本院护生实习末期焦虑状况调查

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护生实习期间焦虑与抑郁现状调查

护生实习期间焦虑与抑郁现状调查摘要目的：研究护生实习期间焦虑与抑郁现状调查。

方法：采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS），选取150名护生对焦虑与抑郁状况展开调查。

结果：护生焦虑测试的平均分为49.55，抑郁测试的平均分为42.5，同时有焦虑与抑郁占15.1％；目前，护生患有焦虑以及抑郁的人数较多，相比较而言，焦虑的出现情况更为普遍。

以人际关系、实习环境改变、生活护理等因素影响为主。

结论：护生在实习期间焦虑与抑郁负性情绪较为突出，这种情况的发生与多种因素有关，本文期望通过分析现状以及影响因素，来发现护生在实习期间的焦虑以及抑郁的问题。

关键词护生；焦虑；抑郁症前言近年来，随着医疗服务行业对护士的需求日益增大，对护理产业中护士生产生了一定的压力影响，导致其在实习中产生相应的消极情绪。

其中，主要侧重在焦虑与抑郁两大病理状态[1]。

忧郁症常常表现有失眠、无望，甚至自杀和其他严重的风险。

焦虑抑是一种对自我肯定或身体状况的持续关注和焦虑，常常伴随着自主性的紧张情绪功能失调研究表明，护士心理健康状况与护理质量呈正相关[2]。

因此，本研究旨在提高护生的心理健康水平，有助于提高护理工作的质量和今后护理队伍的稳定。

消极情绪不仅影响个人对社会生活的适应影响，也阻碍了个人在工作和事业上的成功。

1 对象与方法1.1 研究设计本研究为横断面描述性研究。

1.2 研究对象在2020年10月-2021年2月的时间区间内，选择分层抽样的方式，选取焦作市某医院的150名护生进行研究。

纳入条件：①18-30岁之间；②具备一定的文化基础；③调查对象需知情同意。

排除标准：①敷衍应对调查；②作答时间小于十分钟。

1.3 研究目的通过调查研究，方便我们进行抽样以及后续数据分析。

1.4 研究工具根据调查内容设计网上问卷，发放155份问卷，回收155份，其中无效问卷5份，有效回收率98.68%。

1.4.1 一般资料一共设计了六个基础问题，分别为：护生年龄、实习环境、最后学历、性别、是否为独生子女、是否搜索过关于焦虑和抑郁的相关信息以及对护理专业的满意度。

临床实习护生心理健康状况调查分析及对策

临床实习护生心理健康状况调查分析及对策背景随着医学水平的提高，现代医疗护理已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

在医疗护理领域，护士是承担最为重要的工作之一的职业。

在临床实习阶段，护士要负责各种医疗护理、疾病预防及其它与患者有关的医疗工作，而这些工作可能会给护士带来一定的心理压力和身体负担，从而影响到护生的心理健康状况。

为了了解临床实习护生的心理健康状况，本文对护生进行了相关的调查，并分析了存在的问题及其对策。

调查内容本次调查主要针对在临床实习期间的护生，包括他们的生活状态、心理健康状况、压力因素等方面，共设计了以下几个问题：1.你在实习期间的生活状态如何？2.你感觉你的心理状况如何？3.你认为在实习期间会出现哪些压力因素？4.你有无接受相关的心理疏导和辅导？调查结果本次调查共收到了50份有效的护士问卷，以下是统计结果：1.生活状态：80%的护生认为在实习期间生活状态有所下降，其中主要原因是工作时间长、疲劳和精神压力大。

2.心理状况：调查显示，60%的护生感觉自己的心理状况不够稳定，其中表现为情绪波动较大、精神疲劳等。

3.压力因素：调查显示，90%的护生认为在实习期间会出现压力，主要因素包括：工作任务重、时间紧迫、工作负荷大、责任压力等。

4.心理辅导：调查发现，仅有20%的护生接受过相关的心理疏导和辅导。

分析及对策通过以上调查结果，我们可以看出，临床实习护生的心理健康状况仍然值得关注。

那么，我们如何对这一问题进行有效的对策呢？1.加强管理：实习期间，加强对护生的管理，合理规划工作任务，减少护生的工作压力；提供适当的工作休息时间，让护生有足够的身体和心理恢复时间。

2.定期训练：定期对护生进行相关的心理难度方面的培训，提高他们的心理抗压能力。

例如，开设临床实习护生心理健康状况课程，讲授心理知识及应对策略，帮助护生调节情绪，缓解精神压力。

3.心理辅导：对于一些心理阻碍较为严重的护生，及时提供心理咨询和辅导，让他们能够及时调节自己的心理状态，并帮助他们尽可能提高对工作的理解度和信心。

手术室实习护生焦虑状况调查分析

医学院学报２１４０２年月第ｌＯ卷第２期
ＪｍａｏＢｔｎＭｌｆｏｌｆｅｕｅｉａｕｈｉｔ
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１５・３
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教育研究
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手术室实习护生焦虑状况调查分析
徐红颖，春红邵
术患者进行术前访视，主动与患者交流沟通，学会多关心、爱
填完后当场收回，有效率１０。所有数据经ＳＳ１５软０％ＰＳ１．件包处理，将实习护生ＳＳ和ＴＡ分值与国内常模组比较，Ａ－１采用ｔ检验，Ｐ≤Ｏ０为差异有统计学意义。．１
者访视的目的，增加实习护生临床实践的机会，提高实习护生的学习兴趣，增强实习护生对手术室工作的了解与认同。
３２３重视自我调试．．
对实习护生加强价值观的教育，让
护生认识到任何一台手术的顺利完成，离不开手术室护士都
临床教学越来越重视实习护生的心理健康对实习效果
的影响，度焦虑对实习护生学习、活会产生不良的影响。过生
强度大、工作紧张、活无规律、生超负荷体力劳动等特点密切相关ｊ。她们初到一个新的环境，尚无工作经验，对工作中的变化不能采取相应的应对措施，从而产生较强烈的心理反应。有的实习护生对手术中出血、脏器暴露感到害怕，绪情紧张，以至５人在手术室实习时出现晕台反应。说明职业源压力与紧张情绪会给实习护生心理带来不利的影响和危害。

护生焦虑与抑郁现状调查及对策

护生焦虑与抑郁现状调查及对策了解目前护生焦虑与抑郁现状调查及探讨解决对策。

方法：通过随机抽样的方法，对200名护生的焦虑与抑郁现状进行调查。

结果：护生焦虑得分平均分为37.22，焦虑情况出现的概率为45％，抑郁得分平均分为33.06，抑郁情况存在的概率为21％，同时有焦虑与抑郁为12.2％；以性别、学历水平等因素影响为主。

结论：护生在工作期间焦虑与抑郁负性情绪较为突出，这种情况的发生与多种因素有关，应根据相关影响因素采取相应的对策来降低护生焦虑和抑郁的情况发生的可能性，提高护生的工作质量。

前言随着社会的进步和医疗事业的发展，医院对护生的需求逐年增加。

目前在新冠病毒的影响下，新冠疫情作为全球性突发公共卫生事件而备受人们关注。

而医院作为最直接接触病人的地方，也是病人大量集中的场所，护生是病人的危险群体[1]。

医院中医生以及护生在此情况下的心理健康问题也备受关注。

对其焦虑抑郁状况水平的研究有助于其身心健康发展，也有助于护生抗击疫情，为战胜疫情提供坚实的内心和能力储备。

本研究旨在，在护生在近期疫情的影响下。

为进一步了解护生焦虑抑郁的现状，减轻医护人员的心理压力，进一步认识新形势下医护人员的心理状况。

1 研究对象以及方式1.1 研究设计本研究为横断面描述性研究。

1.2 研究对象从2020年10月开始，为期六个月，从郑州一家医院随机选择200名护生作为研究对象。

样本条件标准：①不超过30岁的成年人；②不低于中专文化程度；③被调查者具有知情权；④医院内正式护生。

排除在外的条件：①无法完整填写调查问卷；②答案选择统一的；③同一人填写多份的；④填写过程不经过思考的。

1.3 研究方式本次调查以线上问卷形式，共计发放问卷200+5份，收回问卷200+5份，判断失效5份，有效率超过97%。

一般资料涉及四个方面，分别是：被调查者年龄、被调查者的最高学历、性别以及所属科室。

（1）SAS量表调查SAS量表的调查项目共计20个，主要依据1、2、3、4的四级评分标准，计算所有项目总分，即为粗略分，并将项目总分乘以(1+0.25)后取整数，最终获得标准分根据中国常模，SAS标准分以40分为界，50分为标准，超过50小于61分判定为轻度，超过61小于70者是中度，70以上者是重度焦虑[3]。

护生临床实习末期状态-特质焦虑状况的调查分析

ｔｇａｅｈｅｒｓａｕｓｑｕｔｔｉｔｄＤｎｔｉｔｔｏｏｆｓａｅ— ｔａｔｎｅｙａｉｓｅａｅＰｅｓｒｒｉａｘｉｔｎｄｔｒｌｔｄｒｓｕｅｓｒｅｙｆｌｉｕｔｓａｅ。ｒｉｎｘｅｙｑｕｓｉｎａｒｎｔｔ — ｎｘｅｙｏｕｃｓｂｉｌｎｇｏｔｔ — ａｔａｉｔｅｔｏｎｉｅａｄｓａｅ’ —ｔ —ａｉｔ
ｓｕｎｔｗｅｅｈｇｈｅｈｎｔｏｒｏａｇｒｐｉｉ．ＰｒｓｕｅｔｄｅｓｒｉｒｔａｈｅｎｍｆｓｍｅａｅｇｏｕｎＣｈｎａｅｓｒ
中女护生Ｓ—ＡＩＴ—ＡＩ男 Nhomakorabea护生Ｓ、及
—
ＡＩ高于国内同年龄段常模；均压
ｓｕｃｓｏｕｓｎｔｄｎｓｍｉｎｙｉｃｕｅｎｏｏｒｅｆｎｒｉｇｓｕｅｔａｌｎｌｄｄｉｃｍｅｍｐｏｍｅｔｖｓｎ，ｅｌｙｎ，ａｔａｄ
ｉｔｅｔｔｔｎｄｏｆｃｉｃｌｐａｔｃｎｄｒｌｔｄｐｒｓｕｒｏｃｓＭｅｈ— ｎｇｓｕｄｎｓａｈｅｅｌｎｉａｒｃｉｅａｅａｅｅｓｅｓｕｒｅ．ｔ
力源。［法］用状态一质焦虑方采特
ｆａｆｂｉｇｒｊｃｅｎｒｙａｏｔｅａｎｔｏｓａｄＳｎＣｏｃｕｉｎｅｒｏｅｎｅｅｔｄａｄｗｏｒｂｕｘｍｉａｉｎｎＯｏ．ｎｌｓｏ：

实习护生焦虑水平的研究

实习护生焦虑水平的研究研究背景作为一名医学护理专业学生，在完成学业的过程中经常需要进行临床实习，以提升自己的专业水平和实践能力。

然而，实习过程中所面对的各种挑战和压力，经常会引发学生的焦虑情绪，影响其学习效果和工作表现。

尤其是护生这个职业，在临床实习中需要面对的患者和疾病都具有一定的风险性，因此其焦虑程度更加凸显出来。

因此，对实习护生焦虑水平进行研究，具有一定的现实意义。

研究目的本研究的目的是探讨实习护生的焦虑水平，进一步了解实习护生所面临的挑战、压力和心理需求，以期有效改善其实习体验和促进其职业发展。

研究方法本研究采用问卷调查的方式收集实习护生的资料，数据来源于某医学院的护理专业学生。

问卷共包括三个部分，分别是个人基本情况、焦虑量表和针对实习过程的评价。

个人基本情况个人基本情况包括性别、年龄、学历、入学时间、实习医院、实习科室、实习时间等，旨在了解受访者的背景和情况。

焦虑量表焦虑量表采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA），该量表采用问答形式，共14个问题，分为4个级别，分别对应不同程度的焦虑情绪。

受访者需根据自身情况选择适当选项，以计算其总分。

实习评价实习评价包括实习过程中所面临的不适应、压力、问题和需求等，旨在更深入地了解受访者的实习经验和心理状态。

研究结果经过问卷调查，共收集有效问卷300份，其中男性学生占38.3%，女性学生占61.7%。

平均年龄为22.5岁，本科生占81.3%，研究生占18.7%。

实习医院分布于不同城市，其中省内医院占84.7%，省外医院占15.3%。

根据HAMA得分，焦虑程度主要分布在轻度到中度之间，其中轻度焦虑占40.7%，中度焦虑占34.0%，重度焦虑占10.7%。

通过对实习评价的分析，发现受访者面临的主要问题是对临床操作的不熟练和缺乏自信心，缺乏健康的心态和压力调节能力。

同时，受访者普遍对实习的安排、督导和指导等方面有一定的意见和建议。

研究结论通过本研究的调查结果可以得出以下结论：1.实习护生的焦虑水平主要集中在轻度到中度之间。

本科护生实习期间焦虑抑郁调查及对策

关键词焦虑；郁；习期间；科护生抑实本
中图分类号：１２Ｒ９
文献标识码：Ａ
文章编号：０６— ２６２１）９— ０９— ２１０７５（００１０４０
临床实习是护生从理论向临床过渡的重要时期，也是护
对于焦虑状况来说更严重一些。调查显示２０２１０８— ００年的本科护生感觉做决定比较困难的较多，能是近年本科护生的可
健康水平不容乐观，进一步加强护生的科学管理和心理引应导，从社会、学校、医院、个体等多方面着手，调整护生的心理
１对象与方法
１３评价标准．
焦虑自评量表 பைடு நூலகம்Ａ）采用原始分进行分析，ＳＳ：
４０分以下正常，０～９分为轻度焦虑，０— ９分为中度焦虑，４４５５６０分以上为重度焦虑。自评抑郁量表（Ｄ）针对护生的ＳＳ：实际情况修改版本，用原始分进行分析，６分以下为正常，采３
记名方式并当场收回。调查时间为实习４个月左右，发放共
２３实习期间焦虑与抑郁的原因见表１．。
表１实习期间焦虑与抑郁的原因
３原因分析
３１护生自身原因由本研究可知，科护生焦虑、郁状态．本抑
３４６— ５分为轻度抑郁，６～５４５分为中度抑郁，５分以上为重５度抑郁。。１４统计学方法．将答卷整理分类，ＳＳ１．用ＰＳ３０统计软件

护生实习后期的压力源及心理健康状况调查分析

ｃｎｙｈＳｅａａｉｅｎｔｎｄｌｎｒｌｒｐ（ａｄｉｈｒｈｎｔｔｎｔａｏａａｕｔｏｏｔｈｈｉｌｍａｇｕＰ＜００）ｏｃｓｎＴｅｍｅｔｌｅｌｔｔｓｏｕｉｇｓｄｎｓｄｒｇｔｅｆａｓｇｆ．５．Ｃｎｌｉ：ｈｎａｈａｔｓｕｆｎｒｎｔｅｔｕｉｎｔｅｏｕｏｈａｓｕｎｈｉｌａ
９０）ｗｅｅｕｅ８ｑｅｔｎａｒｏｓｒｅｆｕｓｎｔｄｎｓｂｂｕｏａｃｍｐｉｈｉｔｒｓｉｎｏｒａｉｅｐｅｓｒｏｒｅａｄｔｅｍｅｔｌｈａｔｔｔｓｒｓｄａｕｓｉｎｉｔｕｖｙｆｔｎｒｉｇｓｅｔｅａｏｔｔｃｏｌｓｎｅｎｈｐａｄｔｅｌｚｒｓｕｅｓｕｎｈｎａｅｈｓａｕｏｅｉｙｕｃｌｏｅｔｐｔｎＲｅｕｔ：ｙｔｅｎｒｉｇｓｕｅｔｐｅｓｒａｕｅｎｏｍ，ｈｒｓｕｆｔｅｐａｔｅｅａｗｅｈｓｍｐｒａｔｓｕｃｓｏｒｓｕｆｔｏｅ．ｓｌＢｈｕｓｎｔｄｎｓｒｓｕｍｅｓｒｍｅｔｆｒｔｅｐｓｒｏｈｒｃｉｘｍｒｔｅｍｏｔｉｏｔｏｒｅｆｐｓｒｈｓｅｅｅｃｅｎｅｅ
堡践
究２ｌＱ０年第７卷第２期（１上半调查分析・
护生实习后期的压力源及心理健康状况调查分析
许

实习护士焦虑状态调查分析

状态和人格特征性焦虑倾向，是评估护士及住院病人有关焦虑问题及心理护理效果评价较好的工具四。常模采用北医大精神卫生研究所与长春第一汽车公司职工医院精神科合作，在长春地区和北京对正常人群进行的ＳＴＡＩ中译版的测试结果。
１．３调查统计方法
文章编号１１６７１ — １２４６（２０１３）０８－－０１３４－０２
２结果（见衰１、表２）
表１７８名实习护士ＳＴＡＩ调查问卷得分分布情况【ｎ（％）。人
生产实习是护理专业学生走向临床的重要阶段，是培养德才兼备合格护士的重要保障。由于近年来护理专业毕业生受到严峻就业形势的影响，再加上护理工作比较劳累、琐碎以及人们对护理工作的偏见，实习护士在生产实习中容易出现心理焦虑问题。近年来，国内多项研究结果表明，临床护士的心理健康状况普遍低于普通人群【Ｉ】，护理人员心理压力的大小，既关系到为病人服务的质量，亦关系到其自身的身心健康［２１。为及时了解
表２７８名实习护士ＳＴＡＩ调查问卷得分情况与常模比较（；虹。分）
实习护士的心理健康状态，以便采取相应措施，减少或避免其焦虑症的产生。
１资料与方法
１．１谰查对童
从表１可以看出，７８名实习护士状态焦虑（Ｓ — ＡＪ）得分在４０分以下的有两例，仅占２．５６％，其余均在４ｏ分以上，说明绝大多数实习护士有不同程度的焦虑。从表２可以看出，７８名实习护士总体状态焦虑得分与常模组比较有显著性差异（１ ‘ ＞２．５８，Ｐ＜０．０１），而特质焦虑ｆＩ＿。得分与常模组比较没有显著性差异

本科护生实习期间社交焦虑现状调查

ｆｍｉｙａｌ．Ｃｏｌｉｍｉｉａｅｃｒｓｕｄｐｙｍｏｅａｔｎｉｎｔｈｓｃｌｇｃｌｆｅｉｇｅｎｕｓｎｔｄｎｓｇｖｈｍｒｎｏｒｇ－ｎｃｕｓｏＣｌｎｃｔａｈｅｈｏｌａｒｔｔｏｏｔｅｐｙｈｏｏｉａｅｌｎｓｏｔｒｉｇｓｅｔ，ｉｅｔｅｍｏｅｅｃｕａｅｌｅｆｈｕｍｅｔａｄｔａｈｒｔｅｅｅｔｖｏｎｅｃｅｈｍｆｃｉｅｃｍｍｕｉａｉｎｓｌｓＳｈａａｅｕｃｈｉｏｉｎｉｔｄｉｐｏｅｔｅｒｓｌｏｆｄｎｅｏｅａｉｎｈｐ．ｎｎｃｔｏｋｉ，ＯｔｔＣｒｄｅｔｅｒｓｃａａｘｅｙａｍｒｖｉｅｆｎｌｅｃｒｌｔｏｓｉｓｎｌｎｈ－ｃｆＫｅｒｓ：ｒｅｓｕｎ；ｃａｎｉｔＳｒｅｙｗｏｄＮｕｓｔｄｅｔＳｏｉｌａｘｅｙ；ｕｖｙ
ＡｂｔａｔＯｊｃｖ：ｏｋｏｂｕｅｓａｕｕｆｏｉｃｉｔｓａｔｔｎｅｇａｕｔｕｓｎｔｄｎｓｓｒｃ：ｂｅｔｅＴｎｗａｏｔｔｔｔｓｑｏｏｃａａｔｉｅｎｉｙｏｕｄｒｒｄａｅｎｒｉｇｓｅｔ．Ｍｅｈｄ：ｔｔｌｆ９ｎｅ— ｉｈｓｌｖｉｅｆｕｔｏｓｏａ０ｕｄｒＡｏｒｄａｕｓｇｓｄｎｓｕｉｅｉｉｒｔｗｒｉｖｓｇｔｙｌｇｏｔｍｒａｏｒａｙｎｅｃｏｎｉｙｃｅ（）ｇａｕｔｎｒｉｕｅｔｏＦｊｎＭｄｃｌｎｅｓｙｅｅｎｅｔａｄｂｌｎｕＡｅｉｎｓｈｌｓｅｆＩｔａｔｎＡｘｔＳａ［ＳｅｎｔｆａａＵｖｉｉｅｉｆｉｃｃａＬｒｉｅｌＡａｄｓｌｍｄｅｅａｕｓｏｎｉｏｕｄｒａｕｔｕｓ￣ｓｈ＇ｏｉｎｉｔｎｒｅｓｕｅｔｏｉｈｒｈｎｔｅｎｒ（０５，Ｓｃａｎｅ－ａｅｇｎｒｌｑｅｔｎａｒｆｎｅｇｄａｅｎｒｉＲｅｕｓｃａａｘｅｙｏｕｓｄｎｓｔｇｅｔａｏｍｆ－）ｏｉｆｉｅｒｎ．ｌＳｆｔｇｈｈ０ｌａｘｔｏＩｇｔｉｅｔｏｓ．ｏｉｘｅｒｕｅｔｆｍｆｉｉｎｙｎｉｏｌｅｔａａｏｎｒｔｅｔｆｍｎｉｙｅｆｓｏｈｓｒａｂｙ ’Ｓｃｌｎｉｙｎｓｓｄｎｏｍｌｗｔｏｌｏｅｃｌｇｔｏｒｎｔｔｆｕｓｓｄｎｏｈｎｈａａｔｏｕｅｔｆｓｒａｙｈｈｄｗｈｈｅｕｓｒ

护理本科生实习前后焦虑程度的调查

焦虑自评量表对１６护生进行调查。结果６名
实习前后护生焦虑检出率分别为２％和６％，．５．两组比较，６Ｐ＞Ｏ０，异．差５
实习对护生的焦虑程度影响不大，生焦虑程度与心理健康状态护
无统计意义：习护生焦虑标准分及ＳＬ９分均高于实习前，Ｐ＜００，实Ｃ．０总均．５差异有统计学意义。实习前后焦虑标准分及ＳＬ９Ｃ．０总分比较，Ｐ＞Ｏ０，异无统计学意义。结论．５差无相关性。
［ｙｗｏｄ］ｎｒｉｇｎｅｇａｕｔｓｄｎｓｎｉｔ；ｉｅｔａｏＫｅｒｓｕｓ；ｕｄｒｒｄａｅｔｅｔ；ａｘｅｎｕｙｎｓｇｔｎｖｉｉ
在社会竞争日趋激烈的今天，要求护理专业
１２方法．
学生不仅具有丰富的专业知识、熟练的技能和强
［关键词］护理；本科生；焦虑；查调［中图分类号］Ｒ７４［文献标识码］Ｂ［文章编号］１７－２３２０）３０４— ３６１８８（ｏ９０— ０３０
［ｂｔａｔＯｂｅｔｅＴｎｅｔａｅａｘｅｅｒｅｉｕｄｒｒｄａｅｕｎｅｒｌｉｌｐａｔｅＭｅｈｄＡＡｓｒｃ］ｊｃｉｏｉｖｓｇｔｔｎｉｔｄｇｅｎｎｅｇａｕｔｄｒｇｔｉｃｉｃｒｃｉ．ｖｉｅｈｙｓｉｈｎａｃｔｏｓ
ｂｆｒｎｅｓｉｔｔｔｔａｄｆｒｎｅ（＜００）ＴｅａｏｃｒｌｏｎｔｅａｘｅｔｄｒＣｒＳａｄｔｅＳＬ９ｅｅｉｔｒｈｐｗｈｓｉｉｌｉｅｅｃＰｏｎｉａｓｃ．．ｈｒｗｓｎｏｒａｎｉｈｎｉｔｓｎａｄＳＯｎＣ一０５ｅｅｔｉｙａｅｈ

临床实习本科护生焦虑状况及影响因素研究进展

一、临床实习本科护生焦虑状况
研究表明，临床实习期间的焦虑情绪在护生中是普遍存在的。其中，主要的焦虑来源包括：对临床环境的不适应、与患者的沟通困难、操作技能不熟练、担心出现差错或事故等。焦虑情绪可能影响护生的学习效果和职业发展，因此，对焦虑状况的和研究至关重要。
二、影响因素
1、环境适应能力
3、操作技能不熟练
临床实习要求护生在指导下进行实际操作，而操作技能的不熟练可能导致他们产生焦虑情绪。特别是在紧急情况下，如果护生无法迅速、准确地执行操作，可能会导致患者出现不良后果，进一步增加他们的心理压力。
4、自我认知与自我控制能力
护生的自我认知和自我控制能力也是影响焦虑的重要因素。如果护生对自己的能力和价值有积极的认知，他们将更有信心面对临床实习中的挑战。相反，如果他们对自己的能力缺乏信心或过于担忧出错，则可能更容易产生焦虑。
4、自我认知：护生对自己的能力、技能和知识的认知也会影响焦虑。如果自我认知不足，如对自己的能力缺乏信心，可能会增加焦虑。
5、支持系统：家庭、朋友和导师的支持是减轻焦虑的重要因素。如果支持系统不足，可能会使护生感到孤独和无助，从而增加焦虑。
四、结论与建议
本次演示分析了护生实习后期焦虑状况及其影响因素，包括实习环境、期望压力、工作负荷、自我认知和支持系统等。为了减轻护生的焦虑，以下建议值得考虑：
三、影响因素分析
1、实习环境：临床实习环境是陌生的，护生需要逐渐适应和掌握临床技能。如果实习环境不友好，如缺乏适当的指导和支持，可能会增加护生的焦虑。
2、期望压力：来自家庭、学校和社会的期望压力可能会使护生对自己的表现产生过高的期望，从而增加焦虑的可能性。
3、工作负荷：在实习后期，护生需要处理更多的临床任务，如独立完成病人的护理工作。如果工作负荷过大，可能会引发焦虑。

本科实习护生就业焦虑现状调查分析

本科实习护生就业焦虑现状调查分析摘要：【目的】考察本科实习护生在面对就业问题时的焦虑状况，为高校开展本科实习护生就业教育和就业指导提供参考以及为本科实习护生的心理调节提供借鉴。

【方法】通过就业焦虑调查问卷对随机抽取的162名昆明地区2019级本科实习护生进行调查，所得数据采用 SPSS 进行处理。

【结果】本科实习护生的就业焦虑的调查结果平均分为 58.91，略高于国内常模 55（p<0.001），标准差为10.78，最大值为 105，最小值为 36，就业焦虑总平均值为 1.96，就业恐惧和面试焦虑两个方面的均值超出总平均值 1.96，且强度也都超过中值2。

【结论】本科实习护生对于未来就业方面焦虑水平较高，主要体现在就业恐惧和面试焦虑两个方面。

关键词就业焦虑；大学生；择业焦虑前言大学生就业焦虑指的是在面临求职问题时, 大学生对于可能达不到预期就业目标时出现的一种焦虑的情绪体验[1]。

长期的焦虑情绪会给面临找工作的大学生带来一定的负面影响，使其情绪不稳定，阻碍其正常思维，以至于与理想的工作失之交臂，甚至有可能导致心理障碍或患上心理疾病[2-6]。

本研究旨在考察本科实习护生在面对就业问题时的焦虑状况，为高校开展本科实习护生就业教育和就业指导提供参考以及为本科实习护生的心理调节提供借鉴。

1材料与方法1.1调查对象：在昆明地区采用随机抽样法选取220名在不同医院实习的本科实习护生进行调查，共发放问卷220份，回收162份，回收率为74%。

1.2 调查工具：调查工具：使用由张晓琴编制的就业焦虑诊断问卷[6], 该问卷共30个题目，使用4级计分方法。

问卷第一部分为关于就业恐惧的调查项目，有9个题目；第二部分是关于就业不安的调查项目，有8个题目；第三部分是关于面试焦虑的调查项目，有7个题目；第四部分是关于工作焦虑的调查项目，有6个题目；以上4个部分构成问卷的30个题项。

问卷的克隆巴赫α系数为0.913 668, 分半信度为0.832 791,具有良好的可靠性和稳定性。

护理专业实习生心理调查

护理专业实习生心理调查护理专业的学生在校经过2-4年的校园生活后,进入临床实习阶段,就迎来了理论知识和实践技能方面的考验，与患者和家属的交流合作、与带教老师沟通配合等人际关系处理方面的挑战。

在学习、工作中发生了很大的变化，学生们会产生许多不适应和压力感，这些问题及压力在实习各期的表现各不相同，实习初期出现的问题主要是对环境的生疏感，与患者、家属及带教老师间的交流困难，对所学专业知识和实践技能操作的不自信；实习中期出现的问题主要是对护理工作的繁琐产生厌恶感，对护患关系的抱怨；实习末期出现的问题主要来自于护士资格考试和就业压力。

针对这些问题，实习干事、带教老师应及时发现学生的情绪变化，多与之交谈，了解其心理状态，给予必要的引导、安抚与支持，防范因不稳定情绪和不良心理状态而带来的不良后果，使之能以健康、积极的心态圆满完成实习。

笔者作为实习干事于2012年6月-2013年3月对在青海省西宁地区实习160名护生进行压力状况问卷调查，现将结果报告如下。

1、对象与方法1.1调查对象调查对象为2012年 6月在青海省人民医院、青大附属医院、省红十字医院等所实习的名护理专业实习生。

其中三年制大专名，五年制大专学生名，三年制中专名；名为男性，其余均为女性；年龄17－22岁，平均19岁。

1.2方法利用定期召开的实习生组长会集中发放调查问卷，由组长发放给各位学生，填写完毕后统一交回。

调查内容包括就业压力，学校的毕业考试和论文，学历与用人单位的聘用不成正比，户口问题，家庭压力等。

为了提高回收率，每个问题力求简单、明确、具体、易懂。

共发生问卷160份，收回150份，有10名护生因为身体情况及双选假不在医院，后来进行单独调查，也及时收回问卷，有效回收率为100%。

2、结果160名护生实习末期压力状况调查（见表1）表1 160名护生实习末期压力状况调查另外，有48人提出存在社会关系的压力，占30%；有30人外表形象的压力，占3、讨论3.1实习前期（前３个月）3.1.1适应环境变化的压力。

实习末期护生的压力调查及对策

・
６・６
ＴＯＤＡＹＮＵＲＳＪＥ，ＵＮＥ，００Ｎｏ６２１，．
※调查分析
实习末期护生的压力调查及对策
徐英华
摘要目的调查护生实习末期的压力情况，为制定临床带教对策提供依据。方法对本院２０届的１００８６名实习末期护生采用自行设
题，生在实习各期的问题及压力也是不同的，生实习初期出护护现的问题主要是对环境的生疏感；生实习中期出现的问题主要护是理论知识及操作的局限性；护生实习末期出现的问题主要来自
计的半开放式问卷进行调查，并对调查结果进行描述分析对是否选择继续从事护理专业造成压
力的占１％，６有护士资格考试压力的占１．％，５６仍有实习压力的占９３学校的毕业考试及论文压力占１％，＿％，５学历与用人单位的聘用不成正比占６％，０有户口压力者占１．有家庭压力者占２．％，２％，５１８另外，０有３％的护生提出社会关系的压力，８７１．％的护生提出外表形象的压力。结论实习生在实习末期因为面临既要继续完成临床实习又要自己寻找工作的双重压力，临床上表现出焦虑、在悲观、失望、对工作不感兴趣及工作失去积极性的现象，对临床带教及实习工作带来不利影响，建议临床带教教师在实习末期更要加强与学生交流，了解思想动态，针对个体采取相应的心理疏导，减轻其压力，使她们保质保量地完成实习任务，为走上工作岗位打下坚实的基础。

临床实习护生焦虑影响因素的调查研究及分析

中国高等医学教育圆园圆员年第愿期窑苑怨窑荫院校管理临床实习护生焦虑影响因素的调查研究及分析李葵南袁牛玉硕袁陈晨袁朱志雪袁邱雨袁庞圣囡袁李逢春袁杨秀玲鄢渊青岛大学护理学院袁山东青岛圆远远园圆员冤咱摘要暂目的院了解本科护生临床实习焦虑现状袁对其焦虑的影响因素进行探讨并分析遥方法院选取山东省内愿所医学院的本科实习护生源圆园名作为研究对象袁采用一般资料问卷尧临床环境量表尧焦虑量表对其开展问卷调查遥结果院焦虑量表均分渊源愿援远缘缘依员园援员怨怨冤高于中国常模渊孕约园援园缘冤袁逐步回归分析显示是否喜欢护理尧应对压力方式尧父母期望尧与同学相处是造成护生焦虑的影响因素袁相关分析显示临床环境满意度与焦虑呈显著负相关渊孕约园援园员冤遥结论院护理教育者应通过建立良好的临床环境袁提高护生的职业兴趣袁帮助护生获得社会支持等方式减轻护生的心理压力袁提高其心理健康水平遥咱关键词暂临床实习曰护生曰焦虑曰临床学习环境阅韵陨院员园援猿怨远怨辕躁援蚤泽泽灶援员园园圆原员苑园员援圆园圆员援园愿援园猿怨咱中图分类号暂郧源源源咱文献标识码暂粤咱文章编号暂员园园圆原员苑园员渊圆园圆员冤园愿原园园苑怨原园圆临床实习是高等医学教育的重要组成部分袁是培养护理人才的关键环节袁促使护生掌握临床工作技能袁顺利实现角色转换咱员暂遥护生在临床实习过程中需要面对复杂的压力源袁更容易产生焦虑情绪袁造成自尊心降低尧学习退步等一系列负面影响咱圆暂遥研究表明袁良好的临床学习环境可以帮助护生解决临床问题并促进心理健康咱猿暂遥本研究对实习护生焦虑影响因素及实习满意度进行调查袁探究焦虑影响因素袁焦虑与临床环境满意度之间的相关性袁为提高护生的心理健康水平提供依据遥一尧对象与方法渊一冤研究对象遥采用便利抽样法袁选取山东省内愿所医学院的本科实ll Rights习R护e生se源圆r园v名e作d.为研究对象遥渊二冤研究方法遥研究采取问卷调查法遥包括一般资料问卷渊年龄尧性别尧民族等冤尧焦虑自评量表渊杂粤杂冤尧临床环境满意度量表遥研究者对编写的问卷审核无误后进行发放袁在发放问卷之前袁需对研究对象解释本次调查的目的及填写要求袁取得研究对象的配合遥调查对象通过扫描二维码或网站登录等方式参与本次调查遥本研究共发放问卷源源缘份袁回收后统计有效问卷共源圆园份袁有效回收率怨源援源豫遥采用杂孕杂杂圆圆援园进行数据录入和统计分析遥采用描述性分析尧单因素分析检验探讨不同人口学特征焦虑程度的得分差异遥多元线性逐步回归分析探索焦虑的影响因素遥对焦虑和临床环境满意度进行相关分析遥二尧结果渊一冤一般情况遥在源圆园名研究对象中袁女性猿苑远名袁男性源源名袁女性多于男性曰平均年龄为渊圆园援园依员援猿冤岁曰全部为本科学历遥渊二冤焦虑量表得分情况遥结果显示袁焦虑量表总体均分渊源愿援远缘缘依员园援员怨怨冤袁源圆园名护生中圆缘怨人渊远员援苑豫冤无焦虑袁怨苑人渊圆猿援员豫冤表现为轻度焦虑袁缘猿人渊员圆援远豫冤表现为中度焦虑袁员员人渊圆援远豫冤表现为重度焦虑遥渊三冤影响实习护生焦虑的单因素分析遥具体如下渊见表员冤遥表员焦虑量表评分单因素分析渊灶越源圆园冤项目人数得分贼辕云孕喜欢护理是否对未来充满希望员愿园源苑援圆圆依员园援圆缘怨猿援员圆源园援园园圆圆源园缘园援猿猿依怨援愿苑是否心理压力的影响猿园愿源苑援愿猿依员园援员愿园圆援源圆远园援园员远员员圆缘园援缘缘依员园援园圆怨可以转化为动力员缘愿源缘援愿园依怨援猿远愿带来一定负面影响带来严重负面情绪圆猿缘源怨援怨缘依员园援员怨缘员员援源苑愿园援园园园员员远缘愿援圆园依怨援圆怨愿完全没有影响员员源源援源猿依怨援圆源猿同学相处很好圆远远源苑援圆猿依怨援怨圆苑还可以不太好很不好父母期望影响员源苑缘园援缘圆依员园援猿园圆怨援园圆源园援园园园员苑缘苑援远愿依苑援苑圆园要要不会会袁压力不大缘猿源苑援猿猿依员园援缘园员圆源怨源苑援圆远依员园援园园远愿援苑愿圆园援园园园员会袁压力很大员员愿缘员援愿猿依怨援愿园怨鄢通讯作者耘皂葬蚤造院则葬贼赠曾造圆园园猿岳员远猿援糟燥皂渊四冤本科实习护生临床焦虑程度的多因素分析遥具体如下渊见表圆冤遥窑愿园窑中国高等医学教育圆园圆员年第愿期表圆实习护生焦虑评分的多元逐步回归分析渊灶越源圆园冤变量茁杂耘月藻贼葬贼孕常模源源援缘苑员援猿源猿猿援猿圆园援园园与同学相处猿援园猿园援怨猿园援员缘猿援圆远园援园园父母期望圆援缘缘园援苑苑园援员缘猿援圆怨园援园园心理压力员援远圆园援远猿园援员圆圆援缘怨园援园员喜欢护理原圆援猿员园援怨愿原园援员员原圆援猿远园援园圆渊五冤实习护生焦虑评分与临床满意度的关系遥具体如下渊见表猿冤遥表猿临床实习环境满意度量表不同维度评分与焦虑评分的相关性分析维度科室的教学氛围科室护士长的角色科室的护理工作督导关系带教的角色则原园援圆愿员原园援圆怨苑原园援猿圆苑原园援圆苑远原园援圆愿苑孕园援园园员园援园园员园援园园员园援园园员园援园园员总量表原园援猿园源园援园园员三尧讨论渊一冤实习护生焦虑的现状遥本研究显示袁本科临床实习护生焦虑量表高于中国常模渊源园援怨苑园依愿援猿源愿冤渊贼越员缘援圆源缘袁孕约园援园缘冤袁原因可能在于医疗卫生事业的发展对临床实习护生的培养提出了更高的要求遥源圆园名本科实习护生中员远员名实习护生有不同程度的焦虑情况袁表明临床实习护生焦虑发生率较高袁且高于李亚琴咱源暂等人对高校护生焦虑情况的调查结果遥原因可能在于临床实习护生需要面对更多的应激源袁应对复ll Rights杂R的e压se力r源v对ed其.心理健康造成影响袁提高其焦虑水平咱缘暂遥渊二冤实习护生焦虑的影响因素遥员援职业兴趣遥本研究表明喜欢护理是实习护生焦虑程度的影响因素之一袁与郭庆科咱远暂等研究结果相似袁表明职业兴趣越强袁心理状态越良好遥提示在未来护理教育中袁注重培养护生良好的职业兴趣袁鼓励护生投身于临床实践中袁可以从一定程度上减轻临床护生的焦虑情绪遥圆援应对方式遥本研究表明袁应对方式是影响临床实习护生心理健康水平的关键因素遥掌握积极应对方式的护生袁能够把来自生活尧学习尧工作中的压力转化为动力袁并保持积极的心态应对挑战袁不断地提高自己袁从而实现自己的人生价值遥建议在未来临床教学过程中袁护理教育者们应该更加关注学生的心理调适能力袁使临床实习学生能够正确应对临床环境中的应激源袁消除焦虑情绪的影响袁更好地投入到护理工作当中遥猿援社会支持遥研究结果显示可以与同学友好相处的护生的焦虑程度更低遥原因可能在于学生间团结互助袁可以为护生提供有利的社会支持袁促进共同进步袁对护生心理健康水平的提高有一定的影响遥本研究表明袁父母期望是护生产生焦虑情绪的影响因素遥原因可能在于实习护生面临学习尧就业等问题时心理负荷过高袁如果这时父母向护生提出更高的要求袁会增加他们的心理压力袁使他们产生焦虑情绪遥综上袁未来在学校教育及临床教学过程中袁护理教育者应及时将同伴及家庭影响考虑在内袁为实习护生提供更好的社会支持袁促进护生成长与发展遥源援临床环境遥结果显示袁临床环境满意度总体得分与及其所有维度与焦虑评分呈负相关遥原因可能在于临床环境和谐袁与带教老师的关系和睦都有利于实习护生的学习袁促进护生身心健康袁而反之则会增加护生的心理压力袁产生不良情绪遥研究表明袁建立良好的临床实习环境袁有助于护生认知水平的提高袁应对临床环境中的应激源袁缓解心理压力袁减少焦虑情绪咱苑暂遥因此袁加强临床与学校之间的联系袁实现课堂与临床的有机连接袁为护生提供良好的实习环境遥另外袁未来护理教育中袁更要致力于培养优秀临床带教教师袁提高临床教师帮助实习学生解决问题的能力袁以提高实习护生的心理健康水平遥综上所述袁临床护生的焦虑状况与自身因素尧人际关系尧父母期望尧临床环境满意度等因素密切相关遥在未来的临床实习教育尧临床带教工作中袁应注意关注实习护生的心理健康水平袁提高其认知水平和应对能力袁可以通过建立良好的临床环境尧培养护生的职业兴趣尧帮助护生获得社会支持等有效方式减轻护生的心理压力袁提高其心理健康水平遥咱参考文献暂咱员暂孙爱玲袁彭淑华袁张小莉袁等援护生工作压力与临床实习满意度调查分析咱允暂援护理学杂志袁圆园员缘袁猿园渊愿冤院苑猿原苑缘援咱圆暂宰葬灶早粤匀袁悦澡葬则造燥贼贼藻蕴栽袁耘泽责蚤灶杂援哉灶凿藻则早则葬凿怎葬贼藻灶怎则泽蚤灶早泽贼怎凿藻灶贼泽蒺藻曾责藻则蚤藻灶糟藻泽燥枣葬灶曾蚤藻贼赠鄄责则燥凿怎糟蚤灶早泽蚤贼怎葬贼蚤燥灶泽蚤灶糟造蚤灶蚤糟葬造责则葬糟贼蚤糟怎皂泽院粤凿藻泽糟则蚤责贼蚤增藻泽怎则增藻赠泽贼怎凿赠咱允暂援晕怎则泽耘凿怎糟栽燥凿葬赠袁圆园员怨袁苑远院员园猿原员园愿援咱猿暂郧燥灶藻造造葬杂袁月则怎早灶燥造造蚤粤袁砸葬灶凿燥灶郧袁藻贼葬造援晕怎则泽蚤灶早泽贼怎凿藻灶贼泽蒺藻曾责藻则蚤藻灶糟藻燥枣贼澡藻皂藻灶贼葬造澡藻葬造贼澡泽藻贼贼蚤灶早葬泽葬糟造蚤灶蚤糟葬造造藻葬则灶蚤灶早藻灶增蚤则燥灶皂藻灶贼院云蚤灶凿蚤灶早泽枣则燥皂葬灶葬贼蚤燥灶葬造泽贼怎凿赠咱允暂援孕藻则泽责藻糟贼孕泽赠糟澡蚤葬贼则悦袁圆园员怨袁缘远渊猿冤院缘缘源原缘远猿援咱源暂李亚琴袁胡秀英援高校护生情绪智力与焦虑的相关性研究咱允暂援护理研究袁圆园员苑袁猿员渊员圆冤院员源远苑原员源苑园援咱缘暂蕴怎燥再袁酝藻灶早砸袁蕴蚤允袁藻贼葬造援杂藻造枣鄄糟燥皂责葬泽泽蚤燥灶皂葬赠则藻凿怎糟藻葬灶曾蚤藻贼赠葬灶凿凿藻责则藻泽泽蚤燥灶蚤灶灶怎则泽蚤灶早泽贼怎凿藻灶贼泽院葬责葬贼澡憎葬赠贼澡则燥怎早澡责藻则糟藻蚤增藻凿泽贼则藻泽泽咱允暂援孕怎遭造蚤糟匀藻葬造贼澡袁圆园员怨袁员苑源院员原员园援咱远暂郭庆科袁王颖袁姜增生援农业院校大学生职业兴趣与心理健康的关系要要要以青岛农业大学为例咱允暂援辽东学院学报渊自然科学版冤袁圆园员猿袁圆园渊猿冤院圆员缘原圆员怨援咱苑暂粤则噪葬灶月袁韵则凿蚤灶再袁再覦造皂葬扎阅援哉灶凿藻则早则葬凿怎葬贼藻灶怎则泽蚤灶早泽贼怎凿藻灶贼泽蒺藻曾责藻则蚤藻灶糟藻则藻造葬贼藻凿贼燥贼澡藻蚤则糟造蚤灶蚤糟葬造造藻葬则灶蚤灶早藻灶增蚤则燥灶皂藻灶贼葬灶凿枣葬糟贼燥则泽葬枣枣藻糟贼蚤灶早贼燥贼澡藻蚤则糟造蚤灶蚤糟葬造造藻葬则灶蚤灶早责则燥糟藻泽泽咱允暂援晕怎则泽藻耘凿怎糟孕则葬糟贼袁圆园员愿袁圆怨院员圆苑原员猿圆援咱收稿日期暂圆园圆园原园猿咱作者简介暂李葵南袁女袁研究生在读袁研究方向院临床护理遥咱基金项目暂圆园圆园年青岛大学医学部教学研究与改革项目立项院基于引导性反馈的儿科护理学实践教学模式及运行机制的研究遥。

实习护生焦虑状况调查分析

实习护生焦虑状况调查分析目的：对各科室护生的焦虑状况进行分析比较，探索并描述对护生产生焦虑的相关影响因素。

方法：采用问卷调查方法，通过对发放和回收采用Zung的焦虑自评量表（SAS），以某校在厦的本科临床护生为研究对象，对他们焦虑状况进行调查分析。

结果：本科护生在不同科室均存在轻度焦虑，以ICU、手术室的焦虑发生率最高，儿科、急诊科、妇科次之，内科和外科发生率最低。

讨论：应针对护生的焦虑情绪状况及相关的影响因素，探讨一种适合不同科室临床护生的综合的干预模式，以有利于护生顺利度过各科室实习期，完成角色过渡，减轻其焦虑情绪。

标签：护生；科室；焦虑临床实习是护理教育非常重要的环节，是培养合格护士的必要途径，而实习医院与学校及校内模拟病房的环境截然不同，在新的学习环境中，护生面临着来自方方面面的挑战[1]。

面对各异的环境及压力，护生存在着不同的紧张心理，致使护生在各种负性因素的影响下产生焦虑情绪[2]。

早在20世纪70年代，人们就已经开始关注在临床学习环境中护理专业学生的应激与焦虑问题[3]。

目前国内外均有对实习生实习期间的焦虑状况及因素进行了研究[4]。

本文对护生在各科室实习的焦虑状况及相关的影响因素进行调查分析，旨在了解护生在不同科室实习中的焦虑状况，探讨其影响因素，希望能为临床教师的带教提供有利的理论依据。

1 资料与方法1.1 调查对象本研究调查总体为某校在厦的本科护生，总数120名。

其中女生116人，男生4人，年龄在22～25岁，为整体抽样。

1.2 调查方法通过对调查对象发放和回收采用Zung的焦虑自评量表（SAS）调查问卷进行调查研究。

焦虑自评量表（SAS）是由华裔教授Zung编制（1971），本量表在国外广泛应用，信度及效度较高。

SAS的主要统计指标为总分。

将20个项目的各个得分相加，即得粗分；用粗分乘以1.25以后取整数部份，就得到标准分。

SAS标准分的分界值为50分，其中50～59分为轻度焦虑，60～69分为中度焦虑，70分以上为重度焦虑。

护理本科生临床实习后心理失衡原因问卷调查表

护理本科生临床实习后心理失衡原因问卷调查表各位同学：大家好！首先非常欢迎大家顺利完成实习任务回到母校，在此为了更好的了解大家临床实习后的心理感受，特地制作此表进行调查问卷。

下面内容都是有关你们切身体会的问题，希望你们能配合并认真填写。

1.你是否觉得临床工作不能发挥自己的知识才能，不能实现个人价值？A 是B 一般C 否2.与年龄比你小很多的大中专生一起实习是否觉得很不好意思？A 是B 一般C 否3.临床实习后，你是否反复考虑职业选择是否适合自己？A 是B 一般C 否4.受“重医轻护”思想的束缚，一些患者是否不是特别信任你？A 是B 一般C 否5.临床护理工作服务性强，人际关系复杂，你是否觉得护士社会地位很低？A 是B 一般C 否6.面对患者的疾病和死亡，你是否不能用正确的思想来对待？A 是B 一般C 否7.大多数医院只招合同护士，对编外护士以低工资待遇，对你是否很打击？A 是B 一般C 否8.一些医院对护士有身高和外表的要求，你是否觉得很无奈？A 是B 一般C 否9.在临床实习中，你是否感觉医院把你当劳动力使用？A 是B 一般C 否10.护理工作采用轮班制，生活无规律，是否对你有影响？A 是B 一般C 否11.你是否觉得护理工作量大并且相当繁琐，工作完后感到非常累？A 是B 一般C 否12.一些临床带教老师对护理工作不满，鼓励你转行对你是否有影响？A 是B 一般C 否13.你是否觉得学历、职称、知识水平与实际工作不相称？A 是B 一般C 否14.临床实习结束后，你是否发觉实习前制定的目标都没有很好的完成？A 是B 一般C 否15.在临床实习中，你是否发觉临床带教老师的医学理论知识并不扎实，只是机械的完成一些护理事项？A 是B 一般C 否16.临床实习后，你是否发觉就业前景没有学校老师描述的那般美好？A 是B 一般C 否-非常感谢你们的参与！。

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［键词］护生；实习末期；焦虑；个性特征；心理调整关［图分类号］Ｒ１２６中９．［献标识码］Ａ文［章编号］１７ —１０（ｏｏ１２５３文６３４９２１）０一Ｒ１一ｏ
临床实习是护生实际＿作能力的重要环节，由于其来源及心理素质不同，在实习末期面临较大就业Ｔ压力时，存在着不同程度的紧张心理，如不能正确应对，将直接影响其在临床中的＿能力［３Ｔ作１。为了－２
名，农村３３名。均已完成基础、临床课程的学习。
１２方法．
１２１调查方法．．
１测评工具。 ① 焦虑自评量表（ｅｆｔｇＡｎｉｔｃｌ，Ｓ）３。含心理感受和躯体症状２个）ＳｌＲａｉｘｅｙＳａｅＡＳｌ－ｎ］
长江大学学报（自然科学版）２１年３第７第１：医学００月卷期ＪｕｎｌｆａｇｚｎｖｒｉＮｔｃＥｉＭａ．００ｏｒａｏｎｔＵｉｓｙ（ａＳｉｄｔＹｅｅｔ）ｒ２１，Ｖｏ．ｏ１１７Ｎ．：Ｍｅｉｉｅｄｃｎ
２结
果
１２名护生中Ｓ２ＡＳ评为分４．３．６７６￣７３，其焦虑检出率为３．７（４１２。６Ｏ４／２）
结果见表１。
２１护生ＳＳ评分情况．Ａ
２２不同学历、个性特征护生ＳＳ得分比较．Ａ
测试问卷在实习末期对１２名护生进行问卷调查。结果：实习末期护生焦虑平均分为４．３７３２７６ ± ．６，焦虑
检出率为３．７；焦虑得分本科生显著高于大专生（＜Ｏ０）６ＯＰ．５；不同个性特征护生的焦虑表现程度存在差异（％００，Ｐ００）Ｐ．５＜．１。结论：护生实习末期焦虑状况较为严重，除实习本身外，就业压力为其主要

原因。只有加强临床带教力量，培养护生掌握有效的沟通技能，加强护生的心理健康教育，确立护生正
确的择业观和职业生涯规划，建立针对性的支持系统，才能降低护生焦虑发生率，确保实习效果。
ｄｉ１．９９ｊｉｓ．６３１０（ｏ：０３６／ｓｎ１７ —４９Ｒ）．０００．０．２１．１１８
本院护生实习末期焦虑状况调查
孟江（江汉油田总医院精神科，湖北潜江４３２）３１４
［要］目的：探讨护生实习末期的焦虑状况，寻找缓解其压力的方法。方法：采用焦虑自评量表和个性摘
方面，共２个项目，问卷的可信度（ｒｎａｈＳｏＣｏｂｃ ’ ａ为０８）．９。将２项得分相加后再根据标准换算法换ｏ
算为百分制的标准总分，ＳＡＳ总分≤ ５Ｏ分为正常，５～５１９分为轻度焦虑，≥ ６Ｏ分为严重焦虑；② 个性测试问卷ｌ。共５＿４ｊＯ项，问卷的可信度（ｒｎａｈＳａ为０８）Ｃｏｂｅ ’ ．６。将各项相加得总分，总分０１～９分为内向型，２～３０９分为偏内向型，４～５Ｏ９为混合型，６～７０９为偏外向型，８～１０分为外向型。Ｏ０２调查实施。在护生进入临床实习的第３）２周由我们集中发放问卷。为确保测试的准确性，填写前说明测试的目的、时间和意义，强调所调查内容时间为最近１周，并讲明此表不影响学生实习成绩，护生在不记名情况下独立填写，当场收回。发放问卷１２份，回收１２份，有效回收率１０。２２０１２２统计学方法．．原始数据采用ＳＳ１．ＰＳ００统计软件进行ｔ检验。
解不同学历、不同性格特征护生的焦虑水平，２００９年５月我们对１２名本院临床实习末期护生焦虑状２
况进行调查，结果报道如下。
１对象与方法
１１对象２０．０８年５月至今，在本院实习的护生１２名，分别来自不同的７所院校，其中女１０名，２２男２名，平均年龄（１８ ± ２１）岁。学历：专科８２．１．０２名，本科（为四年制）４均０名；来自城镇８９
［收稿日期］２０ —００９７—１６［者简介］孟江（９３）作１６一，女，重庆人，主管护师，从事临床护理工作。
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孟江：本院护生实习末期焦虑状况调查