爱莲说导学案答案
五单元 荷专题 爱莲说 导学案
五单元荷专题爱莲说导学案（一课时）学校：天星二中姓名：范厚强年级：七编制：审核：【学习目标】1．理解文意。
2．朗读背诵课文。
【重、难点】1．理解文意。
2．背诵课文。
【知识链接】1 作者简介周敦颐，字茂叔，宋朝道州营道（今湖南道县）人，哲学家。
“元公”是周敦颐的谥号。
说，一种文体，通常借某一事物说明道理。
2.背景介绍宋熙宁四年(公元1071年)，著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。
周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。
来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。
每当闲暇时，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。
【自主学习】1.古今异义(1)亭亭净植古义：今义：种植(2)宜乎众矣古义：今义：合适，应当答案：2.词类活用(1)不蔓不枝(蔓：名词用作动词，；枝：名词用作动词，)(2)香远益清(形容词作动词，)答案：3.文言句式(1)予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
(判断句，以上三句均用“者也”表示判断)译文：____________________________________________(2)濯清涟而不妖。
(省略句，谓语“濯”前面省略了主语“莲”)译文：____________________________________________答案：(1)( 2 )【合作探究】走进文本(1)作者写莲的同时，为什么还写菊与牡丹？答案：(2)用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
答案：总结归纳【达标检测】一、双基积累1.解释下列加点的字词。
(1)晋陶渊明独．爱菊( )(2)自．李唐来( )(3)陶后鲜．有闻( )(4)宜．乎众矣( )(5)濯清涟而不妖．( )(6)可爱者甚蕃．( )2.翻译下面的句子。
(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译文：(2)菊之爱，陶后鲜有闻。
译文：(3)中通外直，不蔓不枝。
译文：(4)可远观而不可亵玩焉。
爱莲说、陋室铭导学案及答案
22 短文两篇一、预习检测朗读课文。
可采取自己喜欢的方法朗读，然后逐句翻译课文，掌握以下重点词语。
1、有仙则名．2、有龙则灵．3、斯．是陋室4、谈笑有鸿儒．．5、往来无白丁．．6、无丝竹．．之8劳．形9、．．之乱耳7、无案牍何陋之有10、“水陆草木之．花”11、晋陶渊明独．爱菊12、世人甚．爱牡丹13、予独爱莲之．出淤泥而不染14、香远益．清15、予谓．菊16、“陶后鲜．有闻二、设问导读1、“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？2、“斯是陋室，惟吾德馨。
”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？3、本文哪些语言是描写陋室环境的？从哪些方面表现了陋室不陋？4、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
”这两句写什么？5、《爱莲说》，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？6、作者赞美莲的这些句子包含了哪几方面的特点？三、巩固达标1．给下列加粗的字注音德馨（）苔痕（）鸿儒（）案牍（）2．填空。
⑴、《陋室铭》的作者是（），字（），是（）朝人。
⑵、铭是一种文体，最初是古代刻在器物、碑碣上（）的文字，后来发展为一种（）的文体。
这种文体有（）的特点。
⑶、①水不在深，。
②,草色入帘青。
③斯是陋室，。
⑷、《陋室铭》大量使用“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这样的句子，句式整齐，音韵和谐，使用的是的修辞方法。
⑸、《陋室铭》处处紧扣一句来写，最后画龙点睛的句子是。
⑹、《陋室铭》中写景色之雅的句子是；写交往之雅的句子是；写情趣之雅的句子是。
3．翻译句子。
⑴山不在高，有仙则名⑵谈笑有鸿儒，往来无白丁。
⑶无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
⑷何陋之有？4．下列句中“之”的用法分别是之的用法：A、助词“的”B、代词C、动词，“往，到”D、主谓之间取消句子独立性E、宾语提前的标志⑴何陋之有？（）⑵忘路之远近（）⑶渔人甚异之（）⑷具答之（）⑸牡丹，花之富贵者也（）⑹中间力拉崩倒之声（）5．有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。
爱莲说导的学案及答案
《爱莲说》导教案二、熟读背诵，累积理解。
编写谢明贵1、读一读：朗读课文，掌握以下难读的字词。
【学习目标】 f ān y ū nízhuóqīnɡli án yāo màn zh īyì1、朗诵、背诵《爱莲说》，并掌握词、语句，疏导文意。
蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益2、学习本文托物言志和烘托的手法。
t ínɡj ìnɡzhíxi è wán yān3、学习莲花高洁的质量，培育“出淤泥而不染”的优秀的道德质量。
亭净植亵玩焉【要点难点】要点：理解文章的要旨。
难点：托物言志、借花喻人和烘托的写法。
2、译一译：圈点勾勒，试译短文。
【学习过程】三、合作研究，词句品析。
一、莲花赏识，沟通导入。
1、找出直接描绘莲花的句子。
谈谈作者是从哪些方面描绘莲花的并给予了莲花哪些品1、图片展现：吟诵莲的诗句，充足感觉莲之风姿。
予偏爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净图片展：学生赏识无量碧的莲叶，别样红的莲花，并吟诵莲的诗句，充足感觉莲之风姿。
植，可远观而不行亵玩焉。
例：《乐府》中的“江南可采莲。
莲叶何田田” ，生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗狼狈为奸唐诗中的“留得残荷听雨声” ；“接天莲叶无量碧，映日荷花别样红。
”体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”——正直，通畅事理，行为方正沟通引读：风采气质：“亭亭净植，可远观而不行亵玩焉”——志洁行廉，体态庄重，令人恭敬而同学们，莲花又称荷花、芙蓉。
从古到今，不知有多少人描述过它，赞叹过它，并把它敢轻侮看作高洁脱俗品行的象征，借以表达自己的理想。
今日我们要学习的《爱莲说》就是一2、你读了作者描绘莲花的这些句子以后，你感觉作者赞叹的不过是莲花吗篇交口称赞、经世不衰的赞莲佳作。
这里的莲以崇高贞洁的形象出现，表现出它独有的谈论明确：不是。
初中八年级下册语文《爱莲说》课后习题练习册学案答案
〈〈爱莲说〉〉第一课时自学指导1、之字用法①的②助词，用在主谓间起取消句子独立性作用，可不译③助词，用在主谓间取消句子独立性作用，可不译④助词，在这里是宾语提前的标志，无实义⑵文言句式：判断句、倒装句2、⑴莲花的可爱之处①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。
⑵ 作者借莲花来写人这是借物喻人的用法。
牡丹：“ 花之富贵者”象征：追求功名、富贵的人。
(2) 菊：“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。
(3) 莲：“花之君子者”象征：品行高尚的'贤能之士。
感情：不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操③：质朴、高洁，胸怀豁达，品行无邪；美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。
3、①这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗，超然卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度②莲花不慕名利、在污浊的世间独立不移，保持清白的操守和正直的品德。
4、本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。
第二课时自学指导1、说明、议论，也可以记叙事物2、C3、.①莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
②可远观而不可亵玩③牡丹之爱，宜乎众矣。
④出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植⑤出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
⑥香远益清。
莲，花之君子者也。
⑦中通外直，不蔓不枝。
迁移训练一1、(1) 染沾染 (2)予我 (3)鲜：少。
(4)待等到2、莲花是花中品德高尚的君子。
3、出淤泥而不染，濯清涟而不妖4、菊牡丹百丈冰悬崖5、质朴、品行高洁，独立自主，威严不可亵渎等。
二、.BCDEA三、1、荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏2、清水出芙蓉，天然去雕饰。
爱莲说导学案
爱莲说导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (2)四、中心思想 (2)五、读文感知 (3)六、预习检测题答案 (4)一、学习目标深入理解文章中对莲花高洁品质的赞美，体会作者借物喻人、托物言志的写作手法，并学习如何运用这种手法表达个人情感和思想。
掌握文中的生僻字词和句式结构，提升古文阅读和理解能力。
同时，通过分析文章结构，学习如何组织语言，使表达更加清晰、有条理。
二、预习检测1.《爱莲说》的作者是谁？他生活在哪个朝代？2.文章开头提及了哪两种花？作者对这两种花的态度是怎样的？3.文章中如何描述莲花的形象？这些描述体现了莲花哪些品质？4.作者通过描写莲花，想要表达什么样的情感和态度？5.“予独爱莲之出淤泥而不染”这句话中的“出淤泥而不染”是什么意思？它有何寓意？6.“莲之爱，同予者何人？”这句话表达了作者怎样的情感？7.文章中提到“菊之爱，陶后鲜有闻”，你了解陶渊明对菊花的情感吗？请简要说明。
8.你认为《爱莲说》这篇文章对你有哪些启示或影响？三、全诗译文《爱莲说》的译文如下：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。
晋代的陶渊明唯独喜爱菊花；从唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。
我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。
（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。
啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!四、中心思想《爱莲说》的中心思想是：作者通过描写莲的形象和品质，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。
【K12学习】《爱莲说》导学案(有答案)(3)
《爱莲说》导学案（有答案）(3)《爱莲说》导学案文章来自：xx《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
【重点难点】重点：理解文章的主旨。
难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。
【学习过程】一、莲花欣赏，交流导入。
1、图片展示：吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。
2、作者简介：3、题解：二、熟读背诵，积累理解。
1、读一读：诵读课文，把握下列难读的字词。
蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉2、译一译：圈点勾画，试译短文。
三、合作探究，文句品析。
1、找出直接描写莲花的句子。
说说作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？2、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？4、“牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的感情？5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？作者对这三种花的态度又是怎样的呢？四、借花喻人，归纳主题。
1、借花喻人：为什么人们对\\\'花\\\'的爱好不同呢?作者借花喻人，抒情言志。
那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？2、作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？3、归纳主题：4、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？2、课外延伸：①背诵默写课文。
②仿写《爱莲说》以“爱＿＿＿说”为题写一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，点明所爱之物的所托之志。
文章来自：xx《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
爱莲说导学案答案
爱莲说导学案答案《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
重点：理解文章的主旨。
难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。
题解：《爱莲说》，爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
一、学案引领，自主学习1、读课文，注意下列加点字读音。
蕃（）淤泥（）濯清涟（）亵玩（）鲜有闻（）2、加点词语解释（1）可爱者甚蕃蕃：（2）香远益清益：（3）亭亭净植植：（4）后鲜有闻鲜：（5）濯清涟而不妖濯：妖：（6）宜乎众矣宜：（7）可远观而不可亵玩焉而：亵：（8）晋渊明独爱菊独：（9）出淤泥而不染染；3、重点语句翻译1、莲之爱，同予者何人？2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
4、可远观而不可亵玩焉。
二、探究交流，展示合作1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃”在全文中有何作用？是全文的总提，为下文将要说到的“菊之爱”“牡丹之爱”“莲之爱”本，是入题的准备。
2.“晋渊明独爱菊”中“独”字写出了什么？一个“独”字写出了渊明绝不随波逐流，遗世独立的人生态度。
3．“自唐来世人盛爱牡丹”“盛”字写出了什么？强调喜爱牡丹的人数之多。
暗含趋炎附势之风之盛和作者对此的鄙视。
4. “予独爱莲”中“独”字写出了什么？写出了自己既不同于渊明也不同于世人的人生态度：既不愿像渊明那样消极避世，也不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
5.作者是从哪几个方面来描写莲的，分别找出对应的句子，并说明其象征意义。
作者是从三个方面来描写莲的。
生长环境：出淤泥而不染：象征君子身处污浊环境而不同流合污，不随俗浮沉濯清涟而不妖：象征君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己体态香气：外直、不蔓不枝：象征君子特立独行，正直不苟，豁达大度香远益清：象征君子美名远扬，芳名远播气质风度：亭亭净植：象征君子清高的美好姿质可远观而不可亵玩焉：象征君子令人敬重、不敢轻侮。
陋室铭爱莲说导学案及答案
《短文两篇》师生共用导学案备课：徐春红学习时间：班级姓名【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，能够理解作者在文中所寄寓的思想感情，学习托物言志的手法。
3、学习古人高洁的品格和情操。
【学习重点、难点】1、准确翻译课文，理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的手法。
【知识链接】（作者和文体是要掌握的常识，把重要的常识整理到课本上）1、刘禹锡：字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家，官至监察御史，他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击。
但始终不屈。
他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
2、陋室：是刘禹锡的室名，意为简陋的房屋。
据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。
有一正房，两厢房，坐北朝南。
正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
3、铭：是古代刻在器物上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来成为一种文体。
这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。
4、周敦颐：字茂叔，北宋理学家、文学家，他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。
他的诗文多抒怀之作。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。
5、说：古代一种文体，可以说明议论，也可能记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解，本文就是一篇借物咏志讽世的散文。
【预习导学】1、朗读课文，给画线词语注音。
陋室铭（）刘禹锡（）惟吾德馨（）谈笑有鸿儒（）（）无案牍之劳形（）出淤泥而不染濯（）（）清涟而不妖（）不蔓不枝（）可远观不可亵玩焉（）花之隐逸者也（）陶后鲜有闻（）2、翻译课文。
掌握以下重点词语。
1、有仙则名．2、有龙则灵．3、斯．是陋室4、谈笑有鸿儒．．之乱耳．． 6、无丝竹．． 5、往来无白丁7、无案牍．．之劳．形9、何陋之有 10、水陆草木之．花 11、晋陶渊明独．爱菊12、世人甚．爱牡丹 13、予独爱莲之．出淤泥而不染14、香远益．清 15、予谓．菊 16、陶后鲜．有闻【合作探究】1、“山不在高，有仙则名。
第17课 短文两篇 爱莲说(清水出芙蓉,拂面君子风)导学案 解析版
第17课短文两篇爱莲说导学案学习目标1. 翻译并背诵《爱莲说》，掌握文言常用实词。
2. 了解并识记相关文学常识，理解“说”这种文体的特点。
3. 理解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学重点：理解文义，了解主要内容，感受其高雅脱俗的情怀。
教学难点：理解衬托手法的运用。
一、自学指导——预习与交流（夯实基础知识）任务一字词清单远香远．益清（动词，远播）可远．观而不可亵玩焉（形容词作状语，从远处）清濯清．涟而不妖（形容词,清澈）香远益清．（形容词，清芬）益香远益．清（副词,更加）自以为大有所益．（动词,有益处）之水陆草木之．花（助词,的）予独爱莲之．出淤泥而不染（助词,用于主谓之间，取消句子独立性，无实义）任务二文学常识作者简介周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，世称濂溪先生。
他不慕钱财，淡泊名利，胸怀洒落，人品高尚。
他是学术界公认的理学创始人之一，对宋、明哲学思想有很大影响。
著有《太极图说》《通书》等。
背景链接周敦颐任南康军（治所在今江西庐山市，“军”是宋代行政区的名称）地方行政长官时，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，又托物言志，写下了这篇《爱莲说》。
文体知识说：古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
特点：写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，与现代杂文颇为相似。
常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。
任务三译文+批注在《辞源》当中，“陋室”，解释为“简陋的屋子”。
《汉语大词典》中“陋室”: 简陋狭小的屋子。
《论语•子罕》篇曰: “子欲居九夷。
或曰: ‘陋，如之何?’子曰:‘君子居之，何陋之有?’”此处“陋”是隐僻之义。
这种文体具有篇制短小、文字简约、寓意深刻等特点。
刘禹锡运用短短的八十一字，简单表明自己的志向及修德的方向。
16短文两篇《爱莲说》导学案导学案附答案
16短文两篇【学习目标】1.学习托物言志的写法，掌握一些常见的文言虚词。
2.通过多种阅读方式，读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。
【学习重点】学习古代仁人志士高尚的品格和情操。
【学习难点】通过多种阅读方式，读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。
第一课时《爱莲说》【导学过程】一、导入莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
今天我们就来共同学习这篇文章。
二、自主学习1.朗读课文，圈点课文生字词。
蕃．（fán）淤．（yū）濯．（zhuó）亵．（xiè）鲜．（xiǎn）2.理解课文重点词语。
（1）一词多义鲜：①陶后鲜有闻（少，读xīǎn）②芳草鲜美，落英缤纷（艳丽，读xīān）之：①水陆草木之花（的）②予独爱莲之出淤泥而不染（用于主谓之间取消句子独立性）外：①中通外直（外面，外表）②遂与外人间隔（以外）出：①莲之出淤泥而不染（从……出来）②不复出焉（出去）远：①香远益清（远播）②可远观而不可亵玩焉（距离长）（2）词类活用①不蔓．不枝．（蔓、枝:名词活用为动词，长枝蔓，生枝杈）②香远．益清（远:形容词活用为动词，远播，远远地传送出去）3.作者链接周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。
4.文体链接“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
三、合作探究（一）疏通文意1.自由朗读课文.2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来.3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题.4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
CC爱莲说导学案及答案知识讲解
教（学）反思：课前练习1、读课文，注意下列加点字读音。
蕃淤泥濯清涟亵玩鲜有闻2、加点词语解释（1）可爱者甚蕃蕃：多。
（2）香远益清益：副词，更。
（3）亭亭净植植：树立。
（4）陶后鲜有闻鲜：少。
（5）濯清涟而不妖濯：洗涤。
妖：妖媚。
（6）宜乎众矣宜：应当（7）可远观而不可亵玩焉而：却。
亵：亲近而不庄重。
（8）晋陶渊明独爱菊独：只，仅（9）出淤泥而不染染；沾染（污秽）3、重点语句翻译1、莲之爱，同予者何人？（对于）莲花的爱好，同我一样的还有谁呢？2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
我只爱莲花，（因为它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。
3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
（茎）中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，芬芳远播。
（就）更显清香，高高地洁净地直立在那里。
4、可远观而不可亵玩焉。
(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。
三、合作探究，诗句品析。
1、找出直接描写莲花的句子，作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”——正直，通达事理，行为方正风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
2、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？不是。
是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。
3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？这是一个反问句。
一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
4、“牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的感情？这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
6、谁爱菊花？为什么写他爱菊花？作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。
周敦颐《爱莲说》课后练习题
《爱莲说》导学案答案1．《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索、两个陪衬、三种类型，你能说说你的理解吗？一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子。
2．读《爱莲说》，用文中的语句回答：(1)比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子，。
(2)比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
(3)比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
(4) “与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
(5)文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：莲，花之君子者也。
3．莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？答案：主要象征在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操。
4.作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？（1）婉转曲折地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。
（2）用具有高洁品格的“莲”自况，表示自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。
5．根据课文，把莲、菊、牡丹三种花“品格”的高下排个序，并说明理由。
答案：“品格”的高下是：（1）莲，（2）菊，（3）牡丹。
牡丹虽艳丽，但象征荣华富贵，同于流俗，品格最下；菊花虽然清逸脱俗，但逃避现实，消极处世，不值得仿效；莲花的生活态度比菊花积极，它处于污浊环境，却洁身自好，保持高洁的操守，难能可贵。
6．作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？答：作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
7．本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。
但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？言之成理即可。
爱莲说导学案带答案(最新整理)
《爱莲说》一. 学习目标1.朗读、背诵《爱莲说》，掌握重点文言词汇含义，翻译课文。
2.学习本文托物言志和衬托的手法。
3.理解作者的情感二．学习重点：目标1三．学习难点：目标2、3四．学习过程（一）预学1.字音字形周敦颐（）甚蕃（）yū （）泥濯（）清涟（）不蔓不枝（）xiè（）玩鲜有闻（）噫（）2.文体知识说，是古代一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，又波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
题目可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”。
3.结合课下注释掌握重点文言实词虚词的含义，翻译课文。
重点掌握“之”字的用法和含义。
（二）1.概括课文主要内容，找出作者具体描写莲的语句找出来，并作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予莲花哪些品格？具体描写：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”——正直，通达事理，行为方正风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮2.课文写了莲，还写了哪几种花?分别比作什么?文章题为“爱莲说”，为什么还要写其他花呢?知识链接：衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
运用衬托手法，能突出主体，或渲染，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
衬托可分为正衬与反衬。
【正衬】用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。
例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《赠汪伦》李白(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。
) 【反衬】用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。
例子(2)：他的年纪小，器量可大。
(以年纪小衬托志向大。
)例子(3)：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下...只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。
五单元 荷专题 爱莲说 导学案含答案
五单元荷专题爱莲说导学案（一课时）学校：天星二中姓名：范厚强年级：七编制：审核：【学习目标】1．理解文意。
2．朗读背诵课文。
【重、难点】1．理解文意。
2．背诵课文。
【知识链接】1 作者简介周敦颐，字茂叔，宋朝道州营道（今湖南道县）人，哲学家。
“元公”是周敦颐的谥号。
说，一种文体，通常借某一事物说明道理。
2.背景介绍宋熙宁四年(公元1071年)，著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。
周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。
来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。
每当闲暇时，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。
【自主学习】1.古今异义(1)亭亭净植古义：今义：种植(2)宜乎众矣古义：今义：合适，应当答案：(1)立(2)当然2.词类活用(1)不蔓不枝(蔓：名词用作动词，；枝：名词用作动词，)(2)香远益清(形容词作动词，)答案：(1)长枝蔓生枝杈(2)远播，远远地传送出去3.文言句式(1)予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
(判断句，以上三句均用“者也”表示判断)译文：____________________________________________(2)濯清涟而不妖。
(省略句，谓语“濯”前面省略了主语“莲”)译文：____________________________________________答案：(1)我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中富贵的花；莲花，是花中的君子。
(2)(莲)在清水里洗涤过却不显得妖媚。
【合作探究】走进文本(1)作者写莲的同时，为什么还写菊与牡丹？答案：这种写法叫正反衬托。
作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。
通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。
(2)用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
答案：正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。
22、爱莲说(导学案答案)
答：本文运用托物言志的手法，以莲喻人，赞美了君子“出淤泥而不染”的美德，抒发了自己不慕名利、洁身自好的高尚情操。
课后反思
（5）莲之爱，同予者何人？
译文：对于莲的喜爱，跟我一样的还有谁呢？
（6）牡丹之爱，宜乎众矣。
译文：（至于）对牡丹的喜爱，那当然是有很多的人了！
四、合作探究
1、从课文中找出直接描写莲花的句子。
答：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2、莲具有哪些可贵的品格？结合课文内容分析。
予谓（认为、以为）菊，花之（助词，的）隐逸（指隐居的人）者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子（品德高尚的人）者也。噫！菊之爱，陶后鲜（很少）有闻。莲之爱，同予者（像我这样、跟我一样）何人？ 牡丹之爱，宜（应当、应该）乎众（很多、众多）矣。
4、翻译句子
（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。
译文：水上、陆地上各种草木的花，可爱的很多。二、检查来自习（一）给下列加点字注音
周敦颐（）藩篱（）不蔓不枝（）鲜有闻（）濯清（）
亵玩（）淤泥（）清涟（）噫（）
（二）作者及文体简介
1、说，古代的一种文体，可以说明、议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。“说”可以解释为“谈谈、说说”。
2、周敦颐（1017-1073），字茂叔，北宋哲学家、文学家。著有《太极图说》、《通书》等。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。他的诗文多抒情。《爱莲说》选自《周元公集》。
三、课文分析
1、学生熟读课文。
2、解释下列加点字词
水陆草木之（助词，的）花，可爱者甚（很、非常）蕃（多、众多）。晋陶渊明独（只、仅仅，副词）爱菊。自（从）李唐来，世人盛（很、非常）爱牡丹。予独爱（喜爱）莲之（取独，无义）出淤泥而（表转折，却、但）不染（沾染），濯（洗涤）清涟（水清而有微波，这里指清水）而不妖（美丽而不端庄、妖艳），中通（贯通）外直（笔直、挺直），不蔓（名词作动词，生长枝蔓）不枝（名词作动词，长出枝节），香远（形容词做动词，远播）益（更加）清，亭亭（耸立的样子）净植（立、竖立），可远观而（表转折，却、但）不可亵（亲近而不庄重）玩焉（助词，啊）。
九年级初三中考语文复习《陋室铭》、《爱莲说》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《陋室铭》、《爱莲说》导学案（含答案）【学习目标】1.积累一些文言字词。
把握两文托物言志的写法。
2.了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀。
3.学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
【学习重点】理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。
【学习难点】1.辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，理解类比手法的作用。
2.《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”？理解映衬手法的作用。
知识链接：1.作者简介刘禹锡（772～843）字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。
他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取一些改革措施，受到达官权贵的排挤打击，最终招致失败，但始终不屈。
他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
陋室，是刘禹锡的室名，意为简陋的房屋。
据说是刘禹锡被贬安徽时修建的。
有一正房，两厢房，正房中有石碑一面，上刻篆书“陋室铭”三字，现在安徽和县仍保存着。
周敦颐（1017～1073）字茂叔，北宋理学家，文学家。
他为人清廉方正，傲岸不屈，他酷爱莲花，亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”并写下了传诵千古的佳作《爱莲说》。
2.文体简介铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种文体。
这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或警戒之意。
说，古代的一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。
本文就是一篇咏志讽世的散文。
3.写作手法托物言志就是通对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
《爱莲说》导学案3
《爱莲说》导学案执笔：赵军审核：八年级备课组学习目标：1背诵课文，理解课文内容。
2理解领会作者表达的高洁傲岸的情操和洁身自好的生活态度。
3了解并掌握托物言志的写法。
学习过程：一、读课文，注意下列加点字读音。
蕃淤泥濯清涟亵玩鲜有闻二、加点词语解释1、可爱者甚蕃2、香远益清3、亭亭净植4、陶后鲜有闻5、濯清涟而不妖6、可远观而不可亵玩焉7、宜乎众矣8、晋陶渊明独爱菊9、出淤泥而不染三、理解性默写1描写莲花高洁质朴的句子是2、全文的中心句是：3、比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许的句子是，。
4、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：5、比喻君子美名远扬的语句是：。
6、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：，。
四、重点语句翻译1、莲之爱，同予者何人？2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
4、可远观而不可亵玩焉。
5、噫! 菊之爱，陶后鲜有闻。
6、莲，花之君子者也。
7牡丹之爱，宜乎众矣。
四、课文内容理解1、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。
课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？2、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（）A、选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
B、在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。
C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。
D、“牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。
五、拓展提高。
1、托物言志是古代诗文常用的写作手法之一，试写出你所积累的诗词。
2、仿写句子。
蜡烛：站得不端正，必然泪多命短。
月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。
镜子：___________________________。
《爱莲说》导学案(有答案)(3)
《爱莲说》导学案（有答案）(3)4、题解：文章的题目是《爱莲说》。
“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
三、合作探究，诗句品析。
1、请同学们找出直接描写莲花的句子。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”——正直，通达事理，行为方正风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮3、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？1/ 5讨论明确：不是。
是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。
4、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？讨论明确：这是一个反问句。
一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
5、“牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的感情？讨论明确：这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
6、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？讨论明确：这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
7、谁爱菊花？陶渊明。
（采菊东篱下，悠然见南山。
）作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。
8、谁爱牡丹？世人。
因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。
也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。
由此可以看出，写\\\'菊\\\'写\\\'牡丹\\\'仍是为了衬\\\'莲\\\'，写\\\'菊\\\'为旁衬，写\\\'牡丹\\\'为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。
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《爱莲说》导学案
【学习目标】
1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
重点：理解文章的主旨。
难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。
题解：《爱莲说》，爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
一、学案引领，自主学习
1、读课文，注意下列加点字读音。
蕃（）淤泥（）濯清涟（）亵玩（）鲜有闻（）
2、加点词语解释
（1）可爱者甚蕃蕃：（2）香远益清益：
（3）亭亭净植植：（4）后鲜有闻鲜：
（5）濯清涟而不妖濯：妖：（6）宜乎众矣宜：
（7）可远观而不可亵玩焉而：亵：
（8）晋渊明独爱菊独：（9）出淤泥而不染染；
3、重点语句翻译
1、莲之爱，同予者何人？
2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
4、可远观而不可亵玩焉。
二、探究交流，展示合作
1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃”在全文中有何作用？
是全文的总提，为下文将要说到的“菊之爱”“牡丹之爱”“莲之爱”本，是入题的准备。
2.“晋渊明独爱菊”中“独”字写出了什么？
一个“独”字写出了渊明绝不随波逐流，遗世独立的人生态度。
3．“自唐来世人盛爱牡丹”“盛”字写出了什么？
强调喜爱牡丹的人数之多。
暗含趋炎附势之风之盛和作者对此的鄙视。
4. “予独爱莲”中“独”字写出了什么？
写出了自己既不同于渊明也不同于世人的人生态度：既不愿像渊明那样消极避世，也不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
5.作者是从哪几个方面来描写莲的，分别找出对应的句子，并说明其象征意义。
作者是从三个方面来描写莲的。
生长环境：出淤泥而不染：象征君子身处污浊环境而不同流合污，不随俗浮沉
濯清涟而不妖：象征君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己
体态香气：外直、不蔓不枝：象征君子特立独行，正直不苟，豁达大度
香远益清：象征君子美名远扬，芳名远播
气质风度：亭亭净植：象征君子清高的美好姿质
可远观而不可亵玩焉：象征君子令人敬重、不敢轻侮。
6.第一段中，作者如何运用了衬托手法衬托对莲的喜爱？
用“晋渊明独爱菊”正面衬托“予独爱莲”，用“世人盛爱牡丹”反衬“予独爱莲”。
以表达对莲的喜爱之情。
7.作者把“莲”和“牡丹”对比，其用意是什么？
批判贪图富贵、追逐名利的世风，表明自己洁身自好的品格。
8．作者分别以三种花比喻哪三种人？
菊比喻隐士；牡丹比喻追逐功名富贵的人；莲比喻君子。
9．文中说“自唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱，宜乎众矣”说明了当时怎么一种社会现象？
趋炎附势、追名逐利追求富贵的社会现象。
10. 结尾三句话分别包含了作者怎样的思想感情？
“菊之爱”句包含了作者对像渊明一样能够保持独立人格的人日益稀少的惋惜。
“莲之爱”句包含了作者知音甚少的无限感慨。
“牡丹之爱”句包含了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃和批判。
11．作者在文章结尾运用感叹的方式含蓄地表明了自己怎样的人生态度？
他既不愿像渊明那样消极避世，也不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
.
12．本文意在写莲，那为何还要写菊和牡丹？
作者写渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用渊明来正面衬托他自己。
作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。
13. 在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。
作者在这里运用了什么写法？目的何在？（表达了作者怎样思想？）
托物言志；在莲的形象中寄予了自己不慕名利、洁身自好的节操。
14. 孟子认为“近朱者赤，近墨者黑”，这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪一种观点？简述理由。
①同意周敦颐：在恶劣的环境中保持自己的气节。
只要一个人有明确的目标和良好的心态，外界的不良因素就不会阻挠其发展。
越是复杂的环境越能磨炼一个人的意志，正所谓“真金不怕火炼”,做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的人才是真正的成功者。
②同意孟子：人通常都会随着周边的环境而改变。
与一种人接触时间久了我们就会被同化成为其一样言行、品格的人，与一种社会相触久了就会变成符合这个社会生活节奏和规律的人。
正如所说的“物以类聚，人以群分”。
一样的事物会在一起。
即使一开始有差别，最后也会“近朱者赤，近墨者黑”。
15，面对污浊的世风，渊明与作者做出了不同的人生选择，你更赞赏哪一种人
生态度？
言之成理即可。
示例“我更欣赏作者的做法。
面对污浊的世风，渊明隐居避世，采菊东篱，这是一种消极的态度。
而作者置身于污浊的世间，却能保持自己清白的操守与正直的品德。
这种积极面对生活的态度更值得我们学习。
16.禹锡有”惟有牡丹真国色，花开时节动京城“的诗句，这两句诗应了本文中哪两句话？表达了世人怎样的追求？
牡丹之爱，宜乎众矣”或“自唐来，世人盛爱牡丹”
表现了世人追逐名利、贪图富贵的人生追求。
三、启发引导，精讲点拨
本文的主题是什么？
四、当堂达标、训练拓展
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋渊明独爱菊。
自唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染．，濯清涟而不妖．，外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭
．．净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓．菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫!菊之爱，后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
1.解释下列句子中加点的词语。
（4分）
（1）予独爱莲之出淤泥而。