肩肘倒立 评课稿
五年级《肩肘倒立》评课稿
五年级《肩肘倒立》评课稿听了盛老师五年级的肩肘倒立一课使我收获很多，在这里有一些不成熟的想法和大家探讨交流一下。
肩肘倒立是学生们比较喜欢的技巧类动作，具有一定的难度和危险性，我觉得在这个时期盛老师敢于上这样一节课，非常值得我们学习。
本节课的教学对象为五年级的学生，教学内容是肩肘倒立，肩肘倒立是小学生比较喜欢的运动项目之一，五年级学生已有一定得运动基础，身体素质较好，心理素质较稳定，适合这样的教学内容。
盛老师在教学过程中能够贯彻以学生发展为本和健身育人的理念。
依据学生的身心发展特点和认知能力，在教与学的实践过程中，为学生积极营造主动体验、合作交流、探究拓展的学习氛围，将知识传授与技能、方法的学练有机结合，用过程评价鼓励和激发学生的学习热情，让学生体验合作学习的乐趣，经过努力获得成功的成就感，懂得关爱同伴，互相帮助，从而形成正确的价值取向，促进学生和谐发展。
本课教案书写十分详细，重难点突出，并且针对重点：压垫伸髋、夹肘撑背和难点：伸髋挺腰，维持平衡如何解决都做了预设，教学目标制定的比较合理，在课的开始部分教师通过让学生模仿蜜蜂翅膀煽动的动作和躺在垫子上模仿倒骑自行车的动作达到辅助练习的效果，是本课的一个亮点，并且充分调动了学生好奇的心里，使学生充满兴趣的完成接下的学习，很自然融入到主教材学习，在该环节过渡自然，学生新奇，他们就很容易接受，并认真练习。
在本环节，学生始终以饱满的热情投入到了准备活动中，效果很好。
在教学过程可以看出教师经验丰富，教师语言能力、上课激情很强。
体育课是一门身体实践性很强的课程，在课程中，教师激励、提示性的语言和上课激情对于学生的学习投入显得尤为重要。
盛老师在开始部分模仿蜜蜂和倒骑自行车的练习中，“不错，我们的翅膀煽动的可以在快点，不然蜜蜂就掉下去了”和“我们大家骑得很快，都可以参加奥运会了”等激励性的口语鼓动士气、肩肘倒立练习中加入有力的指令性口令，使学生可以练习的过程中提高练习的兴奋性，使整个课堂气氛更加活跃，学生可以以更加饱满的态度投入学习之中。
小学四年级体育《肩肘倒立》公开课教案设计及教学反思
小学四年级体育《肩肘倒立》公开课教
案设计及教学反思
教材分析
1、技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二级教材提高了动作的难度。
2、通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。
3、本课时的教学内容通过学生观察模仿、独立练习、合作练习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。
学情分析
四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。
这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。
但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。
教学目标
1、通过观察示范性动作初步认识肩肘倒立的动作要领。
2、通过独立练习、合作练习达到熟练掌握肩肘倒立的基本技能。
教学重点和难点
1、重点：肩肘倒立的动作要领的掌握。
2、难点：肩肘倒立撑不起来或撑不稳定。
教学过程。
科学版五年级《技巧肩肘倒立》教案及教学反思
科学版五年级《技巧肩肘倒立》教案及教学反思教学背景本次教学的学习对象为五年级的学生，主要通过学习“技巧肩肘倒立”的方法，帮助孩子们增强身体协调性，提高身体素质。
本次教学分为两个部分：•理论部分：讲解肢体运动的一些基本概念，向学生介绍“技巧肩肘倒立”的相关知识。
•实践部分：通过引导学生模仿示范，帮助他们逐步掌握技巧肩肘倒立的方法。
教学目标本次教学的目标有以下几个方面：1.提高学生的身体协调性。
通过学习肢体运动的基本概念及技能，培养学生的协调性。
2.培养学生的自我控制能力。
通过掌握技能时，学生需要掌握自我控制的技巧和方法，增强自我控制能力。
3.提高学生的身体素质。
通过肢体运动的训练和锻炼，提高学生的身体素质，增强体质。
教学方法本次教学的方法主要采用以下两种方式：1.讲解教学法：通过讲解学生需要掌握的肢体运动的基本概念及技能，向学生介绍需要掌握的技巧。
2.示范学习法：通过对学生进行示范，引导学生逐步掌握肢体运动的技巧。
教学步骤理论部分第一步：介绍肢体运动的基本概念1.肢体运动是我们日常生活中最基本的运动，包括跑、跳、爬等各种动作。
2.肢体运动需要有基础条件，如灵活的关节、良好的身体协调性、强健的身体等。
第二步：介绍“技巧肩肘倒立”方法1.把手放在地上，身体成倒立的位置。
2.肘部及手臂下压，利用肘部和手臂的支撑，使身体维持在空中倒立状态。
实践部分第一步：示范演练教师向学生展示“技巧肩肘倒立”的方法，并让学生观看演示视频，并对一些关键点进行分析。
第二步：逐步掌握技巧1.将双手放置在地面上，身体向后倾斜，直到身体与地面平行。
2.弯曲手臂，将肘部和手臂放置在地面上。
3.腹部和腿部用力支撑，当身体退出地面时，适当调整肘部和手臂的角度，使身体保持倒立。
第三步：以小组为单位进行练习学生以小组为单位进行“技巧肩肘倒立”的练习，并互相进行观察和指导。
第四步：总结反思1.学生讲述自己的感受和体会。
2.教师对学生的表现和掌握情况进行总结和反思。
科学版五年级《技巧肩肘倒立》评课稿
科学版五年级《技巧肩肘倒立》评课稿一、课程背景介绍随着现代科学技术的不断发展，人们对体育课程教学方式的要求也逐渐提高。
今天，我将为大家评估一堂五年级科学课——《技巧肩肘倒立》。
这节课以培养学生的协调性、灵活性和肌肉力量为目标，通过学习肩肘倒立技巧，提高学生的身体素质和协调能力。
二、教学内容分析1. 教学目标在这节课中，通过学习肩肘倒立技巧，培养学生的协调性、灵活性和肌肉力量。
具体目标包括：•掌握正确的肩肘倒立姿势；•增强学生的肩部和手臂的力量；•提高学生的平衡感和协调能力；•培养学生团队合作和互助精神。
2. 预设知识在进行这节课的教学前，学生应具备以下知识：•了解人体骨骼和肌肉的基本结构；•具备一定的平衡和协调能力；•理解运动对身体健康的重要性。
3. 教学重点本节课的教学重点主要包括：•学生正确掌握肩肘倒立的姿势；•提高学生的平衡感和协调能力；•培养学生团队合作和互助精神。
4. 教学准备在进行这节课的教学前，教师需要准备以下教学素材：•足够数量的瑜伽垫或类似的软垫；•音乐播放器及适合的背景音乐；•清晰的肩肘倒立示范图片或动作视频。
三、教学过程设计1. 热身准备（5分钟）•让学生做一些简单的热身运动，如拉伸、摇臂等，以预热身体。
2. 课堂导入（10分钟）•引导学生谈论并回顾人体结构的基本知识，包括骨骼、肌肉等。
•通过与学生互动，激发学生对肩肘倒立的兴趣和好奇心。
3. 技巧讲解与示范（15分钟）•教师利用图片或动作视频，向学生介绍正确的肩肘倒立姿势，并解释每个步骤的重要性。
•模拟示范肩肘倒立技巧，让学生观察，并强调正确的动作要领。
4. 学生练习环节（20分钟）•学生分小组进行练习，每个小组由三至四名学生组成，相互辅助、观察和纠正。
•教师通过巡视和指导，确保每个学生都能正确理解肩肘倒立技巧。
•考虑到学生的身体素质差异，教师可根据情况提供适当的辅助或调整。
5. 回顾总结（10分钟）•邀请学生分享他们在练习中的体验和感受，鼓励他们相互学习，互相赞扬。
初中体育_《肩肘倒立》教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课学习阶段：水平四（七年级）课型：新授课课时：2-1学情分析七年级学生一般12-13岁，这一阶段的学生以具备了独立的思考、概况能力、判断能力，正处在青春发育期，肌肉、关节等弹性较好，牢固性、力量较差，同时，从身体素质及掌握运动技能的能力方面，学生之间都存在很大差异，所以教学上要循序渐进，采用了多种教学方法来激发学生的独立思考，判断能力，提高学生的学习热情，让学生全身心投入到活动中。
采用教师语言引导和学生自主探究的方法，把学生的思维逐步地引入到本课的学习要求中去，同时采用一些小游戏，使课堂气氛充满活力，有效的提高了课堂教学质量。
效果分析本节课的教学目标是：通过教学使大部分学生能初步掌握肩肘倒立的动作方法，了解肩肘倒立的动作结构和要领，建立正确的运动表象，明确其锻炼价值。
发展上肢力量和腰腹力量，提高身体的柔韧性，并能利用其技术进行练习与锻炼。
培养学生相互学习、相互保护帮助的团队精神，提高学生自主学习的能力，促进学生身心健康的发展。
从课堂效果来看，学生基本掌握了肩肘倒立的动作方法和要领，清楚的知道其锻炼价值。
在教师的引导之下，每个小组都能充分的发挥小组之间团结合作，相互学习帮助的精神，积极主动的去完成本届科的内容。
根据教学内容的需要，尽可能地发挥小垫子“小场地多用途”小点子摆放整洁美观，整节课围绕着小点子进行练习。
学生能够清楚动作方向，位置调换。
因在教学目标制订过程中，对教材的特点、重点、难点、学情等进行也此较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了因人制宜、因材施教的原则，预计能顺利达到本课制定的教学目标，学生能认真参与各种练习，积极性高，整堂课活而不乱，课堂气氛活跃，师生感情融洽。
预计平均心率为115±5次／分，练习度30－35％。
教材分析本课为水平四七年级的教材内容，肩肘倒立，属于平衡类技巧，此项练习曾经在水平三出现过，但由于当时学生年龄小，力量素质较差，控制能力薄弱，因此完成的质量不高。
人教版高中全一册《肩肘倒立,经单肩后滚翻成跪撑平衡》评课稿
人教版高中全一册《肩肘倒立，经单肩后滚翻成跪撑平衡》评课稿一、教材背景介绍《肩肘倒立，经单肩后滚翻成跪撑平衡》是人教版高中全一册体育教材中的一篇课文。
这篇课文主要介绍了肩肘倒立和单肩后滚翻成跪撑平衡的技术动作和训练方法。
通过学习这些动作，可以提高学生的体能、协调能力和平衡能力，培养他们的勇气和毅力。
二、教学目标分析本节课的教学目标包括：1.了解肩肘倒立和单肩后滚翻成跪撑平衡的基本动作要领；2.掌握肩肘倒立和单肩后滚翻成跪撑平衡的基本训练方法；3.培养学生的体能、协调能力和平衡能力；4.培养学生的勇气和毅力。
三、教学重难点分析本节课的教学重点和难点主要包括：1.肩肘倒立的动作要领和技巧；2.单肩后滚翻成跪撑平衡的动作要领和技巧；3.合理安排训练时间和强度。
四、教学内容及过程1. 肩肘倒立的动作要领和技巧肩肘倒立是一项高难度的动作，需要学生具备一定的体能和灵活度。
下面是肩肘倒立的动作要领和技巧：•站立姿势：双腿分开与肩同宽，身体挺直，双臂自然下垂；•落地姿势：双腿并拢，双手抵地，双手手指朝向身体，手掌离地，肩膀稍微向前倾斜；•倒立姿势：双手支撑身体，同时将身体向后推起，重心向后移动，双腿向上抬起，直到呈直角姿势；•平衡姿势：保持身体稳定，保持平衡，保持一段时间。
2. 单肩后滚翻成跪撑平衡的动作要领和技巧单肩后滚翻成跪撑平衡也是一项需要较高技巧和柔韧度的动作。
下面是单肩后滚翻成跪撑平衡的动作要领和技巧：•起始姿势：站立姿势，双腿分开与肩同宽，身体挺直，双臂自然下垂；•跃起姿势：双腿弯曲，蹲下并同时跳起，用力将身体向前推起；•单肩后滚翻：跳起后，用手掌和肩膀的力量将身体压向一侧，进行后滚翻动作；•跪撑平衡姿势：滚翻后，用手掌和膝盖的力量支撑身体，保持平衡姿势。
3. 合理安排训练时间和强度为了能够顺利掌握肩肘倒立和单肩后滚翻成跪撑平衡，需要合理安排训练时间和强度。
以下是一些建议：•每次训练时间控制在15-30分钟之间，适量休息；•逐步增加训练强度，保持坚持训练的毅力；•定期进行技术检查和调整，及时发现问题并改进训练方法；•不要过度训练，注意身体的反应，避免运动损伤。
第6课技巧：肩肘倒立
肩肘倒立及体能练习教学课后点评石嘴山市第二小学张惠芳王平老师的肩肘倒立组合动作这节课体现了以下几个优点：一、教师教学基本功非常扎实，主要体现在以下几个方面：首先是备课方面，肩肘倒立单元教学计划分为五课时，教学内容的分配合理，一环套一环遵循了循序渐进的原则，逐步提高教学内容重点难点的层次，不但备课时体现出来教学方法多样性。
学生学法上也体现出多样性；其次，上课方面体育教学口令、体育术语的运用熟练，清晰有力。
教学中教学语言的精准，富有亲和力和幽默感，体现体育课的精讲多练的原则。
第三，教学理论方面，体育课程标准深入理解充分体现在课堂中，健康第一的理念贯彻得特别好，始终围绕着一切为了学生健康发展中心去开展教学工作。
二、教师教学创新素养在课堂教学中时有体现，一是在体育课堂中大胆尝试多媒体新技术的运用，不但运用了多媒体、投影仪，而且还运用了微信平台，手机终端的最新模式，实现了教学点评适时、有理有据，利用微信平台实现了课堂翻转，使学生学习动作更加直观，改进自己的动作更有效。
三、单元教学计划的实施，有条不紊，效果明显。
通过这节课的课堂教学效果可以看出，学生对于肩肘倒立动作的掌握情况效果良好。
对于第五课时的肩肘倒立组合动作练习，起到了积极的铺垫作用，这节课的肩肘倒立组合动作教学重点掌握得特别好，教学难点也是顺利突破。
教学效果十分明显，学生学习掌握肩肘倒立组合动作成功率也特别的高，完成预期的教学目标。
存在的不足之处有以下几个方面：一、由于受场地器材的限制，学生活动的空间受了限制，场面上略显凌乱，教师关注学生的视野受到了限制，有完成困难的学生没有及时帮助，学习效果受到了一定的影响。
二、教学过程中的点评要及时到为，在课堂上的点评不够及时，学生的学习积极性没有受到鼓舞，场面略显拘束，学生没有放得开。
总的来说，这节课上的完整，实现了既定的教学目标，完成基本的教学任务，教学方法的有效性和多样性得到了最大限度的展现，学生学习的效果十分明显，也有一些不足之处，但是瑕不掩瑜，这节课是一节成功的好课。
水平三(六年级)体育《肩肘倒立》教案(附反思、点评)
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★
5中
体育教学设计（教案）
四、技巧
《肩肘倒立》 （一）专项准备 活动
(一)专项准备活动 1.将学生分成相等的四组，每人一块垫子， 分别站在垫子后面跟着教师进行专项准备活 动。
要求：充分将头、颈、肩、背、腰依次活动
充分。
（二）直腿坐撑
后 倒 翻 臀 臂 压 （二）直腿坐撑后倒翻臀臂压垫练习
《跳绳接力》 四分
钟
五．游戏《跳绳接力》
体育教学设计（教案）
1.教师：讲解游戏规则与要求，示范游戏过
程。
2.学生：分 10 组按要求进行比赛。
规则与要求：
1.每位同学必须按规定的动作完成游戏。
2.在指定位置，原地双脚跳绳 10 次，接跑跳
绳至标志物，绕标志物跑回。
3.同伴在线后接到接力物后，才能进行比赛。
意安全。练习结束向右边走，不能踩垫子。
3.教师：引导巡视。
4.二人一组小游戏，保护者用拉花做标志物，
练习者在练习中用脚尖触保护者手中的拉
花。
要求：练习者夹肘及时，立腰迅速。
5.教师巡视，个别的动作指导。
6.四人一组进行小比赛，学生自行评比并每
组推荐出一名学生进行表演。
7.集体展示肩肘倒立。
图三
五、游戏 十
4.游戏比赛过程中注意安全。
10 大
2-3
图四
原地跳 绳 10 次
行进间跳绳
跑回终点
五 五分
钟
六、放松操 七、小结 八、安排学生收 器材 九、师生道别
要求： 在优美的旋律、快乐 的气氛中跟着老师全 身心听着音乐，充分
图五
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教研活动《肩肘倒立》听课评课稿 (2020年)
教研活动《肩肘倒立》听课评课稿（2020年）很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了于海波老师执教的《肩肘倒立》感受颇深，获益不少。
下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。
今天上午于老师向我们展示了《肩肘倒立》的教学活动，于老师有着多年的教学经验，在课堂的调节掌控能力非常强。
他很好的完成了课堂教学任务，让我学到了很多。
现在我来谈谈于老师的《肩肘倒立》这节课的学习体会。
一、教材内容：1.教材内容：这节课内容是体育与健康水平三六年级的教材，本节课对学生的身体柔韧性、灵敏度等基础技能、技巧动作要求比较高，是一节很难上的课堂。
2.技能目标：动作这个动作完成具有一定的危险性。
能初步能学习肩肘倒立动作，在同伴的保护与帮助下基本完成动作。
3.情感目标：能培养学生之间互相帮助的优良品质，在探究中收获成功的喜悦。
二、谈教学过程：1.准备部分：用时9分钟于老师做好器材准备，按体育课常规要求进行教学，在准备活动环节，于老师认真做动作示范，带领学生跟着练习。
2.基本部分：用时25分钟（1）20分钟：于老师向学生详细讲解了肩肘倒立的动作要领，并做了非常标准的肩肘倒立动作示范。
随后让学生完成每人20次的90度崩脚躺立分解动作练习。
让学生做成肘、颈、肩支撑连贯动作练习。
学生兴趣高昂、联系积极。
教师随机指导，及时纠正错误动作。
随后请林雨露等二位同学做动作展示。
（2）5分钟：坐立体前屈的巩固练习。
三、结束部分：2分钟结束环节，于老师带领同学们做了放松练习，并总结了课堂学习情况，回顾技术动作的重点和难点。
总之，这节课上得很成功，于老师对教材理解很透彻，教学目标达成，各个教学活动安排科学合理。
希望在课堂教学评价环节能强化分解动作学习成果。
学生在练习时最好进行错误动作的个案纠正讲解，促使学生更好地掌握肩肘倒立技巧。
以上的琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，敬请指正．谢谢！2020年。
前滚翻肩肘倒立教案评价
前滚翻肩肘倒立教案评价滚翻、肩肘倒立是体操训练中常见的动作，对于学生的身体协调能力和灵活性有着重要的作用。
本文将对以前滚翻肩肘倒立教案进行评价，分析其教学效果和存在的问题，为教师提供改进教学方法的参考。
首先，以前滚翻肩肘倒立教案在教学设计上充分考虑了学生的身体特点和能力水平。
教案中将学生分为初学者、中级和高级三个层次，针对不同层次的学生设计了相应的训练内容和难度。
这样的教学设计有利于满足不同学生的学习需求，使得教学过程更加个性化和有效。
其次，教案中的教学方法和技巧也值得肯定。
教师在教学过程中注重引导学生正确的动作姿势和呼吸方法，帮助他们建立正确的动作记忆。
同时，教师还采用示范、分组练习、个别指导等多种教学方法，使得学生在轻松愉快的氛围中掌握了滚翻肩肘倒立的技巧。
然而，教案中也存在一些问题和不足。
首先，教案中对于安全措施的介绍不够充分，没有给学生提供足够的保护措施和注意事项。
在学生练习滚翻肩肘倒立时，容易发生摔倒和受伤的情况，因此安全问题需要引起足够的重视。
其次，教案中的评价方式相对单一，主要以动作的完成情况和难度来评价学生的表现，缺乏对学生身体素质和协调能力的综合评价。
针对以上问题，教师可以采取一些改进措施。
首先，加强安全教育，让学生了解滚翻肩肘倒立动作的危险性，提醒他们在练习时要格外小心。
其次，教师可以在评价方式上进行创新，引入身体素质测试和综合评价，从多个角度全面评价学生的表现，帮助他们更好地了解自己的进步和不足。
综上所述，以前滚翻肩肘倒立教案在教学设计和教学方法上有着一定的优点，但也存在一些问题需要改进。
通过不断地总结经验和改进教学方法，相信教师们能够更好地指导学生掌握滚翻肩肘倒立的技巧，提高他们的身体协调能力和灵活性。
肩肘倒立教学评价
肩肘倒立教学评价肩肘倒立是一种瑜伽动作，它要求将身体重心倒挂于肩膀和肘关节上，通过平衡和力量来支撑身体。
这个动作对于身体的灵活性和力量有着很大的挑战，因此在教学中需要引导和指导学生正确地进行肩肘倒立动作。
本文将从教学目标、教学方法和评价标准三个方面对肩肘倒立教学进行评价。
一、教学目标在进行肩肘倒立教学时，教学目标是确保学生能够正确稳定地完成肩肘倒立动作。
这包括以下几个方面：1. 学生能正确理解和想象肩肘倒立的动作形态，了解动作的基本原理和目的；2. 学生能正确掌握肩肘倒立的进入动作和姿势，包括身体的位置、手臂的角度等；3. 学生能通过锻炼提高肩膀和肘关节的力量，增强平衡和稳定性；4. 学生能正确控制呼吸，保持镇定和放松的状态。
二、教学方法为了更好地完成肩肘倒立教学目标，可以采用以下教学方法：1. 演示示范法：教师可以通过自己进行示范，让学生观察和模仿，以便更好地理解动作的要领；2. 分步教学法：将肩肘倒立动作分解成多个小动作，逐步教学，让学生逐渐掌握每个动作的技巧和要点；3. 引导式教学：通过问题引导学生探索，激发学生的思考和学习兴趣；4. 反馈和修正：在学生进行肩肘倒立动作时，教师及时给予反馈并指导其正确姿势和技巧，及时纠正错误。
三、评价标准在学生完成肩肘倒立动作后，可以根据以下评价标准来进行评价：1. 姿势正确性：判断学生的身体位置是否正确，包括肩膀和肘关节是否处于稳定的支撑角度，身体是否保持直线；2. 平衡和稳定性：评估学生在倒立动作中是否能够保持平衡和稳定的状态，是否能够稳定地支撑身体；3. 力量和控制：评估学生的肩膀和肘关节的力量是否足够，是否能够控制身体的下降和上升；4. 呼吸控制：观察学生在肩肘倒立中是否能够保持正常的呼吸，是否能够保持镇定和放松的状态；5. 安全意识：评估学生在进行肩肘倒立时是否具备安全意识，是否能够及时感知到身体的不适，是否能够及时停止动作。
综上所述，肩肘倒立教学需要确立明确的教学目标，采用合适的教学方法来引导学生学习，并根据评价标准来对学生的学习成果进行评估。
肩肘倒立 教案 说课 及反思
《肩肘倒立》教学设计课型：新授课年级：五年级授课教师：范伟小学体育五年级上册《肩肘倒立》说课一、教材选择:我今天说课的内容，是根据体育与健康课程标准水平三学生的身心特点和教学目标选择了肩肘倒立为本节课的内容.本课是技巧课。
二、教材分析:肩肘倒立是体操中的倒立类动作,对上肢和腰腹肌肉的力量以及对身体倒置时控制直体的能力方面要求都比较高.倒立的力学原理是支撑面大小与重心的高低有关,因此倒立动作,首先要有稳固的支撑面,并且使身体重心稳定控制在支撑面内.学生以前未曾接触过身体处于倒置状态且要求控制身体平衡的情形,技术动作教起来会有一定的难度,但是对于新鲜事物大家都比较感兴趣,课堂会气氛较为活跃.（一）编排意图:在水平三技巧教材该内容会反复出现,动作要求由简单到复杂,逐步提高编排方式.在教学中采用形式多样的教学方式,注重个体差异,使学生主动参与活动.（二）前后联系:学生在以前已经学习了一些简单的技巧动作.在身体的基本姿态等方面的要求上是一样的,不同只是动作.肩肘倒立提高了动作难度,也使学生身体素质和动作技术得到更大的提高,更重要的是对以后学习更难的技巧动作起着铺垫和桥梁的作用.三、学情分析有利因素:教材对象为五年级学生,该年级学生比较喜欢体育活动.学生的接受能力较强为本堂课奠定了好的基础.不利因素:根据学生的身体素质差异较大的特点,有可能会出现个别学生厌学或畏惧现象,这些现象将会给本次课增加不小的难度,这就需要在教学中采用有趣性的组织教学方法来吸引学生,激发学生的学习兴趣,以保证教学活动的顺利进行.四、教学目标1、通过学习肩肘倒立的技术动作，锻炼学生的各项身体素质，强化主体意识。
发展学生的灵活、协调素质。
2、培养学生相互协作、不怕困难的精神。
五、教学的重点和难点重点：翻臀难点：伸髋、挺腹动作通过以上教材分析以及教学目标和重点难点的确定。
为了更好的完成教学目标以及解决重点与难点，我采用了以下的教法与学法。
六、教法与学法激发兴趣、活跃情绪:教师主要采用讲解示范法,学生主要采用观察法和模仿练习法.合作探究、发展能力:教师主要采用讲解示范法,学生主要采用观察法、自我评价法.导学自创、培养兴趣:教师主要采用演示启迪法和积极性评价法,学生主要采用观察法和模仿自创练习法.根据以上教材分析，教学重难点以及教法与学法的确定。
肩肘倒立评课稿
肩肘倒立评课稿第一篇：肩肘倒立评课稿一、课的内容1、技巧：肩肘倒立2、合作性练习二、教学理念本课教学设计首先考虑体现《新课标》的基本理念，坚持“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以学生发展为中心，确保每个学生受益，以教材为载体，以团结协作、竞争欢乐为主题，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性，并关注学生的个体差异；培养学生小组合作和竞争意识，以及自主探究的学习能力，创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。
在课堂中创设积极情景，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、学中玩。
三、教材分析本课主教材选自人教版体育与健康教材中的《肩肘倒立》，肩肘倒立是中学生喜爱的一项体操运动，它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。
其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。
本次课是肩肘倒立的第一次课，它的教学重点是“重点:举腿挺髋,两肘内夹”，难点是“垂直平衡”。
本课的另一教材为合作性练习，它是以游戏的形式出现。
发展的是学生下肢力量、身体的协调性。
两个教材都能发展学生的灵敏、协调等素质。
因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。
四、学情分析由于是借班上课，所以学生情况不是很了解。
中学生已经有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。
学生对动作的模仿能力较强，且好学。
因此，教师在教学中在运用直观示范法的同时还采用了探究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发学生的学习动机。
结合运动保健，注重素质与能力的培养；做到锻炼与育人相结合。
五、教学目标1、认知目标：使学生了解肩肘倒立动作要领、做法以及完整动作的相关原理，学会自我评价的方法。
《肩肘倒立》评课稿（打印）
《肩肘倒立》评课稿（打印）
《肩肘倒立》评课稿
2017年3月21日我有幸聆听了席老师的肩肘倒立一课，老教师能有这样的展示课，很令人敬佩和学习。
通过课堂教学，有以下几点亮点：
1.课堂上组织学生进行活跃有序的各种方式的跑跳等热身练习，使学生的心情放松，在以行进的徒手操和辅助性的动作练习，让学生在做练习前得到充分的活动以防止练习中的损伤，保证体育课上的安全，从而提高学生学习的兴趣。
2.在做练习中，先以讲授法、演示教学法，给予学生理论直观的学习方式，让学生自由组合，分成4组，相互学习，帮助对方完成动作，教师在学生练习中巡视、指导学生的动作，和学生之间保持和谐融洽的师生关系。
3.在进行练习中提倡让学生自由组合的方式，调动了学生主动参与的积极性，同时在讲授、演示中合理运用学生之间自由合作和相互帮助学习方式，使一项单一的教学内容变的丰富多样化。
4.本节课通过教学使学生掌握了肩肘倒立这一项技术动作，达到了教学目标中对学生腰腹肌力量身体协调、平衡能力的发展，培养了学生间相互协作意识能力，并且突出了教学重点，使每一个学生在原有技术动作的基础上都得到了很大的提高。
在课堂整体上来看几乎很完美，但是回头仔细一想在学生练习时间、方式方法和最后课的结束都还存在着一些问题：
1.学生的练习有点短。
2.练习方法不是很充分。
3.课的结束部分太单调。
4.教师的评价语言有点单一。
我想在学生的练习阶段要丰富有趣形式多样，这样才能更好的提高学生的练习兴趣，结束部分安排一些放松性游戏，这样整体看课堂将是具有生机活泼而有兴趣的学习锻炼环境。
肩肘倒立评课稿
肩肘倒立评课稿肩肘倒立评课稿1观摩了两节同课异构，感觉体育课对学生的体质发展很有促进作用，虽然没有太大的压力，但师生应该认真上好每一节体育课。
肩肘倒立，是一个比较难的动作，但两个老师用了大同小异的设计方案，完成了整个教学过程。
从课的过程，准备部分，课堂常规都很有序。
准备活动时，学生跑步的过程中教师带着学生一起活动，而不是站在原地命令式地教学，让课的一开始老师就融入学生，让上课气氛融洽活跃，充分调动学生积极性。
在中间各环节中，难点处，老师也有身体力行地规范示范，还让能力强的学生带动其他学生，以点带面，学生更受启发。
整个课的每一个环节，老师都设计了游戏，没有死板的教学，让学生在游戏中不知不觉活动了肩肘倒立的预备动作。
最后也是以游戏的形式放松身体，让学生身心愉悦。
这一点，很值得我们学习！但不知为什么，最后能做到肩肘倒立，或者说做得很标准的同学不多，可能这是一种运动能力的锻炼，不是一节课所能显现的效果。
可见，课堂教学的难处。
但假如学生能刻苦训练态度认真，学习效果可能会更好一些。
两个体育老师都是女性，一个声音柔弱些，一个有气势些，更有体育老师的范。
老师的一言一行在课堂上都会带来不同的效果！由于本人是外行，没有体育教学的经验，只能理解表面的东西，所以这些看法，纯属个人见解，不当之处，给予指正。
肩肘倒立评课稿2听了盛老师五年级的肩肘倒立一课使我收获很多，在这里有一些不成熟的想法和大家探讨交流一下。
肩肘倒立是学生们比较喜欢的技巧类动作，具有一定的难度和危险性，我觉得在这个时期盛老师敢于上这样一节课，非常值得我们学习。
本节课的教学对象为五年级的学生，教学内容是肩肘倒立，肩肘倒立是小学生比较喜欢的运动项目之一，五年级学生已有一定得运动基础，身体素质较好，心理素质较稳定，适合这样的教学内容。
盛老师在教学过程中能够贯彻以学生发展为本和健身育人的理念。
依据学生的身心发展特点和认知能力，在教与学的实践过程中，为学生积极营造主动体验、合作交流、探究拓展的学习氛围，将知识传授与技能、方法的学练有机结合，用过程评价鼓励和激发学生的学习热情，让学生体验合作学习的乐趣，经过努力获得成功的成就感，懂得关爱同伴，互相帮助，从而形成正确的价值取向，促进学生和谐发展。
肩肘倒立观课报告定稿
肩肘倒立观课报告有幸观看了宋如芬老师的这节肩肘倒立课，通过本次课的观看与学习，使我对肩肘倒立这个技术动作的教学有了新的认识。
本节课是一节肩肘倒立为主内容的体育课，在课的开始部分通过队列练习让同学们建立起正确的课堂常规，并将全部的精神集中在课堂之中。
在教授肩肘倒立的时候，教师先通过各种辅助练习循序渐进的教授，逐渐过渡到完整的肩肘倒立动作，让不同学习能力的学生都能体会成功的快乐。
本次课的设计理念之一就是合作，通过各个环节的教学设计发展学生的合作意识与合作能力。
各个小练习注意引导学生之间相互合作。
另外一个优点在于本次课的设计采用了由易到难、循序渐进的方式，例如在引导学生在向肩肘倒立动作过渡时就通过让学生脚尖触地，学会在后倒的时候保持平衡，体验仰卧后倒的用力感觉，然后慢慢过渡到曲腿的肩肘倒立，这个动作因为学生的重心较低，不需要很大的力量来保持平衡，所以学生相对较容易掌握。
在不知不觉中慢慢的向正确的肩肘倒立动作靠拢。
在学生初步掌握技术动作之后，组织学生以小组为单位进行练习，在这个过程中，充分的锻炼了学生的社会适应能力，培养了学生的相互交流沟通的能力。
并能够体会集体的强大，了解三人行必有我师的道理。
在展示环节采用集体展示与个人展示相结合的方法，既能够让动作标准学生满足展示的欲望，让其他同学明确正确动作应该是什么样子的，同时也给了大家一次相互学习相互展示的机会，通过展示来激励同学们认真学习，从而掌握技术动作。
在游戏环节，通过小游戏进一步发展学生的各项身体素质，通过游戏弥补了肩肘倒立技术动作活动量不足的缺点，让学生在竞争中玩，培养学生公平竞争的意识，树立正确的取胜心理。
最后的放松环节，同学们在老师的带领下充分的放松身心，使身体从快节奏的高速运动中平复下来，各项技能水平过渡到正常水平，为后面的学习做好准备。
对于本次课的小建议，关于学生评价这一方面，我个人认为教师针对学生的评价应该更加具体，更加有针对性，比如点评某个同学动作非常好，可以评价为这个同学夹肘动作非常好，这样有针对性的评价更加便于学生的理解；另外一个关于运动量的问题，个人认为在体育课中适当的运动量还是必要的，长时间的垫子教学可能在运动量方面有所不足。
名师点评市级公开课的水平二四年级肩肘倒立评课稿
水平二（四年级）《肩肘倒立》课的评课听完杨老师老师这节四年级《肩肘倒立》课，让我眼前一亮，不愧是研究生出身，显得沉稳，淡定，落落大方，游刃有余，创设的教学活动生动有趣，能以《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》为依据，以培养学生探究学习能力为思路，营造良好的学习氛围，促进学生发展。
针对本课我进行如下评价。
优点一：内容丰富，回味无穷杨老师在黑板上贴着一个闹钟，提示学生，有的闹钟需要上发条，才会响铃，用双手叉腰进行夹肘练习就是夹发条，用双腿并腿抬起到指定的位置就是几点钟，生动形象的比喻，激发了学生的学习兴趣。
设计用双脚夹着卡纸，进行传送接力小游戏，有效地引导学生双腿要夹紧。
课中设计了朗朗上口的七字口诀，引导学生反复练习，有效运用口诀，较好地突破课的重点，激发了学生的想象力。
在垫上进行补偿性体能训练，发展学生核心力量和上肢力量，提升了学生的身体素质全面发展，让课显得更加的充实，令人回味无穷，意犹未尽的感觉。
二、合理运用器材，做到一物多用慢跑热身时，利用软垫进行绕垫跑，提升学生的灵敏性。
设计垫上热身操，在垫上学习肩肘倒立技术动作，在垫上直接进行体能训练，又在垫上做放松操，如此设计，经济又实用，不用移动，不用过多的调动队伍，提高练习密度，时效性高。
三、重视保护与帮助，安全有保障技巧类教学，保护与帮助是不可忽视环节，杨老师请学生配合展示保护与帮助动作示范，高效实用，教会学生学会保护，学生在小组合作学练中，实用有效。
四、合理安排体能训练内容，有效起到补偿作用主教材需要发展腰腹力量，体能训练的内容选择合理，训练方法得当，科学合理，确实能起到补偿作用。
教学固然要精益求精，但教学注定是遗憾的艺术，针对本课，我提出如下四点建议，仅供参考。
不足与建议：一、教学常规有待完善四年级学生要注重培养体育骨干，让体育班长整队，让体育班长有种责任感和自豪感。
课后收拾器材要布置，培养学生有担当，有责任精神，这样的课堂才会更加的完整。
市级公开课水平二(四年级)《肩肘倒立》评课
水平二（四年级）《肩肘倒立》评课郑老师四年级《肩肘倒立》这节课，能以《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》为依据，以体育新课标强化了育人导向，坚持“健康第一”的教育理念，确保每个学生受益,以教材为载体,以团结协作为主题,激发学生的运动兴趣,注重学生的主体性,并关注学生的个体差异。
从整体上看，本堂课非常成功，给人以酣畅淋漓的感觉和美的享受，有很多值得学习和借鉴的地方：1.选材合理四年级的学生具备了一定的逻辑思维能力，已经不再满足于难度系数太低的技术练习和纯粹的游戏练习，挑战的欲望更强了。
另外，此阶段的学生的力量、平衡、协调等等素质也越来越好，体育技战术储备也相对更丰富。
肩肘倒立这一技巧动作比较符合这一阶段的学生的身心特点。
2.设计巧妙，亮点突出在课的基本部分，设计了“争当小闹钟”的课堂情景，让学生躺在垫子上模仿不同的时间点的动作，配合语言引导，循循善诱，使练习顺利过渡到主题教材肩肘倒立技术教学上来，这是本课的一大亮点。
并且充分调动了学生的好奇心理，使学生饱含激情地完成各个环节的练习，其效果显著。
3.充分体现了“一材多用”的理念从热身跑准备部分到垫上动作练习，再到基本部分的垫上肩肘倒立技术练习，然后体能，最后到垫上放松，本堂课中都只使用了一种器材，可见郑老师在充分利用器材上做了充分地考虑和设计。
这在节省财力，节约布置器材和场地的时间上都有着很强的现实意义，整节课减少调动队伍，提高练习密度，时效性高。
4.充分体现分组合作，自主探究在本课中的教法运用合理，让学生互相帮助、互相观摩、互相评价、互相讨论，体现了学生是主体的指导思想，以及分组合作、自主探究的教育理念，培养了学生观察、分析、评价、讨论的能力，以及乐于助人、团结协作、拼搏进取的精神。
5.重视保护与帮助本课中，保护与帮助是不可忽视环节，老师课中展示的保护与帮助动作示范，高效实用，教会学生学会保护，学生在小组合作学练中，起到了很好的保护作用。
不足与建议：1.需要加强安全教育和提醒肩肘倒立技术动作具有一定的难度和危险性，准备活动不充分，或没有针对性，或练习中不认真都可能造成运动损伤，所以在课的开始部分和练习中都应该提出安全要求。
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肩肘倒立评课稿
近期有幸在听了姜山小学朱琪华老师上一节肩肘倒立的课。
给我一种耳目一新的感觉。
本课目标明确，内容符合学生实际需要。
首先通过情景导入到教学中的设计也十分有趣味性，达到了调动学生参与积极性的目的，但是从热身环节导入到基本教学的过程时语言显得有些牵强，可以适当设计一个相应的情景转换。
其次在肩肘倒立的基本动作的教学时，巧妙的运用“烤鸡翅”解决学生手臂的动作，这样既有趣味性，也解决了本课的一个难点。
在做练习中，先以讲授法、演示教学法，给予学生理论直观的学习方式，让学生自由组合，2人一组，相互学习，帮助对方完成动作，教师在学生练习中巡视、指导学生的动作，和学生之间保持和谐融洽的师生关系。
整堂课组织都十分有序，学生也较为积极，但是在课堂教学过程中缺少了对学生的一种刺激，假如在学生练习后，适当插入一些相应的小比赛，如，“比比谁最快立起来”，“比比谁立得直”，“比比谁立得时间长”等等会有效刺激学生练习的积极性，并能有效提高学生学习的效率。