新课标下学生英语学习兴趣的培养
如何学好英语新课标
如何学好英语新课标一、培养兴趣学习英语首先要培养兴趣。
兴趣是最好的老师,只有对英语有浓厚的兴趣,才会愿意花时间和精力去学习。
听英语音乐、看英文电影、读英文小说等都是培养兴趣的好方法。
通过接触英语的各种形式,激发学习英语的热情。
二、多听多说英语是一门语言,最快的学习方法就是多听多说。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、听英语广播等方式增强对英语语音的感知,提高听力水平。
同时,找一些英语学习伙伴,多和他们交流,多说英语,锻炼口语表达能力。
三、多读多写阅读和写作是学习英语的重要部分。
通过阅读英文文章、小说、报纸等,可以扩大词汇量,提高阅读能力。
同时,多写作文、笔记、日记等,可以巩固所学知识,提高写作能力。
多读多写是提高英语水平的有效途径。
四、注重语法英语语法是学习的基础,掌握好语法知识可以帮助我们更好地理解和运用英语。
因此,要注重学习英语语法,通过做语法练习、背单词等方法,加深对语法知识的理解和掌握。
五、刻苦学习学习英语需要坚持不懈,不怕困难,要有坚定的信心和决心。
要定期安排学习计划,每天坚持学习一定时间,持之以恒,才能取得好的成绩。
六、多练习练习是学习的关键。
只有通过不断的练习,才能将所学知识转化为能力。
可以通过做题、背诵、口语练习等方式,提高英语水平,巩固所学内容。
七、多参加活动参加各种英语活动是提高英语水平的好方法。
可以参加英语角、英语演讲比赛、英语演讲等,锻炼口语表达能力,提高英语应用能力。
总之,学好英语新课标需要多方面的努力,只有有兴趣、坚持学习、多练习,才能取得好的成绩。
希望以上建议对大家有所帮助,祝大家学习进步,取得好成绩!。
培养兴趣提高效率——新课标下培养小学英语学习兴趣探讨
的个 体变 化, 以有针对性 地对他 们进 行指
导。
2 . 2 运用情境、激发学生的兴趣
批评 , 在 这种心理 因素的制约下,逐渐 使他
们丧失 了英语学习的兴趣 。同时 ,对 于小学
用。值得一提 的是 , 教师在开展游戏之前应 预先 设置好游戏规则 , 并根据游戏与学生特 点,做 出相应的调整。对于一些课堂上使用 较多 的游戏活动而言 , 可以就其规则或玩法 做 出相应 的调整 ,以增加游戏活动的新颖性 与趣味性。如看 口型猜单词游戏;当小学生
对于部分小学生而言,因受到外界特定
1 . 3 社会 原因 对 于社会 而言 , 因缺 乏相 应 的语 言环
境 ,不能提供给学生说英语、听英语 与练英 语 的机会 , 学生学到 的英语只能算是 “ 聋哑” 英 语 。因大部分 小学 生都具有 较 强的表现
欲 ,表现机会的缺乏也会影 响到英语 学习兴
对英语学习的兴趣,甚至会产生一定 的抵触 情绪 。 相反。 如果将这些句型编成一个儿歌 , 让 小学生们 伴随 轻松活 泼的背景 音乐边 做
容 以英文歌 曲的形式唱出来。例如在教学生
们 Wh a t ’s t h i s? I t ’s a … \一 Y e s ,i t i s\
一
了,英语学习是初中的事情 。同时,当有些
孩 子想 向自己的父母 表述 自己对 英语 学 习 的兴趣 时,父 母没有 给与及 时的 表扬 与鼓
师规定统一的时间, 看谁在特定的时间内所 判断出的单词最多,最后对表现较为突 出的
小学生进 行相应 的奖励 。这 时,小学生会因 游 戏与以往 的而不 同,而增加对于游戏活动
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中,激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先,创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如,教师可以在教室的角落设置一个“英语角”,供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动,让学生们展示他们的英语技能,互相学习和交流。
其次,使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动,让学生们积极参与其中。
例如,教师可以设计一个英语角游戏,让学生们用英语进行角色扮演和对话,以提高他们的口语交流能力。
另外,提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点,设计不同的学习任务和活动。
例如,对于喜欢音乐的学生,可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生,可以设计一些与体育相关的英语活动,如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外,给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动,让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动,如英语戏剧、音乐会等,让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后,给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励,帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制,激励学生通过努力学习英语。
总之,激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会,并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法,教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习,提高他们的学习热情和学习效果。
新课标下如何培养学生英语学习兴趣[论文]
新课标下如何培养学生的英语学习兴趣摘要:实施素质教育以来,如何提高课堂教学效率已经成为教师的工作实践与创新的重点。
在教学实践中,可以通过让学生在课堂上“紧张活动”起来的方法,培养学生英语学习能力和兴趣。
关键词:师生关系课堂环境单词学习让学生在课堂上“紧张活动”起来,是利用学生精力充沛、天性好动的特点,以动制动,把学生无意识的“动”转化为有目的、有组织的系列活动,使学生在精神、心理、思维和身体诸方面积极参与到课堂教学中去。
这样不仅能提高学生的注意力,更能培养学生独立思考和开放创新的意识,也有利于学生英语水平的提高。
一、建立和谐融洽的师生关系教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何才能建立和谐融洽的师生关系,对完成教学目标至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感,便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大力气,花大功夫学这门课,因而成绩卓著,这种现象就是我们常说的“亲其师而信其道”。
反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,也就不愿学或不学这位老师的课,这种现象很司空见惯。
所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要,要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。
这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行英语学习。
二、创造轻松愉快的课堂环境传统的教学模式和方法,是教师“一言堂”,课堂上教师拼命向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习状态,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。
新课标下学生学习英语兴趣的培养
新课标下学生学习英语兴趣的培养社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。
但在现实中,许多学生不愿学英语,关键是他们对英语不感兴趣。
通过几年来的教学实践,我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。
一、兴趣教学兴趣是最好的老师。
兴趣可以激发一个人的志向,使人产生无穷的动力。
在教学中,想方设法创设良好的课堂气氛,激活学习的动力,最大限度地调动学生在课堂上的积极性。
让学生对所学的语言知识和语言技能进行亲身体验,并有足够的时间来练习和巩固。
把兴趣教学贯穿到每一节课,每一个细节上,让学生对英语长生浓厚的兴趣,并进而激发志趣。
激发学生的主观能动性,引起内在动因,及时肯定学生的进步,创造条件是他们不断成功,从而增强信心,提高兴趣。
把英语教学融入浓厚的兴趣中,教师教得得心应手,学生学得快乐满意。
二、用情感激发学习兴趣.积极向上的情感,活泼开朗的个性都有助于语言的学习。
在备课室不仅备难点,重点,而且结合学生实际妥善处理教材内容,积极为学生创设语言情境,努力做到课堂交际化形成生动活泼的课堂气氛。
有了充分的备课,还远远不能完成教学任务。
在实施教学的过程中,要利用准确的语言、丰富的表情来打动和感染学生,从而提高他们的学习兴趣。
三、诱发学生的学习兴趣刚进入初中的学生,对外语还有一定的兴趣,但这种兴趣会随着教学难度的增加逐渐淡薄,甚至到最后放弃。
因此要保持、巩固并继续培养学生的学习兴趣。
在教学上多给学生实践的机会。
学生实践的独创性和创造性越大,所产生的兴趣就越浓厚。
“一言课堂”、“满堂灌”的教学方法只能挫伤甚至窒息学生的兴趣。
在教学内容上,一是必须提供学生尚未掌握的新知识,使他们感到学习的必要性。
二是必须与旧知识保持联系,是他们有学会的可能性。
长时间的反复领读单词,或者过早地讲解某些语言知识,都不利于保持学生的学习兴趣。
积极开展形式多样的课外活动,增加实践机会,把外语教学与实际生活联系起来,也有利于调动学生的学习兴趣。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的要求,2024年小学英语新课程标准旨在进一步提高小学生英语素养,培养学生的英语应用能力,同时强化语言与文化、思维品质、学习策略等方面的综合发展。
本课程标准是对小学英语教学的全面指导,为教师的教学提供了明确的方向和目标。
一、课程目标1.1 总体目标培养小学生英语学习的兴趣,使其初步形成英语语感,掌握基本的英语语言知识,具备初步的英语听、说、读、写能力,为以后的学习打下良好的基础。
1.2 分级目标一级目标:- 能听懂简单的日常用语,进行基本的问候和自我介绍。
- 能看懂简单的英语文字,理解图片和简单的故事情节。
- 能用英语进行基本的句子表达,如介绍自己、询问他人等。
- 掌握基本的英语字母、单词和简单句子结构。
二级目标:- 能听懂日常生活中的对话,理解一定程度的故事和说明性文字。
- 能进行简单的阅读和写作,如编写简单的日记和故事。
- 能在适当的情境中使用所学的英语知识进行交流。
- 进一步扩充英语词汇,提高英语语法应用能力。
二、课程内容2.1 语言知识- 字母表、单词、固定搭配、日常用语、句型结构等基础语言知识。
- 简单的语法规则,如时态、语态、主谓一致等。
2.2 文化意识通过英语学习,了解西方文化背景,提高跨文化交际能力。
2.3 学习策略培养学生的自主学习能力,教给学生有效的学习方法,如如何记忆单词、如何进行听力训练等。
2.4 情感态度激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立自信,培养积极的学习态度。
三、教学建议- 教学活动应以学生为主体,注重培养学生的参与意识和合作精神。
- 教师应采用多样化的教学手段和评价方式,充分调动学生的学习积极性。
- 注重培养学生的实际应用能力,鼓励学生在日常生活中使用英语。
- 关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有水平上得到提高。
四、评价方式- 形成性评价:通过课堂表现、作业、小测验等方式,及时了解学生的学习情况,给予指导和帮助。
谈谈新课标下英语课堂学习兴趣的培养
一
( ) h td ns lb bet h w…b p a iga dw in 等 。 3 T esu e t wi ea l s o l o ys e kn n rt g i
二 、 学 方 法 的不 灵 活 性 教 由于 英 语 教 学 任 务 量 大 . 学 时 间 又 有 限 . 总 是感 到课 教 我 堂上 的时 间 不 够 用 。 常 受 到 教学 计 划 和教 学 进 度 的“ 赶 ” 时 驱 , 导致 在 课 堂 上 , 对 学 生 学 习 英 语 方 法 的 渗透 有 时 很 “ 我 吝啬 ” 。
新课标三年级英语解读
新课标三年级英语解读新课标三年级英语课程是针对小学三年级学生设计的,旨在培养学生的英语基础能力,激发学生学习英语的兴趣,以及帮助学生形成良好的英语学习习惯。
以下是对新课标三年级英语的一些解读:1. 课程目标:新课标强调英语课程的综合性,旨在通过听、说、读、写等语言技能的培养,让学生能够进行简单的英语交流,理解基本的英语信息,以及形成初步的英语思维能力。
2. 语言知识:三年级英语课程注重基础词汇的积累和基本语法结构的掌握。
学生需要学习日常用语、基本词汇和简单句型,为后续学习打下坚实的基础。
3. 语言技能:- 听力:培养学生的听力理解能力,能够听懂简单的英语指令和日常对话。
- 口语:鼓励学生大胆开口,通过模仿、角色扮演等方式,提高英语口语表达能力。
- 阅读:引导学生阅读简单的英语绘本、故事书,培养阅读兴趣和初步的阅读理解能力。
- 写作:初步学习书写字母和单词,能够用简单的英语句子表达自己的想法。
4. 文化意识:通过英语课程,让学生了解英语国家的文化习俗,培养学生的跨文化交际意识。
5. 学习策略:教师应指导学生掌握有效的英语学习策略,如记忆单词的方法、理解句子结构的技巧等。
6. 情感态度:新课标强调培养学生积极的学习态度和对英语学习的兴趣,鼓励学生积极参与课堂活动,享受学习过程。
7. 评价方式:评价不仅关注学生的语言知识掌握情况,也注重学生的语言技能运用能力,以及在学习过程中的情感态度和学习策略。
8. 教学方法:采用情景教学、任务型教学等多样化的教学方法,使学习内容更加生动有趣,提高学生的学习积极性。
9. 资源利用:充分利用多媒体教学资源,如英语歌曲、动画、游戏等,丰富教学内容,提高教学效果。
10. 家庭作业:合理布置家庭作业,确保学生能够在课外巩固和扩展课堂所学知识。
新课标三年级英语课程的设计,旨在通过多元化的教学活动和评价方式,全面提高学生的英语综合运用能力,为学生的终身学习打下良好的基础。
新课标下英语学习兴趣培养论文
新课标下英语学习兴趣的培养摘要:在新课程改革的背景下,英语学习兴趣的培养仍然是一个值得继续研究的课题,虽然英语学习的趣味性存在于英语知识之中,但它并不是英语教材的自然显现,而是需要英语教师从心理学、教育学和语言学等角度分析学生在英语学习过程中兴趣的变化特点,并就如何从学生的认知水平、年龄特点等实际出发,对学生英语学习兴趣的培养和维护进行了有益的探讨。
关键词: 新课程标准英语学习激发兴趣师生关系兴趣是最好的老师,如何激发学生学习英语的兴趣和热情,充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生带着浓厚的兴趣学习英语,是新课程标准的要求,是中小学阶段英语教学的重要任务之一,也是我们英语教学工作者不断探索和研究的一个重要问题。
在多年的教学实践中,笔者感到培养学生的英语学习兴趣应注意做到以下几点:一﹑构建新型师生关系﹑营造氛围、鼓励实践教师作为课堂教学的组织者和引导者,在组织英语课堂教学活动时应尽量使用英语。
随着学生知识的增长和能力的提高,利用学生已学的英语知识来解释或表达新的教学内容,使学生置身于一种美好的语言环境之中,为学生提供更多的接触和学习英语的机会,力求通过各种手段创造一种浓厚的英语氛围。
在课堂上教师在言语﹑表情、姿态﹑等方面应表现出对学生的尊重、关怀﹑欣赏﹑肯定和鼓励。
要求学生一见面就说英语,尽量用英语交谈问候,通过交际来学会交际,交流情感﹑培养兴趣﹑确立信心。
组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,让学生变兴趣为参与实践的动力。
二﹑创设情景﹑创造机会、体验情感人的情感总是在一定的情景中产生的,生动有趣富有意义的情景能扩展学生的思维空间,激发并保持学生参与语言活动的热情和兴致,英语课堂也才能充满活力。
兴趣的源泉在于运用,给学生更多的运用英语进行交际的机会。
教师应通过自己认真的备课,根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景,并结合学生的生活实际设计一定的话题场景,鼓励学生积极参与和体验,为学生提供综合运用语言的空间,为学生创造自我培训与发展的条件和环境。
[新课标下如何提高学生学习英语的兴趣]
[新课标下如何提高学生学习英语的兴趣]一个胜利的英语教师要在教学中有意识的培育学生对英语的长久兴趣,让学生不断处于最正确的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我,乐此不彼。
那么,怎样在教学中培育学生学习兴趣,怎样把进展和爱护兴趣贯穿在教学的始终呢?一、创建宽松和谐的环境,创设愉悦的教学情景在宽松和谐的环境中,要创设愉悦的教学情景,教师就要快速更新观念,充分发挥教师的主导作用,增添服务意识,努力去唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。
要让学生自我教育、自主进展,使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长,让他们对参加的学习活动产生兴趣。
例如我在给学生上七年级英语下册Unit4 I wnt to be n ctor第二课时的时候,我创设了这样一个情景:“我把学生分为几个小组,让他们每个人都扮演一个职业角色,并且选出一个Reporter进行采访,最终报道,结合Pge21的3,以及本节科所学句型〔Wht do you wnt to be……?/ wht does he/she wnt to be……?/ why?〕和上节和所学的句型(wht do you do?/wht does he/she do?)进行采访练习。
〞在上七年级英语下册Unit8I’d like some noodles.时,我让学生扮演了两个角色,“服务员〔witer〕,顾客(client)两个角色进行了对话。
在这样贴近现实生活的情景中学生很简单的把握了本节课的内容,而且稳固了上节课的内容,在这样一个活动中,学生产生了极高的热情,每个学生都能主动参加,有效的到达了提高学生学习兴趣的目的。
二、在教学过中,留意渗透情感新《标准》不仅强调学问目标、能力目标,而且注重情感目标。
教师应成为学生学习中的伙伴,与学生一起探究、一起反思、相互鼓舞关怀,做到教学相长,努力开发影响学生学习效果的主动情感因素,开发情商,促进智商;培育学生的兴趣,增添学习的目的性,学习的原动力及学习的主动性。
小学英语新课标目标
小学英语新课标目标
小学英语新课标目标旨在培养学生的英语语言综合运用能力,激发学
生学习英语的兴趣,以及培养学生的跨文化交际意识和能力。
以下是
小学英语新课标的主要目标:
1. 语言知识目标:学生应掌握基础的英语词汇、语法结构和句型,能
够理解简单的英语指令和日常会话。
2. 语言技能目标:学生应具备基本的听、说、读、写能力。
能够听懂
简单的英语对话,进行简单的英语交流,阅读和理解简短的英语材料,并能书写简单的英语句子。
3. 情感态度目标:培养学生对英语学习的积极态度,激发学生学习英
语的兴趣和自信心,鼓励学生积极参与英语活动。
4. 学习策略目标:教授学生有效的英语学习方法,如记忆单词的技巧、理解句子结构的方法等,帮助学生形成自主学习的能力。
5. 文化意识目标:通过英语学习,让学生了解不同文化背景下的交流
方式和生活习惯,培养学生的跨文化交际能力。
6. 思维品质目标:通过英语学习活动,训练学生的观察力、记忆力、
思维力和创造力,提高学生解决问题的能力。
7. 综合运用能力目标:鼓励学生将所学知识应用于实际情境中,如通
过角色扮演、情景对话等方式,提高学生的语言实际运用能力。
8. 评价与反馈目标:建立公平、全面的评价体系,及时给予学生学习
过程中的反馈,帮助学生了解自己的学习情况,调整学习方法。
小学英语新课标强调的是学生英语能力的全面发展,不仅仅是语言知识的积累,更注重语言技能的培养和实际应用能力的提高。
通过实现这些目标,学生将能够在全球化的背景下更好地进行跨文化交流和沟通。
小议新课标下如何培养学生的英语学习兴趣
学生对 课本 知识理 解 、 能掌握 的 实践和认 识深化 的过 程 i 实现 技 是
自我对话 自我 反思 的重要 环节 。教学 中教 师应根 据课本 的科 学知 识 原理 设计一 些合理 练 习 , 让学 生直接 面对 文本 , 引导 学生 与文本 进 行理 性的对 话 , 高对文 本 的感悟力 、 提 内省 力 、 造力 。 创 比如学 习
业、 解惑 ” 的局面 , 变教 师的单 向传 授 为 师生共 同进 行 学 习和 双 要
向交流 , 建立 良好和谐 的 师生关 系。 这样不 仅能 更有效 调动 学生 的 学习兴趣 , 还能 做到言 传身 教 , 染学 生。 感 二 、 足学 生成就 感 。 进学 习兴趣 发展 满 促 在 教学 中 , 注意 根 据学 生兴 趣特 长 , 余 爱好 , 找英 语学 要 业 寻
会 加深 学生对 语言 的理解 ,帮 助学 生在语 言与 表达 对象 之 间建立 起 联 系 , 而调 动学 生 学 习的积 极 性 , 从 使学 生更 自觉 、 更有 趣地 进 行 英语 交际活 动 。 教 育家 孔子 曾经 说过 : 知 之者 。 如好 知者 , “ 莫 好知 者 。 不如 乐 知 者。 在新 课 改中 , 们要 充分调 动学 生学 习的积 极性 , 养 学生 ” 我 培 的 自主学 习能 力 , 英语学 习兴 趣转化 为 学生学 习的 内在动 力。 使
些 学 习方法 , 随时热 情表 扬学 生学 习上的 点滴进 步 , 合学 生年 结
龄特点 和心 理特 点逐步 提 出较高要 求 , 学生 由 “ 我学 ” “ 使 要 变 我要 学” 。在英语 课 堂教学 中模拟 表演 创设 的情境 , 用录音 、 运 录像 、 投 影幻灯 等 电化教学 手段 来移植 情境 ,形 象生动 地再 现有 关对 话的 时空 , 做到 声像结 合 , 图文并 茂 , 师将 学生要 学的对 话融 于其 中 , 教
新课标下英语学习兴趣的培养
语, 我们会更喜欢您。所 以英语老 师们 真的该好好思 考如何培养学 生的
学 习兴趣 了。并且新课程改革 也提 出改变课 程过于 注重知 识传授 的倾
向, 强调形成积极主动的学习态 度 , 加强 课程 内容与 学生生 活 以及 现代 社会和科技发展的联系 , 关注学 生的学 习兴趣 和经 验 , 改变 课程实 施过 于强调接受学习 、 死记硬背 、 机 械训练 的现状 , 倡导学 生 主动参 与、 乐于 探究 、 勤于动手 , 培养学生搜集 和处理信 息 的能力 、 获取新 知识能 力 、 分
必须要清楚 , 有时候老师的一 句话可 能成就 一个人 才 , 也 可能毁 灭一个 人才。任何人都喜欢听表扬的话 , 不愿意被批 评。虽然有些学 生学 习成 绩不好 , 但是每个人身上都会有 优点 的 , 我们 要学会 去发 现哪怕 是很小 的一点优点 , 并利用这点优 点去 发掘 出学生 身上更 多的优 点 , 帮 助他们 树立 自信心。 二、 展现个人魅力 , 创来自建 和 谐 的 师 生 关 系
趣 。因此 , 在教学 中, 除教材外 , 我们还应该 积极开发 和利用其他课 程资 源, 如广播影视节 目, 录音 , 录像资料 , 网络资源和报刊杂志等 。
、
多设计 一些学生够得着 的问题 , 从 而使 学生能 答爱答 , 有 了成 就感 才会期待在上你的课。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师 : “ 请 记住 , 成功 的 乐趣是一种 内在 的情绪力 量 , 它 可以促 进时 时学 习 的愿望 。请 你记住 , 无论如何不要使这种 内在力量 消失 , 缺乏这 种力量 , 教育 上 的任 何巧妙
个 主要原 因。而现代社会是一个信息化 的社会 , 各 种各样 的教学工 具和 教学 资源可 以让我们获得更 多 的信息 , 丰富我 们的课 堂 , 吸 引学 生的兴
新课标对小学英语的要求
新课标对小学英语的要求新课标对小学英语的要求旨在培养学生的综合语言运用能力,提高学生的跨文化交际意识,并激发学生学习英语的兴趣。
以下是新课标对小学英语的具体要求:一、语言知识1. 语音:学生应掌握基本的英语音标和发音规则,能够正确发音。
2. 词汇:学生需要掌握一定数量的基础词汇,能够理解和使用这些词汇进行简单的交流。
3. 语法:学生应了解基本的英语语法结构,能够正确使用时态、语态等语法形式。
二、语言技能1. 听:学生应能听懂简单的英语对话和故事,理解大意。
2. 说:学生应能进行简单的英语对话,表达基本需求和情感。
3. 读:学生应能阅读简单的英语文本,理解基本内容。
4. 写:学生应能书写简单的英语句子和短文,表达基本思想。
三、文化意识1. 跨文化交际:学生应了解不同文化背景下的交际习惯,能够尊重并适应不同的文化环境。
2. 文化差异:学生应认识英语国家的文化特点,理解文化差异对交流的影响。
四、学习策略1. 自主学习:鼓励学生发展自主学习的能力,能够独立完成学习任务。
2. 合作学习:培养学生的团队协作精神,通过小组合作提高学习效率。
五、情感态度1. 学习动机:激发学生的学习兴趣,使学生能够积极参与英语课程。
2. 学习态度:培养学生认真、积极的学习态度,对待英语学习有持续的热情。
六、教学方法1. 任务型教学:通过设计贴近学生生活的任务,让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 情景教学:创设真实或模拟的情景,让学生在实际使用中掌握语言。
七、评价方式1. 过程评价:注重学生学习过程中的表现,而不仅仅是最终成绩。
2. 多元化评价:采用多种评价方式,如自我评价、同伴评价和教师评价等。
新课标强调的是学生英语能力的全面发展,不仅仅是语言知识的掌握,更包括语言技能的运用、文化意识的培养以及学习策略的形成。
通过这些要求,我们希望学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语,为将来的学习和生活打下坚实的基础。
新课标下英语学习兴趣培养论文
新课标下英语学习兴趣的培养【摘要】学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。
”激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。
【关键词】新课程兴趣英语课程兴趣是学习最好的老师,兴趣是催化剂, 它是学生学习英语的重要源泉和动力, 兴趣是指南针, 它为学生学习英语指明方向。
兴趣是学习的动力之一,心理学家认为, 最好的学习动力是所学学科具有内在兴趣.。
匈牙利语言学家卡莫. 洛姆布用一个简单的公式表示语言学习的成就: 付出的时间+兴趣=结果。
兴趣可以激发情感, 培养意志, 兴趣可以唤起某种动机, 改变某种态度, 兴趣可以激发学生学习的积极性与主动性。
学生在兴趣情况下, 注意力集中, 接受新知识最容易, 记忆东西最牢固, 思维最敏捷、最活跃。
在教学过程中, 教师注意培养学生兴趣, 不仅有利于大面积地提高教学质量, 而且有利于开发学生的智力。
教师的教学手段要多样化、丰富化,以吸引学生眼球,使学生保持长久的注意力与兴趣,简单地说,就是变换教学花样,使学生不会认为教师只会用一种方法上课,只会念书、背诵、朗读、默写等环节。
这也是吸引学生,引起学生兴趣的最直接的方法。
总是同样的教学方法,自然会引起学生厌烦进而变得厌学。
教学手段的变换会使学生突然感到教师风格或教学内容有新意,使学生想继续听课,会不由自主地融入到教学过程中。
当然教学手法的变换可不能只是为了吸引学生而去制造什么噱头,重点是吸引学生进入教学过程,吸引学生去学习。
创建良好学习环境, 活跃课堂气氛, 激发学生求知欲。
中学生正处于精力充沛, 无所顾忌, 敢想敢说, 求新求异意识强烈。
上课时, 教师尽可能多的用抑扬顿挫, 语调丰富, 风趣幽默,充满诱惑或悬念的语言, 并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学, 能够给学生创建一个轻松活跃的学习气氛, 可以使学生轻松愉快的地投入学习。
这样学生自然大胆发言, 积极思维, 产生学习英语和施展能力的兴趣.。
小学英语新课标标准
小学英语新课标标准小学英语新课标标准旨在提高学生的英语语言能力,培养学生的综合语言运用能力,以及激发学生学习英语的兴趣。
以下是小学英语新课标标准的核心内容:一、课程目标1. 语言知识目标:学生应掌握基础的英语词汇、语法结构和语言功能,能够进行简单的日常交流。
2. 语言技能目标:学生应具备听、说、读、写四项基本语言技能,能够在不同场合使用英语进行有效沟通。
3. 文化意识目标:学生应了解英语国家的文化背景,培养跨文化交际的意识和能力。
4. 学习策略目标:学生应掌握有效的英语学习策略,能够自主学习和解决问题。
二、教学内容1. 词汇教学:注重词汇的实用性和趣味性,通过歌曲、游戏等方式教授词汇。
2. 语法教学:通过情景对话和实际应用,使学生理解并掌握基本的英语语法规则。
3. 听力教学:通过听故事、听歌曲等活动,提高学生的听力理解能力。
4. 口语教学:鼓励学生在课堂上多说英语,通过角色扮演、小组讨论等形式锻炼口语能力。
5. 阅读教学:通过阅读简单的英语故事书、短文等,培养学生的阅读兴趣和理解能力。
6. 写作教学:从写简单的句子开始,逐步引导学生写出完整的段落和短文。
三、教学方法1. 任务型教学:通过完成具体的语言任务,使学生在实际使用中掌握语言知识。
2. 情景教学:创造真实的语言使用环境,使学生在情景中学习和运用英语。
3. 合作学习:鼓励学生之间的合作交流,通过小组活动共同完成学习任务。
4. 多媒体教学:利用多媒体技术,如视频、音频等,丰富教学内容,提高学习兴趣。
四、评价方式1. 形成性评价:通过课堂表现、作业、小组活动等,持续跟踪学生的学习进度。
2. 总结性评价:通过期中、期末考试,全面评估学生的学习成果。
3. 自我评价:鼓励学生进行自我反思,了解自己的学习优势和需要改进的地方。
五、课程资源1. 教材:选择符合新课标要求的教材,确保内容的科学性和趣味性。
2. 教辅材料:提供丰富的教辅资源,如练习册、词汇卡片等,辅助学生学习。
如何激发小学生的英语学习兴趣
如何激发小学生的英语学习兴趣激发小学生的英语学习兴趣是一个挑战,但通过采用一些创新的教学方法和策略可以达到这个目标。
以下是一些建议,能够帮助教育者激发小学生的英语学习兴趣。
1.创设良好的学习氛围:在教室中创设一个英语学习的积极和愉快的氛围,给学生一个安全的环境去分享和表达自己的想法和意见。
作为教育者,可以通过布置英语学习角、贴上英语标志和海报,营造一个充满英语学习的氛围。
2.游戏化教学:小学生喜欢玩游戏,所以可以利用游戏化教学的方法来激发他们的学习兴趣。
例如,利用英语课堂游戏来巩固词汇、句型和语法等内容。
这样做既能够让学习变得有趣,又能够加强学生的参与度。
3.利用多媒体资源:现代技术设备为教育教学提供了许多新的机会。
教育者可以利用视频、音频和电子教材等多媒体资源来激发学生对英语学习的兴趣。
比如,通过播放有趣的英语动画片或英语歌曲,可以吸引学生的注意力并提高他们的学习积极性。
5.鼓励互动和合作:小学生通常喜欢与同伴互动和合作,教育者可以利用这一点来激发他们的英语学习兴趣。
例如,进行小组活动和合作项目,鼓励学生互相交流和合作解决问题。
这样不仅能够提高学生的英语水平,还可以培养他们的团队合作精神。
6.创设个性化学习计划:每个学生都有自己的特点和偏好,因此,教育者可以根据学生的兴趣和学习风格制定个性化的学习计划。
例如,对音乐有兴趣的学生可以学唱英语歌曲,对绘画有兴趣的学生可以通过绘画与英语学习相结合。
7.创新评价方式:传统的考试和作业评价方式对于小学生来说可能会减少他们的学习兴趣。
教育者可以尝试一些创新的评价方式,如项目制评价、口头报告、演讲比赛等,通过这些方式激发学生对英语学习的兴趣。
8.赞扬和奖励:给予学生适当的赞扬和奖励可以增加他们对英语学习的积极性。
教育者可以设立英语学习的奖励机制,如设定小组比赛、学习成绩表扬或奖励英语学霸等,以激发学生的学习兴趣。
9.鼓励实践:学以致用是激发学生学习兴趣的关键之一、教育者可以鼓励学生参加英语演讲比赛、英语剧社等活动,提供实践机会,让学生能够将自己所学的英语知识应用于实际情境。
教学建议新课标小学英语
教学建议新课标小学英语在新课标小学英语教学中,教师应遵循以下建议来提升教学效果:1. 注重学生兴趣的培养:通过使用生动有趣的教学方法,如歌曲、游戏和故事,激发学生学习英语的兴趣。
2. 创设真实语境:尽量在课堂上模拟真实语言使用环境,让学生在实际情境中运用英语。
3. 鼓励学生自主学习:教师应引导学生发展自主学习的能力,鼓励他们通过阅读、观看英语节目等方式,拓展英语知识。
4. 重视语音教学:在小学阶段,语音教学是基础,教师应确保学生掌握正确的发音,并通过模仿、朗读等方式进行练习。
5. 加强词汇教学:词汇是语言学习的基础,教师应通过多种方式帮助学生记忆和运用新词汇。
6. 培养听说读写能力:在教学中平衡听说读写四项技能的培养,确保学生全面掌握英语能力。
7. 利用多媒体教学资源:利用现代信息技术,如多媒体课件、在线学习平台等,丰富教学内容和形式。
8. 实施差异化教学:认识到学生之间的差异,根据学生的不同水平和需求,实施个性化教学。
9. 鼓励学生参与课堂:通过提问、小组讨论等方式,让学生积极参与课堂活动,提高他们的语言实践机会。
10. 定期进行评估和反馈:通过定期的测试和评估,了解学生的学习进度,并给予及时的反馈和指导。
11. 跨学科教学:尝试将英语与其他学科相结合,如在科学课上使用英语进行实验报告,以增加语言使用的实践机会。
12. 培养学生的跨文化交际能力:通过介绍不同国家的文化习俗,培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
13. 注重情感态度与价值观教育:在教学过程中,关注学生的情感态度,培养他们的团队合作精神和社会责任感。
14. 持续专业发展:教师应不断更新自己的教学方法和知识,以适应教育的发展和学生的需求。
通过这些教学建议,教师可以更有效地指导学生学习英语,帮助他们打下坚实的语言基础,并培养他们成为具有国际视野的公民。
解读四年级英语新课标
解读四年级英语新课标四年级英语新课标是在教育部门对英语教学进行改革和更新后推出的一套教学指导标准。
它旨在提高学生的英语综合应用能力,培养学生的跨文化交际意识,并激发学生学习英语的兴趣。
以下是对四年级英语新课标的解读:1. 语言知识目标:新课标强调学生应掌握一定数量的词汇和基本的语法结构。
四年级学生应能够理解并使用常见的日常用语和基础句型,以及进行简单的对话。
2. 语言技能目标:新课标要求学生在听、说、读、写四个方面都有所发展。
学生应能够听懂简单的指令和日常对话,能够用英语进行自我介绍和描述日常活动,阅读简单的英语故事或短文,并能写出简短的句子或段落。
3. 文化意识目标:新课标鼓励学生了解不同文化背景,培养跨文化交际的能力。
学生应学会尊重不同文化,理解文化差异,并能够在交流中展示文化敏感性。
4. 学习策略目标:新课标提倡学生发展有效的学习策略,如通过歌曲、游戏等多种形式学习英语,以及使用词典等工具辅助学习。
5. 情感态度目标:新课标强调培养学生积极的学习态度和自信心。
教师应鼓励学生积极参与课堂活动,不怕犯错,并在错误中学习。
6. 教学方法:新课标倡导使用任务型教学法、情景教学法等多种教学方法,使教学活动更加生动有趣,提高学生的学习兴趣。
7. 评价方式:新课标建议采用形成性评价和总结性评价相结合的方式,不仅评价学生的语言知识掌握情况,还要评价学生的语言技能运用能力。
8. 课程资源:新课标鼓励教师利用多媒体教学资源,如英语歌曲、视频、故事等,丰富教学内容,提高教学效果。
9. 家庭作业:新课标建议家庭作业应与课堂学习内容相结合,既要巩固学生在学校学到的知识,也要鼓励学生进行自主学习和探索。
10. 家校合作:新课标强调家校合作的重要性,鼓励家长参与孩子的英语学习过程,为孩子创造良好的英语学习环境。
新课标的实施,需要教师、学生和家长的共同努力,通过不断的实践和探索,找到适合学生学习英语的最佳途径。
小学三年级英语新课标
小学三年级英语新课标小学三年级英语新课标旨在培养学生的英语基础能力,激发学生学习英语的兴趣,并帮助他们形成良好的学习习惯。
以下是新课标的关键内容:一、课程目标1. 培养学生对英语的兴趣和学习热情。
2. 使学生掌握基本的英语语音、词汇和语法知识。
3. 培养学生的英语听说能力,能够进行简单的日常交流。
4. 培养学生的英语阅读能力,能够理解简单的英语文本。
5. 培养学生的跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力。
二、课程内容1. 语音教学:教授26个英文字母的发音,以及一些基本的语音规则。
2. 词汇教学:学习与日常生活相关的基础词汇,如颜色、数字、家庭成员、日常用品等。
3. 语法教学:教授简单的句型结构,如主谓宾结构,以及一些基本的时态,如现在时和过去时。
4. 听说教学:通过听力练习和口语表达,提高学生的听力理解和口语表达能力。
5. 阅读教学:阅读简单的英语故事、儿歌和对话,培养学生的阅读兴趣和理解能力。
6. 写作教学:引导学生进行简单的写作练习,如写日记、描述图片等。
三、教学方法1. 采用情景教学法,将语言学习与实际生活情景相结合。
2. 利用多媒体教学资源,如动画、歌曲和游戏,增加学习的趣味性。
3. 鼓励学生参与小组合作学习,培养团队协作能力。
4. 定期组织英语角或英语日活动,为学生提供实际使用英语的机会。
四、评价方式1. 形成性评价:通过课堂表现、作业完成情况等进行评价。
2. 终结性评价:通过期中、期末考试等进行评价。
3. 综合评价:结合学生的课堂参与度、学习态度和学习成果进行评价。
五、课程资源1. 教科书:选择适合三年级学生认知水平的英语教材。
2. 教辅材料:提供词汇卡片、练习册和阅读材料等辅助学习。
3. 网络资源:利用在线学习平台和应用程序,提供丰富的学习资源。
六、结语小学三年级英语新课标强调学生英语能力的全面发展,通过多元化的教学方法和丰富的教学资源,旨在为学生打下坚实的英语基础,培养他们成为具有国际视野的现代公民。
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新课标下学生英语学习兴趣的培养
黄晓旭
陕西省潼关县城关二中
新课标下学习英语学习兴趣的培养
黄晓旭
(陕西省潼关县城关二中 714300)
一、对学生晓之以理,动之以情,使学生学习由被动变为主动
当前,农村学生的厌学情绪普遍严重,再加上出外打工、高工资的诱惑,新的“读书无用论”又死灰复燃。
针对这种现状,我对学生动之以情,晓之以理,耐心教育。
我用学生身边活生生的例子教育学生端正学风,好好学习;我用中外成功人士苦学成材的典型例子教育学生求学成才是农村学生重要的出路;我深入了解我所教的每个学生的学习现状,家庭情况,并因材施教,逐个谈心,感化学生的心灵。
功夫不负有心人,经过我与学生零距离的谈心,绝大多数的学生都认可我,尊敬我,学习态度端正,上课听讲认真,真真正正实现了由被动学习为主动学习。
人常说,想让学生听你的课,你首先要让学生认可你,尊敬你,否则,即使你的课讲得再好,也无济于事。
因此,我认为用自己的人格魅力吸引学生是培养学生学习兴趣的第一要素。
二、精心设计课堂教学,不断提高课堂教学质量
人常说,不打无准备的仗。
因此,教师要钻研教材,扎实备课精心设计课堂教学,让学生感到自己的课堂的确与众
不同,有磁铁般吸引力。
例如,学生课前五分钟英语演讲或精品文章选读,提高了学生的口语水平;图示法讲解语法和运用电脑制作动画讲解语法,增加了教学的直观性和越味性,使学生对语法知识轻松掌握,自由运用;精选视听材料,让学生以轻松愉快的心情领悟对话和学唱英文歌曲提高了学生的听力水平;精读精讲与速读点拨有效结合,既提高了学生的阅读能力,又提高了学生的语言概括水平;多种形式的课堂教学表演和练习,激发了学生学习的兴趣,提高了学生自主学习的能力,发挥了教师的课堂主导作用。
总之,精心准备的课堂教学,并运用人性化的课堂教学组织方式,师生平等和谐与民主,不但使学生乐学、好学,而且使学生自主学习,真真正正的发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
三、创设英语学习环境,积极开展各种各样的教学活动
单一的教学模式不能极大限度的发挥学生学习的潜力,使教学显得枯燥无味,缺乏活力。
我的具体做法如下:一是,举办“学生歌曲”大赛,使学生都动起来,尤其是使爱好唱歌的学生展风采,实践证明,这一活动激发了学生英语学习的兴趣,通过唱歌,学生在快乐中学习了英语知识。
二是,开办“英语角”,使英语爱好者聚在一起,相互交流,共同提高,这在很大程度上提高了学生的听说能力。
三是,运用多媒体手段,举办“学生英文动画制作大赛”这一活动,既
锻炼了学生操作电脑的水平,又提高了学生英语综合运用能力。
四是,开展一帮一结对子活动,好学生帮助后进生,不但使后进生迎头赶上,而且增强了学生间的友谊。
五是,开展观看“英文大片写摘要”活动,不但让学生欣赏影视,开拓学生视野,扩大知识面,而且使学生自主学习,提高自身听说读写综合运用英语的能力。
六是每学期举行一次英语会话表演赛,这一活动不但展示了学生的英语表演才能,而且激发了学生英语学习的兴趣。
七是每学期举行一次英语知识大赛,通过开展竞赛活动,学生之间友好竞争,教师既能了解学生的学习现状,又能发现教学中的不足之处,从而为教师改进教学,进一步提高教学质量指明方向。
简言之,英语学习环境的创设,能提高学生学习的兴趣,提高学生学习的能力,提高英语教学的质量。
四、加强学法指导,提高学习效率
学习光靠有吃苦精神还不行,还需要有窍门,有适合自己的合理的科学的学习方法,在学法指导方面,我的做法主要有:一是让学生学习会巧记单词,通过讲解音标,让学生会读音标,掌握每读一遍记会2个单词,这样一来,我领读完五遍后,学生就能记住10个单词。
实践证明,这种方法很有效,目前我所教的学生基本已做到这一点。
记单词已成为学生最为快乐的事。
二是让学生通过背诵英语范文,提高学生写作水平。
英语学习非常重视知识的积累,没有积累,
就谈不上语言运用。
人常说,熟背唐诗三百首,不会作诗也会吟。
由此可见,背诵是学习语言的有效途径。
三是指导学生掌握有效的阅读方法及技巧。
即从段落中找出主题句,主题句大多位于句首,有时位于句末或句中;通过阅读每段的句首或句末,学生就可了解文章的主要内容,使学生对文章的内容结构有个整体的理解,这种阅读方示称之为略读。
为了了解文章的细节,我指导学生查找文章中的人名、地名、数字、年代,这种阅读方法称之为跳读,该方法在考试中能节省时间。
四是指导学生掌握听力技巧,即听前做好准备,认真浏览试题,做到心中有数;听时抓关键词,带着问题去听,使听录音有明确的方向性和选择性,特别是注意信息词,如人物、时间、地点、数字及重要时间等,听后修改完善。
当然,好的方法能省时、省力、有效果,但只有具备扎实的基础知识的学生才会从学法中受益,因此,方法与吃苦学习要兼而有之,两者相得益彰。
五、建立科学评价体系,构建平等、民主、和谐的师生关系
新的教育评价注重实施发展性评价,在新的理念下,要建立一个多元评定方法。
在教学中,对学生进行激励性的评价有利于创设宽松、和谐、平等的教学气氛,教师对学生的一次正确评价,可以使学生产生积极向上的热情,树立起自信心,感受到进步的学习氛围,从内心产生学习的愉快和情
感体验,培养对学习的兴趣。
学生希望平等和被尊重,希望老师既是“良师”更是“益友”,因此,教师应从思想、生活、学习上关心学生,了解他们在想什么,需要什么,有什么样的困难需要帮助,尽力帮助他们解决问题。
教师只有在充分了解学生的基础上,对学生的点滴进步进行激励性评价,才能使学生从内心深处产生学习的欲望,从而构建平等、民主、和谐的师生关系。
在评价学生方面我以表扬为主,兼顾批评与教育,实践证明,这种方法收效很好,它融洽了师生关系,提高了学生学习兴趣,提高了教学质量。
六、开展批评与自我批评,养成良好的学习习惯
兴趣是最好的老师,但光有激情,没有良好的学习习惯,这种兴趣在很大意义上而言,只能是一种没有活力,缺乏生命力的“兴趣”而已,经充其量是昙花一现。
因此,真正意义上的兴趣,要建立在具备良好的学习习惯的基础上。
有的学生,情绪高涨,兴趣浓厚,但一遇困难,却望而止步,失去信心,这难道不是昙花一现的“兴趣”吗?所以说,在英语学习中,既要接受老师的表扬与激励,又要听取老师对你不良学习习惯的批评;既要接受同学们的肯定赞扬与支持,又要听取同学们的建议与批评;既要充满激情的学习,又要冷静思考,发现不足,立即改正,自觉的自我批评。
惟有如此,才能养成良好的学习习惯,才能建立真正意义上的“兴趣”,才能最终使你成为语言学习的栋梁之材。