语文课堂教学的机智与智慧
小学语文课堂教学机智浅析
小学语文课堂教学机智浅析小学语文课堂教学是非常重要的，因为它关乎到学生的语文素养和基础的打牢，而良好的教学机智则能够使得语文课堂更加生动、有趣、有效。
下面是对于小学语文课堂教学机智的一些浅析。
一、激发学生兴趣在小学语文课堂中，激发学生的兴趣是非常重要的一点。
老师可以引导学生读一些好的文章，如经典诗词、寓言、童话等，可以深入学生喜欢的内容，如科幻故事、动漫、游戏等，既能满足学生的兴趣爱好又能培养其语文的能力，从而使得课堂更加生动有趣。
二、巧用教学资源在小学语文课堂中，老师可以利用各种班级资源，如学生的作品展示、明信片汇集等，来激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生在课堂中更加积极地参与其中，提高课堂效率。
三、多种交流方式在小学语文课堂教学中，老师可以尝试用多种交流方式来促进学生的参与。
例如，学生可以分组，展开小组讨论或者演讲比赛等，这样既能够锻炼学生的语言表达及口才，还能够增强学生能动性和团队合作精神。
四、丰富课堂内容小学语文课堂教学需要让学生在尽可能的范围内接触语文的丰富内容，在知识的海洋中感受语文的魅力。
老师可以根据教学内容增添相关的背景知识，如历史、文化、科学知识等，丰富课堂内容，使学生学习更加充实深入。
五、启发学生思维在小学语文教学中，老师应该注重启发学生思维，提高学生的逻辑思维和创造力。
这不仅可以让学生更好的理解和掌握语文知识，也能够让学生在学习中掌握思维方法和规律，以便将来的学习更加有条理和科学。
六、注重生活实践小学语文教学要注重生活实践，让学生在学习中感受到语文的实际应用。
老师可以引导学生进行一些生活实践活动，如写作、演讲、访谈等，让学生在实践中学习语文知识，因地制宜，灵活运用。
总之，语文课堂教学机智是非常必要的，老师应该从学生的角度出发考虑教学内容、教学方法等因素，为学生创设一个丰富、有趣的课堂氛围，促进学生的语文素养和基础的打牢。
同时，学生也要在课堂中努力，积极参与讨论和交流，从而增强自己的学习能力和语言表达能力。
小学语文课堂教学机智浅析
小学语文课堂教学机智浅析小学语文课堂教学是培养学生语文能力和文化素养的重要环节，也是提高学生语文成绩和促进学生全面发展的关键环节。
在教学中，教师需要运用一些机智的方法来引导学生进行有效学习。
本文将针对小学语文课堂教学进行机智浅析，探讨一些有效的教学策略和方法。
一、激发学生学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
只有学生对语文学习感兴趣，才能主动积极地参与课堂活动，提高学习效果。
教师可以通过讲故事、播放视频、进行游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们在快乐中学习。
教师还可以根据学生的兴趣和特长进行选材，让学生在阅读中感受语文之美，激发他们的求知欲和探索精神。
二、灵活运用教学方法在小学语文课堂教学中，教师需要灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况和学习特点进行差异化教学。
在讲解诗词的时候，可以通过朗诵、讨论，甚至是表演等方式来吸引学生的兴趣；在学习文章阅读的时候，可以通过导读、合作阅读等形式来促进学生的阅读能力。
教师还可以采用情景教学、问题导向教学等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握知识。
三、注重培养学生的语言表达能力语文课堂教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言表达能力。
教师需要通过各种方式来促进学生的语言表达能力的提高。
在课堂讨论中，可以引导学生提出自己的观点，帮助他们进行合理的论述；在作文中，可以启发学生的思维，激发他们的想象力，提高他们的写作水平。
教师还可以组织学生进行小组讨论、辩论等活动，让学生在交流中提高语言表达能力。
四、注重启发式教学在小学语文课堂教学中，教师需要注重启发式教学，即引导学生主动学习、发现问题、探索解决问题的能力。
教师可以通过提问、引导、讨论等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在思考中学习。
教师还可以设计一些启发性的教学活动，让学生在实践中探究问题，培养他们的创新精神。
五、关注学生的情感教育语文课堂教学不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生进行情感教育。
让小学语文课堂充满智慧和灵动
让小学语文课堂充满智慧和灵动语文课是小学生学习的一门重要科目，它不仅仅是为了培养学生的语言表达能力，更是为了培养学生的智慧和灵动。
在语文课堂教学中，如何使课堂充满智慧和灵动，激发学生的学习兴趣和主动性，是每位语文教师都要思考和追求的目标。
一、通过启发式教学激发学生的自主学习能力在传统的语文教学中，老师往往是以知识传授者的角色出现，学生则是被动接受的对象。
而在现代教育理念中，强调的是学生的自主学习能力。
因此，语文课堂应该倡导启发式教学，通过提出问题引导学生思考，激发他们的好奇心和探索欲望，培养他们主动学习的能力。
例如，在学习一篇古文时，可以先让学生自己阅读，发现其中的问题并提出自己的疑惑，然后再与同学们进行讨论，最后再由老师给予指导和解答。
这种启发式教学方法既增加了学生的思维深度，又提高了他们的学习兴趣和积极性。
二、注重创新课堂形式，活跃学习氛围语文课堂的形式多变，如何通过创新的形式使课堂充满智慧和灵动成为值得考虑的问题。
首先，可以利用多媒体技术，通过视频、音频等方式呈现教学内容，使学生能够直观地感受到语文的魅力。
其次，可以采用小组合作学习的方式，让学生分成小组进行讨论和合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
再次，可以引入角色扮演、游戏等元素，将学习内容与生活情境结合起来，增加学习的趣味性和情感投入。
例如，学习古诗词时，可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，或者通过游戏的形式来复习古文阅读理解等。
这样的课堂形式不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养他们的创新思维和想象力。
三、强调知识的联系和应用在语文教学中，我们往往只强调知识的掌握和记忆，而忽视了知识的联系和应用。
这样的教学方式会导致学生对知识的理解片面和脱离实际。
因此，在语文课堂中应该注重知识的联系和应用。
例如，在学习一篇古文时，可以引导学生思考这篇古文中的经典句子与日常生活的联系，通过生活化的例子进行解释和说明，让学生理解古文思想与现代生活的关系。
小学语文课堂中的教学智慧
小学语文课堂中的教学智慧在小学语文课堂中，教师需要运用一些教学智慧来提高教学效果，激发学生学习语文的兴趣。
以下是一些小学语文课堂中的教学智慧：1. 多元教学法：在语文教学中，教师可以采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、实践、体验等，以满足不同学生的学习需求和特点。
通过与学生进行对话交流，引导学生思考和表达；通过情境模拟和实践活动，让学生亲身体验语文的魅力。
2. 启发性教学法：语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生思维能力和创造力。
教师可以通过提问和引导的方式，激发学生自主思考和探索，培养他们的思辨能力和创新精神。
3. 情境教学法：通过给学生创造语境和情境，激发学生学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
教师可以通过阅读故事、观看影视作品等方式，引导学生走入故事情节中，体验文字背后的意义和情感。
4. 合作学习法：小学生天生喜欢与同伴交流和合作，教师可以利用这种特点，让学生通过小组合作的形式进行语文学习。
学生可以进行小组朗读、小组讨论等活动，相互交流和学习，提高语文技能和合作能力。
5. 游戏教学法：游戏是小学生最喜欢的活动之一，教师可以将游戏元素融入语文教学中，使学习变得有趣和活泼。
可以设计一些语文游戏，如诗词接龙、句子拼接等，让学生在游戏中学习语文知识和技能。
6. 情感教育法：语文教学不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的情感素养。
教师可以通过朗读、诵读等方式，让学生感受到文字的美和情感的力量。
教师还要关注学生的情感表达和情绪管理，引导学生用语言表达自己的情感和体验。
7. 反思式教学法：教师在教学过程中要善于反思和总结，不断调整和改进教学策略。
可以利用教学日志、学生反馈等方式，了解学生的学习情况和反应，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
小学语文课堂中的教学智慧
小学语文课堂中的教学智慧语文课是小学生学习的重要课程之一，它不仅是学习文字和语言的工具，更是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。
在小学语文课堂中，教学智慧显得尤为重要。
教师需要善于激发学生学习语文的兴趣，引导他们正确地使用语言文字，培养他们的语文能力和人文素养。
本文将探讨小学语文课堂中的教学智慧，并提出相应的教学策略。
一、激发学生学习语文的兴趣在小学语文课堂中，教师首先要做的就是激发学生学习语文的兴趣。
语文是一门综合性很强的学科，学生学习的内容包括诗歌、散文、小说、议论文等，而这些内容往往对学生来说较为抽象和难以理解。
教师要善于利用一些教学方法，激发学生对语文的兴趣和热爱。
可以通过优秀的文学作品来培养学生对文学的热爱，可以通过趣味性、活泼性的教学方式来吸引学生的注意力。
教师还可以通过丰富多彩的教学资源，比如图画、歌曲、视频等，来增加课堂的趣味性和生动性，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
二、引导学生正确地使用语言文字语文课是学生学习语言文字的主要场所，在这里，教师不仅要教给学生语文知识，还要引导他们正确地使用语言文字。
语言文字是人们交流的工具，要想正确地表达自己的意思，就需要较为准确地使用语言文字，而这一点尤其重要对于小学生来说。
教师要重视学生的语言文字表达能力的培养，多给学生提供一些语言文字表达的机会，比如让学生进行口头表达、书面表达等。
教师还要不断纠正学生在语言文字运用上的错误，引导他们正确地运用语言文字，提高他们的语言文字表达能力。
三、培养学生的语文能力和人文素养四、教师应当为学生提供生动、实用、有趣的语文教学内容和教学方法在小学语文课堂中，教师应当为学生提供生动、实用、有趣的语文教学内容和教学方法。
生动的语文教学内容可以有效地吸引学生的注意力，激发他们对语文的兴趣；实用的语文教学内容可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高他们的语文能力；有趣的语文教学内容可以增加课堂的趣味性，使学生在轻松的氛围中学习语文知识。
小学语文课堂中的教学智慧
小学语文课堂中的教学智慧语文是小学教育中的重要学科，也是孩子成长过程中的基础学科之一。
在小学语文课堂教学中，教师需要运用一些教学智慧来激发孩子的学习兴趣，提高他们的语文素养。
下面，我们将探讨小学语文课堂中的教学智慧。
一、注重情感教育在小学语文课堂教学中，教师要注重情感教育，让学生在学习语文的过程中培养情感，激发学习兴趣。
可以通过讲故事、演讲比赛、诗歌朗诵等方式引导学生发现美、感受美、表达美，激发他们对语文的热爱和学习的动力。
在课堂教学中，教师可以用亲切的语言、生动的表情、鼓励的眼神来唤起学生的情感共鸣，让学生在语文课堂中感受到如沐春风般的温暖和激励，进而激发学生的学习兴趣和学习的热情。
通过情感教育，培养学生的情感体验和情感表达能力，提高学生的语文素养。
二、激发思维启迪在小学语文课堂教学中，教师要激发学生的思维启迪，引导他们主动思考、积极探究，培养学生的思维能力。
可以通过提出问题、引导讨论、启发思考等方式激发学生的主动性和创造性，让学生在语文学习中不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动思考、积极探索。
在课堂教学中，教师可以设计一些富有启发性的教学活动，让学生在活动中思考、探索，培养他们的批判性思维和创造性思维，提高学生的语文素养。
三、注重实践体验在小学语文课堂教学中，教师要注重实践体验，让学生通过实际操作来感知语文的魅力和实用价值，提高他们的语文素养。
可以通过课外阅读、写作指导、课外活动等方式让学生将语文知识运用到实际生活中，提高他们的语文实际运用能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些能够激发学生实际操作的教学活动，让学生亲身去感受、亲身去体验，培养学生的语文实践能力，提高他们的语文素养。
四、倡导合作共赢在小学语文课堂教学中，教师要倡导合作共赢，让学生在合作中学会尊重他人、理解他人、包容他人，提高他们的团队协作能力和语文素养。
可以通过小组讨论、合作探究、团队比赛等方式让学生在合作中学习、成长，提高他们的团队协作能力和语文素养。
让小学语文课堂充满智慧和灵动
让小学语文课堂充满智慧和灵动语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，也是培养学生语文能力、培养学生思维能力的关键环节。
然而，当前的小学语文课堂普遍存在着过分教条化、机械化的教学方式，给学生带来了单调乏味的学习氛围，导致学生对语文产生了极大的厌学情绪。
为了让小学语文课堂充满智慧和灵动，教师应该从以下几个方面入手。
1.注重培养学生的语文素养。
语文素养是指学生对语言和文字的基本认知和运用能力，包括阅读理解能力、写作表达能力、文学鉴赏能力等。
在语文课堂中，教师应该多引导学生进行有意义的阅读，让学生阅读各种类型的优秀作品，丰富他们的阅读经验。
同时，教师还应该注重培养学生的写作能力，通过写作训练让学生提高自己的语言表达能力。
另外，教师还可以设计一些有趣的语文活动，激发学生对语文的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
2.注重培养学生的思维能力。
语文学科是培养学生思维能力的重要学科之一，教师应该通过引导学生思考问题、激发学生的创造力等方式，培养学生的思维能力。
在课堂中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生进行深入思考，并鼓励学生提出自己的见解。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互启发，共同解决问题，锻炼他们的合作能力和创新能力。
3.注重培养学生的审美情感。
语文学科是培养学生审美情感的重要渠道，学习语文不仅要重视理性思维，还要注重感性认识。
在语文课堂中，教师可以引导学生欣赏文学作品，通过感受作品中的美感，培养学生对美的敏感性。
同时，教师还可以组织学生进行课外读书活动，让学生接触不同类型的文学作品，增加他们的文学阅读量，提高他们的审美情感。
4.注重培养学生的合作意识和价值观。
在当今社会，合作能力和团队意识是学生发展的重要素质，教师应该通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
在语文课堂中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生在合作中共同完成任务，培养他们的合作能力和沟通能力。
同时，教师还应该注重培养学生的价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的道德修养。
小学语文课堂中的教学智慧
小学语文课堂中的教学智慧语文教学是小学教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键环节。
在小学语文课堂教学中，教师应该有一定的教学智慧，以引导学生的学习兴趣、培养学生的语文能力。
下面，我将介绍一些小学语文课堂中的教学智慧。
一、情境教学情境教学是一种以现实生活或虚拟场景为背景的教学方法。
在小学语文课堂中，情境教学可以引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以通过情节创设、道具使用等方法，营造出情境，让学生在情境中学习。
可以让学生扮演故事中的人物，用他们自己的语言描述情节，有助于提高学生的语言表达能力。
二、游戏教学游戏教学是一种以游戏为媒介的教学方法。
在小学语文课堂中，教师可以设计一些语文游戏，让学生在游戏中学习。
可以设计一个词语接龙的游戏，让学生轮流说出与上一个词语相关的词语，有助于培养学生的联想能力和词汇积累。
三、启发式教学启发式教学是一种以教师引导学生主动思考的教学方法。
在小学语文课堂中，教师可以通过提问、引导等方式，让学生自主研究、探索。
在讲解一个课文时，教师可以先提出一个问题，让学生围绕这个问题进行思考和讨论，激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
四、情感教育情感教育是一种注重培养学生情感体验和情感认知的教学方法。
在小学语文课堂中，教师可以通过讲故事、朗读等方式，引导学生感受文字中的情感，培养学生对文字的情感体验和理解。
可以让学生朗读一段文字，要求他们用自己的声音和表情来表达文字所传达的情感，有助于提高学生的语感和语文表达能力。
五、多种评价方式在小学语文课堂中，教师应该采用多种评价方式，帮助学生全面了解自己的学习情况，提高自学和自我评价的能力。
除了传统的考试和作业评价外，教师还可以采用口头评价、小组合作评价等方式，让学生通过交流和互评来提高自己的学习能力。
小学语文课堂中的教学智慧涉及到多个方面，如情境教学、游戏教学、启发式教学、情感教育和多种评价方式等。
教师要灵活运用这些教学智慧，以激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力。
小学语文课堂中的教学智慧
小学语文课堂中的教学智慧小学语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要阵地，如何有效地进行语文教学，激发学生学习兴趣，提高学生的语文水平，是每一位语文老师都在思考和探索的问题。
本文将就小学语文课堂中的教学智慧展开讨论。
一、注重启发式教学语文是一门注重启发和思维训练的学科，启发式教学在小学语文课堂中显得尤为重要。
语文教学应该注重培养学生的审美情趣、语感和文学鉴赏能力。
教师在教学过程中，可以通过提问，让学生自己去发现问题、解决问题，从而培养学生的独立思考能力和创造力。
在阅读课中，教师可以通过提出一些问题，引导学生深入思考、分析，从而培养学生的文学鉴赏能力；在写作课中，教师可以通过启发式的方法，让学生自己发现素材，自己构思内容，提高学生的写作能力和创造力。
二、注重情感教育语文是一门讲究情感的学科，语言的表达能力和情感的表达能力是相辅相成的。
小学语文课堂中的教学智慧之一就是注重情感教育。
教师在语文教学中，不仅要关注学生的理性认识，更要关注学生的情感体验。
在朗诵课上，除了注重语音语调的训练，更要引导学生理解诗词的情感内涵，感受诗文的美感；在写作课上，除了重视语言表达的准确性，更要注重学生情感表达的真挚性。
通过引导学生发现、感悟、表达自己的情感，能够激发学生的学习兴趣，提高语文学习的积极性。
三、注重趣味教学小学生的注意力往往不够集中，缺乏持续的学习兴趣，在小学语文课堂中，趣味教学显得尤为重要。
教师可以通过丰富多彩的教学方式，激发学生的学习兴趣，比如通过游戏、竞赛、小品等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识；通过音乐、艺术、手工等形式，让学生在视听触等多种感官的参与中感悟语文的魅力。
在趣味教学中，教师要善于发现学生的兴趣点，因材施教，让学生在快乐中学习、在兴趣中进步。
四、注重实践教学语文教学要注重让学生通过实践感悟语文的魅力，增强语文知识的可感性、可亲和性。
在阅读课上，教师可以组织学生进行实地考察，寻找身边的文化资源，让学生通过亲身体验来感悟语文的魅力；在写作课上，教师可以引导学生进行实地调研，让学生通过真实的情境来获取写作素材，提高写作的真实性和生动性。
语文课堂教学的机智与智慧
语文课堂教学的机智与智慧课堂教学变化莫测，尽管小学语文教师课前会充分地预设教学情境，但在教学过程中，教师们总会或多或少地遇到意料之外的情况，教师若对这些情况处理不当亦或置之不理，课堂教学则会陷入混乱，这就需要教师要既要机智又要有智慧富，面对这些情况会在瞬间做出判断，机灵地临场应变，巧妙地解决偶发问题和意外情况，并且能将知识进行迁移和建构，为学生提供及时的反馈和指导，最终达到学生真正能够独立学习、学以致用。
一、教学机智与智慧的区别马克斯·范梅南曾说过：机智是一种行动，是一种全身心投入的实践；而智慧则是一种内部的状态。
教学机智的重要性体现在当教师面对突变的教学情境时，所变现出来的快速而准确地解决问题的能力，能够根据不同情景做出不同的处理方法，具有独特性和情境性，是在课堂现场中表现出来的，可以说是老师的“即时创作”艺术，它是一种处理突发性问题的教育行动方式；而教学智慧除了体现教师在课堂教学中处理各种突发性问题所表现出来的能力之外，还可以是有目的、有计划的创造性地处理教学问题时教师的文化素质和教学技能水平的综合体现。
正如马克斯·范梅南所说“智慧构成了教育学的内在方面，而机智则构成了教育学的内在方面。
”教学机智是教学智慧的一种外部表现。
所谓小学语文课堂教学机智是指在小学语文课堂教学中语文教师根据自身身心特点，针对出现的一系列偏差，主动创造性解决问题的过程及表现出的能力和素质；小学语文课堂教学智慧实际上是一种能正确处理师生间教学矛盾的技巧和能力，其内涵深于教学机智，其外延也更加广阔。
二、小学语文课堂教学中教师的教学机智和教学智慧1.在学生对现象的了解发生矛盾时教师的教学机智。
低年级学生的好奇心既能使他们对学习内容充满浓厚兴趣，又能使预定的教学程序产生各种不确定情形。
如何使课外因素、非语文因素与预定教学程序相协调，是语文课堂综合性学习向教师提出的挑战。
例如，《我是什么》这一课教学目标是想让学生进一步观察、了解大自然，对大自然产生一定的认识和感受。
小学语文课堂中的教学智慧
小学语文课堂中的教学智慧小学语文课堂教学是培养学生语文素养的重要环节，也是培养学生综合能力的重要途径。
在小学语文课堂中，教师需要发掘和运用一些教学智慧，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
以下是一些在小学语文课堂中常用的教学智慧。
1. 打造和谐的课堂氛围：教师应注重课堂的人际关系建设，营造一种和谐、融洽的课堂氛围。
教师可以通过课堂布置、师生之间的互动等方式，使学生感到课堂充满温馨和活力，从而激发学生对语文学习的兴趣。
2. 创设情境，引发思考：在语文教学中，教师可以通过创设情境，引发学生的思考。
在讲解一篇古诗时，可以通过展示相关图片或视频，让学生亲身感受其中的景色和情感，进而引发学生对诗歌意境的思考和感受。
3. 多样化的教学手段和方法：小学语文课堂教学应注重多样化的教学手段和方法的运用。
教师可以结合课程内容和学生的实际情况，灵活运用讲授、讨论、合作学习、游戏等多种教学方法，以增加学生的学习兴趣和参与度。
4. 激发学生的自主学习能力：在小学语文课堂中，教师应注重培养学生的自主学习能力。
通过鼓励学生提出问题，引导学生自主寻找解决办法，激发学生主动探究的欲望和能力。
5. 鼓励学生表达和思考：语文学习关注的是学生的表达和思考能力。
教师应鼓励学生多表达、多思考，开展一些学生主导的讨论活动，引导学生发表自己的观点，并注意给予合理的指导和批评。
6. 引导学生进行阅读与写作：阅读和写作是语文学习的重要内容，教师应引导学生进行阅读和写作的实践。
通过分析文本结构、理解作者意图、模仿优秀的文学作品等方式，培养学生的阅读理解和写作能力。
7. 多元评价，因材施教：在小学语文教学中，教师要采用多种形式的评价方式，因材施教。
除了传统的文化素养和语言表达能力的评价外，还可以通过作品展示、小组合作、个案分析等方式，全面了解学生的学习状况，为其提供个性化的指导和帮助。
小学语文课堂教学机智浅析
小学语文课堂教学机智浅析小学语文课堂教学是培养学生语文能力、提高学生语文素养的关键阶段，而教师在教学中的机智应对，可以使课堂教学更加生动有趣，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效果。
在小学语文课堂教学中，教师如何机智应对，让我们一起来进行深入的探讨和分析。
一、灵活使用教学方法在小学语文课堂教学中，教师们应该根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用各种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在教学生字时，可以设计一些趣味性的游戏，让学生在玩中学，做到轻松愉快地掌握知识；在教学生诗词时，可以结合音乐、舞蹈等形式，让学生感受到诗词的韵律美，激发学生对诗词的热爱。
教师还可以通过故事讲解、角色扮演等方式，将抽象的知识具体化，让学生更容易理解和接受。
二、注重实际生活的应用在教学中，教师们应该注重将教学内容与学生的实际生活相结合，使学生能够明白语文知识与实际生活的联系，增强学生的学习兴趣和学习动力。
在教学生写作时，可以引导学生从身边的事物和生活中获取素材，让学生多观察、多思考，培养学生的观察力和思维能力；在教学生阅读时，可以选择一些与学生生活相关、内容丰富、有趣味性的课文，让学生在阅读中获得快乐，增加对语文的喜爱。
三、激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，教师们应该通过各种方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
在布置作业时可以设计一些富有趣味的题目，让学生在完成作业的过程中能够感受到学习的乐趣；在安排课外阅读时，可以根据学生的兴趣爱好安排一些适合学生阅读的书目，让学生在阅读中得到快乐，增强对语文的热爱。
四、倡导多元文化的包容在小学语文课堂教学中，教师们应该倡导多元化文化的包容，让学生能够接触到来自不同民族和地区的语言文字，增强学生的文化综合素养。
可以在课堂上安排民歌的演唱、地方方言的学习等活动，让学生在学习语文知识的能够感受到多元文化的魅力，增加对语文的兴趣。
教师还可以通过讲解中国古代诗词和现代诗歌的关系、语词的渊源等方式，拓展学生的文化视野，促进学生对语文的全方位理解和认识。
小学语文课堂中的教学智慧
小学语文课堂中的教学智慧语文教学作为小学教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和语言能力的关键环节。
在小学语文课堂中，教师要善于发现教学的智慧，不断探索和创新教学方法，引导学生主动学习，提高他们的语文素养。
下面就小学语文课堂中的教学智慧进行一些思考和总结。
1. 清晰目标每一个教学活动都需要有一个清晰的教学目标，对于小学语文课堂来说更是如此。
教师在备课之前，需要明确每个教学环节的目标，比如在学习一篇课文时，可以设立阅读理解、语文表达等目标，这样既能引导学生学习的方向，也能提高教学效果。
2. 多元教学现代教育注重多元化的教学手段，小学语文课堂也不例外。
教师可以通过讲授、问答、讨论、游戏、体验等多种形式的教学手段，引导学生主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的语文能力。
比如在学习诗歌的时候，可以通过音乐、舞蹈等形式，让学生更好地理解和感受诗歌的韵味。
3. 情境体验小学生天性好奇，喜欢在情境中体验和学习。
教师可以通过情景复现、角色扮演等形式，让学生在真实的情境中体验语文的乐趣和魅力。
比如在学习古诗词的时候，可以邀请学生穿上古装，搭配古乐，让他们感受古诗词的意境，更好地理解和记忆古诗词的内涵。
4. 启发思维语文课堂不仅是知识的传授，更是思维的启发。
教师可以通过提出问题、引导讨论、激发思考等方式，引导学生自主探索，培养他们的分析思维和创造力。
比如在学习故事的时候，可以让学生自由发挥想象，编写自己的故事，从而培养他们的写作能力和创造力。
5. 个性化教学每个学生的学习特点和差异是存在的，教师在教学过程中需要注意对学生进行个性化教学。
比如在组织阅读活动的时候，可以以兴趣小组的形式进行，让学生自主选择课文，并通过小组合作的形式，相互学习，相互促进，这样可以满足学生的学习特点，提高学习效果。
6. 融合课外资源现在的教学已经不再局限于课本，教师可以通过融合课外资源，丰富教学内容，提高教学效果。
比如可以通过课外阅读、互联网资源、多媒体资源等形式，拓展学生的视野，增加他们的知识储备，提高语文素养。
感悟语文的教学智慧
感悟语文的教学智慧语文教学是学校教育的重要组成部分，也是培养学生综合素养的重要途径。
而要提高语文教学的质量，就需要教师具备一定的教学智慧。
在教学实践中，教师需要不断总结经验，提炼教学智慧，以期更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
下面就让我们一起探讨一下感悟语文的教学智慧。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对语文学习的兴趣是语文教学的第一步。
对于许多学生来说，语文学习可能是一件枯燥乏味的事情，他们缺乏对语文学习的积极性和主动性。
教师需要在语文教学中注重激发学生的学习兴趣，让他们对语文学习产生浓厚的兴趣和热情。
教师可以通过丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体技术进行课堂教学，设计个性化的教学内容和任务，组织语文竞赛和朗诵比赛等。
这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，增强其学习的主动性和积极性。
教师还可以在选材上下功夫，选取与学生生活、情感和兴趣相关的内容，善于发现课外阅读中的精彩之处，以吸引学生的注意力。
根据学生的个性和特长进行差异化教学，满足学生的学习需求，让他们感受到语文学习的乐趣和意义。
二、引导学生自主学习语文教学的目的是培养学生的语文素养，引导学生自主学习是至关重要的。
通过自主学习，学生可以提高阅读能力、写作能力和语言表达能力，形成独立思考和批判性思维，培养学生的终身学习能力。
教师需要培养学生的阅读兴趣和习惯，引导他们广泛阅读，提高阅读理解能力和表达能力。
可以通过朗读、讲解、分析等方式，引导学生深入理解文学作品的内涵，提升他们的文学修养和审美情趣。
教师还要注重培养学生的写作能力，鼓励他们进行课外写作，扩展自己的语文知识和表达能力。
可以通过写作比赛、文学创作等形式，激发学生的写作激情，提升他们的写作水平和表达能力。
教师需要引导学生在日常生活中自主学习，让他们通过亲身实践去探索和体验语文知识，例如通过剧本表演、诗歌朗诵、故事演讲等方式，鼓励学生主动参与语文学习，培养其语言表达和沟通能力。
小学语文课堂教学机智浅析
小学语文课堂教学机智浅析小学语文课堂教学是培养学生语文能力和人文素养的关键阶段，而教师在语文课堂上的机智教学，更是培养学生兴趣、提高学习效果的重要手段。
机智教学，不仅仅是灵活运用各种教学方法手段，更是教师在语文课堂上的思维和智慧的体现。
本文将就小学语文课堂教学的机智浅析进行探讨。
一、对教材的深入研究，找准教学思路小学语文教学的教材内容涉及到语文的词汇、语法、阅读、写作等方面，在教学过程中，教师要对教材进行深入研究，找准教学的思路。
首先要有针对性地针对教材中的难点和疑点进行分析，为学生排忧解难。
要合理安排教学内容，分类明确，提前规划好整个学期的教学内容，使之有条不紊地进行。
要选择合适的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
二、发散思维，培养学生的想象力和创造力在小学语文课堂教学中，机智的教师要善于利用一些生动有趣的故事或者情境来引导学生的发散思维，培养学生的想象力和创造力。
可以引导学生根据一幅图片进行联想，展开想象力，写下自己的所见所闻；或者通过阅读一些名家名作，引导学生模仿，培养他们的创造性思维。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能激发学生的思维潜能，使他们在语文学习中积极主动，更好地吸收语文知识。
三、灵活应用教学方法，激发学生学习兴趣在小学语文课堂教学中，机智的教师要善于灵活应用各种教学方法，激发学生学习兴趣。
在讲解语文课文时，可以采用讲故事的方式，使教学内容更加生动形象；在进行语文课外阅读指导时，可以邀请学生们进行朗读比赛，增加学生的参与感；在进行写作指导时，可以采用小组合作的方式，让学生们相互交流，相互启发。
这样不仅使教学内容更加有趣，还能调动学生学习语文的积极性和主动性。
四、注重学生情感体验，增强语文学习的亲和力在小学语文课堂教学中，机智的教师要注重学生的情感体验，增强语文学习的亲和力。
在教学过程中，可以通过一些真实的生活案例或者学生的个人故事，让学生接触到更真实、更深刻的情感体验，这样能更好地引发学生的情感共鸣，提高他们对语文学习的兴趣和热情。
小学语文课堂中的教学智慧
小学语文课堂中的教学智慧【摘要】小学语文课堂中的教学智慧包括多方面的要素。
教师需要注重学生的兴趣与需求，通过有趣的教学内容和方式激发学生学习的兴趣。
要启发学生的思维潜能，让他们能够独立思考、发现问题并解决问题。
多样化的教学方式也很重要，如游戏、讨论、实践等，可以激发学生的学习动力。
要引导学生进行有效的学习，培养他们的学习方法和技巧。
通过培养学生的文学素养，让他们能够理解和欣赏优秀的文学作品，提升自己的文学修养。
小学语文课堂教学的关键在于关注学生、启发思维、多样化教学、有效引导和文学素养培养。
这些元素共同构成了小学语文课堂中的教学智慧。
【关键词】小学语文课堂、教学智慧、学生兴趣、思维潜能、多样化教学、有效学习、文学素养、关键。
1. 引言1.1 小学语文课堂中的教学智慧小学语文课堂中的教学智慧，是指在教学过程中运用合适的方法和策略，有效地引导学生学习语文知识、培养语文能力。
通过对学生的兴趣和需求的关注，可以激发其学习的热情和动力，使其更加主动地参与课堂活动。
启发学生的思维潜能，帮助他们在学习中形成独立思考、创造性思维的能力。
多样化的教学方式可以满足不同学生的学习风格和特点，使每个学生都能够得到有效的学习指导和支持。
引导学生有效学习，包括培养学生良好的学习习惯和方法，帮助他们掌握有效的学习技巧和策略。
培养学生的文学素养，不仅包括对文学作品的欣赏和理解，还包括对语言表达能力的培养和提升。
小学语文课堂教学的关键在于教师如何应用这些教学智慧，使每个学生都能在语文学习中收获知识、提升能力，实现全面发展。
2. 正文2.1 注重学生的兴趣与需求注重学生的兴趣与需求是小学语文课堂教学中的一项重要原则。
在教学过程中，教师应该根据学生的年龄特点和心理需求，选取与学生生活经验和兴趣相符的内容，激发他们学习的动力。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好，选择适合学生的文学作品进行教学。
让喜欢冒险的学生阅读《西游记》，让喜欢动物的学生阅读《红楼梦》中有关宠物的描写，这样可以引起学生的兴趣，提高学生的阅读积极性。
小学语文课堂中的教学智慧
小学语文课堂中的教学智慧语文课堂教学是小学教育中的重要环节，如何在语文课堂中发挥教学智慧，引导学生全面发展，是每位语文老师都需要思考的问题。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和学生评价五个方面，谈谈小学语文课堂中的教学智慧。
一、教学目标小学语文课程的教学目标是培养学生的语文能力，促进学生的全面发展。
在语文教学中，我们既要注重学生的语言基础，又要注重学生的情感态度和文化素养的培养。
1. 引导学生形成正确的语言观念，培养学生的语言基础能力。
我们要注重学生的语音、语法、词汇和修辞等方面的训练，使学生掌握基本的语言知识和技能。
2. 培养学生的阅读能力和写作能力。
语文教学应该注重培养学生的阅读和写作能力，提高他们的文字表达能力和语感。
3. 培养学生综合运用语文的能力。
学生不仅要能够读懂文章，还要能够理解文章的深层含义，还要能够综合运用语文知识，进行语言表达。
4. 提高学生的文化素养和情感态度。
通过语文教学，我们要培养学生的文化素养，使他们具有正确的人生观、价值观和审美情感。
二、教学内容小学语文教学内容包括语言文字基础、古代诗文、现代文学、文言文等。
在教学中，我们要将教学内容与学生的实际情况结合起来，灵活设置教学内容，使其符合学生的认知水平和兴趣爱好。
1. 语言文字基础。
要注重教学内容的层次性和系统性，逐步推进，由浅入深，由易到难，确保学生能够掌握语言文字的基本知识和技能。
2. 古代诗文。
古代诗文是语文教学的重要内容，我们要通过古代诗文的教学，让学生了解中国传统文化，培养学生的审美情感和文化品位。
三、教学方法小学语文教学方法应当多样化，让学生在实践中感受语文的魅力，启发他们的学习兴趣和探究精神。
1. 启发式教学。
语文教学要注重启发学生的思维，引导学生主动思考和探究，培养他们的观察力、联想力、分析力和判断力。
2. 情景式教学。
语文教学要注重营造良好的学习氛围，通过情景式教学，让学生在真实的环境中体验语文的魅力。
小学语文课堂中的教学智慧
小学语文课堂中的教学智慧小学语文课堂教学是培养学生综合语言运用能力和阅读素养的重要环节。
在语文课堂中，教师需要运用一些教学智慧来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从教师的角度出发，探讨小学语文课堂中的教学智慧。
教师应注重培养学生的语言表达能力。
语文课堂上，教师可以通过启发性的提问，让学生自由表达自己的想法和观点。
教师还可以设计一些情景对话让学生进行模仿和创作，让学生在实践中提高自己的口语表达能力。
教师还可以通过课堂演讲、朗读、小组讨论等形式，让学生有机会展示自己的口语表达能力，激发他们对语文学习的热情。
教师应注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要环节，教师可以通过讲述一些趣味故事、引发学生的好奇心和想象力，激发他们对阅读的兴趣。
教师还可以组织课外阅读活动，鼓励学生多读书多思考，帮助他们提高阅读水平。
在课堂上，教师可以引导学生进行朗读、默读、快速阅读等不同形式的阅读练习，提高学生的阅读速度和理解能力。
教师应注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，教师可以通过讲解写作技巧、示范写作等方式，帮助学生提高写作水平。
教师还可以给学生提供大量的写作实践机会，让他们进行日记、作文等写作练习，激发他们对写作的兴趣和热情。
教师还可以评阅学生的作文，并及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高写作能力。
教师应注重培养学生的思维能力。
语文学习既要注重学习知识，又要注重培养学生的思维能力。
教师可以通过启发性的教学方法，培养学生的思维能力。
在课堂上，教师可以提出一些有挑战性的问题，引导学生进行思考和分析，并鼓励他们提出自己的观点和理解。
教师还可以引导学生进行课外思维训练，如解密游戏、逻辑思维训练等，帮助学生培养思维品质和能力。
小学语文课堂中的教学智慧包括注重培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和思维能力。
教师应注重启发性的授课方式，引导学生主动参与课堂活动。
教师还需要关注每个学生的学习差异，根据不同学生的需要，采取相应的教学方法，帮助他们提高语文学习水平。
感悟语文的教学智慧
感悟语文的教学智慧语文教学是中小学教育中至关重要的一部分，它不仅是传授知识的工具，更是培养学生综合能力的重要途径。
而要想使语文教学取得更好的效果，就需要教师在教学过程中运用一些智慧和技巧。
下面就让我们一起来探讨一下感悟语文的教学智慧。
语文教学要突出学生主体地位。
在教学过程中，教师要把学生作为学习过程的主体，引导学生积极思考、自主求知。
要让学生在学习语文过程中能够自主探索、自主学习，培养他们的主动性、积极性。
在教学中，教师可以采用讨论、问题探究、小组合作等形式，激发学生的学习热情，让他们在实践中感悟语文的魅力。
语文教学要注重文本的选材和处理。
语文教学的核心在于文本，教师应该注重选用一些经典的文学作品，既要有一定的知识性，又要有一定的艺术性，这样才能引起学生的兴趣，让他们在阅读中感悟语文的魅力。
在处理文本上，教师要注意分层次地让学生进行理解，并注重与学生的生活、社会实际相结合，让学生在实际中感悟语文的内涵。
语文教学要注重培养学生的语言表达能力。
语文是一个活的载体，它需要学生通过语言来感悟、理解、表达。
在教学中，教师要多给学生一些语言表达的机会，例如朗诵、演讲、写作等，激发学生表达的兴趣，提高他们的语言表达能力，这样才能更好地感悟语文的魅力。
语文教学要注重情感的渗透。
语文是一门充满情感的学科，而情感是激发学生学习兴趣和提高学习效果的重要因素。
在教学中，教师可以通过讲故事、诵读诗歌、解读经典等形式，渗透情感元素，让学生在情感中感悟语文的魅力，这样才能使学生更好地爱上语文，爱上学习。
感悟语文的教学智慧体现在多个方面，教师需要在教学中注重学生主体地位，突出文本的选材和处理，培养学生的语言表达能力，以及注重情感的渗透，这样才能使语文教学取得更好的效果，也能让学生在学习中真正地感悟语文的魅力。
【2000字】。
感悟语文的教学智慧
感悟语文的教学智慧语文教学是中小学教育中一个极其重要的环节，也是一项需要教师具备很高智慧的任务。
在语文教学中，教师不仅要掌握教学理论，还需要不断磨练教学智慧，使学生在学习语文的同时也能受益终身。
以下是我对语文教学智慧的感悟：一、培养学生的阅读兴趣和能力语文教学的重点之一是阅读教学。
阅读不仅能帮助学生掌握语言知识和提高语言表达能力，还能为他们开拓视野，增强学习能力和自我认知能力。
教师要注重培养学生的阅读兴趣，帮助他们从阅读中获得快乐，学会取之于书的道理。
同时也要注重阅读技能，教授学生正确的阅读方法和技巧，让他们能够有效地理解文本，找到自身兴趣点。
发扬阅读兴趣和能力是培养学生终身学习的关键之一。
二、注重语文知识的系统性和实用性语文知识主要包括文字语言、词汇、语法和修辞等。
在语文教学中，教师要注重知识的系统性和实用性，将语文知识与学生的实际生活联系起来，让学生明白语文知识不仅仅是为了应付考试，更是为了在实际生活中能够运用得当。
要让学生从语文知识的每一个环节中理解语文的精髓，既要激发学生的学习兴趣，又要让学生能够深入地理解语言、使用语言、发现语言，培养出优秀的语表达能力和逻辑思维能力。
三、注意学生的差异性和操作性每一个学生都有他们自己的学习习惯和方式，要根据每个学生的不同教育背景、特长、兴趣和学习方式等因素进行有针对性的教学。
教师要注重学习差异性，根据每个学生的个性和需求，量身制定合适的教学方案，因材施教，尽力让每个学生都能获得成长和进步。
同时，教师要重视语文教学的操作性，选择具有实用意义和可操作性的案例，让学生在实践中学习，做到知行合一。
四、营造良好的教学环境和氛围语文教学的最终目的是要培养学生的语言表达能力和思维能力，而良好的教学环境和氛围对于这一目标的实现非常重要。
教师要营造宽松、和谐、积极的教学氛围，在教学中体现人性化和规范化，让学生在轻松、自由、愉快的氛围中学习。
此外，教师要注重语文教学和其他学科的整合，让学生了解语文知识在其他学科中的应用，培养学生综合素养和思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文课堂教学的机智与智慧
作者：刘红梅
来源：《魅力中国》2018年第07期
摘要：本文首先分析了教学机智与教学智慧的区别，继而例举并分析了在小学语文课堂教学中教师所表现出来的教学机智和教学智慧。
关键词：小学语文；教学机智；教学智慧
课堂教学变化莫测，尽管小学语文教师课前会充分地预设教学情境，但在教学过程中，教师们总会或多或少地遇到意料之外的情况，教师若对这些情况处理不当亦或置之不理，课堂教学则会陷入混乱，这就需要教师要既要机智又要有智慧富，面对这些情况会在瞬间做出判断，机灵地临场应变，巧妙地解决偶发问题和意外情况，并且能将知识进行迁移和建构，为学生提供及时的反馈和指导，最终达到学生真正能够独立学习、学以致用。
一、教学机智与智慧的区别
马克斯·范梅南曾说过：机智是一种行动，是一种全身心投入的实践；而智慧则是一种内部的状态。
教学机智的重要性体现在当教师面对突变的教学情境时，所变现出来的快速而准确地解决问题的能力，能够根据不同情景做出不同的处理方法，具有独特性和情境性，是在课堂现场中表现出来的，可以说是老师的“即时创作”艺术，它是一种处理突发性问题的教育行动方式；而教学智慧除了体现教师在课堂教学中处理各种突发性问题所表现出来的能力之外，还可以是有目的、有计划的创造性地处理教学问题时教师的文化素质和教学技能水平的综合体现。
正如马克斯·范梅南所说“智慧构成了教育学的内在方面，而机智则构成了教育学的内在方面。
”教学机智是教学智慧的一种外部表现。
所谓小学语文课堂教学机智是指在小学语文课堂教学中语文教师根据自身身心特点，针对出现的一系列偏差，主动创造性解决问题的过程及表现出的能力和素质；小学语文课堂教学智慧实际上是一种能正确处理师生间教学矛盾的技巧和能力，其内涵深于教学机智，其外延也更加广阔。
二、小学语文课堂教学中教师的教学机智和教学智慧
1.在学生对现象的了解发生矛盾时教师的教学机智。
低年级学生的好奇心既能使他们对学习内容充满浓厚兴趣，又能使预定的教学程序产生各种不确定情形。
如何使课外因素、非语文因素与预定教学程序相协调，是语文课堂综合性学习向教师提出的挑战。
例如，《我是什么》这一课教学目标是想让学生进一步观察、了解大自然，对大自然产生一定的认识和感受。
教师根据教材设计了综合性学习活动。
活动要求：我们可以从哪些方面来了解水呢？整理收集相关的资料，想好怎么向大家展示学习成果？但教学过程并非如想象的一帆风顺。
学生汇报成果过程中，出现了大量的意想不到的资料和图片：如洪
灾、雪灾、罕见冰雹灾害等。
仅仅在展示雹灾的图片中就包含了如鸡蛋大小的冰雹、冰雹灾害致18死155伤等等惊人的资料，这显然是学生在了解冰雹这种自然现象的过程中，意外地引发学生对雹灾的巨大兴趣。
雹是自然现象，灾是人类现象，学生对两种现象的了解引发了矛盾。
面对此情此景，教师并没有慌乱，并没有故意忽略相关的成果，而是把重点放到了培养同情心上来，借助资料搜集、信息分析，结合课内外阅读，让学生认识到人和大自然的关系、人与人之间的关系是密切联系的，人在自然中生存，既受益于自然，也必须面对自然的灾害，从而使学生全面认识自然，即自然不是完全脱离人的自然，让学生懂得心中有爱，使他们能关爱他人、帮助他人，借此激发学生“一方有难，八方支援”的爱心。
在此基础上，师生继续《我是什么》的学习。
这样使学生既掌握了知识，又懂得了奉献爱心的精神。
2.在学生犯错时教师的转化机智。
不同的学生有着不同的性格，且机缘巧合的编制在一个班级中，在这里，他们必然碰撞出各种各样的火花，有大错误，有小过失，也有优点。
这就需要教师不仅有反复抓、抓反复的耐心，还要有“教育不是万能的，没有教育是万万不能的”之信念，变“废”为“宝”、化“腐朽”为“神奇”。
例如，一次在批改学生的作文时，一位学生的作文《我的父亲》深深地吸引了我，文章中的人物写得惟妙惟肖，故事情节也很感人，我决定利用作文课在班上朗读。
可是，当我在课堂上诵读时，另一位同学举起手说：“这篇文章是抄来的。
”话音刚落，全班哗然，同学们议论纷纷，并把目光投向那位抄袭作文的同学。
面对此情此景，我不慌不忙，大脑迅速转动，有了办法，我问道：“同学们，这篇文章写得好不好？”同学们一致说好。
我接着说：“那就请同学们谈谈这篇文章好在哪里。
”在老师的引导下，同学们对文章进行了评析和欣赏。
我又对那位抄袭作文的同学说：“你为什么要把这篇文章抄在自己的作文本上呢？”那位同学不好意思地说：“我很喜欢这篇文章，更喜欢文章里的那位父亲，他是那么善良而勤劳！”我若有所思地说：“我明白了，你想把这篇优秀的文章推荐给老师和同学们。
可是，你却忘了把作者的姓名写清楚。
请大家以后多推荐一些这样的好文章在班上朗读，你们认为如何？”老师的提议得到了同学们的一致赞成，那位抄袭作文的同学表情也由“多云”转“晴”，露出了愉快的笑容。
下课后，他主动找到了我，承认了自己的错误，并表示今后一定要努力学习，多读好书，提高自己的作文水平。
3.创建灵动的课堂，体现教师的教学智慧。
引导学生掌握新知识，培养新能力需要教师在教学时不是简单的照本宣科，而是要根据教学内容灵活机动进行处理，用教师的创造性教学培养学生的创造性品质。
比如在学习《别董大》时：
师：这是一首送别诗。
同学们，你们还知道哪些送别诗？是以什么相送？
生1：我知道《赠汪伦》，是以歌声相送。
生2.我知道还有《渭城区》，是以酒相送。
师：学生回答的很正确！以歌相送，情在歌中；以酒相送，情在酒中。
今天我们再学一首送别诗《别董大》，看看这首诗的诗人是以什么相送的？
学生读诗后明白这首诗是以言相送。
教师抓住时机点拨：这些送别诗都是送别诗，但相送的形式却不同，還有的送别诗是以景相送的，无论是哪种，都是抒发诗人与友人难舍难分的不舍之情。
教师在这里让学生联系其它有关送别的古诗，目的是让学生明白送别有多种，可以以言、以歌、以酒、以景，因为古人写诗心中有情，眼中有景，笔下有诗。
这样创造性的以教材为中介，在和学生的对话中寻求一种突破，体现教学的智慧，实现有效教学。
总之，机智和智慧是教师应具备的特质，小学语文教学中只有把机智和智慧两者融合在一起，聚机智与智慧于一身，才能打造出顶峰造极的小学语文课堂教学。
参考文献：
[1]雷玲.名师教学机智例谈语文卷[M].上海：华东师范大学出版社，2007.11.
[2]吴大元.懿心集3[M].北京：线装书局，2011.07.。