二氧化硅的化学性质 教案
二氧化硅的教案
二氧化硅的教案教案标题：探究二氧化硅的性质和用途一、教学目标1. 了解二氧化硅的化学性质和物理性质。
2. 掌握二氧化硅的制备方法和用途。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学重点和难点1. 重点：二氧化硅的化学性质和物理性质。
2. 难点：二氧化硅的制备方法和用途。
三、教学过程1. 导入：通过展示二氧化硅的实物或图片，引发学生对二氧化硅的兴趣，提出引导性问题，如“二氧化硅有哪些常见的应用？它的性质是怎样的？”2. 讲解：介绍二氧化硅的化学性质和物理性质，包括其化学成分、晶体结构、熔点、沸点等基本特性。
3. 实验操作：组织学生进行二氧化硅的制备实验，让学生亲自操作并观察实验现象，加深对二氧化硅的认识。
4. 讨论：引导学生讨论二氧化硅在日常生活和工业生产中的应用，如玻璃制造、硅片制备等。
5. 总结：对二氧化硅的性质和用途进行总结，强调其重要性和广泛应用领域。
四、教学手段1. 实物展示：二氧化硅样品、玻璃制品等。
2. 实验器材：二氧化硅制备实验所需的器材和药品。
3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料进行讲解和展示。
五、教学评价1. 实验报告：要求学生撰写二氧化硅制备实验的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和结论。
2. 口头提问：随堂进行提问，考察学生对二氧化硅性质和用途的理解和掌握程度。
3. 综合评价：综合考虑学生的实验操作能力、讨论表达能力和对二氧化硅的认识水平进行评价。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够全面了解二氧化硅的性质和用途，培养了他们的实验操作能力和科学探究精神。
同时，也要注意引导学生将理论知识与实际生活和工作结合起来，增强他们的应用能力和创新意识。
二氧化硅优质教学设计教案
硅”教学设计教材：人教版化学必修一第四章第一节《无机非金属材料主角－－硅》教学对象：高一学生教材分析：本节课选自人教版化学必修一第四章第一节《无机非金属材料主角－－硅》，是“无机非金属材料的主角－－硅”的第一课时的主要内容，课标对其的要求是：了解二氧化硅的主要性质，认识其在生产中的应用。
本节课主要围绕二氧化硅的化学性质及用途展开教学，明确二氧化硅在生活中的应用价值。
学情分析：高一学生已具备一定的推理能力且已在初中学习了碳及碳的化合物的基本知识，在高中又学了氧化还原反应等原理知识。
学生已具备一些化学常识，对光导纤维、水晶、玛瑙、沙子等在生活中的应用也有所了解。
在此基础上，从三个不同角度，通过对比碳的化合物知识及联系生活实例，学生能较容易掌握本堂课知识。
教学目标：1. 知识与技能目标：了解二氧化硅的存在及分布、知道二氧化硅的用途，掌握二氧化硅的物理性质及化学性质2. 过程与方法目标：能从三个角度及对比二氧化碳的性质，分析推理二氧化硅的性质；能根据二氧化硅的结构，解释一些二氧化硅的用途3. 情感态度价值观：通过二氧化硅的用途，体会其与生活的联系，体会化学是一门有用的科学；通过对二氧化硅结构的学习，学习“物质结构决定性质”的化学性质。
教学重点：二氧化硅的化学性质；从多角度认识物质的思维方法；物质决定性质，性质决定用途的化学学科思想教学难点：二氧化硅的结构，高沸点制低沸点教学方法：讲授法、比较法、提问引导教学手段：多媒体、黑板、教学流程设计复习旧知，图片引入11利用教材, 初步介绍结合结构, 分析性质11三个角度, 解析化性1设计意图：复习上节课要点，图片导课，建立化学与生活的联系，引起学生注意设计意图：让学生认识二氧化硅，知道其存在形态，体会二氧化硅给环境带来的美感设计意图：通过二氧化硅的结构与金刚石的结构及日常熟悉的沙子来归纳二氧化硅的物理性质；从三个角度，通过二氧化硅与二氧化碳的比较，分析推理二氧化硅具有的化学性质；培养学生的对比思维，推理，从多角度考虑问题的思维能力设计意图：告诉给学生一些二氧化硅的用途以及“结构决定性质，性质决定用途的”的化学思维方法、教学过程设计同学们的知识迁移能力很好，从物质分类角度分析了，下面我们从什么方面来分析呢？从我们这学期才学的一种反应类型来看，想一想会是什么？［板书］:1. 与碱反应：SiQ + 2NaOH=NaSiQ + H2O 2. 与碱性氧化物高温SiQ + CaO CaSiO ［讲述］:就是我们才学的氧化还原反应。
二氧化硅 教案
二氧化硅教案教案标题：探索二氧化硅的性质与应用教学目标：1. 了解二氧化硅的化学性质和物理性质；2. 掌握制备二氧化硅的实验方法；3. 了解二氧化硅在日常生活和工业中的应用。
教学重点：1. 二氧化硅的化学性质和物理性质；2. 制备二氧化硅的实验方法。
教学难点：1. 二氧化硅在日常生活和工业中的应用。
教学准备：1. 实验室设备和试剂：石英砂、氢氧化钠溶液、盐酸、试管、酒精灯等；2. 幻灯片或教学视频：展示二氧化硅的应用领域。
教学过程：引入（5分钟）1. 引导学生回顾化学元素的基本概念，并提问：你们知道二氧化硅是什么吗？它有哪些性质？2. 学生回答后，教师简要介绍二氧化硅的定义和基本性质。
知识讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或教学视频，向学生展示二氧化硅的化学性质和物理性质，包括其化学式、分子结构、熔点、沸点等。
2. 结合实例，解释二氧化硅的硬度、抗压性和耐高温性等特点。
实验演示与操作（30分钟）1. 将石英砂与氢氧化钠溶液混合搅拌，加热至高温，生成二氧化硅。
2. 通过实验演示，展示二氧化硅的制备过程，并引导学生观察实验现象和记录实验结果。
讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论：二氧化硅在日常生活和工业中有哪些应用？2. 学生发表意见后，教师进行总结，并补充其他应用领域。
拓展学习（10分钟）1. 布置学生课后作业：通过阅读相关资料，了解二氧化硅在电子行业、建筑材料、化妆品等领域的应用，并撰写一份简短的报告。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享自己的研究成果。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习能力，适当调整教学内容和教学方法，确保教学效果；2. 在教学过程中，教师应鼓励学生积极思考和探索，培养其实验操作和科学观察的能力；3. 教师应及时给予学生反馈，激发其学习兴趣和动力。
二氧化硅教案
第二节硅和二氧化硅【学习目标】1.知识与技能：知道二氧化硅的存在，了解二氧化硅的网状结构，掌握二氧化硅的物理质和化学性质，提高空间想象能力。
2.过程与方法：通过自学和实验掌握二氧化硅的性质，通过对硅胶用途的分析，得出相关性质。
3.情感态度价值观：感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
【重点】二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质。
【难点】二氧化硅的晶体结构和化学性质。
●课时安排一课时●教学方法引导、探究、对比、练习●教学用具投影仪●教学过程［引言］在开始今天的新课之前我们先看一组美丽的图片。
［师］大家可以看到这些美丽的玻璃雕花艺术品，还有我们熟知的水晶、玛瑙，以及古代和现代的建筑用材。
本节课，我们就来学习硅及其化合物的有关知识。
［板书］无机非金属材料的主角——硅［过渡］首先，我们来看一看硅在元素周期表中的位置：它位于第三周期第四主族，和碳位于同一主族。
［板书］一、硅（Si）［师］我们来对比一下硅和碳的原子结构。
大家可以发现它们最外层都是四个电子，这意味着什么呀？［生］它既不易失去电子，也不易得到电子，所以,硅的化学性质不活泼,主要形成正四价化合物。
［板书］1.Si 正四价不活泼［师］好，那么我们再来看一看硅在地壳中含量的饼图。
我们可以看到氧占了百分之四十八点六，占据了将近半壁江山。
硅位居第二占到了百分之二十六点三。
我们还需要注意的是在地壳中含量前五的元素排名，要注意题目问的究竟是非金属还是金属。
［板书］2.O>Si>Al>Fe>Ca［师］现在请大家阅读教材74页第三段，比较一下碳、硅亲合氧的能力。
二氧化硅 教案
二氧化硅教案教案标题：探索二氧化硅的性质与应用教案目标：1. 了解二氧化硅的基本性质和结构特点；2. 掌握二氧化硅的制备方法；3. 了解二氧化硅在日常生活和工业中的应用。
教案步骤与内容：引入：1. 引导学生回忆有关化学元素和化合物的知识，如化学式、分子结构等；2. 提出问题：你们知道二氧化硅是什么吗？它有哪些特点？在生活和工业中有什么应用？探索二氧化硅的性质：1. 讲解二氧化硅的化学式和分子结构；2. 展示二氧化硅的性质，如无色、无味、无毒等；3. 进行实验：将二氧化硅与水、酸、碱等物质反应，观察其反应情况并记录；4. 分析实验结果，总结二氧化硅的化学性质。
探索二氧化硅的制备方法：1. 介绍二氧化硅的制备方法，如矿石熔炼、化学合成等；2. 进行实验：选择一种制备方法，演示制备二氧化硅的过程，并解释反应原理；3. 引导学生思考，讨论不同制备方法的优缺点。
了解二氧化硅的应用：1. 分组讨论：学生分成小组，研究二氧化硅在日常生活和工业中的应用；2. 每个小组汇报研究结果，介绍二氧化硅在不同领域中的应用，如建筑材料、光纤通信、玻璃制品等；3. 引导学生思考，讨论二氧化硅应用的优势和局限性。
总结与评价：1. 总结二氧化硅的基本性质、制备方法和应用；2. 回顾学生在本节课中的学习收获，提出问题，激发学生思考；3. 对学生的表现进行评价，给予肯定和建议。
教学资源与评价方法：1. 实验器材和化学品；2. 课件或展示板；3. 小组讨论记录表；4. 学生的实验记录和小组汇报；5. 学生的课堂参与和表现。
教学延伸：1. 鼓励学生进行二氧化硅相关的实验研究，拓展他们的实验能力和科学思维；2. 组织学生参观相关工业企业或实验室，让他们亲身体验二氧化硅的应用；3. 引导学生进行二氧化硅相关的科学项目研究，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
设计符合学生认知规律的二氧化硅教案
设计符合学生认知规律的二氧化硅教案自古以来，教学就是一种人类传递知识和技能的方式。
在教学中，教师是传递者，学生是接收者，因此，教学的效果取决于学生的理解能力。
而针对学生心理认知规律的教学设计，则是教师成功实现知识传授的关键。
在化学教学当中，二氧化硅（SiO2）是一个非常重要的主题，它是大自然界中普遍存在的一种氧化物。
因此，设计符合学生认知规律的二氧化硅教案对于化学教师们来说就显得尤为重要。
如何才能设计出符合学生认知规律的二氧化硅教案呢？我们需要遵循以下几个步骤。
一、考虑学生的先前知识水平学生的掌握先前知识的深度决定着对新知识的接受程度。
因此，教师需要从学生已掌握的知识出发，有针对性地引导学生。
在二氧化硅的教学中，我们可以以氧化物为切入点，先让学生回忆一下氧化反应、氧化物的定义、氧化物的类别及特点等方面的知识，再引入SiO2这个氧化物的内容。
二、设计有可视化的教学方式现代教学注重以学生为中心，而学生大多是视觉动物，教学设计需要借助各种可视化工具，以符合学生的视觉认知规律。
在SiO2的教学中，教师可以利用图像或视频，通过实例演示SiO2的特点和应用，让学生更直观、深入地了解SiO2的相关知识。
三、采用互动性教学互动性教学在素质教育中被广泛应用。
通过讨论、唱歌、模拟实验等形式，激发学生的探究欲望和思考能力，并帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
在教学中，教师可以采用“邻桌讲解”、“小组讨论”等方式，让学生分组互动，探究SiO2的各种特点，并相互提出问题，促进思考和探究。
四、合理布置作业合理的作业布置可以帮助学生将所学知识巩固，并培养其学习的积极性。
在二氧化硅教学中，教师可以设计各种小组或个人作业，例如如果要求学生结合实例说明氧化反应中的SiO2、教师可以要求学生分小组自己去模拟实验，了解实验的过程。
另外，个人作业可以为当然的巩固提供力所需的时间。
教学设计有很多种方法，而最好的教学设计总是遵循学生的认知规律。
二氧化硅的化学性质 教学设计
们知道为什么吗？
【讲解】因为SiO2具有稳定的化
学性质，常温下一般不易与固体物质反应，所以需要在高温下完成。
【指导书写方程式】SiO2与氧化钙在高温下反应的产物是什么呢？请同学们尝试写出这个反应方程式。
【讲解】在书写硅的化合物时，有两个小技巧：1.硅的化合物中，硅通常为+4价；2.类比碳的化合物，将碳元素改写为硅元素通常就这可以得到硅的化合物的分子式。
这可以帮助同学们更好地推测产物与配平化学方程式。
【板书】
2.与碱性氧化物反应
SiO2+ CaO CaSiO3
【引导讨论】实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶为什么不用玻璃塞而要用橡胶塞呢？
【讲解】因为玻璃的主要成分是SiO2 ，它会与NaOH溶液反应生成具有粘性的硅酸钠，导致瓶塞不易打开。
这也说明了SiO2能与碱反应，需要注意的是SiO2只能与强碱反应，不能与弱碱反应。
【板书】
3.与强碱反应
SiO2 + 2NaOH = Na2SiO3 + H2O
【小结】从酸性氧化物的通性的角度学习SiO2的化学性质，我们发现SiO2具有“一个特性、两个领悟，记录
书写方程式
倾听，认可
思考，讨论；
回答：玻璃的主要成
分是SiO2 ，它会与
NaOH溶液反应生成
具有粘性的硅酸钠，
导致瓶塞不易打开
强调方程式书写技巧
表达与交流，获得科学
结论
联系实际，感受化学魅
力
加热。
化学：4.1《二氧化硅的性质》教学方案(设计)(2)(人教版必修1)
知识与技能
1．了解二氧化硅的用途、结构和物理性质
2．能通过对比学习二氧化硅二氧化碳掌握二氧化硅的化学性质，培养联系、对比、归纳总结的学习方法；
过程与方法
1．采用对比的方法，联系碳、二氧化碳等已有的知识、经验来学习二氧化硅等新知识。
2．通过对硅及其化合物性质的研究，体验从物质分类观学习元素化合物知识的方法。
二氧化碳的性质
无色气体，能溶于水
有，固体的二氧化碳叫干冰
酸性氧化物
能与水反应；与碱作用；与碱性氧化物反应
2min
［教师板书］
2．物理性质
［教师引导学生活动］
我们来看一下ppt上的表格，对比表格中的二氧化碳和二氧化硅的物理性质，大家在笔记本上记下他们的区别，记录下来。
二氧化硅的物理性质
学生讨论并填写二氧化碳和二氧化硅在物理性质上的对比表格。然后一起回答所填的内容。
［教师引导学生活动］
让学生进行课堂练习，并进行练习解答
课堂练习
90s
［教师总结］
通过本堂课的学些，我们掌握的二氧化硅的物理性质和化学性质，对二氧化硅有了进一步的了解，我们要注意二氧化硅与二氧化碳的相似处，也要注意二氧化硅的特殊性，比如它能与唯一的一个酸，氢氟酸反应；它不能与水反应，生成相应的硅酸。我们要学会能用类比的方法掌握它的性质。
［教师板书］
（2）特殊性：
SiO2＋ 4HF = SiF4↑＋ 2H2O
［教师提问］
前面我们提到二氧化硅是酸性氧化物，可是它却能跟酸反应，那是不是说它跟铝一样是两性氧化物呢？
［教师分析］
在这里，我们需要注意一下，我们这里所讲的是二氧化硅的特殊性，二氧化硅与氢氟酸反应并不是体现氢氟酸的酸性，二氧化硅除了氢氟酸以外，是不能跟其他酸反应的，如果二氧化硅是两性氧化物的话，那它应该跟所有的酸都能反应，而事实上却不是的。
二氧化硅及其应用教案设计与教学实践
二氧化硅及其应用教案设计与教学实践导语：二氧化硅是一种无机材料，广泛存在于自然界中，具有很强的稳定性和非常优秀的物理-化学性质，因此在工业生产和科学技术领域中有着广泛的应用。
我们将在本篇文章中，通过制定详细的教案设计和教学实践，向读者介绍有关二氧化硅及其应用的相关知识和学习方法。
一、教学目标1.掌握基本的二氧化硅的定义和结构等方面的基础知识。
2.了解二氧化硅在工业生产和科学技术领域中的应用，并能分析其特点和优势，为学生提供不断地实际应用方面的学习启示。
3.培养学生对于化学实验的实际操作能力，锻炼学生的实验思维和实验技能。
二、教学内容和教学方法1.教学内容1.1.二氧化硅的基本概念和性质；1.2.二氧化硅在工业生产和科学技术领域中的应用；1.3.实验操作与实验指导。
2.教学方法2.1.讲授法。
通过讲授法学习和了解二氧化硅的基本概念、定义、性质、制备方法等；2.2.分组讨论法。
通过分组讨论的形式，让学生领先了解二氧化硅在各个领域中的应用，培养学生分析问题和关注实际应用的性能、特点等能力；2.3.实验操作法。
通过实验操作法，让学生理解概念的同时培养实践性技能；三、教学步骤3.1 二氧化硅的基础知识讲解在此环节中，让学生对二氧化硅的基础知识得以了解，包括二氧化硅是什么、它的化学式、分子式、分子量、结晶形式等等。
3.2 二氧化硅的工业生产及其应用介绍在此环节中，介绍二氧化硅在不同领域中实际应用的情况，例如，硅酸盐岩、硅化物、硅氧烷衍生物、光电子、半导体工业等方面的应用。
3.3 实验操作指导在此环节中，给出实验操作指导，并让学生通过实验操作法，对二氧化硅进行实际应用方面的学习体验。
例如，将硅化合物加热到高温，再进行氧化而制得二氧化硅；进行降温后，可以制得具有所需要的形态和成分的二氧化硅纳米晶体等等。
四、教学实践效果评估4.1 实验报告。
实验后，学生将会填写一份实验报告，对实验进行总结和归纳，内容包括实验操作流程、结果及所观察到的特性等。
411《二氧化硅的性质》教案(新人教必修1)
“二氧化硅的性质〞探究案例高新实验中学“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相连的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力.〞“通过以多媒体图片呈现，设问讨论为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实验能力.〞而这些的改变必然要求我们对课堂教学模式进行一次深刻的变革，教师的教和学生的学都面临着新的选择。
探究性学习能很好的顺应新课程的要求，那么在教学中如何开展科学探究，使得课程由认同转变到创新性，由符合性知识转变到解释性知识，由注重目标到注重过程；不仅是观念的转变，而是切实深入到平时的教学中去呢下面以“二氧化硅的性质的性质〞探究为例介绍我对科学探究的认识和理解。
二、教学目标：根据大纲、考纲、教材和学生实际，确定本节课的教学目标如下：〔一〕知识与技能：1、了解硅在自然界中的存在。
2、了解二氧化硅物理性质，掌握其化学性质〔二〕过程与方法：1、通过相关联想、比照归纳，学会认识物质性质的方法，培养归纳总结能力。
2、通过“结构——性质——用途〞的元素化合物学习思路，培养学生思维和推理分析能力。
〔三〕情感态度与价值观：1、通过大量的直观感性材、为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁，激发学习化学的兴趣，提高科技文化素养。
2、通过硅及其化合物在技术领域中的作用，使学生认识到“科学技术是第一生产力〞，逐渐形成正确的科学社会观，培养学生社会责任感。
教学重点1、硅和二氧化硅的性质。
2、教学难点1、硅化合物的丰富性和多样性2、三、内容分析从硅及其化合物的知识体系来看，它由硅单质、二氧化硅和硅酸以及硅酸盐等三局部内容组成。
本节教材在内容编排上打破常规，首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式——二氧化硅和硅酸盐，接着分析二氧化硅的性质，再探究硅酸、硅酸盐的一些性质，最后介绍硅单质的性质及其在高新技术领域应用。
二氧化硅教学设计
-
.
了解给出药品，
仪器，为设计奠
定根底
为后续设计做
准备
培养设计实验
能力，
观察、填写 交流合作能力
实验进展 和责任意识
五、硅酸的性质 研究
分部引导
初步设计
①通过视频观察实验 ②引导学生完成实验 1、2 部
倾听、体会
③要求学生对后续步骤进展初步设计， 可下座位与其它组交流
学生实验：
强调资料卡片 实验前给出温馨提示
，
-
. 可修编.
-
一、二氧化硅的存在形式 1、二氧化硅的存在形式 结晶形
硅石〔天然〕 无定形 水晶
二氧化硅 的晶体〔石英〕 玛瑙
+图片的形式展示
.
展示硅在
地壳中含
量图片
了解二氧化硅
展示天然
的广泛存在，激
存在的二
起学生研究二
氧化硅图
氧化硅的热情
片：石英， 倾听、观 体会结晶形和
玛瑙，砂 看、思考分 无定形，为今后
面体的空间网状构造，因此性质十分 质进展分
稳定。
类，有序
因为 SiO2 的网状构造决定了它具有优良的
物理和化学性质，所以从古至今被大家广泛 的应用着。 用图片展示 思考与交流： 思考 1：根据 SiO2 存在和应用，请你分析以 下问题：SiO2 具有哪些物理性质？化学稳定 性如何？你的依据是什么？
一、订正：SiO2 物理性质
五、教学环境、媒体选择及资源准备
多媒体、PPT、黑板、视频、图片
六、教学过程
-
. 可修编.
-
.
教学过程
教师活动
让学生观
学生活动
设计意图及资源 准备
二氧化硅的化学性质教学设计
二氧化硅的化学性质教学设计教学设计：二氧化硅的化学性质一、教学目标1.了解二氧化硅的化学性质，包括其与酸、碱和金属的反应特点；2.掌握二氧化硅的一些典型反应方程式；3.培养学生的观察和实验设计能力。
二、教学准备实验器材：石英砂、稀盐酸、氢氧化钠、锌片、石英玻璃试管、酒精灯等；教学素材：有关二氧化硅的化学性质的相关资料。
三、教学过程步骤一：引入教师介绍二氧化硅的基本性质，并与学生进行讨论。
引导学生思考二氧化硅在自然界中的常见存在方式。
步骤二：实验观察1.实验一：二氧化硅与酸的反应将石英砂加入石英玻璃试管中，加入少量的稀盐酸，用酒精灯加热观察。
实验现象：石英砂慢慢溶解，产生气泡。
实验解释：二氧化硅与酸反应生成二氧化硅溶液和盐。
2.实验二：二氧化硅与碱的反应将石英砂加入石英玻璃试管中，加入少量的氢氧化钠溶液，用酒精灯加热观察。
实验现象：石英砂慢慢溶解，产生气泡。
实验解释：二氧化硅与碱反应生成硅酸盐溶液和水。
3.实验三：二氧化硅与金属的反应将锌片粉末撒在石英砂上，用酒精灯加热观察。
实验现象：锌粉开始起火燃烧，并生成白色烟雾。
实验解释：二氧化硅与金属反应生成二氧化硅和金属氧化物。
步骤三：反思与讨论让学生思考以上的实验现象，并与实验解释进行对应。
引导学生理解两者之间的关系。
步骤四：总结归纳教师总结并归纳二氧化硅的化学性质。
引导学生总结出二氧化硅与酸、碱和金属反应的规律。
四、教学延伸将学生分成小组，设计一个小型实验，研究并展示二氧化硅与其他物质的反应特点。
每个小组可以选择不同的物质进行实验，并总结实验结果和现象。
让学生在实验过程中培养探索和独立思考的能力。
五、教学评估1.课堂讨论环节中对学生思考的问题进行提问，评判学生的回答是否准确和合理。
2.实验过程中对学生实验设计的合理性和实验结果的观察进行评价。
3.小组展示实验结果时对学生的总结和分析进行评估。
六、教学反思通过实验观察和讨论加深了学生对二氧化硅的化学性质的理解，培养了学生的观察和实验设计能力。
化学二氧化硅试讲教案模板
教学目标：1. 知识目标：了解二氧化硅的物理性质、化学性质和用途。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、实验操作的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
教学重点：1. 二氧化硅的物理性质和化学性质。
2. 二氧化硅的用途。
教学难点：1. 二氧化硅的化学性质的理解和应用。
2. 二氧化硅的实验操作。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 二氧化硅样品、实验器材（如试管、酒精灯、滴管等）。
3. 相关的图片、视频资料。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是二氧化硅吗？它有什么特点？2. 学生回答，教师总结并引入新课。
二、新课讲授1. 物理性质a. 二氧化硅的颜色、硬度、熔点等物理性质。
b. 通过图片、视频展示二氧化硅的晶体结构。
c. 学生分组讨论，总结二氧化硅的物理性质。
2. 化学性质a. 二氧化硅的稳定性、不溶于水、与酸反应等化学性质。
b. 通过实验演示二氧化硅与盐酸的反应，观察现象。
c. 学生分组实验，验证二氧化硅的化学性质。
3. 二氧化硅的用途a. 介绍二氧化硅在玻璃、陶瓷、光导纤维等领域的应用。
b. 通过图片、视频展示二氧化硅的应用实例。
c. 学生讨论二氧化硅的用途。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结二氧化硅的物理性质、化学性质和用途。
2. 强调实验操作的重要性，提醒学生在实验过程中注意安全。
四、课后作业1. 查阅资料，了解二氧化硅的其他应用领域。
2. 分析二氧化硅在环保、能源等方面的应用前景。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，注重引导学生主动探究，培养学生的观察、分析能力。
2. 实验环节中，教师应确保学生掌握实验操作技巧，确保实验安全。
3. 结合生活实际，让学生了解二氧化硅的应用，激发学生的学习兴趣。
教学时间：1课时板书设计：一、二氧化硅的物理性质1. 颜色、硬度、熔点等2. 晶体结构二、二氧化硅的化学性质1. 稳定性、不溶于水、与酸反应等2. 实验演示：二氧化硅与盐酸的反应三、二氧化硅的用途1. 玻璃、陶瓷、光导纤维等领域2. 环保、能源等方面的应用。
二氧化硅结构高中化学教案
二氧化硅结构高中化学教案
主题：二氧化硅结构
一、教学目标：
1. 理解二氧化硅的化学结构；
2. 掌握二氧化硅的性质及应用；
3. 能够进行相关实验操作。
二、教学重点与难点：
1. 二氧化硅的分子结构及其性质；
2. 二氧化硅在生活中的应用。
三、教学过程：
1. 导入：通过实验展示二氧化硅的性质，引出二氧化硅的重要性和应用；
2. 学习：介绍二氧化硅的化学结构，包括其晶体结构、分子结构等；
3. 实验：进行相关实验，观察二氧化硅的特性，如硅酸盐的反应等；
4. 总结：总结二氧化硅的性质及应用，强调其在工业生产中的重要性。
四、作业：
1. 阅读相关文献，了解二氧化硅的更多应用；
2. 设计一个实验，验证二氧化硅的某一性质。
五、反馈：
1. 教师评价学生在实验中的表现，鼓励学生探索更多有关二氧化硅的知识；
2. 学生反馈教学内容的难易程度，为后续教学提供参考。
二氧化硅教案10分钟
⼆氧化硅教案10分钟【⽐较】写出下列反应的化学⽅程式，并⽐较SiO2与CO2的相似之处。
1、CO2与NaOH溶液，CO2与CaO2、SiO2与NaOH溶液，SiO2与CaO【引导】引导学⽣⾃主归纳总结SiO2和CO2⼀样是酸性氧化物【对⽐】CO2SiO2物质分类均属于酸性氧化物与碱性氧化物反应CO2＋CaO＝CaCO3SiO2+CaOCaSiO3与碱反应CO2＋2NaOH＝Na2CO3+H2O SiO2+2NaOH ==Na2SiO3+ H2O与⽔反应CO2 ＋ H2O＝H2CO3不反应【过渡】下⾯我们来讨论SiO2不同于CO2的化学性质【引导】回忆CO2可溶于⽔且能与⽔反应⽣成H2CO3，SiO2与⽔不反应【讲述】SiO2很不活泼，它不溶于⽔，也不与⽔反应。
但SiO2可以与唯⼀的酸——氢氟酸反应。
SiO2+4HF==SiF4↑+2H2O（腐蚀玻璃）【思考与交流】已知玻璃中含有SiO21、实验室盛放NaOH溶液的试剂瓶为什么不⽤玻璃塞？改⽤什么塞⼦呢？2、实验室中氢氟酸应如何保存？【板书】CaO SiO2+CaOCaSiO3SiO2 NaOH SiO2+2NaOH==Na2SiO3+H【过渡】我们知道CO2能溶于⽔形成碳酸(H2CO3)，⽽SiO2不溶于⽔且不与⽔反应，但SiO2也存在其相对应的含氧酸——硅酸(H2SiO3)。
【板书】SiO2H2SiO3下⾯我们做⼀个有关硅酸的实验【实验探究4-1】实验步骤：1、在试管中加⼊3～5 mL Na2SiO3溶液，滴⼊1～2滴酚酞溶液，观察现象。
2、⽤胶头滴管逐滴加⼊稀盐酸，边加边振荡，⾄溶液红⾊变浅并接近消失时停⽌。
静置。
观察现象。
实验步骤 1 2实验现象溶液呈红⾊先形成硅酸胶体，后有⽩⾊沉淀⽣成结论Na2SiO3溶液显碱性Na2SiO3+2HCl ==H2SiO3↓+2NaOH实验结果分析：（1）步骤1中溶液呈红⾊，是因为Na2SiO3溶液中的SiO32－⽔解，使溶液呈碱性。
比较法 二氧化硅的化学性质
比较法【老师】同学们，上课！请同学们回想在实验室盛装硫酸、硫酸铜的试剂瓶，它们的瓶塞是什么材料做的呢？【学生】玻璃做的，是玻璃塞【老师】：在实验室中试剂瓶的瓶塞通常都是玻璃塞，同学再回想盛装氢氧化钠的试剂瓶的瓶塞是什么材料做的呢？【学生】橡胶塞【老师】为什么盛装NaOH溶液的试剂瓶的瓶塞不是玻璃塞呢？【学生】可能两者会发生反应，也有的学生表示不清楚【老师】我们今天就要来解决这个问题，由于玻璃中含有大量的二氧化硅，所以这是由二氧化硅的化学性质决定的，今天我们就一起来学习二氧化硅的化学性质。
【板书】二氧化硅的化学性质【老师】二氧化硅是哪种元素的氧化物呀？并板书二氧化硅的化学式【学生】硅【老师】请同学们写出硅原子的原子结构示意图，老师在黑板上画。
通过硅原子的原子结构示意图我们可以知道硅原子的最外层有几个电子？【学生】4个【老师】我们学过的还有哪个原子的最外层电子数也为4呢？【学生】碳原子的最外层电子数也为4【老师】画出碳原子的原子结构示意图。
硅原子和碳原子最外层电子数相等，因此，它们的结构具有一定的相似性，根据物质结构决定物质性质，所以，要了解二氧化硅的化学性质，首先看一看之前学习过的C的氧化物二氧化碳。
板书二氧化碳的化学式，问：二氧化碳是哪种类型的氧化物？【学生】酸性氧化物【老师】类比二氧化碳，二氧化硅是哪种类型的氧化物呢？【学生】酸性氧化物【老师】既然二氧化硅是酸性氧化物，那它就具有酸性氧化物的通性。
我们一起回顾，酸性氧化物可以跟哪些物质发生反应呢？【学生】能与碱和碱性氧化物发生反应【老师】没错，酸性氧化物能与碱和碱性氧化物发生反应。
今天我们首先来学习二氧化硅和碱的反应【板书】一、与碱反应【老师】盛装NaOH溶液的试剂瓶的瓶塞之所以不能使用玻璃塞，正是因为玻璃中含有大量二氧化硅，二氧化硅会与碱发生化学反应，同学们类比二氧化碳和碱（氢氧化钠）的反应，试着书写化学方程式，老师在黑板上板书二氧化碳和氢氧化钠的反应方程式。
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设计思路说明
本节讲解二氧化硅的化学性质的知识，主要从生活中的材料，并结合二氧化碳的性质出发，联系生活实际，增强学习兴趣，提高对比分析和归纳能力。
【板书】酸性氧化物：
【提问】含有二氧化硅的玻璃试剂瓶能否保存氢氟酸？
【解释】二氧化硅会与氢氟酸发生反应，可用氢氟酸腐蚀玻璃做纪念品。
【板书】特性：与氢氟酸反应
【思考】硅酸如何制备？能否用制备碳酸的方法制备硅酸？二氧化硅除了上述的用途外还有哪些用途？
【讨论】生活中常见的SiO2产品。
【观察】氢氧化钠可能会跟二氧化硅反应。
【讨论】从碳和硅的共性猜测NaOH和SiO2反应后的生成物。
【回答】酸性氧化物的通性。
【回答】不能
学生课后查阅资料
联系实际生活，回顾旧知，增强学生的学习兴趣。
观察试剂瓶，引起视觉冲突，提高观察能力。
对比原子结构示意图，发现共性，增强对比和归纳能力。
回顾旧知，加深认识，增强对比和归纳能力。
联系生活，认识到化学与生产生活相联系
片段
题目
二氧化硅的化学性质
重点展示技能类型
讲解
学科内容学习目标学科内容：来自氧化硅的化学性质学习目标：
理解二氧化硅的化学性质；能说出二氧化硅的用途。
通过联系生活的例子和二氧化碳的性质构建知识网络，学习二氧化硅的性质。
知道二氧化硅在日常生活中的用途，激发学习兴趣，提高科学探究的能力和社会责任感。
教学技能训练
讲解
教学过程
时间
教师行为
预设学生行为
教学设计意图
30s
2min
3min
30s
【回顾旧知】我们简单学习了二氧化硅，请同学们说出二氧化硅的用途有哪些？
【指引观察】展示含二氧化硅试剂瓶中盛放氢氧化钠和盐酸，观察试剂瓶有什么不同？你会推测出什么？
【引入讨论】NaOH和SiO2反应会生成什么？
【引导】回顾酸性氧化物有哪些通性？