杠杠2导学案
杠杆导学案2
- 1 -课题 12.1 杠杆2 授课时间 周 月 日 科目 物 理 课 型新授课 年级八年级备课时间2013年5月20 主备刘福全分管领导签字备课组长签字刘福全学习目标： 1．知道杠杆平衡含义。
2．能用实验探究杠杆平衡条件。
3．通过观察和实验，理解杠杆平衡条件。
学习重点： 利用杠杆的平衡条件解决实际问题。
【课前复习】画出下面杠杆的动力臂与阻力臂。
【课堂导学】（二）探究杠杆的平衡条件1. 杠杆的平衡状态是指杠杆处于 状态或 状态。
2. 实验条件：在静止状态下探究杠杆的平衡条件，为了方便力臂的测量，要求将杠杆调整到 平衡，这样力臂就可以在杠杆上直接测量了。
3. 实验设计：（1）如下图所示，调节杠杆左（右）端的 平衡螺母，使杠杆在水平方向上平衡。
（2）在调平的杠杆左侧适当位置挂上适当的钩码，钩码对杠杆的拉力记为F 1（等于钩码重力），并测量力臂L 1；然后在杠杆右侧悬挂与左侧数量不等的钩码，钩码对杠杆的拉力记为F 2，调整右侧钩码位置，直至杠杆在水平位置重新平衡，并测量出力臂L 2。
（3）改变左右两侧钩码数量，重复实验步骤（2），将每次测量的F 1、 L 1、 F 2、 L 2记录在下面的表格中。
（4）通过对实验数据的分析，请你总结出杠杆的平衡条件： （用备注符号表示） （5）整理器材实验注意事项：1、填写数据时注意上面的单位，上面有单位，表格中只填数字（如L 1为10厘米只填0.10）；2、调平后，两边不要挂相同的钩码。
【自主练习】1.如果作用在杠杆上的动力是80 N ，动力臂是40 cm ，阻力臂是10 cm ，杠杆平衡时，阻力是____ __.2.杠杆的平衡条件是__ _____，若作用在杠杆上的动力为100 N ，动力臂与阻力臂之比为5：1，则杠杆平衡时所受阻力为___ _N ．3.两个小孩坐在跷跷板上，恰好处于平衡，此时 （ ）A.两个小孩重力一定相等B.两个小孩到支点的距离一定相等C.两个小孩质量一定相等D.两边的力臂与小孩重力的乘积相等 4.一个杠杆已经处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力，则 （ ） A.杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在动力一边B.杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在阻力一边C.杠杆仍有可能平衡，只要这个力的作用线通过支点D.杠杆不可能平衡，因为多了一个力5.如右图所示要使杠杆平衡，作用在A 点上的力分别为F 1 、F 2 、F 3 ，其中最小的力是（ ）A.沿竖直方向的力F 1最小B.沿垂直杠杆方向的力F 2最小C.沿水平方向的力F 3最小D.无论什么方向用力一样大 6.如图右所示，把一根均匀的米尺，在中点O 支起，两端各挂四个钩码和两个钩码，恰好使米尺平衡，按下列方式增减钩码或移动钩码，下列几种方式仍能保持米尺平衡的是（ ）A.两边各加一个钩码B.两边钩码各向外移动一格C.左边增加一个钩码，右边向外移动一格D.左右两边的钩码各减少一个 7.在“研究杠杆平衡条件”实验中： （1）实验前出现图甲所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端的螺母向 调（填“左”或“右”）（2）实验过程中出现图乙所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应将右边实验次数 动力F 1/N 动力臂L 1/m 阻力F 2/N 阻力臂L 2/m 1 2 3- 2 -的钩码向 （填“左”或“右”）移动 格。
重庆市云阳盛堡初级中学八年级物理上册《杠杆二》导学案(无答案) 新人教版
《杠杆二》
【教学重、难点】探究杠杆的平衡条件，平衡条件的应用 活动一：复习杠杆的五要素和力臂作图 1、 在图1中画出力Fl 和F 2、 2的力臂L1和L2．
活动二：探究探究杠杆的平衡条件 杠杆的平衡是指： 实验目的：探究杠杆的平衡条件；讨论杠杆在各种条件时，各个物理之间的关系 实验器材：杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码个数有限．．．． 【合作探究】
探究杠杆的平衡条件 提出问题
回忆你玩的跷跷板游戏，观察下图思考： 1． 你有哪些感兴趣的问题？你认为
杠杆（跷跷板）的平衡是指_________________。
2． 杠杆（跷跷板）在水平位置静止由哪些因素决定？ 3．猜想影响杠杆平衡因素的关系？ 做出猜想
杠杆平衡时应满足_______________________________________ 。
制定计划
1． 将没挂钩码的杠杆调节_______________。
2． 在杠杆的两边分别________________________ 调节杠杆平
衡，并记下_______________________________ 3.改变_______________________________________ 将各次实验数据写入表格。
四、交流小结反思：为什么要使杠杆在水平位置平衡？
能否只做一次实验就下结论，以偏概全？
五、巩固提升：（完成本节练习册）
教师寄语：无论你有多聪明，无论你的理论有多完美，如果不符合实际，那么它就是错的。
杠杆2导学案
第十一章第一节 杠杆（第2课时） 导学案班级： 姓名： 日期：【学习内容】探究杠杆的平衡条件、杠杆的分类【学习目标】1．经历“探究杠杆的平衡条件”的探究活动，理解杠杆的平衡条件； 2．能将杠杆进行分类，并列举出生活中三类杠杆的应用。
【课前预习】1．什么是杠杆平衡？杠杆的平衡条件是什么？2．杠杆如何分类？阅读“生活·物理·社会”——生活中的剪刀。
【互动突破】 提出问题：古希腊学者阿基米德说过：“只要给我一个支点，我就可以移动地球”，这句话有没有道理？一、杠杆的平衡条件1、杠杆的平衡状态： 或 。
2、活动：探究杠杆的平衡条件。
（1）将杠杆从其中点支起，并调节杠杆两端的 ，使杠杆在 位置平衡，这样做的目的是 。
实验前，发现杠杆处于如图所示的状态，应将杠杆右端的平衡螺母向______（右/左）移 动，或者将杠杆左端的平衡螺母向______（右/左）移动。
（2）如图，在杠杆左边挂上一定数量的钩码，在右边用弹簧测力计沿 方向拉。
通过移动钩码或弹簧测力计的位置，仍使杠杆在 位置平衡， 这样做的目的是 。
（3）分下列三种情况探究杠杆在水平位置平衡的情况，并将结果记入表格中。
①钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数； ②钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数； ③钩码的数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数。
思考：多次实验的目的是 。
（4）分析、比较表中的数据，你得出的结论是： 。
用字母表示为 。
杠杆的平衡条件也被称为 ， 最早是由古希腊学者 总结出来的。
二、杠杆的分类与应用1、省力杠杆：动力臂 阻力臂，平衡时，动力 阻力。
使用省力杠杆时，可以省 ，但要费 。
2、费力杠杆：动力臂 阻力臂，平衡时，动力 阻力。
使用费力杠杆时，费 ，但可以省 。
3、等臂杠杆：动力臂阻力臂，平衡时，动力 阻力。
使用等臂杠杆时， （省/不省）力， （省/不省）距离。
杠杆导学案(二)
吴起县第二中学“先学后研”学案设计年级班科目设计人授课人学生姓名授课时间学案时数物理张振忠第课时课题杠杆（二）学习目标1.探究杠杆的平衡条件。
2.知道杠杆在实际中的一些应用。
重点难点教学重点：探究杠杆的平衡条件教学难点：探究杠杆的平衡条件教学过程：任务一：实验探究：杠杆的平衡条件（提示：学生之间要相互协作，共同完成实验）杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。
①提出问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？②先猜一下：③阅读课本P77，思考实验步骤。
选课本P77中图12.1-2所示的实验装置，探究F1、F2、L1、L2之间的关系。
思考与讨论：A、杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用？B、为什么要求杠杆静止在水平位置呢？④分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）指导：改变钩码数目（F1、F2），移动其悬挂的位置，使杠杆平衡，将数据填入下表。
序号动力动力臂动力×动力臂阻力阻力臂阻力×阻力臂123你对你的数据进行分析，根据实验数据得出的结论是：⑤若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：⑥思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。
本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？任务二：杠杆的应用：的杠杆是省力杠杆，使用这样的杠杆虽然省了力，却．的杠杆是费力杠杆，使用这样的杠杆虽然费了力，却；的杠杆是杠杆，使用这样的杠杆既不也不．【课堂检测】1、所谓杠杆平衡是指杠杆处于状态或状态。
杠杆的平衡条件是，字母表示式为。
2、地面上有一根大木杆，抬起A端需用300N，抬起B端需用200N，这条木杆的端较粗。
学案补充3、已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。
做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比（）A. 买方吃亏Ｂ. 卖方吃亏Ｃ. 双方都不吃亏Ｄ. 双方都吃亏4、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（）A. 这两个力的大小一定相等B. 这两个力的力臂一定相等C. 力臂较长的那个力较大D. 两个力和各自力臂的乘积一定相等5、“研究杠杆平衡条件”的实验可采用图8-13所示的装置．实验前，应调节横杆AB在水平位置平衡，这样做的好处是；若当时观察到B端偏低，可将B端螺母向边调。
第23课时 杠杠2 新版案
上街实验初级中学九年级物理导学案总第23 课时课题13.4 杠杆2班级九（）学生姓名：二、合作交流组内互测（10分钟）杠杠平衡条件的运用（目标1）杠杠的区分（目标2）巩固训练当堂检测：（限时10分钟，满分70，错一扣5分）评价结果：1、（目标2）筷子是中国和其他部分亚洲国家特有的用餐工具．则筷子是( )A.费力杠杆，但省距离B.省力杠杆，且省距离C.省力杠杆，但费距离D.等臂杠杆，既不省力也不费力2、（目标2）饲养员用铡刀铡草喂动物时，为了铡草时省力，饲养员应把草放在________(填“靠近”“远离”)轴的地方，这样可以使阻力臂更小而达到更省力的目的。
3、（目标2）一个杠杆的动力臂与阻力臂之比为4∶1，则该杠杆是________杠杆，动力与阻力之比是________.若此杠杆受到的阻力是60 N，则当动力为________ N时，杠杆处于平衡状态。
4、（目标2）一人挑担子，扁担AB长1.6米。
在A端挂重物400牛，B端挂重物600牛，则人肩在离A端____米处担子才能平衡。
若使两边重物各减少100牛，人肩应向____端（选填“A”、“B”）移动才有可能保持平衡。
5、（目标2）一扁担长1.5 m，前端挑200 N的货，后端挑300 N的货，则肩膀应该离扁担前端________ m处，才能使扁担平衡，平衡后肩受到的压力为________ N.(不计扁担质量)6、（目标2）撬棒AB长1.8米，AO长40厘米，重物对棒A端的压力F＝700牛，则要撬动重物需要的最小力为牛，作用的位置应在，方向。
为了更加省力，可将支点O向端移动。
选作题：8、（目标1）如图所示，杠杆AOB的A端挂重为GA的物体，B端挂重为GB的物体时，杠杆处于平衡状态，若AO=BO，杠杆自身重力不计。
则( )A.GA=GBB.GA<GBC.GA>GBD.无法判断。
杠杆第二课时导学案002
杠杆第二课时导学案002【学习目标】知道杠杆平衡及杠杆平衡条件。
2、会探究杠杆平衡条件。
3、会用杠杆的平衡条件解题。
【学习过程】〔一〕杠杆的平衡状态：杠杆在动力和阻力作用下如果处于状态或_____ _______ __，我们就说此时杠杆处于平衡状态。
〔二〕探究杠杆的平衡条件1、实验与记录〔1〕实验前，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在_______位置平衡，这样做目的；如图实验前发现杠杆左端偏高，那么可将左端的平衡螺母向调节，或将右端的平衡螺母向调节。
〔2〕如以下图，张强同学完成三次杠杆平衡的实验。
每个钩码质量是50g，那么每个钩码重力G用公式____________计算可以得出是_______N。
左边钩码对杠杆的拉力作为F1，右边钩码对杠杆的拉力作为F2，杠杆每个格长度是5cm。
请你帮他填写实验数据表格：〔1〕〔2〕〔3〕次数动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm123〔3〕你根据张强的实验数据可以总结出杠杆的平衡条件是________________________，用字母表示可写成__________ ________________。
2、交流与评估〔1〕李玲同学实验时杠杆平衡如以下图甲所示，她记录表格填写如下：同组同学指出了她的错误之处是_____________________ _________________________。
〔2〕李玲分析后重新实验如以下图乙所示，她意识到实验时应该使杠杆在________位置平衡，这样做的好处是___________________________________ _。
喜欢探究的李玲在丙图实验后将测力计倾斜到虚线位置时，发现这时候要保持杠杆水平平衡测力计的示数变大了，你认为原因是____________________________________。
在丙图实验中测力计的重力会对实验造成影响，但好处是。
改变方法：。
3、得出结论杠杆平衡条件是___________________________，用字母表示可写成______________。
《杠杆》学案2(教科版八年级下)
《杠杆》学案【学习目标】：一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会识别并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1．通过观察和实验，理解杠杆中的五个概念。
2．通过探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据的基本探究方法。
三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，时刻把物理知识与生活实际相联系。
2．在科学探究中实验中意识和体会团体合作精神。
【学生分组器材】小木棍（或长铅笔），铁架台，砖块，细绳（其它重物也可），弹簧测力计，杠杆原理演示器，钩码【学习过程】：一、创设情景，引入新课1．用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入（学生参考课本图片）2．用砖块、铁架台、木棍、细绳等，请各小组同学模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，并交流心得体会。
二、自学指导一：杠杆的基本概念图13.4-4所示的几种工具并想一想，它们有什么共同的特点？观察教材P64自学杠杆部分，完成下列问题：1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是 到 的距离；阻力臂是 到 的距离。
3. 用同学模拟古埃及人搬运巨石的实物，认识支点O 、动力F 1、动力臂L 1、阻力F 2、阻力臂L 2（如下图）。
4.观察图13.4-4甲，找出杠杆的五要素。
提示：动力和阻力是相对的，同一个力可以是动力也可以是阻力。
问题思考：杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？平衡一定是在水平方向上吗？ 三、自学指导二：探究杠杆的平衡条件 杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下 或 。
问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？你的猜测是： 实验探究1、阅读P 65，思考实验步骤2、分小组进行实验探究（注意学生分工，边实验边记录）3、学生根据实验数据得出的结论是： 。
若用F 1、F 2、L 1、L 2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。
九年级物理 第一节 杠杆第二课时导学案 苏科版
第一节 杠杆第二课时 姓名【导学目标】1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
【导学内容】1.平衡条件：杠杆平衡是指杠杆_______或__________。
实验证明，杠杆的平衡条件是___ 。
表示为：F 1l 1=F 2l 2 即1221l l F F 杠杆平衡的条件取决于 是否相等。
杠杆平衡时，力和力臂成____比，即力臂越长，力就________。
2.分类：①动力臂______阻力臂的杠杆，杠杆平衡时F 1_____F 2，属于省力杠杆。
②动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，F 1_____F 2，属于费力臂杠杆。
③动力臂______阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，F 1____F 2，属于等臂杠杆。
省力杠杆，省力但费_______；费力杠杆，费力但省_______；等臂杠杆既不省力也不费力，既不省距离，也不费距离；又省力又省距离的杠杆是______的。
判断所使用的杠杆是省力还是费力，可利用杠杆平衡时，通过比较F 1与F 2的大小来比较；也可以通过比较动力臂l 1与阻力臂l 2的大小来确定。
【典型例题】例1.如右图所示，现要在杠杆的另一端B 端画一个最长力臂的力使杠杆保持平衡，请画出这个力。
例2. 密度均匀的直尺AB 放在水平桌面上，尺子伸出桌面的部分OB 是全尺长的三分之一．当B 端挂5N 的重物G 时，直尺的A 端刚刚开始翘起，如图8所示，则此直尺受到的重力是 ( )A.2.5NB.5NC.10ND.无法确定例3. 在“探究杠杆平衡条件”实验中：（1）实验前，先把杠杆的中点支在支架上，调节 两端的平衡螺母，使杠杆在___________________位置平衡。
（图中杠杆上每格距离相等）（2）实验中，改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要做三次实验，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是：________________________________________________。
八年级物理下册 12.1 杠杆导学案2(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆导学案2（新版）新人教版、______________。
课前导学1、【探究实验】探究“杠杆平衡条件”杠杆的平衡状态是指________________ 、___________________。
试验：探究杠杆平衡条件器材：杠杆、支架、钩码、刻度尺步骤：略①调节杠杆在水平位置平衡。
②将左侧钩码的重力设为动力F1，右侧的钩码的重力设为阻力F2，改变两侧钩码的数量和位置使杠杆保持平衡。
③测量力臂的长度，将每组实验的力臂长度和钩码的重力填入表中。
试验表格：试验次数动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm123课中导学试验结论：杠杆平衡时应满足_________________________________的条件。
调节杠杆在水平位置平衡的目的是：_________________________________做实验时进行多次测量的目的通常有两个：A、多次测量取平均值后减小测量的误差；B、多次测量后，通过多次测量的数据寻找实验规律。
本次实验进行多次测量的目的是：____________________________________________________。
2、杠杆平衡条件的应用如图121所示，所示OA是轻质杠杆，已知OB＝2AB，B点所挂的物体的重力为6N，A端用力F竖直向上拉，杠杆处于静止状态，则拉力F的大小为多少牛？若拉力F 变为与杠杆夹角30则拉力的大小变为多少牛？总结计算杠杆问题的步骤和要领：图121课堂反馈3、如图1224、如图123课堂检测选作1、在“研究杠杆平衡条件”实验中（1）实验前应调节杠杆使其在水平位置平衡，这是为了________________________；若实验前出现图124乙所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应将右边的钩码向（填“左”或“右”）移动_____________格。
图124乙中杠杆水平平衡后，在杠杆左右两边钩码下同时加一个相同的钩码，这时杠杆将_____________（填“保持水平平衡”、“顺时针转动”或“逆时针转动”）。
八年级物理下册 12.1 杠杆(第2课时) 精品导学案 新人教版
第一节 杠杆 第二课时学习目标1．知道杠杆在生活中的应用2．知道杠杆的分类标准，知道不同类型的杠杆的特点学习过程一、自主学习(一)知识回顾1.杠杆的五要素是：_______,______,______,______,________.2.力臂的画法是:1________,2_________,3_________________,4____________________.3.杠杆的平衡条件是:__________________.（二）阅读P79“杠杆的应用”，我知道:1.生活中的杠杆可分为如下三类：杠杆、 杠杆、杠杆。
2.省力杠杆是动力臂_______阻力臂的杠杆，它的特点是:__________________________.3.费力杠杆是动力臂_______阻力臂的杠杆，它的特点是:__________________________.4.等臂杠杆是动力臂_______阻力臂的杠杆，它的特点是:__________________________.二、合作探究1．我们身边有许多杠杆，如瓶盖起子、镊子、天平，它们中属于省力杠杆的是_______,属于费力杠杆的是_______,属于等臂杠杆的是_______。
2．小组实验：如图12.1—6所示，每个钩码重0.5N ，当分别在A 、B 、C 三处用弹簧测力计竖直向下拉，使杠杆在水平位置平衡。
（1）我们的实验记录如下：阻力F 2/N 阻力臂L 2/格 动力F 1/N 动力臂L 1/格 A1 3图12.1—6图12.1--7B 1 3C 1 3（2）分析： 实验A 中，L 1 L 2，F 1 F 2,属于_________杠杆;实验B 中，L 1 L 2，F 1 F 2,属于_________杠杆;实验C 中，L 1 L 2，F 1 F 2, 属于_________杠杆.三、牛刀小试1．如图12.1—7所示，使用中属于费力杠杆的工具是（ ）2．园艺师傅使用剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O 处靠近，这样做的目的是为了 （ ）A ．增大阻力臂，减小动力移动的距离B ．减小动力臂，减小动力移动的距离C ．增大动力臂，省力D ．减小阻力臂，省力四、知识小结通过认真学习，我知道：杠杆可分为三类：省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆,它们各有其特点。
2020-2021学年浙教版九年级科学上册3.4简单机械-杠杆二导学案
杠杆（二） 导学案学习目标：1.经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
3.知道杠杆在实际生活中的应用。
4.通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物理的兴趣工具与媒体：课件 【课前预习】自学指导：请自主完成下列问题。
如果你觉得有还需补充的内容和疑问，请把这些内容记录下来，预备课上组内交流杠杆的平衡条件 物体的平衡状态：________________状态 或 __________________状态1.杠杆的平衡状态：杠杆在动力和阻力的作用下处于 静止状态 或 匀速转动状态。
（注意：杠杆不论在什么位置静止，都是处于平衡状态）2.探究杠杆的平衡条件提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂与阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系？ 猜想：________________________________________________________ 设计实验： 实验器材：杠杆、铁架台、钩码 实验步骤：（1）如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；为什么要求杠杆在水平位置平衡？（在杠杆尺上能直接读出力臂的数值）调节杠杆平衡的方法：（联系压跷跷板思考，与调节天平横梁平衡方法相同：左沉右旋、 右沉左旋）（2）在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，直至杠杆在水平位置重新平衡。
（3）计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中； （4）改变力和力臂的数值，再做两次实验。
多次实验的目的．．：． 进行实验与收集数据：结论：杠杆的平衡条件是：乘积式________________；比例式________________【课内探究】 生活中的杠杆次数 动力F 1/N动力臂L 1/cm阻力F 2/N阻力臂L 2/cm1 2 3分析上节课力臂作图，比较动力臂与阻力臂的长短，再根据杠杆平衡条件，比较动力与阻力的大小。
11.1杠杆第二课时导学案-2024-2025学年苏科版物理九年级上册
11.1 杠杆第二课时导学案 20242025学年苏科版物理九年级上册在今天的第二课时中，我们将进一步探索物理世界中的一个重要概念——杠杆。
通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解和掌握杠杆的原理，并能够运用这一原理来解决实际问题。
一、设计意图在设计本节课时，我采用了直观演示和实际操作的方式，让孩子们能够通过观察和体验来理解杠杆的原理。
我希望通过这样的设计，让孩子们能够在实践中学习，提高他们的学习兴趣和动手能力。
二、教学目标本节课的教学目标是让孩子们能够理解杠杆的定义和原理，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解杠杆的原理和平衡条件，难点则是如何让孩子们能够将理论运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解杠杆原理，我准备了一些简单的教具，包括杠杆模型和一些实际物品，如撬棍和天平。
同时，我也准备了一些学具，让孩子们能够在课堂上进行实际操作。
五、活动过程1. 引入：我通过一个简单的实验，让孩子们观察到杠杆的原理。
我将一根木棒放在一个支点上，然后在另一端放置一个重物，让孩子们观察到木棒的运动。
2. 讲解：接着，我向孩子们解释了杠杆的定义和原理。
我通过示例和图示，让孩子们理解到杠杆的平衡条件是力矩相等。
3. 实践操作：然后，让孩子们自己动手进行实验，使用撬棍和天平等工具，亲身体验杠杆的原理。
4. 解决问题：我给孩子们一些实际问题，让他们运用杠杆原理来解决。
例如，如何用撬棍打开一扇门，如何使用天平称量物品等。
六、活动重难点本节课的重难点是让孩子们能够理解杠杆的原理和平衡条件，并能够将其运用到实际问题中。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了本节课的教学效果。
我发现孩子们在课堂上积极参与，通过实际操作更好地理解了杠杆原理。
但也有些孩子对于将理论运用到实际问题中还有一定的困难，这需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。
拓展延伸：我鼓励孩子们在日常生活中观察和思考杠杆的应用，例如在家庭中使用工具时，可以思考杠杆的原理和平衡条件。
八年级物理下册 12.1 杠杆(第2课时)导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆（第2课时）导学案（新版）新人教版12、1杠杆第二课时〖课表要求〗1、知道杠杆是一种简单的机械，了解杠杆的基本结构和基本要素；2、探究并了解杠杆的平衡条件；〖考纲要求〗1、知道什么是杠杆（要能正确作出力的力臂）、什么是杠杆平衡,能对探究“杠杆平衡条件”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等；2、能利用杠杆平衡条件的关系式F1l1=F2l2进行简单的计算。
〖学习目标〗1、从常见工具和简单机械中举例说出杠杆的应用，根据杠杆的应用总结杠杆的分类。
（重）2、观察和操作杠杆，体会杠杆在生产和生活中的重要应用。
（难）3、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便生活的意识。
导学过程学法指导课堂流程：一、提示课堂学习内容1、激趣引入（约2-3min)拿几种生活中常见的各种剪刀让学生看看它们有什么样的特点!2、明确学习目标（约2min)二、教材预习（约8min)1、自主学习教材第78~79页内容2、预习检测(1)、杠杆根据是否省力可分为三类：杠杆、杠杆、杠杆。
（2）、省力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，因此省了力，但费了。
（3）、等臂杠杆的动力臂和阻力臂一样长，使用时，动力作用点移动的距离和阻力作用点移动的距离，因此不能，也不费。
（4）、费力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，虽然费了力，但省了。
3、合作探究展示交流(约22min)(xx年广东省广州市第25题)用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图所示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两段、A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：甲：A较重；乙：B较重；丙：A、B一样重、（1）请设计一个简易实验，判断A、B的轻重、所用器材：操作方法：现象及结论：（2）为进一步研究类似A、B轻重的问题，某同学在一根有等间距刻度的均匀杠杆两侧挂上每个质量都相等的钩码进行实验、杠杆静止于水平状态的三次实验情境如图所示。
人教版八年级物理下册导学案121 杠杆二.doc
杠杆用独轮车运送石块如图所示，石块与独轮车的总重为6 00 N.重心在A 点，则工人两手对 车所施加的向上的力F 是 N ；要想使耻更小一些，你的建议是.6.地面上有一根大木杆，抬起A 端需用30QN,抬起B 端需用200N,这条木杆的 端 较粗.（三）杠杆的分类及特点 1、杠杆的分类（1）省力杠杆： 动力臂 ___ —阻力臂； 动力 ___—阻力. （2）费力杠杆： 动力臂 ___ —阻力臂； 动力 ___ —阻力（3）等臂杠杆：动力臂 阻力臂； 动力 阻力. 2、各类杠杆的特点： （1）省力杠杆：力，距离； （2）费力杠杆:：力，距离; （3）等臂杠杆：力，距离； （四）例题（见课本）三、解凝答惑：1. 杠杆的分类及各类杠杆的特点：（1） 分类：依据动力臂和阻力臂的大小分为 省力杠杆：L I >L 2 ； 费力杠杆：L1<L2 ； 等臂杠杆：Li= L 2 .（2） 依据杠杆的平衡条件认识各类杠杆的特点： 省力杠杆：由于Ll>L2,所以F J <F 2 即省力费距离； 费力杠杆：由于L t <L 2所以即费力省距离；.等臂杠杆：由于L 2所以R= F 2即不省力不费力、不省距离不费距离. 2. 能举例说明各类杠杆； 3. 各类杠杆的应用：（注意等臂杠杆的应用：天平，一些称质量的秤，如杆秤、案秤，都是根据杠杆原理制5.建筑工地上，工人成的.）五、课堂检测：1如图所示，属于省力杠杆的是,属于费力杠杆的是.2皮划艇是我国亚运会优势项目之一，比赛中，运动员一手支撑桨柄的末端（视为支点）, 另一手用力划桨，此时的船桨是（.）乞A、等臂杠杆B、费力杠杆匕多”C、省力杠杆D、省功杠杆./ E3如图是吊车吊起重物的情景，点0是起重臂0B的支点. [~1请在图中作出Fl、F2的力臂LI、L2. T4要剪开较硬的白铁皮下图中哪种剪刀合适（）5请你仔细观察如图所示的漫画，究竟小猴和小兔谁分的萝卜重？简要说明理由.6如图所示，一根粗细均匀的铁棒AB静止在水平地面上，现用力F将铁棒从水平地面拉至竖直立起.在这个过程中，力F作用在A端且始终与铁棒七\、垂直，贝！）力F将.（）A、逐渐变大B、逐渐变小/ ---- 、、\c、保持不变D、先变小后变大7用棒撬石头，有如下两种方法：第一种以B点为支点，在C 以切以»点用与棒垂直的'力F,向下撬；第二种是以A点为支点，在C点用与棒垂直的力F,向上撬（木棒自重不计）.（1）在图中画出力F,的力臂；（2）若石块压在棒上的D点正好是AB的中心，你认为第种方法更省力一些，理由是.六小结：七布置作业：练习册P47简单机械练习一杠杆（二）.。
《2杠杆》导学案
第十二章简单机械1. 杠杆第1课时【学习目标】1．能从常见的工具和简单机械中识别杠杆2．能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
3．能准确画出动力臂与阻力臂。
【知识链接】一个支点举起地球（一）阿基米德对于机械的研究源自于他在亚历山卓城求学时期。
有一天阿基米德在久旱的尼罗河边散步，看到农民提水浇地相当费力，经过思考之后他发明了一种利用螺旋作用在水管里旋转而把水吸上来的工具，后世的人叫它做“阿基米德螺旋提水器”，埃及一直到二千年后的现在，还有人使用这种器械。
这个工具成了后来螺旋推进器的先祖。
当时的欧洲，在工程和日常生活中，经常使用一些简单机械，譬如：螺丝、滑车、杠杆、齿轮等，阿基米德花了许多时间去研究，发现了“杠杆原理”和“力矩”的观念，对于经常使用工具制作机械的阿基米德而言，将理论运用到实际的生活上是轻而易举的。
他自己曾说给他一个支点，他可以举起整个地球。
（不过这只是比喻）。
【学法指导】1．杠杆可直可曲，形状任意。
有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
2．动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上，但力臂不一定在杠杆上。
动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反3．画力臂方法：⑴找支点O；⑵画力的作用线(虚线)；⑶画力臂(虚线，过支点垂直力的作用线作垂线)；⑷标力臂(大括号)。
（简记：一找点、二画线、三作垂线、四标力臂）【温故知新】1．力的三要素是指、、。
2．平衡状态是指物体处于或。
3．重力的计算公式是：，重力的方向。
【探究新知】一、自主预习1．我们周围有各种各样的机械，有的机械简单，有的机械复杂，不管机械是多么复杂，都可以从中找到构成它们的基本元素：、、。
自学课本P76-77杠杆部分，完成下列问题：2．定义：一根，在力的作用下能够饶着转动，这样的就是杠杆。
3．杠杆的五要素：（1）支点：；用符号表示；(2)动力：杠杆转动的力；用符号表示；（3）阻力：；用符号表示；（4）动力臂：从到的距离；用符号表示；（5）阻力臂：从到的距离；用符号表示。
第1节杠杆(二)导学案
设计：王力 审核：刘赟 时间：2019年6月11日 编号: 班级: 姓名：第一节《杠杆》（二）探究杠杆的平衡条件导学案学习目标：1.理解杠杆的平衡及杠杆的平衡条件；2.通过实验研究杠杆平衡条件；3知道什么是省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆；能够准确区分省力与费力杠杆；学习重点：理解杠杆的平衡及杠杆的平衡条件学习难点：对杠杆的平衡条件的应用自主学习自学指导一：杠杠的平衡条件1.杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下 或 。
2.问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？你的猜测是：3.实验探究(1)阅读P65，思考实验步骤(2)分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）(3)实验步骤：①调节杠杆两端的 ，使杠杆 。
②在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新 。
③把支点右边的钩码重当作动力1F ，支点左边的钩码重当作阻力2F ，用 量出动力臂L 1和阻力臂L 2，将各数值填入表格中。
④改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。
⑤求出各次实验中，动力ｘ动力臂和阻力ｘ阻力臂的值，加以比较。
探究结论： 杠杆的平衡条件是 。
若用F 1、F 2、L 1、L 2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为： 或 。
自学检测一：1、在研究杠杆平衡条件的实验中，总是使杠杆在 ___位置平衡，这是为了测量___ 简便.在调节杠杆平衡时，发现杠杆右端高，这时应调节_ ___使它向___ _移动，直到杠杆平衡.2、处于平衡状态的杠杆 ( )A ．静止不动B ．匀速转动C ．静止在水平位置D ．以上情况都有可能自学指导二：杠杆的应用1．如右图实验装置所示，在杠杆左边挂两个砝码，先用手在杠杆的右边A 、B 、C 三点向下拉着杠杆，使之平衡，感受各点用力的大小；然后用弹簧秤竖直向下拉杠杆使杠杆平衡，读出弹簧秤的示数，比较三种情况弹簧秤的示数大小与相应的力臂之间的关系。
（说明：左边作为阻力，右边作为动力）（每个砝码0.5N ）①当弹簧测力计在A 点拉住杠杆使之平衡时，弹簧测力计示数为 ，相应力臂是 。
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9、如图，拉力F作用在杠杆中点B处，已知AC=1.8m,G=100N,求拉力F．
【教与学反思】
【达标检测】
１、关于力臂的下列说法中正确的是（）
A.从支点到动力作用点的距离叫动力臂
B.从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂
C.从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂
D.从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂
２、所谓杠杆平衡是指杠杆处于状态或状态。杠杆的平衡条件是，字母表示式为。
３、地面上有一根大木杆，抬起A端需用300N，抬起B端需用200N，这条木杆的端较粗。
４、已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比（）
A.买方吃亏 Ｂ.卖方吃亏
Ｃ.双方都不吃亏Ｄ.双方都吃亏
5、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列
说法中正确的是（）
A.这两个力的大小一定相等
B.这两个力的力臂一定相等
C.力臂较长的那个力较大
D.两个力和各自力臂的乘积一定相等
6、下列杠杆中,属于省力杠杆的是______________,属于费力杠杆的是.
A.筷子B.镊子C.钳子D.托盘天平E.杆秤F.瓶盖起子G.钓鱼杆H.道钉撬I.扫帚J.理发剪刀K.铁匠剪刀L.羊角锤M.火钳N.船桨
7、在使用杠杆时,需要省力,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;需要省距离,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;天平是一个_______杠杆.
【环节及时
间分配】
学习内容
学生笔记栏
【情景创设】
在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。
五要素——组成杠杆示意图。
①支点：杠杆绕着转动的点。用字母O表示。
②动力：使杠杆转动的力。用字母F1表示。
③阻力：阻碍杠杆转动的力。用字母F2表示。
④动力臂：从支点到动力作用线的距离。用l1表示。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用l2表示。
长江一中九年级物理学科导学案
课题：杠杠
课型
复习
主备
审核
物理组
班级
姓名
时间
小组
编号
JNWL-22
【学习目标】
认识杠杠
知道杠杠的应用
通过杠杠的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣
【重点难预测】
会画出杠杆的力臂
能区分各种常见杠杠的类型
【学法指导】
自主学习、合作探究
【知识链接】
杠杠的五要素、各种类型的杠杠
名称
结构
特征
特点
应用举例
省力
杠杆
动力臂
大于
阻力臂
省力、
费距离
撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀
费力
杠杆
动力臂
小于
阻力臂Байду номын сангаас
费力、
省距离
缝纫机踏板、起重臂
人的前臂、理发剪刀、钓鱼杆
等臂
杠杆
动力臂等于阻力臂
不省力
不费力
天平，定滑轮
【学案整理】
杠杠的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂