零件的总体尺寸、圆孔的直径尺寸、孔的深度尺寸等具体部位的尺寸即可，通过尺寸的读法进一步培养学生的读图能力，与企业生产有机结合，从而提高教学的实用性。
在课时分配上，侧重培养学生的读图能力，多花时间在三视图的读图上，通过企业实际生产图样进行读图训练，车工的学生多读轴类零件，钳工的学生侧重划线能力的培养及装配图的读法。
总之，要以“够用、实用”为原则，力求反映实际岗位的要求和工作流程，避免教学和实际的脱节，主要强调遵从职业能力的培养。
通过教学的实用化，达到“平民化”的教学目的。
四、形式多样化，师生互动化
教师若注重与学生的肢体及语言交流，和学生交朋友，那么必然会受到学生的欢迎。
学生会因为喜欢某个老师而偏爱某门课程，因此，要让学生喜欢你的课可以先让学生喜欢你，喜欢你的教学方式。
在平常的教学中，教师走下讲台，与学生平等交流；除了完成教学任务以外，及时调节课堂气氛，扮演好主持人的角色，较好地把握课堂节奏，掌握音调轻重，感情浓淡，语速快慢等，高潮不断，使课堂充满活力。
课堂中尽量设置答疑环节，采取抢答、抽签、小组竞赛等方式，让学生参与课堂讨论，适当增加课外内容讨论，使学生开动脑筋。
如在教授读组合体视图的方法时，给出一个主视图，让学生讨论有哪些形体可能得到该主视图，以小组为单位进行讨论，最终汇总答案，胜出的小组给予平时分的奖励。
教师在整个过程中，仅仅充当主持人的角色，着眼于对学生潜能的唤醒与提升，促进学生独立自主地发展，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在自主的活动中融会贯通，自觉运用所学知识，从而使教学“平民化”。
通过实践，笔者遵循“平民”教育法，力求学生广泛参与教学活动，课堂气氛较好，课堂模式深受学生喜爱，调动了学生的兴趣，取得了一定的教学效果。
没有学生参与的课堂是失败的课堂，所以，教师必须站在学生的角度分析问题，处理教材，结合生产实际，设计适合学生的课堂教学。
以培养学生的读图能力为目的，运用各种教育手段提高学生学习兴趣，力求做到“人人听的懂，人人都参与，不求讲得多、讲得深，但求讲得简单、讲得实际”的平民教学模式。