语文s版六年级下册《窃读记》
(语文S版)六年级语文下册《窃读记》课件
红色句子：窃读的缘由。 绿色词句：我非常爱看书。
玫红色词句：我怕被人发 现所采用的方法。
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1
2
3
第二段总结
以上段落写出了作者酷爱读书，但怕被老 板、店员发现，所以想出许多方法窃读。
音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作
品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
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默读课文，为课文分段，圈划 生字新词。 思考：窃读的滋味是怎样的？ 划出你印象最深刻的写 “我”“窃读”的句子或段 落。 了解“窃”、 “窃读”的含义。
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qiè chǎo guō diǎn
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划出第一段中描写窃读的句子。
在一片花绿封面的排队里，我的 眼睛过于急忙地寻找，反而看不到 那本书的所在，从头来，再数一遍， 啊！它在这里，原来不是在昨天那 位置了。
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划出第一段中描写窃读的句子。
我庆幸它居然没有被卖出去，仍 四平八稳地躺在书架上，专侯我的 光临。我多么高兴，又多么渴望地 伸手去拿。
25-28节 点题
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叙述在紧邻“三阳春”的那家 书店“窃读”受辱的经历。
补叙“窃读”的起因及经验。
叙述在另一家书店“窃读”过 程中受到的关爱和支持。
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“我”在“窃读”的过程 中，遇到了哪些困难？ 1、受到驱逐 2、隐藏、伪装 3、渴望下雨读书 4、饥肠辘辘
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划出第一段中描写窃读的句子。
我跨进书店门，暗喜没人注意， 我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过 别的顾客和书柜的缝，从大人腋下 钻过去，哟，把短发弄乱了，没关 系，我到底挤到里边来了。
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窃读的经过
但是自此以后，我得了一条不费一文读 书的门径，下课后急忙赶到这条“文化街”， 这里书店林立，使我有更多的机会。一页， 两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！有时 一本书我要分别到几家书店去读完，比如当 我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店 站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其 事地走出去，然后再走入另一家。
语文S版小学六年级下册课件《窃读记》
语文S版小学六年级下册课件：《窃读记》教学目标：1.学会梳理叙事类文章的脉络；2.通过描写，体会作者窃读时的心情；3.激励学生珍爱读书，奋发向上。
难点、重点：1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2.在教学中渗透对学生的思想教育。
教学过程：一、解题并检查学生的预习情况。
1.“窃”字的含义：（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。
（2）结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。
明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
2.“窃读”的含义：（1）一般含义；（2）放在文中考察其含义。
明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
二、梳理文章的脉络。
（一）分析文中详写的主要事例。
问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。
同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。
明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店。
——孤独无助（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书。
——感动、感激（二）学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。
问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。
要成功“窃读”，还得掌握一些方法。
文中也简略地记叙了一系列方法。
请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
明确：（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意。
（不要求逐点答到）小结：煞费苦心，想方设法去读书。
三、深入理解作品内容。
1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。
提示：动作、语言、神态、心理描写。
六年级下语文课件-窃读记-语文s版
“窃读记”中的“记”是什么意 思？ 1、记人 2、叙事 3、状物 4、写景
本文以“记叙”为主，属于叙事 散文，文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意 思？
1.偷
2.偷偷地
3.谦指自己
为何要“偷偷地”读书 ？
整体感知
1.“窃读”可以换成一个什么词?
“窃”可以理解为？
2.课文记叙了一件什么事?
2、根据课文内容填空：
⑴我（跨
）进店门，（ 踮 ）起 脚尖，从大人的腋下（ 钻 ）过去。 哟，把短头发弄乱了，没关系，我 弄 总算（ 挤 ）到里边来了。 ⑵ 我有时还要装着皱起眉头，不时 望 着 街 心 ， 好 像 在 说 ： “ ”其实，我 的 心 里 却 高 兴 地 喊 着 ： “ ”
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近义词
担忧—（ 担心
惧怕—（ 害怕
）
）
贪婪—（
适宜—（
贪心 ） 适合 ）
反义词
担忧—（ 放心 ） 隐藏—（ 公开 ） 贪婪—（ 知足 暂时—（ 长久 ） ）
检测 1.我会查字典 “窃”，用音序查字法，先查大写字母（ Q ）， qie ）；用部首查字法，先查（ 再查音节（ 穴 ） 部，再查（ 四 ）画。“窃”在字典中有三种解 ⑵ 释：⑴ 偷；⑵ 偷偷地；在“窃读记”中选 第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种 ⑴ 解释。 2.比一比，再组词 窃（ ） 距（ ） 碗（ ） 误（ ） 窍（ ） 矩（ ） 蜿（ ） 娱（ ） 3.按课文内容填空 窃读 ”为线索，以放学后急匆匆地赶到书 课文以“ 店，到晚上依依不舍离开的时间 顺序和 藏身于众多顾客、 借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读” 热爱 的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的 和 知识的渴望。 对
小学六年级下册语文：《窃读记》课件
当她觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候， 她会—— 知趣地放下书走出去，再走进另一家。
为了隐藏自己，她会—— 贴在一个大人的身边，仿佛我是 他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，为了让别人更相信自己， 她会——
S版六年级语文下册第六组课文
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
啊！它在这里， 原来不在昨天的地方了。
在一排排花花绿绿的书里，我 的眼睛急切地寻找，却找不到那本 书。从头来，再找一遍。啊！它在 这里，原来不在昨天的地方了。
我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。 哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来 了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天的地方了。
我说：“记住，我们是吃饭长大, 也 是读书长大的！”
有关读书的名人警句
• 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） • 书是全人类的营养品。（莎士比亚） • 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） • 一日无书，百事荒芜。（陈寿） • 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
• “黑读发书不知好勤，学读早好，书白，首好方悔读读书书。迟”。—（—颜冰真心卿）
装着皱起眉头，不时望 着街心，好像说：“这 雨，害得我回不去了。”
国文老师说：“记住，你们是吃饭 长大,也是读书长大的！”
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也……
每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已 经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一
口唾沫，好像把所有的 智慧都吞下去了，然后 才依依不舍地把书放回 书架。
语文S版语文六年级下册优质课件6单元25窃读记.ppt
放学之后 收经 获历 知艰 识辛 和与 快惧 乐怕
贪婪的读着
窃 读 记
窃读 经历
藏身于大人之中 借雨天读书 吞下所有智慧
感受独特
滋味复杂
夜晚降临——离开书店，浑身轻松
通过学习这篇课文，你知道 为什么课文要用“窃读记”作为 标题了吗？你从中学到了什么？
假装发愁
她害怕被书店老板发现，每当她 觉得当时的环境已不适宜再读下
去的时候，她会知趣地放下书走
出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。
写法点拨
• 文章虽然没有特别的情节冲突， 读起来却非常真实。作者是如何写 出这样感人的文章的？
• 1.心理活动 • 2.细致的动作描写 • 3.第一人称写作 •（自语式独白）
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• 第8自然段
•
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿 得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日 梦，如果口袋里有钱该多好！
• 对比的手法。突出“窃读”的辛酸。
• 第9自然段
•
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的 智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
“咽了一口唾沫”写出了此时的“我”尽 管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的 饱读之后有一种满足感、充实感。
“我”在“窃读”的过程 中，遇到了哪些困难？
1、受到驱逐 2、隐藏、伪装 3、渴望下雨读书 4、饥肠辘辘
这是一个多么______ 的小姑娘啊！
当她感觉当时的环境已不适宜再读
下去的时候，她会 为了隐藏自己，她会 ； ；
最令她开心的是下雨天，为了让别
人更相信自己，她会 。
知趣的放下书走出去
贴在一个大人的身边
代表作品： 《城南旧事》 《春风》
《窗》
《林海音自选集》等
语文S版小学六年级下第25课《窃读记》优秀教案设计优秀教案
语文S版小学六年级下第25课《窃读记》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法目标：2.1通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
2.2通过课堂活动，激发学生对课外阅读的兴趣。
3.情感态度与价值观目标：3.1培养学生热爱阅读、热爱生活的情感。
3.2培养学生诚实守信、勤奋好学的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文中的修辞手法的理解。
2.教学难点：2.1课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
2.2对课文主题的深入探讨。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
1.2学生分享自己课外阅读的经历，为学习课文做好铺垫。
2.课文朗读与理解2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师引导学生理解课文内容，分析课文结构。
2.3学生分组讨论，分享对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生正确认读。
3.2学生组内互相练习，确保生字词的掌握。
3.3教师选取部分生字词，让学生现场造句。
4.修辞手法理解4.1教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.2学生举例说明修辞手法的运用，体会其作用。
4.3学生尝试运用修辞手法，进行仿写练习。
5.课文主题探讨5.1教师引导学生思考课文主题，分享自己的看法。
5.2学生分组讨论，从不同角度探讨课文主题。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获，巩固学习成果。
7.课后作业7.1学生完成课后练习，巩固所学知识。
7.2学生选择一本课外书籍，进行阅读，下节课分享阅读心得。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，掌握生字词，分析修辞手法，探讨课文主题。
学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
窃读记课文原文及赏析
窃读记课文原文及赏析《窃读记》现代作家林海音女士创作的一篇散文。
此文以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。
窃读记课文原文转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。
下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地----目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到书店门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进书店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再数一遍，啊!它在这里，原来不在昨天的位置了。
我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买?”声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。
我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。
我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。
店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。
我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力!在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了!”不是一回了?那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
但我是偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。
最新六年级语文下册《窃读记》PPT课件(语文S版)
林海音对北京有着深厚的情感， 《城南旧事》一书既是她童年生活 的写照，更是当年北京平民生活的 写真，也是她最具影响的作品。
我心中的林海音
如饥似渴因热爱， 万千滋味在窃读。 经历艰辛与惧怕， 收获智慧和功名。
冰心奶奶：读书好，读好书，好读书。 苏霍姆林斯基：会不会阅读，决定着
一个人的智力发展。
六年级语文下册《窃读记》 PPT课件(语文S版)
窃（qiè）（窃读） 腋（yè）（腋下） 哟（yō）（哎哟） 婪（lán）（贪婪） 惧（jù） （惧怕） 辘（lù） （辘轳） 撑（chēng）（支撑）踮（diǎn）（踮脚）
当我感到当时的环境已不适宜再 读下去的时候，我会＿＿＿ ＿ ＿ ；
为了隐蔽自己，我会＿＿＿ ＿ ＿ ；
最令我开心的下雨天，为了让别人更相信 自己，我会＿＿＿ ＿ ＿ 。
这时，我总会想起国文老 师鼓励我们的话：“记住，你 们是吃饭长大的，也是读书长 大的！”
1948年，举家迁往台湾， 在台湾仍以办报、办刊、写作、 出版为主，联络了大批在台的 文化界人士，提携了大量台湾 的文学青年，出版了众多文学 名作，被称为台湾文学“祖母 级的人物”。林海音以她的成 就、她的为人、她的号召力， 成为联接大陆与台湾文学之间 的桥梁、中国与世界文坛的桥 梁。她的作品被译为多种文字， 她的一生荣获众多文学奖项， 1998年“第三届世界华文作 家大会”荣获“终身成就奖”。 2001年林海音去世，有评论 认为，林海音的去世，是台湾 文学一个时代的结束。
爱上读书，让读书伴我们成长！
我达标，我收获
作业
1、搜集名人读书故事或名言警句
2、制作阅读记录卡
好词： 感受最深的句子: 读书心得：
结束语
谢谢大家聆听！！！
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语文S版六年级下册《窃读记》共38页文档
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
语文S版六年级下册《窃读记》
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人
语文s版六年级下册第25课窃读记课文
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。
放学后急匆匆地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
六年级下册语文课件25 窃读记∣语文S版 (共20张PPT)
课文导入 自读要求 自读检测 初读感知 精读课文 拓展延伸
课文导入
我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好 书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说： “书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍， 就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟 儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？
你们都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲 一讲。今天，我们认识一位“窃读”者
3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！
4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋 里掏出花生米来救急。
• 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法 5、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被
书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能 力。
6、可是明天走过几家书店却看不见那本书时，像在 手中正看得起劲的书被人抢去一样。
① 快乐是什么？为什么又惧怕？ ② 你在生活中有这样的体验吗？联系 生活说一说。
4、在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“＿＿” 勾出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用 “△”勾出。
５、感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。
６、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长 大的，也是读书长大的”这句话的理解。
“吃饭长大”指的是身体的物质需 求，“读书长大”则是指精神的成长， 心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的 是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长 的人，才是一个真正健康，成长起来的。
这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好 呢？请圈画出来，并说说看你喜欢它们的理由。
窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱， 在读书中……
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
六年级语文下册第六单元25窃读记课件语文S版
一个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的 小女孩，体会着读书时腿酸脚麻、饥肠辘辘的劳苦，经历 着担忧、恐慌的痛苦，体验着惊喜与满足的幸福。这种精 神上和身体上的复杂感受，正是“窃读”的百般滋味。让 我们打开课本，认识这个酷爱读书的小女孩。
ห้องสมุดไป่ตู้
教学目标
1.会认、会写本课生字，正确读写新词。
2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱 和对求知的渴望，并受到感染。（重点）
3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方 法，体会作者用词的准确性和生动性。（难点）
走近作者
作家名片：林海音（1918—2001），原名林含英，小名英 子。原籍中国台湾苗栗（lì）县。自幼在北京读书，1948 年8月回到台湾，1953年主持《联合报》副刊，开始文艺创 作，1967年创办《纯文学》杂志。
本文以“记叙”为主，属于叙事散文；文中的“我” 即作者本人。
课文妙解
“我”
一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。
作者为何要“偷偷地”读书？
仔细朗读课文的第三自然段，说说作者用了哪些 动作描写来表达自己的感情，表现了什么？
跨踮钻挤
表现了“我”对读书的如饥似渴。
“一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我 很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”
比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读 书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
“当书店里的日光灯忽然地亮了起来，我才发觉已经 站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫， 好像把所有的智慧都吞下去了……”
形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
国文老师说：“记住，你们是吃饭长大的，也是读 书长大的！”
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曾任記者、編辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
关于动作的词语：跨、踮、钻、挤
写出了书店的热闹拥挤，更表现 了我对读书的如饥似渴
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼 ，贪婪地读着。 贪婪：贪得无厌
修辞手法：比喻
“我”——饿狼 “我”对知识的渴望——饿狼吃食
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心， 好像说：“这雨，害的我回不去了。”其实 ，我的心里却高兴地大喊着：“大些，再大 些！”
神态描写
对 比 喜 爱 读 书
装着发愁
让店主感觉“我”并 非有意赖着不走
心理描写
高兴、开心
两个读书场景
5自然段——藏在顾客中读书
6自然段——借雨天读书
窃读的滋味是什么
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
窃读的滋味——快乐
1、两人小组合作学习 2、找一找文中哪些地方可以看出作者“窃读” 快乐？ 3、把这些描写动作和心理活动的句子用 “~~~~~”勾画出来。
填一填
“我”因为（在阅读中感受书籍所带来的智慧与快乐 ）而快乐； 又因为（在窃读时害怕被老板发现收到训斥和驱赶） 而惧怕。 快乐和惧怕这两种复杂的感受交织在一起，就是 （窃读的滋味）。
国文老师说：“记住，你们是吃饭 长大；也是读书长大的！”
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
身体上虽然痛苦，但因为收获了 知识，在精神上有一种满足感， 充实感，所以“我”也是开心的
自学完成：窃读的滋味——惧怕
1、每当我觉得当时的环境已经不适宜再读下 去的时候，我会（ 知趣的放下书走出去，再 走进另一家 ）窃读时怕被老板发现而提心吊 胆、十分艰难 2、为了隐藏自己，我会（贴在一个大人的身 边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿） 担心被赶走，不想让老板发现
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急 切地寻找，却找不到那本书。、快乐
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我 越高兴，因为那时我便有充足的理由在书 店待下去。
找到理由可以留下看书而 无比高兴
我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的 智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把书 放回书架。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木， 我却浑身轻松。
潇潇洒洒 彻彻底底 月色溶溶 星光闪闪
皎皎明月 绵绵细雨
朗朗乾坤 茫茫大海
课文讲了一件什么事？
“我”在书店窃读的故事
为什么要窃读？
家里穷，买不起书
偷偷读书
热爱读书
读一读 自由读课文3—7自然段，用“— —”画出作者是怎样读书的
我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起 脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短 发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来 了。
名人警句
• • • • • • • • 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？ “窃读记”中的“记”是什么意思 ？
1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中的“我”即作者本 人。
“记 ”
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1．请你根据拼音把词语写正确、写美观。 tān lán tuò mò qiâ dú ( 贪 婪 ) ( 唾 沫 ) （ 窃读 ) zhī chēng ( 支 撑 ) diǎn jiǎo ( 踮 脚 )
zhī qù ( 知趣 )
jù pà ( 惧怕 )
jī cháng lù lù （ 饥肠辘辘 )
2．在括号里填上合适的词。 一（ 家 ）书店 一（ 匹 ）饿狼 一（ 阵 ）菜香 一（ 口 ）唾沫 一（ 条 ）腿 一（ 张 ）沙发
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3．照样子，写词语。
舒舒服服 AABB 饥肠辘辘 ABCC 恍恍惚惚 形形色色 烈日炎炎 凉风习习 依依不舍 AABC