让数学为思维插上腾飞的翅膀
让多媒体为小学数学“插”上腾飞翅膀论文
让多媒体为小学数学“插”上腾飞的翅膀[内容摘要]随着社会的发展，以计算机为载体的多媒体辅助教学技术越来越被广大教师和教育工作者运用和重视，进而成为当今教育的一个焦点。
如何有效地运用好这新技术，让它来为教学服务，是我们急需解决的问题。
[关键词] 多媒体辅助教学作用问题在传统的数学教学中，单靠粉笔、黑板、教材和简单的教具传授知识，可随着社会的不断发展，已不能满足现在教育的需要。
在教学中，利用多媒体融文本、声音、图像、动画为一体，在因材施教制作教学课件，可以激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。
学校自2010年普及多媒体教学以来，笔者在教学中运用多媒体资源为教学服务，针对多媒体教学资源在数学教学中的作用，结合近年来的教学实践谈一些个人看法。
一、可以创设情景在课堂教学中，如何让学生很快进入到学习状态呢？这就要求教师善于创设新颖、独特的导入方法，开启学生思维的心扉。
”问题情景的有效创设，能收到“课未始，兴已浓”的效果，同时把数学的学习延伸到学生生活的每一个角落，收到“润物细无声”的效果。
如在教学《圆锥的认识》这一内容时，我们可以运用多媒体制作“小兔玩陀螺的情景”，这一生活情景的创设把同学们带到了游戏的快乐之中，同时也把同学们带进了“圆锥的认识”中，接着我们再利用多媒体为学生展现了生活中“圆锥”图片，让学生充分地感悟到圆锥体就在生活中，圆锥体就在我们身边，从而激发学生探究问题的情趣与欲望，让他们积极主动地投入到快乐的学习之中。
二、可以帮助记忆数学中的概念、法则，学生既难以理解又容易遗忘。
要改变学生学习概念死记硬背的方法，教师除了在教数学概念时注意引导学生理解，还应考虑怎样帮助学生记忆。
在“乘法的初步认识”这一课的教学中，学生初步理解了乘法的意义之后，播放下面一段多媒体帮助学生记忆：“我有一个新朋友，它的名字叫乘法。
对孩子数学作业的评语怎么写
对孩子数学作业的评语怎么写1、你的欢笑像一支歌，你的热情像一团火，你对待工作认真负责，乐于助人，是一个有正义感的男孩，希望你继续努力，争取成为品学兼优的好学生。
2、你会皱起眉头，是想不出问题吗?你会默不作声，是不知道怎么回答吗?你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗?告诉老师，好吗?其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，你同样是老师最聪明的学生!对自己要有信心!敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。
让我们一起努力，好吗?3、你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，你擅长足球，绿茵场上洒下了你的汗水。
愿你打下扎实的文化基础，使你能在足球王国里腾飞，我愿做你最忠实的球迷!4、记得你跟老师说过自己要学好，当时我夸了你，你是那样的兴奋。
尽管你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，你仍不失一个可爱的学生。
好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯怒力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。
5、课堂上的不注意听课，时常做小动作。
作业没能认真对待，简单的字都写错，学习上怕吃苦，懒动脑，所以没能进步。
同时你听不进别人的劝告，性格过于固执。
课间你常和同学打闹，多危险啊!多么希望你今后能自觉遵守纪律，团结同学努力学习。
6、或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗?学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。
试试看，老师等你的好消息!7、你是一个活泼、聪明而有能干的学生，你团结同学，手脚勤快，才思敏捷，想象丰富，学习勤奋，成绩优秀，希今后严格要求自己，以身作则，做一个同学们信得过的好干部。
8、你见到老师总是礼貌相待，你能关心集体，热爱劳动，喜欢看课外书，爱做纸工，你心灵手巧，老师是很佩服你的，但你令老师生气的是，上课时总是有做不完的小动作，不知你有没有决心改掉这个坏习惯。
给数学实践活动课堂插上腾飞的翅膀[论文]
![给数学实践活动课堂插上腾飞的翅膀[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0055e5aab0717fd5360cdcb2.png)
给数学实践活动课堂插上腾飞的翅膀《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，小学数学实践活动是新课程改革的一项重要内容，是教师面临的新课题。
数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。
通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，发展数学思维和问题意识，不断提高学生学习数学的能力，成为数学教学课后延伸不可缺少的环节。
在教学中，结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。
下面我结合自己的实践与探索，就数学实践活动课谈几点认识：一、激发趣味性，提高学生学习的兴趣亚里士多德讲过：思维是从疑问和惊奇开始。
生动的问题情境或是有趣的活动情境，都能激发学生探索的热情。
因此，在小学数学课堂教学中，教师应创设出各种具有问题和故事情景的实践活动环节，使学生心里产生一种强烈的求知欲，并让学生主动地参与到实践活动中去，不但提高了学生学习的兴趣，还提高了活动的实效性，激发学生的好奇心。
例如，我在教学一年级第三单元《走进花果山》时，我利用多媒体创设贴近小学生生活的问题情境，图文声并茂，勾画出多姿多彩的视听学习环境：同学们都看过西游记吧，那都知道孙悟空吧，孙悟空徒弟们在花果山上玩的不亦乐乎，通过看图同学们能提出哪些数学问题？这样马上激发了学生的学习兴趣。
因此，小学数学课堂教学中设计实践活动环节，以数学知识来解决学生身边的问题，通过问题创设、参与活动、交流报告等环节的实践活动，我们可以使学生经历一个学数学、用数学的过程，引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣。
二、突出自主性，培养学生主动学习实践活动课提倡做中学也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。
让数学思维在孩子的指尖静静流淌
让数学思维在孩子的指尖静静流淌数学思维的培养并不仅仅是为了让孩子在数学学科上取得好成绩，更重要的是为了培养孩子的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新意识。
而这些都是当代社会对于人才的基本要求，因此让数学思维在孩子的指尖静静流淌，已经成为了现代教育的重中之重。
数学思维的培养需要从孩子很小的时候就开始。
在孩子的学前教育阶段，家庭和学校都要重视数学启蒙教育，让孩子从小就接触到数学的基本概念和运算方法，培养他们对于数学的兴趣和好奇心。
可以通过游戏和实际生活中的例子来引导孩子理解数学，让他们在日常生活中感受到数学的乐趣和魅力。
在购物时可以让孩子帮忙计算商品的价格和找零钱，这样既能锻炼孩子的计算能力，又能让他们对数学有直观的认识。
数学思维的培养需要注重培养孩子的逻辑思维能力。
数学是一门严谨的学科，需要孩子具备良好的逻辑思维能力才能够更好地理解和应用数学知识。
在教育孩子的要注重培养他们的逻辑思维能力，让他们学会分析和解决问题。
可以通过解题和思维训练来锻炼孩子的逻辑思维能力，让他们在面对问题时能够理性思考，找到解决问题的正确方法。
数学思维的培养需要家庭和学校的共同努力。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，需要共同携手为孩子的数学思维培养努力。
家长要给予孩子足够的关爱和支持，鼓励他们对数学充满好奇和热情，让他们能够在轻松愉快的家庭环境中学习数学。
学校要提供丰富多彩的数学教育资源和课外活动，为孩子们提供更多展示和实践的机会，让他们能够在学校中感受到数学的无限魅力。
让数学思维在孩子的指尖静静流淌，是当代教育的一个重要课题。
家长和教育者要共同努力，从孩子很小的时候就开始注重培养孩子的数学思维能力，让他们能够在成长过程中逐步形成良好的数学思维习惯和素养。
只有在家庭和学校的共同努力下，才能让数学思维在孩子的指尖静静流淌，成为他们成长道路上的一抹亮丽风景线。
为学生数学思维插上腾飞的翅膀
为学生数学思维插上腾飞的翅膀数学是一门抽象而又神秘的学科，对于很多学生来说，数学总是给人一种难以逾越的感觉，甚至成为了他们学习中的一道坎儿。
但事实上，数学并不是那么难以理解，只是学生们对于数学思维的培养和提升不够。
为了帮助学生们更好地理解和掌握数学，让他们在数学的世界中如鱼得水，我们需要为他们的数学思维插上腾飞的翅膀。
要培养学生的数学思维，我们还需要注重培养学生的创造性思维能力。
数学不仅需要学生灵活的逻辑思维，还需要学生具备一定的创造性思维能力。
在解决数学问题的过程中，学生们可以通过不同的角度去思考问题，提出不同的解决方法，这就需要学生具备一定的创造性思维能力。
我们可以通过开展一些有趣的数学问题、数学竞赛等活动，培养学生的创造性思维能力。
这些活动可以激发学生的求知欲望，提高他们的兴趣，从而培养他们的创造性思维能力。
要培养学生的数学思维，我们还需要注重培养学生的实践性思维能力。
数学并不只是停留在纸面上的计算和推理，更多的是要应用到实际生活中去解决问题。
我们应该通过生活化的教学方式，培养学生的实践性思维能力。
在教学过程中，老师可以引导学生通过实际情境去解决数学问题，让他们在实践中感受到数学的魅力，培养起他们的实践性思维能力。
为了为学生的数学思维插上腾飞的翅膀，我们需要多方面地从逻辑思维、创造性思维、批判性思维和实践性思维入手，全面培养学生的数学思维能力。
只有在培养好学生的数学思维能力的基础上，才能让学生更好地理解和掌握数学，从而在数学的世界中如鱼得水。
让我们共同为学生的数学思维插上腾飞的翅膀，助力他们在数学的世界中展翅高飞！。
电教媒体为小学数学课堂教学插上腾飞的翅膀
论文编号：电教媒体为小学数学课堂教学插上腾飞的翅膀姓名：单位：电教媒体为小学数学课堂教学插上腾飞的翅膀随着电脑和网络技术的飞速发展，我们的教学工作从传统的一支粉笔、一块黑板的课堂教学模式中，走向以电教媒体为主要手段的课堂教学模式。
作为教师应尽快适应日新月异的生存环境，牢固地树立终身学习和终身教育的思想，并将信息化社会的生存需求融入到现行的教育活动中去，不辜负时代发展赋于教师的职责。
在数学教学中，不是单纯的运用多媒体、计算机、电视机等教学手段代替教师向学生灌输数学知识，而是重视利用这些电教媒体的辅助教学功能引导学生主动探索和发现数学规律，掌握数学思考方法，增强数学能力。
那么究竟怎样利用电教媒体丰富小学数学课堂教学，电教媒体在教学中的作用又是怎样的呢？下面就这一问题谈一下我个人的认识。
一、利用电教媒体优势，钻研教材，培养学生的学习兴趣电教媒体的综合使用，能将数学中的内容以形感、动感、声感、色感直接作用于同学们的感官，使其在同学们的大脑里留下鲜明的形象。
在基本理解教学内容的基础上，借助电教媒体中动中有静的美感，循序渐进，带着学生走进教材，带着学生走进生活。
如在讲“冀教”版三年级下册“旋转与平移”一课时，我的flash课件首页没有出现课题，页面的左面是一位男同学在平地上由左向右水平推一个箱子，页面的右面是一位女同学手举一个转动的风车。
此时，我给同学们留出疑问，本节课我们究竟学习什么呢？第二页出现许多我们生活中常见的平移的图像，第三页出现许多我们生活中常见的旋转的图像，让同学们自己去观察、思考、分析这些生活中常见的运动究竟有事什么区别、联系、特点呢？像一根线一样，牵着他们向前走，而且是学生们不由自主的跟着学，积极踊跃。
最后，同学们自己就能说出本节课的课题和旋转与平移之间的区别与练习。
二、利用利用电教媒体优势，培养学生观察能力，实现由感性到理性的认识低年级的同学由于年龄小，对事物、生活等了解不够全面，一些理性上的知识理解比较困难。
开学第一课——给学生思维插上腾飞的翅膀
例２ ． 有个 人 ８ 块钱买 了一 只鸡 ， ９块 钱卖 出去 ， 后来他觉得亏 是亏了 ， 数量是多少？
又花 １ ０块钱买回来 。 最后 １ １ 块钱卖 出去。 问： 这个人是赚 了还 例１ ． 三只小猫三天吃 ３只老 鼠 ， 那么， 依此计算 ， 六 只小猫六 了，
天吃（ ） 只老 鼠 。
学生１ ： 三 只小 猫 三 天 吃 ３只 老 鼠 ， 三只小猫一天吃 １ 只老鼠 ，
学生 １ ： 第一 次卖 出赚 了 １ 元， 第二次买 回亏了 １ 元， 抵 消了 ，
学生 ２ ： 卖出价一 买入价＝ 利润 ， 第一次买卖赚了 １ 元， ９元一 ８ 元＝ １ 元 ，第二次买卖赚 了 ｌ 元， １ １ 元一 １ ０元＝ ｌ 元， １ 元＋ ｌ 元＝ ２元 ， 所
（ １ ） 打印 “ 练 习单 ２ ” ——大学 生活 “ 金 三 角” ， 所 有 同学人 手
一
份。
（ ２ ） 所有同学人手～ 张心愿卡 。 （ 三） 结束 阶段
１ ． 我 的未 来 不 是 梦
目的 ： 即将 离 开校 园 ， 更期 待 的 ， 还 是下 一个 更加 激情 的舞 台。通过展望未来 ， 列 出“ 梦想清单 ” ， 让成员对 自己想要什不竭动力， 培养创新性人才是历史赋 予学校教育的光荣使命。” 关键词 ： 开学第一堂课 ； 探究兴趣； 创新思维 ； 敏锐观察 ２只老 鼠； 答案 ： １ ２只 。 今年我新接手五年级数学 ，我一改以往开学第一课直接讲新 六只小猫 六天吃 １ 课 的方式 ， 先给学生上一堂兴趣数学课 ， 让学生 喜欢数学 ， 让学生
一
自由地展望未来 ， 列 出我们 的“ 梦 想清单 ” ， 寻 找实现 梦想我 们 自 身的资源 和优 势 ！请 大家认真思 考后 ，在 纸上写 出 自己毕业一 年、 三年、 五年 、 十年后 的打算 ， 同时 写下实现梦 想 自己已具 备或
数学课堂,给学生插上创新翅膀
数学课堂,给学生插上创新的翅膀苏教版小学数学新教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的素材引入新知，使抽象的数学具有丰富的现实背景，教材图文并茂、新颖活泼，呈现形式丰富而开放，注重和学生的实践应用相结合，给他们插上腾飞的翅膀，培养他们的创新精神。
下面，谈谈我的教学体会：一、营造和谐氛围，激发学生的自主创新学习学生的创新意识常常体现在一些奇思妙想中，有的也许很幼稚，有的也许太“出格”，但这些都是学生创新思维的闪现，必须加以珍惜和保护。
教师要热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，让每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，时时处处都能感受到赞扬和鼓励。
这样能使学生产生自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创新思维。
二、创设问题情境，诱发创新意识课堂上，教师要有意识地设疑，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，积极主动地探究创新。
例如，在教学“认识物体和图形”一课时，首先，我用“变形金刚”这个学生非常熟悉的玩具引入课题，学生的积极性立刻被调动起来。
接着，我给每一个学生一套立体图形学具，学生接到后发现只不过是一些药盒、易拉罐、皮球等，如此而已，有什么巧妙之处呢？学生的好奇心、探索欲更加强烈了。
这时，我不急于讲授新知识，只是引导学生像玩“变形金刚”那样随心所欲地在课桌上摆弄，看一看，摸一摸，看能发现什么。
那场面可热闹了，学生们个个兴致勃勃，争先恐后地拼摆，课堂气氛非常活跃。
然后我再引导学生在小组、全班进行交流，介绍自己发现了什么。
学生通过积极主动的参与，对不同形状的物体特点有了全面的了解。
三、注重实践活动，培养学生的创新素质现代教育理论主张让学生动手去“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。
因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
多媒体教学让数学教学插上腾飞的翅膀
生 在 实 际 生 活 中积 累 了 一 些 感 性 生 活 经 验 ， 但 往 往 是 画 、 例 题 、 学 生练 习 等 课 堂 教 学 内 容 进 行 包 装 组 成 一
“ 其 然 ” ， 而 难 以道 其 “ 以 然 ” 。教 学 中 ，运 用 个 软 件 包 ， 使 教 学 内容 程 序 化 ，上 课 时 教 师 容 易 控 制 知 所 多 媒 体 的 音 、 形 、像 等 功 能 ，再 现 生 活 实 际 ，这 样 就 教 学 的 进 程 ，主 要 精 力 可 放 在 如 何 发 挥 主 导 作 用 ，启
求 参 与 该种 活 动 的情 绪 。最 好 的 学 习动 机 是 学 生对 所 遇 时 间—— 从 两 个 方 向同 时 出发 到 同 时相 遇 所 经 过 的 时
学 事 物 本 身 的 内部 兴 趣 ，兴 趣 是 最 好 的 老 师 。在 数 学 间 ，距 离—— 两 车 共行 的路 程 。教 师 通 过直 观 演 示 ，突 教 学 中 学 生 常 一 脸 茫 然 ，更 有 甚 者 自己 做 其 他 的 事 。
媒 体 手 段 ， 可 以通 过 色 、 音 、光 ， 将 数 学 教 学 更 形 象
化 、 具 体 化 、 生 动 化 ， 直 入 学 生 的 感 知 器 官 ，从 而 激
念 的 形 成
在 教 学 “圆面 积 公 式 的推 导 ”这 一课 时 ，教 材 虽然 提 供 了实 验 的方 法 ，但 实验 过 程 复 杂 ，难 以具 体 操 作 ，
心 理 特 点 和 教学 内容 的 需 要 设 计 多媒 体 教 学 手 段 ， 既可 以创 设 情 境 ， 以境 生情 ，又 可 以孕 育 新 知 ， 分 散难 点 ，诱 发 学 生 在 感情 和 行 为 上 的 参 与 意识 ，使 其 主 观 上 产 生对 新 知 识 追 求 的 动 力 。 下面 笔 者 就 谈 谈 多 媒 体辅 助 教 学 给 小
学生数学作业评语范文（四篇）
学生数学作业评语范文1. 用心发现你会感觉到生活中处处有数学!2. 数学可以为你插上腾飞的翅膀!3. 我们的生活，时刻都离不开数学!4. 记住：数学与语文的区别正如电影与电视剧!5. 注意：对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现!6. 观察能力也是一种重要的数学能力!7. 数学给你双飞翼!8. 勤于思考是理解与掌握数学方法的必要途径!9. 学习数学要有一种锲而不舍的精神!10. 放飞想象的翅膀，你就会发现数学世界是一个无比广阔的天空!11. 千里之行，始于足下!12. 有勇气，才会有奇迹!13. 数学既是一门科学，也是一门艺术!14. 数学才能最能反映一个人的智力水平!15. 数学的美感，只有像你这样的学生才能感受的到!16. 你很棒，要是再细心点，相信你会创造更辉煌的成绩!17. 老师很高兴你能掌握“凑十法”和“破十法”的技巧啦!18. 字如其人，看着你的作业本，老师仿佛看到了你那张漂亮的脸庞。
19. 你把作业本弄脏了，它“哭”了、、、、、、20. 磨刀不误砍柴工，好好削削铅笔再写作业，效果会更佳哦!学生数学作业评语范文（二）1. 做作业首先要正确，其次才是速度!2. 只要进行不懈的努力，你就会很优秀!3. 独立思考，是理解与掌握的数学方法的有效途径!4. 做数学要做到“心中有数”!5. “自查”是必不可少的技能或习惯!6. 你是否有些粗心!7. 数学方法要用心去发现!8. 理解了，才能记得牢!9. 要想学好数学，应注意从细处入手!10. 今天的数学课，你听得不够专心，是怎么回事?学生数学作业评语范文（三）1. 从你涂改的地方来看，你的思路好像不对头!2. 这些问题不是你不会做，而是太粗心啦!3. 心莫急，心要静!4. 注意：“字如人面”!5. 有进步，但仍需努力!6. 提示：静则稳，急则乱!7. 在课堂上要大胆发言!8. 数学需要多思，更需要善思!9. 相信你今后会把作业做得更漂亮!10. 读题与写数，都应注意仔细!11. 书面设计要注意美观、大方!12. 数据信息要准确运用!13. 老师相信你会天天进步!14. 你的明天会更精彩!15. 单位名称的书写要符合规范!16. 数学离不开“善思”与“多问”!17. 每天前进一小步，你终会走向成功!18. 每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以欣赏的眼光去对待的!19. 每次作业都应力求做得更漂亮!20. 认真的程度再高一些，你的收获就会更多一些!学生数学作业评语范文（四）1. 你在这份数学作业上表现得非常出色！你对解题方法和步骤非常熟悉，并且能够清晰地表达你的解题思路。
让小学生的数学思维灵动起来
让小学生的数学思维灵动起来数学，是一门让许多小学生望而生畏的学科。
许多小学生认为数学很难，很枯燥，很无趣。
但其实，数学是一门非常有趣、充满挑战的学科。
要让小学生的数学思维灵动起来，让他们对数学产生浓厚的兴趣和热情，我们需要从教学方法、教学资源、教学环境等各个方面着手，为他们打造一个轻松、活泼、有趣的学习氛围。
教师们需要采取多种教学方法，让数学课堂变得生动有趣。
举个例子，可以通过游戏的方式来教授学生们数学知识。
可以准备一些数学游戏道具，让学生们分组进行比赛，通过游戏不仅加深学生对数学知识的理解和记忆，还可以培养他们的团队合作意识。
教师们还可以运用故事和歌谣的方式来讲解数学知识，将抽象的数学概念变得更加生动具体，激发学生对数学的兴趣。
教师们需要为学生提供丰富、多样的教学资源。
用丰富有趣的数学教具来辅助教学，比如有趣的图形拼图、计算器、计算游戏卡片等。
这些教具不仅能够让学生们直观地感受数学知识，还可以让学生们在动手操作、思考中培养他们的数学思维。
教师们还可以引导学生使用数字相关的应用软件，比如数独、数学游戏APP等，通过这些应用软件来培养学生的求解问题能力和逻辑思维能力。
教师们需要在校园中打造一个愉快、积极的数学学习环境，激发学生学习数学的兴趣。
可以在教室的墙壁上贴满有趣的数学知识、数学游戏的海报，让学生们在课余时间也能感受到数学的魅力。
可以在校园中设置数学角，放置一些能够吸引学生注意的数学故事书籍、益智数学游戏，让学生们在课余时间也能够参与到数学学习中。
还可以组织一些数学竞赛和数学游园会，让学生在比赛中感受到数学的乐趣，从而主动地参与到数学学习中。
为了让小学生的数学思维灵动起来，要保证教学内容的设计合理，既要符合学生的认知特点，又要具有足够的挑战性。
在教学内容的设计上，可以多侧重提高学生的数学思维能力，比如在解题过程中引导学生采用多种不同的解题方法，培养他们的灵活变通能力。
也要注意提高教学内容的趣味性和实用性，让学生对数学知识能够产生浓厚的兴趣。
让数学思维插上阅读的翅膀——例谈学生数学阅读能力的培养
166神州教育让数学思维插上阅读的翅膀——例谈学生数学阅读能力的培养伍丽四川省眉山市东坡区眉山师范学校附属小学摘要：阅读，这个看似和数学思维扯不上关系的能力，却深刻的影响着数学能力的培养，拥有好的阅读能力是提升数学思维能力的关键，而数学思维能力的提升也有助于阅读能力的加强。
可以说，阅读能力和数学思维能力相辅相成，共同促进，所以我们要培养数学思维能力不仅仅是要在数学方面下功夫，更要从阅读能力入手。
关键词：数学思维；阅读能力；培养一、现状“买菜用不到微积分，微积分却能决定我们在哪里买菜”，这是一句流传在学生中用来激励学生们学习微积分的话。
从中我们可以窥视出，数学在大多数人的观念中，是一个很重要的存在，但是，学好数学并不是一件简单的事情，这个过程有的人决定煎熬，有的人却乐于其中。
从我们的经历中不难发现，数学好的人不管是在生活还是学习中，思维不仅活跃，而且很有条理思路清晰，能很轻易的解决问题，甚至是在文科学科中也有很强的学习能力。
小学的数学属于启蒙阶段，这个时期的数学大多比较浅显易懂，所以大部分人都觉得很轻松，从而放松了对数学能力的培养。
所以当他们遇到比较难的数学问题，例如——鸡兔同笼时，总会云里雾里不知所云。
鸡脚、兔脚，鸡头、兔头，此时他们总会说一句，是什么样的“疯”农民会把鸡和兔关在一起！对于这个问题，如果阅读能力不行的话，那就是鸡头兔脚傻傻分不清楚了。
但是，这仅仅是复杂数学问题的入门级别，他需要的是理解以及分析的能力，这样一个题在小学阶段算难题，也算是数学启蒙题。
二、重要性圆周率是我国古代数学的重要成就，祖冲之在数百年前推算出的时候，没有我们现在说的白话，文言文当道，那么在数百年后的现代，文言文已经离我们很远了，所以有一些用法我们并不是很清楚，这个时候就体现出阅读能力的重要性了，如果后人阅读能力不够，理解不了祖冲之著作中的圆周率叙述，那么，这样一项宝贵的成果就有可能被历史的长河淹没。
虽然这里所说的文言文和我们一般人理解的阅读不一样，但是这也能说明阅读、理解是重要的前提，读懂了，理解通了，就算是文言文也能轻而易举的拿下，如果不懂，就算是白话也理解不了。
让信息技术给数学教学插上腾飞翅膀论文
让信息技术给数学教学插上腾飞的翅膀人类进入了二十一世纪。
这是个信息技术占主导地位的时代，各行各业风起云涌，信息化、数字化、现代化等铺天盖地。
以计算机和网络为主要载体的现代信息技术不断发展，深入农村、海岛，乃至最偏僻的角落，深刻的改变着人们的生产方式和学习方式。
同时，他更冲击着我们的传统教育。
传统的班级授课制模式突出教材中心、课堂中心，把学生当作盛知识的容器，扼杀了学生学习的主动性，严重地损害了孩子们的身心健康。
面对滚滚而来的知识经济大潮，死记硬背的学习不但影响学生的身心健康，而且不能适应信息社会的需要，要建立起一种以学生为中心的人本主义学习模式，提高人才培养的质量，就一定要依据建构主义的认识论，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，而且在强调教育技术的同时还要充分发挥教师的作用,才能真正推动教育改革的发展。
以下结合我的实践谈一些粗浅的意见。
一、计算机与学生的学习参与任何教室的布置几乎是一样的，前面是讲台、黑板，下面是学生的坐位。
大多数课堂教学的模式是“教师讲、学生听”，教师处于主动地位，学生被动接受知识。
在课堂上教师是最活跃的，一节课他讲的话超过全体学生讲话的总和。
教师决定学习的内容、控制讲课的节奏、可以在教室里自由活动。
学生则不然，他们讲话发言需先举手经过批准，不能交头接耳，更不能随便下坐位。
在传统教学中，教师与学生的态度是很不相同的；教师上课前需要认真备课，课堂上一般不会走神，而且想方设法让学生把问题想清楚；而学生上课前一般不预习，课堂上经常走神，对教师讲的问题可以认真想，也可以不去想，反正最后老师要给出答案的。
于是出现了这样一种情况：数学家在“做”数学，数学教师在“讲”数学，而学生在“听”数学。
然而数学光靠听，没有自己的积极思维活动，怎么能掌握呢？子曰：“学而不思则罔”，何况数学是充满思维活动的一门学科呢！怎么启发学生积极参与数学学习一直是数学教改关注的问题。
计算机引入数学教学为学生的积极参与创设了一个理想的环境。
为学生插上腾飞的翅膀——多媒体信息技术在初中数学教学中的应用
化 ，为 了加强教和 创新教学模 式 ，很 多学科的教师都 在不 断
地 改进 自己的教 学理念和教 学模 式 ，都在 探索 自己独 特的教
也将 多媒体 教学模式 引进数学课 堂。初中数学 教学具有很 强
的逻辑 思维 ，那 么在数学课中如何运用多媒体教学呢 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学理念，大家都希望能找到最新的教学模式。当前，在多名
在 书写还是 读音方面 ，学生都很 容易将其混 淆，但是它们 放
在 一起时学生 就不难看 出它们在 书写时 的区别，再通过顺 口 参考 文献 ［ １ ］ 刘 惠华 ． 浅 议小学语文识字教学 ［ Ｊ ］ ．成才 之路 ， ２ ０ ０ ８ （ ６ ） ．
呢 ？”当学生通 过努力 回忆 ，说出 “ 晴” “ 情” “ 请 ”的 时
教学方法 。在众 多教 学模式 中多媒体 教学模 式是一种 比较好 溜 “ 开 口己，半 口已，合 口巳”，便将 它们 的书写与读 音简
单 明 了地 区 分 开 来 。 这 样 一 来 ， 学 生 就 记 得 很 清 楚 了 。把 特
象在初 中数 学课堂 上很常见 。而 作为初 中的数学教师 ，预防 这 样的现 象是关键 。要让学生 喜爱初 中数 学知识 ，首先 要做
的 就 是 提 高 他 们 的 兴 趣 ， 这 就 需 要 教 师 有 良好 的 教 学 模 式 和
多媒体教 学是时代 的标志 ，是现 代教学模式 的新方法 。 字 的时候，有 意识地 问学生： “ 看到这个字，你想到 了哪些字
候 ，及 时将它们 写在黑板上 ，再 不失 时机 地让学生 抄写在 书 上 。一次，两次 ……久而久之 ，使学生在 学习汉字 的过程中眼 字地学 ，学一个字 ，复习一组字 ，学习效率得 以提高 。到了学
数学课堂为创造性思维插上腾飞的翅膀
３注 意 培 养 发 散 思 维 ．
发 散 思 维 足 指 从 同一 来 源 材 料 探 求 不 思维通过外显 的形式体现 出来 。
者结合 自己的教学 实践 ，谈 谈如何 培养学 同答案的思维过程 。 它具有 流畅性 、 变通性
和创 造 性 的 特 征 。加 强 发 散 思 维 能 力 的训
２渗透性原则 ．
数 学 中的 创造 思 想 是融 化 在数 学 知
、
教师应从 四个方面培 养和激发学生 练 是 培 养 学 生 创 造 性 思 维 的重 要 环 节 。根 识 、方法之 中的 ，所 以要密切结合 教学 内 据 现代 心理学的观点 ，一个人创 造能力 的 容 ， 不失 时机地 、 潜移默 化地 、 一点 一滴 地 大小， 一般来 说 与他 的发 散思 维能力 是成 再现有关数学创造性思想 。使学生不 断领 悟和加 深对 数学 中创造性 思维 的认识 ， 并
一
养学生的创造性思维 ， 通过教师的引导和启
往 往 是 一 种 知 识 飞 跃 性 的 联 结 ， 此 要 有 因
数 学 知 识 的 教 学 虽 然 蕴 涵 着 创 造 性 思 发 ， 为学 生的创造性 思维插上腾 飞的翅 膀 ，
但是创 造性思想是 比较 隐蔽 的。 它需 要 为学生的可持续发展奠定 良好的基础。 扎 实 的基 础 知 识 和 丰 富 的经 验 的支 持 。 想 ， 作者单位 ： 江苏省江阴市英桥 国际学校 （） ２ 要有 能迅速 摆脱表 象干 扰 的敏锐 的洞 通过教 师有 效地发掘指点 ， 化隐为 显 ， 生 学
一
师： 或者说 ， 这一节翠 鸟的家在什么地 师： 这不就看 出来 、 出来 了吗？ 说 不过 ， 方 ， 这样就没有毛病 了。
巧用思维模型 为高效复习插上腾飞的翅膀
巧用思维模型为高效复习插上腾飞的翅膀复习是学习过程中的一个重要环节，也是学生们提高成绩的关键。
然而，很多同学在复习过程中感到困难重重，效果不佳。
这时，我们可以使用一些思维模型，为高效复习插上腾飞的翅膀。
首先，我们可以使用“识记 - 理解 - 应用 - 分析 - 综合 - 评价”思维模型。
这是一个较为通用的思维模型，可以帮助我们将知识分类和归纳。
我们可以先了解每个阶段的含义：识记：记忆知识，包括基础概念、公式、名词等。
理解：理解知识，包括知识的内在联系、原理、规律等。
应用：运用知识解决实际问题，包括举例、计算、推导等。
分析：分解问题，找出问题的本质与矛盾等。
综合：将各个部分联系起来，查看整个问题的大体情况。
评价：评价知识和策略的优劣，从而制定合适的学习计划。
以历史学科为例，我们可以使用该思维模型，将历史知识分类整理，有助于我们理清历史知识的头绪。
其次，我们可以使用“思维导图”思维模型。
思维导图是一种将事物之间的联系用图形化方式表现出来的方法。
这种方法包括主题、分支和细节三个要素，使复杂的问题清晰明了，有助于我们理清知识脉络。
例如，在学习中东地区国家时，我们可以画思维导图，将各国历史、文化、宗教、政治制度等信息展现出来，方便我们记忆和整理这些信息。
第三，我们可以使用“时间轴”思维模型。
时间轴是一种按照时间顺序排列并标记事件的图表。
对于学习历史、文学等科目，时间轴非常有用。
在学习某一历史事件时，可以画出时间轴，标记事件的发生时间以及相关的人物、背景、影响等信息，这样可以更好地理解和记忆事件的发生和影响。
最后，我们可以使用“SWOT分析”思维模型。
SWOT分析是一种评估自身优势、劣势、机会和威胁的工具。
在复习过程中，我们可以对自己进行SWOT分析，找出自己的强项和弱项，制定针对性的学习计划。
例如，在学习数学时，我们可以进行SWOT分析，发现自己数学基础薄弱、思维局限、容易忽略细节等问题，针对这些问题有针对性地进行复习和练习。
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让数学为思维插上腾飞的翅膀
“为什么要学习数学？我以后成不了数学家。
”有学生这样说。
诚然，我们不可能把所有的学生都培养成数学家。
但是，我们的数学教育所要给予学生的不仅仅是数学知识和解题方法，而是给予学生在未来生活中最有用的东西——敏锐的思维能力。
因此，我们的数学教学不能只停留在基础知识的传授这一层面上，而是应该以数学知识为载体，着重于学生思维品质的培养，加强对学生思维能力的训练，为他们将来成为适应社会发展和需求的合格公民打下坚实的基础。
现代的教学理论认为：数学教学就是思维活动的教学。
学生思维能力的发展需要一个长期的培养和训练过程，数学教学中的思维训练是根据学生思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。
所以说，课堂教学仍是开发学生大脑，发展学生思维的主渠道。
在数学教学中有目的、有计划地实施思维训练，有利于发展学生的思维能力，全面提高学生的思维品质。
一、思维的自主性训练
“让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”这是《数学课程标准》的要求。
这就要求教师结合课本上的数学知识，并把基础知识转化为现实生活中的问题呈现给学生，而学生通过现实生活中问题的解决，从而抽象出数学知识。
在这样的活动过程中，教师把数学知识融入到现实生活中，是活动的指导者，是学生的引导者；学生在贴近生活、贴近实际的活动中解决生活中的问题，抽象出数学知识，成为教学活动中的主体，培养了他们思维的自主性。
例如：在九年级数学《圆》一节的教学中，我让学生不用作图工具，只借助学生自身或身边的物品在地上画一个圆。
全班学生一齐行动起来，真是“八仙过海，各显其能”。
有人用自己鞋带固定一头，另一个头绕行一周，画一个圆；也
有人以大拇指为中心用食指在地画一个圆；还有个同学以一个脚尖为中心，另一个脚尖迅速旋转一周，也在地上画一个圆，等等。
然后，我让这些同学说一说自己画圆的过程，很快学生们就明白了：画圆时要固定一点，即定点或圆心，要有不变的长度（如手指、鞋带等）即定长两个要素。
学生们就很自然地理解了圆的概念。
这样的活动为学生提供了广阔的思维空间，人人都有成功的体验，凸现出学生在教学活动中的主体地位，充分调动了学生思维的自主性和活跃性。
二、思维的灵活性训练
学生是学习的主体，注意让学生运用所学的知识，灵活地解决生活中的实际问题。
诱发学生思维的源泉就是课堂，在组织数学活动中，教师要激活学生的思维、思路和行为，鼓励学生解决问题时，另辟新径，标新立异，只有这样才能真正让学生活学知识、活用知识。
在教学中注重一题多解是训练学生思维灵活性的一个重要方法。
引导学生从不同的角度、不同的方位、不同的观点分析、思考同一问题，用灵活多变的方法解决遇到的问题。
例如在求不规则图形面积的教学中，我就引导学生从“割”和“补”两个不同的方向入手，把不规则图形转化为可求面积的规则图形，来解决问题。
从而培养学生勇于探索，思维灵活，敢于创新的品质。
三、思维的创造性训练
学生也是教学活动中的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。
在教学活动中，教师要充分发挥创造性训练，以课本知识为基础，依据学生的年龄特征和认知水平，设计出原创性和开放性的问题，给学生自主探索和创新发现的机会。
比如，在学习了《整式的乘除和因式分解》后，我在班里扮演了“神算”的角色。
在黑板上写出一组算式： 54×56 63×67 38×32 81×89 75×75 之
后与学生一起计算，这些算式我都可以一口给出答案，让学生惊叹不已。
然后，我引导学生观察算式的特点，马上就有学生说出：它们的十位数字相同，个位数字之和为10。
我再提醒他们仔细看一看答案与算式有什么关系，很快就有学生发现：答案的后两位数就是算式个位的乘积，前两位就是算式中一个十位数字加1后再与另一个十位数字相乘的积。
有了这样的发现，学生们的兴致高涨起来。
我又让学生们出几道这样的题目后，我要求学生说一说其中的道理，并暗示他们刚学过的知识可能用得上。
学生们在观察、交流、探索、讨论的活动中，加深了对知识的理解和应用，而且最在限度在挖掘了学生的潜能，激发了学生的创新意识，使学生的思维能力得到了加强和锻炼。
四、思维的逆向性训练
逆向思维是指思维活动从一个方向转向另一个方向，它是与人们长期形成的思维习惯相悖的思维方向，具有很强的创造性，善于逆向思维也思维灵活性的一种表现。
能否善于逆向思维，也是能力不同的学生在思维速度方面的素质差异。
因此在数学教学中，要注意训练学生用逆向思维分析问题、解决问题，激发学生逆向思维的兴趣。
如在初中几何证明题的教学过程中，我就经常引导学生，从要证明的结论入手，找出能够得到结论所需的条件，逐层分析，推理到已知条件，完成证明题的分析过程，从而理顺证明问题的思路。
注重对学生逆向思维的训练，是培养学生数学能力及培养学生思维的创造性和思维的灵活性的重要方面。
有人说：数学是思维的体操。
我认为：数学教学就是让数学为学生的思维插上腾飞的翅膀。